Лекція

Методика навчання
іноземних мов як
наука
 ПЛАН

 Методика навчання іноземних мов

як навчальна дисципліна, як
освітня технологія і як наука.
 Методи дослідження в методиці
навчання іноземних мов.
 Література:
1. Роман С.В. Методика навчання англійської мови у початковій школі:
Навчальний посібник. К.: Ленвіт, 2005. 208с.
2. Методика навчання іноземних мов і культур: теорія і практика : підручник для
студ. класичних, педагогічних і лінгвістичних університетів / О. Б. Бігич,
Н. Ф. Бориско, Г. Е. Борецька та ін. / за заг. ред С. Ю. Ніколаєвої. К.: Ленвіт,
2013. 590 с.
3. Практикум з методики навчання іноземних мов і культур у загальноосвітніх
навчальних закладах : англ. мова, нім. мова, франц. мова, ісп. мова:
навчальний посібник для студ. класичних, педагогічних і лінгвістичних
університетів / Бігич О.Б., Бориско Н.Ф., Борецька Г.Е. та ін../ за редакцією
Ніколаєвої С.Ю. К.: Ленвіт, 2016. 402 с.
4. Бігич О.Б. Теорія і практика формування методичної компетенції вчителя
іноземної мови початкової школи: Навчальний посібник. К.: Ленвіт, 2006. 200
с.
5. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів та спеціалізованих шкіл з
поглибленим вивченням іноземних мов. Іноземна мова. – 2-12 класи. 5-12
класи (2-га іноземна мова).- К.: Перун, Ірпінь, 2017. 208 с.
В педагогічному плані слово "методика“

як
як освітня
навчальна
технологія
дисципліна

як
педагогічна
наука
Методика навчання ІМ

як наука

як освітня
технологія

як навчальна
дисципліна
Методика навчання ІМ як
навчальна дисципліна
 До основних завдань теоретичного курсу
"Методика навчання іноземної мови“
 — знати головні компоненти теорії сучасного навчання
іноземних мов у середніх навчальних закладах і
використовувати теоретичні знання для вирішення
практичних завдань;
 — вивчати сучасні тенденції в навчанні іноземних мов як у
нашій країні, так і за кордоном;
 — розкривати суть складових частин і засобів сучасної
методики як науки; спрямувати себе, майбутнього фахівця,
на творчий пошук під час практичної діяльності у школі;
 — розвивати під час практичних і лабораторних занять
професійно-методичні вміння, необхідні для плідної роботи
в галузі навчання іноземних мов;
 — залучатися до опрацювання спеціальної науково-
методичної літератури, що має стати джерелом постійної
роботи над собою з метою підвищення рівня професійної
кваліфікації.
Методика навчання ІМ як освітня
технологія
Освітня технологія – це
сукупність прийомів роботи
вчителя та учнів, які
використовуються для
досягнення цілей навчання і
вивчення мови.
 Методика як наука
 тісно пов'язана з концепцією навчального
процесу, його основними компонентами, які й
складають сукупність об'єктів вивчення та
об'єктів дослідження.
До основних компонентів навчального
процесу відносяться:

навчаюча навчальна
організація
діяльність діяльність
навчання
учителя учнів
Будь-який процес навчання - це процес
сумісної діяльності вчителя та учнів
 Учитель↔учень
учитель
здійснює
учитель мотивує учитель
навчаючі дії,
навчальну організує
спрямовуючи
діяльність учнів навчальні дії
навчальні дії
учнів

учитель дає учням учитель здійснює

матеріал для засвоєння та контроль за
орієнтири для їх ефективністю
навчальної діяльності засвоєння
 Методика навчання іноземних мов

- це наука, яка вивчає

 цілі,
 зміст,
 методи ізасоби навчання,
 способи учіння й виховання на матеріалі
відповідної ІМ.
  Їїпредметом - метод
 Об'єктом
навчання
дослідження
методики
навчання ІМ є
процес
навчання

Між об'єктом і предметом існує

двосторонній зв'язок.
 Загальна  Спеціальнаметодика
методика досліджує навчання
займається конкретне ІМ у
вивченням певному типі
закономірностей навчального закладу
та особливостей з урахуванням
процесу навчання мовних і
будь-якої ІМ у мовленнєвих
будь-якому типу особливостей рідної і
навчального першої іноземної
закладу. мов.
 Самостійні відгалуження загальної
методики
Історична Експериментальна Порівняльна
методика методика методика

Методика
Методика методика
використання
навчання рідної і навчання дітей і
технічних засобів
нерідної мов дорослих
навчання

методика навчання ІМ у
мовному середовищі і поза
ним
 Методика як наука має
 теоретичний фундамент,
 експериментальну базу,
 свої об'єкти дослідження,
 цілі та завдання,
 свою структуру і систему понять.
 Об'єктом дослідження є
 процес навчання мови, суть якого
зводиться до передачі вчителем учням
знань про мову і культуру країни, мова
якої вивчається
 формування навичок і розвиток умінь
користуватися мовою у
міжкультурному іншомовному
спілкуванні
 Предмет дослідження
методики
 сукупність знань, накопичених за час
існування методики навчання ІМ як
науки, про її об'єкт у вигляді різних
теорій навчання, методичних
рекомендацій щодо процесу, методів,
засобів навчання тощо
 Експериментальна
Теоретичний
база:
фундамент
загальні і спеціальні
методики
методи
дослідження
Методи дослідження в
методиці навчання
іноземних мов
 Методи дослідження
мають на меті одержання
наукових даних
 про закономірності
навчання іноземних
мов,
 про ефективність
навчальних
матеріалів, що
використовуються,
 способів і форм
навчально-виховного
процесу.
 основні допоміжні
методи методи
дослідження дослідження
 Основні методи

вивчення та
критичний
узагальнення
аналіз наукове
позитивного
літературних спостереження
досвіду роботи
джерел
вчителів

пробне дослідне
експеримент
навчання навчання
 Допоміжні методи

 експеримент
 науково поставлений дослід,
заснованийЕКСПЕРИМЕНТЕк
на ретельному
вивченні варіювання явища, яке
досліджується, при можливому
урівноваженні всіх інших
значущих факторів
Експеримент як своєрідний процес має чотири
фази
Основні методи дослідження мають тісний зв'язок з
допоміжними
 Допоміжні методи
дослідження у
самостійному вигляді,
як правило, не
реалізуються.
 Вони є важливим
доповненням або
складовою
частиною основних
методів дослідження.
 Питання для самоконтролю:
 Дайте визначення методики навчання
ІМ як навчальної дисципліни, як
технології і як науки.
 Наведіть аргументи на користь
твердження, що методика навчання ІМ
є самостійною наукою.
 Які методи дослідження в методиці
навчання ІМ існують?
Дякую за увагу!!!