‫جامعة جبلة للعلوم الطبية والصحية‬

‫كتية التمريض‬

‫‪STUDENT LOGBOOK‬‬

‫‪2024‬‬
 ‫جامعة جبلة للعلوم الطبية والصحية‬
‫كلية التمريض‬
‫سجل الطالب‬

‫أُعدت بواسطة‪ :‬الطالب ‪ /‬رافت العواضي‬

‫©‪ -‬ينتمي هذا السجل إلى كلية التمريض جامعة جبلة للعلوم الطبية والصحية ‪ .‬ال يمكن استخدام العناصر‬
‫الموجودة في السجل أو تغييرها دون إذن‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫جامعة جبلة للعلوم الطبية والصحية‬
‫كلية التمريض‬
‫سجل الطالب‬

‫بيانات الطالب‬

‫صورة‬

‫اسم ولقب‬
‫رقم الطالب‬
‫تاريخ بدء‬
‫القسم‬
‫الفترة في‬
‫القسم‬
‫رقم التليفون‬
‫عنوان البريد‬
‫اإللكتروني‬

‫‪2‬‬
 ‫جامعة جبلة للعلوم الطبية والصحية‬
‫كلية التمريض‬
‫سجل الطالب‬

‫جامعة جبلة للعلوم الطبية والصحية‬

‫كلية التمريض قسم التدريب السريري‬

‫التطبيق السريري‪ :‬تتكون األنشطة من الوفاء بمسؤوليات الطالب‪ ،‬واالنفتاح والرغبة في التعلم‪ ،‬وإجراء‬
‫ممارسات الر عاية الصحيحة والكاملة‪ ،‬والمشاركة مع األصدقاء‪ ،‬والمشاركة في المناقشات الجماعية‪،‬‬
‫وتوفير التعليم والمشورة لألفراد األصحاء أو المرضى‪ ،‬وإعداد الواجبات المنزلية ‪ /‬التقارير ‪ /‬خطط الرعاية‬
‫وتسليمها في الوقت المحدد (في اليوم والوقت الذي يحدده المدرب)‬

‫‪3‬‬
 ‫جامعة جبلة للعلوم الطبية والصحية‬
‫كلية التمريض‬
‫سجل الطالب‬

‫قواعد الممارسة السريرية‬

‫طالب؛‬
‫‪ .1‬سيتم تنفيذ الممارسات في القسم مع المحاضر السريري‪/‬المدرب السريري للدورة أو الممرض‬
‫المناوب داخل القسم المحدد‬

‫‪ .2‬يتصرف وفقًا ألسلوب ارتداء المالبس الذي يتطلبه القسم التي يعمل به (الزي الرسمي ‪ /‬معطف‬
‫المختبر‪ ،‬القبعة‪ ،‬أغطية األحذية‪ ،‬وما إلى ذلك) ‪ .‬أثناء التدريب‪ ،‬يمكنك فقط استخدام الساعة‬
‫واألقراط الصغيرة كأكسسوارات‪ ،‬ويجب أن يكون الشعر مرتبًا ويجب االهتمام بالنظافة‬
‫الشخصية‪.‬‬

‫‪ .3‬ال يمكن الخروج من المستشفى بالزي الرسمي‪.‬‬

‫‪ .4‬يجب أن يحمل بطاقة الهوية بشكل واضح طوال الممارسة السريرية‪.‬‬

‫‪ .5‬يجب أن تتصرف بطريقة مناسبة للبيئة السريرية في التواصل والعمل واالنضباط‪.‬‬

‫‪ .6‬استمرار الممارسة السريرية إلزامي‪ .‬يتم الحضور وفقًا للجدول المحدد والمتفق علية من قبل‬
‫مسؤول التدريب داخل المستشفى‪ .‬يجب على الطالب الذي ال يستطيع المشاركة في الممارسة‬
‫السريرية إخطار المدرب السريري بالعذر مسبقًا‪.‬‬
‫‪ .7‬في حالة الحاالت االستثنائية‪ ،‬في حالة تجاوز فترة الغياب‪ ،‬يتم تقييم الطلب الرسمي للطالب‬
‫للحصول على التعويض من قبل مجلس قسم التمريض‪ .‬ال يجوز أن يتجاوز عدد األيام التي سيتم‬
‫تعويضها ‪ %20‬من إجمالي الممارسة السريرية المطلوبة‪.‬‬
‫‪ .8‬في مقررات الممارسة السريرية يتم متابعة الغياب من تاريخ بدء المقرر المحدد في التقويم‬
‫األكاديمي‪ .‬ولذلك‪ ،‬يجب أن يتم تسجيل المقرر الدراسي دون انتظار فترة الحذف واإلضافة‪ .‬لكي‬
‫يتمكنوا من تقييم االتدريب فيما يتعلق بالممارسات‪ ،‬يجب عليهم مواصلة الممارسة بأكملها‪ ،‬على‬
‫األقل ‪ %80‬حتى في المواقف االستثنائية‪.‬‬

