‫الجمـهوريـة الجزائـريـة الديـمقراطيـة‬

‫الشعبيـة‬
‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬
‫كلية العلوم اإلنسانية و العلوم االجتماعية‬
‫قسم علم اآلثار ‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫مقياس‪ :‬منهجية البحث‬
‫السنة األولى ماستر آثار اسالمية‬

‫من إعـــــــــــداد‬ ‫تحت إشراف األستاذ‪:‬‬

‫الطالب‪:‬‬
‫" لبتر قادة "‬
‫العرقوب محمد‬ ‫‪‬‬

‫‪2023 - 2022‬‬
‫‪1‬‬
 ‫تقديم‪:‬‬

‫من خالل ه ذا العم ل أق دم تعريف ات لبعض المص طلحات‬

‫المتداولة في البحث العلمي و ال تي يجب على الب احث أن يلم به ا‬
‫تعريفا و فهما و التي تساعده في البحث العلمي‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫المنهجية‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫المنهجي ة هي علم الوص ول إلى الحق ائق العلمي ة بخط وات منتظم ة‪ ،‬ويع رف البعض‬
‫المنهجية على أنها (علم المناهج)‪.‬‬

‫ومن الممكن أن نقول إن المنهجي ة هي المفه وم األعم‪ ،‬وال ذي يش مل عدي ًد ا من المن اهج‪.‬‬
‫وهي اإللمام بكل أجزاء و أقسام البحث العلمي من خالل بي ان عناص رها و ش روطها و القواع د‬
‫التي تحكمها‪ ،‬فضال عن المسائل المتعلقة بالشكل مث ل‪ :‬كيفي ة التوثي ق في اله امش‪ ،‬كيفي ة توثي ق‬
‫قائمة المراجع‪ ،‬عالمات الوقف و غيرها‪.1‬‬

‫المنهج‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫المنهج هو ذلك الطريق أو األس لوب ال ذي يخت اره الب احث من بين ع دة ط رق و أس اليب‬
‫علمية بما يتناسب مع موضوع بحثه‪ ،‬و ذلك لمعالجة إشكالية وفق خطوات بحث مح ددة من أج ل‬
‫الوصول إلى حلول لها أو إلى بعض النتائج بشأنها‪.‬‬

‫و يعرفه عبد الرحمان بدوي بأنه‪ " :‬الطريق الم ؤدي إلى الكش ف عن الحقيق ة في العل وم‬
‫بواسطة طائفة من القواعد العامة التي تهيمن على سير العقل و تح دد عمليات ه ح تى يص ل إلى‬
‫نتيجة معلومة"‪.2‬‬

‫االقتراب (المقاربة)‪:‬‬ ‫‪-3‬‬

‫أساس نظري يتكون من مجموعة من المبادئ يتأسس عليها البرن امج أو المنه اج‪،‬‬
‫وبناء عليه فالمقاربة هي الطريقة التي يتناول بها الدارس أو الب احث الموض وع‪ ،‬أو هي الطريق ة‬
‫التي يتقرب بها من الشيء المراد دراسته‪.3‬‬

‫‪ - 1‬عايدة عوشي‪ ،‬مساءلة فيما بين المنهج و المنهجية من إشكالية المفهوم إلى آليات التطبيق‪ ،‬مجلة اآلداب و اللغات‪ ،‬العدد ‪،1‬‬
‫جامعة عبد الرحمن ميرة‪ ،‬بجاية‪ ،2018 ،‬ص ‪.177‬‬
‫‪ - 2‬أحمد شلبي‪ ،‬كيف تكتب بحثا أو رسالة‪ ،‬القاهرة‪ ،‬مكتبة النهضة المصرية‪ ،‬ط ‪ ،1976 ،9‬ص ‪.31‬‬
‫‪ - 3‬منسول الصالح‪ ،‬قوجيل رزقي‪ ،‬المقاربة و أهميتها في البحث االجتماعي‪ ،‬مجلة سوسيولوجيا‪ ،‬المجلد ‪ ،6‬العدد ‪،2022 ،01‬‬
‫‪.125‬‬
‫‪3‬‬
 ‫أ ‪ -‬المقاربة في اللغة‪:‬‬

