‫الصفحة‬

‫‪6‬‬
‫‪1‬‬
‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬
‫‪***I‬‬ ‫الدورة العادية ‪2020‬‬
‫‪ -‬الموضوع –‬

‫‪SSSSSSSSSSSSSSSSSSSS‬‬ ‫‪NS 32‬‬

‫‪3‬‬ ‫مدة اإلنجاز‬ ‫علوم الحياة واألرض‬ ‫المادة‬

‫‪7‬‬ ‫المعامل‬ ‫شعبة العلوم التجريبية مسلك علوم الحياة واألرض‬ ‫الشعبة أو المسلك‬

‫يسمح باستعمال اآللة الحاسبة غير القابلة للبرمجة‬

‫المكون األول‪ :‬استرداد المعارف (‪ 5‬نقط)‬

‫‪ .I‬أجب (أجيبي) على ورقة تحريرك عن األسئلة اآلتية‪:‬‬

‫(‪ 0.5‬ن)‬ ‫أ‪ .‬عرف(ي) الهندسة الوراثية‪.‬‬
‫ب‪ .‬اُذكر(ي) مثالين لتطبيقات الهندسة الوراثية أحدهما في المجال الزراعي واآلخر في المجال الطبي‪ 0.5( .‬ن)‬
‫‪ .II‬يوجد اقتراح واحد صحيح بالنسبة لكل معطى من المعطيات المرقمة من ‪ 1‬إلى ‪ .4‬ا ُنقل (ي) األزواج اآلتية على‬
‫(‪ 2‬ن)‬ ‫ورقة تحريرك ثم اكتب (ي) داخل كل زوج الحرف المقابل لالقتراح الصحيح‪.‬‬
‫(‪)... ،4‬‬ ‫(‪)... ،3‬‬ ‫(‪)... ،2‬‬ ‫(‪)... ،1‬‬
‫‪ . 2‬يعطي االنقسام االختزالي‪:‬‬ ‫‪ .1‬تظهر عيون النسخ خالل‪:‬‬
‫أ‪ .‬أربع خاليا ثنائية الصيغة الصبغية انطالقا من خلية أم ثنائية‬
‫الصيغة الصبغية؛‬ ‫أ‪ .‬المرحلة التمهيدية؛‬
‫ب‪ .‬خليتين ثنائيتي الصيغة الصبغية انطالقا من خلية أم ثنائية‬
‫ب‪ .‬مرحلة السكون؛‬
‫الصيغة الصبغية؛‬
‫ج‪ .‬أربع خاليا أحادية الصيغة الصبغية انطالقا من خلية أم‬ ‫ج‪ .‬المرحلة االستوائية؛‬
‫ثنائية الصيغة الصبغية؛‬
‫د‪ .‬المرحلة النهائية‪.‬‬
‫د‪ .‬خليتين أحاديتي الصيغة الصبغية انطالقا من خلية أم ثنائية‬
‫الصيغة الصبغية‪.‬‬
‫‪ .4‬الصيغة الصبغية لشخص مصاب بمتالزمة ‪klinefelter‬‬ ‫‪ .3‬يتوفر الشخص المصاب بمتالزمة ‪Down‬‬
‫هي‪:‬‬ ‫على‪:‬‬
‫أ‪2n-1= 22AA + Y .‬‬ ‫أ‪ .‬نموذج واحد من الصبغي ‪22‬؛‬
‫ب‪2n -1 = 22AA + X .‬‬ ‫ب‪ .‬ثالث نماذج من الصبغي ‪21‬؛‬
‫ج‪2n +1 = 22AA + XXY .‬‬ ‫ج‪ .‬ثالث نماذج من الصبغي ‪22‬؛‬
‫د‪2n +1 = 22AA + XYY .‬‬ ‫د‪ .‬نموذج واحد من الصبغي ‪.21‬‬

