‫מטלת מנחה (ממ"ן) ‪11‬‬

‫הקורס‪ – 10748 :‬שיטות מחקר איכותניות‬

‫סמסטר‪2020 :‬א‬
‫מגישה‪ :‬נינט הלל‬

‫שאלה ‪1‬‬
‫א‪ .‬הנושא שנבחר הוא‪ :‬דפוסי האזנה למוסיקה בפלטפורמות דיגיטליות‪.‬‬

‫ב‪ .‬שאלת המחקר שבחרתי היא‪ :‬כיצד בני נוער (‪ )13-18‬משתמשים בפלטפורמות דיגיטליות להאזנה למוזיקה?‬

‫ג‪ .‬בחרתי בנערה בת ‪ ,15‬חברותית‪ ,‬עדינה‪ ,‬חובבת מוזיקה שמשתמשת בפלטפורמות דיגיטליות שונות כשהיא‬
‫מאזינה למוזיקה‪ .‬ההיכרות שלי עם הילה (שם בדוי) היא ארוכת שנים‪ ,‬היא הבת של השכנים‪ .‬בחרתי בה כי היא‬
‫נערה‪ ,‬חובבת מוזיקה שמשתמשת בפלטפורמות דיגיטליות למוזיקה‪ ,‬לכן היא מתאימה לאוכלוסיית המחקר שלי‪.‬‬

‫על פי עקרונות הדגימה של לינדלוף‪ ,‬הנערה שבחרתי לראיון מתאימה לפי דגימת מקרה תיאורטי‪ .‬הגדרתי‬
‫קריטריונים של הפריט בקורפוס שלי – בני נוער‪ ,‬חובבי מוזיקה שמשתמשים בפלטפורמות דיגיטליות להאזנה‬
‫למוזיקה‪ .‬על פי עקרונות של לינדלוף‪ ,‬גם דגימת נוחות מתאימה‪ ,‬כי הנערה שבחרתי‪ ,‬גרה קרוב אלי (בשכנות) לכן‬
‫היא נגישה לי מאוד וזה מאפשר לי לקבוע איתה בקלות זמן לראיון ולהשתתף במחקר שלי‪ .‬בנוסף‪ ,‬אותה נערה‬
‫מכירה אותי‪ ,‬לכן היא הרגישה בנוח להשתתף במחקר שלי‪.‬‬

‫ד ‪ .‬על מנת להרחיב את הקורפוס שלי‪ ,‬תחילה (במקרה של הממן הריאיון הוא רק של אחד‪ .‬אבל במקרה של‬
‫מחקר‪ ,‬קורפוס מורכב מכמה פריטים) אראיין את הפריט ‪-‬נערה בת ‪ ,15‬שהיא מאוכלוסיית המחקר שבחרתי‬
‫באופן תכליתי‪ ,‬אני אשאל שאלות ואסוף נתונים במהלך הריאיון‪ ,‬אתמלל את הריאיון ואנתח אותו‪ .‬במהלך‬
‫המחקר שלי‪ ,‬אני עלולה לגלות תופעות שצריך להעמיק בהם ובהתאם אני אבנה שוב את הקורפוס שלי ואעדכן‬
‫את הקריטריונים של המחקר שלי ואז אבחר עוד אוכלוסיית מחקר כדי לבחון אותם על מנת לאסוף עוד נתונים‪.‬‬
‫אוכלוסיית המחקר החדשה שלי יכולה להיות גם כתבות ממגזיני נוער‪ ,‬תצפיות משתתף‪ ,‬מסיבות‪ ,‬סרטונים‪,‬‬
‫אפליקציות חברתיות כגון אינסטגרם‪ ,‬פייסבוק‪ ,‬טיק טוק ועוד‪.‬‬
‫קורפוס במחקר איכותני הוא תהליך דינמי של ‪ 4‬שלבים‪ .‬אני בוחרת נתונים‪ ,‬מנתחת את הנתונים‪ ,‬בוחרת נתונים‬
‫נוספים וממשיכה כך בספירליות עד שאני מגיעה לרוויה‪ .‬על מנת שהקורפוס שלי יהיה יעיל‪ ,‬אני חייבת לשמור על‬
‫‪ 3‬עקרונות תכנון חשובים‪.‬‬
‫רלוונטיות ‪ :‬כל פריט בקורפוס שלי צריך להיות רלוונטי לשאלת המחקר שלי‪ .‬ז"א כל פריט במחקר שלי צריך‬
‫להיות בן‪/‬בת נוער‪ ,‬חובב מוזיקה שמשתמש בפלטפורמה דיגיטלית כדי להאזין למוזיקה‪.‬‬
‫הומוגניות ‪ :‬החומרים בקורפוס צריכים להיות הומוגניים מבחינת חומרים‪ .‬ז"א שכל קורפוס צריך להיות מורכב‬
‫מסוג אחד של נתונים‪ ,‬משיטה אחת לאיסוף הנתונים ומשיטה אחת לניתוח‪ .‬כגון‪ :‬קורפוס של ראיון של בני נוער‬
‫חובבי מוזיקה‪ .‬קורפוס אחר יכול להיות ניתוח כתבות על בני נוער שמאזינים בפלטפורמות דיגיטליות‪ .‬קורפוס‬
‫נוסף יכול להיות קבוצות חברתיות של בני נוער חובבי מוזיקה ועוד‪...‬‬
‫סינכרוניות ‪ :‬לכל תופעה שאני חוקרת‪ ,‬יש תוקף זמנים ובתוכה תקופה אחד‪ .‬ז"א כשאני חוקרת או מראיינת בני‬
‫נוער לגבי פלטפורמות דיגיטליות‪ ,‬אני אחקור בני נוער שמשתמשים בפלטפורמות דיגיטליות למוזיקה בשנת ‪2019‬‬
‫ולא אראיין באותו קורפוס אנשים מבוגרים שיספרו על התקופה שהם היו בני נוער ובאיזו פלטפורמה הם האזינו‬
‫למוזיקה‪.‬‬
‫‪1‬‬
 ‫ברגע שאגיע לשלב שארגיש שלא משנה כמה אמשיך לחקור‪ ,‬הנתונים שלי נראים זהים ונראה שתוספת של‬
‫מרואיינים לא תניבאין עוד מידע שיכול לתרום או להוסיף למחקר שלי‪ ,‬זה הרגע שאדע שהגעתי לרוויה ואני‬
‫יכולה לעצור‪.‬‬

‫ה‪ 3 .‬שאלות מרכזיות שבחרתי הן‪:‬‬

‫‪ . 1‬איך לדעתך פלטפורמות דיגיטליות למוזיקה משפיעות על החיים החברתיים של בני הנוער?‬
‫‪ .2‬האם יש לחץ חברתי סביב פלטפורמות דיגיטליות מסוימות? מדוע את חושבת כך?‬
‫‪ .3‬האם נוצר קונפליקט בין קבוצות כתוצאה ממוזיקה?‬

