‫المقدمة‪:‬‬

‫المراجع النظرية‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫استعراض األدبيات المتعلقة بنظرية النظم‪:‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫استعراض األبحاث السابقة حول تحليل الشعر باستخدام نظرية النظم‪:‬‬ ‫ب‪.‬‬
‫توضيح نظرية النظم عند الجرجاني‬ ‫‪.2‬‬
‫المفاهيم الرئيسية لنظرية النظم‪:‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫تطبيق نظرية النظم على اللغة الشعرية‪:‬‬ ‫ب‪.‬‬
‫المنهجية لتحليل الشعر باستخدام نظرية النظم‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫المراحل الرئيسية‪:‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫المعايير والمؤشرات‪:‬‬ ‫ب‪.‬‬
‫تحليل قصيدة "بكيُت حتى انتهت الدموع" لنزار قباني باستخدام نظرية‬ ‫‪.4‬‬
‫النظم لعبد القاهر الجرجاني‪:‬‬
‫كيف يساهم هذا التحليل في فهم النص الشعري‬ ‫أ‪.‬‬
‫تلخيص النتائج‪:‬‬ ‫‪.5‬‬
‫التحليل النقدي والتفسير‪:‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫استنتاج‪:‬‬ ‫ب‪.‬‬

‫خاتمة‬
 ‫مقدمة‬
‫يعتبر عبد القاهر الجرجاني واحًدا من أبرز علماء اللغة واألدب في العالم اإلسالمي‪ ،‬حيث‬
‫ساهمت أفكاره ونظرياته في إثراء فهمنا للغة واألدب العربي‪ .‬من بين تلك النظريات التي قدمها‬
‫يأتي نظامه اللغوي‪ ،‬الذي يعتبر تحفة فكرية في ميدان تحليل اللغة واألدب‪ .‬يتميز نظام الجرجاني‬
‫بالتفرد والتعمق‪ ،‬حيث يقدم لنا نظرة فريدة إلى كيفية تشكيل اللغة نظاًم ا متناسًقا‪.‬‬
‫وكان عبد القاهر بذلك أول من فلسف نظرية النظم التي كان لها جذور وبدايات في دراسات‬
‫األدباء العرب كالجاحظ وابن قتيبة‪ ،‬وخاصة بيئة المعتزلة على يد القاضي أبي الحسن عبد الجبار‬
‫وغير وكلما تفاوت التركيب في الترتيب تفاوت حالء المعنى وتصويره قوة وضعفا‪ ،‬والعبارتان‬
‫ال يكون إلحداهما مزية على األخرى‪ ،‬إال بقدر تأثيرها في المعنى‪ ،‬فقولنا‪" :‬زيد كاألسد غير قولنا‬
‫كأن زيدًا أسد"‪ .‬فالعرض المقصود من المثال األول هو مجرد إثبات الشبه لزيد باألسد في‬
‫الشجاعة‪ ،‬والغرض المقصود من المثال الثاني هو زيادة تشبيه زيد باألسد زيادة لم تكن في المثال‬
‫األول‪ ،‬إذ إنك تجد زيدا من فرط شجاعته‪ ،‬وقوة قلبه‪ ،‬وأنه ال يروعه شيء‪ ،‬بحيث ال يتميز عن‬
‫األسد‪ ،‬وال يقصر عنه‪ ،‬حتى يتوهم أنه أسد في صورة آدمي‪ .‬وهذه الزيادة‪ ،‬وذلك الفرق الذي‬
‫يتميز به المثال الثاني عن األول لم يكن إال بما توحي في نظم اللفظ وترتيبه‪ ،‬حيث قدمت‬
‫"الكاف" إلى صدر الجملة‪ ،‬وركبت مع أن التي تنصب المبتدأ وترفع الخبر‬
‫وال يقيم عبد القاهر كبير وزن لأللفاظ في ذاتها من حيث تالؤم حروفها وخفتها في النطق‪ ،‬وال‬
‫من حيث ترادفها على معنى‪ ،‬وإنما تظهر مزية األلفاظ عنده في تأليف الكالم‪ ،‬ألنها وسائل‬
‫التصوير للمعنى المدلول عليه بالصياغة‪ .‬وقد أحكم عبد القاهر الربط بين نظم األلفاظ في سياق‬
‫صورة أدبية وبين صورة المعنى الذي كشفت عنه هذه الصورة فوضح أن األلفاظ في سياقها‬
‫الشعري وفي بليغ الكالم ‪ -‬هي وحدها وسليتنا إلى الصورة األدبية فال يتصور أن يعرف المرء‬
‫للفظ موضعًا من غير أن يعرف معناه‪ ،‬وال يتوخى في األلفاظ‪ ،‬من حيث هي األلفاظ‪ ،‬ترتيبًا‬
‫ونظما‪ ،‬وإنما يتوخى الترتيب في المعاني‪ ،‬فإذا تم ذلك تبعتها األلفاظ‪ ،‬وقفت آثارها‪ .‬وإنك إذا‬
‫فرغت من ترتيب المعاني في نفسك‪ ،‬لم تحتج إلى أن تستأنف فكرًا في ترتيب األلفاظ‪ ،‬بل تجدها‬
‫تترتب لك بحكم أنها خدم للمعاني‪ ،‬وتابعة لها والحقة بها‪ ،‬وإن العلم بمواقع المعاني في النفس علم‬
‫بمواقع األلفاظ الدالة عليها في النطق‬
‫تعتبر نظرية النظم لدى الجرجاني أداة أساسية لتحليل اللغة واألدب‪ ،‬حيث تفتح أفًقا جديًدا في فهم‬
‫التفاعالت اللغوية واألدبية‪ .‬إذ يتيح لنا هذا النهج االستفادة من التكامل بين مكونات اللغة وفهم‬
‫تأثير التفاعالت بينها على المعنى اللغوي واألدبي‪ .‬يعزز نظام الجرجاني فهمنا للعالقة بين‬
‫الصوت والمعنى‪ ،‬ويقدم أساًسا لتحليل األدب باعتباره نظاًم ا متكاماًل من العناصر المختلفة‪.‬‬
‫في هذا السياق‪ ،‬يستند البحث الحالي إلى استكشاف وتحليل كيف يمكن تطبيق نظرية النظم عند‬
‫عبد القاهر الجرجاني في تحليل الشعر الحديث‪ .‬يتطلع البحث إلى رسم خارطة تحليلية لتفاعالت‬
‫العناصر اللغوية واألدبية في الشعر الحديث باستخدام األُطر النظرية التي قدمها الجرجاني‪.‬‬
 ‫المراجع النظرية‬ ‫‪.1‬‬

