Леонова Валентина Леонтіївна

Черкаси 2018
 Вступ.
Важливою ланкою процесу навчання алгебрі і початкам аналізу є контроль знань і
умінь учнів. Від того як він організований, на що націлений, істотно залежить ефективність
навчальної роботи. Саме тому в навчальній практиці приділяється серйозна увага способам
організації контролю, його змісту, який повинен реалізовувати цілі і завдання математичної
освіти, відображати зміни, які відбуваються в системі навчання математики.
Здійснення задачі всебічного розвитку підростаючого покоління передбачає розвиток в
учнів самостійності. Виховання активності і самостійності необхідно розглядати як складову
частину виховання учнів. Ця задача виступає перед кожним викладачем в числі
першочергової важливості.
Говорячи про формування в учнів самостійності, необхідно мати на увазі дві тісно
пов’язані між собою задачі. Перша з них полягає в розвитку пізнавальної діяльності учнів, в
умінні самостійно оволодівати знаннями, формувати свій світогляд; друга – в тому, щоб
навчити учнів самостійно застосовувати існуючі знання в навчанні і практичній діяльності.
Контроль успішності, оцінка знань, умінь і навичок учнів мають навчальне значення.
Вони сприяють більш глибокому навчанню учнів, розширенню та вдосконаленню знань,
умінь і навичок. Специфіка контролю успішності як однієї зі сторін процесу навчання
полягає в тому, що він обов'язково викликає активність кожного учня (у підготовці
відповідей на питання і виконанні завдань викладача, участі в обговоренні відповідей своїх
товаришів і т.д.).
Математичний диктант – одна з ефективних форм організації самостійної роботи
учнів. Це короткочасні письмові контрольні роботи, під час яких учні, сприймаючи завдання
на слух (повністю чи частково), виконують його письмово або записують лише результат.
Математичний диктант виступає альтернативою усного рахунку. А це означає, що його
можна проводити, виходячи з потреб навчального процесу: на початку уроку, для активізації
навчальної діяльності, для актуалізації опорних знань, в середині уроку, для формування
вмінь та навичок, в кінці уроку, для перевірки рівня засвоєння знань. Відповіді на питання в
математичних диктантах повинні показувати, засвоєно чи ні основний зміст викладеного
матеріалу.
Математичні диктанти є одними із дієвих засобів, які сприяють кращому засвоєнню
математичних понять, усних розрахунків, формуванню практичних навичок – кращому
засвоєнню математики. Вони розвивають в учнів уважність, спостережливість, ініціативу,
підвищують інтерес до самостійної роботи. З їх допомогою викладач встановлює на уроці
оперативний і ефективний зворотний зв’язок, який дає змогу своєчасно контролювати
процес оволодіння учнями поточним матеріалом та темами, що повторюються. Диктанти
дають можливість без великих витрат часу (10 – 20 хв) багаторазово повторювати типові
ситуації і міркування, формувати логічну і мовну культуру учнів. Тексти диктантів
допомагають уникнути проявів формалізму в навчанні, надають змогу зосередити увагу
учнів на помилках. Потрібно пам'ятати, що математичний диктант перевіряє не кмітливість
учнів, а їх знання. Якщо учень при відповіді на питання диктанту надовго задумався, то він
просто не знає відповіді і довга пауза йому не допоможе.
У посібнику подані тексти математичних диктантів з алгебри та початків аналізу.
Завдання відповідають вимогам програм з математики та змісту державної підсумкової
атестації з алгебри та початків аналізу у 10,11 класах загальноосвітніх шкіл.
 Тема: Тригонометричні функції, радіанна міра кутів і дуг.
Тригонометричні функції числового аргументу.

