Podstawy Florystyki

Podstawy florystyki
Opis e-zasobu
Wprowadzenie
Materiały mul medialne
Wykorzystywanie roślin doniczkowych do tworzenia kompozycji florystycznych
Kwiaty najczęściej stosowane w kompozycjach florystycznych w różnym stadium
rozwoju
Grupy roślin i ich zastosowanie w tworzeniu kompozycji florystycznych
Interaktywne materiały sprawdzające
Słownik pojęć dla e-materiału
Przewodnik dla nauczyciela
Przewodnik dla uczącego się
Netografia i bibliografia
Instrukcja użytkowania
E-materiały do kształcenia zawodowego
OGR.01. Wykonywanie kompozycji florystycznych – florysta 343203
Konsultant merytoryczny: Filip Marek
E-materiał przygotowany zgodnie ze stanem prawnym obowiązującym na dzień

02.10.2023 r.
Źródło: Pixabay, domena publiczna.
Spis treści
Wykorzystywanie roślin doniczkowych Kwiaty najczęściej stosowane w

do tworzenia kompozycji florystycznych kompozycjach florystycznych w różnym
stadium rozwoju
Film edukacyjny
Atlas interaktywny
Grupy roślin i ich zastosowanie w

tworzeniu kompozycji florystycznych
Galeria zdjęć
Słownik pojęć dla e-materiału Przewodnik dla nauczyciela
Przewodnik dla uczącego się Netografia i bibliografia
Wykorzystywanie roślin doniczkowych do tworzenia

kompozycji florystycznych
FILM EDUKACYJNY
Film dostępny pod adresem /preview/resource/RcajSxENMmnpB

Wykorzystywanie roślin doniczkowych do tworzenia kompozycji florystycznych
Źródło: reż. Contentplus.pl, licencja: CC BY-SA 3.0.
Film nawiązujący do treści materiału
Materiał dodatkowy - Wademekum uprawy roślin doniczkowych

Film dostępny pod adresem /preview/resource/Roq0J3nsKVQnS
Wademekum uprawy roślin doniczkowych
Źródło: reż. Contentplus.pl, licencja: CC BY-SA 3.0.
Film nawiązujący do treści materiału
Powiązane ćwiczenia
Ćwiczenie 1. Nasłonecznienie roślin Ćwiczenie 2. Cechy roślin doniczkowych

doniczkowych
Kwiaty najczęściej stosowane w kompozycjach florystycznych

w różnym stadium rozwoju
ATLAS INTERAKTYWNY
Spis treści
1. Strelicja
2. Róża
3. Tulipan
4. Narcyz
5. Alstremeria
6. Lilia
7. Protea
8. Helikonia
9. Groszek pachnący
10. Słonecznik
11. Liatra kłosowa
12. Piwonia chińska
13. Dalia
14. Zawilec wieńcowy
15. Jaskier azjatycki
16. Mieczyk
17. Kraspedia kulista

18. Szachownica cesarska i szachownica perska
19. Glorioza Rotszylda
20. Gipsówka wiechowata
21. Pustynnik olbrzymi
22. Wyżlin większy
23. Ostróżka ogrodowa
24. Naparstnica purpurowa
25. Czosnek olbrzymi
26. Gerbera
27. Irys holenderski
28. Chryzantema gałązkowa i chryzantema standardowa
Spis treści
Strelicja
Strelicja
Nazwa polska: strelicja królewska
Nazwa łacińska: Strelitzia reginae
Pochodzenie: Afryka
Barwa i typ kwiatu/kwiatostanu: kwiatostan typu sierpik, kwiaty w kolorach:
pomarańczowym, jasnożółtym lub żółtozłotym
Trwałość po ścięciu: 10–14 dni
Zastosowanie: kompozycje florystyczne, bukiety i wiązanki, duże formy
florystyczne, florystyka funeralna
Uwagi: cennym materiałem florystycznym są liście strelicji; we florystyce
używa się kwiatostanu strelicji w pełnej fazie rozkwitu
Źródło: Contentplus.pl sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.
Powrót do spisu treści
Spis treści
Róża
Kwiat w pąku
Kwiat lekko rozwinięty
Kwiat w stanie pełnego rozkwitu
Róża
Nazwa polska: róża
Nazwa łacińska: Rosa sp.
Pochodzenie: Azja
Barwa kwiatu: występuje w praktycznie wszystkich kolorach
Trwałość po ścięciu: 2–4 tygodni
Zastosowanie: bukiety i wiązanki, florystyka ślubna i funeralna, kompozycje w
naczyniach, biżuteria floralna
Uwagi: pożywki nie stosujemy na przywiędłe róże, najpierw przywracamy
kwiatom turgor (stan jędrności), absolutnie nie wolno „skrobać” łodyg z
kolców
Kwiat w pąku
Drobne, małe pąki róży.
Spis treści
Tulipan
Kwiat w pąku
Tulipan
Nazwa polska: tulipan
Nazwa łacińska: Tulipa
Pochodzenie: Europa, Azja i Afryka
Barwa kwiatów: imponujące bogactwo kolorystyczne odmian – obecnie
występują praktycznie w każdym kolorze
Trwałość po ścięciu (w wodzie): 6–8 dni
Zastosowanie: bukiety, wiązanki ślubne, kompozycje wiosenne
Uwagi: kwiaty z cebulami mogą być przechowywane 10–14 dni w pozycji
pionowej (przeciwdziałanie krzywienia się pędów)
Kwiat w pąku
Tulipany w pąku. Płatki zewnętrzne są jeszcze zielone, delikatnie widać kolor
kwiatów, ale są mocno zamknięte.

Tulipany po podcięciu i wstawieniu ich do wody zaczynają otwierać płatki. Pąk
pęka, kolor jest bardziej widoczny. Czasami już delikatnie widać środek. Pąki są
wybarwione.