‫‪.III‬اُنقل (ي)‪ ،‬على ورقة تحريرك‪ ،‬الحرف المقابل لكل اقتراح من االقتراحات اآلتية‪ ،‬ثم اكتب (ي) أمامه "صحيح"‬
‫(‪ 1‬ن)‬ ‫أو "خطأ"‬
‫أ‪ .‬الشذوذ الصبغي هو تغير في عدد أو بنية الصبغيات‪.‬‬
‫ب‪ .‬يتجلى االنتقال الصبغي المتبادل في انتقال جزء من صبغي والتحامه بصبغي آخر‪.‬‬
‫ج‪ .‬يؤدي االنتقال الصبغي المتوازن إلى تغير في عدد الصبغيات لدى الفرد الحامل لهذا الشذوذ‪.‬‬
‫د‪ .‬تصيب األمراض الوراثية المتنحية المرتبطة بالصبغي الجنسي ‪ X‬اإلناث أكثر من الذكور‪.‬‬
‫الصفحة‬
‫‪2‬‬ ‫‪NS 32‬‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة العادية ‪ – 2020‬الموضوع‬
‫‪6‬‬ ‫‪ -‬مادة‪ :‬علوم الحياة واألرض‪ -‬شعبة العلوم التجريبية مسلك علوم الحياة واألرض‬

‫‪ .IV‬لربط تغيرات عدد ومظهر الصبغيات (المجموعة ‪ )1‬بالمراحل المناسبة لها (المجموعة ‪ ،)2‬اُنقل (ي) على ورقة‬
‫تحريرك األزواج المبينة أسفله وانسب(ي) لكل رقم من المجموعة ‪ ،1‬الحرف الذي يناسبه من المجموعة ‪ 1( :2‬ن)‬
‫(‪)...،4‬‬ ‫(‪)...،3‬‬ ‫(‪)...،2‬‬ ‫(‪)...،1‬‬
‫المجموعة ‪2‬‬ ‫المجموعة ‪1‬‬
‫أ‪ .‬االستوائية ‪I‬‬ ‫‪ .1‬أزواج الصبغيات المتماثلة تشكل رباعيات منتشرة في السيتوبالزم‬
‫ب‪ .‬التمهيدية ‪I‬‬ ‫‪ .2‬تتموضع الجزيئات المركزية للصبغيات المتماثلة من جهتي خط استواء الخلية‬
‫ج‪ .‬النهائية ‪II‬‬ ‫‪ .3‬تتموضع الجزيئات المركزية للصبغيات المضاعفة في خط استواء الخلية‬
‫د‪ .‬االستوائية ‪II‬‬ ‫‪ .4‬إزالة تكاثف الصبغيات غير المضاعفة لتشكل الصبغين‬

‫المكون الثاني‪ :‬االستدالل العلمي والتواصل الكتابي والبياني (‪ 15‬نقطة)‬

‫التمرين األول (‪ 5‬نقط)‬

‫لفهم دور العضلة الهيكلية في تحويل الطاقة الكيميائية إلى طاقة ميكانيكية خالل التقلص العضلي‪ ،‬نقترح المعطيات‬
‫التجريبية اآلتية‪:‬‬

‫‪ ‬المعطى ‪1‬‬
‫التجربة ‪ :1‬من أجل تحديد بعض الشروط الضرورية لحدوث التقلص العضلي‪ ،‬تم استخالص لييفات عضلية انطالقا‬
‫من خاليا عضلية ووزعت على ثالثة أوساط‪ .‬تقدم الوثيقة ‪ 1‬حالة هذه اللييفات العضلية في بداية التجربة والنتيجة‬
‫المحصلة بعد إضافة مواد مختلفة في كل وسط‪.‬‬

‫حالة اللييفات العضلية‬

‫النتيجة‬ ‫المواد المضافة‬ ‫الوسط‬
‫في بداية التجربة‬
‫حدوث التقلص‬ ‫‪ ATP‬و ‪Ca++‬‬ ‫مرتخية‬ ‫‪1‬‬

‫عدم حدوث التقلص‬ ‫‪ ATP‬و ‪ Ca++‬و ‪Salyrgan‬‬ ‫مرتخية‬ ‫‪2‬‬

‫عدم حدوث التقلص‬ ‫‪ ATP‬و ‪ Ca++‬و ‪EGTA‬‬ ‫مرتخية‬ ‫‪3‬‬

‫الوثيقة ‪1‬‬

‫ملحوظة‪ Salyrgan - :‬مادة تكبح حلمأة ‪. ATP‬‬

‫‪ EGTA -‬مانع يرتبط بأيونات ‪ Ca++‬ويكبح فعلها‪.‬‬

‫(‪ 1.5‬ن)‬ ‫‪ .1‬باالعتماد على الوثيقة ‪ ،1‬استخرج(ي) الشروط الضرورية لحدوث التقلص العضلي‪ ،‬علل(ي) إجابتك‪.‬‬