‫في هذا العنصر سنراجع االدبيات المتعلقة بنظرية النظم واستغالل النظرية في تحليل الشعر‬
‫الحديث‬
‫استعراض األدبيات المتعلقة بنظرية النظم‪:‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫" النظام والنظرية اللسانية‪ :‬دراسة في نظرية النظم لعبد القاهر الجرجاني"‬ ‫‪‬‬
‫المؤلف‪ :‬د‪ .‬محمد حسن البشير‬ ‫‪‬‬

‫يقوم البحث بتحليل نظرية النظم للجرجاني من خالل عدسة اللسانيات‪ ،‬مستكشًفا‬ ‫‪‬‬
‫كيف يمكن تطبيق مفاهيم النظام على فهم اللغة‪.‬‬
‫"تأثيرات نظرية النظم على دراسات الترجمة"‬ ‫‪‬‬
‫المؤلف‪ :‬د‪ .‬ليلى حسين‬ ‫‪‬‬

‫يستعرض هذا البحث كيف يمكن استخدام نظرية النظم في فهم الترجمة وتحليل‬ ‫‪‬‬
‫التفاعالت بين اللغات والثقافات‪.‬‬
‫"تطبيق نظرية النظم في فهم التفاعالت االقتصادية"‬ ‫‪‬‬
‫المؤلف‪ :‬د‪ .‬أحمد خالد‬ ‫‪‬‬

‫يتناول هذا البحث استخدام نظرية النظم في فحص العالقات والتفاعالت داخل‬ ‫‪‬‬
‫المظاهر االقتصادية‪.‬‬
‫استعراض األبحاث السابقة حول تحليل الشعر باستخدام نظرية النظم‪:‬‬ ‫ب‪.‬‬
‫" تحليل الشعر باستخدام نظرية النظم‪ :‬دراسة حالة لشعر العصر الحديث"‬ ‫‪‬‬
‫المؤلف‪ :‬د‪ .‬فاطمة الزهراء‬ ‫‪‬‬

