‫فيفري ‪2024‬‬ ‫المستوى ‪ :‬السنة الرابعة متوسط‬

‫فرض األول للفصل الثاني في مادة العلوم الطبيعية‬

‫الجزء األول ‪ 12 ( :‬ن )‬
‫الوضعية األولى ‪6( :‬ن)‬
‫تمثل الوثيقة ( ‪ ) 1‬رسومات للبنيات التشريحية لإلتصال العصبي ‪:‬‬

‫‪ -1‬سم العناصر المرقمة ‪ ،‬و تعرف على هذه البنيات ( أ ) ‪ ( ،‬ب ) ‪ ( ،‬ج ) ‪.‬‬
‫‪ -2‬إعتمادا على مكتسباتك و الوثيقة ( ‪: ) 1‬‬
‫أ * أذكر أوجه اإلختالف بين البنية ( أ ) و ( ب ) ؟‬
‫ب* حدد مكان تواجد العنصر ‪ 4‬و ‪ 5‬في البنية ( أ ) و ( ب ) ؟‬

‫الوضعية الثانية ‪ 06 ( :‬ن )‬

‫قصد دراسة الرسالة العصبية و كيفية إنتقالها نجري التركيب التجريبي الموضح في الوثيقة ( ‪: ) 1‬‬
‫حيث نقوم بعزل مستقبل حسي للجلد ( أ ) ووضعه‬
‫في محلول فيزيولوجي و نقوم بضغط متزايد الشدة‬
‫خالل مدة زمنية ثابتة ‪.‬‬
‫‪ -1‬تعرف على نوع النشاط العصبي المدروس ثم‬
‫أذكر ماذا يمثله الضغط في هذه التجربة ‪.‬‬
‫‪ -2‬الوثيقة ( ‪ ) 2‬تثمل المنحنيات التي سجلها جهاز‬
‫راسم اإلهتزاز المهبطي قبل و بعد الضغط على‬
‫العنصر ( أ ) ‪.‬‬
‫‪ -‬توقع النتائج ( منحنيات ) المتحصل عليها قبل‬
‫و بعد الضغط ‪.‬‬
‫‪ -3‬دعم إجابتك برسم تخطيطي لليف العصبي في‬
‫كلتا الحالتين ‪.‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫الجزء الثاني ‪ 08 ( :‬ن )‬

‫الوضعية اإلدماجية ‪ 08 ( :‬ن )‬

‫سعيد عامل بناء ‪ ،‬يدخن كثيرا و يفرط في شرب القهوة ‪ ،‬أصبح مؤخرا فاقدا للشهية و يشعر بضيق في التنفس ‪،‬‬
‫خاصة عند بذل أي مجهود ‪ ،‬فقل تركيزه و إنتباهه ‪ ،‬هاذا ما عرضه لحادث في ورشة عمله فسقط على حجارة‬
‫البناء حيث إصطدم رأسه بها مما إستوجب نقله إلى المستشفى ‪.‬‬

‫نتائج الفحوصات كانت كما يلي ‪:‬‬

‫الكمية العادية‬ ‫الكمية‬ ‫المكونات‬
‫‪ -1‬صور إشعاعية للرئتين غير عادية‬ ‫‪ 5-4‬مليون ‪/‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الكريات الحمراء‬
‫‪ -2‬فحص بألشعة للرأس بين تراكم الدم تحت‬ ‫‪mm3‬‬
‫الفص الصدغي للجمجمة‬ ‫‪mm3 7000-4000‬‬ ‫‪7000‬‬ ‫الكريات البيضاء‬
‫‪ -3‬الفحص التقني لألذنين عادي لكن سعيد ال‬ ‫‪g/L 14 – 12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫الهيموغلوبين‬
‫يسمع ( أصم )‬ ‫‪g/L 1.2 – 0.7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الغلوكوز‬

‫السند ( ‪ : ) 2‬مالحظات عن التقرير الطبي لسعيد‬ ‫السند ( ‪ : ) 1‬التحليل الكيميائي لدم سعيد‬

