‫الحصة‪ :‬الولى‬ ‫(الموضوع‪ :‬العداد العشرية)‪1‬‬ ‫المستوى‪ :‬الرابع ابتدائي‬ ‫المادة‪ :‬الرياضيات‬

‫‪:‬تاريخ النجاز‬ ‫‪:‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬الستاذة‬ ‫المدة الزمنية‪ 54 :‬دقيقة‬

‫ملخص النشاط‪ :‬يحسس المتعلمين بعدم كفاية العداد الصحيحة الطبيعية و ضرورة إدراج أعداد جديدة‪ ،‬و يدفعهم لتجزيء الوحدة إلى عشرة‬
‫أجزاء ثم مائة جزء ثم ألف جزء‪ ،‬ليتعرفوا العداد العشرية‪ ،‬و تمثيلها على المستقيم العددي و قراءتها و كتابتها في الجدول العتيادي للعداد‬
‫‪.‬العشرية‬

‫الكفايات المستهدفة الهداف المتوخاة‬

‫‪.‬التعبير عن قياس طول بعدد صحيح أو بحصر ‪1‬‬ ‫الكفاية الثقافية‪ :‬تعرف و تسمية و كتابة و العداد العشرية‪ .‬الكفاية‬
‫‪.‬تجزيء الوحدة إلى أجزاء من عشرة ‪2‬‬ ‫التواصلية‪ :‬القدرة على الحوار و المناقشة مع القران لستنتاج‬
‫‪.‬التعرف على عدد عشري ‪3‬‬ ‫‪.‬مفهوم‬
‫‪.‬الكفاية المنهجية‪ :‬اكتساب منهج بناء المفاهيم‬

‫ا‬

‫‪.‬المكتسبات السابقة‪ :‬العداد الصحيحة الطبيعية‪ /‬قياس الطوال‬ ‫ل‬

‫م‬

‫(الدوات‪ :‬الحاسوب‪ ،‬السبورة‪ ،‬اللواح‪ ،‬أشرطة‪ ،‬مسطرات‪ ،‬أداة العرض‪) :‬المسلط‬ ‫و‬

‫ا‬

‫‪:‬المورد الرقمي‬ ‫ر‬

‫د‬

‫عنوانه نوعه مدته مصدره ملخصه يهدف إلى بناء مفهوم‬ ‫ا‬

‫ل‬

‫‪Taalimtice.ma‬‬ ‫د‬

‫تقديم العداد العشرية فيديو ‪2542‬‬

‫ي‬

‫د‬

‫ا‬

‫‪.‬العداد العشرية‬ ‫ك‬

‫ت‬

‫ذ‪ :‬أحمد أبو الوفا‬ ‫ي‬

‫ك‬

‫ي‬

‫ة‬

‫مــــــراحــــــــــــــــــــــــل النجــــــــــــــــــــــــــــــــاز‬

‫ستاذة أنشطة المتعلمين‬

 ‫يكتبون على اللواح‪2 :‬‬ ‫مقسومة على ‪22 5‬‬ ‫حساب ذهني‬
‫‪.‬يكتبون النتائج على اللواح‬ ‫‪...... 3:55, 22:3 ,3:54, 5454‬‬

‫‪.‬يتابعون‬ ‫‪ .‬عرض الفيديو مدة دقيقة و ‪ 44‬ثانية‬ ‫النشاط‪1‬‬

‫يقترحون حلول و يناقشونها‬ ‫إثارة حوار مع المتعلمين حول كيفية الحصول على قياس‬
‫يتابعون‬ ‫أدق‪ .‬تشغيل الفيديو و إيقافه عند ‪ 2‬دقائق و‬
‫يجيبون‬ ‫‪ :2.‬ثانية‬
‫يتابعون‬ ‫تسأل‪ :‬ما هو قياس طول الجزء من عشرة؟‬
‫يتابعون‬ ‫طول الجزء من عشرة هو عشر و يكتب‪ 1/11 :‬أو‬
‫يفكرون و يجيبون‬ ‫‪ 121‬تشغيل الفيديو إلى‬
‫يتابعون‬ ‫‪ 3524‬و إيقافه‬
‫يجيبون‪ 111=11×11 :‬جزء‬ ‫؟[‪[EF‬تسأل‪ :‬ما هو طول القطعة‬
‫‪:‬تشغيل الفيديو إلى ‪452‬‬
‫تسأل‪ :‬إذا جزأنا العشر إلى عشرة أجزاء‪ ،‬فكم سيكون عدد‬
‫جزء ‪111‬‬ ‫هذه الجزاء في‬
‫أقصر‬ ‫الوحدة؟‬
‫يتابعون‬ ‫هذا الجزء يسمى جزءا من المئة و نكتبه‪ :1/111‬أو‬
‫يجيبون‪4223 :‬‬ ‫‪ 1211‬تسأل‪ :‬كم جزء مئة‬
‫يتابعون‬ ‫في الوحدة؟‬
‫‪ ......‬جزء من المئة أطول أم أقصر من الوحدة؟ ‪41‬‬
‫يتابعون‬ ‫تشغل الفيديو إلى غاية‪511: :‬‬
‫كتابة العدد في الجدول‬ ‫؟‪F‬تسأل‪ :‬ما هو العدد الذي يقابل النقطة‬
‫يشاهدون و يتابعون آخر جزء‬ ‫تشغيل الفيديو إلى‪531: :‬‬
‫من‬ ‫(التقويم) فردي‬
‫أين يوجد العدد ‪42123‬؟‬
‫الفيد‬ ‫تشغيل الفيديو إلى ‪2521‬‬
‫‪.‬يو‬ ‫ترسم الجدول على السبورة و تطالب التلميذ بكتابة العدد‬
‫يقيسون الشرطة باستخدام المسطرة‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫ف‬
‫ي‬
‫ه‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬تشغل الفيديو‬
‫توزع أشرطة على المتعلمين أطوالها‪22،524،223: :‬‬
‫س‬
‫ن‬
‫ت‬
‫ي‬
‫م‬
‫ت‬
‫ر‬
‫ا‬
‫ت‬
‫ص‬
‫ح‬
‫ي‬
‫ح‬
‫ج‬
‫م‬
‫ا‬
‫ع‬
‫ي‬