‫يركز البحث على تطبيق نظرية النظم على مجموعة من قصائد العصر الحديث‬ ‫‪‬‬
‫لفهم كيف يمكن أن تسلط النظرية الضوء على هذا النوع من الشعر‪.‬‬
‫"دور نظرية النظم في فك شفرة رموز الشعر الحديث"‬ ‫‪‬‬
‫المؤلف‪ :‬د‪ .‬عبد الرحمن العريبي‬ ‫‪‬‬

‫يبحث هذا البحث في كيفية استخدام نظرية النظم لفهم وتحليل الرموز والصور‬ ‫‪‬‬
‫اللغوية في الشعر الحديث‪.‬‬
‫"تحليل العالقات اللغوية والصور البصرية في الشعر باستخدام نظرية النظم"‬ ‫‪‬‬
‫المؤلف‪ :‬د‪ .‬لمى الفهري‬ ‫‪‬‬

‫يقدم هذا البحث دراسة عميقة حول كيفية تفاعل العناصر اللغوية والصور‬ ‫‪‬‬
‫البصرية في الشعر باستخدام مفاهيم نظرية النظم‪.‬‬
 ‫"تحليل نصوص الشعر الحديث باستخدام نظرية النظم‪ :‬دراسة حالة للشعراء‬ ‫‪‬‬
‫المعاصرين"‬
‫المؤلف‪ :‬د‪ .‬سعيد السهلي‬ ‫‪‬‬

‫يقوم البحث بتحليل نماذج من الشعر الحديث باستخدام نظرية النظم ويستخدم‬ ‫‪‬‬
‫دراسته لشعراء معاصرين كدراسة حالة‪.‬‬
‫" التطور الزمني للعناصر اللغوية في الشعر الحديث‪ :‬دراسة مقارنة باستخدام نظرية‬ ‫‪‬‬
‫النظم"‬
‫المؤلف‪ :‬د‪ .‬محمد العوني‬ ‫‪‬‬

‫يتناول هذا البحث التغيرات التي طرأت على العناصر اللغوية في الشعر الحديث‬ ‫‪‬‬
‫بمرور الوقت باستخدام نظرية النظم كأساس للتحليل‪.‬‬