‫ו ‪ .‬על מנת לבצע את הריאיון‪ ,‬עלי להתכונן לקראת הריאיון‪ .‬תחילה עלי לפתח מסגרת תאורטית או מושגית‬
‫שתנחה את מחקרי‪ .‬לאחר מכן‪ ,‬עלי לשקול שתי סוגיות עיקריות‪ .1 :‬מה לשאול‪ .2 .‬עם מי לדבר‪ .‬חלק חיוני‬
‫בתהליך המחקר שלי היא בניית מדריך הנושאים‪ .‬מהותו של מדריך הנושאים הוא לתמצת את המטרות והיעדים‬
‫של המחקר שלי‪ .‬עליו להתבסס על קריאה ביקורתית של הספרות המתאימה‪ ,‬על סיור והכרה של הדגההשדה‪ ,‬על‬
‫דיונים עם עמיתים מנוסים ועל מידה של חשיבה יצירתית‪ .‬מדריך הנושאים אמור להכיל עמוד אחד‪ ,‬במערך של‬
‫כותרות לפסקאות‪ .‬המדריך ישמש לי כתזכורת וכאביזר ביטחון למקרה לבלייק לבלאק אאוט במהלך הריאיון‬
‫ובמטרה לשמור על הסדר שאני אמורה להיצמד אליו‪ .‬סוג הריאיון שבחרתי הוא ריאיון אישי‪ ,‬זהו ריאיון עומק‪,‬‬
‫ריאיון מובנה חלקי‪,‬‬
‫ראיון שנמשך כחצי שעה ‪ .‬קודם הריאיון‪ ,‬הכנתי שאלות הקשורות לשאלת המחקר שלי‪ .‬שאלתי אותה היכן היא‬
‫מעדיפה שנעשה את הריאיון‪ ,‬מקום שהיא תרגיש בו הכי נוח‪ ,‬אצלה בחדר או אצלי בסטודיו‪ .‬היא בחרה בסטודיו‬
‫שלי כי היא חששה שאחיה הקטן (בן ‪ )8‬יפריע ויציק לנו כל הזמן‪ .‬התחלתי את הריאיון בכמה הערות פתיחה בנוגע‬
‫למחקר‪ ,‬הודיתי לה על ההשתתפות במחקר וביקשתי רשות להקליט את המפגש‪ .‬התחלתי את הריאיון עם‬
‫רשימת השאלות שהכנתי‪ ,‬השתדלתי לשמור על סדר רציף‪ .‬היו מצבים שהיא ענתה בהרחבה גם על שאלה שעדיין‬
‫לא שאלתי‪ ,‬אז שיניתי קצת את נוסח השאלה‪ ,‬על מנת להעמיק את התשובה לשאלה שלי‪ .‬בנוסף‪ ,‬השתדלתי‬
‫להקשיב לה בתשומת לב‪ ,‬הייתי בקשר עין מתמיד איתה‪ .‬במהלך הריאיון‪ ,‬הוספתי עוד שאלות וביקשתי פרטים‬
‫נוספים על נקודות לא ברורות או כשהרגשתי שאני צריכה שהיא תרחיב את דבריה ו‪/‬או לחדד נקודה מסוימת‪.‬‬
‫הקפדתי להיות קשובה ולא לנצל אתנחתות בדיבורה על מנת להעלות שאלות נוספות‪( .‬הערה‪ :‬לצערי הרב‪ ,‬למרות‬
‫שביקשתי מבני הבית להשתדל לשמור על שקט ולא להפריע לנו במהלך הריאיון‪ ,‬היו לא מעט הפרעות‪ .‬כתוצאה‬
‫מכך‪ ,‬במהלך הריאיון היו כמה שניות של ניתוק ושתיקה שהפריעו לרצף הריאיון‪ .‬השתדלתי למזער את הנזק –‬
‫מקווה שהצלחתי)‪ .‬בסיום הריאיון‪ ,‬הודיתי לה על השתתפותה ותמללתי את הריאיון‪.‬‬