‫‪ .9‬ال يمكن مغادرة القسم دون إذن‪.‬‬

‫مدة الوجبة ‪ 30‬دقيقة ويذهب الطالب إلى استراحة الغداء بالتناوب‪.‬‬ ‫‪.10‬‬
‫ال يتم التقاط أي صورة أو تسجيل صوتي أثناء الممارسة السريرية‪ .‬ال يجوز إخراج أي‬ ‫‪.11‬‬
‫وثائق أو أدوات أو معدات من القسم‪.‬‬
‫ال يجوز استخدام مواد مثل التبغ أوالتدحين أثناء الممارسة السريرية أو بالقرب من‬ ‫‪.12‬‬
‫مكان الممارسة‪** .‬‬
‫يجب أن تتصرف الممارسة وفقًا لقواعد القسم‪/‬المؤسسة‪.‬‬ ‫‪.13‬‬
‫ال يملك صالحية تعبئة مستندات المؤسسة التي يتقدم إليها‪ ،‬فهو مسؤول فقط عن التسجيل‬ ‫‪.14‬‬
‫في ملف الطالب‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫جامعة جبلة للعلوم الطبية والصحية‬
‫كلية التمريض‬
‫سجل الطالب‬

‫يتبع قواعد الصحة والسالمة المهنية للقسم‪/‬المؤسسة التي يتم تطبيقها فيها‪ .‬يحظر الدخول‬ ‫‪.15‬‬
‫إلى المناطق غير المصرح بها والمقيدة‪.‬‬

‫في حالة حدوث أي إصابة أثناء التطبيق‪ ،‬فإنه يعمل وفقًا للتعليمات المذكورة في "األشياء‬ ‫‪.16‬‬
‫التي يجب االنتباه إليها بعد إصابات القطع والحفر"‪.‬‬

‫قواعد المختبر‬

‫يتم أخذ سالمة وحقوق الطالب والمرضى كأساس للممارسات المخبرية التي تعد الطالب لبيئة عمل احترافية حقيقية‪.‬‬
‫وعلى هذا األساس تكون قواعد المختبر كما يلي‪.‬‬

‫‪ .1‬سيشارك الطالب في كل عمل معملي مرتديًا معطفًا أبيض‪ .‬يجب أن تكون أزرار المآزر مغلقة‪ ،‬وإرفاق هوية‬
‫الطالب‪ ،‬وأن يكون المظهر العام مطابقا ً لسالمة الزي (يجب أن يكون الشعر متجمعا ً بالكامل من الخلف‪ ،‬واألظافر‬
‫لثوان‪ ،‬ولن يتم ارتداء أي مجوهرات سوى األقراط‬‫ٍ‬ ‫تكون قصيرة نظيفة وبدون طالء‪ ،‬وساعة) يتم االحتفاظ بها‬
‫الصغيرة)‪ .‬يجب على الطالب توفير معدات الحم اية الشخصية الخاصة به (القناع‪ ،‬القفازات‪ ،‬القناع‪ ،‬إلخ) عند‬
‫الضرورة واستخدامها بشكل صحيح‪.‬‬

‫‪ .2‬يجب على الطالب التواصل بشكل مناسب مع معلميه وأصدقائه في بيئة المختبر‪ .‬أثناء الممارسة‪ ،‬ينبغي دراستها‬
‫بهدوء‪ ،‬بانتظام وبانسجام‪.‬‬

‫‪ .3‬أثناء وبعد العمل في المختبر‪ ،‬يكون كل طالب مسؤوالً عن استخدام النماذج والتجهيزات الموجودة في المختبر بما‬
‫ال يؤدي إلى اإلضرار بها‪ ،‬مع ضمان نظافتها وترتيبها‪.‬‬

‫‪ .4‬حضور ‪ %80‬من الدراسات المخبرية إجباري‪ ،‬حيث أن الممارسات المخبرية تتم حسب مجموعات المهارات‪ ،‬فإن‬
‫وصول الطالب متأخرا ً عن الوقت المحدد ال يتم تطبيقه ويعتبر غائبا ً أثناء عملية ممارسة مجموعة المهارات‪.‬‬

‫‪ NHS 102 .5‬أساسيات التمريض يجب أن تكمل الدورة التدريبية جميع الممارسات المحددة في قائمة المهارات‪.‬‬
‫والطالب الذي ال يستوفي هذا الشرط أو حصل على أقل من ‪ 50‬من ‪ 100‬نقطة في امتحان التقييم المخبري لهذا‬
‫المقرر ال يمكنه التقدم لالختبار النهائي للمقرر‪.‬‬

‫‪ .6‬سيتم تنفيذ الممارسات في المختبر مع المحاضر ‪ /‬طاقم الدورة‪.‬‬

‫‪ .7‬لن يتمكن الطالب من مغادرة المختبر دون إذن‪.‬‬

‫‪ .8‬ال يجوز دخول القسم بأي طعام أو شراب غير الماء‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫جامعة جبلة للعلوم الطبية والصحية‬
‫كلية التمريض‬
‫سجل الطالب‬

‫ا لتعرض المهني لإلصابة باألدوات الحادة‬

‫أشياء يجب االنتباه إليها‬

‫‪ .1‬ال تضغط على منطقة الجرح‪.‬‬

‫‪ .2‬اغسل منطقة الجرح بالكثير من الماء‪.‬‬
‫‪ . 3‬يمكن مسح المنطقة التي يوجد بها الجرح بمحلول مطهر‪.‬‬
‫‪ . 4‬اعتمادا على حالة الجرح‪ ،‬يمكن تغطية المنطقة بالضماد‪.‬‬