‫هي مصدر غير ثالثي على وزن مفاعلة‪ ،‬فعله قارب‪ ،‬على وزن فاعل‪ ،‬المضارع‬
‫منه يقارب‪ ،‬ومثله قاتل‪ ،‬يقاتل‪ ،‬مقاتلة‪ ،‬ياسر‪ ،‬يياسر‪ ،‬مياسرة‪ ،‬وهي تعني في داللتها اللغوية‬
‫المعنى دناه‪ ،‬وحادثه بكالم حسن‪ ،‬فهو قربان‪ ،‬وهي قربى‪ ،‬ومنها تقاربا‪ ،‬ضد تباعدا‪.‬‬

‫ب ‪ -‬المقاربة اصطالحا‪:‬‬

‫ويقصد بها الكيفية العامة‪ ،‬أو الخطة المستعملة لنشاط ما (مرتبطة بأه داف معين ة)‪،‬‬
‫والتي يراد منها دراسة وضعية‪ ،‬أو مسألة‪ ،‬أوحل مش كلة‪ ،‬أو بل وغ غاي ة معين ة‪ ،‬أو االنطالق في‬
‫مش روع م ا‪ ،‬وق د اس تخدمت في ه ذا الس ياق كمفه وم تق ني للدالل ة على التق ارب ال ذي يق ع بين‬
‫مكونات العملية التعليمية التعلمية‪ ،‬التي ترتبط فيما بينها عن طري ق عالق ة منطقي ة‪ ،‬لتت آزر فيم ا‬
‫بينها من أجل تحقيق غاية تعلمية‪ ،‬وفق استراتيجية تربوية‪ ،‬وبيداغوجية واضحة‪.‬‬

‫النظرية‪:‬‬ ‫‪-4‬‬

‫تعرف النظرية بأنها مجموعة من المفاهيم و التعريفات و الحقائق المترابطة التي تكون رؤي ة‬
‫منظمة للظواهر عن طريق تحديدها للعالقات بين المتغيرات بهدف تفسير الظواهر و التنبؤ بها‪.‬‬

‫و يعرفها راهد داهندورف‪ " :‬مجموعة قوانين تستخرج منها استنتاجات دقيقة غير‬
‫‪4‬‬
‫متحيزة لها فاعلية في تفسير و شرح تفكير الناس في واقعها الحقيق"‬

‫و تعرف النظرية في البحث العلمي بأنها إط ار فك ري ش امل يش رح ظ اهرة أو مجموع ة من‬

‫الظواهر المرتبطة بناًء على األدل ة المتاح ة‪ .‬تمث ل النظري ة أعلى مس توى من التفس ير والفهم في‬
‫العلوم‪ .‬وتعتبر النظرية أكثر استدامة وشمولية من الفرضيات والنتائج المؤقتة‪.5‬‬
‫القانون العلمي‪:‬‬ ‫‪-5‬‬

‫القانون العلمي عبارة عن بيانات يمكنها أن تصف وتفسر بعض الظواهر العلمية التي تحدث‪ .‬كم ا‬
‫أنه من الممكن أن يساعد القانون العلمي في التوصل إلى ظواهر قد تحدث في المستقبل نتيجة‬

‫وجود مسببات في الحاضر‪.6‬‬

‫‪ - 4‬صباح عامر‪ ،‬منهجية البحث العلمي في العلوم السياسية واإلعالم‪ ،‬ديوان المطبوعات الجامعية‪ ،2017 ،‬ص‪.18‬‬
‫‪ /https://blog.ajsrp.com - 5‬مقال لمحمد تيسير‪" ،‬تعريف النظرية واهميتها في البحث العلمي‪ "،‬في المؤسسة العربية للعلوم‬
‫ونشر األبحاث‪ ،‬أطلع عليه بتاريخ‪ 01 :‬ديسمبر ‪ 2023‬على الساعة ‪.23:20‬‬
‫‪ ،https://mobt3ath.com/dets.php?page=751&title - 6‬أطلع عليه يوم ‪ 01‬ديسمبر ‪ 2023‬على الساعة ‪.00:30‬‬
‫‪4‬‬
 ‫المتغيرات‪:‬‬ ‫‪-6‬‬