1.1. Знайти область визначення функції.( Повторення)

І варіант Відповідь: ІІ варіант Відповідь:
1 x∈(−∞ ;1)∪(3 ;+∞ ) 1 x∈(−∞ ;2)∪(3 ;+∞ )
y= y=
√ x −4 x +3
2
√ x −5 x +6
2

1 x ∈ ℜ/x≠±3 x−1 x ∈ ℜ/x≠±2

y= y=
|x|−3 2−|x|
1.2. Дослідити на парність і непарність функцію.
І варіант Відповідь: ІІ варіант Відповідь:
3 непарна 4 2 парна
y=x −x y=x −x
1.3. Побудувати графік функції.
І варіант Відповідь: ІІ варіант Відповідь:
y= √ x +4−2 y= √ x−4+2
y=|x|3−1 y=|x3 −1|
2. Періодичність тригонометричних функцій, співвідношення між тригонометричними
функціями.
2.1. Виразити в радіанах.
І варіант Відповідь: ІІ варіант Відповідь:
π π
300 600
6 3
π π
90 0 45 0
2 4
2π 3π
1200 1350
3 4
5π 7π
1500 2100
6 6
5π 5π
3000 2250
3 4
2.2. Виразити в градусній мірі величини кутів.
І варіант Відповідь: ІІ варіант Відповідь:
π π
600 1800
3
2π 3π
− −1200 − −1350
3 4
π 5π
100 − −1500
18 6
π
−3 π −5400 50
36
2.3. Чи може косинус, синус бути рівними?
І варіант Відповідь: ІІ варіант Відповідь:
sin α=0 , 75 так cos α=−0 ,37 так
 cos α=−
5
ні
sin α=−0,35 так
4
π π
cos α= ні sin α = ні
3 3
sin α =2 ні cos α=−1,5 ні
2.4. Знайти область значень функції.
І варіант Відповідь: ІІ варіант Відповідь:
y=1+cos x [ 0;2 ] y=3+2cos x [ 1;5 ]
y=1−sin x [ 0 ;2 ] y=1−2 sin x [ −1;3 ]
y=2+3sin x [ −1;5 ] y=6+cos 2 x [ 6;7 ]
y=4−3 cos x [ 1;7 ] y=1+sin x [ 0 ;2 ]
2.5. Визначити знак значення виразу.
І варіант Відповідь: ІІ варіант Відповідь:
π π
cos ( +α ) sin( + α )
2 мінус 2 плюс
ctg( π +α ) cos(2 π +α )
плюс плюс
3π sin( π +α)
ctg( +α ) мінус
2 плюс
sin 1000 cos1000 cos 150 0 sin 2500
мінус плюс
0 0 0 0
tg175 ctg 200 мінус tg 350 ctg 210 мінус
0 0
cos 250 sin 330 плюс tg115 0 ctg230 0 мінус
2.6. Радіанне вимірювання кутів
1 Запишіть формулу довжини кола. C=2πR
2 Скільком радіанам відповідає повний оберт на
2π
одиничному колі?
3 Запишіть кути 30о, 45о, 60о в радіанній мірі. π π π
, ,
6 4 3
4 Що потрібно зробити з градусною мірою кута, щоб π
о
перевести її в радіанну? 180

5 Що потрібно зробити з радіанною мірою кута, щоб π

: о
перевести її в градусну? 180

6 Як називається кут, довжина дуги якого дорівнює радіусу

1 радіан
кола?
7 5
Кутом якої чверті є кут π? ІІ
7
8 Кутом якої чверті є кут 2 , 2 π ? І
9 Кутом якої чверті є кут 6 радіан ? IV
10
Обчисліть: cos
π
. √2
4 2
 11 π 6
Обчисліть: 5+tg
4
12 π 1
Обчисліть: sin2
6 4
3. Формули зведення.
3.1. Обчислити по формулі зведення.
І варіант Відповідь: ІІ варіант Відповідь:
sin 120 0
√3 cos 150 0
−√
3
2 2
tg135 0 ctg 1200 −√
-1 3
3
−√ −√
sin (−135 0 ) 2 sin 2250 2
2 2
cos 240 0 −
1 tg 2100 √3
2 3
−√ −√
sin 2400 3 cos 210 0 3
2 2
−√ √2
sin 3000 3 cos 315 0
2 2
−√
tg 3300 3 sin (−330 0 ) 1
3 2
3.2. Звести вирази до найменшого гострого кута.
І варіант Відповідь: ІІ варіант Відповідь:
0
cos 127 0 −sin 37 0 tg104 ctg 14 0
tg172 0 tg 80 sin 2530 −cos 17 0
sin 2190 −sin 390 cos 295 0 sin 250
ctg 194 0 ctg 14 0 tg168 0 tg12 0
cos 4000 cos 400 sin 410 0 cos 400
tg (−2980 ) ctg 270 sin (−244 0 ) cos 26 0
cos1,2π −cos 0,2 π tg 2,1π tg 0,1 π
3.3. Знайти значення виразу.
І варіант Відповідь: ІІ варіант Відповідь:
1 1
sin 1500 sin 2100 −
2 2
−√
3
cos 135 0 tg120 0 −√ 3
2
ctg 3000
√3 cos 315 0
√2
3 2
tg − ( 13 π
6 ) −√
3
3
( 73π )
sin − −√
2
3