‫במסגרת הניתוח ניסחתי ‪ 2‬תמות שעולות מהריאיון שמייצגים את התופעה הנבדקת‪.‬‬

‫‪ .1‬אפליקציה למוזיקה כאינטראקציה חברתית‪.‬‬
‫כשהמרואיינת התחילה לתאר אפליקציות שונות‪ ,‬מדבריה ניתן היה להבין שחלק מהאפליקציות הללו הן‬ ‫‪‬‬
‫אפליקציות חברתיות‪ ,‬דרכן ניתן ליצור חברויות ואינטראקציות בין אנשים‪ .‬אינטראקציות עם אנשים‬
‫שמכירים ואינטראקציות עם אנשים מכל העולם‪ .‬בראיון היא הסבירה‪ ,‬כיצד אפליקציה דיגיטלית טיק טוק‪,‬‬
‫משמשת לאינטראקציה חברתית‪( .‬קצת על האפליקציה) טיק טוק זאת אפליקציה חברתית שמשלבים בה‬
‫מוזיקה וריקוד‪ ,‬יוצרים דרכה סרטונים ומשתפים אותם ברשת‪ .‬מדבריה של הילה ניתן להבין‪ ,‬שזאת‬
‫אפליקציה מאוד פופולרית בקרב בני הנוער‪" .‬טיק טוק כשזה 'ה'אפליקציה‪ ,‬זה שכולם משתמשים בה‪ ,‬רוב‬
‫הילדים בארץ משתמשים בה‪ .‬אני בינתיים לא הכרתי ילד שלא מכיר את האפליקציה הזאתי‪ ".‬הילה מסבירה‬
‫כיצד מתבצעת האינטראקציה החברתית דרך האפליקציה‪" .‬זה אפליקציה מאוד כייפית‪ .‬יש בה גם דברים‬
‫‪2‬‬
 ‫מצחיקים שאתה רואה אנשים אחרים גם‪ .‬יש לפעמים אנשים שמכירים דרך הטיק טוק ואז אתה יוצר גם‬
‫חברויות שמה ‪ ".‬המרואיינת משתפת את חוויות הריקוד שלה בין חבריה הווירטואליים דרך האפליקציה "‬
‫מי שאוהב לרקוד מאוד אוהב את האפליקציה הזאתי ואני אוהבת מאוד לרקוד‪ .‬אז זה כיף אתה גם רואה‬
‫כאילו כמה אנשים יודעים‪ ....‬איזה דברים אתה יכול לעשות וכאילו שאתה רואה שיש אנשים שלא יודעים‬
‫לעשות את זה שפעם לא ידעת לעשות את הדברים האלה ופתאום אתה יודע בכזאת קלות‪".‬‬
‫כיום‪ ,‬בני הנוער משתמשים בפלטפורמות דיגיטליות כשהם עורכים מסיבות ביתיות‪ .‬מרביתם משתמשים‬ ‫‪‬‬
‫בפלייליסטים שהם מכינים מראש או דרך אפליקציית יוטיוב‪ .‬המרואיינת מספרת שהיא אישית השתמשה‬
‫באפליקציית יוטיוב‪" .‬יום ההולדת ביום חמישי שהיה לי‪ ,‬אני השתמשתי ביוטיוב‪ ,‬אבל זה כי הייתי עצלנית‬
‫ולא הכנתי לי פלייליסט מראש‪ ".‬המרואיינת אומרת שהיא עצלנית כי היא לא הכינה פלייליסט מראש‪..‬‬
‫"עצם זה שלא הכנתי לי פלייליסט מראש‪ ,‬די דפקתי את עצמי‪ ".‬היא מסבירה כמה החסרונות בכך שהיא לא‬
‫הכינה פלייליסט מראש ומדוע כתוצאה מהעצלנות שלה היא דפקה את עצמה‪" .‬זה יצר לי די המון בלגן‪ ,‬זה‬
‫יצר כי לא תמיד אני רוצה את השיר הזה ואז את השיר הזה והיה פתאום קטע של שקט באמצע כי לא היה‬
‫אינטרנט או שהיה שקט כי לא בחרנו שיר עדיין וזה היה מאוד מבאס‪ ".‬מדבריה ניתן להבין‪ ,‬שבמקרה של‬
‫מסיבות ביתיות‪ ,‬מומלץ להכין פלייליסטים מראש באפליקציות שאינן מצריכות אינטרנט‪ .‬כך ניתן ליצור רצף‬
‫של מוזיקה שנבחרה מראש ובהקפדה‪ ,‬לתת לזה להתנגן מבלי להיות מוטרדים לחפש את השיר הבא‪ .‬אך‬
‫למרות זאת‪ ,‬בני הנוער עדיין מעדיפים להשתמש ביוטיוב‪" .‬צריך להוריד תמיד את המוזיקה‪ ,‬זה הרבה יותר‬
‫מסודר‪ .‬אבל מה שמשתמשים לרוב זה יוטיוב"‪ .‬והסיבה לכך היא כנראה בגלל שבני הנוער די עצלן‪ " .‬אנחנו‬
‫נוער די עצלן" ובכך היא גם די תירצה את "הפשלה" במסיבה שלה‪ .‬‬
‫פלטפורמות דיגיטליות משמשות גם כמקור לעדכונים ורכילויות על אמנים שונים‪ .‬בנוסף למוזיקה שבני‬ ‫‪‬‬
‫הנוער שומעים דרך האפליקציות הללו‪ ,‬הם גם משתפים מידע רכילותי על אומן זה או אחר במטרה ליצור‬
‫אינטראקציה חברתית‪ " .‬אני רואה עכשיו פוסט שזמר העלה‪ ,‬אז אני ישר עושה‪ ,‬ישר שולחת לחברים ואני‬
‫אומרת להם תראו ונפתח עליו דיון ארוך ואפילו גם ריבים‪ ".‬מדבריה ניתן להבין שחלק ניכר מההתעסקות‬
‫ברכילות נובעת משעמום כשמרגישים שאין על מה לדבר‪" .‬אם אין על מה‪ ,‬אז זה מה שמדברים‪ .‬אז בוואצפ‬
‫אני שולחת להם גם וגם הם שולים ואז נפצח דיון‪ .‬גם פנים מול פנים‪ ".‬‬

‫‪ .2‬אפליקציה דיגיטלית כלחץ חברתי‪.‬‬

‫במהלך הריאיון ניתן היה להבין שישנן אפליקציות שמסווגות ל"אפליקציות של בנות"‪ .‬המרואיינת ציינה‬ ‫‪‬‬
‫שלא משנה עד כמה אפליקציית טיק טוק היא אפליקציה מאוד פופולרית בארץ ושרוב הילדים‬
‫משתמשים בה והיא אפליקציה מאוד כיפית‪ ,‬עדין היא סוג של "אפליקציה אסורה על בנים"‪ .‬אם בנים‬
‫משתמשים באפליקציה הזאת‪ ,‬נוצרת עליהם סטיגמה‪" .‬היום הנוער שלנו די שופט אנשים לאו דווקא‬
‫לטובה‪ ,‬אלא לרעה‪ .‬יש את הטיק טוק‪ ,‬שזה ריקודים‪ .‬שאומרים בנים לא יכולים‪ ,‬לא יכולים לעלות לשם‬
‫סרטונים שהם רוקדים‪ ,‬כי אם הם יעלו אותם‪ ,‬את עצמם רוקדים שם‪ ,‬הם יהיו הומואים‪ .‬ככה הם יהיו‬
‫מוגדרים‪ ".‬המרואיינת מסבירה כיצד בכל זאת בנים שרוצים להשתמש באפליקציה הזאת‪ ,‬מצליחים‬
‫למצוא דרך לעקוף את הסטיגמה הזאת על ידי שימוש באפליקציה כביכול בזלזול‪ ,‬וכך הם לא מוגדרים‬
‫כחריגים ובכל זאת נהנים מהאפליקציה בלי חשש לסטיגמה‪" .‬אלא אם כן אתה " ‪ "FAKE BOY‬שזה‬
‫כאילו אחד שמזלזל בבנות‪ .‬אם אתה מזלזל בבנות אז זה סבבה‪ ,‬אתה‪ ,‬אתה בסדר‪ ,‬אתה יכול לעלות את‬
‫הסרטונים שלך ‪ ".‬לבנים ולבנות לא באמת יש העדפה לאפליקציה זו או אחרת בגלל עניין מגדרי‪.‬‬
‫אי שימוש באפליקצית טיק טוק‪ ,‬לא נובעת מתוך חוסר הרצון של הבנים להשתמש בה כי היא משעממת‪,‬‬ ‫‪‬‬
‫טיפשית או בגלל כל סיבה אחרת שגורמת להם לא לרצות להשתמש בה‪ .‬לטענתה של המרואיינת‪ ,‬אי‬
‫‪3‬‬
‫שימוש באפליקציה נובעת אך ורק מלחץ חברתי‪ ,‬מהחשש מסטיגמה ו"ממה יגידו עלי"‪ ,‬שלטענתה הבנים‬
‫היו שמחים להשתמש באפליקציה הזאת‪ ,‬אם רק הייתה להם האפשרות להשתמש בה ולא להצטייר‬
‫כחריגים‪ .‬היא מסבירה את זה כך‪" :‬אני חושבת שלא‪ ,‬כי יש בנים שמעדיפים שכן‪ .‬אבל‪ ,‬פשוט הבנים הם‬
‫לא מוכנים להודות בזה שהם רוצים להיות בזה‪ ....‬אני לא רוצה להיות בזה כי אני מפחד שיגידו עלי ככה‪,‬‬
‫אז אני אגיד גם‪ .‬כאילו אם אתה ככה אז אתה הומו‪ .‬אז הם יוצרים כזה סוג של חומה וסוגרים את עצמם‬
‫בסופו של דבר‪ ".‬כתוצאה מהלחץ החברתי סביב האפליקציה הזאת‪ ,‬הבנים נמנעים להוריד את‬
‫האפליקציה ואם הם בכל זאת מורידים אותה‪ ,‬אז הם רק צופים בסרטונים של אחרים‪" .‬בגלל זה (הלחץ‬
‫החברתי) הם מעדיפים שלא להוריד או שאם הם מורידים‪ ,‬פשוט הם לא מעלים סרטונים ורק מסתכלים‬
‫על סרטונים של אנשים אחרים‪".‬‬
‫בנים לא לוקחים סיכון על מנת לא להצטייר כחריגים בחברה‪ ,‬הם מאוד בררנים כלפי אפליקציות‬ ‫‪‬‬
‫דיגיטליות והם יורידו וישתמשו רק באפליקציות "בטוחות" אפליקציות שלא יצרו סטיגמות עליהם‪,‬‬
‫אפליקציות שישמרו את הזהות הרצויה להם בחברה‪ .‬המרואיינת מסבירה איזו אפליקציה בנים‬
‫מעדיפים להשתמש‪" :‬בכל אפליקציה אחרת שהיא רק‪ ,‬רק‪ ,‬רק מוזיקה‪ .‬שהיא לא דברים נוספים שאין‬
‫בה דברים נוספים‪".‬‬