Kwiat jest prawie całkowicie otwarty.
Narcyz
Narcyz
Kwiatostan w pąku
Kwiatostan lekko rozwinięty
Kwiatostan w stanie pełnego rozkwitu
Narcyz
Nazwa polska: narcyz
Nazwa łacińska: Narcissus L.
Pochodzenie: południowa Europa, północna Afryka
Barwa kwiatów: biała, żółta, o żółtym, pomarańczowym lub czerwonym
przykoronku
Trwałość po ścięciu (w wodzie): 4–5 dni
Zastosowanie: kompozycje wiosenne
Uwagi: pędy narcyzów wydzielają śluz obniżający trwałość innych kwiatów
ciętych (np. róże, goździki, tulipany), warto płukać zimną wodą końcówki
kwiatów przed użyciem
Kwiatostan w pąku
Alstremeria
Alstremeria
Alstremeria
Nazwa polska: alstremeria
Nazwa łacińska: Alstroemeria hybrida
Pochodzenie: Ameryka Południowa, w sprzedaży A. hybrida – powstała na
skutek krzyżówek
Barwa kwiatu/kwiatostanu: płatki kwiatowe w czystych barwach: białej,
żółtej, pomarańczowej, czerwonej, brązowej lub fioletowej; posiadają także
rysunek w postaci kresek lub przebarwień
Trwałość po ścięciu: 2–3 tygodni
Zastosowanie: bukiety i wiązanki, kompozycje w naczyniu, florystyka ślubna
Uwagi: pierwsze objawy więdnięcia najłatwiej zaobserwować po liściach; musi
być przechowywana na mokro, dostępna przez cały rok
Spis treści
Lilia
Kwiatostan w pąku
Lilia
Nazwa polska: lilia
Nazwa łacińska: Lilium
Pochodzenie: Azja
Barwa i typ kwiatu/kwiatostanu: pojedyncze, zebrane w grona lub baldachy,
barwy białej, kremowej, żółtej, różowej, fioletowej, bordowej, pomarańczowej
Trwałość po ścięciu: ok. 2 tygodni
Zastosowanie: bukiety, florystyka ślubna i funeralna, wystrój wnętrz
sakralnych
Uwagi: liczne odmiany i gatunki podzielono na 9 grup, z czego w sprzedaży
najczęściej występują mieszańce azjatyckie, mieszańce orientalne oraz
krzyżówka orientalnych z trąbkowymi
Kwiatostan w pąku
Spis treści
Protea
Protea
Nazwa polska: protea
Nazwa łacińska: Protea
Pochodzenie: Afryka
Barwa i typ kwiatu: zebrane w kwiatostany, które otoczone są barwnymi
liśćmi kwiatostanowymi
Trwałość po ścięciu: 2–6 tygodni*
Zastosowanie: bukiety, kompozycje w naczyniach
Uwagi: w sprzedaży: P. compacta, P. cynaroides, P. magnifica, P. nerifolia, mogą
być przechowywane na sucho
* w zależności od gatunku
Spis treści
Helikonia
Helikonia
Nazwa polska: helikonia
Nazwa łacińska: Heliconia
Pochodzenie: Ameryka Południowa i Środkowa
Barwa i typ kwiatu/kwiatostanu: duże, wzniesione lub zwisające kłosy
kwiatostanowe, jaskrawo zabarwione
Zastosowanie: kompozycje w naczyniach, duże formy florystyczne, bukiety i
wiązanki
Uwagi: w sprzedaży: H. rostrata (H. dziobata), H. psi acorum (H. papuzia), H.
stricta (H. gęsta)
Spis treści
Groszek pachnący
Groszek pachnący
Nazwa polska: groszek pachnący
Nazwa łacińska: Lathyrus odoratus
Pochodzenie: Włochy
Barwa i typ kwiatostanu: kwiaty białe, różowe, czerwone, niebieskie,
fioletowe, purpurowe, czasami dwubarwne, zebrane w grona, pachnące
Zastosowanie: florystyka ślubna, biżuteria floralna, kompozycje florystyczne
Uwagi: przechowywać na mokro, wymagają niskiego poziomu wody/odżywki
w naczyniu
Spis treści
Słonecznik
Słonecznik
Nazwa polska: słonecznik zwyczajny
Nazwa łacińska: Helianthus annuus
Pochodzenie: Ameryka Południowa
Barwa i typ kwiatostanu: kremowożółta, pomarańczowa, czerwonobrązowa;
koszyczek
Zastosowanie: kompozycje florystyczne, bukiety
Uwagi: trwałość kwiatów skorelowana z długością pędów – pędy najdłuższe
są najtrwalsze; zaparzanie obniża trwałość o 1–2 dni
Spis treści
Liatra kłosowa
Liatra kłosowa
Nazwa polska: liatra kłosowa
Nazwa łacińska: Liatris spicata
Pochodzenie: Ameryka Północna
Barwa i typ kwiatostanu: kremowobiałe, różowe, lilioworóżowe koszyczki
zebrane w zbity kłos
Zastosowanie: bukiety, kompozycje florystyczne
Uwagi: przed przystąpieniem do pracy oczyścić pędy kwiatostanowe z liści
Spis treści
Piwonia chińska
Piwonia chińska
Nazwa polska: piwonia chińska
Nazwa łacińska: Paeonia lac flora
Pochodzenie: Chiny, Japonia
Barwa i typ kwiatu/kwiatostanu: białe i różowe w różnych odcieniach,
łososioworóżowe, amarantowe, wiśniowe
Trwałość po ścięciu: 7 dni (po użyciu pożywek nawet 10–15 dni)
Zastosowanie: bukiety, florystyka ślubna
Uwagi: kwiaty kupujemy w pąku, kwiaty wrażliwe na szarą pleśń
Spis treści
Dalia
Kwiatostan w pąku
Dalia
Nazwa polska: dalia, georginia
Nazwa łacińska: Dahlia
Pochodzenie: Ameryka Środkowa
Barwa i typ kwiatu: koszyczki kwiatowe występują w wielu różnych barwach
Zastosowanie: bukiety, florystyka ślubna.
Kwiatostan w pąku
Spis treści
Zawilec wieńcowy
Zawilec wieńcowy
Nazwa polska: zawilec wieńcowy
Nazwa łacińska: Anemone coronaria
Pochodzenie: Azja, Europa, Afryka
Barwa i typ kwiatu: białe, różowe, czerwone, fioletowe, niebieskie z
kontrastującymi ciemnofioletowymi lub czarnogranatowymi pręcikami i
słupkami
Zastosowanie: bukiety, florystyka ślubna, kompozycje wiosenne
Uwagi: występują odmiany pełne, półpełne i pojedyncze
Spis treści
Jaskier azjatycki
Kwiatostan w pąku
Jaskier azjatycki
Nazwa polska: jaskier azjatycki
Nazwa łacińska: Ranunculus asia cus
Pochodzenie: Azja, Afryka
Barwa i typ kwiatu: wypełnione szerokimi, zaokrąglonymi płatkami barwy
białej, żółtej, pomarańczowej, różowej i czerwonej
Zastosowanie: bukiety, florystyka ślubna, kompozycje wiosenne
Uwagi: roślina obficie ulistniona
Kwiatostan w pąku
Spis treści
Mieczyk
Kwiatostan w pąku
Mieczyk
Nazwa polska: mieczyk
Nazwa łacińska: Gladiolus hybridus
Pochodzenie: Europa, Azja, Afryka
Barwa i typ kwiatu/kwiatostanu: kwiaty tworzą długie kłosy, rozwijają się
zawsze od dołu ku górze, wewnętrzne dolne płatki mają rysunek w postaci
plam, strzałek itp.; barwy: białe, żółte, pomarańczowe, łososiowe, czerwone i
fioletowe
Trwałość po ścięciu: do 3 tygodni
Zastosowanie: kompozycje w naczyniach, bukiety i wiązanki, florystyka ślubna
Kwiatostan w pąku
Spis treści
Kraspedia kulista
Kraspedia kulista
Nazwa polska: kraspedia kulista
Nazwa łacińska: Craspedia globosa
Pochodzenie: Australia, Nowa Zelandia
Barwa i typ kwiatostanu: żółte główki
Trwałość po ścięciu: całkowita – roślina nadaje się do zasuszania
Zastosowanie: bukiety i wiązanki, kompozycje w naczyniach, biżuteria floralna
Uwagi: w sprzedaży również formy zasuszone i farbowane

