CJELOVITI RAZVOJNI PROGRAM PREDŠKOLSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA KANTONA SREDIŠNJA

BOSNA

Kanton Središnja Bosna Ministarstvo obrazovanja, znanosti, kulture i športa

Holistički pristup na razini predškolskoga odgoja i obrazovanja sastavni je dio svih humanističkih
teorija i polazi od shvaćanja da organizam u fiziološkome i psihološkome smislu može
funkcionirati samo kao cjelina. Kako bi se postigao holistički razvoj djeteta predškolske dobi, u
okviru odgojno-obrazovnoga rada važno je: Omogućiti individualizaciju u procesu učenja;
Omogućiti konstruktivistički pristup; Ostvarivati razvojno primjereni kurikulum; Omogućiti
progresivno obrazovanje. Individualizacija u procesu učenja polazi od pretpostavke da ne
postoje dva djeteta koja na isti način ulaze u proces učenja. Individualizirani pristup će
omogućiti svakome djetetu da se razvija sukladno svojim sposobnostima, mogućnostima,
potrebama i interesiranjima. Konstruktivistički pristup polazi od činjenice da dijete teži tomu da
osmisli svijet koji ga okružuje, unoseći u taj proces svoje prethodno znanje i iskustvo. Razvojno
primjereni kurikulum podrazumijeva da je svako dijete jedinstveno biće. Razvojno primjereni
pristup mogu provoditi oni koji dobro poznaju značajke razvoja svakoga pojedinoga djeteta, te
na tim saznanjima planiraju igre i aktivnosti. Progresivno obrazovanje zasniva se na razvojnim i
konstruktivističko-interakcijskim načelima. U tome procesu značajnu ulogu imaju odrasle osobe
(roditelji i stručne osobe u institucionalnom odgoju), kao i druge odrasle osobe i djeca iz
okruženja. Shvaćajući važnost uključivanja obitelji za svestran razvoj djece, kao i značaj u odnosu
na uzajamno širenje pozitivnih utjecaja, zalažemo se za uključivanje obitelji u sve aspekte života
i rada u predškolskoj ustanovi.

Holistički pristup stavlja pojedinca u centar zbivanja te uključuje njegovo tijelo, um

(emocije i misli) i duh. Ovom slikom, psihoterapeutkinja Knežević zapravo je prikazala
cijelo dijete s velikom kombinacijom osjećaja u slojevitom krugu.

Pročitajte više na: https://miss7mama.24sata.hr/vrtic/razvoj-od-druge-do-seste-godine/

disciplina-bez-drame-zasto-i-kako-je-koristiti-u-odgoju-djece-9762 -
miss7mama.24sata.hr

adržaji djetetova učenja nisu strogo propisani jer se poučavanje zamjenjuje učenjem činjenjem,
izravnim stjecanjem iskustva, pa se materijali i sadržaji nude na temelju praćenja i podržavanja
interesa i inicijativa djece. Holistička, tj. integrirana priroda kurikuluma podrazumijeva cjelovit
odgoj i obrazovanje, usklađen s integriranom prirodom odgoja i učenja djeteta. Humanistička i
razvojno-primjerena orijentacija kurikuluma usmjerena je na razvoj kapaciteta svakoga
pojedinog djeteta te na poštovanje interesa, potreba i prava djeteta. Dijete, sukladno svojim
interesima, potrebama i mogućnostima, slobodno bira sadržaje i partnere svojih aktivnosti te
istražuje i uči na način na koji je njemu svrhovit.

HOLISTIČKI PRISTUP (UČENJE SE SHVATA KAO

INTEGRIRANI PROCES ZASNOVAN NA POŠTOVANJU

DJETETA TE NA RAZVOJU NJEGOVE ZNATIŽELJE,

POVJERENJA, NEOVISNOSTI I ODGOVORNOSTI. TE SU

KVALITETE NAROČITO TEŠKO MJERLJIVE, TE SE PRISTUP

NJIHOVOM VREDNOVANJU UGLAVNOM TEMELJI NA

SLUŠANJU I PROMATRANJU DJECE.)

Holistički/cjelovit pristup odgoju i obrazovanju djece polazi

od shvatanja da je dijete jedinstveno i cjelovito biće.

Iako u nekim programima postoje podjele na šest širokih

oblasti koje su zatim odvojeno opisane (socijalna i

emocionalna; kulturna, estetska i stvaralačka; fizička

sredina i jezik, pismenost i stvaranje numeričkih

konstrukcija), u dobroj praksi one su integrisane na način

koji obezbjeđuje da dijete konstruiše znanje kroz iskustvo

na dosljedan, smislen i cjelovit način.