‫ז ‪ .‬בהנחה והייתי בוחרת לחקור את הנושא שבחרתי בסעיף א' באמצעות טקסט חזותי‪ ,‬הייתי מגלה שמידע חזותי‬
‫כגון סרטונים‪ ,‬תמונות באינסטגרם או ברשתות חברתיות שונות‪ ,‬סטורי ועוד‪ ...‬ממלאים תפקיד מרכזי בחיים‬
‫החברתיים ‪ -‬במקרה של המחקר שלי‪ ,‬בחיים החברתיים של בני נוער חובבי מוזיקה‪ .‬ע"י סטורי ו‪/‬או תמונות‬
‫בפייסבוק ובאינסטגרם או ע"י סרטונים ביוטיוב‪ ,‬טיק טוק‪ ,‬ניתן ללמוד בהיקף רחב יותר על דפוסים חברתיים‬
‫וכיצד בני נוער משתמשים בפלטפורמות דיגיטליות כשהם מאזינים למוזיקה‪ .‬עם זאת‪ ,‬עלי לזכור שישנם יתרונות‬
‫וחסרונות בטקסטים חזותיים‪.‬‬
‫‪ .1‬אציין ‪ 2‬יתרונות‪:‬‬
‫לתצלומים יש שימושים מוצלחים ביישומים היסטוריים נוספים‪ .‬אם נניח חוקר מגיע לריאיון כשהוא‬ ‫‪‬‬
‫מצויד מראש בתצלומים רלוונטיים‪ ,‬אותו תצלום עשוי לסייע למרואיין להיזכר באנשים שאולי לא היה‬
‫נזכר בהם בעצמו‪ ,‬או לאפשר למראיין לגשת לזיכרונות "סבילים" חשובים‪ ,‬ולאו דווקא לזיכרויות‬
‫ה"פעילים" יותר‪.‬‬
‫ע"י הסרטה בוידאו ניתן לתעד נתונים בצורה זולה‪ ,‬כל מצב שבו מערך הפעולות האנושיות מורכב וצופה‬ ‫‪‬‬
‫יחיד מתקשה לתאר אותו באופן מקיף בזמן שזה מתרחש‪ ,‬כל טקס דתי או מעמד המסמל שינוי בחיים‬
‫(כמו חתונה) הוא מצב כזה‪ ,‬שעת הוראה בכיתה או מלאכה כלשהי‪ .‬אין גבולות ברורים לטווח הפעולות‬
‫האנושיות והנרטיבים שניתן לתעד בסרט וידיאו תוך שימוש משולב בתמונה ובקול‪.‬‬
‫אציין ‪ 2‬חסרונות‪:‬‬
‫על ידי טכנולוגיות‪ ,‬ניתן לשקר ולסלף את יכולת התיעוד הראייתי של הנתונים החזותיים‪ .‬ניתן להשמיט‬ ‫‪‬‬
‫או להוסיף פרטים בתמונה‪ .‬לדוגמה‪ ,‬בשנות ה‪ 40-‬של המאה שעברה נוספו באופן מלאכותי "מלבושים"‬
‫לכיסוי אברי המין החשופים או שהאזורים הבעייתיים הוצנעו בדרך אחרת‪ ,‬כך שכמקורות היסטוריים‬
‫ברור שהם מטעים‪.‬‬
‫צילום שנגיל שנגיש לכולם באותה פשטות ובאותה צורה יכול להתפרש אחרת בעיני כל פרט‪ .‬ז"א כל אדם‬ ‫‪‬‬
‫יכול לראות בתמונה משהו אחר‪ .‬לדוגמה‪ :‬צופה אחד שמביט בתמונה‪ ,‬רואה מכונית‪ .‬צופה אחר רואה‬
‫בתמונה מכונית משפחתית ישנה בגודל בינוני וצופה נוסף רואה פורד קורטינה משנת ‪ 1981‬בעלת הגה כוח‬
‫וטסות ספורט לגלגלים‪ .‬לכל שלושת הצופים כלי הרכב הוא אותו עצם בעולם האמיתי‪ ,‬אבל התפיסות‬