‫رسم تخطيطي يوضح السطوح الحسية للمخ‬

‫السند (‪ : ) 3‬وثائق توضح البنية التشريحية للمخ‬

‫إعتمادا على السياق و مكتسباتك و السندات السابقة ‪:‬‬

‫‪ -1‬شخص الوظائف الحيوية المتعلقة بالمشاكل الصحية لهاذا العامل‬

‫‪ -2‬فسر سبب كل مشكل صحي من المشاكل الصحية التي شخصتها ‪.‬‬

‫‪ -3‬قدم ثالثة حلول صحية تراها وجيهة و مؤسسة علميا للوقاية من هذه المشاكل الصحية ‪.‬‬

‫بالتوفيق‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
‫نقطة‬ ‫نقطة‬ ‫عناصر اإلجابة‬ ‫الوضعية‬
‫كلية‬ ‫مجزئة‬
‫‪ -1‬تسمية العناصر المرقمة ‪:‬‬
‫‪ 2.5‬ن‬ ‫‪5 * 0.5‬‬ ‫‪ *1‬المادة البيضاء ‪ *2 /‬المادة الرمادية ‪ *3 /‬التفرعات النهائية ‪.‬‬
‫‪ *4‬ليف عصبي ‪ *5 /‬جسم خلوي‬
‫‪ 1.5‬ن‬ ‫‪3 * 0.5‬‬ ‫‪ -‬البنية ( أ ) ‪ :‬المخ ‪ - /‬البنية ( ب ) ‪ :‬النخاع الشوكي‬
‫‪ -‬البنية ( ج ) ‪ :‬العصبون ( خلية عصبية ) ‪.‬‬
‫‪ -2‬أ ‪ :‬أوجه اإلختالف بين البنية ( أ ) و البنية ( ب ) ‪:‬‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪0.5‬‬ ‫* البنية ( أ ) ‪ :‬المادة الرمادية سطحية (محيطية) و المادة البيضاء‬
‫‪0.5‬‬
‫الوضعية‬
‫مركزية‬
‫* البنية ( ب ) ‪ :‬المادة الرمادية مركزية و المادة البيضاء سطحية‬ ‫األولى‬
‫‪0.5‬‬ ‫(محيطية)‪.‬‬
‫‪1‬ن‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ – 2‬ب ‪ :‬تحديد تواجد العنصر ‪ 4‬و ‪ 5‬في البنية ( أ ) و ( ب )‬
‫* العنصر ‪ : 4‬في البنية أ مركزية في البنية ب سطحية(محيطية) ‪.‬‬
‫* العنصر ‪ : 5‬في البنية أ سطحية (محيطية) و في البنية ب مركزية ‪.‬‬

‫المجموع ‪6‬ن‬
‫‪ -1‬نوع النشاط العصبي المدروس هو ‪:‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫* كمون الراحة ( اإلستقطاب )‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪0.5‬‬ ‫* كمون العمل ( زوال اإلستقطاب )‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ -‬يمثل الضغط في هذه التجربة بالتنبيه الفعال ‪.‬‬
‫‪2‬ن‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ -2‬النتائج المتحصل عليها قبل و بعد الضغط ‪ :‬منحنى ثابت ( مستمر )‬ ‫الوضعية‬
‫و منحنى متناوب ( طور أحادي )‬ ‫الثانية‬
‫‪ -3‬رسم تخطيطي لليف العصبي في حالة راحة‬
‫‪---------------------‬‬ ‫‪++++++++++++‬‬
‫‪2‬ن‬ ‫‪2 *1‬‬
‫‪++++++++++++‬‬ ‫‪---------------------‬‬
‫‪---------------------‬‬ ‫‪++++++++++++‬‬
‫‪.‬‬
‫كمون عمل‬ ‫كمون راحة‬

