‫‪1‬‬

‫النــــــــــــــــــــــبر‬
‫تعريفه‪:‬‬
‫هو " نشاٌط في جميع أعضاء الجسم‪ ،‬إذ تنشط عضالت الرئتين نشاطا كبيرا‪ ،‬كما تقوى‬
‫حركات الوترين الصوتيين ويقتربان أحدهما من اآلخر؛ ليسمحا بتسّر ب أقل مقدار من الهواء‪،‬‬
‫فتعظم لذلك سعة الذبذبات ويترتب عليها أْن ُيصبح الصوُت عاليا واضحا في السمع‪ ،‬هذا في‬
‫حالة األصوات المجهورة‪ ،‬أما مع األصوات المهموسة‪ ،‬فيبتعد الوتران الصوتيان أحدهما عن‬
‫اآلخر‪ ،‬أكثر من ابتعادهما من الصوت المهموس غير المنبور‪ ،‬وبذلك يتسّر ب مقدار أكبر من‬
‫الهواء – كذلك – يالحظ مع الصوت المنبور نشاط في أعضاء النطق األخرى‪ ،‬كأقصى الحنك‬
‫( الغار ) واللسان والشفتين‪ ،‬ولكنا حين النطق بالصوت غير المنبور نلحظ فتورا في أعضاء‬
‫النطق‪)1( " .‬‬
‫ولمعرفة مواضع النبر‪:‬‬
‫نتبع التعليمات اآلتية‪:‬‬
‫" نبدأ أوًال بالنظر إلى المقطع األخير‪ ،‬فإذا وجدناه من النوع الرابع أو الخامس‪ ،‬أي عبارة عن‪:‬‬
‫صوت ساكن ‪ +‬صوت لين طويل ‪ +‬صوت ساكن ( ص ح ح ص )( عيْن في قوله‪ :‬نستعين )‬
‫أو صوت ساكن ‪ +‬صوت لين قصير ‪ +‬صوتان ساكنان ( ص ح ص ص) (قّْر في قوله‪:‬‬
‫المستقّْر ) فهو إذن المقطع المهم الذي يحمل النبر‪ ،‬وال يكون هذا إال في حالة الوقف‪.‬‬
‫‪ -2‬أما إذا وجدنا الكلمة ال تنتهي بهذين النوعين من المقاطع‪ ،‬كان النبر على المقطع الذي قبل‬
‫األخير‪ ،‬بشرط أال يكون هذا المقطع من النوع األول ومسبوقًا بمثله من النوع األول أيضًا‪.‬‬
‫وموضع النبر في الكثرة الغالبة من الكلمات العربية هو المقطع الذي قبل األخير‪:‬‬
‫(استفهْم ‪ُ -‬ينادي)‬
‫‪ -3‬أما في الفعل الماضي الثالثي‪ ،‬مثل ( َكَت َب ) فالنبر يكون على المقطع الثالث‪ ،‬حين تعّد‬
‫المقاطع من آخر الكلمة أي على (َك )‬
‫ًا‬
‫‪ -4‬وهناك موضع رابع للنبر العربي – وإن كان نادر – وهو حين تكون المقاطع الثالثة التي‬
‫قبل األخير في الكلمة من النوع األول‪ ،‬مثل ( َب لَح ٌة ) ففي هذه الحالة يكون النبرعلى المقطع‬
‫الرابع‪ ،‬أي على (َب ) " (‪ )2‬ويضيف محمد النويهي قائًال‪ " :‬نالحظ أن دخول واو العطف أو‬
‫فائه أو الم الجر أو بائه على أول الكلمة ال يغير هذه القواعد‪ ،‬بل تهمل هذه السوابق وينظر في‬
‫الكلمة بدونها‪)3( " .‬‬
‫التطبيق‪:‬‬
‫( نستعين ) تتكّو ن من‪:‬‬
‫النبر‪( :‬عيْن ) المقطع األخير من النوع الرابع‬ ‫َن ــــــــــْس ‪َ +‬ت ‪ +‬عـــــــيـــــــــْن‬
‫صحص‪+‬صح‪+‬صححص‬
‫نوع ثالث ‪ +‬أول ‪ +‬نوع رابع‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫قبل األخير األخير‬ ‫الثالث‬