‫‪4‬‬
 ‫שלהם והיכולות שלהם להבחין בפרטיו ולתאר אותו והמשמעות שהם מייחסים לו שונות זו מזו בגלל‬
‫הביוגרפיות האישיות שלהם‪.‬‬
‫‪ . 2‬במהלך הריאיון‪ ,‬הבחנתי בתופעה מעניינת של לחץ חברתי בקרב בנים בהקשר לאפליקציית טיק טוק‪ ,‬לכן‬
‫החלטתי לבחון את התופעה הזאת ע"י בחירה בסרטון כזה‪ .‬על מנת‪ ,‬לחקור את התופעה בצורה אותנטית‪ ,‬ומאחר‬
‫ואין לי את האפליקציה הזאת‪ ,‬פניתי לקבוצת וואצפ שאני נמצאת בה‪ ,‬ובקשתי כך‪" :‬למי שיש טיק טור טוק אני‬
‫צריכה שתעזרו לי למצוא סרטון של בן או בנים שמעלים סרטון לטיק טוק"‪ .‬בכוונה לא ציינתי מה בדיוק אני‬
‫מחפשת ואיזה תופעה אני מנסה לחקור‪ .‬והסרטון הראשון שקיבלתי‪ ,‬אותו חקרתי‪( .‬העליתי את קובץ בסרטון‬
‫למערכת המטלות)‪ .‬על פי הסרטון‪ ,‬נתן לראות תופעה שבה שני צעירים מדובבים שיר בנות ואם אשתמש במונח‬
‫שהילה השתמשה במהלך הריאיון‪ ,‬אין ספק שהם יוגדרו בעיניה כ‪( ."fake boys " -‬אני מודה שהייתי בהלם!!!‬
‫כאילו‪..‬וואווו ממש באלי להמשיך את המחקר בלי קשר לממן ולנתב אותו לכיוון של עד כמה אפליקציות‬
‫משפיעות על מגדריות ולחץ חברתי בקרב בני נוער)‬