‫األماكن التي يجب أن تكون على علم بها‬

‫التعرض المهني لإلصابة باألدوات الحادة‬

‫مباشرة بعد اإلصابة‬

‫‪ .1‬إخطار الممرضة المسؤولة وممرضة التعليم‪.‬‬

‫‪ .2‬إخطار المدرب المسؤول‪.‬‬

‫‪ . 3‬إخطار وحدة الصحة والسالمة المهنية بالمستشفى‪.‬‬

‫‪ .4‬إبالغ وحدة الصحة والسالمة المهنية بالمدرسة باإلصابة في نفس اليوم مشفوعا ً باإلجراء والسجالت‬
‫المتعلقة به‪.‬‬

‫‪ . 5‬اتباع تعليمات وحدة الصحة والسالمة المهنية بالمستشفى والمدرسة‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫جامعة جبلة للعلوم الطبية والصحية‬
‫كلية التمريض‬
‫سجل الطالب‬

‫توجيهات تقرير الممارسة السريرية للطالب‬

‫جزءاول‬

‫استخدام وتقييم سجل الطالب‬

‫استخدام سجل الطالب‬

‫كيفية استخدام سجل الطالب‪.‬‬

‫(‪ .)1‬يقوم الطالب بملء جدول مراقبة الممارسة ‪ /‬المهارات ذات الصلة مباشرة بعد مالحظة أو أداء‬
‫الممارسة ‪ /‬المهارات السريرية والمخبرية للدورات المهنية في المختبر أو البيئة السريرية ‪ /‬التدريب‬
‫الداخلي‪.‬‬

‫(‪ .) 2‬تتم تعبئة سجل الطالب والموافقة عليه تحت إشراف مدرس الدورة أو المدرب السريري أو الممرضة‬
‫اإلرشادية السريرية أو الممرضة السريرية‪.‬‬

‫(‪ .) 3‬مخطط متابعة تنفيذ الدورات المهنية‪ :‬يتكون من المالحظة وتاريخ التقديم (أوالً‪-‬ثانيا ً‪-‬ثالثا ً‪-‬التقديم)‬
‫وأعمدة الشرح‪.‬‬

‫(‪ .)4‬يقوم الطالب أوالً بوضع عالمة على جدول متابعة الطلبات حسب األعمدة الموضحة أدناه‪:‬‬

‫• مالحظة‪:‬يضع العالمات ويؤكد عندما يالحظ المهارة أثناء التدريب‪.‬‬

‫• ‪ .I.-II.-III‬التطبيقات‪:‬ويقوم بوضع عالمة على المهارة بعد كل تطبيق‪ ،‬ويكتب التاريخ ويتم تأكيده‪.‬‬
‫• توضيح‪:‬يكتب سبب عدم قدرته على مالحظة‪/‬أداء المهارة‪.‬‬

‫(‪ .)5‬تتم محاولة إكمال المهارات التي ال يمكن تحقيقها في مجال تطبيق الدورة التدريبية في مجاالت تطبيق‬
‫الدورات التالية‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫جامعة جبلة للعلوم الطبية والصحية‬
‫كلية التمريض‬
‫سجل الطالب‬

‫تقييم سجل الطالب‬

‫كيفية تقييم سجل الطالب‪.‬‬

‫(‪ .)1‬في بداية الفصل الدراسي يتم توزيع "سجل الطالب" على الطالب‪.‬‬

‫(‪ .) 2‬بعد كل طلب‪/‬مالحظة‪ ،‬يتأكد الطالب من الموافقة عليها من خالل كتابة اسم ولقب المفتش تحت العمود‬
‫المخصص لذلك في بطاقة النتائج والتوقيع عليها‪.‬‬

‫(‪ .) 3‬في نهاية التطبيق السريري ‪ /‬الميداني لكل دورة‪ ،‬يتأكد الطالب من استالم آراء واقتراحات المدرب‬
‫السريري والممرضة المرشدة السريرية كتاب ًيا إلى القسم ذي الصلة في السجل‪ .‬ويذكر أيضًا وجهات نظره‬
‫الخاصة بشأن نفس النموذج‪.‬‬

‫(‪ .)4‬يتم استالم سجل الطالب من الطالب في نهاية كل فصل دراسي ‪ /‬سنة من قبل مدرس المقرر‪.‬‬

‫(‪ .)5‬يقوم مشرف التدريب بتقييم سجل الطا لب وتقديم رأيه إلى لجنة التعليم والتدريب والمناهج‪.‬‬

‫(‪ .) 6‬تقوم لجنة التعليم والتدريب والمناهج بتقييم مستوى تحقيق مهارات التطبيق معسجل الطالب في‬
‫نهاية كل عام دراسي‪.‬‬

‫(‪ .)7‬قبل بدء الفصل الدراسي الجديد‪ ،‬يستعيد الطالب سجل الطالب الستخدامه في دورة الممارسة السريرية‬
‫‪ /‬الميدانية المستمرة‪.‬‬

‫(‪ .) 8‬بعد أن يكمل الطالب بنجاح طلب الدراسة السريرية (المتدربين)‪ ،‬يتم تقديم سجل الطالب إلى لجنة‬
‫ا لتعليم والتدريب والمناهج‪ ،‬ويتم أرشفته بعد التقييم النهائي‪.‬‬

