‫إﺻ ـ ــﺪارات ﻧﻔﺴﺎﻧﻴ ـ ــﺔ أﺳﺎﺳﻴ ـ ــﺔ‬

‫ﻛﺘ ــﺎب اﻻﺳﺒ ــﻮع رﻗﻢ ‪81‬‬

‫ﺧﻤﺲ ﺣﺎﻻت ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﻔﺴﻲ‬

‫ﺗﺄﻟﻴﻒ‪ :‬ﺳﻴﺠﻤﻮﻧﺪ ﻓﺮوﻳﺪ‬

‫ﺗﺮﺟﻤﺔ‪ :‬أ‪.‬د‪ .‬ﺻﻼح ﻣﺨﻴﻤﺮ – أ‪.‬د‪ .‬ﻋﺒﺪﻩ ﻣﻴﺨﺎﺋﻴﻞ رزق‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‪ :‬أ‪ .‬د‪ .‬ﻣﺼﻄﻔﻰ زﻳﻮر‬
‫ﻋﺮض وﺗﻠﺨﻴﺺ‪ :‬أ‪.‬د‪ .‬ﻣﻌﻦ ﻋﺒﺪاﻟﺒﺎري ﻗـﺎﺳﻢ ﺻﺎﻟﺢ‬
‫أﺳﺘﺎذ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺴﺮﻳﺮي)اﻟﻌﻴﺎدي( اﻟﻤﺸﺎرك‪ -‬ﻗﺴﻢ اﻟﻄﺐ اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻄﺐ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻻﻣﺎم ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ ﻓﻴﺼﻞ‬

‫‪maansaleh62@yahoo.com‬‬

‫اﻟﻜﺘـ ـ ـ ـﺎب ﺧﻴ ـ ـ ـﺮ ﺟﻠﻴ ـ ـ ـﺲ‬

‫اﻟﻜﺘﺎب ﺧﻴﺮ ﺟﻠﻴﺲ ‪ ،‬وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﺣﻘـﻞ اﻻﺧﺘﺼﺎص ﻫﻮ ﻣﺤﻮر اﻻﻫﺘﻤﺎم وﺗﺄﻛﻴﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪﻳﺚ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻲ ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺤﻴﺰ اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ ﺳﻨﺤﺮص ﻟﺘﻜﻮن ﻟﻨﺎ وﻗﻔﺔ ﻣﻊ واﺣﺪة ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺔ‬
‫اﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ)اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ(ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺗﻬﺎ وﺑﺸﻜﻞ وﺟﻴﺰ ﺑﻘﺼﺪ ﺗﺤﻔﻴﺰ روح اﻟﺒﺤﺚ واﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﻋﻨﺪ زﻣﻼء اﻻﺧﺘﺼﺎص‬
‫واﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻘﺮاء ﺑﺎﻟﻌﻠﻮم اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‪ .‬وﻧﻈﺮا ﻟﺘﺼﺎدف ﻫﺬا اﻟﺸﻬﺮ وﺗﺤﺪﻳﺪا ‪ 6‬ﻣﺎﻳﻮ ذﻛﺮى ﻣﻴﻼد ﻣﺆﺳﺲ‬
‫ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﻔﺴﻲ ﺳﻴﺠﻤﻮﻧﺪ ﻓﺮوﻳﺪ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻗﺮرﻧﺎ أن ﻧﻜﺮﺳﻪ ﻟﺘﻨﺎول أﺑﺮز ﻣﺎﺗﻴﺴﺮ ﻟﻨﺎ ﻣﻦ ﻋﺮض ﻛﺘﺒﻪ ﺑﻬﺬﻩ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬

‫اﻟ ﺎب ﺑ ﺟ ﺔ ﻋ ﺟ رج‬ ‫ﺎت ﻋ ﻫ ﻩ اﻟ ﺎﻻت اﻟ ﻲ وردت ﻓﻲ ﻣ‬ ‫ﻧ) ا ﻻﻧ(ﺎ ﻗ& ﻧ‪ %‬ﻧﺎ ﻣ‪"#‬ﻘﺎً ﻣﻠ‬ ‫اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ دور ﺟﻴﻞ اﻻوﺋﻞ‬
‫اﻟ‪ ,‬اﺑ‪%+‬ﻲ وﻣ إﺻ&ارات دار اﻟ‪,‬ﻠ‪+‬ﻌﺔ ﻓﺎﻧ(ﺎ ﻧ ﻔﻲ ﻫ(ﺎ ﺑ ﻠ ‪ 5+‬ﻟ ﺎ أوردﻩ اﻟ&‪ 3‬ر ﻣ ‪,‬ﻔﻰ ز‪ /‬ر ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﺑﺠﻬﺪ اﻟﺘﺮﺟﻤﺔ وﻟﻜﻦ‬
‫اﻟﻤﺤﺎوﻻت اﻟﺠﻨﻴﻨﻴﺔ ﻟﺘﻮﻃﻴﻦ‬
‫&ﯾ ﻟ ﻞ ﺣﺎﻟﺔ ﻣ اﻟ‪9‬ﻼث اﻟ ﺎﻻت اﻟ ﻲ اذ‪ 3‬ت ﻫ(ﺎ – ﻋﻠﻰ اﻋ "ﺎر ان ﻫ(ﺎك ﺟ‪C‬ء ﺛﺎﻧﻲ ﺳ ف > &ر‬ ‫اﻟ‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻋﺎدة ﻗﻮﻟﺒﺘﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻻﺣﻘﺎ وﺗ(‪I %‬ﻪ اﻟ ﺎﻟ ‪ G‬اﻻﺧ ‪ -‬وذﻟ‪ R‬ر‪"Q‬ﺔ ﻣ(ﺎ ﻓﻲ اﻟ ‪ CG3‬ﻋﻠﻰ دور ﺟ‪G‬ﻞ اﻻوﺋﻞ ﻟ‪ O+‬ﻓﻘ‪MI N‬ﻬ&‬
‫ﺑﻴﺌﺘﻨﺎ اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ وﻟﻮ ﺑﺸﻜﻠﻬﺎ‬
‫اﻟ ﺎوﻻت اﻟ‪+(G(M‬ﺔ ﻟ ‪ GW‬اﻟ ﻌ ﻓﺔ واﻋﺎدة ﻗ ﻟ‪ U‬ﻬﺎ ﻓﻲ ﺑ‪( TG‬ﺎ اﻟ ﻠ‪+‬ﺔ وﻟ ‪S%I‬ﻠﻬﺎ اﻟ"‪.N+#‬‬ ‫اﻟ ﺟ ﺔ وﻟ‬
‫اﻟﺒﺴﻴﻂ‬
‫‪/‬ﺔ ﺻ&رت اﻟ‪",‬ﻌﺔ اﻟ‪9‬ﺎﻧ‪+‬ﺔ واﻟ ﻲ ﻧ‪ #‬ﻌ ﺿﻬﺎ ﻫ(ﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم‬ ‫ﻫ ا اﻟ ﺎب ﻣ إﺻ&ارات ﻣ‪" S‬ﺔ اﻻﻧ‪M‬ﻠ اﻟ‬
‫اﻟ ﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ 2007‬وﺟﺎء اﻟ ﺎب ﻓﻲ )‪ (471‬ﺻﻔ ﺔ‪ ،‬وﺗ زﻋ‪ b‬ﻓﻬ ﺳﺔ ﻣ ﺿ ﻋﺎﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻟ(‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻣﻦ إﺻﺪارات‬
‫ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻻﻧﺠﻠﻮاﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﺻﺪرت‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻜﺘﺎب ﺑﻘـﻠﻢ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺼﻄﻔﻰ زﻳﻮر‬