Spis treści
Szachownica cesarska
Szachownica perska
Szachownica cesarska
Nazwa polska: szachownica cesarska
Nazwa łacińska: Fri llaria imperialis
Pochodzenie: Azja
Barwa i typ kwiatu/kwiatostanu: okazałą koronę tworzą kwiaty skupione na
szczycie łodygi pod pióropuszem liści, kwiaty żółte, pomarańczowe,
ciemnoceglaste
Trwałość po ścięciu: ok. 10 dni
Zastosowanie: kompozycje wiosenne, kompozycje w naczyniach
Szachownica perska
Nazwa polska: szachownica perska
Nazwa łacińska: Fri llaria persica
Pochodzenie: Azja, Ameryka Północna
Barwa i typ kwiatu/kwiatostanu: stożkowy kwiatostan z kwiatami w barwach:
fioletowej, bordowej, granatowej lub prawie czarnej
Trwałość po ścięciu: ok. 10 dni
Zastosowanie: kompozycje wiosenne, kompozycje w naczyniach, bukiety
Spis treści
Glorioza Rotszylda
Glorioza Rotszylda
Nazwa polska: glorioza Rotszylda
Nazwa łacińska: Gloriosa rothschildiana
Pochodzenie: Afryka
Barwa i typ kwiatu/kwiatostanu: kwiaty osadzone na szypułkach mają odgięte
ku górze płatki i pręciki otaczające oryginalny słupek; barwy kwiatów: biała,
żółta, czerwona, karminowa; kwiaty jedno- i dwubarwne
Zastosowanie: bukiety, kompozycje w naczyniach, florystyka ślubna, biżuteria
floralna
Uwagi: zawiera trującą kolchicynę, usuwamy pylniki
Spis treści
Gipsówka wiechowata
Gipsówka wiechowata
Nazwa polska: gipsówka wiechowata, łyszczec wiechowaty
Nazwa łacińska: Gypsophilla paniculata
Pochodzenie: Europa, Azja
Barwa i typ kwiatu/kwiatostanu: kwiaty białe lub różowe, drobne, zebrane w
szeroką wiechę
Trwałość po ścięciu: całkowita – roślina nadaje się do zasuszania
Zastosowanie: bukiety i wiązanki, florystyka ślubna
Uwagi: w sprzedaży również formy farbowane
Spis treści
Pustynnik olbrzymi
Kwiatostan w pąku
Pustynnik olbrzymi
Nazwa polska: pustynnik olbrzymi
Nazwa łacińska: Eremurus robustus
Pochodzenie: Azja
Barwa i typ kwiatu/kwiatostanu: kwiaty jasnoróżowe, białe, zebrane w gęste,
długie grona
Zastosowanie: kompozycje florystyczne, bukiety i wiązanki, duże formy
florystyczne
Uwagi: wrażliwy na etylen, pędy kwiatostanowe są długie i ciężkie – należy
odpowiednio dobrać stabilne naczynie
Kwiatostan w pąku
Spis treści
Wyżlin większy
Wyżlin większy
Nazwa polska: wyżlin większy (lwia paszcza)
Nazwa łacińska: An rrhinum majus
Pochodzenie: południowa Europa, Azja Mniejsza
Barwa i typ kwiatostanu: różnobarwne grona: białe, żółte, pomarańczowe,
czerwone, różowe, bordowe
Zastosowanie: bukiety, dekoracje wnętrz sakralnych, kompozycje florystyczne
Uwagi: wrażliwy na etylen, pędy powinny być trzymane cały czas pionowo –
zapobiega to ich wyginaniu się
Spis treści
Ostróżka ogrodowa
Ostróżka ogrodowa
Nazwa polska: ostróżka ogrodowa
Nazwa łacińska: Delphinium elatum
Barwa i typ kwiatostanu: kwiaty jednobarwne: niebieskie w różnych
odcieniach, białe, różowe lub dwubarwne, zebrane w długie grona
Zastosowanie: bukiety, dekoracje wnętrz sakralnych, florystyka ślubna,
kompozycje florystyczne
Uwagi: wrażliwa na etylen i zbyt długie transportowanie
Spis treści
Naparstnica purpurowa
Naparstnica purpurowa
Nazwa polska: naparstnica purpurowa
Nazwa łacińska: Digitalis purpurea
Barwa i typ kwiatu/kwiatostanu: grono, kwiaty w barwach: białej, różowej,
bordowej, morelowej
Zastosowanie: bukiety, kompozycje w naczyniu, duże formy floralne
Uwagi: roślina trująca
Spis treści
Czosnek olbrzymi
Czosnek olbrzymi
Nazwa polska: czosnek olbrzymi
Nazwa łacińska: Alium giganteum
Pochodzenie: Azja
Barwa i typ kwiatu/kwiatostanu: fioletowe kwiaty zebrane w kuliste
kwiatostany
Trwałość po ścięciu (w wodzie): do 2 tygodni
Zastosowanie: bukiety i wiązanki, kompozycje w naczyniach
Uwagi: nadaje się do zasuszania, transportować najlepiej pojedynczo (kwiaty
łatwo plączą się ze sobą)
Spis treści
Gerbera
Gerbera
Nazwa polska: gerbera
Nazwa łacińska: Gerbera jamesonii
Pochodzenie: Afryka
Barwa i typ kwiatu/kwiatostanu: koszyczek o olśniewających barwach
płatków, formy dwubarwne, cieniowane i o czarnym kontrastowym środku,
płatki postrzępione lub całobrzegie, pojedyncze, półpełne i pełne
Trwałość po ścięciu: do 2 tygodni
Zastosowanie: bukiety i wiązanki, florystyka funeralna, kompozycje w
naczyniach
Uwagi: przywiędłe gerbery można zaparzać i poddawać „zimnej kąpieli”, mało
wody w wazonie
Spis treści
Irys holenderski
Kwiatostan w pąku
Irys holenderski
Nazwa polska: irys holenderski
Nazwa łacińska: Iris x hollandica
Pochodzenie: pod nazwą zebrano odmiany, które uzyskano poprzez
krzyżowanie kilku gatunków cebulowych kosaćców
Barwa i typ kwiatu/kwiatostanu: jasno- i ciemnoniebieska, biała, żółta, biało-
żółta, beżowo-żółta, żółto-niebieska
Trwałość po ścięciu: do 5 dni
Zastosowanie: bukiety, florystyka ślubna i funeralna
Uwagi: w zimie transportujemy i przechowujemy w wodzie – wtedy pąki
łatwiej się otwierają
Kwiatostan w pąku
Spis treści
Chryzantema gałązkowa
Chryzantema standardowa
Kwiatostan w pąku
Chryzantema gałązkowa
Nazwa polska: złocień, chryzantema
Nazwa łacińska: Chrysanthemum
Pochodzenie: Chiny.
Barwa i typ kwiatu: koszyczki kwiatowe występują w wielu różnych barwach:
białe, kremowe, żółte, pomarańczowe, łososiowe, czerwone, purpurowe,
różowe, liliowe, wielobarwne.
Trwałość po ścięciu: do czterech tygodni.
Zastosowanie: bukiety, florystyka funeralna.
Chryzantema standardowa
Nazwa polska: złocień, chryzantema
Nazwa łacińska: Chrysanthemum
Kwiatostan w pąku
Ćwiczenie 3. Rozpoznawanie kwiatów Ćwiczenie 4. Pielęgnacja roślin
wykorzystywanych w kompozycjach wykorzystywanych w kompozycjach
florystycznych florystycznych
Grupy roślin i ich zastosowanie w tworzeniu kompozycji