‫( الُمْس َت قّر ) تتكّو ن من‪:‬‬

‫النبر‪ :‬قّر المقطع األخير من النوع الخامس‪.‬‬ ‫‪ +‬قـــــّر‬ ‫‪َ +‬ت‬ ‫‪ُ +‬مْس‬ ‫ال‬
‫ص ح ص ‪ +‬ص ح ص‪ +‬ص ح ‪ +‬ص ح ص ص‬
‫نوع ثالث ‪ +‬نوع ثالث ‪ +‬أول ‪ +‬النوع الخامس‬

‫‪1‬‬
‫) المدخل إلى علم اللغة ( ومناهج البحث )‪ :‬رمضان عبد التواب‪ ،‬القاهرة ‪1985‬م‪ ،‬ص ‪.103‬‬
‫‪2‬‬
‫) األصوات اللغوية‪ :‬إبراهيم أنيس‪ ،‬مكتبة نهضة مصر‪1979 ،‬م‪ ،‬ص ‪.98‬‬
‫‪3‬‬
‫) قضية الشعر العربي‪ :‬محمد النويهي‪ ،‬المطبعة العلمية بالقاهرة‪1964 ،‬م‪ ،‬ص ‪.153‬‬
 ‫‪2‬‬

‫( اْس تْف ِه ْم ) تتكّو ن من‪:‬‬

‫النبر‪ ( :‬تْف ) المقطع قبل األخير‪ ،‬من النوع الثالث‬ ‫‪ +‬تـــــــــــْف ‪ِ +‬هـــــــــــْم‬ ‫اْس‬
‫صحص‪+‬صحص‪+‬صحص‬
‫‪ +‬ثالث ‪ +‬ثالث‬ ‫ثالث‬

‫( ُينادي ) يتكّو ن من‪:‬‬

‫النبر‪َ ( :‬ن ا ) المقطع قبل األخير‪ ،‬من النوع الثاني‬ ‫‪َ +‬ن ـــــــــا ‪ +‬دي‬ ‫ُي‬
‫صح ‪+‬صحح‪+‬صحح‬
‫األول ‪ +‬الثاني ‪ +‬الثاني‬

‫النبر‪َ ( :‬ك ) المقطع الثالث‪ ،‬من النوع األول‪.‬‬ ‫( َك َت َب ) يتكّو ن من‪:‬‬

‫‪َ +‬ب‬ ‫‪َ +‬ت‬ ‫َك‬
‫صح‪+‬صح‪+‬صح‬
‫األول ‪ +‬األول ‪ +‬األول‬

‫( َب لَح ٌة ) تتكّو ن من‪:‬‬

‫النبر‪َ ( :‬ب ) المقطع الرابع‪.‬‬ ‫‪َ +‬ح ‪ُ +‬تْن‬ ‫‪َ +‬ل‬ ‫َب‬
‫صح‪+‬صح‪+‬صح‪+‬صحص‬
‫األول ‪ +‬األول ‪ +‬األول ‪ +‬الثالث‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫األصوات العربية‬
‫تتكّو ن من ( ‪ ) 34‬صوتا‪ ،‬وتنقسم إلى قسمين‪:‬‬
‫‪ -1‬حركات قصيرة ‪ (Short viewless‬الفتحة – الضمة – الكسرة ) رمزها‪ ( :‬ح )‬
‫حركات طويلة ‪ ( Long viewless‬األلف – الواو – الياء ) رمزها‪ ( :‬ح ح )‬
‫‪-2‬الصوامت ‪ ( Consonants‬الهمزة – ب – ت – ث – ج – ح‪ ) ... ،‬رمزها‪ ( :‬ص )‬
‫ملحوظة‪ :‬قد يكون صوتا الواو والياء صوامتا‪ ،‬بشرط أْن يقصرالزمن بالنطق بهما‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫( َو َع َد – َي أُك ُل )‬
‫أما الحركات الطويلة للواو والياء‪ ،‬يطوُل الزمن في النطق بهما‪ ،‬نحو‪ ( :‬فووووول – فييييل)‬
‫لكن األلف حركة طويلة‪ ،‬وال تأتي صامتا أبدا؛ لذلك ال يصح أْن يقترن الثالثة أصوات معا‪ ،‬كما‬
‫يّد عي النحاة القدماء‪ ،‬وُيطلقون عليها‪ :‬حروف علة‪.‬‬