‫اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ واﻟﺘﻲ ﻧﺴﺘﻌﺮﺿﻬﺎ‬
‫ﺗﺼﺪﻳﺮ ﺑﻘـﻠﻢ دﻛﺘﻮر ﻣﺼﻄﻔﻰ زﻳﻮر‬
‫ﻫﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم ‪ 2007‬وﺟﺎء‬
‫ﺟﺰء ﻣﻦ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻬﺴﺘﻴﺮﻳﺎ دورا )‪(1) (1905‬‬
‫اﻟﻜﺘﺎب ﻓﻲ )‪ (471‬ﺻﻔﺤﺔ‪،‬‬
‫اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻻﻛﻠﻴﻨﻜﻴﺔ )‪(1‬‬
‫اﻟﺤﻠﻢ اﻻول )‪(2‬‬ ‫أن اﻟﻌﺜﻮر‪ -‬ﺑﻌﺪ وﻓـﺎة ﻓﺮوﻳﺪ‪-‬‬
‫اﻟﺤﻠﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ)‪(3‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺧﻄﺎﺑﺎﺗﻪ اﻟﻰ‬
‫ﺗﺬﻳﻴﻞ‬ ‫ﺻﺪﻳﻘﻪ اﻟﻄﺒﻴﺐ "ﻗـﻠﻴﺲ" أﻣﺎط‬
‫ﺛﺒﺖ ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫اﻟﻠﺜﺎم ﻋﻦ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻮﻗـﺎﺋﻊ‬
‫ﺗﺼﺪﻳﺮ ﺑﻘـﻠﻢ دﻛﺘﻮر ﻣﺼﻄﻔﻰ زﻳﻮر‬ ‫واﻟﻈﺮوف اﻟﺘﻲ ﺻﺎﺣﺒﺖ ﻣﻴﻼد‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻓﻮﺑﻴﺎ ﻋﻦ ﺻﺒﻰ ﻓﻲ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ) ﻫﺎﻧﺰ اﻟﺼﻐﻴﺮ( )‪(1‬‬ ‫اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﻔﺴﻲ‬
‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺎﻟﺔ واﻟﺘﺤﻠﻴﻞ )‪(3‬‬
‫‪1‬‬
 ‫ﺗﻌﻠﻴﻖ )‪(3‬‬ ‫ﺑﺪأ ﻋﻼج ﻓﺘﺎة ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻋﺸﺮ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬ ‫ﻧﻌﺮف اﻵن أﻧﻬﺎ "دورا" اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺬﻳﻴﻞ‬ ‫ﻳﻨﺎﻗﺶ ﺣﺎﻟﺘﻬﺎ وﻳﻌﺮض أﻫﻢ‬
‫ﺗﺼﺪﻳﺮ ﺑﻘـﻠﻢ دﻛﺘﻮر ﻣﺼﻄﻘﻰ زﻳﻮر‬ ‫اﻟﺘﻔـﺎﺻﻴﻞ ﻋﻼﺟﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎت ﻋﻦ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﺼﺎب ﻗﻬﺮي )رﺟﻞ اﻟﻔﻴﺮان(‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﻘـﺎل اﻷول‬
‫ﻣﻘﺘﻄﻔـﺎت ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺎﻟﺔ )‪(1‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﻘـﺎﻻت اﻟﺨﻤﺲ‬
‫اﻋﺘﺒﺎرات ﻧﻈﺮﻳﺔ‬
‫أﻧﻬﺖ اﻟﻤﺮﻳﻀﺔ ﻋﻼﺟﻬﺎ ﻓﻲ ‪31‬‬
‫ﯾ اﻻول)ص‪(3-1:‬‬ ‫اﻟ‬ ‫دﻳﺴﻤﺒﺮ ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﻌﺎم‪ ،‬أي‬
‫ﺑﻌﺪ أﺣﺪ ﻋﺸﺮ أﺳﺒﻮﻋﺎً ﻣﻦ ﺑﺪء‬
‫‪I‬ﻘﻠ‪e‬‬
‫اﻟﻌﻼج‪ .‬وﻗﺪ أﻧﺠﺰ ﻓﺮوﻳﺪ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﻣ ‪,‬ﻔﻰ ز‪ /‬ر‬
‫ﻫﺬا اﻟﻤﻘـﺎل ﻓﻲ ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺳﻨﺔ‬
‫أن اﻟﻌ‪ 9‬ر‪I -‬ﻌ& وﻓﺎة ﻓ و‪-&/‬ﻋﻠﻰ ﻣ‪ M‬ﻋﺔ ﺧ‪,‬ﺎ‪I‬ﺎﺗﻪ اﻟﻰ ﺻ&>ﻘﻪ اﻟ‪" fGU,‬ﻗﻠ‪ "O+‬أﻣﺎ‪ h‬اﻟﻠ‪9‬ﺎم ﻋ ‪G93‬‬
‫‪ ،1901‬وﻟﻜﻨﻪ ﻟﻢ ﻳﻨﺸﺮﻩ اﻻ‬
‫ﻣ اﻟ ﻗﺎﺋﻊ واﻟ) وف اﻟ ﻲ ﺻﺎﺣ‪ bU‬ﻣ‪+‬ﻼد اﻟ ﻠ‪G‬ﻞ اﻟ(ﻔ‪#‬ﻲ‪ .‬ﻓﻬﺎ ﻫ ﻓﻲ ﺧ‪,‬ﺎب ﺑ ﺎر‪/‬ﺦ ‪ 14‬أﻛ ‪ k‬ﺳ(ﺔ‬ ‫ﺳﻨﺔ ‪ ،1905‬وﻷﺳﺒﺎب ﺗﺘﺼﻞ‬
‫‪ U > 1900‬ﻩ أﻧﻪ ﺑ&أ ﻋﻼج ﻓ ﺎة ﻓﻲ اﻟ‪9‬ﺎﻣ(ﺔ ﻋ‪ %‬ﻧﻌ ف اﻵن أﻧﻬﺎ "دو ار" اﻟ ﻲ ﯾ(ﺎﻗ‪ p‬ﺣﺎﻟ ﻬﺎ و‪/‬ﻌ ض أﻫ‪e‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﺬر اﻟﺬي ﻳﻤﻠﻴﻪ اﻟﺤﺮص‬
‫اﻟ ﻘﺎﻻت اﻟ ‪ O‬اﻟ ﻲ ﻧﻘ&ﻣﻬﺎ ﻓﻲ ﻫ ا‬ ‫اﻟ ﻔﺎﺻ‪G‬ﻞ ﻋﻼﺟﻬﺎ ‪I‬ﺎﻟ ﻠ‪G‬ﻞ اﻟ(ﻔ‪#‬ﻲ ﻓﻲ ﻫ ا اﻟ ﻘﺎل اﻷول ﻣ‬ ‫ﻋﻠﻰ أﺧﻔـﺎء ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﻤﺮﻳﻀﺔ‬
‫اﻟ ﺎب‪.‬‬
‫ﺑﺪء اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫وﻗ& أﻧﻬ‪ b‬اﻟ ‪s/‬ﺔ ﻋﻼﺟﻬﺎ ﻓﻲ ‪ 31‬د>‪ U #‬ﻣ ﻧﻔ‪ O‬اﻟﻌﺎم‪ ،‬أ‪I u‬ﻌ& أﺣ& ﻋ‪ %‬أﺳ‪ U‬ﻋﺎً ﻣ ﺑ&ء‬
‫اﻟﻤﺮﻳﻀﺔ وأﻋﺮاﺿﻬﺎ وﺑﺨﺎﺻﺔ‬
‫اﻟﻌﻼج‪ .‬وﻗ& أﻧ‪ CM‬ﻓ و‪ 3 &/‬ﺎ‪I‬ﺔ ﻫ ا اﻟ ﻘﺎل ﻓﻲ ﯾ(ﺎﯾ ﺳ(ﺔ ‪ ،1901‬وﻟ (ﻪ ﻟ‪ e‬ﯾ(‪ %‬ﻩ اﻻ ﺳ(ﺔ ‪ ،1905‬وﻷﺳ"ﺎب‬
‫اﻟﺴﻌﺎل اﻟﻌﺼﺎﺑﻲ واﻷﻓﻮﻧﻴﺎ‪) ،‬‬
‫‪+‬ﺔ اﻟ ‪s/‬ﺔ‪.‬‬ ‫ﻞ ‪I‬ﺎﻟ ر اﻟ ‪ > u‬ﻠ‪+‬ﻪ اﻟ ص ﻋﻠﻰ أﺧﻔﺎء ﺷ‬ ‫ﺗ‬ ‫اﻧﺤﺒﺎس اﻟﺼﻮت( ﺣﻮل ﺗﻔﺴﻴﺮ‬