florystycznych
GALERIA ZDJĘĆ
Spis treści
1. Grupy roślin
2. Kompozycje florystyczne
1. Grupy roślin
Wiecha-schemat
Trwa
Ilustracja interaktywna
wczytywanie
danych...
2. Kompozycje florystyczne
Ćwiczenie 5. Rozpoznawanie typów Ćwiczenie 6. Typy kwiatostanów i ich

kwiatostanów budowa
INTERAKTYWNE MATERIAŁY SPRAWDZAJĄCE
Ćwiczenie 1. Nasłonecznienie roślin doniczkowych 輸
Dopasuj poszczególne cechy roślin do odpowiednich dla nich warunków nasłonecznienia.

輸
Stanowisko słoneczne
występują przebarwienia
zielony kolor liści
liście pokryte włoskami

Stanowisko cieniste lub półcieniste
biały kolor liści
błyszczące liście
liście gładkie matowe liście
brak przebarwień
Ćwiczenie 2. Cechy roślin doniczkowych 醙
Ćwiczenie 3. Rozpoznawanie kwiatów wykorzystywanych w kompozycjach 輸

florystycznych
Ćwiczenie 4. Pielęgnacja roślin wykorzystywanych w kompozycjach florystycznych 難
Ćwiczenie 5. Rozpoznawanie typów kwiatostanów 醙
Ćwiczenie 6. Typy kwiatostanów i ich budowa 難

Słownik pojęć dla e-materiału
Instrukcja korzystania ze słownika
Słownik zawiera pojęcia ułożone w kolejności alfabetycznej. Pojęcia zawierają

odnośniki do elementów składowych e‐materiału, w których zostały zastosowane. Za
pomocą wyszukiwarki „Filtruj pojęcie” można wyszukać odpowiednie pojęcie
w słowniku.
Filtruj pojęcie 
baldach
rodzaj kwiatostanu groniastego, w którym wydłużone szypułki kwiatowe są osadzone na

szczycie osi głównej, a pojedyncze kwiaty (b. prosty) lub baldaszki (b. złożony) układają się
na powierzchni mniej lub bardziej wypukłej, aż do kulistej (np. u cebuli, czosnku).
Schemat baldachu
Źródło: Wikimedia Commons, licencja: CC BY-SA 3.0.

