‫المركز الجهوي لمهن التربية‬

‫والتكوين لجهة طنجة‬

‫فرع تطوان‬

‫القسمة اإلقليدية في ‪N‬‬

‫المفضل الفاســي‬

‫‪1‬‬
 ‫القسمة اإلقليدية في ‪N‬‬
‫تذكيــر‪.‬‬ ‫‪.I‬‬
‫تعريــف ‪:‬‬ ‫•‬
‫‪NxN‬‬ ‫‪NxN‬‬ ‫القسمة اإلقليدية في ‪ N‬تطبيــق معرف ب ‪:‬‬
‫(‪)q,r‬‬ ‫(‪)a,b‬‬
‫بحيث ‪r < b ; a = bq + r ≤ 0 :‬‬
‫‪ : a‬يــسمىاــلمقســومـ‪.‬‬
‫‪ : b‬يــسمـىاــلمقسومـ عليهـ‪.‬‬
‫‪ : q‬اــلخــارج‪.‬‬
‫ي‬‫‪ : r‬اــلبــاق ‪.‬‬
‫خاصيــات‪.‬‬ ‫•‬
‫القسمة اإلقليدية ليست تبادلية وليست تجميعية‪.‬‬
‫ال يمكن القسمة على ‪.0‬‬
‫مهما تكن األعداد الطبيعية ‪ c , b , a‬مع ‪ c‬غير منعدم فإن ‪:‬‬
‫(‪c = ( a ÷ c ) + ( b ÷ c ) ÷ )a + b‬‬

‫‪2‬‬
 ‫‪ .I‬تعاريف ودالالت القسمة اإلقليدية في ‪N‬‬

‫‪ )1‬تعريــف ‪1‬‬
‫إجراء قسمة ‪ 108‬على ‪24‬‬
‫نكتب مضاعفات ‪ 24‬على مستقيم عددي كما يلي‬ ‫‪a‬‬
‫‪108‬‬
‫‪q×b‬‬ ‫‪(q+1)×b‬‬
‫‪0×24=0‬‬
‫‪1×24=24‬‬ ‫‪2×24=48‬‬ ‫‪3×24 = 72‬‬ ‫‪4×24 = 96‬‬ ‫‪5×24 = 120‬‬

‫‪r = 108 – 96 = 12‬‬

‫‪ 12‬هو الباقي ‪ r‬في قسمة ‪ 108‬على ‪24‬‬

‫‪ : q=4‬خـارج اــلقسمة اــإلقليدية ل ‪ 108‬على‪24‬‬

‫إجراء القسمة اإلقليدية ل ‪ a‬على ‪ b‬هو إيجاد العدد ‪( q‬الخارج)‪ ،‬والعدد ‪( r‬الباقي) بحيث يكون ‪:‬‬

‫‪qb  a  (q  1)b et r  a  qb‬‬

‫‪Sommaire‬‬
 ‫‪ )2‬تعريــف ‪2‬‬
‫إنجاز قسمــة ‪ 108‬على ‪24‬‬
‫‪108 = 0 × 24 + 108‬‬
‫يمكن كتابة ‪ 108‬بعدة طرق‪… + 24×… = 108‬‬
‫‪108 = 1 × 24 + 84‬‬
‫‪108 = 2 × 24 + 60‬‬
‫هذا العدد أصغر من ‪24‬‬
‫‪108 = 3 × 24 + 36‬‬
‫‪108 = 4 × 24 + 12‬‬
‫‪a =q× b + r‬‬

‫‪ q=4‬هو خـارج قــسمة ‪ 108‬على‪24‬‬ ‫‪ r = 12‬هو بــاقـيقــسمة ‪ 108‬على‪24‬‬

‫إجراء القسمة اإلقليدية ل ‪ a‬على ‪ b‬هو إيجاد العدد ‪( q‬الخارج)‪ ،‬والعدد ‪( r‬الباقي) بحيث يكون ‪:‬‬
‫‪a  qb  r et 0  r  b‬‬

