‫ﻣﺪوﻧﺔ اﻟﺤﺴﺎم ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ‪h-onec.

com‬‬
‫‪ 2‬ﻋﻤﻮﻣﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ‪ ---------‬ﺟﺬﻉ ﻣﺸﺘﺮﻙ ﻋﻠﻤـــــﻲ‬ ‫‪1 AS MATH 2020/2021‬‬

‫ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺭﻗﻢ ‪03‬‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻌﺮﻳﻒ داﻟﺔ‬
‫اﺗﺠﺎه اﻟﺘﻐﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﺎل‬

‫ﻋﻤﻮﻣﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﺍﻝ‬

‫اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺤﺪﻳﺔ‬
‫ﺷﻔﻌﻴﺔ داﻟﺔ‬
‫اﻟﻘﺮاءة اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ‬

‫‪1‬‬
‫‪❸ f ( x ) = x 2021 +‬‬ ‫‪2021‬‬
‫‪❹ f ( x ) = x4 − 2 x‬‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪3x + 1‬‬ ‫ﻋﻴﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫= )‪❺ f ( x‬‬ ‫= )‪❻ f ( x‬‬
‫‪x +5‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x 3 − 3x‬‬
‫‪❶ f ( x) = 2x +‬‬ ‫= )‪❷ f ( x‬‬
‫‪x3‬‬
‫= )‪❼ f ( x‬‬ ‫‪❽ f ( x ) = x − x2 − 1‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2x + 1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪x −1‬‬
‫‪❸ f ( x ) = x2 − 1 − 4x‬‬ ‫‪❹ f ( x) = 2‬‬
‫‪x +3‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪x‬‬ ‫‪2x + 1‬‬
‫= )‪❺ f ( x‬‬ ‫= )‪❻ f ( x‬‬
‫‪ f (1‬داﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺑــ‪:‬‬ ‫‪x −2‬‬ ‫‪x2 − 9‬‬

‫‪2 f ( x ) + f (− x ) = 3 x − x2 + 1‬‬ ‫‪❼ f ( x) = −x + x +1‬‬ ‫‪❽ f ( x) = x + 5‬‬

‫ﺑﻴﻦ أن ‪ f‬داﻟﺔ زوﺟﻴﺔ ‪ ،‬ﺛﻢ اﺳﺘﻨﺘﺞ ﻋﺒﺎرة ) ‪f ( x‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ﺑﺪﻻﻟﺔ ‪. x‬‬
‫ادرس اﺗﺠﺎه ﺗﻐﻴﺮ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺎل ‪ I‬ﻓﻲ ﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ‬
‫‪ g (2‬داﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺑــ‪:‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫‪3g ( − x ) + g ( x ) = x 3 + 4 x‬‬
‫‪3‬‬
‫ﺑﻴﻦ أن ‪ g‬داﻟﺔ ﻓﺮدﻳﺔ ‪ ،‬ﺛﻢ اﺳﺘﻨﺘﺞ ﻋﺒﺎرة ) ‪g ( x‬‬ ‫‪❶ f ( x) = − x + 7 ; I = ℝ‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺑﺪﻻﻟﺔ ‪. x‬‬ ‫[∞‪❷ f ( x ) = 1 − x 2 ; I = [0; +‬‬
‫]‪❸ f ( x ) = 3 + 5 − x ; I = ]−∞;5‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪2‬‬

‫‪❹ f ( x ) =  x −  −‬‬ ‫‪‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪، f ( x) = 3 −‬‬
‫‪1‬‬
‫ﻟﺘﻜﻦ ‪ f‬اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺑـ‪:‬‬ ‫‪; I =  −∞; ‬‬
‫‪x +1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2 2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬

‫) (‬
‫‪ C f‬ﺗﻤﺜﻴﻠﻬﺎ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ‪.‬‬ ‫= )‪❺ f ( x‬‬
‫‪x+2‬‬
‫‪4‬‬
‫[∞‪− 10 ; I = ]−2; +‬‬
‫‪ (1‬ﻋﻴﻦ ‪ D‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺪاﻟﺔ ‪. f‬‬ ‫‪−1‬‬
‫= )‪❻ f ( x‬‬ ‫[∞‪; I = ]3; +‬‬
‫‪.f‬‬ ‫)‪( 3‬‬ ‫‪ (2‬اﺣﺴﺐ ) ‪ f ( 7 ) ، f ( −10 ) ، f ( 0‬و‬ ‫‪x −3‬‬