‫و‪&k‬ء اﻟ ﻠ‪G‬ﻞ اﻟ(ﻔ‪#‬ﻲ ﻟ ﺎﻟﺔ اﻟ ‪s/‬ﺔ وأﻋ اﺿﻬﺎ و‪ k‬ﺎﺻﺔ اﻟ‪#‬ﻌﺎل اﻟﻌ ﺎﺑﻲ واﻷﻓ ﻧ‪+‬ﺎ‪ ) ،‬اﻧ "ﺎس‬ ‫ﺣﻠﻤﻴﻦ أﻋﺎﻧﺎً ﻓﺮوﻳﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻔـﺎذ‬
‫اﻋﺎت اﻟﻼﺷﻌ ر‪/‬ﺔ وﻓﻬ‪ e‬ﺑ(‪+‬ﺎﻧﻬﺎ‪ ،‬ﻓ‪s‬ﻼ ﻋ‬ ‫ت( ﺣ ل ﺗﻔ‪ G#‬ﺣﻠ ‪ G‬أﻋﺎﻧﺎً ﻓ و‪ &/‬ﻋﻠﻰ اﻟ(ﻔﺎذ اﻟﻰ اﻟ‬ ‫اﻟ‬ ‫اﻟﻰ اﻟﺼﺮاﻋﺎت اﻟﻼﺷﻌﻮرﻳﺔ‬
‫وﻓﻬﻢ ﺑﻨﻴﺎﻧﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ‬
‫اﻟ ‪%‬ﻒ ﻋ ﺧ‪ U‬ات ﻓﻲ اﻟ‪,‬ﻔ ﻟﺔ ﻏﻠﻔ ﻬﺎ اﻷﻣ(‪/CG‬ﺎ )اﻟ(‪+#‬ﺎن( اﻟ‪,‬ﻔ ﻟ‪+‬ﺔ ‪I‬ﻔﻌﻞ اﻟ ‪ .bU‬وﻣ ﺛ‪ e‬ﻓﺄن ﻫ ا اﻟ ﻘﺎل‬
‫اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺧﺒﺮات ﻓﻲ‬
‫>ﻌ ‪ 3 - U‬ﺎ >ﻘ ر ﻓ و‪ &/‬ﻓﻲ ﺧ‪,‬ﺎ‪I‬ﺔ اﻟﻰ ﻓﻠ‪ O+‬ﺑ ﺎر‪/‬ﺦ ‪ 25‬ﯾ(ﺎﯾ ‪ -1901‬أﻣ &اداً ﻟ ﺎ‪I‬ﺔ واﻟ ‪M#> u‬ﻞ أﻋ)‪e‬‬
‫اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻏﻠﻔﺘﻬﺎ اﻷﻣﻨﻴﺰﻳﺎ‬
‫ﻛ‪ %‬ﻓﻪ اﻋ(ﻰ "ﺗﻔ‪ G#‬اﻟ ‪ u‬ﺻ&ر ﻋﺎم ‪ 1900‬وﻫ ا ﯾ‪ GU‬ﻟ(ﺎ ﻟ‪3 e‬ﺎن ﻋ( ان ﻫ ا اﻟ ﻘﺎل ﻓﻲ ‪I‬ﺎد} اﻷﻣ "‬
‫)اﻟﻨﺴﻴﺎن( اﻟﻄﻔﻮﻟﻴﺔ ﺑﻔﻌﻞ‬
‫&ﯾ ‪/‬ﺔ ﻟﻬ ا اﻟ ﻘﺎل )ص‪ (7‬ص‪1‬‬ ‫اﻷﺣﻼم واﻟﻬ‪/ G #‬ﺎ"‪ 3 ،‬ﺎ >ﻘ ر ﻓ و‪ &/‬ﻓﻲ اﻟ ﻼﺣ)ﺎت اﻟ‬ ‫اﻟﻜﺒﺖ‬
‫و‪ &/•/‬ﺑ(‪+‬ﺎن ﻫ ا اﻟ ﻘﺎل ﻣﺎﺳ‪ ~U‬أن ﻗ رﻩ ﻓ و‪ ،&/‬ﻓﻲ ﺻ&ر ‪ 3‬ﺎ‪I‬ﺔ " ﺗﻔ‪ G#‬اﻻﺣﻼم" ) اﻟ ﺟ ﺔ اﻟﻌ ‪+k‬ﺔ‪،‬‬
‫‪ ،‬ص‪: (31‬‬ ‫دار اﻟ ﻌﺎرف ‪I‬‬ ‫أن اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻤﺘﻌﻤﻘﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‬
‫ﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻷﺣﻼم ﻫﻲ اﻟﺸﺮط‬
‫ﻋ أن ﺑ‪ G‬ﻣ(‪%‬ﺄ ﺻ ر اﻟ ﻠ‪ e‬ﻟ‪M+‬ﻬ& ﻋ‪9U‬ﺎً ﻓﻲ أن >ﻔﻬ‪ e‬اﻟ ﺎوف اﻟ ﺿ‪+‬ﺔ واﻷﻓ ﺎر‬ ‫" وأن ﻣ ﻗ‬ ‫اﻟﻀﺮوري ‪sinc qua‬‬
‫اﻟﻘﻬ ‪/‬ﺔ واﻟﻬ‪M‬ﺎﺳ‪+‬ﺔ أو ﻓﻲ أن ﯾ•ﺛ ﻓ‪G‬ﻬﺎ ﺗﺄﺛ‪ G‬اً ﺷﺎ‪+€‬ﺎً"‪.‬‬ ‫‪non‬ﻟﻔﻬﻢ "اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻷوﻟﻴﺔ"‬
‫واﻟ اﻗﻊ أن ﻫ ﻩ اﻟﻘ‪+s‬ﺔ ﺗﻔ ت اﻟ ‪ ، / G9‬أﻋ(ﻲ أن اﻟ&راﺳﺔ اﻟ ﻌ ﻘﺔ اﻟ‪%‬ﺎﻣﻠﺔ ﻟ‪ S+#‬ﻟ ﺟ‪+‬ﺔ اﻷﺣﻼم ﻫﻲ‬
‫اﻟﻼﺷﻌﻮرﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺴﺞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻨﻮاﻟﻬﺎ اﻷﺣﻼم واﻟﻌﺼﺎب‬
‫اﻟ‪ h %‬اﻟ‪ s‬ور‪sinc qua non u‬ﻟﻔﻬ‪" e‬اﻟﻌ ﻠ‪+‬ﺎت اﻷوﻟ‪+‬ﺔ" اﻟﻼﺷﻌ ر‪/‬ﺔ اﻟ ﻲ ﯾ(‪#‬ﺞ ﻋﻠﻰ ﻣ( اﻟﻬﺎ اﻷﺣﻼم‬
‫واﻟﺬﻫﺎن ﺟﻤﻴﻌﺎً‬
‫&‪ u‬ﻷ‪ u‬ﻧﺎﻗ& ﻟ‪ e‬ﯾ‪ U‬ل‬ ‫ﻓ ن ﻋ اﻟ‬ ‫واﻟﻌ ﺎب واﻟ ﻫﺎن ﺟ ‪+‬ﻌﺎً‪ .‬وﻣ أﺟﻞ ذﻟ‪ R‬ﻓﺄن اﻟ ﻠﻠ‪ G‬اﻟ(ﻔ‪ GG#‬ﯾ(‬
‫ﻣﺎ ﯾ("ﻐﻲ ﻣ اﻟ‪M‬ﻬ& ﻓﻲ دراﺳﺔ ﺗﻔ‪ G#‬اﻷﺣﻼم ﻧ) ‪/‬ﺎً ﻋﻠ ‪+‬ﺎً‪.‬‬ ‫أن اﻟﻤﺤﻠﻠﻴﻦ اﻟﻨﻔﺴﻴﻴﻦ‬
‫ﺳ"ﻌ‪ G‬ﻋﺎﻣﺎً‬ ‫وﻣﻊ ذﻟ‪ R‬ﺗ("ﻐﻲ اﻻﺷﺎرة اﻟﻰ ﺗ ‪" R+‬ﻓ(‪+‬ﺎت" اﻟ ﻠ‪G‬ﻞ اﻟ(ﻔ‪#‬ﻲ ﺣﺎﻟ‪+‬ﺎً‪ ،‬ا‪I u‬ﻌ& اﻧﻘ‪s‬ﺎء ﻧ‬ ‫ﻳﻨﺼﺮﻓﻮن ﻋﻦ اﻟﺘﺼﺪي ﻷي‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗ ﻠ‪G‬ﻞ "دو ار"‪ ،‬ﺗ‪ ,‬ر ﺗ‪ ,‬اًر ‪ GU3‬اً ‪ ‹G I‬ﻟ‪> e‬ﻌ& ﺗﻔ‪ G#‬اﻻﺣﻼم > ﻞ ﻣ‪S‬ﺎن اﻟ &ارة ‪ 3‬ﺎ ﻫ اﻟ ﺎل ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺎﻗﺪ ﻟﻢ ﻳﺒﺬل ﻣﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺠﻬﺪ ﻓﻲ دراﺳﺔ ﺗﻔﺴﻴﺮ اﻷﺣﻼم‬
‫ﻫ ا اﻟ ﻘﺎل‪ .‬وﻗ& أرﺳﻰ ﻓ و‪ &/‬اﻷﺳ‪ O‬اﻻوﻟﻰ ﻟﻔ(‪+‬ﺎت اﻟ ﻠ‪G‬ﻞ اﻟ(ﻔ‪#‬ﻲ ﻓﻲ ﻣ‪ M‬ﻋﺔ ﻣ اﻟ ﻘﺎﻻت‪ ،‬ﻧ ‪ 3‬ﻣ(ﻬﺎ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺎً ﻋﻠﻤﻴﺎً‬
‫ﻣﻘﺎﻟﺔ "اﻟ ﺗﻘ‪ f‬ﻓﻲ اﻟ ‪ #‬ﻘ‪U‬ﻞ ﻣ اﻟﻌﻼج ‪I‬ﺎﻟ ﻠ‪G‬ﻞ اﻟ(ﻔ‪#‬ﻲ) ﻋﺎم ‪ ، (1910‬ﺛ‪ e‬ﻣﻘﺎﻟﺔ‪" :‬ﻓﻲ اﺳ &ام ﺗﻔ‪G#‬‬
‫‪/‬ﻞ" )ﻋﺎم ‪ ،(1912‬ﺛ‪ e‬ﻣﻘﺎﻟﺔ ‪:‬‬ ‫اﻷﺣﻼم ﻓﻲ اﻟ ﻠ‪G‬ﻞ اﻟ(ﻔ‪#‬ﻲ)‪ .(1912‬ﺛ‪ e‬ﻣﻘﺎﻟﺔ ‪":‬ﻓﻲ دﯾ(ﺎﻣ‪+‬ﺎت اﻟ‬
‫أن ﻓﻨﻴﺎت اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻟﻢ‬
‫اﻟ ﻘﺎﻻت ‪I‬ﻌ( ان‬ ‫ﻣ(ﻬﺞ اﻟﻌﻼج ‪I‬ﺎﻟ ﻠ‪G‬ﻞ اﻟ(ﻔ‪#‬ﻲ")ﻋﺎم ‪ ،(1912‬ﺛ‪ e‬ﺳﻠ‪#‬ﻠﺔ ﻣ‬ ‫"ﺗ ﺻ‪+‬ﺎت ﻟﻸ‪"W‬ﺎء ﻋ‬
‫‪2‬‬
‫"ﺗ ﺻ‪+‬ﺎت اﺿﺎ‪+€‬ﺔ ﻓﻲ ﻓ(‪+‬ﺎت اﻟ ﻠ‪G‬ﻞ اﻟ(ﻔ‪#‬ﻲ" ﻓﻲ ﺳ( ات ‪ 1913‬و ‪1914‬و ‪ ،1915‬ﺛ‪ e‬ﻣﻘﺎﻟﺔ "ﺗ ‪/‬ﻼت‬ ‫ﻳﺘﻮﻗﻒ ﺗﻄﻮرﻫﺎ ﻣﻨﺬ وﻓـﺎة‬