‫ه و من العناص ر المنهجي ة ال تي يجب على الب احث فهمه ا‪ ،‬ي أتي المتغ ير البح ثي ال ذي ه و‬
‫خاصية مقاسة أو عشوائية تختلف باختالف العناصر‪ ،‬و هو الظاهرة أو الحالة التي تأخذ ع دة قيم‬
‫مختلفة‪ ،‬و يعرف المتغير بأنه‪" :‬مجموع ة خص ائص األش ياء و ص فاتها أو أي ة حال ة في البحث‬
‫العلمي قد تتغير كميا أو نوعي ا"‪ ،‬و يمكن تعريفه أيض ا بأن ه‪" :‬أي مفه وم تط بيقي ل ه أك ثر من‬
‫قيمة واحدة أو قيمتين أو أكثر‪ ،‬و تبعا لهذا التعري ف تتع دد أن واع المتغ يرات ال تي تس تخدم في‬
‫بناء العالقات الفرضية و صياغة التعميمات و النظريات العلمية"‪.7‬‬

‫القياس (التحقق)‪:‬‬ ‫‪-7‬‬

‫القياس في البحث العلمي يعرف على أنه عملية تحديد وتقدير القيم الكمية لخصائص معينة في‬
‫الكائنات أو الظواهر المدروسة‪ .‬يهدف القياس إلى تحويل الخصائص المعقدة والمتغيرة إلى أرق ام‬
‫قابلة للتحليل والتفسير‪ .‬يتم تنفيذ هذه العملية باستخدام وحدات قياسية معروفة ومقبولة عالمًيا‪ ،‬مم ا‬
‫يسمح بتسجيل وتحليل البيانات بطريقة منهجية ودقيقة‪.8‬‬

‫المؤشر‪:‬‬ ‫‪-8‬‬

‫يعتبر المؤشر هو عبارة عن متغير نقوم باستخدامه وذلك لنس تفيد من المفه وم بش كٍل أفض ل‪،‬‬
‫وال يتم النظر هل يعتبر هذا المفهوم متغيًر ا مستقاًل أو متغيًر ا تابًع ا‪ ،‬ال يمكن أن تك ون المؤش رات‬
‫فرضيات‪ ،‬وذلك ألن الفرض يات هي عب ارة عن بي اٍن يوض ح العالق ة بين متغ يرين أو أك ثر من‬
‫متغيرين‪.‬‬

‫األنموذج‪:‬‬ ‫‪-9‬‬

‫يشير مصطلح األنموذج في اللغة إلى نمط أو شكل أو طراز أو بناء أو تصميم أو مثال يقتدى‬
‫به أو يحتذي به‪.‬‬
‫و اصطالحا فإن هناك عده تعاريف لمصطح األنموذج‪ ،‬نذكر منها‪:‬‬
‫تعريف أحمد إبراهيم خضر‪ :‬النموذج ه و أداة تحليل ة و نس قا كامن ا‪ ،‬ي درك الن اس من خالل ه‬ ‫‪-‬‬
‫واقعهم‪ ،‬و يتعاملون معه و يصوغونه‪ ،‬فالنموذج بنية فكرية تصورية‪ ،‬يجردها العقل اإلنس اني‬
‫‪ - 7‬سعد سلمان المشهداني‪ ،‬منهجية البحث العلمي‪ ،‬دار أسامة للنشر و التوزيع‪ ،‬ط‪2019 ،1‬عمان‪ ،‬ص‪.80‬‬
‫‪ - 8‬محمد تيسير‪ ،‬مقال منشور إلكترونيا في المؤسسة العربية للعلوم و النشر و األبحاث ‪ ،https://blog.ajsrp.com‬أطلع‬
‫عليه يوم ‪ 07‬ديسمبر ‪ ،2023‬على الساعة ‪.18:20‬‬
‫‪5‬‬
‫من كم هائل من العالقات و التفاصيل‪ ،‬فيختار بعضها ثم يرتبها ترتيبا خاصا‪ ،‬أو ينسقها تنسيقا‬
‫خاصا‪ ،‬بحيث تصبح مترابطة بعضها ببعض‪.9‬‬
‫المصطلح‪:‬‬ ‫‪-10‬‬

‫جاء في كتاب التعريفات للشريف الجرجاني أن االصطالح "ه و عب ارة عن اتف اق ق وم على‬
‫تسمية شيء باسم ما ينقل عن موضعه األول‪ ،‬و اخراج الف ظ من مع نى لغ وي إلى آخ ر‪ ،‬لبي ان‬
‫‪10‬‬
‫المراد‪ ،‬و قيل االصطالح لفظ معين بين قوم معينين"‪.‬‬