sin ( )
5π
3
−√
2
3 tg (
4 )
7π
-1
sin 7 π 0 cos 13 π -1
 −√ −√
3 2
tg1050 0 cos 8550
3 2
cos (434π ) −√
2
2 sin ( 376π ) 1
2
sin (−
3 )
tg (
3 )
58 π √3 17 π
−√ 3
2
3.4.

Тригонометричні функції числового аргументу

1 Визначте, кутом якої чверті є кут α, якщо sinα¿ 0 і cosα¿0 . IV
2 Визначте, кутом якої чверті є кут α, якщо tgα¿ 0 і cosα¿0 . II
3 Назвіть парні тригонометричні функції y=cosx
4 Визначте знак виразу sin75o·cos120o. відʹємний
5 Визначте знак виразу cos195o ·tg250o. додатний
6
Знайдіть значення виразу cos( –
π
) √2
4 2
7 Знайдіть значення виразу sin390o. 1
2
8 Що більше sin20o чи sin70o ? sin20o ¿ sin70o
9 Що більше cos20o чи cos70o ? cos20o ¿ cos70o
10 Назвіть всі непарні тригонометричні функції. y=sinx
y=tgx
y=ctgx
11 Вкажіть ті тригонометричні функції період яких дорівнює π . y=tgx, y=ctgx
12 До якої числової осі паралельна лінія тангенсів? до осі Оу
4. Основні тригонометричні формули.

4.1. Чи можуть одночасно бути справедливими рівності.

І варіант Відповідь: ІІ варіант Відповідь:
3 1 3 4
cos α= ,sin α = ні cos α= ,sin α=− так
4 5 5 5
3 4 4 1
tg α= , ctgα = так tg α = , ctgα = ні
4 3 5 4
cos α=− √ ,sin α=−
3 1 3 3
так tg α = ,sin α = так
2 2 4 5

4.2. Спростити вирази.