‫التجربة ‪ :2‬زرعت ألياف عضلية في وسط يحتوي على أيونات ‪ Ca++‬المشعة‪ .‬وبواسطة تقنية التصوير اإلشعاعي‬
‫الذاتي لوحظ أن اإلشعاع يتموضع في الشبكة الساركوبالزمية عندما تكون األلياف العضلية مرتخية‪ ،‬وفي‬
‫الساركوبالزم عندما تكون متقلصة‪.‬‬

‫(‪ 0.5‬ن)‬ ‫‪ .2‬باالعتماد على معطيات التجربة ‪ ،2‬اربط (ي) تموضع أيونات ‪ Ca++‬داخل الخلية بحالة الليف العضلي‪.‬‬
‫الصفحة‬
‫‪3‬‬ ‫‪NS 32‬‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة العادية ‪ – 2020‬الموضوع‬
‫‪6‬‬ ‫‪ -‬مادة‪ :‬علوم الحياة واألرض‪ -‬شعبة العلوم التجريبية مسلك علوم الحياة واألرض‬

‫‪ ‬المعطى ‪2‬‬
‫توتر الليف العضلي )‪(UA‬‬ ‫إضافة‬
‫‪Ca‬‬ ‫‪++‬‬ ‫العنصر‬ ‫أثناء تقلص الليف العضلي‪ ،‬تحدث تفاعالت بين خييطات‬
‫‪Ca++‬‬
‫األكتين وخييطات الميوزين يتم خاللها استهالك ‪.ATP‬‬
‫‪ATP‬‬ ‫‪ATP‬‬ ‫تقدم الوثيقة ‪ 2‬تطور توتر ليف عضلي في ظروف‬
‫تجريبية مختلفة فيما تبين الوثيقة ‪ 3‬التفاعالت بين‬
‫خييطات األكتين وخييطات الميوزين والتي تؤدي إلى‬
‫التقلص العضلي‪.‬‬
‫الزمن بالدقائق‬

‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫الوثيقة ‪2‬‬

‫تروبوميوزين‬ ‫موقع تثبيت رأس‬

‫تروبونين‬ ‫الميوزين‬
‫أكتين‬

‫رأس الميوزين‬ ‫‪ADP + Pi‬‬ ‫‪ADP + Pi‬‬ ‫‪ADP‬‬

‫‪Pi‬‬

‫‪ATP‬‬
‫تكرار الدورة بوجود ‪Ca++‬‬

‫أيونات ‪Ca++‬‬ ‫حلمأة ‪ATP‬‬ ‫‪ADP + Pi‬‬

‫‪ATP‬‬

‫الوثيقة ‪3‬‬

‫‪ .3‬باالعتماد على معطيات الوثيقتين ‪ 2‬و‪ ،3‬فسر (ي) تطور توتر الليف العضلي المالحظ في الوثيقة ‪ 2‬خالل مرحلة‬
‫(‪ 2‬ن)‬ ‫التقلص (المرحلة ‪ )A‬وخالل مرحلة االرتخاء (المرحلة ‪.)C‬‬
‫‪ ‬المعطى ‪3‬‬
‫تتميز ظاهرة التصلب الجثثي ‪ La rigidité cadavérique‬بتصلب العضالت المخططة الهيكلية‪ .‬تحدث هذه الظاهرة‬
‫مباشرة بعد موت عنيف (حالة الغرق مثال) وتختفي عند بداية تحلل الجثة‪ ،‬حيث يتوقف إنتاج ‪ ATP‬من طرف الخاليا‬
‫بعد الموت كما يستهلك مخزونها من هذه الجزيئات بسرعة‪.‬‬

‫‪ .4‬باستغالل معطيات الوثيقة ‪( 2‬المرحلة ‪ )B‬وباالستعانة بالوثيقة ‪ ،3‬اقترح(ي) تفسيرا لظاهرة التصلب الجثثي‪ 1( .‬ن)‬