‫(‪ .)9‬إذا لزم األمر‪ ،‬يمكن تغيير محتوى سجل الطالب من قبل لجنة التعليم والتدريب والمناهج‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫يقوم الطالب بتخطيط الممارسات السريرية ‪ /‬الميدانية حسب التوضيحات أدناه‪.‬‬
‫مالحظة‪:‬يضع العالمات ويؤكد عندما يالحظ المهارة أثناء التدريب‪.‬‬
‫‪ .I.-II.-III‬التطبيقات‪ :‬ويقوم بوضع عالمة على المهارة بعد كل تطبيق‪ ،‬ويكتب التاريخ ويتم تأكيده‪.‬‬
‫توضيح‪:‬يكتب سبب عدم قدرته على مالحظة‪/‬أداء المهارة‪.‬‬

‫أساسيات التمريض ‪I-II‬‬

‫تاريخ التقديم‬
‫مالحظة ا لتوضيح‬ ‫ثالثاً‪.‬‬ ‫ثانيا‪.‬‬ ‫او ًال‪.‬‬
‫التطبيقات السريرية ‪/‬‬
‫الميدانية‬
‫تطبيق كافة خطوات العملية‬
‫التمريضية‬
‫تطبيق إجراءات قبول‬
‫المريض في العيادة‬
‫تطبيق إجراءات نقل‬
‫المرضى بين العيادات‬
‫تطبيق إجراءات خروج‬
‫المريض السريري‬
‫التخطيط لتعليم الخروج‬
‫للمريض‬
‫تحديد هوية المريض‬
‫تقييم مخاطر السقوط‬
‫تطبيق تعليمات العزل‬
‫الوقائي حسب نوع العزل‬
‫أساليب التمريض في‬
‫تطبيقات رمز اللون‬
‫اتخاذ االحتياطات الالزمة‬
‫لخلق بيئة مستشفى آمنة من‬
‫حيث خصائص الحرارة‬
‫واإلضاءة والرطوبة‬
‫والضوضاء‬
‫غسل اليدين بالتعقيم الطبي‬
‫وتقنيات التعقيم الجراحي‬
‫الوقوف اآلمن ورفع الفرد‬
‫من السرير إلى الكرسي أو‬
‫النقالة وأجزاء الجسم الداعمة‬
‫تعيين موقف الكذب الفاحص‬

‫‪9‬‬
 ‫ممارسة حركات الفجوة‬
‫المشتركة (‪ )ROM‬للفرد‬
‫يقيم مستوى قدرة العميل‬
‫على أداء أنشطة الحياة‬
‫اليومية بشكل مستقل‬
‫التقييم من حيث خطورة‬
‫اإلصابة بقرحة الضغط‬
‫واتخاذ االحتياطات الوقائية‬
‫للوقاية من قرحة الضغط‬
‫تقييم المشاكل الشائعة في‬
‫الشعر وفروة الرأس وغسل‬
‫الشعر في السرير‬
‫تطبيقات العناية بالوجه‬
‫القيام بالعناية بالفم واألسنان‬
‫(العناية بالفم الخاصة‪،‬‬
‫واألسنان االصطناعية‪،‬‬
‫والعناية بالفم)‬
‫تطبيق حمام السرير‬
‫تطبيق تدليك الظهر‬
‫تطبيق العناية بالعجان‬
‫تقييم المشاكل الشائعة في‬
‫القدمين واألظافر‬
‫قياس درجة حرارة الجسم‬
‫تقييم النبض‬
‫تقييم التنفس‬
‫تطبيق قياس ضغط الدم‬
‫الشرياني‬
‫تقييم األلم العام‬
‫تطبيق مبادئ إدارة الدواء‬
‫اآلمنة‬
‫الوقوف اآلمن ورفع الفرد‬
‫من السرير إلى الكرسي أو‬
‫النقالة وأجزاء الجسم الداعمة‬
‫تحضير الدواء عن طريق‬
‫الفم وإدارته‬
‫تطبيق الجلد‬
‫إعطاء الدواء لألنف‬
‫إعطاء الدواء للعين‬

‫‪10‬‬
 ‫إعطاء الدواء لألذن‬
‫اإلدارة المهبلية‬
‫إدارة المستقيم‬
‫إعطاء الدواء عن طريق‬
‫االستنشاق‬
‫تحضير الدواء للحقن‬
‫إدارة الحقن داخل الجلد‬
‫(داخل األدمة ‪ /‬تحت الجلد)‪.‬‬
‫إدارة الحقن تحت الجلد‬
‫(تحت الجلد ‪ /‬تحت الجلد)‪.‬‬
‫إدارة الحقن العضلي‬
‫(العضلي)‪.‬‬
‫إدارة الحقن في الوريد‬
‫(الوريدي)‪.‬‬
‫تحضير السوائل الوريدية‬
‫لإلعطاء‬
‫تغيير المحلول الوريدي‬
‫ومجموعته‬
‫تغيير ضمادات القسطرة‬
‫الوريدية‬
‫تقييم خطر التهاب الوريد‬
‫تقييم الوذمة المحيطية‬
‫إنهاء العالج بالسوائل عن‬
‫طريق الوريد‬
‫إعطاء الدواء عن طريق‬
‫القسطرة الوريدية‬
‫استخدام مضخة التسريب‬
‫مراقبة كمية وإخراج السوائل‬
‫سحب عينة الدم‬
‫تحضير وإدارة الدم ومشتقاته‬
‫لنقل الدم‬
‫ممارسات التمريض في‬
‫حاالت الطوارئ في‬
‫تفاعالت نقل الدم‬
‫تمرين للتنفس العميق‬
‫والسعال‬
‫طموح الجهاز التنفسي‬