‫توضيح نظرية النظم عند الجرجاني‬ ‫‪.2‬‬

‫نظرية النظم عند الجرجاني هي إحدى النظريات اللسانية التي تركز على فهم اللغة كنظام متناغم‬
‫من العناصر المختلفة‪ .‬يعتبر عبد القاهر الجرجاني واحًدا من أبرز علماء اللسانيات العرب‪ ،‬وقد‬
‫قدم نظريته حول النظام اللغوي في كتابه "النظام والنظرية اللسانية" الذي صدر في عام ‪.1974‬‬
‫فيما يلي شرح للمفاهيم الرئيسية لنظرية النظم لعبد القاهر الجرجاني وكيفية تطبيقها على اللغة‬
‫الشعرية‬
‫المفاهيم الرئيسية لنظرية النظم‪:‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫النظام اللغوي‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫الجرجاني يعرف اللغة كنظام متكامل يتألف من عناصر مختلفة مثل الصوت‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫واللفظ‪ ،‬والنحو‪ ،‬والداللة‪ .‬يتفاعل هذا النظام مع بعضه البعض لتشكيل نظام‬
‫لغوي معقد‪.‬‬
‫العناصر اللغوية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫تشمل العناصر اللغوية األساسية الصوت‪ ،‬واللفظ‪ ،‬والنحو‪ ،‬والداللة‪ .‬تعتبر هذه‬ ‫‪‬‬
‫العناصر البنائية التي تشكل النظام اللغوي‪.‬‬
‫التوازن والتناغم‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫يعتبر التوازن والتناغم سمة رئيسية في النظرية‪ .‬يجب أن تكون العناصر‬ ‫‪‬‬
‫متوازنة ومتناغمة لتشكيل نظام لغوي فّعال‪.‬‬
‫التفاعالت اللغوية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫يشدد الجرجاني على أهمية التفاعالت بين العناصر اللغوية‪ ،‬حيث يمكن‬ ‫‪‬‬
‫للتفاعالت أن تؤثر على المعنى النهائي للجملة أو النص‪.‬‬
‫المظاهر االجتماعية والثقافية‪:‬‬ ‫‪‬‬
 ‫يركز الجرجاني على تأثير السياق االجتماعي والثقافي على اللغة‪ .‬يعتبر اللغة‬ ‫‪‬‬
‫وسيلة لنقل الخبرات والقيم في إطار زمني ومكاني معين‪.‬‬
‫تطبيق نظرية النظم على اللغة الشعرية‪:‬‬ ‫ب‪.‬‬
‫تحليل القوافي والوزن‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫يمكن فهم كيف تشكل القافية والوزن عناصًر ا متناغمة في الشعر‪ ،‬وكيف يتم‬ ‫‪‬‬
‫تحقيق التوازن من خالل تفاعالتهما‪.‬‬
‫الدالالت والصور اللغوية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫يساهم نظام النظم في تحليل وفهم الدالالت والصور اللغوية في الشعر‪ ،‬وكيفية‬ ‫‪‬‬
‫تكوينها وتأثيرها على المعنى‪.‬‬
‫تحليل التفاعالت الصوتية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫يتيح تطبيق نظرية النظم فهم كيف يمكن تحليل التفاعالت الصوتية في الشعر‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫بما في ذلك األصوات واللفظ‪.‬‬
‫فهم العالقات النحوية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫يتيح نظام النظم فهم كيف يمكن تحليل وفهم العالقات النحوية في الشعر وكيف‬ ‫‪‬‬
‫يمكن أن تلعب دوًر ا في تكوين النظام اللغوي للنص‪.‬‬
‫السياق الثقافي‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫يساهم نظام النظم في فهم كيف يمكن أن يتأثر السياق الثقافي بلغة الشعر‪ ،‬وكيف‬ ‫‪‬‬
‫يعكس الشاعر الثقافة والتاريخ من خالل لغته‪.‬‬

‫المنهجية لتحليل الشعر باستخدام نظرية النظم‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫المراحل الرئيسية‪:‬‬ ‫أ‪.‬‬

‫اختيار القصائد‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫اختر قصائد تمتاز بتنوع في األساليب والمضامين‪ ،‬مما يسمح بتحليل شامل‬ ‫‪‬‬
‫وشمولي‪.‬‬
‫تحديد السياق‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫قم بتحديد السياق الثقافي والتاريخي الذي نشأت فيه القصائد‪ ،‬حيث يمكن أن‬ ‫‪‬‬
‫يلعب دوًرا هاًم ا في تفسير المعاني‪.‬‬
‫تحليل هيكل القصائد‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫قم بتحليل الهيكل اللغوي والصوتي‪ ،‬مع التركيز على القافية‪ ،‬الوزن‪ ،‬والتركيب‬ ‫‪‬‬
‫النحوي‪.‬‬
 ‫ركز على كيفية ترابط العناصر اللغوية في تشكيل نظام لغوي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تحليل الدالالت والصور اللغوية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫اركز على الدالالت والصور اللغوية المستخدمة في القصائد‪ ،‬وكيف يمكن أن‬ ‫‪‬‬
‫تكون معبرة عن معاٍن أعمق‪.‬‬
‫تحليل التفاعالت اللغوية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫قم بدراسة التفاعالت بين العناصر اللغوية‪ ،‬مثل كيفية تأثير التركيب النحوي‬ ‫‪‬‬
‫على المعاني المستخدمة‪.‬‬
‫تحليل التأثيرات الثقافية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫قدر التأثيرات الثقافية على استخدام اللغة والرموز‪ ،‬وكيف يمكن أن تتجلى في‬ ‫‪‬‬
‫الشعر‪.‬‬
‫المعايير والمؤشرات‪:‬‬ ‫ب‪.‬‬
‫الهيكل الصوتي‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫تحليل نمط القافية والوزن‪ ،‬واستخدام الصوتيات لتحقيق تأثيرات خاصة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الدالالت والصور اللغوية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫تحليل استخدام اللغة الرمزية والصور اللغوية لفهم المعاني العميقة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التوازن والتناغم‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫قيمة مدى التوازن بين العناصر المختلفة وكيف يمكن للتناغم أن يعزز فهم‬ ‫‪‬‬
‫القصيدة‪.‬‬
‫التفاعالت اللغوية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫دراسة التأثير المتبادل بين العناصر اللغوية وكيف يساهم في بناء النظام اللغوي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التأثيرات الثقافية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫تحليل كيفية انعكاس التأثيرات الثقافية في استخدام اللغة والمضمون في القصائد‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التطبيق العملي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫قم بتطبيق النظرية على القصائد المختارة باستخدام المعايير المحددة‪ ،‬وسجل‬ ‫‪‬‬
‫االكتشافات والتحليالت‪.‬‬
 ‫تحليل قصيدة "بكيُت حتى انتهت الدموع" لنزار قباني باستخدام نظرية النظم‬ ‫‪.4‬‬