‫التمرين الثاني (‪ 6.5‬نقط)‬

‫مرض ‪ (ROW) Rendu-Osler-Weber‬هو مرض وراثي‪ ،‬من بين أعراضه سيالن تلقائي للدم على مستوى األنف‬
‫ونزيف في الجهاز الهضمي مع إصابة الكبد‪ .‬تنجم هذه األعراض عن تشوهات في شبكة األوعية الدموية التي تؤدي‬
‫إلى غياب شبكة الشعيرات الدموية بين الشرايين واألوردة‪ .‬لتحديد األصل الوراثي لهذا المرض نقترح استثمار المعطيات‬
‫اآلتية‪:‬‬
‫الصفحة‬
‫‪4‬‬ ‫‪NS 32‬‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة العادية ‪ – 2020‬الموضوع‬
‫‪6‬‬ ‫‪ -‬مادة‪ :‬علوم الحياة واألرض‪ -‬شعبة العلوم التجريبية مسلك علوم الحياة واألرض‬

‫‪ ‬المعطى ‪1‬‬
‫ترتبط مجموعة من عوامل النمو بمستقبالت غشائية توجد على مستوى خاليا األوعية الدموية من أجل تنشيط‬
‫نموها (‪ .)Angiogenèse‬تتطلب وظيفة هذه المستقبالت تدخل بروتين يسمى"‪ "Endogline‬مكون من ‪633‬‬
‫حمض أميني‪ .‬بينت الدراسات العالقة بين هذا البروتين ومرض ‪.ROW‬‬
‫يقدم الشكالن (أ) و (ب) من الوثيقة ‪ 1‬العالقة بين بروتين ‪ Endogline‬ونشاط مستقبل غشائي يتدخل في نمو‬
‫األوعية الدموية عند شخص سليم (الشكل أ) وآخر مصاب بالمرض (الشكل ب)‪.‬‬
‫عامل النمو‬ ‫الشكل‬ ‫عامل النمو‬ ‫الشكل(أ)‬
‫(ب)‬
‫مستقبل غشائي‬ ‫غير عادي‬ ‫مستقبل غشائي‬ ‫‪ Endogline‬عادي‬
‫‪Endogline‬‬