‫ما فائدة النبر؟‬

‫إنه يعبر عن العنى من خالل التحليل الصوتي لكل صوت‪ ،‬من ناحيتي‪ :‬المخرج والصفة‪.‬‬
‫( سعدية مصطفى ) مقاطعها الصوتية‪:‬‬
‫النبر‪ ( :‬دْي ) المقطع قبل األخير‪.‬‬ ‫‪َ +‬ي ـــــــــْه‬ ‫‪َ +‬دْي‬ ‫َس ْع‬
‫صحص‪+‬صحص‪+‬صحص‬
‫النبر‪ُ ( :‬مْص ) المقطع الثالث‪.‬‬ ‫‪ +‬فـــــــــا‬ ‫‪َ +‬ط‬ ‫ُمْص‬
‫صحص ‪+‬صح ‪+‬صحح‬
‫داللة النبر‪ ( :‬دي ) الدال‪ :‬صوت أسناني لثوي انفجاري مجهور مرقق‪ ،‬ما يدل على رقة هذا‬
‫االسم ونعومته‪ ،‬ومع ذلك فهو واضح في سمعه‪ ،‬وينفجر في كل من أراده بسوء‪.‬‬
 ‫‪3‬‬

‫( ي ) صوت غاري احتكاكي مجهور مرقق‪ ،‬لكنه يتراجع عن قوته لو صادف الحق‪.‬‬
‫( م ) صوت شفوي أنفي مجهور مرقق‪ ،‬هذا األُب الحنون يدافع عن ابنته من كل المخارج‬
‫المتاحة‪ ،‬كما أنه يزأر ليخيف أعداءها‪.‬‬
‫( ص ) صوت أسناني لثوي احتكاكي مهموس مفخم‪ ،‬يختفي في المكان متوعدا‪ ،‬لكنه يجهر‬
‫بالقوة – رحمك هللا يا أبي –‬

‫تدريــــــــــــــــــــــــــب‬
‫أ‪ -‬قْم بتقسيم اسمك واسم أبيك إلى مقاطع صوتية‪ ،‬ثم حللها‪.‬‬
‫ب‪ -‬حّد د موضع النبر‪ ،‬ثم اشرح معناه‪ ،‬بما ُيمليه عليك خيالك‪ ،‬راسما صورتك‪.‬‬