‫لعبد القاهر الجرجاني‪:‬‬

‫النظام اللغوي‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫يركز الجرجاني على اللغة كنظام يتألف من عناصر مختلفة‪ ،‬فنحن نقوم بتحليل كيف‬ ‫‪‬‬
‫يتفاعل هذا النظام في القصيدة‪.‬‬
‫الهيكل الصوتي‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫القافية‪ :‬يستخدم الشاعر القافية العامة ‪ ABAB‬في القصيدة‪ ،‬مما يعزز التناغم الصوتي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الوزن‪ :‬يظهر استخدام الوزن المتوسط مع بعض التنويع لتعزيز التأثير العاطفي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫العناصر اللغوية والدالالت‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫يتناول الشاعر موضوع الحزن والفقدان بأسلوب مؤثر‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يستخدم كلمات ذات دالالت عميقة تعبر عن حالة اليأس واأللم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التوازن والتناغم‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫يتحقق التوازن بين األصوات والعناصر اللغوية‪ ،‬مما يسهم في تحقيق تناغم بين الجوانب‬ ‫‪‬‬
‫المختلفة للقصيدة‪.‬‬
‫التفاعالت اللغوية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫يستخدم الشاعر التفاعالت اللغوية بين الصوت والمعنى إليصال الرسالة بشكل أقوى‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التأثير الثقافي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫تعكس القصيدة الثقافة والقيم في مجتمع الشاعر‪ ،‬حيث تأتي كتعبير عن مشاعره‬ ‫‪‬‬
‫الشخصية والثقافية‪.‬‬
‫كيف يساهم هذا التحليل في فهم النص الشعري‪:‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫فهم العمق العاطفي‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫يوفر التحليل فهًم ا أعمق للمشاعر والعواطف التي يعبر عنها الشاعر في‬ ‫‪‬‬
‫القصيدة‪.‬‬
‫تسليط الضوء على التوازن‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫يساعد التحليل في إبراز كيف يتم تحقيق التوازن في العناصر المختلفة‪ ،‬مما‬ ‫‪‬‬
‫يسهم في فهم التناغم في القصيدة‪.‬‬
‫فهم التفاعالت اللغوية‪:‬‬ ‫‪‬‬
 ‫يمكن للتحليل أن يساعد في توضيح كيف تتفاعل العناصر اللغوية في الشعر‬ ‫‪‬‬
‫إليصال الرسالة بشكل فّعال‪.‬‬
‫التفاعل بين اللغة والثقافة‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫يظهر التحليل كيف يتفاعل اللغة مع الثقافة‪ ،‬مما يسهم في توجيه القارئ نحو‬ ‫‪‬‬
‫السياق الثقافي للشاعر‪.‬‬
‫توضيح الجوانب الصوتية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫يساعد التحليل في تسليط الضوء على كيفية استخدام الشاعر لألصوات لتعزيز‬ ‫‪‬‬
‫التأثير الصوتي للقصيدة‪.‬‬