‫اﻟﻌﻼج اﻟ ﻠ‪G‬ﻞ اﻟ(ﻔ‪#‬ﻲ" )ﻋﺎم ‪ (1919‬وأﺧ‪ G‬اً ﻣﻘﺎﻟ‪+‬ﺔ "اﻟ ﻠ‪G‬ﻞ )اﻟ(ﻔ‪#‬ﻲ( اﻟﻘﺎﺑﻞ ﻟﻠ ﺎم وﻏ‪ G‬اﻟﻘﺎﺑﻞ ﻟﻠ ﺎم" )‬ ‫ﻓﺮوﻳﺪ ﻋﺎم ‪ .1939‬وأﺧﺺ‬
‫ﻋﺎم ‪ 1937‬وﻣﻘﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﻧﻔ‪ O‬اﻟﻌﺎم "اﻟ ‪ &GG%‬ﻓﻲ اﻟ ﻠ‪G‬ﻞ اﻟ(ﻔ‪#‬ﻲ"‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ اﻟﺘﻘﺪم ﻓﻲ ﻓﻬﻢ‬
‫وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﺘﺤﻮﻳﻞ وﻣﻀﺎد‬
‫وﻏ(ﻰ ﻋ اﻟ‪+U‬ﺎن أن ﻓ(‪+‬ﺎت اﻟ ﻠ‪G‬ﻞ اﻟ(ﻔ‪#‬ﻲ ﻟ‪ e‬ﯾ ﻗﻒ ﺗ‪ ,‬رﻫﺎ ﻣ( وﻓﺎة ﻓ و‪ &/‬ﻋﺎم ‪ .1939‬وأﺧ‪5‬‬ ‫اﻟﺘﺤﻮﻳﻞ‬
‫‪/‬ﻞ وﻫﺎ ﻫ ﻓ و‪> &/‬ﻘ ر ﻓﻲ ﺗ ﯾ‪G‬ﻞ ﻫ ا اﻟﻘﺎل‬ ‫‪/‬ﻞ وﻣ‪s‬ﺎد اﻟ‬ ‫اﻟ ﻘ&م ﻓﻲ ﻓﻬ‪ e‬وﻣﻌﺎﻟ‪M‬ﺔ اﻟ‬ ‫‪I‬ﺎﻟ ‪3‬‬
‫)ﺻﻔ ﺔ‪ -(101‬ص‪2‬‬ ‫أن أﻛﺒﺮ ﻣﻴﺰة ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‪ ،‬وﻫﻲ ﻋﻠﻰ‬
‫" أن أﻛ‪ U‬ﻣ‪CG‬ة ﻓﻲ ﻫ ﻩ اﻟ ﺎﻟﺔ ﻣ اﻟ ﻠ‪G‬ﻞ‪ ،‬وﻫﻲ ﻋﻠﻰ اﻟ &ﯾ& وﺿ ﺣﻬﺎ ﻏ‪ G‬ﻣ‪CG‬ة ﻓﻲ ﻫ ﻩ اﻟ ﺎﻟﺔ ﻣ‬
‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ وﺿﻮﺣﻬﺎ ﻏﻴﺮ ﻣﻴﺰة ﻓﻲ‬
‫اﻟ ﻠ‪G‬ﻞ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﻫ ا اﻟ &ﯾ& وﺿ ﺣﻬﺎ ﻏ‪ G‬اﻟﻌﺎد‪ u‬اﻟ ‪M> u‬ﻌﻞ ﻣ(ﻬﺎ ﺣﺎﻟﺔ ﺟ& ﻣﻼﺋ ﺔ ﻷن ﺗ ن أول ﻋ ﻞ‬
‫ﻫﺬﻩ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‪ ،‬وﻋﻠﻰ‬
‫ﯾ(‪& 3 %‬ﺧﻞ ﻟﻠ ﻠ‪G‬ﻞ اﻟ(ﻔ‪#‬ﻲ‪ ،‬ﻟﻬﻲ ﺟ& وﺛ‪+‬ﻘﺔ اﻻرﺗ"ﺎ‪I h‬ﺄﻛ‪ U‬ﻋ‪ fG‬ﻟﻬﺎ‪ ،‬واﻟ ‪ u‬ﯾ•د‪ u‬اﻟﻰ ﺗ ﻗﻒ اﻟ ﻠ‪G‬ﻞ‬
‫ﻫﺬا اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ وﺿﻮﺣﻬﺎ ﻏﻴﺮ‬
‫‪/‬ﻞ ﻓﻲ اﻟ ﻗ‪ b‬اﻟ ﻼﺋ‪ .e‬وﻋ(&ﻣﺎ ﺟﺎء اﻟ ﻠ‪ e‬اﻻول‪ ،‬وﻫ اﻟ ‪u‬‬ ‫ﻗ‪U‬ﻞ اواﻧﻪ‪ .‬ﻟ‪ e‬أﻧ‪M‬ﺢ ﻓﻲ اﻟ‪ ,+#‬ة ﻋﻠﻰ اﻟ‬ ‫اﻟﻌﺎدي اﻟﺬي ﻳﺠﻌﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﺣﺎﻟﺔ‬
‫أﻋ‪+€ b,‬ﻪ ﻟ(ﻔ‪#‬ﻬﺎ اﻧ ار ‪I‬ﺄﻧﻪ ﻣ اﻻﻓ‪s‬ﻞ ﻟﻬﺎ أن ﺗ ك اﻟﻌﻼج ﻋﻠﻰ ﯾ&‪3 ،u‬ﺎن > ‪ e‬ﻋﻠﻰ أن أﺻﻐﻲ أﻧﺎ‬ ‫ﺟﺪ ﻣﻼﺋﻤﺔ ﻷن ﺗﻜﻮن أول ﻋﻤﻞ‬
‫ﻲ اﻟ ‪ u‬ﯾ ‪3‬‬ ‫‪/‬ﻞ ﻋﻠﻰ ﻏ ة‪ ،‬و‪ fU#k‬ﻫ ا اﻟﻘ&ر اﻟ ‪M‬ﻬ ل ﻓﻲ ﺷ‬ ‫ﻧﻔ‪#‬ﻲ ﻟﻬﺎ اﻻﻧ ار وﻫ‪ S‬ا اﺧ ﻧﻲ اﻟ‬ ‫ﻳﻨﺸﺮ ﻛﻤﺪﺧﻞ ﻟﻠﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﻔﺴﻲ‪،‬‬
‫دو ار ‪I‬ﺎﻟ‪&G#‬ك‪ ،‬اﻧ ﻘ ‪ b‬ﻣ(ﻲ اذ أرادت ان ﺗ( ﻘ‪ e‬ﻣ(ﻪ‪ ...‬ﻓ ﺎ ﻋ‪#‬ﺎﻩ ‪3‬ﺎن ﻫ ا " اﻟ‪M‬ﻬ ل؟" اﻧﻲ ‪I‬ﺎﻟ‪",‬ﻊ ﻻ‬
‫‪/‬ﻞ ﻓﻲ اﻟ ﻗ‪ b‬اﻟ (ﺎﺳ‪ ،f‬وﻋﻼﻗﺔ ﻫ ا‬ ‫أﻋ ف"‪ .‬ﻓﻲ ﻫ ﻩ اﻟ•"ﺎرات ﯾ ‪ GU‬ﺑ ﺿ ح اﻟ ﻘ ‪ G‬ﻓﻲ اﻟﻔ‪(,‬ﺔ اﻟﻰ اﻟ‬ ‫أن ﺣﺎﻟﺔ دورا إذا ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﺘﺒﺮ‬
‫ﻫ ا اﻟ ﻘ ‪ > G‬ﻞ ﻣﻌﺎن ﻧﻔ‪ &G‬ﻣ(ﻬﺎ ﻻ‪& I‬د ﻓ(‪+‬ﺎت‬ ‫‪/‬ﻞ‪ .‬وﻟ‬ ‫اﻟ ﻘ ‪I G‬ﺎﻧﻌ&ام اﻟﻔ‪(,‬ﺔ أﻟﻰ ﻣ‪s‬ﺎد اﻟ‬ ‫اﻣﺘﺪاداً‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺳﺒﻖ اﻟﻘﻮل‪،‬‬
‫ﻟﻜﺘﺎب "ﺗﻔﺴﻴﺮ اﻻﺣﻼم" ﻓﻬﻲ‬
‫اﻟ ﻠ‪G‬ﻞ وﺣ‪ ،f#‬و’ﻧ ﺎ ‪& I‬د أﺣ ال اﻻﻧ‪#‬ﺎن ‪I‬ﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﺗﻠ‪ R‬اﻟ ﻲ >‪M‬ﻬ& اﻟ ﻠ‪G‬ﻞ اﻟ(ﻔ‪#‬ﻲ ﻓﻲ ﻓ‘ ﻣﻌ ‪+‬ﺎﺗﻬﺎ‪،‬‬
‫ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ارﻫﺎص‬
‫و‪ k‬ﺎﺻﺔ ‪+UW‬ﻌﺔ ﺗﻠ‪ R‬اﻟ ب اﻟ‪ s‬وس ﺑ‪ G‬ارادة اﻟ ‪M‬ﻬﻠﺔ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ أرادة اﻟ ﻌ ﻓﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻜﺘﺎب ﻓﺮوﻳﺪ‪" :‬ﺛﻼث ﻣﻘـﺎﻻت‬
‫وﺟ&ﯾ ‪I‬ﺎﻟ ‪ 3‬أن ﺣﺎﻟﺔ دو ار إذا ‪3‬ﺎﻧ‪ b‬ﺗﻌ ‪ U‬اﻣ &اداً‪ 3 ،‬ﺎ ﺳ‪ ~U‬اﻟﻘ ل‪ ،‬ﻟ ﺎب "ﺗﻔ‪ G#‬اﻻﺣﻼم" ﻓﻬﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺠﻨﺲ‬
‫ﻧﻔ‪ O‬اﻟ ﻗ‪ b‬ارﻫﺎص ﻟ ﺎب ﻓ و‪" :&/‬ﺛﻼث ﻣﻘﺎﻻت ﻓﻲ ﻧ) ‪/‬ﺔ اﻟ‪ ) "O(M‬اﻟ ﺟ ﺔ اﻟﻌ ‪+k‬ﺔ‪ :‬دار اﻟ ﻌﺎرف‬
‫( وﻫ اﻟ ﺎب اﻟ ‪ u‬ﺳ‪M‬ﻞ ‪+€‬ﻪ ‪ %3‬ﻓﻪ اﻟ‪ 9‬ر‪/‬ﺔ ﻋ اﻟ ‪+‬ﺎة اﻟ‪+#(M‬ﺔ ﻟ&“ اﻷ‪W‬ﻔﺎل‪ ،‬وﻋﻼﻗﺔ ﻣﺎﻗ& >‪( S‬ﻔﻬﺎ‬ ‫‪I‬‬ ‫إن " ﻫﺎﻧﺰ اﻟﺼﻐﻴﺮ" ﻫﻮ أول‬
‫ﻣ اﻟ ﻌ‪I 9‬ﺎﺋ&ﻻع اﻟﻌ ﺎب ﻓﻲ ﺳ اﻟ ﺷ&‪ - .‬ص‪3‬‬
‫ﻃﻔـﻞ ﻳﻌﺎﻟﺞ ﺑﺎﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻣﻦ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﻓﻮﺑﻴﺎ ) اي ﺧﻮف ﻣﺮﺿﻲ(‬