‫‪ (3‬ﺟﺪ ﺳﻮاﺑﻖ اﻟﻌﺪد ‪ 0‬ﺑﺎﻟﺪاﻟﺔ ‪. f‬‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ (4‬ﻋﻴﻦ ﻗﻴﻤﺘﻲ اﻟﻌﺪدﻳﻦ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﻴﻦ ‪ α‬و ‪ β‬ﺣﺘﻰ ﺗﻜﻮن‬ ‫ادرس ﺷﻔﻌﻴﺔ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫)‪ A (α ;4‬و ) ‪ B (5; β‬ﻧﻘﻄﺘﻴﻦ ﻣﻦ ) (‬
‫‪. Cf‬‬
‫= )‪❶ f ( x‬‬
‫‪x2 + 1‬‬
‫‪❷ f ( x ) = x 2 + 2020‬‬
‫‪ (5‬ادرس اﺗﺠﺎه ﺗﻐﻴﺮ ‪ f‬ﻋﻠﻰ ‪ D‬ﺛﻢ ﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﻴﺮاﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪Prof: KHELOUF Sarra‬‬ ‫ﺧﻄﻮﺍﺕ ﺩﺍﺋﻤﺔ ﻭﺻﻐﻴﺮﺓ ﺗﻮﺻﻠﻚ ﺇﻟﻰ ﺇﻧﺠﺎﺯﺍﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ‬
‫‪1‬‬
 ‫‪h-onec.com‬‬ ‫ﻣﺪوﻧﺔ اﻟﺤﺴﺎم ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫‪education-onec-dz.blogspot.com‬‬
‫‪ 2‬ﻋﻤﻮﻣﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ‪ ---------‬ﺟﺬﻉ ﻣﺸﺘﺮﻙ ﻋﻠﻤـــــﻲ‬ ‫‪1 AS MATH 2020/2021‬‬

‫‪ (3‬ﻗﺎرن ﺑﻴﻦ اﻟﻌﺪدﻳﻦ )‪ g ( −0,5‬و )‪ ، g ( −0, 25‬ﺛﻢ ﺑﻴﻦ‬

‫‪ g  ‬و ‪. g  ‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ 3‬‬
‫‪ (4‬ﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﻴﺮات اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺎل‬
‫]‪ [ −5;4‬ﺑـ‪. f ( x ) = − g ( x ) :‬‬
‫) (‬
‫‪ (5‬أﻧﺸﺊ ) ‪ ( Cg‬و ‪ C f‬ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ f‬و ‪ g‬داﻟﺘﺎن ﻣﻌﺮﻓﺘﺎن ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻮاﻟﻲ‪.‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ C f‬ﻣﻨﺤﻨﻲ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬اﻟﻤﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ أدﻧﺎه‪،‬‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ) (‬
‫أﺟﺐ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ (1‬ﻋﻴﻦ ‪. D f‬‬
‫‪ (2‬ﻋﻴﻦ ) ‪ f ( −2‬و ) ‪. f ( 0‬‬
‫‪ (3‬ﺣﻞ ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪. f ( x ) = 0‬‬
‫‪ (4‬ﺷﻜﻞ ﺟﺪول إﺷﺎرة اﻟﺪاﻟﺔ ‪. f‬‬
‫‪ (5‬ﻋﻴﻦ اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺤﺪﻳﺔ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪. f‬‬
‫‪ (6‬ﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﻴﺮات اﻟﺪاﻟﺔ ‪. f‬‬