‫ח ‪ .‬תצפית משתתפת באופן אידיאלי זאת תצפית מתמשכת שמתפרסת על שעות או שבועות או חודשים‪ ...‬ניתן‬
‫ללמוד על המחקר שלי משיטה אתנוגרפית של תצפית משתתפת שלא אוכל ללמוד מהריאיון שלי‪ .‬למשל‪:‬‬
‫בתצפית משתתפת ניתן לאסוף יותר מידע‪ ,‬אני אוכל לחוות יותר סיטואציות ולאסוף יותר נתונים‪.‬‬
‫בתצפית משתתפת אני אוכל להכיר את החברה באופן מעמיק יותר‪ ,‬כי אני אהיה איתם הרבה זמן ביחס לריאיון‪.‬‬
‫בתצפית משתתפת יש יתרון נוסף בכך שהנחקרים עם הזמן נפתחים ומתקרבים אל החוקר ואולי בעקבות כך אני‬
‫איחשף למידע נוסף שלא הייתי מקבלת בריאיון‪.‬‬
‫תצפית משתתפת מאופיינת בתיעוד מפורש של הפעילות של אחרים וגם שלי כחוקרת‪ .‬כלומר‪ ,‬אני מתעדת ומנהלת‬
‫רישום מודע מלא ובהיר של כל הדברים שבהם אני צופה‪ ,‬דברים שאני רואה‪ ,‬שומעת‪ ,‬טועמת‪ ,‬מרגישה ומריחה‪.‬‬
‫אם הייתי רוצה ליישם במחקר שלי ולהשתמש בשיטה אתנוגרפית‪ ,‬הייתי בוחרת ומשתמשת בתצפית משתתפת‪.‬‬
‫אוכל לצפות בבני נוער במהלך ההפסקות בביה"ס‪ ,‬באוטובוס בדרכם הביתה‪ ,‬אוכל לעשות תצפית משתתפת‬
‫במסיבות ביתיות‪ ,‬אבחן את סוגי הפלטפורמות שהם משתמשים‪ ,‬אשאל שאלות ואבצע ראיונות לא פורמליים‪,‬‬
‫אבחן עד כמה אותן פלטפורמות מכתיבות את השימוש שלהם בהאזנה למוזיקה‪ ,‬אבחן לעומק את התופעה‬
‫החברתית הזאת‪ .‬בנוסף אשתמש ברפלקסיביות‪ ,‬אהיה בהתייחסות מתמדת לעצמי ולהשפעה הפוטנציאלית שלי‬
‫בשדה המחקר ולפרשנות שלי‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫נספח‬
‫(קטע מתוך הריאיון שעשיתי)‬
‫אני‪ :‬יש סוגים רבים של פלטפורמות דיגיטליות למוזיקה‪ ,‬איזה מהם את מכירה ומה לדעתך יש בהם‬
‫יתרונות וחסרונות‪ ,‬במה שאת מכירה?‬
‫הילה ‪ :‬אממ‪ ...‬יש את הספוטיפיי‪ ,‬זה אפליקציה שאני מכירה ואני יודעת שהרבה משתמשים בה‪ ,‬יותר אלה‬
‫שיש להם את האנדרוייד‪ .‬אני פחות מתחברת לאפליקציה כי היא לא נוחה לי‪ ,‬היא מאוד מסורבלת‪ ,‬היא‪,‬‬
‫צריך בשביל לשמוע‪ ,‬צריך להתחיל כאילו פלייליסט של אנשים אחרים ואתה צריך להרכיב לעצמך לפעמים‪.‬‬
‫אם אתה רוצה בפלייליסט שאתה שומע לחזור לשיר אחר‪ ,‬אתה צריך לשמוע את הכל ואז לחזור לאותו שיר‬
‫וזה די מציק ולא נוח‪.‬‬
‫אמממ‪ ..‬היוטיוב‪ ,‬זו אפליקציה שאני הכי אוהבת‪ ,‬היא הכי נוחה‪ .‬היא מהירה‪ ,‬היא‪ ..‬אתה רושם משהו ואתה‬
‫יכול בינתיים לעבור לשיר הבא וזה מאוד נוח אבל‪ ,‬יש בה חיסרון‪ ,‬שאי אפשר לשמוע את השיר כשאתה‬
‫יוצא מהאפליקציה‪ ,‬אתה חייב להישאר באפליקציה ואתה לא יכול להתעסק בדברים אחרים בטלפון ויש בה‬
‫המון פרסומות‪ .‬ממש המון פרסומות‪.‬‬
‫אמממ‪ ...‬יש את הפלייר ‪ GR‬זה גם אפליקציה שמלא מלא משתמשים בה‪ ,‬היא ממש טובה‪ ,‬אבל כאילו‪ ,‬היא‬
‫טובה‪ ,‬אבל אין בה‪ ,‬אין בה את כל השירים‪ ,‬לא תמיד יש בה את כל השירים‪ .‬זה חיסרון‪ ,‬אבל‪ ,‬אבל זה טוב‪,‬‬
‫כי אפשר לצאת מהאפליקציה‪ ,‬לשמוע את השיר ותוך כדי להיות בשאר הדברים בטלפון‪ .‬זה מה שאני מאוד‬
‫אוהבת באפליקציה הזאתי‪.‬‬
‫אמממ‪ ...‬יש את הרדיו‪ ,‬זאת אפליקציה ממש לזקנים‪ ,‬אני לא אוהבת אותה‪ .‬זה לא אפליקציה‪ ,‬זה יותר כזה‬
‫באוטו‪ ,‬זה גם אתה כאילו לא כזה קובע איזה שיר אתה שומע‪ .‬אתה שומע אני רוצה לשמוע את זה‪ .‬אותו‬
‫שדר רדיו‪ ,‬אני שומע את זה‪ ,‬אז זה כאילו מה שתשמעו זה יכול להיות גם שירים מפעם שאתה לא מכיר‪ ,‬אז‬
‫אני פחות מתחברת לקונספט של זה‪ .‬ואת ה‪ MTV-‬יש שזה בטלוויזיה‪ .‬זה אני מאוד אוהבת כשאני שוטפת‬
‫את הבית זה שירים כאלה שכייפים‪ .‬יש פתאום שיר קופצני ופתאום שיר מרגיעה פתאום זה שיר זה מאוד‬
‫כיף זה מאוד משתלב עם השטיפה‪.‬‬
‫ואת הטיק טוק כשזה האפליקציה זה שכולם משתמשים בה רוב הילדים בארץ משתמשים בה אני בינתיים‬
‫לא הכרתי ילד שלא מכיר את האפליקציה הזאתי‪ .‬באפליקציה של הסרטונים שאתה רוקד שיר תוך כדי‬
‫באמצע אז זה מאוד נוח בכיף‪ ,‬כאילו זאת אפליקציה שמאוד משחררת‪.‬‬
‫אני‪ :‬מהי האפליקציה המועדפת עלייך?‬
‫הילה‪ :‬טיק טוק‪.‬‬
‫אני‪ :‬טיק טוק? למה?‬
‫הילה ‪ :‬כי זה אפליקציה שהיא מאוד אמממ‪ ...‬מאוד כייפית‪ .‬יש בה גם דברים מצחיקים שאתה רואה אנשים‬
‫אחרים גם‪ .‬יש‪ ,‬יש לפעמים אנשים שמכירים דרך הטיק טוק ואז אתה יוצר גם חברויות שמה‪ .‬ויש גם את‬
‫הריקודים שאתה עושה לעצמך וזה משחרר‪ ,‬כאילו מי שאוהב לרקוד‪ ,‬מאוד אוהב את האפליקציה הזאתי‬
‫ואני אוהבת מאוד לרקוד‪ .‬אז זה כיף אתה גם רואה כאילו כמה אנשים יודעים כמה‪ ...‬איזה דברים אתה יכול‬
‫לעשות וכאילו שאתה רואה שיש אנשים שלא יודעים לעשות את זה שפעם לא ידעו לעשות את הדברים‬
‫האלה ופתאום אתה יודע בכזאת קלות אז זה מאוד כיף ומשחרר‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫אני ‪ :‬האם את משתמשת בכמה פלטפורמות דיגיטליות למוזיקה‪ ,‬ז"א בכמה אפליקציות?‬
‫הילה‪ :‬כן אני משתמשת גם‪ .‬גם ביוטיוב וגם בפלייר ‪ .GR‬ביוטיוב אני משתמשת בו כמעט כל הזמן כי זו‬
‫אפליקציה שהיא קלה‪ .‬אבל בדרך כלל כשאני בבית ספר אני לא משתמשת כי אין אינטרנט וחייב ליוטיוב‬
‫באינטרנט ובלי זה אי אפשר להשתמש באפליקציה ובפלייר ‪ GR‬אני משתמשת כשאני בבית ספר שאני לא‬
‫בבית‪ .‬זה כאילו יש בזה את השירים שאני בוחרת‪ ,‬הפלייליסט כן‪.‬‬
‫אני ‪ :‬הבנתי‪ .‬כשאת מאזינה לסגנונות מוזיקה שונים‪ ,‬למשל ישראלית‪ ,‬מזרחית‪ ,‬ספרדית את משתמשת‬
‫באותה פלטפורמה‪ ,‬באותה אפליקציה או שלכל אחת מהן יש לך אפליקציה אחרת?‬
‫הילה ‪ :‬אה‪ ..‬לא אני משתמשת באותה אפליקציה כי אני חושבת שאם לכל‪ ,‬איך נקרא לזה? לכל זאנר של‬
‫מוזיקה אשתמש באפליקציה אחרת אז זה די יתפוס לי הרבה מקום באינטרנט‪ ...‬בטלפון אז אני מעדיפה‬
‫שהכל יהיה באפליקציה אחת זה הכל גם יהיה מסודר לפי הפלייליסטים אז זה יותר נוח‪ ,‬זה כאילו לא צריך‬
‫אם אתה פתאום התחשק לך אתה עכשיו שומע מזרחית‪ ,‬אם אתה שומע ספרדית אתה לא צריך לעבור‬
‫מהאפליקציה לאפליקציה אחרת ולבחור‪ .‬זה מאוד מסובך ומסורבל‪.‬‬
‫אני ‪ :‬אז אני מבינה שיש לך פליילסט מועדף‪ ,‬ז"א יש לך פלייליסט אחד או שיש לך כמה פלייליסטים? איך זה‬
‫עובד?‬
‫הילה ‪ :‬יש לי כמה פלייליסטים‪ ,‬אבל אני משתמשת לרוב כאילו ביחד זה ספציפי‪ .‬זה יותר יש לי סרט שראיתי‬
‫" ‪ " came broke‬שיש לו הרבה הרבה שירים על‪ ,‬זה כאילו סרט על היי סקול מיוזיק כזה אז יש בו הרבה‬
‫שירים על פשוט יצאתי לי פלייליסט אחד שאני פשוט כל הזמן שומעת את הפלייליסט הזה עוד פעם ועוד‬
‫פעם ועוד פעם‪...‬‬
‫אני‪ :‬איך את נחשפת לשירים חדשים?‬
‫הילה ‪ :‬אממ‪ ...‬יש המון דרכים שאני נחשפת לשירים‪ .‬יש דרך החברים שהחברים כאילו אומרים "וואי‬
‫תשמעו שיר חדש ששמעתי‪ ,‬שיר ממש יפה ואז כאילו אני אוהבת את השיר ומוסיפה אותו לפלייליסט‪.‬‬
‫יש דרך הטלוויזיה לפעמים‪ ,‬כאילו ששמים נגיד ב‪ MTV-‬אז אני שומעת אני עושה עם האפליקציה שזאם‬
‫שזה מזהה את השיר וככה אני מוסיפה את זה לפלייליסט שלי‪.‬‬
‫ודרך המשפחה‪ ,‬דרך אח שלי‪ ,‬הוא שומע שירים כאילו‪ ,‬אז אני לוקחת ממנו שירים‪ ,‬כאילו לפי האנשים‬
‫ששומעים‪ .‬אני יודעת שהאדם הזה שומע יותר מוזיקה כזאתי אז אני לוקחת מהבנאדם את השירים האלה‪.‬‬
‫אני יודעת שבנאדם שמע יותר ספרדית‪ ,‬אז אני לוקחת מוזיקה ספרדית ממנו‪.‬‬
‫אני ‪ :‬האם לדעתך פלטפורמה דיגיטלית משפיעה על חיים חברתיים של בני הנוער? ז"א האם את חושבת‬
‫שדרך פלטפורמות‪ ,‬דרך אפליקציות מוזיקליות‪ ,‬זה משפיעה על החיים החברתיים?‬
‫הילה ‪ :‬כן מאוד‪ ,‬זה מאוד מאוד משפיעה‪ .‬היום הנוער שלנו די שופט אנשים לאו דווקא לטובה‪ ,‬אלא לרעה‪.‬‬
‫יש את הטיק טוק ש‪ ...‬שזה ריקודים שאומרים בנים לא יכולים‪ ,‬לא יכולים לעלות לשם סרטונים שהם‬
‫רוקדים‪ ,‬כי אם הם יעלו אותם‪ ,‬את עצמם רוקדים שם‪ ,‬הם יהיו הומואים‪ .‬ככה הם יהיו מוגדרים‪ ,‬אלא אם כן‬
‫אתה " ‪ "fake boy‬שזה כאילו ‪ fake boy‬זה אחד שמזלזל בבנות‪ .‬אם אתה מזלזל בבנות אז זה סבבה‪,‬‬
‫אתה‪ ,‬אתה בסדר אתה יכול לעלות הסרטונים שלך‪ .‬אבל אם אתה מעלה סרטון שלך רוקד‪ ,‬אז לא‪ ,‬פה כבר‬
‫אתה משהו מוזר‪ ,‬אתה לא משהו רגיל אתה הומו‪ ,‬אתה לא בנאדם שרצוי לידינו‪.‬‬
‫אני ‪ :‬אז זאת השאלה הבאה כאילו‪ ,‬יש פלטפורמות דיגיטליות מועדפות על בנים שונה משל בנות? כאילו יש‬
‫שוני בין העדפה לפלטפורמות דיגיטליות?‬
‫הילה ‪ :‬אני חושבת שלא כי יש בנים שמעדיפים שכן‪ .‬אבל‪ ...‬אבל פשוט כאילו צריך ל‪ ...‬איך אני אסביר את‬
‫זה? פשוט הבנים הם לא מוכנים להודות בזה שהם רוצים להיות בזה‪ .‬אז אם יש עוצרים אומרים כזה‪ .‬לא‬
‫כאילו‪ ,‬אני לא רוצה להיות בזה כי אני מפחד שיגידו עלי ככה‪ ,‬אז אני אגיד גם‪ .‬כאילו אם אתה ככה אז אתה‬
‫הומו‪ .‬אז כאילו הם יוצרים כזה סוג של חומה וסוגרים את עצמם בסופו של דבר‪.‬‬
‫אני‪ :‬ז"א שלחץ חברתי מונע מהם להיות בטיק טוק?‬