główka
typ kwiatostanu groniastego prostego; oś kwiatostanu jest bardzo skrócona i zgrubiała;
kwiaty liczne, siedzące lub prawie siedzące na bardzo krótkich szypułkach, tworzą
kwiatostan zbity; kwiaty brzeżne rozwijają się wcześniej niż środkowe; występuje np.
u koniczyny, zawciągu.
Schemat główki

grono
typ kwiatostanu, w którym kwiaty są osadzone wzdłuż osi na wydłużonych szypułkach

kwiatowych, a kwitnienie postępuje od dołu ku szczytowi osi grona; rozróżnia się grono
proste (pojedyncza oś), np. u porzeczki, i grono złożone (oś rozgałęziona), np.
u winorośli; grono wielokrotnie złożone to wiecha.
Schemat grona
Źródło: Wikimedia Commons, domena publiczna.

kłos
typ monopodialnego kwiatostanu z bezszypułkowymi kwiatami osadzonymi na

wydłużonej osi, dojrzewającymi w kolejności doszczytowej. Oś kwiatostanu może być
wiotka, tak że kwiatostan zwisa – u bazi (np. kwiatostany męskie u leszczyny, kwiatostany
obupłciowe u topoli), albo silnie zgrubiała – w kolbie (np. w kwiatostanach żeńskich
kukurydzy). Kwiatostan może być złożony; wzdłuż osi są osadzone kwiatostany boczne,
np. u niektórych traw (żyto, pszenica, jęczmień); kwiatostanami bocznymi są kłoski.
Schemat kłosa
kolba, spadix
typ kwiatostanu złożonego kłosa z grubą osią; występuje u roślin z rodziny

obrazkowatych (np. anturium, pałki, tataraku); kolbą jest również żeński kłos
u kukurydzy; kwiaty na kolbie są niepozorne, ale gdy są owadopylne, funkcję powabni
spełnia barwny liść (liście) przykwiatowy u nasady kolby; u obrazkowatych jest to pochwa
(spatha).
Schemat kolby

koszyczek
typ kwiatostanu monopodialnego (jednoosiowego) typowy u roślin z rodziny astrowatych

(złożonych); bezszypułkowe kwiaty (zw. kwiatkami) są osadzone zwarcie na silnie
rozszerzonym zakończeniu osi kwiatostanu – dnie koszyczka; na brzegu rozszerzenia
i poniżej są osadzone liście przykwiatowe, tworzące okrywę koszyczka; kwiatki
zewnętrzne są zwykle języczkowate, tworzą powabnię o promieniowej symetrii,
pozostałe – są rurkowate; ulistnienie koszyczka jest skrętoległe (np. u słonecznika);
między kwiatkami znajdują się małe łuski (podkwiatki).
Schemat koszyczka

kwiat
roślina ozdobna, kwitnąca; część rośliny, zazwyczaj ma barwne, gęsto skupione płatki.
kwiatostan
system rozgałęzień pędów zakończonych kwiatami, w którym można wyróżnić oś

kwiatostanu, pędy boczne oraz liście przykwiatowe; rozgałęzianie jest uzależnione od
tworzenia się pędów w pachwinach liści przykwiatowych, tzw. podsadek i przysadek,
choć w ewolucji mogło dojść do ich całkowitej redukcji. Rozgałęzienia monopodialne
(jednoosiowe) tworzą kwiatostany groniaste proste (np. grono, baldachogrono, kłos,
kolba, kotka, bazia, wiecha, baldach, główka, koszyczek) i kwiatostany groniaste złożone
(np. kłos złożony, wiecha złożona, baldach złożony), rozgałęzienia sympodialne
(wieloosiowe) – kwiatostany wierzchotkowate (np. wierzchotka jednoramienna, sierpik,
skrętka, wachlarzyk, wierzchotka dwuramienna i wierzchotka wieloramienna).
Kwiatostan może być typu mieszanego: niższe rozgałęzienia monopodialne, wyższe
sympodialne, np. u lilaka, turzycy; kwiatostan może być tak ukształtowany, że tworzy
powabnię jako całość („nibykwiat”), np. koszyczek. Kwiatostan jest dojrzały dopiero
w czasie kwitnienia, wcześniej mówi się o pąku kwiatostanowym (są nim np. jadalna
część kalafiora i brokuła). Kwiatostan po kwitnieniu przekształca się w owocostan (z
dużymi zmianami rozwojowymi na tym etapie), np. u ananasa, figi, morwy. Budowa
kwiatostanu jest kompromisem między przystosowaniami do zapylania, ochrony kwiatów
i młodych owoców oraz rozsiewania nasion.

sierpik
typ kwiatostanu wieloosiowego – wierzchotkowego (wierzchotka) o sympodialnych
rozgałęzieniach pędów; osie (zakończone pojedynczym kwiatem) wyrastają
jednostronnie i w jednej płaszczyźnie, np. u niezapominajki, żywokostu, mieczyka.
Schemat sierpika

turgor
stan jędrności komórek i tkanek roślinnych, wysycenie ich wodą; pozwala roślinie na
utrzymanie odpowiedniego kształtu i pozycji; obniżenie ciśnienia turgorowego może
nastąpić na skutek nadmiernej utraty wody w komórkach.
Kwiaty najczęściej stosowane w kompozycjach florystycznych w różnym stadium rozwoju

wiecha
typ kwiatostanu groniastego; oś kwiatostanu wytwarza boczne rozgałęzienia zakończone

bądź pojedynczymi kwiatkami (np. u winorośli, lilaka) w wiesze prostej, bądź gronami lub
kłoskami (np. u wielu traw, m.in. owsa, prosa) w wiesze złożonej.
Schemat wiechy
Źródło: Shazz, Wikimedia Commons, licencja: CC BY-SA 3.0.

wierzchotka
typ kwiatostanu o wieloosiowym, sympodialnym rozgałęzieniu pędów; w zależności od

liczby pędów bocznych powstających pod szczytem i ich ustawienia rozróżnia się:
wierzchotki jednopromienne (sierpik, wachlarzyk), wierzchotki dwupromienne (np.
u goździka) i wierzchotki wielopromienne (np. u wilczomlecza).
Schemat wierzchotki dwuramiennej

Źródło: Shazz, Wikimedia Commons, licencja: CC BY-SA 3.0.