‫تلخيص النتائج‪:‬‬ ‫‪.5‬‬

‫تحليل النظام اللغوي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫تم استخدام نظرية النظم لفحص عناصر اللغة في الشعر‪ ،‬مما أفضى إلى فهم‬ ‫‪‬‬
‫عميق لكيفية تفاعل هذه العناصر إليجاد نظام لغوي متكامل‪.‬‬
‫الهيكل الصوتي‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫تم تحليل الهيكل الصوتي للقصائد‪ ،‬بما في ذلك القافية والوزن وكيف يسهمون‬ ‫‪‬‬
‫في بناء تأثير الشعر‪.‬‬
‫الدالالت والصور اللغوية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫تم فحص الدالالت والصور اللغوية المستخدمة‪ ،‬مما أسهم في فهم الرموز‬ ‫‪‬‬
‫والمعاني الخفية في الشعر‪.‬‬
‫التوازن والتناغم‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫تم التركيز على كيفية تحقيق التوازن والتناغم بين مختلف العناصر اللغوية‬ ‫‪‬‬
‫لتحقيق تأثير فّعال‪.‬‬
‫التفاعالت اللغوية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫تم استكشاف كيفية تفاعل العناصر اللغوية في الشعر إليصال الرسالة بشكل‬ ‫‪‬‬
‫أقوى وأعمق‪.‬‬
‫التحليل النقدي والتفسير‪:‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫توجيه القارئ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫يظهر التحليل كيف يوجه الشاعر القارئ نحو تجربته وفهمه للمواضيع المختلفة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التأثير العاطفي‪:‬‬ ‫‪‬‬