‫‪11‬‬
 ‫العالج باألكسجين بطرق‬
‫توصيل األكسجين‬
‫إدخال مجرى الهواء‬
‫رعاية القصبة الهوائية‬
‫تقييم الحالة التغذوية‬
‫إدخال القسطرة األنفية‬
‫المعوية‬
‫إزالة القسطرة األنفية‬
‫المعوية‬
‫التغذية من خالل أنبوب‬
‫التغذية المعوي‬
‫االستماع إلى أصوات‬
‫األمعاء وتقييم إفرازات‬
‫األمعاء‬
‫تدريب األمعاء‬
‫وضع وعاء السرير إلفراز‬
‫األمعاء في السرير‬
‫إدارة حقنة شرجية‬
‫تطبيق أنبوب المستقيم‬
‫تطبيق العناية بالفغرة المعوية‬
‫وضع وعاء إلفراز البول في‬
‫السرير‬
‫تطبيق وضع القسطرة البولية‬
‫إزالة القسطرة البولية‬
‫العناية بالقسطرة البولية‬
‫طرق أخذ عينات البول‬
‫تطبيق الحرارة الجافة‬
‫الساخنة المحلية (الحراري)‪.‬‬
‫تطبيق عام ‪ /‬موضعي‬
‫للحرارة الرطبة الساخنة‬
‫(الضغط)‪.‬‬
‫تطبيق الحرارة الجافة الباردة‬
‫المحلية (حزمة الثلج)‪.‬‬
‫تطبيق عام ‪ /‬موضعي‬
‫للحرارة الرطبة الباردة‬
‫(الضغط)‪.‬‬
‫تقييم حالة نوم الفرد‬

‫‪12‬‬
 ‫الممارسات التمريضية‬
‫لتنظيم النوم‬
‫الرعاية الداعمة والنهج للفرد‬
‫واألسرة في مراحل الفجيعة‬
‫تقييم عالمات الموت‬
‫رعاية ما بعد الوفاة‬
‫تطبيق أنبوب المستقيم‬
‫تطبيق العناية بالفغرة المعوية‬
‫وضع وعاء إلفراز البول في‬
‫السرير‬

‫‪13‬‬
‫ساسيات التمريض ‪ I-II‬آراء وتوصيات بشأن الممارسات السريرية ‪ /‬الميدانية‬

‫التوصيات‬ ‫راء‬
 ‫يقوم الطالب بتخطيط الممارسات السريرية ‪ /‬الميدانية حسب التوضيحات أدناه‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬يضع العالمات ويؤكد عندما يالحظ المهارة أثناء التدريب‪.‬‬
‫‪ .I.-II.-III‬التطبيقات‪ :‬ويقوم بوضع عالمة على المهارة بعد كل تطبيق‪ ،‬ويكتب التاريخ ويتم تأكيده‪.‬‬
‫توضيح‪ :‬يكتب سبب عدم قدرته على مالحظة‪/‬أداء المهارة‪.‬‬

‫‪-‬التمريض الطبي‬
‫تاريخ التقديم‬
‫مالحظة التوضيح‬ ‫أنا‪.‬‬ ‫ثانيا‪.‬‬ ‫ثالثا‪.‬‬ ‫التطبيقات السريرية ‪/‬‬
‫الميدانية‬
‫توفير نظافة اليدين في‬
‫‪ 5‬مؤشرات‬
‫ً‬
‫أن تكون قادرا على‬
‫تطبيق إجراءات‬
‫مكافحة العدوى‬
‫(استخدام معدات‬
‫الحماية الشخصية)‬
‫لتكون قادرعلى مراقبة‬
‫ومتابعة المريض‬
‫توفير التدريب على‬
‫الفحوصات الخاصة‬
‫بالمريض‬
‫إعداد المريض‬
‫ومتابعته بعد الفحص‬
‫الخاص (‪،ECO‬‬
‫‪ EMG، EEG‬وما‬
‫إلى ذلك)‬
‫إجراء تخطيط القلب‬
‫مراقبة وصيانة‬
‫القسطرة المركزية ‪/‬‬
‫القسطرة الوداجية ‪/‬‬
‫المنفذ ‪ /‬قسطرة غسيل‬
‫الكلى‬
‫االستماع إلى أصوات‬
‫القلب‬
‫االستماع إلى أصوات‬
‫الرئتين‬
‫تحسس عروق الرقبة‬
‫فحص القدم السكرية‬
‫والعناية بها‬