‫مستقبل غشائي غير وظيفي‬ ‫مستقبل غشائي وظيفي‬

‫نمو غير عادي لألوعية الدموية‬ ‫نمو عادي لألوعية الدموية‬

‫شخص مصاب بمرض ‪ROW‬‬ ‫شخص سليم‬

‫الوثيقة ‪1‬‬

‫(‪ 0.75‬ن)‬ ‫‪ .1‬باستثمارك لمعطيات الوثيقة ‪ ،1‬بين (ي) العالقة بروتين ‪ -‬صفة‪.‬‬
‫‪ ‬المعطى ‪2‬‬
‫تتحكم في تركيب بروتين ‪ Endogline‬مورثة تدعى ‪ Eng‬توجد في شكلين حليليين‪ .‬تقدم الوثيقة ‪ 2‬جزءا من‬
‫الحليل العادي (خييط غير مستنسخ) عند شخص سليم وجزءا من الحليل غير العادي (خييط غير مستنسخ) عند‬
‫شخص مصاب بمرض ‪ .ROW‬وتقدم الوثيقة ‪ 3‬جدول الرمز الوراثي‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫أرقام الثالثيات‬
‫‪CCC‬‬ ‫‪CAC‬‬ ‫‪GTG‬‬ ‫‪GAC‬‬ ‫‪AGC ATG GAC‬‬ ‫‪CGC‬‬ ‫جزء الحليل العادي‬
‫‪CCC‬‬ ‫‪CAC‬‬ ‫‪ATG‬‬ ‫‪GAC‬‬ ‫‪AGC ATG GAC‬‬ ‫‪CGC‬‬ ‫جزء الحليل غير العادي‬
‫منحى القراءة‬
‫الوثيقة ‪2‬‬
‫الحرف ‪2‬‬
‫‪U‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪G‬‬ ‫الحرف ‪3‬‬
‫الحرف ‪1‬‬
‫‪UUU‬‬ ‫‪UCU‬‬ ‫‪UAU‬‬ ‫‪UGU‬‬ ‫‪U‬‬
‫‪Phe‬‬ ‫‪Tyr‬‬ ‫‪Cys‬‬
‫‪UUC‬‬ ‫‪UCC‬‬ ‫‪UAC‬‬ ‫‪UGC‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪U‬‬
‫‪UUA‬‬ ‫‪UCA‬‬ ‫‪Ser‬‬ ‫‪UAA‬‬ ‫‪UGA‬‬ ‫‪STOP‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪Leu‬‬ ‫‪STOP‬‬
‫‪UUG‬‬ ‫‪UCG‬‬ ‫‪UAG‬‬ ‫‪UGG‬‬ ‫‪Trp‬‬ ‫‪G‬‬
‫‪CUU‬‬ ‫‪CCU‬‬ ‫‪CAU‬‬ ‫‪CGU‬‬ ‫‪U‬‬
‫‪His‬‬
‫‪CUC‬‬ ‫‪CCC‬‬ ‫‪CAC‬‬ ‫‪CGC‬‬ ‫‪Arg‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪Leu‬‬ ‫‪Pro‬‬
‫‪CUA‬‬ ‫‪CCA‬‬ ‫‪CAA‬‬ ‫‪CGA‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪Gln‬‬
‫‪CUG‬‬ ‫‪CCG‬‬ ‫‪CAG‬‬ ‫‪CGG‬‬ ‫‪G‬‬
‫‪AUU‬‬ ‫‪ACU‬‬ ‫‪AAU‬‬ ‫‪AGU‬‬ ‫‪U‬‬
‫‪Asn‬‬ ‫‪Ser‬‬
‫‪AUC‬‬ ‫‪Ile‬‬ ‫‪ACC‬‬ ‫‪AAC‬‬ ‫‪AGC‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪Thr‬‬
‫‪AUA‬‬ ‫‪ACA‬‬ ‫‪AAA‬‬ ‫‪AGA‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪Lys‬‬ ‫‪Arg‬‬
‫‪AUG‬‬ ‫‪Met‬‬ ‫‪ACG‬‬ ‫‪AAG‬‬ ‫‪AGG‬‬ ‫‪G‬‬
‫‪GUU‬‬ ‫‪GCU‬‬ ‫‪GAU‬‬ ‫‪GGU‬‬ ‫‪U‬‬
‫‪Ac.asp‬‬
‫‪GUC‬‬ ‫‪GCC‬‬ ‫‪GAC‬‬ ‫‪GGC‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪Val‬‬ ‫‪Ala‬‬ ‫‪Gly‬‬
‫‪GUA‬‬ ‫‪GCA‬‬ ‫‪GAA‬‬ ‫‪GGA‬‬ ‫‪A‬‬
‫الوثيقة ‪3‬‬ ‫‪GUG‬‬ ‫‪GCG‬‬ ‫‪GAG‬‬
‫‪Ac.glu‬‬
‫‪GGG‬‬ ‫‪G‬‬
‫الصفحة‬
‫‪5‬‬ ‫‪NS 32‬‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة العادية ‪ – 2020‬الموضوع‬
‫‪6‬‬ ‫‪ -‬مادة‪ :‬علوم الحياة واألرض‪ -‬شعبة العلوم التجريبية مسلك علوم الحياة واألرض‬

‫‪ .2‬باالعتماد على الوثائق ‪ 1‬و‪ 2‬و‪ ،3‬أعط متتالية ‪ ARNm‬ومتتالية األحماض األمينية المقابلة لجزء الحليل العادي‬
‫(‪ 1.5‬ن)‬ ‫ولجزء الحليل غير العادي‪ ،‬ثم فسر (ي) األصل الوراثي للمرض‪.‬‬
‫‪ ‬المعطى ‪3‬‬
‫تقدم الوثيقة ‪ 4‬شجرة نسب عائلة بعض أفرادها مصابون بمرض ‪.ROW‬‬

‫‪I‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪II‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪III‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫رجل سليم‬ ‫امرأة سليمة‬
‫رجل مصاب‬ ‫امرأة مصابة‬ ‫الوثيقة ‪4‬‬