‫التعريف‪:‬‬ ‫‪-11‬‬

‫يعني وصف المفهوم بوضوح ودقة‪ ،‬وحبذا لو ك ان ذل ك في جمل ة واح دة تع بر بالض بط عن‬
‫معنى المصطلح المستخدم للداللة على المفهوم‪.‬‬

‫وينبغي للتعريف أن يص ف المفه وم بالكام ل وأن يحت وي على بيان ات كافي ة ليك ون المفه وم‬
‫مفهومًا تمامًا ولتكون حدوده واضحة‪ .‬ويجب أن يكون التعريف بسيطًا وواضحًا‪ ،‬ومقتضبًا نس بيًا‪.‬‬
‫وينبغي عند اللزوم أن تكون المعلومات اإلضافية في شكل مالحظات‪.11‬‬

‫المفهوم‪:‬‬ ‫‪-12‬‬

‫المفهوم في اللغة‪ :‬اسم مفعول من ''فهم'' و هو األمـر المـدرك و وجـود المفهـوم وجـود‬
‫بة ‪.‬‬ ‫ة المكتس‬ ‫دان المناع‬ ‫ال‪ :‬فق‬ ‫ني مث‬ ‫ذه‬
‫المفهوم اصطالحا‪:‬‬

‫يعرف قاموس التربية(‪ )1959‬معاني المفهوم كالتالي ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫فكرة أو تمثيل للعنصر المشترك الذي يمكن بواسطته بين المجموعات أو التصنيفات‪..‬‬ ‫‪-‬‬
‫أي تصور ذهني عام أو مجرد لموقف أو أمر أو شيء‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫فكرة أو رأي أو صورة ذهنية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تعريـف قطـامي‪ :‬المفهـوم هـو اسـم أو كلمـة ‪،‬إشـارة (‪( clue‬أو رمـز(‪( sign‬يـدل علـى‬ ‫‪‬‬
‫التصور أو األشياء المحسوسة‪ ،‬و هو وسيلة اتصال‪.12‬‬

‫‪ - 9‬يحيى مصطفى عليان‪ ،‬البحث العلمي أسسه‪ ،‬مناهجه و أساليبه‪ ،‬إجراءاته‪ ،‬بيت األفكار الدولية‪ ،‬األردن‪ ،‬ص ‪.125‬‬
‫‪ - 10‬عبد الناصر سعيدي‪ ،‬المصطلح النقدي عند جابر عصفور‪ ،‬مذكرة مكملة لنيل شهادة الماجيستر في النقد و المناهج‪ ،‬جامعة أم البواقي‪ ،2023 ،‬ص ‪.2‬‬
‫‪ - 11‬جمعية االتصاالت الراديوية‪ ،‬لجنة التسيق المعنية بالمفردات‪ ،‬الوثيقة ‪ ،2015 ،53‬ص ‪.3‬‬
‫‪ -‬سالم بوجمعة‪ ،‬تعليم و تعلم المفاهيم العلمية‪ ،‬مجلة العلوم اإلنسانية و االجتماعية‪ ،‬العدد ‪ ،8‬سنة ‪ ،2012‬ص ‪.61‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪6‬‬
 ‫التعريف اإلجرائي‪:‬‬ ‫‪-13‬‬
‫اإلجرائية هي عملية تعريف مفهوم غ امض بحيث يص بح المفه وم النظ ري ق ابًال للتمي يز‬
‫أو القياس بوضوح وفهمه من منطلق المالحظات التجريبي ة‪ .‬وبمع نى أش مل‪ ،‬فإنه ا تش ير إلى‬
‫عملية تحديد امتداد المفهوم لتصف ما يمثل جزًءا منه وما ليس كذلك‪.‬‬
‫ويعرف التعريف اإلجرائي للدراسة بأنه التعريف الذي يكون في حدود الدراس ة و البحث‬
‫لذلك على الباحث أن يفصل في هذا التعريف اإلجراءات الفعلية ال تي سيس تخدمها الب احث في‬
‫بحثه ‪ ،‬و تكمن أهميتها في كونها تتيح للباحث االنتقال من مستوى المفاهيم البنائي ة و النظري ة‬
‫إلى مستوى المالحظة التي يعتمد عليها ‪.13‬‬
‫الفرق بين المفهوم و التعريف‪:‬‬ ‫‪-14‬‬