 ‫يشير التحليل إلى كيف يتم بناء التأثير العاطفي من خالل استخدام اللغة‬ ‫‪‬‬
‫واألصوات‪.‬‬
‫العمق اللغوي‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫يسلط التحليل الضوء على العمق اللغوي في الشعر‪ ،‬مما يسهم في توسيع فهم‬ ‫‪‬‬
‫القارئ للمعاني المختلفة‪.‬‬
‫التنويع الثقافي‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫يتيح التحليل فهم التنويع الثقافي في استخدام اللغة وكيف يمكن أن يؤثر على‬ ‫‪‬‬
‫التأويل‪.‬‬
‫التأثير على الفهم الثقافي‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫يظهر كيف يمكن أن يؤثر التحليل على فهم القارئ للثقافة التي نشأ منها الشاعر‬ ‫‪‬‬
‫وكيف يمكن تفسير ذلك في النص‪.‬‬
‫استنتاج‪:‬‬ ‫ب‪.‬‬
‫تعتبر نظرية النظم لعبد القاهر الجرجاني أداة مفيدة لتحليل الشعر‪ ،‬حيث يمكنها الكشف عن‬
‫التفاعالت بين العناصر اللغوية وبناء نظام لغوي يساهم في فهم عميق للنصوص الشعرية‪.‬‬
‫التحليل النقدي يعزز الفهم الثقافي والعاطفي للشعر‪ ،‬مما يسهم في توسيع أفق القارئ وتعميق‬
‫تفاعله مع النص‪.‬‬
 ‫خاتمة‬
‫في الختام‪ ،‬يمثل تطبيق نظرية النظم لعبد القاهر الجرجاني في تحليل الشعر الحديث إضافة قيمة‬
‫للفهم العميق للنصوص الشعرية‪ .‬تمثل النتائج التي تم استنتاجها من هذا التحليل توجيهًا نحو أهم‬
‫العناصر اللغوية والصوتية والداللية في القصائد‪ ،‬وكيف يتفاعل كل هذا في بناء نظام لغوي‬
‫متكامل‪.‬‬
‫عبر التحليل‪ ،‬أظهرنا كيف يمكن للقراء فهم الشعر بشكل أعمق من خالل النظر إلى كيفية تناغم‬
‫العناصر المختلفة‪ .‬كما تم التأكيد على أهمية التوازن والتناغم في الشعر لتحقيق تأثير فّعال‬
‫وتوجيه المشاعر واألفكار بشكل فّعال‪.‬‬
‫التحليل النقدي للنتائج قد أظهر كيف يمكن للنظرية أن تلقي الضوء على التفاصيل اللغوية‬
‫والصوتية التي قد تفوت االنتباه في قراءة سطحية‪ُ .‬يشير التحليل إلى كيف يمكن للشعر أن يكون‬
‫مرآة للمشاعر والتجارب الثقافية للشاعر‪ ،‬مما يعزز التواصل الثقافي بين الشاعر والقارئ‪.‬‬
‫في نهاية المطاف‪ُ ،‬يظهر تطبيق نظرية النظم كأداة تحليلية على الشعر الحديث كيف يمكن للغة‬
‫أن تكون لغًة معقدة وفنية تعبر عن المشاعر واألفكار بطرق فريدة‪.‬‬
 ‫المراجع‪:‬‬
‫فكرة النظم بين وجوه اإلعجاز في القرآن‪ :‬د‪ .‬فتحي أحمد عامر‪ ،‬ط المجلس األعلى‬ ‫‪.1‬‬
‫للشئون اإلسالمية‪1975 ،‬م‪ ،‬الفصل الثالث من الباب األول‪.‬‬
‫النقد والناقد‪ :‬د‪ .‬فتحي أحمد عامر‪ ،‬منشأة المعارف باإلسكندرية‪ ،‬ط‪1985 ،1‬ء ‪ ،‬ص‬ ‫‪.2‬‬
‫‪190-189‬‬
‫دالئل اإلعجاز‪ :‬عبد القاهر الجرجاني‪ ، 4 ،‬دار المنار مصر‪1367 ،‬هـ تعليق محمد‬ ‫‪.3‬‬
‫رشيد رضا‪ ،‬ص ‪ ،201-200 46-45‬وأسرار البالغة‪ :‬عبد القاهر الجرماني‪،5 ،‬‬
‫‪1372‬هـ القاهرة‪ ،‬تعليق محمد رشيد رضا‪ ،‬ص ‪ ،317 316‬وهنا يلتقي عبد القاهر مع‬
‫أرسطو أيضًا في أن الكالم ممثل في الجمل ال في الكلمات‪ .‬الجملة هي وحدة اللغة‪.‬‬
‫الجرجاني‪ ،‬عبد القاهر‪" .)1974( .‬النظام والنظرية اللسانية"‪ .‬بيروت‪ :‬دار الكتب‬ ‫‪.4‬‬
‫العلمية‪.‬‬
‫الجرجاني‪ ،‬عبد القاهر‪" .)1981( .‬التفكير اللغوي عند العرب‪ :‬مدخل إلى علم النفس‬ ‫‪.5‬‬
‫اللغوي"‪ .‬بيروت‪ :‬دار الكتب العلمية‪.‬‬
‫الجرجاني‪ ،‬عبد القاهر‪" .)2000( .‬اللغة العربية وعلومها"‪ .‬القاهرة‪ :‬دار الشروق‪.‬‬ ‫‪.6‬‬
‫البشير‪ ،‬محمد حسن‪" .)1997( .‬الجرجاني‪ :‬فلسفة لغوية ومنهج ثقافي"‪ .‬القاهرة‪ :‬مكتبة‬ ‫‪.7‬‬
‫النهضة المصرية‪.‬‬
‫النحاس‪ ،‬جوزيف‪" .)1984( .‬عبد القاهر الجرجاني ومدرسة فاس‪ :‬مقاالت وأبحاث"‪.‬‬ ‫‪.8‬‬
‫بيروت‪ :‬دار المشرق‪.‬‬
‫الطاهر‪ ،‬علي‪" .)1982( .‬مدخل إلى اللغة العربية"‪ .‬القاهرة‪ :‬دار الشروق‪.‬‬ ‫‪.9‬‬
‫الريس‪ ،‬حسين‪" .)1994( .‬الجرجاني وموقفه من النحو"‪ .‬الرباط‪ :‬منشورات المعهد‬ ‫‪.10‬‬
‫الملكي للثقافة األمازيغية‪.‬‬
‫عوض‪ ،‬مصطفى‪" .)2001( .‬الجرجاني والحضارة العربية"‪ .‬القاهرة‪ :‬دار الهالل‪.‬‬ ‫‪.11‬‬
‫أبو حجر‪ ،‬فوزي‪" .)2000( .‬الجرجاني‪ :‬مفكر النحو العربي"‪ .‬دمشق‪ :‬دار المشرق‪.‬‬ ‫‪.12‬‬
‫ديوان نزار قباني‬ ‫‪.13‬‬