‫‪Sommaire‬‬
 ‫‪ )3‬تعريف ‪3‬‬

‫‪ )a‬يمكن تقديم القسمة من خالل وضعيات توزيع بالتساوي‬

‫نريد تقسيم ‪ 45‬قطعة حلوى على ‪ 6‬أطفال بالتساوي‪ ،‬ما نصيب كل منهم ؟‬

‫?‬ ‫?‬ ‫?‬ ‫?‬ ‫?‬ ‫?‬

‫‪ 6‬أكياس ” كم قطعة بكل كيس ؟“‬

‫يمكن تقديم القسم من خالل وضعيات تجزيئ إلى تجميعات (أكياس) ‪ ،‬والبحث عن عدد التجميعات الممكنة‪،‬‬
‫نتحدث في هذه الحالة عن القسمة ‪ /‬الخارج‬

‫نريد وضع ‪ 45‬قطعة حلوى في أكياس يسع كل منها ل ‪ 6‬قطع من الحلوى‪.‬ما هو عدد األكياس الالزمة لهذه‬
‫العملية ؟‬

‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫?…‬

‫” أكياس من ‪ – “6‬كم عدد األكياس ؟‬

‫‪Sommaire‬‬
 ‫تقديم القسمة اإلقليدية في ‪N‬‬

‫‪ )1‬األهــداف‪.‬‬
‫‪ )2‬تقديم الكتابة المميزة للقسمة وتحديد الخارج والباقي‪.‬‬
‫‪ .a‬عن طريق وضعيات التجميع والتوزيع بالتساوي بواسطة ‪:‬‬
‫‪ .b‬عن طريق تأطير المقسوم بين مضاعفين للمقسوم عليه‪.‬‬
‫‪ )3‬تقريب التقنية االعتيادية للقسمة ( خوارزمية القسمة اإلقليدية)‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫األهــــداف‬
‫في السنة الرابعة‬
‫• يتعرف المتعلم مفهوم القسمة من خالل وضعيات التوزيع بالتساوي‬
‫•يحسب الخارج المضبوط في قسمة إقليدية بتوظيف إجراءات خاصة (الجمع‬
‫المتكرر‪ ،‬الطرح المتكرر‪ ،‬المستقيم العددي‪ ،‬المضاعفات‪)..‬‬
‫•يتعرف ويوظف تقنية القسمة حيث المقسوم عليه يتكون من رقم‬
‫في السنة الخامسة‬
‫•يتعرف تقنية القسمة على عدد من رقمين ( مع باق أو بدونه)‬
‫•يتعرف قسمة عدد عشري على عدد طبيعي يتألف من رقم واحد‬
‫في السنة السادسة‬
‫•ينجز تقنية القسمة على األعداد العشرية‬
‫•ينجز قسمة عدد كسري على عدد طبيعي‬

‫‪7‬‬
 ‫توجيهات حول التدرج المعتمد لتعلم تقنية القسمة اإلقليدية‬
‫يقتضي التدرج في بناء التقنية االعتيادية أن يتم بكيفية تدريجية‬
‫باعتماد ‪:‬‬
‫• وضعية – مسألة كمنطلق لبناء التقنية‪،‬‬
‫• طرق المتعلمين وإنتاجاتهم الشخصية (جعل المتعلميين شركاء‬
‫فعليين في هذا البناء)‪.‬‬
‫المكتسبات السابقة (معارف ومعارف الفعل الضرورية)‬
‫• أن يميز بين التوزيع بالتساوي وبغير التساوي‬
‫• تعرف تقنيات الجمع والطرح والضرب وجداول الضرب‬
‫• تعرف مضاعفات عدد وكتابتها في جدول‬
‫‪8‬‬
‫تقديم الكتابة المميزة للقسمة وتحديد الخارج والباقي‬
‫لتقديم مفهوم القسمة ينبغي اقتراح إحدى الوضعيتين أو هما معا‪.‬‬

‫• وضعية تجميع‬ ‫• وضعية توزيع بالتساوي‬

‫طلبت مدرسة من تالمذتها البالغ عددهم‬ ‫أرادت مربية أن توزع ‪ 45‬قطعة حلوى‬
‫‪ 45‬أن يجلسوا في مجموعات من ‪6‬‬ ‫بالتساوي على ‪ 6‬أطفال‪.‬‬
‫أفراد للقيام بمهمة معينة‪.‬‬ ‫ما هو نصيب كل منهم ؟‬
‫كم عدد المجموعات في هذا القسم ؟‬ ‫سؤال ‪ :‬كم سنضع في كل كيس ؟‬
‫… ‪x 6 = 45‬‬ ‫‪x …= 45 6‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪............‬‬ ‫؟‬ ‫؟‬ ‫؟‬ ‫؟‬
‫؟‬ ‫؟‬