‫في البحث العلمي يشير المفهوم إلى فكرة أو نظرية أو نموذج ع ام يس عى إلى تفس ير ظ اهرة‬
‫معينة أو مجموعة من المالحظات‪ .‬إنها فكرة مجردة يمكن اختبارها وص قلها من خالل التج ارب‬
‫أو المالحظات‪ .‬ومن ناحي ة أخ رى‪ ،‬يش ير التعري ف إلى عب ارة دقيق ة ال لبس فيه ا تش رح مع نى‬
‫مص طلح أو مفه وم أو فك رة‪ .‬إن ه ش رح ملم وس لمص طلح أو مفه وم يس تخدم في س ياق معين‪.‬‬
‫وباختصار‪ ،‬المفهوم هو فكرة أو نظرية عامة‪ ،‬في حين أن التعري ف ه و تفس ير مح دد لمص طلح‬
‫أو مفهوم‪.14‬‬

‫الفرق بين المصطلح و التعريف‪:‬‬ ‫‪-15‬‬

‫الفرق بين المفهوم و المصطلح هو أن المفهوم يشير إلى مجموع ة من األفك ار واالس تنتاجات‬
‫التي توضح معنى شيء معين‪ ،‬بينما المصطلح يعتبر وصًفا لغوًيا ثابًت ا يس تخدم لتوض يح المف اهيم‬
‫والمعاني‪ ،‬و هو إخراج الشيء عن المعنى اللغوي إلى معنى آخر لبيان المراد‪ ،‬و يقال إن من فهم‬
‫‪15‬‬
‫المصطلحات فهم نصف العلم‪.‬‬

‫مفهوم الشخصية العلمية‪:‬‬ ‫‪-16‬‬

‫‪ ،https://kenanaonline.com/users/eduarabcenter/posts/603638 - 13‬أطلع عليه يوم ‪ 02‬ديسمبر ‪ 2023‬على‬

‫الساعة‪.22:25 ،‬‬
‫‪ -14‬أحمد إبراهيم خضر‪ ،‬الفروق بين المفهوم و المصطلح و التعريف‪،‬‬
‫‪ ،/https://www.alukah.net/personal_pages/0/51050‬مقال إلكتروني‪ ،‬أطلع عليه يوم ‪ 02‬ديسمبر ‪ ،2023‬على‬
‫الساعة ‪.21:50‬‬
‫‪ - 15‬نفس المرجع السابق‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫الشخصية العلمية هو الشخص الذي له مؤلفات سواء كان كاتبا أو عالم ا في أي تخص ص‬
‫كان حيث يقوم بالبحث العلمي الدائم ملتزم ا بش روطه و للشخص ية العلمي ة س مات عدي دة منه ا‪،‬‬
‫التواضع‪ ،‬الرغبة في البحث و سعة االطالع‪ ،‬واسع المعارف و التخصصات و الروح النقدية‪.16‬‬

‫‪:Syslat‬‬ ‫‪-17‬‬

‫ه و برن امج لتس جيل وإدارة واس تخدام بيان ات التنقيب‪ .‬وه و يتواف ق م ع أح دث إص دار من‬
‫برنامج ‪ ،Syslat‬الذي تم تطويره منذ الثمانينات من قبل العديد من الب احثين من ‪UMR 5140‬‬
‫و هو نظام معلومات أثري كامل يدمج األدوات الالزمة لتسجيل ودراس ة جمي ع أن واع الحفري ات‬
‫(المبرمجة كحفريات وقائية)‪ ،‬والمواقع والعقارات و بقايا منقولة كما أن األداة ال تي تمثله ا ترتب ط‬
‫بعدة برامج منها إنشاء وحدات عمل مستقلة ودمج القواميس التصنيفية‪.‬‬