‫) ‪(C‬‬‫‪f‬‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ g‬داﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ]‪ [ −5;4‬ﺑﺠﺪول ﺗﻐﻴﺮاﺗﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺑﻘﺮاءة ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ (1‬ﻋﻴﻦ ‪ D f‬و ‪. Dg‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪−5‬‬ ‫‪−2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ (2‬ﻋﻴﻦ اﻟﺼﻮر )‪ g ( 0 ) ، f ( −2 ) ، f (1‬و )‪. g ( 3‬‬ ‫‪−2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻗﺎرن ﺑﻴﻦ ‪ f  ‬و ‪ f  ‬ﻣﻊ اﻟﺘﺒﺮﻳﺮ‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪(3‬‬
‫)‪g ( x‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪ 3‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫ﻋﻴﻦ اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺤﺪﻳﺔ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪. g‬‬ ‫‪(4‬‬ ‫‪−3‬‬ ‫‪−1‬‬
‫ﺣﺪد إﺷﺎرة ) ‪ f ( x‬و ) ‪ g ( x‬ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺎل ]‪. [ −3;3‬‬ ‫‪(5‬‬
‫) ‪ ( Cg‬ﺗﻤﺜﻴﻠﻬﺎ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ‬
‫ﺣﺪد ﺷﻔﻌﻴﺔ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﻣﻊ اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‪.‬‬ ‫‪(6‬‬
‫ﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﻴﺮات ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺪاﻟﺘﻴﻦ ‪ f‬و ‪. g‬‬ ‫‪(7‬‬ ‫ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‪.‬‬
‫ﺣﻞ ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ اﻟﻤﻌﺎدﻻت و اﻟﻤﺘﺮاﺟﺤﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪(8‬‬ ‫‪ (1‬أ‪ -‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺳﻮاﺑﻖ اﻟﻌﺪد ‪ 0‬ﺑﺎﻟﺪاﻟﺔ ‪ g‬؟‬
‫‪g ( x) ≥ 0‬‬ ‫;‬ ‫‪f ( x) +1 = 0‬‬ ‫ب‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺞ إﺷﺎرة ) ‪ g ( x‬ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺎل ]‪. [ −5;4‬‬
‫; )‪f ( x) = g ( x‬‬ ‫)‪g ( x) < f ( x‬‬ ‫‪ (2‬ﻋﻴﻦ ‪-‬إن وﺟﺪت‪ -‬اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺤﺪﻳﺔ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪. g‬‬

‫‪Prof: KHELOUF Sarra‬‬ ‫ﺧﻄﻮﺍﺕ ﺩﺍﺋﻤﺔ ﻭﺻﻐﻴﺮﺓ ﺗﻮﺻﻠﻚ ﺇﻟﻰ ﺇﻧﺠﺎﺯﺍﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ‬
‫‪2‬‬
 ‫‪h-onec.com‬‬ ‫ﻣﺪوﻧﺔ اﻟﺤﺴﺎم ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫‪education-onec-dz.blogspot.com‬‬
‫‪ 2‬ﻋﻤﻮﻣﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ‪ ---------‬ﺟﺬﻉ ﻣﺸﺘﺮﻙ ﻋﻠﻤـــــﻲ‬ ‫‪1 AS MATH 2020/2021‬‬

‫ج‪ -‬ﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﻴﺮات اﻟﺪاﻟﺔ ‪. f‬‬

‫ــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫د‪ -‬ﺣﻞ ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ اﻟﻤﺘﺮاﺟﺤﺔ ‪. f ( x ) > 0‬‬
‫‪ f‬اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺑـ‪، f ( x ) = x − 2 x + 3 :‬‬
‫‪ (2‬ﻋﻠﻤﺎ أن ﻋﺒﺎرة ‪ f‬ﺗﻜﺘﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ‪:‬‬
‫‪ ، f ( x ) = ax 2 + bx + c‬ﺣﻴﺚ ‪ b ، a‬و ‪ c‬أﻋﺪاد ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ C f‬ﺗﻤﺜﻴﻠﻬﺎ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ‪.‬‬ ‫) (‬
‫أ‪ -‬اﻛﺘﺐ ﻛﻼ ﻣﻦ )‪ f ( 0 ) ، f ( −1‬و )‪ f (1‬ﺑﺪﻻﻟﺔ ‪، a‬‬ ‫‪ (1‬اﻛﺘﺐ ) ‪ f ( x‬دون رﻣﺰ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻤﻄﻠﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﺣﻞ ﻓﻲ ‪ ℝ‬اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ ، f ( x ) = 0‬ﻓﺴﺮ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ‪ b .‬و ‪. c‬‬
‫ب‪ -‬اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺴﺆال )‪-1‬أ(‪ ،‬ﺟﺪ ﻗﻴﻢ اﻷﻋﺪاد‬ ‫‪ (3‬ادرس اﺗﺠﺎه ﺗﻐﻴﺮ ‪ f‬ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺎﻟﻴﻦ ‪ −∞;0‬‬
‫‪ b ،a‬و ‪.c‬‬ ‫و ‪ ، 0; +∞ ‬ﺛﻢ ﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﻴﺮاﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ g (3‬داﻟﺔ ﺗﺂﻟﻔﻴﺔ ﺗﻤﺜﻴﻠﻬﺎ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﻫﻮ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ‬ ‫‪ (4‬اﺳﺘﻨﺘﺞ أن ‪ f‬ﺗﻘﺒﻞ ﻗﻴﻤﺔ ﺣﺪﻳﺔ ﻳﻄﻠﺐ ﺗﻌﻴﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫) ‪ ( D‬اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺘﻴﻦ )‪ A ( 0;3‬و )‪. B ( 3;0‬‬ ‫‪ (5‬أﻧﺸﺊ ‪ C f‬ﻓﻲ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‪.‬‬ ‫) (‬
‫أ‪ -‬ﻋﻴﻦ ﻋﺒﺎرة اﻟﺪاﻟﺔ ‪، g‬ﺛﻢ ارﺳﻢ ) ‪ ( D‬ﻓﻲ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬ ‫‪ (6‬ﺣﻞ ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ اﻟﻤﺘﺮاﺟﺤﺔ ‪ ، f ( x ) + 3 > 0‬ﺛﻢ ﺗﺤﻘﻖ‬
‫ب‪ -‬ﺣﻞ ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ) ‪ f ( x ) = g ( x‬واﻟﻤﺘﺮاﺟﺤﺔ‬ ‫ﺟﺒﺮﻳﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬
‫)‪. f ( x) ≤ g ( x‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫) (‬
‫‪ f‬اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺑﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ‪ C f‬ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫إﻟﻴﻚ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﺟﺰء ﻣﻦ ﺟﺪول ﺗﻐﻴﺮات داﻟﺔ ‪ f‬زوﺟﻴﺔ‬
‫) (‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻴﻜﻦ ‪ C f‬ﺗﻤﺜﻴﻠﻬﺎ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪−‬‬ ‫‪−‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬
‫‪−3‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ (1‬ﻋﻴﻦ ‪ ، D f‬ﺛﻢ أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪول أﻋﻼه‪.‬‬