Spis treści
Cele ogólne e‐materiału i efekty kształcenia
Struktura e‐materiału
Powiązania między elementami e‐materiału
Wskazówki do wykorzystania materiałów multimedialnych w pracy dydaktycznej
Wymagania techniczne
Cele ogólne e-materiału i efekty kształcenia
Cele ogólne e‐materiału
Uwzględnienie treści, które pozwalają na osiągnięcie, zgodnie z podstawą

programową, celów kształcenia w zawodzie florysta (kod cyfrowy zawodu 343203):
projektowanie dekoracji roślinnych, wykonywanie dekoracji roślinnych, aranżowanie
wnętrz i otwartej przestrzeni roślinami i kompozycjami roślinnymi. Tematyka
e‐materiału służy przygotowaniu absolwenta do profesjonalnego wykonywania zadań
zawodowych.
Przedstawienie – w sposób obrazowy i zrozumiały dla uczącego się – informacji na
temat wykorzystywania roślin doniczkowych do tworzenia kompozycji florystycznych,
kwiatów najczęściej stosowanych w kompozycjach florystycznych w różnym stadium
rozwoju oraz grup roślin i ich zastosowania w tworzeniu kompozycji florystycznych.
Pomoc w procesie nauczania i w procesie samodzielnego uczenia się wyżej
wymienionego zawodu: wspieranie osiągania wybranych efektów kształcenia przez
podnoszenie jakości procesu dydaktycznego i autodydaktycznego.
Rozwijanie kompetencji komunikacyjno‐cyfrowych.
Dostosowanie tempa i zakresu nauczania do indywidualnych potrzeb uczącego się.
Efekty kształcenia dla kwalifikacji OGR.01. Wykonywanie kompozycji florystycznych

E‐materiał wspiera osiąganie efektów kształcenia i kryteriów ich weryfikacji z jednostek
efektów kształcenia:
OGR.01.2. Podstawy florystyki
Osoba ucząca się:
OGR.01.2.1) charakteryzuje grupy i gatunki roślin ozdobnych wykorzystywanych we

florystyce:
OGR.01.2.1) 1) klasyfikuje rośliny na grupy zgodnie z podziałami występującymi we

florystyce;
OGR.01.2.1) 2) rozpoznaje gatunki roślin wykorzystywanych we florystyce;
OGR.01.2.1) 3) opisuje gatunki roślin ozdobnych ze względu na ich zastosowanie.
Struktura e-materiału
E‐materiał składa się z trzech części: wprowadzenia, materiałów multimedialnych oraz
obudowy dydaktycznej. Każda z tych części zawiera powiązane tematycznie elementy
składowe.
Wprowadzenie
Przedstawia podstawowe informacje, które ułatwiają użytkownikowi wstępne zapoznanie

się z zawartością e‐materiału.
Materiały multimedialne
Film edukacyjny Wykorzystywanie roślin doniczkowych do tworzenia kompozycji

florystycznych
Praca z filmem edukacyjnym wspomaga zdobycie następujących umiejętności:
charakteryzowanie różnego rodzaju roślin doniczkowych;

opisywanie metody tworzenia kompozycji z roślin doniczkowych uwzględniającej
dobór roślin w zależności od potrzeb uprawy i dobranie roślin pod względem zasady
budowania kompozycji roślinnej;
utworzenie kilku przykładowych kompozycji.
Atlas interaktywny Kwiaty najczęściej stosowane w kompozycjach florystycznych w różnym

stadium rozwoju
Praca z atlasem interaktywnym wspomaga zdobycie następujących umiejętności:

charakteryzowanie kwiatów najczęściej stosowanych w kompozycjach florystycznych
oraz ich różnych stadiów rozwoju.
Galeria zdjęć Grupy roślin i ich zastosowanie w tworzeniu kompozycji florystycznych
Praca z galerią zdjęć wspomaga zdobycie następujących umiejętności:
charakteryzowanie podziału materiału roślinnego ze względu na budowę kwiatostanu;

wykonanie kompozycji z roślin o określonej budowie kwiatostanu (grono, kolba,
wiecha, baldach złożony, koszyczek, sierpik).
Obudowa dydaktyczna
Interaktywne materiały sprawdzające – pozwalają zweryfikować poziom opanowania

wiedzy z zakresu podstaw florystyki.
Słownik pojęć dla e‐materiału – zawiera objaśnienia specjalistycznego słownictwa

występującego w całym e‐materiale.
Przewodnik dla nauczyciela – zawiera wskazówki dotyczące wykorzystania e‐materiału

w ramach pracy dydaktycznej.
Przewodnik dla uczącego się – zawiera wskazówki i instrukcje dotyczące wykorzystania

e‐materiału w ramach samodzielnej nauki uczącego się.
Netografia i bibliografia – stanowi listę materiałów, na podstawie których został

opracowany e‐zasób, oraz listę materiałów polecanych do przeczytania w celu pogłębienia
wiedzy dotyczącej podstaw florystyki.
Instrukcja użytkowania – objaśnia działanie e‐materiału oraz poszczególnych jego

elementów.
Wprowadzenie
Wykorzystywanie roślin doniczkowych
do tworzenia kompozycji florystycznych
Film edukacyjny
Kwiaty najczęściej stosowane w