‫المقطع ‪Syllable‬‬
‫هو أصغر وحدة يمكن نطقها بنفسها‪.‬‬
‫أنواع المقطع‪:‬‬
‫‪-1‬أصوات مقطعية‪ :‬هي التي تحتل مركز القمة من المقطع‪ ،‬مثل‪ )a( :‬في لفظة ‪Plant‬‬
‫‪-2‬أصوات غير مقطعية ‪ Monosyllabic‬هي التي تحتل مركز الحاشية أو الهامش في المقطع‬
‫مثل‪ )P. T( :‬اللغة العربية تميز المقطعي من غير المقطعي تمييزا قاطعا دون وضع الصوت في‬
‫سياق‪ ،‬إذ ُت قصر موقع القمة على العلل ‪ ،Vowels‬وُت قصر موقع الهامش على السواكن‬
‫‪ Consonants‬وقد اصطلح العلماء على تسمية المقطع المنتهي بعلة باسم المقطع المفتوح‬
‫‪ Open‬ومثاله في العربية " لي – ِبَم " فالمقطع األول ينتهي بحركة طويلة‪ ،‬والمقطعان (ِبَم )‬
‫كٌل منهما ينتهي بحركة قصيرة‪.‬‬
‫والمقطع المنتهي بساكن بالمقطع المقفول ‪ Closed‬فهو الذي ينتهي بحرف ساكن‪ ،‬أو حرفين‬
‫وُيسمى بمزدوج االنغالق‪ ،‬نحو‪ِ :‬ع ْلْم = ع (ساكن ‪ +‬كسرة (علة) ‪ +‬س (ساكن) ‪ +‬س (ساكن)‬
‫(عمر ‪)1985‬‬
‫كما تنقسم المقاطع من حيث مدة النطق بها إلى‪:‬‬
‫‪-1‬مقطع قصير‪ :‬وهو ينتهي بحركة قصيرة‪ ،‬ومثاله‪ِ ( :‬ك – َت – َب ) وهي مركبة من ثالثة‬
‫مقاطع وهو إحدى صورتي المقطع المفتوح‪.‬‬
‫‪-2‬مقطع طويل‪ :‬وهو ينتهي بحركة طويلة‪ ،‬أو بحرف‪ ،‬ومثالهما المقطعان (نا) و (تْل) في‬
‫(قتْل نا)‬
‫‪-3‬مقطع متوسط‪ :‬إذا تكّو ن من ثالثة أصوات أو صوتين أحدهما لين طويل‪ ،‬نحو‪َ :‬ك ْم – ُك ْم ‪ِ -‬ك ْم‬
‫أو كا – كو – كي‪.‬‬
‫مقاطع اللغة العربية‪:‬‬
‫ال تخرج المقاطع في العربية عن خمسة أنواع هي‪:‬‬
‫‪ "-1‬س ‪ +‬ع " مثل مقاطع‪َ :‬عِلَم (َع – ِل – َم ) كٌل منها مكّو ن من ساكن وعلة أو لين قصير‪.‬‬
‫‪ "-2‬س ‪ +‬ع ع " مثل (ال) فأداة النفي مقطع واحد‪ ،‬وكلمة (راعى) مقطعان وكٌل منها يتكّو ن‬
‫من ساكن وعلة أو لين طويل‪.‬‬
‫‪ "-3‬س ‪ +‬ع ‪ +‬س " مثل كلمة (بأٌس ) فهي تشتمل على مقطعين‪( :‬بأ) (سن) فكٌل منهما يتكّو ن‬
‫من صوتين ساكنين‪ ،‬بينهما علة أو لين قصير‪ .‬تلك هي المقاطع الشائعة في اللغة العربية‪ ،‬وهي‬
‫التي ُت بنى عليها أوزان الشعر العربي‪ ،‬وأكثرها ورودا‪ :‬النوع الثالث‪ ،‬ويليه النوع األول‪.‬‬
‫‪ "-4‬س ‪ +‬ع ع ‪ +‬س " ومثال ذلك المقطع األول واألخير من (ضاّلين) الموقوف عليها‪:‬‬
‫المقطع األول مكّو ن من ساكنين‪( :‬ض – ل) و (ل ‪ -‬ن) وبينهما لين طويل‪.‬‬
‫‪ "-5‬س ‪ +‬ع ‪ +‬س ‪ +‬س " ومثاله المقطع األخير " فّر " من " المفّر " عند الوقف‪ ،‬مكّو ن‬
‫من‪ :‬ساكن ( ف ) يليه لين قصير (الفتحة) وبعده صوتان ساكنان (الراء الُمضّعفة)‬
 ‫‪4‬‬