‫(حساب عدد التجميعات المتقادرة)‬

‫‪9‬‬
‫تقديم الكتابة المميزة للقسمة وتحديد الخارج والباقي‬
‫(عن طريق وضعيات التوزيع بالتساوي)‬
‫النموذج الرياضي لوضعية توزيع بالتساوي هو‪ a = bq + r :‬مع ‪.r < b ≤ 0‬‬
‫لكائنات ملوز ـعـة ( ا مل قسوم)‪.‬‬
‫ا‬ ‫‪ : a‬ع دد ا‬
‫لكائنات ملوزع عليها ب ا لتساوي( ا مل قسوم عليه)‪.‬‬
‫ا‬ ‫‪ : b‬ع دد ا‬
‫‪ : q‬ن تيجة ا لتوزيــع ( ا خلارج)‪.‬‬
‫لكائنات مل تبقية ب عد ا لتوزيع وا ليت ال مي كنت وزيعها‬
‫ا‬ ‫‪ : r‬ع دد ا‬
‫ب ا لتساويب نيا جلميع‪.‬‬
‫الكتابة ‪ a = bq + r :‬مع ‪ r < b ≤ 0‬تسمــى الكتابة املميزة للقسمة‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫تقديم الكتابة المميزة للقسمة وتحديد الخارج والباقي‬
‫(عن طريق وضعيات توزيع بالتساوي)‬

‫• نشاط ‪ :‬جمعت مزارعــة ‪ 67‬بيضـة ‪ ،‬ووضعتهــا في علب تسع كل منها ‪ 12‬بيضـة‪.‬ما هـو‬
‫عدد العلب المعبأة وعدد البيض المتبقى بدون تعبئــة ؟‬
‫مضاعفات ‪12‬‬ ‫طرح متكرر‬ ‫جمع متكرر‬
‫‪12 x 2 = 24‬‬ ‫‪67 – 12 = 55‬‬ ‫‪12 + 12 = 24‬‬
‫‪12 x 3 = 36‬‬ ‫‪55 – 12 = 43‬‬ ‫‪24 + 12 = 36‬‬
‫‪12 x 4 = 48‬‬ ‫‪43 – 12 = 31‬‬ ‫‪36 + 12 = 48‬‬
‫‪12 x 5 = 60‬‬ ‫‪31 – 12 = 19‬‬ ‫‪48 + 12 = 60‬‬
‫‪12 x 6 = 72‬‬ ‫‪19 – 12 = 7‬‬ ‫‪60 + 12 = 72‬‬

‫‪67 = ( 12 x 5 ) + 7‬‬ ‫‪67 – ( 12 x 5) = 7‬‬ ‫‪67=12+12+12+12+12+7‬‬

‫‪0 ≤ 7 < 12‬‬ ‫‪67 = ( 12 x 5 ) + 7‬‬ ‫‪67=(12 x 5) + 7‬‬
‫‪0 ≤ 7 < 12‬‬ ‫‪0 ≤ 7 < 12‬‬
‫‪11‬‬
 ‫التمثيل على المستقيم المدرج‬

‫‪ ‬الجمــع المتكرــر‪.‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪67‬‬

‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪7‬‬

‫عدد المرـات التي نضيف فيها ‪ 12‬هو ‪ 5‬وــيسمى الخار ــج ‪ ،‬وــالباقــي ‪.7‬‬
‫‪ ‬الطرـح المتك ـرــر‪.‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪67‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪ ‬مضــاعفات العـدد ‪.12‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪12×1‬‬ ‫‪12×2‬‬ ‫‪12×4‬‬ ‫‪12×5‬‬ ‫‪12×6‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪60 67 72‬‬