kompozycjach florystycznych w różnym
stadium rozwoju
Atlas interaktywny

Interaktywne materiały sprawdzające tworzeniu kompozycji florystycznych
Galeria zdjęć
Przewodnik dla uczącego się Słownik pojęć dla e-materiału
Instrukcja użytkowania Netografia i bibliografia
Powiązania między elementami e-materiału
Materiały multimedialne są powiązane ze sobą i z poszczególnymi elementami obudowy

dydaktycznej.
Każdy materiał multimedialny jest także powiązany z konkretnymi interaktywnymi

materiałami sprawdzającymi:
film edukacyjny Wykorzystywanie roślin doniczkowych do tworzenia kompozycji
florystycznych z ćwiczeniami 1 i 2,
atlas interaktywny Kwiaty najczęściej stosowane w kompozycjach florystycznych
w różnym stadium rozwoju z ćwiczeniami 3 i 4,
galeria zdjęć Grupy roślin i ich zastosowanie w tworzeniu kompozycji florystycznych
z ćwiczeniami 5 i 6.
Wskazówki do wykorzystania materiałów mul medialnych w pracy

dydaktycznej
Zawarte w e‐materiale zasoby multimedialne są nowoczesnymi środkami dydaktycznymi,

które znacząco wspomagają kształcenie zawodowe. Dzięki nim uczniowie zdobywają
wiedzę dotyczącą budowy i zastosowań różnych kompozycji florystycznych. Rozwijają też
praktyczne umiejętności tworzenia takich kompozycji. Poniżej przedstawiono propozycje
wykorzystania każdego multimedium na zajęciach, a także poza nimi, podczas samodzielnej
pracy uczniów.
Praca uczniów podczas zajęć
1. Film edukacyjny Wykorzystywanie roślin doniczkowych do tworzenia kompozycji

florystycznych
Praca całego zespołu klasowego
Nauczyciel wyświetla uczniom film edukacyjny. Prosi, aby w trakcie oglądania filmu
zastanowili się nad:
możliwymi sposobami urozmaicenia prezentowanych kompozycji florystycznych,

zaletami i wadami minimalizmu,
granicami pomysłowości w projektowaniu.
Uczniowie mogą notować własne refleksje. Po filmie następuje dyskusja: chętne lub
wybrane osoby przedstawiają swoje propozycje na forum klasy. Pozostali uczniowie mogą
uzupełniać wypowiedzi kolegów i koleżanek o własne przemyślenia.
2. Atlas interaktywny Kwiaty najczęściej stosowane w kompozycjach florystycznych

Praca w grupach
Nauczyciel dzieli uczniów na cztery grupy. Każda grupa ma za zadanie opracować projekt
kompozycji florystycznej jednego typu:
grupa I – kompozycja ślubna,
grupa II – kompozycja funeralna,
grupa III – kompozycja w naczyniu,
grupa IV – bukiet.
Projekt może przybrać formę graficzną (np. plakat, grafika komputerowa), opisową lub
mieszaną (np. schemat z legendą). Po wyznaczonym przez nauczyciela czasie każda grupa
przedstawia swój projekt na forum, uzasadniając wybrane rozwiązania. Pozostałe grupy
mogą wyrażać opinię o kompozycji innej grupy, przy czym nauczyciel czuwa nad tym, aby
wygłaszane opinie były rzeczowe i jasno uzasadnione.
3. Galeria zdjęć Grupy roślin i ich zastosowanie w tworzeniu kompozycji florystycznych
Praca w parach
Elementy WebQuestu. Uczniowie zapoznają się z galerią zdjęć, przedstawiającą różne typy
kwiatostanu z przykładami roślin. Nauczyciel prosi, aby uczniowie dobrali się w pary
i w parach spróbowali wyszukać w internecie jak najwięcej kompozycji opartych na danym
typie kwiatostanu. Na podstawie swojej kwerendy, obserwacji i przemyśleń każda para
opracowuje projekt kompozycji florystycznej, w której rośliny o danym typie kwiatostanu
(inne niż zawarte w multimedium) odegrają główną rolę, przy czym ważne jest wskazanie
przeznaczenia takiej kompozycji i uzasadnienie jej budowy.
Po wyznaczonym czasie pary prezentują rezultaty swojej pracy na forum.
Uwaga: Nauczyciel może wyznaczyć każdej parze typ kwiatostanu lub pozostawić wybór
uczniom, istotne jest jednak, aby wszystkie typy obecne w multimedium zostały
opracowane.
4. Interaktywne materiały sprawdzające
Interaktywne materiały sprawdzające to ćwiczenia przewidziane do samodzielnego

rozwiązania przez uczniów. Nauczyciel może je wykorzystać także w pracy w parach lub
wprowadzić elementy oceny koleżeńskiej (np. po rozwiązaniu zadań uczniowie konsultują
odpowiedzi z osobą z ławki). Można też zastosować indywidualne rozwiązywanie zadań
i wspólne omówienie odpowiedzi przez cały zespół klasowy, podczas gdy rozwiązania są
wyświetlane na tablicy multimedialnej. W każdym z tych wariantów uczeń powinien móc
skorzystać z pomocy nauczyciela i uzyskać od niego informację zwrotną.
Praca uczniów poza zajęciami
E‐materiały umożliwiają pracę uczniów poza zajęciami lekcyjnymi. Mogą oni samodzielnie
zapoznać się z multimediami i sporządzić notatki porządkujące wiedzę. Notatki mogą mieć
dowolną formę.
florystycznych
Praca indywidualna i całego zespołu klasowego
Nauczyciel prosi uczniów, aby samodzielnie zapoznali się z filmem edukacyjnym

i sformułowali do niego kilka pytań. Pytania powinni zapisać na karteczkach, które
przyniosą na zajęcia. Na lekcji karteczki zostają wrzucone do urny. Uczniowie po kolei
losują pytania i odczytują je na głos. Jeśli uczeń zna odpowiedź na pytanie, udziela jej, jeśli
nie, nauczyciel zachęca pozostałych uczniów do podsuwania rozwiązań. Ta część lekcji
kończy się z chwilą znalezienia odpowiedzi na wszystkie pytania z urny.