‫ﻣﻦ اﻟﺠﻴﺎد‬
‫ﯾ اﻟ ﺎﻧﻲ )ص‪(178-163:‬‬ ‫اﻟ‬
‫‪I‬ﻘﻠ‪e‬‬ ‫ﻫﻨﺎك ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺑﺪﻳﻠﺔ ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬
‫ﻣ ‪,‬ﻔﻰ ز‪ /‬ر‬ ‫ﻓﺮوﻳﺪ ﻗﺪ أﻗـﺎﻣﻬﺎ ﻓـﺄﺣﻜﻢ ﺑﻨﺎءﻫﺎ‬
‫إن " ﻫﺎﻧ‪ C‬اﻟ ﻐ‪ " G‬ﻫ أول ‪W‬ﻔﻞ >ﻌﺎﻟﺞ ‪I‬ﺎﻟ ﻠ‪G‬ﻞ اﻟ(ﻔ‪#‬ﻲ ﻣ ﺣﺎﻟﺔ ﻓ ‪+k‬ﺎ ) ا‪ u‬ﺧ ف ﻣ ﺿﻲ( ﻣ‬ ‫ج‪.‬ب‪ .‬واﻃﺴﻮن ووﺿﻌﻬﺎ ﻫﻮ‬
‫أﻳﻀﺎً ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﻗﺼﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ‬
‫اﻟ‪+M‬ﺎد‪ .‬و–ﻬ ﻫ ا اﻟﻌ ﺎب ﻟ&>ﺔ ﻓﻲ آواﺋﻞ ﺷﻬ ﯾ(ﺎﯾ ﻣ ﺳ(ﺔ ‪ 1908‬و‪3‬ﺎن ﻋ ﻩ ار‪k‬ﻊ ﺳ( ات وﺛ ﺎﻧ‪+‬ﺔ‬
‫ﺑﺼﺒﻲ ﺻﻐﻴﺮ أﺳﻤﻪ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ‬
‫أﺷﻬ وﺷﻔﻰ ﻣ(ﻬﺎ ‪I‬ﻌ& أر‪k‬ﻌﺔ أﺷﻬ ﻣ اﻟﻌﻼج‪ .‬و‪3‬ﺎن آﺑ ﻩ ﻣ ﻣ ‪ u&/‬ﻓ و‪ &/‬ﻓﻲ ﺗﻠ‪ R‬اﻟ ˜"ﺔ اﻟ"ﺎﻛ ة ﻣ‬
‫اﻟﻤﺮة اﻟﺼﻐﻴﺮ أﻟﺒﺮت‬
‫ﺗﺎر‪/‬ﺦ اﻟ ﻠ‪G‬ﻞ اﻟ(ﻔ‪#‬ﻲ‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ وآﻟ&ﻩ اﻟ ‪3 u‬ﺎن دءو‪k‬ﺎً ﻓﻲ اﻻﺳ ﺎع اﻟﻰ ﻣ ﺎﺿ ات ﻓ و‪ .&/‬وﻗ اءة ﻣ•ﻟﻔﺎﺗﻪ‬
‫و‪3‬ﺎن ﻓ و‪ &/‬ﯾ(ﻬﻰ ﺗﻼﻣ ﺗﻪ وﻣ ‪>&/‬ﻪ أن ‪ %3‬ﻓﺔ ﻋ اﻟ ‪+‬ﺎة اﻟ‪+#(M‬ﺔ ﻟ&“ اﻷ‪W‬ﻔﺎل اﻟ ﻲ اﺳ ﻠ ﻬﺎ ﻣ ﺧﻼل‬ ‫ﻟﻤﻦ اﻟﺼﻌﺐ أن ﻧﺘﺒﻴﻦ‬
‫ﺗ ﻠ‪G‬ﻞ ﻣ ﺿﺎﻩ اﻟﻌ ﺎﺑ‪ GG‬اﻟ اﺷ&ﯾ ‪ ،‬ﯾ("ﻐﻲ أن ﺗ ﺿﻊ ﻣ ﺿﻊ اﻻﻣ ﺎن ﻣ ﺧﻼل اﻟ ‪%‬ﺎﻫ&ات اﻟ "ﺎﺷ ة‬ ‫اﻻﺧﺘﻼﻓـﺎت ﺑﻴﻦ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻻﻧﻔﺴﻲ‬
‫ﻟﻸ‪W‬ﻔﺎل اﻷﺻ ﺎء ﻣ(ﻬ‪ e‬واﻟ ﺿﻰ‪ .‬ص‪163‬‬ ‫وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺤﺪﻳﺚ‪ ،‬ﺑﺄﻓﻀﻞ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﻘـﺎرﻧﺔ ﺑﻴﻦ ﺣﺎﻟﺘﻲ ﻫﺎﻧﺰ‬
‫>‪ f S‬أﯾ‪C‬ﻧ‪ R‬ﻓﻲ ﻓ ﻞ ‪I‬ﻌ( ان "اﻟ ﻐ‪ G‬ﻫﺎﻧ‪ C‬أو اﻟ ﻐ‪ G‬أﻟ‪ U‬ت" ﻓﻲ ‪ 3‬ﺎ‪I‬ﻪ "اﻟ ˜‪+‬ﻘﺔ واﻟ ﻫ‪ ."e‬ﻫ(ﺎك‬
‫اﻟﺼﻐﻴﺮ وأﻟﺒﺮت اﻟﺼﻐﻴﺮ‬
‫ﺳ‪ fU‬آﺧ ﯾ&ﻓﻌ(ﺎ ﻟﻔ ‪ 5‬اﻟ ﻐ‪ G‬ﻫﺎﻧ‪ C‬ﺑ"ﻌ‘ اﻟ ﻔ ‪G‬ﻞ‪ ،‬وﻫ أن ﻫ(ﺎك ﻧ) ‪/‬ﺔ ﺑ&ﯾﻠﺔ ﻟ() ‪/‬ﺔ ﻓ و‪ &/‬ﻗ&‬
‫أﻗﺎﻣﻬﺎ ﻓﺄﺣ‪ eS‬ﺑ(ﺎءﻫﺎ ج‪.‬ب‪ .‬وا‪ #W‬ن ووﺿﻌﻬﺎ ﻫ أ>‪s‬ﺎً ﻓﻲ ﺷ‪S‬ﻞ ﻗ ﺔ ﺗ ﻌﻠ~ ‪U I‬ﻲ ﺻﻐ‪ G‬أﺳ ﻪ ﻓﻲ‬
‫ﻳﻘﻮل أﻳﺰﻧﻚ أن واﻃﺴﻮن ﻗـﻠﺪ‬
‫اﻟ ﻠ‪G‬ﻞ ﻻﻧﻔ‪#‬ﻲ وﻋﻠ‪ e‬اﻟ(ﻔ‪O‬‬ ‫اﻻﺧ ﻼﻓﺎت ﺑ‪G‬‬ ‫اﻟ ﻌ‪ f‬أن ﻧ ‪GU‬‬ ‫ﻫ ﻩ اﻟ ة اﻟ ﻐ‪ G‬أﻟ‪ U‬ت‪ .‬و’ﻧﻪ ﻟ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﺠﺮﺑﺘﻪ ﻫﺬﻩ أﺳﻠﻮب‬
‫اﻟ &ﯾ‹‪I ،‬ﺄﻓ‪s‬ﻞ ﻣ اﻟ ﻘﺎرﻧﺔ ﺑ‪ G‬ﺣﺎﻟ ﻲ ﻫﺎﻧ‪ C‬اﻟ ﻐ‪ G‬وأﻟ‪ U‬ت اﻟ ﻐ‪ (106) :" G‬ص ‪.165‬‬ ‫ﺑﺎﻓـﻠﻮف اﻟﻲ اﺳﺘﻄﺎع ﺑﻪ أﻧﻪ‬
‫و‪/‬ﻘ ل أﯾ‪C‬ﻧ‪ R‬أن وا‪ #W‬ن ﻗﻠ& ﻓﻲ ﺗ‪ k M‬ﻪ ﻫ ﻩ أﺳﻠ ب ‪I‬ﺎﻓﻠ ف اﻟﻲ اﺳ ‪,‬ﺎع ‪I‬ﻪ أﻧﻪ ﯾ&رب اﻟ ﻼب ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺪرب اﻟﻜﻼب ﻋﻠﻰ أن ﻳﺴﻴﻞ‬

‫‪3‬‬
 ‫أن >‪G#‬ﻞ ﻟﻌﺎﺑﻬﺎ ﻋ(& ﺳ ﺎع ﺻ ت ﺟ س ‪ M I‬د اﻟ‪ M‬ﻊ ﺑ‪ G‬اﻟ‪ M‬س وﺗﻘ&>‪ e‬اﻟ‪,‬ﻌﺎم ﻋ&داً ﻣ اﻟ ات‪.‬‬ ‫ﻟﻌﺎﺑﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺳﻤﺎع ﺻﻮت ﺟﺮس‬
‫ﺑﻤﺠﺮد اﻟﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ اﻟﺠﺮس‬
‫ﺎن ﻟ&“ ﻫﺎﻧ‪ C‬اﻟ ﻐ‪ G‬ﻓﻲ رأ‪ u‬أﯾ‪C‬ﻧ‪ R‬ﻻ >ﻌ&و أن >‪ S‬ن ﻧ ﻋﺎً‬ ‫و‪(k‬ﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺗﻘ&م ﻓﺄن ﺗ ‪ /‬ﻓ ‪+k‬ﺎ اﻟ‬
‫وﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻄﻌﺎم ﻋﺪداً ﻣﻦ‬
‫ﻣ " اﻟ ‪ "N/ %‬ﻛ ﺎ ﺣ&ث ﻟ&“ اﻟ ﻐ‪ G‬أﻟ‪ U‬ت‪ ،‬أ‪ u‬أﻧﻪ أﺻ‪ fG‬ﺑﻬ ﻩ اﻟﻔ ‪+k‬ﺎ ﻋ(&ﻣﺎ رأ“ ﯾ ﻣﺎً ﺣ ﺎﻧﺎً >ﻘﻊ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﺮات‬
‫اﻟ‪%‬ﺎرع‪3 ‹G I ،‬ﺎﻧ‪ b‬ﻫ ﻩ اﻟ ﺎدﺛﺔ "ﺗ‪,/ %‬ﺎً" ﻟﻠ ف ﻣ اﻟ‪+M‬ﺎد‪.‬ص‪175‬‬
‫أن ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻓﻮﺑﻴﺎ اﻟﺤﺼﺎن ﻟﺪى‬
‫ﯾ اﻟ ﺎﻟ ) ص‪(365-363 :‬‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻫﺎﻧﺰ اﻟﺼﻐﻴﺮ ﻓﻲ رأي أﻳﺰﻧﻚ ﻻ‬
‫ﻳﻌﺪو أن ﻳﻜﻮن ﻧﻮﻋﺎً ﻣﻦ "‬