І варіант Відповідь: ІІ варіант Відповідь:
1+sin α +cos 2 α
2 2 1−sin α −cos 2 α
2 0
 −1+2 sin2 α +cos 2 α sin2 α 1−sin2 α + cos2 α 2 cos 2 α
(1−cos α )(1+cosα ) sin2 α (1−sin α)(1+sin α ) cos 2 α
sin 300 ctg30 0−cos300 0 sin 600 ctg60 0 −cos600 0
4.3. Спростити вирази.
І варіант Відповідь: ІІ варіант Відповідь:
cos α cos 3 α−sin α sin 3 α cos 4 α cos α cos 2 α + sin α sin 2 α cos α
sin 2 α cos α+cos 2 α sin α sin 3 α sin α cos 3 α+ cos α sin 3 α sin 4 α
sin 100 cos 200 + cos 100 sin 20 0 1 cos 18 0 cos120 −sin 180 sin120 √3
2 2
0 0
sin 40 cos 5 +cos 40 sin 50 0
√2 0 0 0
cos 7 cos 38 −sin7 sin 38 0
√2
2 2
π π π π π π π π
cos cos −sin sin 0 sin cos +cos sin 1
3 6 3 6 3 6 3 6
sin
3π π
cos +cos
3π
sin
π
0 sin
3π π 3π
cos −cos sin
π √2
4 4 4 4 4 4 4 4 2
4.4. Основні тригонометричні тотожності.
1 Обчисліть значення виразу: 5+cos2α+sin2α. 6
2 Спростіть вираз: tgα∙cosα. sinα
2
3 1−cos α 1
Спростіть вираз: 2 .
sin α
4 Спростіть вираз: (1 – cosα)(1+cosα). 2
sin α
5 1 2 1
Спростіть вираз: 2
−ctg α .
sin α
6 Спростіть вираз: sin4α+sin2α cos2α. sin2α
7 Спростіть вираз: 1 – sin2α+ cos2α. 2cos2α
8 Спростіть вираз: ctgα sinα. cosα
2
9 cos α 1
Спростіть вираз: 2 .
1−sin α
10 Спростіть вираз: (1 – sinα)(1+sinα). cos2α
11 1 5
Чому дорівнює cos2α , якщо sin2 α = .
6 6
12 3 4
Чому дорівнює tgα, якщо ctgα= .
4 3
4.5. Формули зведення
1 π – sinα
cos ( +α)
2
2 cos( π+α) – cosα
3 3π – cosα
sin( – α)
2
 4 π ctgα
tg( – α)
2
5 ctg(2π – α) – ctgα
6 sin( π – α) sinα
7 sin(180o+α) – sinα
8 cos(270o+α) sinα
9 tg(90o+α) – ctgα
10 π 0
cos( +α) +sin(π – α)
2
11 7π −1
Обчисліть значення виразу: cos .
6 2
12 Обчисліть значення виразу: sin210o. −1
2
Формули подвійного аргументу.
4.6. Спростити вирази.
1 Закінчіть формулу cos(α+β)= cosαcosβ – sinαsinβ
2 Закінчіть формулу sin(α+β)= sinαcosβ+cosαsinβ
3 Закінчіть формулу sin2α= 2sinα·cosα
4 Закінчіть формулу cos2α= cos2α – sin2α
5 Обчисліть значення виразу: sin56ocos34o+cos56osin34o . 1
6 Обчисліть значення виразу: 2sin22,5 cos22,5. √2
2
7 sin 4 α cos2α
Спростіть дріб: .
2sin 2 α
8 Чому дорівнює значення виразу: cos215o – sin215o √3
2
9 Спростіть вираз: cos2α – 2cos2α . –1
10 Спростіть вираз: cos8αcos2α – sin8αsin2α cos10α
11 Спростіть вираз: cos(α+β)+sinαsinβ . cosαcosβ
12 sin 2 α 2sinα
Спростіть вираз:
cosα
4.7. Спростити вирази.
І варіант Відповідь: ІІ варіант Відповідь:
2 sin 200 cos 200 sin 40 0 2 sin 100 cos 10 0 sin 200
cos 2 100 −sin2 10 0 cos 20 0 cos 2 200 −sin2 20 0 cos 400
2 sin 150 cos 15 0 sin 300 2 sin 300 cos 30 0 sin 600
sin 150 cos 150 sin 300 sin 300 cos 300 sin 600
2 2
 sin2 15 0−cos2 15 0 −cos 30 0 sin2 20 0 −cos2 20 0 −cos 400
4 sin α cos α cos 2 α sin 4 α sin α cos α cos 2 α 1
sin 4 α
4
5. Дослідити на парність та непарність функції.
І варіант Відповідь: ІІ варіант Відповідь:
y=cos x 2 парна y=2cos x парна
y=cos3 x парна y=ctg3 x непарна
y=sin2 x парна y=2tg 3 x непарна
y=sin3 x непарна y=−3 sin x непарна
y=tg 2 x парна x
y= парна
sin x
y=tg 3 x непарна y=−cos x непарна
y=2sin x непарна y=x 2 sin x непарна
y=−cos x парна ctgx
y= парна
sin x
y=−tgx непарна y=x +sin x непарна
6.1 Знайти найменший додатній період функції.
І варіант Відповідь: ІІ варіант Відповідь:
y=2sin 2 x π
y=sin( x+ )
π 2π
3
y=2cos 4 x π
y=sin(2 x − )
π π
2 4
y=2sin (−2 x ) π π 2π
y=2cos( x+ )
4
y=tg2 x π 1
y= tg(2 x+ )
π π
2 2 4 2
x 4π x 3π
y=sin y=tg
2 3
x 6π x 4π
y=cos y=sin +tgx
3 2
y=sin2 x +cos x 2π y=|cos x| π

6.2 Обчисліть значення виразу.

