‫األستاذ(ة)‪:‬‬ ‫الوحـدة‪ :‬األولى‬ ‫المديرية اإلقليمية‪ :‬جرسيف‬

‫رقم التاجير‪:‬‬ ‫المجال األول‪ :‬األسرة‬ ‫المؤسسة‪ :‬مدرسة أنس بن مالك‬

‫السنة الدراسية‪2018/ 2017 :‬‬ ‫من ‪ 07/9/2017:‬إلى‪2017/ 10 / :‬‬ ‫المستـوى‪ :‬األول‬
‫األسبوع‬

‫‪Activités pédagogiques de la‬‬

‫‪semaine de prise de contact‬‬ ‫تقويم تشخيصي‬ ‫إجراءات انطالق السنة الدراسية‬ ‫‪1‬‬
‫‪ .1‬الخطوط‬ ‫[تزكية]‬
‫القط‬ ‫‪.1‬النقط‪:‬ـ جسم‬ ‫‪.1‬حاسة اللمس‬ ‫[تزكية]‬
‫سورة‪- 2‬يحيي‪- /‬أساليب وصيغ ‪.2‬التخوم‬

‫الدال‬
‫التركيز على الفعل الصحيح الماضي مع األساليب واألدوات‬
‫والفئران‬ ‫اإلنسان‬ ‫‪.2‬حاسة البصر‬ ‫يشكر‪/‬هللا ربي‬

‫‪Se présenter/‬‬
‫‪horizontaux‬‬
‫والجهات‬ ‫التحيةـ‬ ‫الفاتحة‬

‫‪quelqu’un‬‬
‫‪Présenter‬‬
‫‪Les traits‬‬

‫ماما تعد خبزا‬

‫أسماء المتعلمات والمتعلمين انطالقاـ من بطاقات‬
‫‪ -‬ألفاظ التأدب‬ ‫يودع‬

‫‪Réaliser l’album de son école‬‬

‫الجملة‬

‫إلى المفرد‪ :‬المتكلم والمخاطب والمخاطبة‬

‫‪ -‬ضمائر اإلفراد‬ ‫‪ -‬يقدم‬
‫الفعلية‬ ‫حاسة السمع‬
‫الصقر‬
‫المثبتةـ‬
‫‪.‬النقط‪:‬ـأسماء‬
‫نفسه ‪- 2‬‬
‫الشم‬
‫حاستا ‪3‬‬
‫اإلشارة )للمفرد واألرنب‬
‫‪-‬الجملة‬ ‫ويقدم الدعسوقة‬
‫المذكر‬ ‫والذوق‬
‫االسمية‪:‬‬ ‫اآلخر‬

‫‪C’est la rentrée‬‬
‫والمؤنث(‬ ‫‪-‬‬
‫المفرد‬
‫‪ -‬أساليب‬
‫المذكر‬
‫االستفهام‬
‫يتموقع‬ ‫من اجل سالمة‬

‫‪Les traits verticaux‬‬

‫والمؤنث‬
‫ملء‬ ‫ويموقع‪.‬النقط‪- :‬آنية من‬
‫أساليب‬ ‫‪3‬‬ ‫حواسنا‬
‫‪-‬الجملة‬
‫المنزل‬ ‫الفخار‬
‫الجواب )اإلثبات‬ ‫‪ .‬األنشطة‪ 4‬أشخاص‬
‫الفعلية‪:‬‬ ‫ا في‬
‫(‬ ‫الداعمة‬
‫العطف؛‬
‫‪ -‬أساليب‬ ‫المكان‬
‫النعتـ‬
‫ومفردات‬ ‫خاصية اللون ( ‪-‬‬
‫الحقيقي‬
‫الوصف‬ ‫يصف‬
‫حروف‬
‫‪-‬أداة‬ ‫ـ‬
‫‪:‬‬ ‫النقط‬ ‫‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫بر وبحر‬ ‫‪5‬‬
‫خاصية اللون ( مكانا ‪ /‬وأشياء‬
‫العطف )الواو(‬

‫‪Bouge ! Bouge‬‬
‫شيئا؛‬

‫‪Parler de son école‬‬

‫‪ .3‬خاصية الشكل‬ ‫‪ .9‬أعلى ‪ /‬أسفل‬
‫‪Évaluation et‬‬ ‫النمل‬ ‫‪ .5‬النقط‪:‬ـ أرقام‬
‫‪ .4‬خاصية النوع‬ ‫‪ .10‬فوق ‪/‬‬ ‫تقويم ودعم‬ ‫تصفية الصعوبات وتعميق التعلّمات‬ ‫‪6‬‬
‫‪consolidation‬‬ ‫والزرع‪.‬‬ ‫وأدوات مدرسية‬
‫تحت ‪ /‬بين‬

‫السيد المفتش‪:‬‬ ‫السيد المدير‪:‬‬ ‫األستاذ(ة)‪:‬‬