‫‪I‬ﻘﻠ‪e‬‬
‫اﻟﺘﺸﺮﻳﻂ" ﻛﻤﺎ ﺣﺪث ﻟﺪى‬
‫ﻣ ‪,‬ﻔﻰ ز‪ /‬ر‬
‫اﻟﺼﻐﻴﺮ أﻟﺒﺮت‪ ،‬أي أﻧﻪ أﺻﻴﺐ‬
‫ﺗ ﺎز ﺣﺎﻟﺔ " رﺟﻞ اﻟﻔ‪ G‬ان" وﻫﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋ ﺎب ﻗﻬ ‪ I u‬ﺎ > ﺎز ‪I‬ﻪ ﻫ ا اﻟ( ع ﻣ اﻟﻌ ﺎب ﻣ ﺑ‪+‬ﺎن‬ ‫ﺑﻬﺬﻩ اﻟﻔﻮﺑﻴﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ رأى ﻳﻮﻣﺎً‬
‫أﻛ‪ 9‬وﺿ ﺣﺎً ﻣ ﺎ ﻫﻲ‬ ‫اﻟ"ﻌ& اﻟ‪ +#‬ﺎﻧ‪+,‬ﻘﻲ أ‪ u‬اﻟ ﻌ(ﻲ واﻟ&ﻻﻟﺔ اﻟ ﻲ ﺗ ‪( s‬ﻬﺎ اﻷﻋ اض اﻟﻌ ﺎﺑ‪+‬ﺔ ﻋﻠﻰ ﻧ‬ ‫ﺣﺼﺎﻧﺎً ﻳﻘﻊ ﻓﻲ اﻟﺸﺎرع‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ‬
‫ﻋﻠ‪+‬ﻪ ﻓﻲ اﻷﻋ "ﺔ اﻟﻬ‪/ G #‬ﺔ‪ .‬ذﻟ‪ R‬أن اﻟ ‪G‬ﻞ اﻟ&ﻓﺎ‪+š‬ﺔ ﻓﻲ اﻟﻌ ﺎب اﻟﻘﻬ ‪ u‬و‪ k‬ﺎﺻﺔ اﻟ ‪ bU‬ﻻ ﺗ( ‪f‬‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ اﻟﺤﺎدﺛﺔ "ﺗﺸﺮﻳﻄﺎً"‬
‫اع اﻟﻌ ﺎﺑﻲ ‪ 3‬ﺎ ﻫ اﻟ ﺎل ﻓﻲ اﻟﻬ‪/ G #‬ﺎ‪ ،‬و’ﻧ ﺎ ﺗ( ‪f‬‬ ‫ﺎدر اﻟ "ﺎﺷ ة ﻟﻠ‬ ‫ﻋﻠﻰ ‪3‬ﺎﻓﺔ أﺣ&اث اﻟ‪,‬ﻔ ﻟﺔ واﻟ‬ ‫ﻟﻠﺨﻮف ﻣﻦ اﻟﺠﻴﺎد‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟ وا‪ NI‬ﺑ‪ G‬اﻟ ‪"3‬ﺎت اﻟ(ﻔ‪+#‬ﺔ وﻋ‪C‬ل وﺟ&اﻧﺎﺗﻬﺎ ﻋ(ﻬﺎ ‪> ‹G I‬ﻌ ﻓﻬﺎ اﻟ ‪ ‘/‬و‪M/‬ﻬﻠﻬﺎ ﻣﻌﺎ‪ ،‬أ‪ u‬ﯾ ‪ 3‬ﻫﺎ‬
‫ﺗﻤﺘﺎز ﺣﺎﻟﺔ " رﺟﻞ اﻟﻔﻴﺮان" وﻫﻲ‬
‫ﻣﻌ(ﺎﻫﺎ >ﻐ‪ fG‬ﻋ(ﻪ‪.‬‬ ‫وﻟ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﻋﺼﺎب ﻗﻬﺮي ﺑﻤﺎ ﻳﻤﺘﺎز ﺑﻪ‬
‫ﻫ ﻩ اﻟ ﻌ ﻓﺔ اﻟ ﻘ ﻧﺔ ‪I‬ﺎﻟ ‪M‬ﻬﻠﺔ ﺗ‪M‬ﻌﻞ اﻟ ‪ ‘/‬ﺑﻬ ا اﻟﻌ ﺎب ﻣ‪ #‬ﺣﺎً ﻟﻠ(‪s‬ﺎل ﺑ‪(G‬ﻬ ﺎ‪ ،‬ﻧ‪s‬ﺎل ﻣ ﺷﺄﻧﻪ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﻌﺼﺎب ﻣﻦ‬
‫أن ﺗ‪ #‬ﻌ‪ G‬اﻟ ‪M‬ﻬﻠﺔ ﺑ&ﻓﺎﻋﺎت ﻣ اﻟ&رﺟﺔ اﻟ‪9‬ﺎﻧ‪+‬ﺔ >‪& #‬ﻫﺎ اﻟ ‪ ‘/‬ﻣ اﻟﻌﻘﻼﻧ‪+‬ﺔ ﻣ ﺣ‪ ‹G‬اﻟ( ‪ N‬ﻻ ﻣ‬ ‫ﺑﻴﺎن اﻟﺒﻌﺪ اﻟﺴﻴﻤﺎﻧﻄﻴﻘﻲ أي‬
‫اﻷﻣ ﻋﻠﻰ أﻓ ﺎر ﻗﻬ ‪/‬ﺔ واﻧ ﺎ ﯾ ‪ CG‬اﻟ ‪ ‘/‬ﺑﻬ ا‬ ‫ﺣ‪ ‹G‬ﻣﻘ&ﻣﺎت اﻻﺳ &ﻻل اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ‪ ‹G I ،‬ﻻ >ﻘ‬ ‫اﻟﻤﻌﻨﻲ واﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﻤﻨﻬﺎ‬
‫ﻒ ‪I‬ﺎﻟﻘﻬ ﻫ ﻣ &ر ﻋ ا‪I‬ﻪ وﻣ‪+,‬ﺔ ر‪"Q‬ﺎﺗﻪ ﻣﻌﺎً‪.‬‬ ‫اﻟﻌ ﺎب ﺑ ﻔ ‪ G‬ﯾ‬
‫اﻷﻋﺮاض اﻟﻌﺼﺎﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ‬
‫أﻛﺜﺮ وﺿﻮﺣﺎً ﻣﻤﺎ ﻫﻲ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻲ‬
‫ﻓﺄذا ﺗﺄﻣﻠ(ﺎ اﻟ&ﻓﺎﻋﺎت اﻷﺧ “ ‪I‬ﺎﻻﺿﺎﻓﺔ اﻟﻰ أﻧ اع اﻟ&ﻓﺎع اﻟ‪#‬ﺎﺑ~ ذ‪ 3‬ﻫﺎ‪ ،‬ﻣ ﻗ‪GU‬ﻞ اﻷﺿ ﺎر واﻟ ف‬ ‫اﻷﻋﺼﺒﺔ اﻟﻬﺴﺘﻴﺮﻳﺔ‬
‫اﻟ ﻲ ﺗ‪M‬ﻌﻞ ﻣ(‪ ~,‬اﻟ ‪ ‘/‬ﯾ‪&U‬و ﻟ(ﺎ ﻧﺎﺑ‪+‬ﺎً ﻣﻔ ﻘ اً اﻟﻰ اﻻﺗ‪#‬ﺎق‪ ،‬ﺛ‪ e‬ذﻟ‪ R‬اﻟ&ﻓﺎع اﻟ ﻫ‪ fG‬أﻋ(ﻰ ﻗﻬ اﻟ‪ R%‬اﻟ ‪u‬‬
‫>‪M‬ﻌﻞ إﻓ‪s‬ﺎءات اﻟ ‪ ‘/‬ﺳﻠ‪#‬ﻠﺔ ﻣ اﻟ‪CM‬م و اﻟ(ﻔﻰ > (ﻊ ﻋﻠ‪(G‬ﺎ ﻣﻌﻬﺎ أن >‪ #‬ﻘ ﻓﻬ (ﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﻲء‪ ،‬و‪&U/‬و‬ ‫أن اﻟﺤﻴﻞ اﻟﺪﻓـﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺎب‬
‫ﺎﺋ‪ 5‬ﻟﻠ ﻔ ‪ G‬اﻟﻘﻬ ‪.u‬‬ ‫اﻟ ‪ ‘/‬و‪3‬ﺄﻧﻪ ﻋﺎﺟ‪ C‬ﻋ أن ﯾ “ ﻟ(ﻔ‪#‬ﻪ رأ>ﺎ‪ -‬ﻧﻘ ل اذا ﺗﺄﻣﻠ(ﺎ ﻫ ﻩ اﻟ‬ ‫اﻟﻘﻬﺮي وﺑﺨﺎﺻﺔ اﻟﻜﺒﺖ ﻻ‬
‫ﺗﻨﺼﺐ ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ أﺣﺪاث‬
‫ر اﻟ() ‪/‬ﺎت اﻟ‪#‬ﺎ‪I‬ﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻟ ﻠ‪G‬ﻞ اﻟ(ﻔ‪#‬ﻲ‪ ،‬واﻟ ﻲ ‪3‬ﺎﻧ‪ b‬ﻻ ﺗﺄﺧ ﻓﻲ اﻷﻋ "ﺎر اﻻ‬ ‫ﺗ‪ GU‬ﻟ(ﺎ ﺳ‪ fU‬ﻗ‬
‫اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ واﻟﻤﺼﺎدر اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة‬
‫ﺎﺋ‪ ،5‬وﺗ( ﻬﻲ اﻟﻰ ﺗﻔ‪ G#‬ﻣﻘﺎرن ﻓﻲ ﻣ‪ “ #‬اﻟ ﻔ ‪ G‬اﻟ‪%‬ﻌ ر‪ u‬ﻣ ﻗ‪GU‬ﻞ‪ " :‬اﻟ ﻫ اﻟ(ﻔ‪#‬ﻲ" )‬ ‫ﻫ ﻩ اﻟ‬ ‫ﻟﻠﺼﺮاع اﻟﻌﺼﺎﺑﻲ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل‬
‫‪S+#I‬ﺎﺳ (‪+‬ﺎ ﺑ‪ UG‬ﺟﺎﻧ‪+‬ﻪ( أو " ﺟ( ن اﻟ‪ "R%‬وﻣﺎ إﻟﻰ ذﻟ‪ ،R‬أ‪ u‬ﺗﻔ‪ G#‬ات ﺗﻠ ~ اﻟﻌ ﺎﺑﻲ اﻟﻘﻬ ‪ u‬اﻣﺎ "‪I‬ﺎﻟ‪s‬ﻌﻒ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻬﺴﺘﻴﺮﻳﺎ‬
‫اﻟ(ﻔ‪#‬ﻲ" ﻣ ﺎ >‪M‬ﻌﻞ اﻟ ‪ ‘/‬ﻋﺎﺟ اً‪ C‬ﻋ اﻷﻣ‪#‬ﺎك ﺑ‪C‬ﻣﺎم ﺗﻔ ‪ G‬ﻩ‪ ،‬أو ﺗﻠ ﻘﻪ ‪,I‬ﺎﺋﻔﺔ ﻗ ‪"/‬ﺔ ﻣ اﻟ ض اﻟﻌﻘﻠﻲ‪.‬‬