‫المجموع ‪6‬ن‬
‫إعتمادا على السياق و مكتسباتي و السندات السابقة ‪:‬‬
‫‪ 1.5‬ن‬ ‫‪3 * 0.5‬‬ ‫‪ -1‬تشخيص الوظائف الحيوية المتعلقة بالمشاكل الصحية لهذا العمل‬
‫من السياق ‪ :‬فقدان الشهية ( قلة التغذية ) – ضيق في التنفس ( صعوبة‬
‫التنفس ) ‪ -‬ال يسمع ( أصم ) ‪.‬‬
‫‪ -2‬سبب كل مشكل صحي من المشاكل الصحية التي شخصتها ‪:‬‬ ‫الوضعية‬
‫* من السياق فقد شهيته ‪ :‬من كثرة تناوله للدخان الذي يحتوي على مادة‬ ‫اإلدماجية‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪1‬‬ ‫النيكوتين و إفرطه في شرب القهوة التي تحتوي على الكافيين الذان‬
‫يؤثران سلبا على الجهاز الهضمي و العصبي على المدى البعيد و يسدان‬
‫الشهية لألكل ‪.‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫* ضيق في التنفس ‪ :‬من السند ( ‪ ) 1‬للتحليل الكيميائي لدم سعيد بين أن‬
‫عدد كرياته الحمراء ‪ 3‬ماليين عوضا عن ‪ 4‬أو ‪ 5‬ماليين ‪ ،‬و كمية‬
‫الهيموجلوبين ‪ 10‬عوض عن ‪ 12‬ألى ‪ 14‬المسؤوالن عن نقل الغازات‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪1‬‬ ‫إذن كمية قليلة التي تصل إلى الخاليا حتى يتم التنفس الخلوي و من السند‬
‫(‪ ) 2‬حسب الصور اإلشعاعية للرئتين غير عادية ‪ ،‬إذن ليس لها القدرة‬
‫على جلب الغازات بطريقة صحية و سليمة مما أدى به إلى ظهور‬
‫مرض فقر الدم ‪.‬‬
‫* ال يسمع ‪ :‬من السند (‪ ، ) 2‬حسب الفحص لألشعة بالرأس بين تراكم‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪1‬‬ ‫الدم تحت الفص الصدري للجمجمة المسؤول عن حاسة السمع رغم أذنيه‬
‫السليمتين و هاذا ما بينه التقرير الطبي لسعيد ‪.‬‬
‫‪ -3‬تقديم ‪ 3‬حلول صحية آراها وجيهة و مؤسسة علميا للوقاية من هذه‬
‫المشاكل الصحية ‪:‬‬
‫أ – تجنب التدخين‬
‫‪3‬ن‬ ‫‪3*1‬‬ ‫ب‪ -‬التقليل من شرب القهوة‬
‫ج‪ -‬أكل األغذية الغنية بالحدبد و البروتين‬
‫د‪ -‬تعلم لغة اإلشارات حتى يتمكن من التواصل مع محيطه‬

‫‪ 0.5‬ن‬ ‫‪0.5‬‬ ‫تنظيم اإلجابة بخط واضح ‪ /‬نظافة الورقة‬ ‫اإلتقان‬

‫المجموع ‪ 8‬ن‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻔﺮوض واﻻﺧﺘبﺎرات ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
https://www.dzexams.com
https://www.dzexams.com/ar/0ap
https://www.dzexams.com/ar/1ap
https://www.dzexams.com/ar/2ap
https://www.dzexams.com/ar/3ap
https://www.dzexams.com/ar/4ap
https://www.dzexams.com/ar/5ap
https://www.dzexams.com/ar/bep
https://www.dzexams.com/ar/1am
https://www.dzexams.com/ar/2am
https://www.dzexams.com/ar/3am
https://www.dzexams.com/ar/4am
https://www.dzexams.com/ar/bem
https://www.dzexams.com/ar/1as
https://www.dzexams.com/ar/2as
https://www.dzexams.com/ar/3as
https://www.dzexams.com/ar/bac
www.dzexams.com
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟبكﺎﻟﻮر�ﺎ‬