‫‪15‬‬
 ‫الفحص البدني والتقييم‬
‫قياس نسبة السكر في‬
‫الدم بجهاز‬
‫الجلوكوميتر‬
‫تطبيق العالج‬
‫باألنسولين ومتابعته‬
‫اتخاذ وتطبيق‬
‫احتياطات السالمة قبل‬
‫العالج الكيميائي‬
‫إعداد ومتابعة‬
‫المريض للعالج‬
‫الكيميائي‬
‫إعداد ومتابعة‬
‫المريض للعالج‬
‫اإلشعاعي‬
‫القدرة على أخذ الثقافة‬
‫(الدم‪ ،‬البول‪ ،‬الجرح‪،‬‬
‫المسحة‪ ،‬الخ)‬
‫لتكون قادرة على‬
‫رعاية إصابة الضغط‬
‫تحضير المريض‬
‫ومتابعته قبل إجراء‬
‫الخزعة (الكبد والكلى‬
‫والرئة)‬
‫إعداد المريض‬
‫ومتابعته إلجراء‬
‫قسطرة القلب وتصوير‬
‫األوعية (مكافحة‬
‫النزيف‪ ،‬إلخ)‬
‫تحضير ومتابعة‬
‫المريض الذي سيتم‬
‫زراعة نخاع العظم‬
‫فيه‬
‫رعاية مريض غسيل‬
‫الكلى ومتابعته‬
‫تحضير وإدارة‬
‫ومتابعة المرضى‬
‫لألدوية عالية‬
‫الخطورة‬
‫تفسير نتائج غازات‬
‫الدم‬
‫تفسير نتائج الدم‬
‫والبول‬

‫‪16‬‬
 ‫مراقبة المريض‬
‫متصلة بجهاز التنفس‬
‫الصناعي‬

‫‪17‬‬
 ‫‪ NHS 2‬آراء وتوصيات التمريض الطبي بشأن الممارسات السريرية ‪ /‬الميدانية‬

‫التوصيات‬
‫آراء‬

‫‪18‬‬
 ‫يقوم الطالب بتخطيط الممارسات السريرية ‪ /‬الميدانية حسب التوضيحات أدناه‪.‬‬
‫مالحظة‪:‬يضع العالمات ويؤكد عندما يالحظ المهارة أثناء التدريب‪.‬‬
‫‪ .I.-II.-III‬التطبيقات‪:‬ويقوم بوضع عالمة على المهارة بعد كل تطبيق‪ ،‬ويكتب التاريخ ويتم تأكيده‪.‬‬
‫توضيح‪:‬يكتب سبب عدم قدرته على مالحظة‪/‬أداء المهارة‪.‬‬

‫‪-NHS 204‬التمريض الجراحي‬

‫تاريخ التقديم‬
‫مالحظة التوضيح‬ ‫أنا‪.‬‬ ‫ثانيا‪.‬‬ ‫التطبيقات السريرية ‪ /‬ثالثا‪.‬‬
‫الميدانية‬

‫تقديم الرعاية وفقا‬

‫لتقنية التعقيم الجراحية‬
‫التقييم البدني لمرحلة‬
‫ما قبل الجراحة‬
‫(النظام‬
‫بأكمله‪/‬األعضاء)‬
‫إعداد االختبارات‬
‫المعملية والتشخيصية‬
‫التقييمية لمرحلة ما‬
‫قبل الجراحة‬
‫تعليم تمارين التنفس‬
‫في فترة ما قبل‬
‫الجراحة‬
‫إعداد نظم المعلومات‬
‫الجغرافية لمرحلة ما‬
‫قبل الجراحة‬
‫تحضير الدورة‬
‫الدموية لمرحلة ما قبل‬
‫الجراحة (الجوارب‬
‫المضادة للتخثر‬
‫وتطبيق الضغط‬
‫الهوائي)‬
‫تعليم ما قبل الجراحة‬
‫(وضعيات السرير‪،‬‬
‫تمارين األطراف‪،‬‬
‫التعبئة المبكرة‪ ،‬طرق‬
‫التحكم في األلم‬
‫ومعدات ما بعد‬
‫الجراحة)‬

‫‪19‬‬
 ‫تحضير الحالة النفسية‬
‫قبل العملية‬
‫تحضير الجلد في يوم‬
‫الجراحة (إزالة الشعر‬
‫إذا لزم األمر‪،‬‬
‫االستحمام بمطهر‪،‬‬
‫تحديد المنطقة‪ ،‬التحقق‬
‫من الجانب)‬
‫تنفيذ المرحلة األولى‬
‫من القائمة المرجعية‬
‫للجراحة اآلمنة‬
‫نقل المريضة والوالدة‬
‫في يوم الجراحة‬
‫التحضير إلجراءات‬
‫التشخيص التداخلي‬
‫(التنظير‪ ،‬تنظير‬
‫القولون‪،ERCP ،‬‬
‫الخزعة وما إلى ذلك)‬
‫التحضير لإلجراءات‬
‫التداخلية (القسطرة‬
‫المركزية أو القسطرة‬
‫المنفذة‪ ،‬بضع القصبة‬
‫الهوائية‪ ،‬وما إلى ذلك)‬
‫مساعدة أعضاء‬
‫الفريق في حاالت‬
‫الطوارئ السريرية‬
‫مراقبة والحفاظ على‬
‫التعقيم في النفس‬
‫وأعضاء الفريق‬
‫(حماية المجال المعقم‬
‫وغير المعقم)‬
‫مبادرات الدعم النفسي‬
‫تنفيذ الثاني والثالث‪.‬‬
‫والمراحل الرابعة من‬
‫القائمة المرجعية‬
‫للجراحة اآلمنة‬
‫تلبيس أعضاء الفريق‬
‫بقفازات معقمة‬
‫المراقبة أثناء العملية‬
‫للديناميكا الدموية‬
‫للمريض‬