‫إﻧﻤﺎ ﺗﻨﺼﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺮواﺑﻂ ﺑﻴﻦ‬
‫ﻧ) ة >ﺎﺋ‪#‬ﺔ ﻣ ﺣ‪ ‹G‬اﻟ‪%‬ﻔﺎء‪ ،‬وﻻ ﺗ‪C‬ال ‪ 3‬ﻟ‪ R‬ﻟ&“ ‪I‬ﻌ‘ أ‪"W‬ﺎء‬ ‫وواﺿﺢ أن ﻫ ﻩ اﻟ ﻔ‪ G#‬ات ﺗ ‪s‬‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ وﻋﺰل‬
‫اﻟ(ﻔ‪ O‬اﻟ ﯾ ﻻ >ﻌ ﻓ ن ‪/ W‬ﻘﺎً اﻟﻰ ﻫ ا اﻟ ض ﻏ‪ ~/ W G‬اﻟﻌﻘﺎﻗ‪ G‬ﻣ‪9‬ﻞ اﻟ ‪(T ,‬ﺎت وﻣﺎ إﻟ‪G‬ﻬﺎ‪.‬‬
‫وﺟﺪاﻧﺎﺗﻬﺎ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻌﺮﻓﻬﺎ‬
‫وﺳ‪ “ G‬اﻟﻘﺎر}‪ -‬اذا وﺿﻊ ﻧ ‪ f‬ﻋ‪+(G‬ﻪ ﻫ ﻩ اﻟ ﻠ‪+œ‬ﺔ ﻟ ﻗﻒ اﻟ‪ f,‬اﻟ(ﻔ‪#‬ﻲ اﻟ ﻘﻠ‪ -u&G‬ﻣ‪U‬ﻠﻎ ‪"š‬ﻘ ‪/‬ﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﻳﺾ وﻳﺠﻬﻠﻬﺎ ﻣﻌﺎ‪ ،‬أي‬
‫ﻓ و‪ &/‬ﻓﻲ اﺧ اق ﺣ‪ fM‬اﻟ&ﻓﺎﻋﺎت و’زاﻟﺔ ﻣ‪U‬ﻬ ﻬﺎ‪ ،‬ﺛ‪ e‬ﻣﻬﺎرﺗﻪ اﻟﻔ ة وﺣ ﻗﻪ ﻓﻲ ﻓ‘ ﻣﻌ ‪+‬ﺎت اﻟ ﻔ ‪ G‬اﻟﻘﻬ ‪u‬‬ ‫ﻳﺬﻛﺮﻫﺎ وﻟﻜﻦ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ ﻳﻐﻴﺐ‬
‫‪G‬ﻞ‪ ،‬ﻣ &ر اﻟ ‪(/‬ﺎت اﻟ ﺿ‪+‬ﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﻣ (ﺎول‬ ‫ﺎﻧﻲ‪ ،‬و‪ k‬ﻟ‪" > R‬ﺢ اﻟ‬ ‫اﻟ‪(U‬ﺎء اﻟ‪ S+#‬ﻟ ﺟﻲ اﻟ‬ ‫‪GU #+€‬‬ ‫ﻋﻨﻪ‪.‬‬
‫اﻟ‪%‬ﻌ ر‪ u‬وﺿ‪+‬ﺎﺋﻪ‪I e+˜ #+€ .‬ﻌ& اﻋ ﺟﺎج‪ ،‬و‪k‬ﺈﺳ ﻘﺎﻣ ﻪ >‪ e+˜ #‬اﻟﻠ ﻏ س ‪I‬ﻌ& ﺗﻌ‪ . 9‬واﺳ ﻘﺎﻣﺔ اﻟﻠ ﻏ س‬ ‫اﻟﻔ‬
‫ﻋﺒﻘﺮﻳﺔ ﻓﺮوﻳﺪ ﻓﻲ اﺧﺘﺮاق ﺣﺠﺐ‬
‫ﻫ اﻟ‪%‬ﻔﺎء ‪ 3‬ﺎ ﻧ اﻩ ﯾ ﻘ~ ﻟ&“ رﺟﻞ اﻟﻔ‪ T‬ان‪.‬‬
‫اﻟﺪﻓـﺎﻋﺎت وإزاﻟﺔ ﻣﺒﻬﻤﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫وﻣ ﺎ ﺗ‪&M‬ر اﻻﺷﺎرة اﻟ‪+‬ﻪ ﻣﻌﺎﻟ‪M‬ﺔ ﻓ و‪ &/‬ﻓﻲ اﻟﻔ ﻞ اﻟ() ‪ ،u‬ﻟ)ﺎﻫ ﺗﻲ اﻟﻘﻬ واﻟ‪ R%‬وﻫ ﺎ أﺑ ز ﻣﻘ ﻣﺎت‬ ‫ﻣﻬﺎرﺗﻪ اﻟﻔﺬة وﺣﺬﻗﻪ ﻓﻲ ﻓﺾ‬
‫اﻟﻌ ﺎب اﻟﻘﻬ ‪ ،u‬ﻓﻘ& أوﺿﺢ ﻓ و‪ &/‬ﻋﻠﻰ ﻧ ل و–ﻔ ‪I‬ﺎﻻﻗ(ﺎع أن اﻟ‪ -R%‬ﻓ‪s‬ﻼ ﻋ دورﻩ اﻟ&ﻓﺎﻋﻲ ‪ 3‬ﺎ‬ ‫ﻣﻌﻤﻴﺎت اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﻘﻬﺮي‬
‫ﻒ ‪I‬ﻪ ﻣ ﺛ(ﺎﺋ‪+‬ﺔ اﻟ ﺟ&ان وﻣﺎ‬ ‫ﺳ‪ ~U‬ﺑ‪+‬ﺎن ذﻟ‪ -R‬اﻧ ﺎ ﻫ ﻧ ‪M+‬ﺔ ﻟﻠ ‪ /‬اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ اﻟﻌ ﺎب أﻋ(ﻰ ﻣﺎ ﯾ‬ ‫ﻓﻴﺴﺘﺒﻴﻦ اﻟﺒﻨﺎء اﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻲ‬
‫ﯾ(‪ eM‬ﻋ ذﻟ‪ R‬ﻋ ﺣ ب ‪W‬ﺎﺣ(ﺔ ﺑ‪ G‬اﻟ ‪ f‬واﻟ ا‪+Ÿ‬ﺔ‪ ‹G I ،‬أن ﺷ‪ R‬اﻟ ‪ ‘/‬إﻧ ﺎ ﻫ ﻓﻲ ﻧﻬﺎ>ﺔ اﻷﻣ‬ ‫اﻟﺘﺤﺘﺎﻧﻲ‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ ﻳﺼﺒﺢ‬

‫‪4‬‬
‫ﻔﺔ ‪#I‬ﺎد>ﺔ ﻋ(‪+‬ﻔﺔ‪ .‬وﻣ ﺛ‪ e‬ﻓﺄن‬ ‫ﺷ‪S‬ﻪ ﻓﻲ ﻗ&رﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻟ ‪ f‬ﻟ ﺎ ﯾﻠﻘﺎﻩ اﻟ ‪ f‬ﻟ&>ﻪ ﻣ اﻗ ﺎﻣﺎت اﻟ ا‪+Ÿ‬ﺔ اﻟ‬ ‫اﻟﻤﺘﺨﻴﻞ‪ ،‬ﻣﺼﺪر اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﺎت‬
‫اﻟﻘﻬ ﻣ ﺎوﻟﺔ ﻟ ﻌ ‪ ‘/‬زاﺋ& اﻟ‪ R%‬واﻟ دد‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﻣﺘﻨﺎول اﻟﻔﻜﺮ‬
‫اﻟﺸﻌﻮري وﺿﻴﺎﺋﻪ‬
‫ﻓﻌ(&ﻣﺎ ﯾ ﺎح ﻟ&ﻓﻌﺔ ﺷ"˜‪+‬ﺔ أو ﻣ‪s‬ﺎدة ﻟﻬﺎ أن ﺗ‪/ W &M‬ﻘﺎً ﻣﻠ ﻔﺎً ﺗ ‪#‬ﻠﻞ ﺧ‪+œ‬ﺔ ﻣ ﺧﻼﻟﻪ ‪+ I‬ﺔ اﻷﺷ"ﺎع‪ ،‬ﻓﺄن‬
‫ﻛﻞ اﻟ‪,‬ﺎﻗﺔ اﻟ ‪ M‬زة ﺧﻠﻒ ﻣﺎ >˜‪ +‬ﻪ اﻟ‪ R%‬ﻣ اﻟ ﻒ واﻟ (ﻊ‪ ،‬ﺗﻠﻘﻰ ﻓﻲ ﻣ‪#‬ﺎﻧ&ة ﯾﻠ‪C‬م ﻋ(ﻬﺎ ﻟ‪C‬وﻣﺎ أن ﺗ ق‬ ‫أن اﻟﺸﻚ‪ -‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ دورﻩ‬
‫‪.‬‬ ‫اﻟ (ﻔ‪ ، G‬واﻻ ﻏﺎض اﻟ ‪ ‘/‬ﻓﻲ ﻟ‪M‬ﺔ ﻫ ﺟﺎء ﻣ اﻟ‬ ‫اﻟ&ﻓﻌﺔ ‪3‬ﻞ اﻟ اﺟ‪ C‬ﻓﻲ ‪/ W‬ﻘﻬﺎ ﻧ‬ ‫اﻟﺪﻓـﺎﻋﻲ ﻛﻤﺎ ﺳﺒﻖ ﺑﻴﺎن‬
‫أو اﻟﻔﻌﻞ‪.‬‬ ‫ﻣ ذﻟ‪ R‬ﻧ ‪ GU‬ﻣ &ر اﻟﻘﻬ ﺳ اء ‪3‬ﺎن ذﻟ‪ R‬ﻓﻲ ﻣ‪&G‬ان اﻟﻔ‬ ‫ذﻟﻚ‪ -‬اﻧﻤﺎ ﻫﻮ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺎب أﻋﻨﻰ ﻣﺎ‬
‫ﻣﺎ ﯾ(‪ ~U,‬ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻘﻞ ﻣ ﻗﻬ‬ ‫‪ ‹G I‬ﯾ(‪ ~U,‬ﻋﻠﻰ اﻟﻔ‬ ‫وﻣ ﺎ > ‪ CG‬ﻫ ا اﻟﻌ ﺎب ردة ﻓﻌﻞ اﻟﻰ اﻟﻔ‬ ‫ﻳﺘﺼﻒ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﻮﺟﺪان‬
‫ﻣﻌﺎﻧﺎة وﺷ"ﻘﺎً ﻣﻌﺎً‪.‬‬ ‫‪" > ‹G I‬ﺢ ﻗﻬ اﻟﻔ‬ ‫> ﺎل اﻟ ‪ ‘/‬ﺗ ‪+œ‬ﻔﺎً ﻟﻌ‪TU‬ﺔ ﺑ ‪ ~GU%‬اﻟﻔ‬ ‫وﻣﺎ ﻳﻨﺠﻢ ﻋﻦ ذﻟﻚ ﻋﻦ ﺣﺮب‬
‫وﻣ ﺎ > ‪ CG‬ﺣﺎﻟﺔ رﺟﻞ اﻟﻔ‪ T‬ان ﻋ ﻏ‪ G‬ﻫﺎ‪ ،‬أن ﻓ و‪ &/‬ﻋﻠﻰ ﻏ‪ G‬ﻋﺎدﺗﻪ ﻟ‪ e‬ﻟ ‪C‬ق ﻣ ‪ 3‬اﺗﻪ‪I -‬ﻌ& اﻟ(‪- %‬‬ ‫ﻃﺎﺣﻨﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺤﺐ واﻟﻜﺮاﻫﻴﺔ‬