І варіант Відповідь: ІІ варіант Відповідь:
arcsin(−1) π arccos(−1) π
−
2
arcsin 0 0 arccos 2 не існує

arcsin √ arccos √
2 π 2 π
2 4 2 4

arcsin (− √ )
2 π π не існує
− arccos
2 4 2

arccos √
arcsin 2 3 π
не існує
2 6

arcsin √ arccos(− √ )
3 π 2 3π
2 3 2 4
 π arccos(− 12 ) 2π
arcsin не існує
2 3
cos (arccos 1) 1 sin( arcsin1) 1

sin( arcsin √ ) √2
2 π π
arcsin (sin )
2 2 4 4
π π π π
arcsin (sin ) arccos(cos )
6 6 4 4
π π π π
arccos(cos ) arctg (tg )
6 6 4 4

tg(arccos √ )
π π 2
arccos(sin ) 1
6 3 2

6.3 Чи має зміст вираз?

arcsin √2 arcsin
a
ні a+1 так
a+1 arcsin ( √ 2−1 )2
arccos ні
a так
π a+ 1
arccos(− ) ні
arctg
3 a так
7. Розв’язування тригонометричних рівнянь.
sin x=0 x=πn , n∈ Z cos x=0 π
x= + πn , n ∈ Z
2
tgx=0 x=πn , n∈ Z ctgx=0 x=πn , n∈ Z
sin x=1 π
x= +2 πn ,n ∈ Z
cos x=1 x=2 πn ,n ∈ Z
2
tgx=1 π sin x=−1
x= + πn , n ∈ Z
π
x=− +2 πn , n∈ Z
4 2
sin 2 x=0 πn cos 2 x=0 π πn
x= , n ∈ Z x= + , n ∈ Z
2 4 2
7.1 Розв’язування тригонометричних рівнянь.
І варіант Відповідь: ІІ варіант Відповідь:
x=(−1 )n + πn , n ∈ Z 2 sin x=√ 2
2 sin x=1 π π
x=(−1 )n + πn , n ∈ Z
6 4
x=± +2 πn , n ∈ Z −2 cos x=√ 2
−2 cos x=1 2π 3π
x=± +2 πn ,n ∈ Z
3 4
1
−4 sin x=0 x=2 πn ,n ∈ Z 1
−2 cos x=0 x=π +2 πn , n ∈ Z
2 2
sin( x +4 π )=0 x=πn , n∈ Z cos( x−2 π )=0 π
x= + πn , n ∈ Z
2
sin 2 x=1 π
x= + πn , n ∈ Z
cos 2 x=1 x=πn , n∈ Z
4
3tg3 x=− √3 π πn
x=− + ,n ∈ Z tg 4 x= √3 x=
π πn
+ ,n∈Z
18 3 12 4
7.2 . Знайти корні рівняння, які належать проміжку від (0;2π).
 cos 4 x=− √
1 π 5 π 13 π 17 π 25 π 29 π 2 3π 5π 11π 13 π 19 π 21 π 27 π 29 π
sin 3 x= , , , , , , , , , , , ,
18 18 18 18 18 18 16 16 16 16 16 16 16 16
2 2

Література
1. Грицаєнко М.П. Усні вправи з математики для учнів 8-10 класів.-К., Радянська школа,
1998.
2. Нагибін Ф.Ф. Математична шкатулка. –К. Радянська школа, 1961
3. Шкіль М.І.,Слепкань З.І.,О.С. Алгебра і початки аналізу: Підручник для 10-11 класів
загальноосвітніх навчальних закладів. –К.: Зодіак – Еко, 2003.
4. Колмогоров А.М., Абрамов О.М., Дубніцин Ю.П. Алгебра і початки аналізу:
Підручник для 10 -11 класів загальноосвітніх закладів. – К.: Освіта, 1994.
5. Математика. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 5- 11 кл.-К.: Перун,
2001.
6. Мерзляк А.Г. , Полонський В.Б., Рабинович Ю.М., Якір М.С.Збірник задач і завдань
для тематичного оцінювання з алгебри і початків аналізу для 10 класу. Харків,
Гімназія, 2001. – 144с.: іл..
7. Устные упражнения по алгебре и началам анализа: Кн. для учителя /
Р.Д. Лукин, Т.К.Лукина, М.С.Якунина. - М.: Просвещение, 1989.-96с.:ил.