‫‪:Google maps‬‬ ‫‪-18‬‬

‫هي خدمة مجانية وتجارية مقدمة من شركة جوجل على الشبكة العالمية‪ ،‬لعرض خرائ ط ذات‬
‫مصدر جماهيري‪ ،‬كانت الخدمة عند ب دايتها لع رض لخرائ ط لش وارع أرب ع دول هي‪ :‬الوالي ات‬
‫المتحدة وكندا والمملكة المتحدة وأيرلندا م َع إمكاني ة تحدي د مك ان عم ل م ا في تل ك ال دول‪ ،‬ه ذا‬
‫ِب اإلضافة إلى استطاعة الشخص مشاهدة صور عالية الوضوح بواسطة األقمار الص ناعّية لمئ ات‬
‫من الُمدن في العالم‪ ،‬أَّما اآلن فلقد توسعت شبكة الطرق والشوارع لتشمل ُمعظم ُمدن الع الم وليس‬
‫األربعة التي بدَأ بها المشروع فقط‪.‬‬
‫‪:Google lens‬‬ ‫‪-19‬‬

‫مجموعة من إمكانات الحوسبة المستندة إلى الرؤية تتيح لها معرف ة معلوم ات ح ول العناص ر‬
‫ال تي تنظ ر إليه ا واس تخدام ه ذه المعلوم ات لنس خ نص أو ترجمت ه‪ ،‬والتع ّر ف على النبات ات‬
‫والحيوان ات‪ ،‬واستكش اف األم اكن أو الق وائم‪ ،‬والتع ّر ف على المنتج ات‪ ،‬والعث ور على ص ور‬
‫متشابهة من حيث الشكل‪ ،‬واتخاذ إجراءات أخرى مفيدة‪.‬‬

‫أنظمة التهميش‬ ‫‪-20‬‬

‫‪ :Apa‬تش ير طريق ة تهميش ‪ APA‬إلى اس تخدام أس لوب التوثي ق المعتم د في الجمعي ة‬ ‫‪-‬‬
‫األمريكية للعلوم النفسية (‪ )American Psychological Association‬والتي تقوم‬
‫على التوثيق وفقًا لعدة حاالت مختلفة تتعلق بن وع المص در المس تخدم في التوثي ق وكاتب ه‪،‬‬

‫‪ - 16‬الطالب‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫وتقوم طريق ة تهميش ‪ APA‬بإعط اء الق ارئ فك رة واض حة عن النص المقتبس من خالل‬
‫ذكر المصدر في متن الصفحة واإلشارة إليه في قائمة مخصصة توضع في نهاي ة الكتاب ات‬
‫واألبحاث العلمية والتي تدعى بقائمة المصادر والمراجع في البحث العلمي‪.17‬‬

‫مرجع مكتوب بنظام ‪APA‬‬

‫‪ : Mla‬ه و اختص ار لـ "جمعي ة اللغ ات الحديث ة" أو "‪Modern Languages‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ "Association‬باللغة اإلنجليزية ‪ ،‬و قد ُسمّي نظام التوثيق الذي أوجدت ه الجمعي ة بنظ ام‬
‫الـ ‪ MLA‬أيًض ‪ .‬حيث يس تخدم على وج ه الخص وص في تخصص ات اللغ ة واألدب‪،‬‬
‫الدراسات الثقافية ومختلف التخّصصات اإلنسانية األخرى‪.‬‬

‫‪https://www.ijssp.com/single-blog.php?s=60&&title=%D8%AA%D9%87%D9%85%D9%8A - 17‬‬
‫‪%D8%B4%20‬‬
‫‪9‬‬
 ‫الصورة التالية توّض ح العناصر األساسية للتوثيق بنظام ‪ MLA‬وأهّم القوانين التي يتعّي ن عليك االلتزام‬
‫بها حين استخدام هذا النظام‪.‬‬

‫‪ :iso 690‬هو أحد المع ايير ال تي وض عتها المنظم ة الدولي ة للتق ييس و ه ذا من خالل‬ ‫‪-‬‬
‫لجنتها التقنية (لجنة المعلومة و التوثيق) و اللجنة الفرعية (اللجن ة الفرعي ة للتعري ف و‬
‫الوصف) و أول نسخة منه صدرت عام ‪ 1975‬و له ع دة إص دارات آخره ا س نة ‪2010‬‬
‫بعد مراجعات تقنية‪ ،‬و هناك ‪ ISO 690‬خ اص بمص ادر المعلوم ات المطبوع ة و ‪ISO‬‬
‫‪ 690 2‬خاص بمصادر المعلومات اإللكترونية‪.18‬‬