‫‪20‬‬
 ‫دعم المريض أثناء‬
‫العملية (التحكم في‬
‫الموافقة على التدخل‪،‬‬
‫والخصوصية‪ ،‬وما‬
‫إلى ذلك)‬
‫الحفاظ على سالمة‬
‫المرضى أثناء العملية‬
‫(الحروق‪ ،‬اإلصابات‪،‬‬
‫السقوط‪ ،‬سالمة الجلد‬
‫والمفاصل‪ ،‬انخفاض‬
‫حرارة الجسم)‬
‫عدد المواد‬
‫دخول المريض إلى‬
‫وحدة الرعاية ما بعد‬
‫الجراحة‬
‫تقييم سالكية الجهاز‬
‫التنفسي والمجرى‬
‫الهوائي في فترة ما‬
‫بعد الجراحة‬
‫متابعة حاالت النزيف‬
‫متابعة الصرف‬
‫والرعاية (هيموفاك‪،‬‬
‫تصريف الصدر الخ‪).‬‬
‫مراقبة المريض‬
‫المنبّب والتحضير‬
‫لنزع األنبوب‬
‫مراقبة الدورة الدموية‬
‫في فترة ما بعد‬
‫الجراحة (تقييم الحجم‬
‫وما إلى ذلك)‬
‫مراقبة العالمات‬
‫المبكرة للصدمة‬
‫(‪ ،MAP‬ضغط‬
‫النبض‪ ،‬وما إلى ذلك)‬
‫تحديد عدم انتظام‬
‫ضربات القلب‬
‫تقييم الحالة العصبية‬
‫مراقبة توازن السائل‬
‫بالكهرباء والحمض‬
‫القاعدي‬

‫‪21‬‬
 ‫خروج المريض من‬
‫وحدة الرعاية ما بعد‬
‫الجراحة إلى العيادة‬
‫قبول المرضى في‬
‫العيادة بعد الجراحة‬
‫إدارة الحرارة الطبيعية‬
‫في فترة ما بعد‬
‫الجراحة‬
‫إدارة معظم اآلالم‬
‫الجراحية‬
‫إدارة الغثيان والقيء‬
‫رعاية موقع الشق‬
‫تقييم الجرح والعناية‬
‫بالجرح‬
‫خلع المالبس من‬
‫السمط‬
‫متابعة المضاعفات‬
‫المحددة للعملية‬
‫الجراحية‬
‫تعبئة المريض في‬
‫فترة ما بعد الجراحة‬
‫التغذية في فترة ما بعد‬
‫الجراحة‬
‫تمارين الذراع بعد‬
‫استئصال الثدي‬
‫مراقبة الضغط داخل‬
‫الجمجمة‬

‫‪22‬‬
 ‫آراء وتوصيات التمريض الجراحي بشأن الممارسات السريرية ‪ /‬الميدانية‬

‫التوصيات‬
‫آراء‬

‫طالب‬

‫ممرضة التوجيه‬
‫السريري ‪ /‬ممرضة‬
‫السريرية‬

‫إرشادات طبية‬

‫‪23‬‬
 ‫يقوم الطالب بتخطيط الممارسات السريرية ‪ /‬الميدانية حسب التوضيحات أدناه‪.‬‬
‫مالحظة‪:‬يضع العالمات ويؤكد عندما يالحظ المهارة أثناء التدريب‪.‬‬
‫‪ .I.-II.-III‬التطبيقات‪ :‬ويقوم بوضع عالمة على المهارة بعد كل تطبيق‪ ،‬ويكتب التاريخ ويتم تأكيده‪.‬‬
‫توضيح‪:‬يكتب سبب عدم قدرته على مالحظة‪/‬أداء المهارة‪.‬‬

‫الخدمات الصحية الوطنية ‪-301‬تمريض األطفال‬

‫تاريخ التقديم‬
‫مالحظة التوضيح‬ ‫أنا‪.‬‬ ‫ثانيا‪.‬‬ ‫ثالثا‪.‬‬ ‫التطبيقات السريرية ‪/‬‬
‫الميدانية‬

‫قياس الطول والوزن‬

‫ومحيط الرأس‬
‫تقييم النسبة المئوية‬
‫قياس العالمات‬
‫الحيوية للمريض‬
‫األطفال‬
‫سحب الدم من طفل‬
‫مريض‬
‫أخذ عينات من الدم‬
‫الشعري‬
‫تطبيق كيس جمع‬
‫البول‬
‫حساب الجرعة‬
‫الدوائية لألطفال‬
‫اختيار المواد المناسبة‬
‫للعمر ‪ /‬مستوى النمو‬
‫الدواء باستخدام‬
‫البخاخات‬
‫تطبيق البخار البارد‬
‫تطبيقات التحصين أو‬
‫التطعيم‬
‫إعطاء العالج‬
‫باألكسجين للطفل‬
‫المريض (قناع‪ ،‬قنية‬
‫أنفية)‬
‫وضع الطفل للحقن‬
‫والطريق الوريدي‬