‫‪12‬‬
 ‫التقليل من عمليات الطرح إليجاد الخارج والباقي‬

‫• عند قسمة ‪ a‬على ‪ ، b‬إذا كان العددان ‪ a‬و ‪ b‬جد متباعدين‬

‫فإن طريقة الجمع المتكرر أو الطرح المتكرر تتطلب إجراء‬
‫حسابات طويلة وعددا كبيرا من العمليات مما يجعلها طرقا‬
‫غير فعالــة‪.‬وإلنجاز هذه العملية بأقل عدد من عمليات الطرح‬
‫أو الجمع يمكن اللجوء إلى استعمال مضاعفات المقسوم عليه‬
‫‪ ( b‬مثل ‪ b×10‬أو ‪ b×100‬أو‪.)...‬‬

‫‪13‬‬
 ‫التقليل‪ :‬من عمليات الطرح إليجاد الخارج والباقي‬

‫• نشــاط‬
‫قام مدرس بتوز‪:‬يع ‪ 859‬ورقة بالتساوي على تالمذته الذين يبلغ‬
‫عددهم ‪.34‬‬
‫ما هو عدد األور‪:‬اق التي تسلمها كل تلميذ؟‬
‫كم بقي من أور‪:‬اق بدون توزيع ؟‬
‫إن إجراء كل من الجمع المتكرر أو الطرح المتكر‪:‬ر لحل هذه‬
‫المسألة يتطلب إجراء عددا كبيرا من العمليات‪ ،‬مما يجعلهما‬
‫طرقا جد مكلفة‪.‬‬

‫‪14‬‬
‫تقديم الكتابة المميزة للقسمة وتحديد الخارج والباقي‬
‫مضاعفين للمقسوم عليه‬ ‫‪:‬مقسوم بين‬
‫على ‪: b‬‬ ‫تأطير ال‬
‫قسمة ‪a‬‬ ‫طريق عند‬
‫عن ‪: *‬‬
‫نعتبــر (‪N x N )a,b‬‬
‫نبحث أن نضع ‪ a‬بين مضاعفين متتابعين ل ‪.b‬‬
‫‪ -‬إذا كان ‪ a‬مضاعفـا ل ‪ b‬فإن ‪ ، a = bq :‬حيث ‪ q‬الخارج الباقي ‪. 0‬‬
‫‪b.1‬‬ ‫‪b.2‬‬ ‫‪bq = a‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪ -‬إذا كان ‪ a‬ليس مضاعفا ل ‪ ، b‬يوجد عدد طبيعي ‪ q‬بحيث ‪:‬‬

‫)‪bq ≤ a < b(q+1‬‬
‫‪b.1‬‬ ‫‪b.2‬‬ ‫‪b.3‬‬ ‫‪b.q‬‬ ‫‪a‬‬ ‫)‪b(q+1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪a – bq = r‬‬
‫‪b‬‬
‫‪ q‬يــسمىخـارج اــلقسمة اــإلقليدية ل ‪ a‬على‪b‬‬
‫‪ a – bq = r‬يــسمىبـــاقياــلقسمة اــإلقليدية ل ‪ a‬على‪. b‬‬

‫‪15‬‬
‫بناء خوارزمية القسمة اإلقليدية في ‪N‬‬

‫• يرتكز إجراء القسمة اإلقليدية على اتباع الخطوات التالية ‪:‬‬

‫‪ )1‬البحث عن عدد أرقام الخارج‪.‬‬
‫‪ )2‬تحديــد أرقام الخارج‪.‬‬
‫‪ )3‬تنظيم الحسابات على صورة الوضع العملي ( االتفاقي) وحساب‬
‫الخارج والباقي‪.‬‬

‫‪16‬‬
‫الخطوات اإلجرائية إلنجاز قسمة ‪ 2720‬على ‪ 6‬وتحديد الخارج والباقي‪.‬‬

‫‪ .1‬تحديــد عدد أرقــام الخارج‪.‬‬

‫نبحث عن ‪ n‬بحيث يكــون ‪:‬‬
‫)‪ 6x10n<2720<6x10n+1 ، (n+1‬هو عدد‬
‫أرقام الخارـج‪.‬‬
‫‪ ، 6 × 100 > 2720 > 6 × 1000‬وهذا يعني أن‬
‫الخارج يتكون من ثالثة أرقام‪.‬‬