‫‪ (2‬ﻗﺎرن ﺑﻴﻦ ) ‪ f ( −2‬و ‪ ، f  − ‬ﺛﻢ ﺑﻴﻦ )‪f (1‬‬

‫‪11‬‬
‫‪ 8‬‬

‫و ‪ f  ‬ﻣﻊ اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ (3‬ﻋﻴﻦ ﺳﻮاﺑﻖ اﻟﻌﺪد ‪ 0‬ﺑﺎﻟﺪاﻟﺔ ‪ ، f‬ﺛﻢ اﺳﺘﻨﺘﺞ إﺷﺎرة‬
‫) ‪ f ( x‬ﻋﻠﻰ ‪. D f‬‬
‫‪ (1‬ﺑﻘﺮاءة ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ (4‬ﻋﻴﻦ اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺤﺪﻳﺔ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪. f‬‬
‫أ‪ -‬ﻋﻴﻦ ‪ f ( 0 ) ، f ( −1) ، D f‬و )‪. f (1‬‬
‫‪ C f‬ﻓﻲ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‪.‬‬ ‫‪ (5‬أﻧﺸﺊ ) (‬ ‫ب‪ -‬ﺣﺪد اﻟﺴﻮاﺑﻖ اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﻟﻠﻌﺪدﻳﻦ ‪ 0‬و ‪ 3‬ﺑﺎﻟﺪاﻟﺔ ‪. f‬‬