‫‪7‬‬
 ‫הילה ‪ :‬כן‪ .‬בדיוק כאילו בגלל זה הם מעדיפים שלא להוריד או שאם הם מורידים פשוט הם לא מעלים‬
‫סרטונים ורק מסתכלים על סרטונים של אנשים אחרים‪.‬‬
‫אני ‪ :‬הבנתי ולעומת זה בנות‪ ,‬יש להן איזה העדפה מסיימת‪ ,‬או יש אפליקציה מסיימת שהן לא ישתמשו בה‪,‬‬
‫בגלל שוב‪ ,‬עניין של לחץ חברתי?‬
‫הילה ‪ :‬לא אני לא חושבת‪ ,‬אצל בנות אין דבר כזה‪ .‬כי כאילו‪ ,‬אין אפליקציה שהיא רק לבנים‪ .‬אני לא מכירה‬
‫דבר כזה‪ .‬כאילו אצל בנות‪ ,‬בנות הן יותר‪ ,‬הרבה יותר פתוחות‪ ,‬אני חושבת הראש שלהן‪ .‬הן גם הרבה יותר‬
‫בוגרות‪ .‬אם הן אמרו מישהי שהיא רוקדת כמו בן‪ ,‬הן לא יגידו לה‪ ..‬אהה‪ ...‬את בן‪ ,‬את בן‪ ,‬את בן‪ .‬הן פשוט‬
‫יגידו‪ ,‬טוב זה הסגנון חיים שלה‪ ,‬זה מה שהיא אוהבת‪ ,‬זה מה שהיא תהיה‪ .‬אני לא חושבת‪ ,‬מהדעה שלי‪,‬‬
‫אני לא חושבת שבת תגיד ככה לבת אחרת‪ .‬אם היא תגיד לה ככה‪ ,‬אז היא תגיד לה את זה אולי בשקט‬
‫בצד בצורה שהיא לא תעליב אותה ולא תעשה לה לחץ חברתי‪ ,‬לא תגרום ללחץ חברתי‪.‬‬
‫אני ‪ :‬אז אני מנסה לשאול קצת יותר לעומק‪ .‬אז את חושבת כתוצאה מלחץ חברתי יש העדפה שונה לבנים‬
‫ובנות לפלטפורמות דיגיטליות שונות? מה בנים מעדיפים להשתמש אם נגיד לא בטיק טוק‪ ,‬אז מה הם כן‬
‫משתמשים?‬
‫הילה‪ :‬אה‪ ...‬בכל אפליקציה אחרת שהיא רק רק ורק מוזיקה‪ .‬שהיא לא דברים נוספים שאין בה דברים נוספים‪.‬‬

‫אני‪ :‬אם נניח כשרוצים לשמוע מוזיקה מסוימת מזרחית‪ .‬יש איזה פלטפורמה דיגיטלית מיוחדת רק למזרחית‪ ,‬או‬
‫עוד אחד שהיא רק ללועזית או שבגדול יש כמה כאילו‪ ,‬נגיד יוטיוב משהו אחר מכיל את כל המוזיקה?‬
‫הילה‪ :‬כן‪.‬‬