‫اﻟ ﻲ ‪3‬ﺎن >‪M#‬ﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﻣ‪#‬ﺎء ‪3‬ﻞ ﯾ م ﻋ ﻣ‪ s‬ن ﺟﻠ‪#‬ﺎت اﻟ ﻠ‪G‬ﻞ اﻟ(ﻔ‪#‬ﻲ ﻟﻬ ا اﻟ ‪ ،‘/‬ﻓﺄﻣ‪ S‬ﺑ ﻟ‪ R‬ﻧ‪%‬‬
‫أن ﺷﻚ اﻟﻤﺮﻳﺾ إﻧﻤﺎ ﻫﻮ ﻓﻲ‬
‫ﻫ ﻩ اﻟ ‪ 3‬ات أﺧ‪ G‬اً‪ ،‬و‪ ~Gs/‬اﻟ ﻘﺎم ﻋ ذ‪ 3‬ﻣﺎ ﺗﻠ˜‪+‬ﻪ ﻫ ﻩ اﻟ ‪ 3‬ات ﻣ أﺿ اء ﺟ&ﯾ&ة‪.‬‬
‫ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻷﻣﺮ ﺷﻜﻪ ﻓﻲ ﻗﺪرﺗﻪ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺐ ﻟﻤﺎ ﻳﻠﻘـﺎﻩ اﻟﺤﺐ ﻟﺪﻳﻪ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻹﺷﺎرة اﻟﻰ ﻣ‪#‬ﺄﻟ ‪ : G‬اﻷوﻟﻰ ﻫﻲ ﻣﺎ ﻧ ‪(GU‬ﻪ ﻣ ﻓ(‪+‬ﺎت اﻟ ﻠ‪G‬ﻞ ﻓﻲ اﻟ ˜"ﺔ اﻟ ﻲ ﺟ “‬ ‫وﻧﻘ‬ ‫ﻣﻦ اﻗﺘﺤﺎﻣﺎت اﻟﻜﺮاﻫﻴﺔ‬
‫أﺛ(ﺎءﻫﺎ ﻋﻼج رﺟﻞ اﻟﻔ‪ T‬ان ﻗ‪U‬ﻞ أن >‪ ,‬ر ﻫ ﻩ اﻟﻔ(‪+‬ﺎت و‪ /‬ﻘﻠﻬﺎ ﻓﻲ اﻟ‪ (#‬ات اﻟ ﺎﻟ‪+‬ﺔ‪ .‬واﻟ ‪#‬ﺄﻟﺔ اﻟ‪9‬ﺎﻧ‪+‬ﺔ ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﺼﻔﺔ ﺑﺴﺎدﻳﺔ ﻋﻨﻴﻔﺔ‪ .‬وﻣﻦ‬
‫ذ‪ 3‬ﻩ ﻓ و‪ &/‬ﻓﻲ ﻫ ﻩ اﻟ اﻛ ات ﻋ ﺣﺎدﺛﺔ ﺗﻌ‪ 9‬أﺛ(ﺎء اﻟ ﻠ‪G‬ﻞ ‪3‬ﺎن ﻣ ﺷﺄﻧﻬﺎ اﺧ ﻼ‪ h‬اﻷﻣ ﻟ&>ﻪ وﻧ‪+#‬ﺎﻧﻪ‬
‫ﺛﻢ ﻓـﺄن اﻟﻘﻬﺮ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻟﺘﻌﻮﻳﺾ‬
‫زاﺋﺪ اﻟﺸﻚ واﻟﺘﺮدد‪.‬‬
‫ﻟ"ﻌ‘ اﻓ‪s‬ﺎءات اﻟ ‪ .‘/‬ﺣ ﻰ ﺗ‪ GU‬ﻟﻪ أن ذﻟ‪ R‬ﯾ ﺟﻊ اﻟﻰ "ﻣ‪S%‬ﻠﺔ ذاﺗ‪+‬ﺔ" ﻟ&>ﻪ ﻣﺎ أن ﻓ‪ ,‬اﻟ‪G‬ﻬﺎ ﺣ ﻰ‬
‫اﺳ ﻘﺎﻣ‪ b‬ذاﻛ ﺗﻪ‪ .‬وﺗﻌ& ﻫ ﻩ اﻟ اﻗﻌﺔ ﻣ أروع أﻣ‪9‬ﻠﺔ " ﻣ‪s‬ﺎد اﻟ ﻠ‪G‬ﻞ" اﻟ ﻲ ﯾ("ﻐﻲ ﻋﻠﻰ اﻟ ﻠﻞ أن ﯾ (ﺎوﻟﻪ‬
‫ﻣﻤﺎ ﻳﻤﻴﺰ ﺣﺎﻟﺔ رﺟﻞ اﻟﻔﺌﺮان ﻋﻦ‬
‫‪/‬ﻞ > (ﻊ‬ ‫‪/‬ﻞ وﻣ‪s‬ﺎد اﻟ‬ ‫‪/‬ﻞ ﻟ&“ اﻟ ‪ .‘/‬و‪k‬ﻐ‪ G‬ﻫ ا اﻟ ﻠ‪G‬ﻞ اﻟ ‪C‬دوج ﻟﻠ‬ ‫‪I‬ﺎﻟ ﻠ‪G‬ﻞ‪ 3 ،‬ﺎ ﯾ (ﺎول اﻟ‬ ‫ﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬أن ﻓﺮوﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﻏﻴﺮ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟ ﻠﻞ أن > ‪s‬ﻰ ‪s/ I‬ﻪ اﻟﻰ اﻟ‪%‬ﻔﺎء‪.‬‬ ‫ﻋﺎدﺗﻪ ﻟﻢ ﻟﻤﺰق ﻣﺬﻛﺮاﺗﻪ‪ -‬ﺑﻌﺪ‬
‫اﻟﻨﺸﺮ‪ -‬اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻳﺴﺠﻠﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺴﺎء ﻛﻞ ﻳﻮم ﻋﻦ ﻣﻀﻤﻮن‬
‫أﻧﻪ ﺣﻘـﺎً ﻛﺘﺎب ﺟﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﻘﺮاءة وﻧﻨﺼﺢ ﺑﻪ ﻛﻞ زﻣﻼء اﻻﺧﺘﺼﺎص ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ﻣﻦ أﻃﺒﺎء‬
‫ﺟﻠﺴﺎت اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻟﻬﺬا‬
‫اﻟﻨﻔﺲ وﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔﺲ وﻃﻼب اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ واﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ واﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﻴﻦ و اﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻦ ﺑﻘﻀﺎﻳﺎ‬ ‫اﻟﻤﺮﻳﺾ‪ ،‬ﻓـﺄﻣﻜﻦ ﺑﺬﻟﻚ ﻧﺸﺮ‬
‫اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻟﻔﺮوﻳﺪي‪.‬‬ ‫ﻫﺬﻩ اﻟﻤﺬﻛﺮات أﺧﻴﺮاً‬
‫راﺑﻂ ﻛﺎﻣﻞ اﻟﻨﺺ‪:‬‬
‫‪http://www.arabpsynet.com/Documents/BR81MaanFiveCasesPsychoanalysis.pdf‬‬

‫*** *** ***‬

‫ﺷﺒﻜﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻧﺤﻮ ﺗﻌﺎون ﻋﺮﺑﻲ رﻗﻴﺎ ﺑﻌﻠﻮم وﻃﺐ اﻟﻨﻔﺲ‬
‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫‪http://www.arabpsynet.com/‬‬
‫اﻟﻤﺘﺠﺮ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫‪http://www.arabpsyfound.com‬‬

‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺴﻨﻮي ‪ 2021‬ﻟـ " ﺷﺒﻜﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ " )اﻻﺻﺪار اﻟﺘﺎﺳﻊ(‬
‫اﻟﺸﺒﻜﺔ ﺗﺪﺧﻞ ﻋﺎﻣﻬﺎ ‪ 21‬ﻣﻦ اﻟﺘﺄﺳﻴﺲ و ‪18‬ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻳﺐ‬
‫‪ 20‬ﻋﺎﻣـ ــﺎ ﻣﻦ اﻟ ــﻜﺪح‪ 18 ...‬ﻋﺎﻣ ــﺎ ﻣﻦ اﻹﻧﺠﺎزات‬
‫‪http://www.arabpsynet.com/Documents/eBArabpsynet.pdf‬‬

‫‪5‬‬