‫‪24‬‬
 ‫إعطاء العالج‬
‫الوريدي لمريض‬
‫األطفال‬
‫الفحص البدني للطفل‬
‫(الرأس‪ ،‬العينين‪،‬‬
‫األذنين‪ ،‬الجلد‪ ،‬األنف‪،‬‬
‫الفم‪ ،‬إلخ)‬
‫لتكون قادرة على تقييم‬
‫المهارات الحركية‬
‫اإلجمالية والدقيقة‬
‫للمريض األطفال‬
‫تقييم النمو والتطور‬
‫حسب العمر‬
‫جعل الرعاية‬
‫التمريضية لألنظمة‬
‫مناسبة للفترة العمرية‬
‫تجشؤ الطفل بعد‬
‫الرضاعة‬
‫التأكد من حصول‬
‫الطفل على نظام‬
‫غذائي مناسب‬
‫ومتوازن‬
‫إنشاء والحفاظ على‬
‫التواصل المناسب مع‬
‫الطفل المريض‬
‫تجهيز الطفل المريض‬
‫للعملية وتخفيفه أثناء‬
‫وبعد العملية‬
‫تقييم الحالة النفسية‬
‫الجنسية والنفسية‬
‫االجتماعية حسب‬
‫الفترة العمرية‬
‫تشخيص المشكالت‬
‫النفسية واالجتماعية‬
‫اختيار األلعاب‬
‫المناسبة للفترة العمرية‬
‫وممارستها‬
‫دعم المريض واألسرة‬
‫في حالة األزمات‬
‫تعليم الوالدين‬
‫توفير التعليم المناسب‬
‫للطفل في فترة اللعب‬
‫(‪ 6-3‬سنوات)‬

‫‪25‬‬
 ‫توفير التعليم المناسب‬
‫لألطفال في سن‬
‫المدرسة (‪ 12-6‬سنة)‬
‫توفير التعليم المناسب‬
‫للطفل المراهق (‪-12‬‬
‫‪ 18‬سنة)‪.‬‬
‫تقييم السلوكيات‬
‫المحفوفة بالمخاطر‬
‫وتوفير التدريب في‬
‫مرحلة المراهقة‬
‫الزجاجة‪/‬الرضاعة‬
‫الطبيعية‬
‫العناية بطفح‬
‫الحفاضات‬
‫التحضير للعالج‬
‫الضوئي ومتابعة‬
‫الطفل‬
‫استخدام اللعبة‬
‫العالجية في الرعاية‬
‫رعاية ختان األطفال‬
‫حديثي الوالدة‬

‫‪26‬‬
 ‫الحالة األوىل‬
‫اسم المريض _________________ العمر ________________ اسم األم ______________‬
‫ترتيب الطفل في االسرة ___________ السكن ___________ مكان الوالدة ‪ -:‬بيت ‪ /‬مستشفى‬

‫العالمات الحيوية‬

‫استقبال المولود حديثا‪.‬‬ ‫التاري خ‬ ‫الوقت‬ ‫ر‬

‫الفتة‬

‫الشكوى االساسية‬ ‫العالمات واالعراض‬

‫•‬ ‫‪Premature‬‬ ‫‪1.‬‬
‫•‬ ‫‪Birth asphyxia‬‬ ‫‪2.‬‬
‫•‬ ‫‪Neonatal sepsis‬‬ ‫‪3.‬‬
‫أخذ القصة المرضية‬
‫•‬ ‫‪Neonatal jaundice‬‬ ‫‪4.‬‬
‫•‬ ‫‪Convulsion‬‬ ‫‪5.‬‬
‫•‬ ‫‪Congenital anomalies‬‬ ‫‪6.‬‬
‫•‬ ‫‪Birth Injury‬‬ ‫‪7.‬‬
‫فحص وتسجيل العالمات الحيوية‬ ‫‪RR‬‬ ‫‪HR‬‬ ‫‪TEM‬‬ ‫‪SPO2‬‬ ‫‪Blood sugar‬‬ ‫‪BP‬‬

‫التشخيص المبدئ‬
‫اللباس الخاص‬
‫المحافظة عىل النظافة الشخصية‬ ‫غسل وتعقيم اليد‬ ‫القفازات‬ ‫الكمامات‬
‫بالحاضنة‬

‫تعقيم الحاضنة‬ ‫تعقيم المناشف‬ ‫أرضية الحاضنة‬ ‫اخرى‬

‫صيانة البيئة‬
‫جمع العينات‬ ‫دم‬ ‫بول‬ ‫براز‬ ‫مخاط‬ ‫أخرى‬

‫نوع الفحوصات‬

‫اسم الدواء‬ ‫الجرعة‬ ‫الوقت‬

‫إدارة الحقن ‪ I/M‬عضلي‬

‫اسم الدواء‬ ‫الجرعة‬ ‫الوقت‬

‫إدارة الحقن ‪ I/V‬وريدي‬

‫عمل ‪ I/V‬كانيوال‬
‫الحفاظ عىل قناة ‪I/V‬‬
‫اسم الدواء‬ ‫الجرعة‬ ‫الوقت‬
‫إدارة األدوية عن طريق الفم‬

‫اسم الدواء‬ ‫الجرعة‬ ‫الوقت‬

‫إدارة تحميلة ف طريق ر‬
‫الشج‬

‫توفت العناية بالفم‬

‫ر‬
‫توفت الرعاية للظهر‬
‫ر‬
‫األكسجي‬
‫ر‬ ‫إدارة استنشاق‬
‫إدارة االستنشاق ‪ /‬البخاخات‬
‫أنبوب التغذية‬
‫إجراء القسطرة البولية‬

‫إجراءات تمريضية أخرى‬

‫الحرارة _____ النبض _______ التنفس _________ الوزن __________ الطول‪ ___________-:‬االكسجين _______‬

‫‪27‬‬
28
29