‫אני‪ :‬הכל ביחד?‬

‫הילה‪ :‬כן היוטיוב‪.‬‬
‫אני‪ :‬היוטיוב מכיל את הכל?‬
‫הילה ‪ :‬כן כי היום אני יודעת‪ ,‬כל הזמרים מעלים לשמה‪ .‬זה אפליקציה שהכי קל לכולם לעלות לשמה‪ .‬כאילו‬
‫אני יודעת שבדרך כלל אפליקציות אחרות כמו פלייר ‪ GI‬וספוטיפיי וכל אלה‪ ,‬הם צריכים לקנות את זה מהבן‬
‫אדם‪ .‬כאילו ביוטיוב מעלים את זה לשמה הזמרים‪ .‬זה מה שאני יודעת‪.‬‬
‫אני ‪ :‬אז מה זה אומר לגבי האפליקציה השניות‪ ,‬למעשה‪ ,‬יש מצב שאין שמה זאנר מסיים‪ ,‬רק בגלל שהם‬
‫לא קונים את הזכויות?‬
‫הילה ‪ :‬אממ‪ ..‬אין שם‪ ,‬לא לא לא חושבת שיש זאנר אני לא חושבת יש אפליקציה עם זאנר מסוים‪ ,‬לא‬
‫פגשתי אפליקציה כזאתי‪ .‬פשוט כל האפליקציה יודעת שאת השיר הזה כולם שומעים‪ ,‬אז את השיר הזה‬
‫אני אקנה ויצא לי מזה הרבה רווחים‪.‬‬
‫אני‪ :‬הם הולכים לפי פופולריות של שירים‪.‬‬
‫הילה‪ :‬בדיוק‪.‬‬
‫אני‪ :‬הבנתי‪.‬‬
‫מסיבות ביתיות‪ ,‬איך זה מתנהל? באיזה פלטפורמה דיגיטלית אתם משתמשים?‬
‫הילה‪ :‬כל בן אדם משתמש האפליקציה אחרת‪.‬‬
‫אני‪ :‬אצלכם‪ ,‬בחבר'ה שלכם?‬
‫הילה ‪ :‬החבר'ה שלי‪ ,‬היום הולדת ביום חמישי שהיה לי‪ ,‬אני השתמשתי ביוטיוב ‪,‬אבל זה כי הייתי עצלנית‬
‫ולא הכנתי לי פלייליסט מראש‪ .‬כאילו עצם זה שלא הכנתי לי פלייליסט מראש‪ ,‬די דפקתי את עצמי‪ .‬היום‬
‫אנחנו נוער די עצלן‪ .‬מודה‪ .‬וכאילו טוב מקסימום‪ ..‬אמרתי טוב אמרתי נסתדר עם היוטיוב וזה‪ ...‬וגם כאילו‬
‫אם היוטיוב‪ ,‬גם אם הייתי נשארת עם היוטיוב‪ ,‬הייתי צריכה להכין לי פלייליסט מראש‪ ,‬כי זה יצר לי די המון‬
‫בלאגן‪ ,‬זה יצר כזה לא תמיד אני רוצה את השיר הזה ואז את השיר הזה והיה פתאום קטע של שקט‬

‫‪8‬‬
 ‫באמצע כי לא היה אינטרנט באמצע או שהיה שקט כי לא בחרנו שיר עדיין וזה היה מאוד מאוד מבאס ואני‬
‫חושבת שצריך להוריד את המוזיקה למחשב‪ ,‬לקחת מחשב ולהוריד את המוזיקה לשמה‪ .‬וזה הרבה יותר‬
‫מסודר ונוח וזה גם בלי זה לא נעצר באמצע ואתה לא צריך כל שניה לחשוב‪ ,‬טוב איזה שיר אני אשים‬
‫עכשיו‪ .‬וזה כאילו אתה לא בסביב הדאגה הזאתי של יו אם לה יהיה לי אינטרנט מה אני אעשה? ואם פתאום‬
‫לא יאהבו את השיר‪ ,‬אז כאילו מה אני אעשה אז אני צריך להחליט ישר ואז עוד פעם שהוא יהיה רגע של‬
‫שקט זה נורא מעצבן‪ .‬אז צריך להוריד תמיד את המוזיקה‪ ,‬זה הרבה יותר מסודר‪ .‬אבל מה שמשתמשים‬
‫לרוב זה יוטיוב‪.‬‬
‫אני ‪ :‬אוקיי‪ ,‬עכשיו‪ ,‬השאלה היא מה רמת השפעה שלך על הפלייליסט במסיבות ביתיות? אבל לאו דווקא‬
‫ביום הולדת שלה‪ ,‬הרי ברור שביום הולדת שלך יש לך השפעה‪ .‬מה קורה במסיבות חברתיות אחרות? עד‬
‫כמה את מעורבת בבחירת השירים?‬
‫הילה ‪ :‬זה מאוד תלוי‪ ,‬אם זה עם חברה טובה עם חברים קרובים אז אני‪ ,‬אני כן יהיה מורמת אני כן אגיד‬
‫להם‪ ,‬כאילו מה זה השיר הזה תעבירו‪ .‬אם אני אשמע השיר שהוא לא מכבד בנות אני ישר אגיד להם‬
‫להעביר‪ .‬אני לא חושבת‪ ..‬תקשיבו השיר הזה לא לא נעים לי‪ ,‬אני לא יודעת השיר הזה‪ ,‬תעבירו אותו‪ .‬אבל‪,‬‬
‫הם יעבירו בדרך כלל יעביר ואם כאילו נגיד אני אגיד להם‪ ,‬רוצה את השיר הזה שיר כזה‪ .‬כאילו‪ ,‬שימו את‬
‫השיר הזה אני רוצה אותו‪ ,‬אז אני‪ ,‬הם כאילו יגידו לי טוב יגמר השיר הזה ואז נשים את שלך‪ .‬אבל אם זה‬
‫יהיה אנשים שאני לא מכירה‪ ,‬נגיד אני עכשיו אורחת במסיבה של סתם ילדים מהכיתה‪ .‬חברה‪ ,‬חברה אבל‬
‫לא חברה ממש קרובה‪ ,‬אז‪ ...‬אז כאילו אני‪ ,‬לא‪ .‬אני אפילו לא אבקש‪ .‬כי אני יודעת שלא לא בטוח ישימו על‬
‫זה וזה גם כאילו אני מאוד מתביישת מזה זה לא נעים לי לבוא לבנאדם להגיד לו‪ ,‬טוב תשים את השיר הזה‬
‫אני רוצה את השיר הזה אז כאילו‪ ,‬זה מאוד תלוי בחברה שאתה נמצא בה‪ .‬זה לא‪ ,‬זה לא קשור לזה‪ ...‬זה‬
‫מאוד תלוי‪ .‬זה גם תלוי בבנאדם‪ ,‬באופי שלו‪ .‬אם הבנאדם פתוח או לא פתוח ואני אישית לא אמהר לבקש‬
‫להעביר מוזיקה‪.‬‬

‫ציון ממ"ן‪96 :‬‬

‫מעולה‬

‫‪9‬‬