‫عع=حح‬ ‫ع=ح‬ ‫س=ص‬

‫أهمية الدراسة المقطعية‪:‬‬
‫‪-1‬تؤدي معرفة المقاطع في لغة ما إلى الوقوف على طريقة نطقها‪.‬‬
‫‪-2‬معرفة نسج الكلمة‪ ،‬ففي العربية نستطيع معرفة ما ليس بعربي‪ ،‬فما خالف نسجها فهو‬
‫أعجمي‬
‫مثل (مهراجا)‬
‫‪-3‬إدراك التفعيالت العروضية‪.‬‬
‫‪-4‬معرفة طريقة تركيب الكلمات‪ ،‬وقدأمكن االستفادة منها في تعليم الُص ْم ‪.‬‬
‫‪-5‬وقد أّث ر المقطع في طرق الكتابة المستعملة في بعض اللغات‪( .‬هالل ‪)1979‬‬

‫المراجع‪:‬‬
‫‪ .1‬عمر‪ ,‬أحمد مختار‪ .1985 .‬دراسة الصوت اللغوي‪ .‬الطبعة الث‪ .‬القاهرة‪.‬‬
‫‪ .2‬هالل‪ .1979 .‬أبنية العربية في ضوء التشكيل الصوتي‪ .‬الطبعة األ‪ .‬القاهرة‪ :‬دار‬
‫الطباعة المحمدية‪.‬‬
 ‫‪5‬‬

‫صفة خاصـــــــة‬ ‫اسم المخــــــــــــــرج‬ ‫األصــــــــوات‬ ‫عضــــــو النــــــطق‬

‫م‪ :‬أنفموي‬ ‫شفـــــــــــــــــوي‬ ‫ب ‪ -‬م‬
‫شفوي أسناني‬ ‫ف‬ ‫الشفة السفلى واألسنان‬

‫بين أسناني‬ ‫ذ–ث–ظ‬ ‫األسنان وطرف اللسان‬

‫‪.‬أكبر مخرج‬ ‫د – ت – ط – ض – س أسناني لثوي‬ ‫طرف اللسان ‪ +‬األسنان‬

‫–ز‪-‬ص‬ ‫وأصول الثنايا العليا‬
‫ن‪ :‬أنفموي‬ ‫لثــــــــوي‬ ‫ن–ل–ر‬ ‫طرف اللسان ‪ +‬اللثة‬
‫ل‪ :‬جانبي (‪ِ +‬ل مفخمة)‬
‫ر‪ :‬تكراري‬
‫ج‪ :‬مركب (د ‪ +‬ش‬ ‫غـــــــــــــاري‬ ‫ج – ش – ي ‪ -‬كسرة‬ ‫الغار (الحنك الُص لب)‬
‫مجهورة) انفجار‪+‬احتكاك‬
‫‪.‬ش‪ :‬انتشاري‬
‫ي‪ :‬حركة طويلة أو‬
‫‪.‬صامت‬
‫‪.‬الكسرة‪ :‬علة ضيقة‬

‫‪.‬علتان واسعتان‬ ‫غـــــــــــــاري طبقي‬ ‫األلف ‪ -‬الفتحة‬ ‫وسط الحنك ووسط‬

‫الواو‪ :‬حركة طويلة أو‬ ‫ك – خ – غ ‪ -‬و ‪ -‬ضمة طــــــــــبقي‬ ‫الطبق (اللين) ومؤخر‬
‫‪.‬صامت‪ُ ،‬ت ضم الشفتان‬
‫‪.‬الضمة‪ :‬علة ضيقة‬
‫لصعوبته يتحّو ل إلى‬ ‫لـــــــــــــــهوي‬ ‫ق‬ ‫اللهاة ومؤخر اللسان‬
‫‪.‬همزة في العامية‬

‫‪.‬صوتان ال يجتمعان‬ ‫حلــــــــــــــــــــقي‬ ‫ع–ح‬

‫ء‪ :‬ال مهموس وال مجهور‬ ‫حنجــــــــــــــري‬ ‫هـ ‪ -‬ء‬

‫القرشيون ال يحققون‬ ‫حركات ‪28 +‬صامتا ‪(6‬‬
‫الهمزة لصعوبتها‬
‫المجموع‪ 34 :‬صوتا‬