‫‪Prof: KHELOUF Sarra‬‬ ‫ﺧﻄﻮﺍﺕ ﺩﺍﺋﻤﺔ ﻭﺻﻐﻴﺮﺓ ﺗﻮﺻﻠﻚ ﺇﻟﻰ ﺇﻧﺠﺎﺯﺍﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ‬
‫‪3‬‬
 ‫ﻣﺪوﻧﺔ اﻟﺤﺴﺎم ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ‪h-onec.com‬‬
‫‪ 2‬ﻋﻤﻮﻣﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ‪ ---------‬ﺟﺬﻉ ﻣﺸﺘﺮﻙ ﻋﻠﻤـــــﻲ‬
‫) (‬
‫‪ (1‬ﻋﻴﻦ ﻗﻴﻤﺘﻲ ‪ a‬و ‪ b‬ﻋﻠﻤﺎ أن ‪ C f‬ﻳﺸﻤﻞ اﻟﻨﻘﻄﺘﻴﻦ‬
‫)‪ A ( 0;20‬و )‪. B ( 2;8‬‬
‫‪ (2‬ﻧﻀﻊ اﻵن‪. f ( x ) = x − 8 x + 20 :‬‬
‫‪2‬‬
‫أ‪ -‬ﻋﻴﻦ اﻟﺴﻮاﺑﻖ اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﻟﻠﻌﺪد ‪ 20‬ﺑﺎﻟﺪاﻟﺔ ‪. f‬‬
‫ب‪ -‬ﺗﺤﻘﻖ أﻧﻪ ﻟﻜﻞ ‪ x‬ﻣﻦ ‪. f ( x ) = ( x − 4 ) + 4 : ℝ‬‬
‫‪2‬‬
‫ج‪ -‬ادرس اﺗﺠﺎه ﺗﻐﻴﺮ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺎﻟﻴﻦ‬
‫‪  −∞;4 ‬و ‪ ،  4; +∞ ‬ﺛﻢ ﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﻴﺮاﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫د‪ -‬ﺑﻴﻦ أﻧﻪ ﻟﻜﻞ ‪ x‬ﻣﻦ ‪، f ( x ) − 4 ≥ 0 : ℝ‬‬
‫اﺳﺘﻨﺘﺞ وﺟﻮد ﻗﻴﻤﺔ ﺣﺪﻳﺔ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﺛﻢ ﻋﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .II‬ﻧﻌﺘﺒﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ ABC‬اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻓﻲ ‪B‬‬
‫ﺣﻴﺚ ‪. BC = 2 cm ، AB = 4 cm‬‬
‫‪ M‬ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻦ ] ‪ [ AB‬ﺣﻴﺚ ‪. AM = x‬‬
‫‪ D‬و ‪ E‬ﻧﻘﻄﺘﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮي ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻜﻮن اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ‬
‫‪ MCDE‬ﻣﺮﺑﻌﺎ‪ ) .‬اﻧﻈﺮ اﻟﺸﻜﻞ أدﻧﺎه (‬
‫ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻘﻴﻢ اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﻟـ ‪ x‬؟‬ ‫‪(1‬‬
‫ﻋﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﻄﻮل ‪ MC‬ﺑﺪﻻﻟﺔ ‪. x‬‬ ‫‪(2‬‬
‫ﺑﻴﻦ أن ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻤﺮﺑﻊ ‪ MCDE‬ﻫﻲ ) ‪. f ( x‬‬ ‫‪(3‬‬
‫اﺳﺘﻨﺘﺞ ﻗﻴﻤﺔ ‪ x‬ﺣﺘﻰ ﺗﻜﻮن ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻤﺮﺑﻊ ‪MCDE‬‬ ‫‪(4‬‬
‫أﺻﻐﺮ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ‪.‬‬
‫و‬ ‫אز ع‬
‫ز ع‬
‫‪ C f‬ﺗﻤﺜﻴﻠﻬﺎ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ‪.‬‬
‫‪Prof: KHELOUF Sarra‬‬
‫‪4‬‬
‫‪1 AS MATH 2020/2021‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪−x‬‬
‫= )‪، f ( x‬‬ ‫ﻟﺘﻜﻦ ‪ f‬اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺑـ‪:‬‬
‫‪x2 − 1‬‬
‫) (‬
‫‪ C f‬ﺗﻤﺜﻴﻠﻬﺎ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﺣﻞ ﻓﻲ ‪ ℝ‬اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ ، x 2 − 1 = 0‬ﺛﻢ اﺳﺘﻨﺘﺞ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺪاﻟﺔ ‪. f‬‬
‫‪ (2‬اﺣﺴﺐ ) ‪ f ( 2 ) ، f ( 0‬و )‪. f ( 3‬‬
‫‪ (3‬ادرس ﺷﻔﻌﻴﺔ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ ، f‬ﻓﺴﺮ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ‪.‬‬
‫‪ (4‬اﺳﺘﻨﺘﺞ دون ﺣﺴﺎب ﻛﻼ ﻣﻦ ) ‪ f ( −2‬و )‪. f ( −3‬‬
‫‪ (5‬إﻟﻴﻚ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻮاﻟﻲ ﺟﺰء ﻣﻦ ) (‬
‫‪. Cf‬‬
‫) (‬
‫أ‪ -‬أﻛﻤﻞ رﺳﻢ اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ‪ C f‬ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫}‪. D = [ −3;3] − {−1;1‬‬
‫ب‪ -‬ﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﻴﺮات اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﻋﻠﻰ ‪. D‬‬
‫ج‪ -‬ﻟﺨﺺ ﻓﻲ ﺟﺪول إﺷﺎرة ) ‪ f ( x‬ﻋﻠﻰ ‪. D‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺑـ‪:‬‬ ‫‪.I‬‬
‫‪f ( x ) = x 2 + ax + b‬‬
‫ﺣﻴﺚ ‪ a‬و ‪ b‬ﻋﺪدان ﺣﻘﻴﻘﻴﺎن‪( ) ،‬‬
‫ﺧﻄﻮﺍﺕ ﺩﺍﺋﻤﺔ ﻭﺻﻐﻴﺮﺓ ﺗﻮﺻﻠﻚ ﺇﻟﻰ ﺇﻧﺠﺎﺯﺍﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ‬