‫‪17‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪36‬‬
‫‪ .2‬تحديد أرقام الخارج‬
‫مئات الخارج‬ ‫•‬
‫‪2720‬‬ ‫‪2400 > 2720 > 3000‬‬
‫‪- 2400‬‬ ‫‪6×400‬‬ ‫‪6 × 400 > 2720 > 6× 500‬‬
‫‪0320‬‬
‫عشرات الخارج‬ ‫•‬
‫‪320‬‬ ‫‪300 > 320 > 360‬‬
‫‪– 300‬‬ ‫‪6×50‬‬ ‫‪6×50>320>6×60‬‬
‫‪20‬‬
‫آحاد الخارج‬ ‫•‬
‫‪20‬‬ ‫‪18 > 20 > 24‬‬
‫‪-18‬‬ ‫‪6×3‬‬ ‫‪6×3>20>6×4‬‬
‫‪02‬‬
‫الخارج هو ‪ ، 400 + 50 + 3 = 453‬والباقي هو ‪2‬‬

‫‪18‬‬
 ‫خوارزمية القسمة اإلقليدية‬

‫• تنظيم الحسابات في صورة الوضع العملي ( الخوارـزمية)‬

‫‪2720‬‬ ‫‪2720 6‬‬
‫‪-2400‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪2400- 400‬‬
‫‪0320‬‬ ‫‪0320‬‬
‫‪-300‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪300- 50‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪-18‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18- 3‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪02‬‬

‫ونكتب ‪2720 = ) 6 × 453 ( + 2‬‬

‫المقسوم‬ ‫الخارج المقسوم عليه‬ ‫الباقي‬

‫‪19‬‬
 ‫القسمــة‬
‫‪ 4‬أصغر من ‪ ، 23‬ال نستطيع تحديد كم من ‪ 23‬في أربعة‬
‫آالف‬ ‫مئــات‬ ‫عشرات‬ ‫وحدات‬
‫‪ 42‬أكبر من ‪ ،23‬نستطيع حساب كم من ‪23‬‬
‫في ‪42‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪-‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1 8 4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫عددفي ‪97‬‬
‫‪ 23‬نجد‬
‫يتكون من‬ ‫الخارجمرةهومنإذن‬
‫نحسب كم‬
‫‪-‬‬
‫نحسب عدد المئات‬ ‫أرقــام‬
‫مرة من ‪ 23‬نجد في ‪193‬‬ ‫ثالثة‬
‫نحسب كم‬
‫‪1‬‬ ‫‪4‬التي يمكننا‪8‬‬
‫نطــرح‬ ‫مئــات‬ ‫الجواب ‪ 4 :‬مرات‬
‫‪ :‬طرحها‬
‫‪1x23=23‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫عشرات‬
‫وحدات‬ ‫نحسب كم مرة من ‪ 23‬نجد في ‪42‬‬
‫التي يمكننا طرحها‬ ‫‪ :‬نحسب عدد العشرات‬
‫‪-‬‬
‫‪8x23=184‬‬ ‫‪9‬‬
‫عشرات و ‪ 7‬وحدات‬ ‫‪2‬‬
‫يبقى ‪9‬‬
‫‪ 19‬من المئات‬ ‫يبقى‬
‫أي ‪ 97‬من الوحدات‬
‫نطــــرح‬ ‫الجواب ‪ 8 :‬مرات‬
‫‪Aide : 5‬‬ ‫الجواب ‪971 :‬مرة‪.‬‬
‫يمكننامن العشرات‬
‫التي‪193‬‬
‫يصبح‬‫الوحدات‬
‫عدد ‪x‬‬
‫عشرات‬
‫‪23‬‬ ‫نحسب=‪8 3‬‬
‫مع‬
‫‪184‬‬ ‫‪ :‬دعــم‬
‫طرحها‬ ‫‪193‬‬ ‫‪23 x 4 = 92‬‬
‫‪23 x 9 = 207‬‬
‫نطــــرح ‪4x23=92‬‬ ‫‪23 x 5 = 115‬‬
‫‪Sommaire‬‬