‫قائمة المراجع‬

‫‪ - 18‬سمير جزايري‪ ،‬توثيق المصادر و المراجع في البحوث العلمية وفق أيزو ‪ ،690‬مجلة علم المكتبات‪ ،‬المجلد ‪ ،12‬العدد ‪ ،1‬ص ‪.105‬‬
‫‪10‬‬
‫عايدة عوشي‪ ،‬مساءلة فيم ا بين المنهج و المنهجي ة من إش كالية المفه وم إلى آلي ات‬ ‫‪-1‬‬
‫التط بيق‪ ،‬مجل ة اآلداب و اللغ ات‪ ،‬الع دد ‪ ،1‬جامع ة عب د ال رحمن م يرة‪ ،‬بجاي ة‪،‬‬
‫‪.2018‬‬
‫أحمد شلبي‪ ،‬كيف تكتب بحثا أو رس الة‪ ،‬الق اهرة‪ ،‬مكتب ة النهض ة المص رية‪ ،‬ط ‪،9‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪.1976‬‬
‫منسول الص الح‪ ،‬قوجي ل رزقي‪ ،‬المقارب ة و أهميته ا في البحث االجتم اعي‪ ،‬مجل ة‬ ‫‪-3‬‬
‫سوسيولوجيا‪ ،‬المجلد ‪ ،6‬العدد ‪.2022 ،01‬‬
‫ص باح ع امر‪ ،‬منهجي ة البحث العلمي في العل وم السياس ية واإلعالم‪ ،‬دي وان‬ ‫‪-4‬‬
‫المطبوعات الجامعية‪.2017 ،‬‬
‫‪ /https://blog.ajsrp.com‬مقال لمحمد تيسير‪" ،‬تعري ف النظري ة واهميته ا في‬ ‫‪-5‬‬
‫البحث العلمي‪ "،‬في المؤسسة العربية للعلوم ونشر األبحاث‪.‬‬
‫‪.https://mobt3ath.com/dets.php?page=751&title‬‬ ‫‪-6‬‬
‫سعد سلمان المشهداني‪ ،‬منهجية البحث العلمي‪ ،‬دار أس امة للنش ر و التوزي ع‪ ،‬ط‪،1‬‬ ‫‪-7‬‬
‫‪2019‬عمان‪.‬‬
‫محمد تيسير‪ ،‬مقال منشور إلكترونيا في المؤسسة العربية للعلوم و النشر و األبحاث‬ ‫‪-8‬‬
‫‪.https://blog.ajsrp.com‬‬
‫يح يى مص طفى علي ان‪ ،‬البحث العلمي أسس ه‪ ،‬مناهج ه و أس اليبه‪ ،‬إجراءات ه‪ ،‬بيت‬ ‫‪-9‬‬
‫األفكار الدولية‪ ،‬األردن‪.‬‬
‫عبد الناصر س عيدي‪ ،‬المص طلح النق دي عن د ج ابر عص فور‪ ،‬م ذكرة مكمل ة لني ل‬ ‫‪-10‬‬
‫شهادة الماجيستر في النقد و المناهج‪ ،‬جامعة أم البواقي‪.2023 ،‬‬
‫جمعية االتصاالت الراديوية‪ ،‬لجنة التسيق المعنية بالمفردات‪ ،‬الوثيقة ‪.2015 ،53‬‬ ‫‪-11‬‬
‫سالم بوجمعة‪ ،‬تعليم و تعلم المفاهيم العلمية‪ ،‬مجل ة العل وم اإلنس انية و االجتماعي ة‪،‬‬ ‫‪-12‬‬
‫العدد ‪ ،8‬سنة ‪.2012‬‬
‫‪13-‬‬ ‫‪https://kenanaonline.com/users/eduarabcenter/‬‬ ‫‪-13‬‬
‫‪،posts/603638‬‬
‫أحم د إب راهيم خض ر‪ ،‬الف روق بين المفه وم و المص طلح و التعري ف‪،‬‬ ‫‪-14‬‬
‫ال‬ ‫‪ ،/https://www.alukah.net/personal_pages/0/51050‬مق‬
‫إلكتروني‪.‬‬

‫‪11‬‬