‫‪ .3‬باالعتماد على الوثيقة ‪:4‬‬

‫أ‪ .‬بين (ي) أن الحليل المسؤول عن المرض سائد وأن المورثة المدروسة محمولة على صبغي ال جنسي‪ 1.25( .‬ن)‬
‫ب‪ .‬حدد (ي) احتمال إنجاب طفل سليم من طرف الزوج ‪ II8‬و‪ .II9‬علل (ي) إجابتك باستعمال شبكة التزاوج‪ 1( .‬ن)‬
‫(استعمل (ي) الرمزين ‪ R‬و‪ r‬للتعبير عن حليلي المورثة المدروسة)‬
‫‪ ‬المعطى ‪4‬‬
‫مرض ‪ ROW‬هو مرض وراثي نادر‪ .‬داخل ساكنة معينة‪ ،‬يصيب هذا المرض شخصا من بين ‪ 5000‬شخص‪.‬‬
‫‪ .4‬باعتبار هذه الساكنة تخضع لقانون ‪:Hardy-Weinberg‬‬
‫(‪ 1.25‬ن)‬ ‫أ‪ .‬أحسب (ي) تردد كال من الحليل العادي والحليل المسؤول عن المرض‪.‬‬
‫(‪ 0.75‬ن)‬ ‫ب‪ .‬أحسب (ي) تردد مختلف األنماط الوراثية داخل الساكنة المدروسة‪.‬‬
‫(ملحوظة‪ :‬يجب االقتصار على أربع أرقام بعد الفاصلة خالل التطبيقات العددية)‬

‫التمرين الثالث (‪ 3.5‬نقطة)‬

‫في إطار دراسة انتقال الصفات الوراثية عند ثنائيات الصيغة الصبغية‪ ،‬نقترح دراسة انتقال صفتين وراثيتين‬
‫عند األغنام‪ :‬شكل األذنين ولون المخطم (مقدمة الفم)‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫التزاوج‬ ‫التزاوج ‪1‬‬

‫‪X‬‬ ‫‪X‬‬
‫أكباش بمخطم قاتم اللون‬ ‫نعاج بمخطم فاتح اللون‬ ‫أكباش بأذنين غير منتصبتين‬ ‫نعاج بأذنين منتصبتين‬

‫خراف بمخطم فاتح اللون‬ ‫خراف بأذنين منتصبتين‬

‫الصفحة‬
‫‪6‬‬ ‫‪NS 32‬‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة العادية ‪ – 2020‬الموضوع‬
‫‪6‬‬ ‫‪ -‬مادة‪ :‬علوم الحياة واألرض‪ -‬شعبة العلوم التجريبية مسلك علوم الحياة واألرض‬

‫(‪ 1‬ن)‬ ‫‪ .1‬ماذا يمكن استنتاجه من نتائج التزاوجين ‪ 1‬و‪ 2‬؟ علل (ي) إجابتك‪.‬‬

‫التزاوج ‪ :3‬أعطى التزاوج االختباري بين نعاج بمظهر خارجي سائد بالنسبة للصفتين‪ ،‬وأكباش بمظهر خارجي‬
‫متنحي‪ ،‬النتائج اآلتية‪:‬‬

‫‪ 45 -‬خروفا بأذنين منتصبتين ومخطم بلون فاتح؛‬

‫‪ 38 -‬خروفا بأذنين غير منتصبتين ومخطم بلون قاتم؛‬
‫‪ 9 -‬خراف بأذنين منتصبتين ومخطم بلون قاتم؛‬
‫‪ 8 -‬خراف بأذنين غير منتصبتين ومخطم بلون فاتح‪.‬‬

‫(‪ 1‬ن)‬ ‫‪ .2‬بين (ي) أن المورثتين مرتبطتين ثم استنتج (ي) األنماط الوراثية لألبوين بالنسبة للتزاوج الثالث‪.‬‬
‫(‪ 1‬ن)‬ ‫‪ .3‬فسر (ي) نتائج التزاوج االختباري باالستعانة بشبكة التزاوج‪.‬‬
‫(‪ 0.5‬ن)‬ ‫‪ .4‬أنجز (ي) الخريطة العاملية للمورثتين المدروستين‪.‬‬

‫استعمل (ي) الرموز التالية‪ D - :‬و‪ d‬للتعبير عن الحليلين المسؤولين عن شكل األذنين‪.‬‬
‫‪ S -‬و ‪ s‬للتعبير عن الحليلين المسؤولين عن لون المخطم‪.‬‬

‫« انتهـى »‬

‫‪./.‬‬