Praca w parach
Nauczyciel dobiera uczniów w pary. Ich zadanie będzie polegało na stworzeniu projektu
takiej kompozycji florystycznej, której przeznaczenie (np. ślub, pogrzeb, prezent) będzie
korelowało z doborem elementów (cechy wizualne, trwałość). Pożądane jest, aby projekt nie
był inspirowany wyłącznie informacjami zawartymi w multimedium – należy zachęcić
uczniów do poszukania innych źródeł inspiracji oraz do wykazania się inwencją.
Projekt kompozycji może mieć formę graficzną (plakat, schemat, grafika komputerowa,
szkic z objaśnieniami). Efekt pracy każda para uczniów zamieszcza jako plik w formacie PDF
lub JPG na Zintegrowanej Platformie Edukacyjnej.
Ocena prac może nastąpić na kolejnych zajęciach. Mogą jej dokonać sami uczniowie,
wyłaniając drogą głosowania najlepszy projekt.
Praca w grupach
Nauczyciel dzieli uczniów na grupy. Każda grupa przygotowuje krótki quiz z pytaniami
jednokrotnego i wielokrotnego wyboru. Pytania powinny dotyczyć tego, jaki kwiatostan ma
dana roślina, lub odwrotnie – jakie kwiaty można zaliczyć do danego typu kwiatostanu.
Ważne: w multimedium do każdego typu kwiatostanu jest przypisana jedna roślina, dlatego
aby opracować quiz, uczniowie powinni poszukać dodatkowych informacji w internecie
bądź innych źródłach.
Uczniowie mogą wykonać ćwiczenia interaktywne w ramach pracy domowej.

Indywidualna praca z uczniem, w tym z uczniem ze SPE
Dzięki e‐materiałom możliwe jest zindywidualizowanie procesu dydaktycznego

i dostosowanie go do różnorodnych potrzeb edukacyjnych uczniów. Jest to istotne nie tylko
ze względu na uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE), ale również
uczniów zdolnych. Odtwarzanie każdego e‐materiału jest też możliwe w trybie
dostępności, który zawiera alternatywne wersje materiałów dostępne dla użytkowników
z dysfunkcjami wzroku i słuchu. Ułatwia to dostęp do wiedzy i pozwala na zlikwidowanie
niektórych barier społecznych i komunikacyjnych, a także umożliwia wyrównywanie szans
w procesie nauczania–uczenia się.
Ponadto nauczyciel może dostosować pracę z każdym zasobem do indywidualnych potrzeb

uczniów.
Uczniowie słabosłyszący mogą skorzystać z napisów do filmu.

Uczniowie słabowidzący mogą skorzystać z opisów alternatywnych i audiodeskrypcji
do filmu.
Uczniom z zaburzeniami przetwarzania słuchowego i/lub dysleksją należy dać więcej
czasu na wykonanie zadań, zwłaszcza pisemnych; nauczyciel powinien formułować
jasne, krótkie polecenia i często je powtarzać; może je również sformułować w formie
pisemnej i dać uczniom jako checklistę do oznaczenia.
Przy podziale klasy na grupy należy wziąć pod uwagę, aby zespoły były zróżnicowane
pod względem możliwości uczniów i sposobów uczenia się.
Uczniowie zdolni mogą pełnić funkcję liderów grup i pomagać uczniom
z trudnościami w nauce, a uczniowie uzdolnieni plastycznie i znający oprogramowanie
do edycji grafik mogą przygotować projekty kompozycji florystycznych w dostępnych
programach.
Podczas prezentowania rezultatów prac należy pamiętać, aby nie zmuszać do
wypowiedzi na forum klasy osób z trudnościami w komunikacji; mogą się one wykazać
w pracy w grupach.
Należy zadbać o to, aby uczniowie z dysleksją, zaburzeniami zachowania oraz
uczniowie z zaburzeniami ze spektrum autyzmu mieli więcej czasu na wykonanie
zadań.
Uczniowie zdolni mogą poszerzyć swoją wiedzę, wyszukując w dostępnych źródłach
dodatkowe informacje.
Wymagania sprzętowe niezbędne do korzystania z przewodnika oraz innych zasobów

platformy www.zpe.gov.pl.
System operacyjny:
Windows 7 lub nowszy

OS X 10.11.6 lub nowszy
GNU/Linux z jądrem w wersji 4.0 lub nowszej 3 GB RAM
Przeglądarka internetowa we wskazanej wersji lub nowszej:
Chrome w wersji 69.0.3497.100

Firefox w wersji 62.0.2
Safari w wersji 11.1
Opera w wersji 55.0.2994.44
Microsoft Edge w wersji 42.17134.1.0
Internet Explorer w wersji 11.0.9600.18124
Urządzenia mobilne:
2 GB RAM iPhone/iPad z systemem iOS 11 lub nowszym

tablet/smartfon z systemem Android 4.1 (lub nowszym) z przeglądarką kompatybilną
z Chromium 69 (lub nowszym), np. Chrome 69, Samsung Browser 10.1, szerokość co
najmniej 420 px
Miejsce na notatki
Spis treści
Cele uczącego się
Struktura e‐materiału
Powiązania między elementami e‐materiału
Wskazówki dotyczące korzystania z e‐materiału w procesie samokształcenia
Cele uczącego się

Poznasz treści, które pozwalają na osiągnięcie, zgodnie z podstawą programową, celów
kształcenia w zawodzie florysta (kod cyfrowy zawodu 343203), ponieważ tematyka
e‐materiału służy przygotowaniu absolwenta do profesjonalnego wykonywania zadań
zawodowych.
Przedstawisz najważniejsze informacje na temat wykorzystywania roślin doniczkowych
do tworzenia kompozycji florystycznych, kwiatów najczęściej stosowanych
w kompozycjach florystycznych w różnym stadium rozwoju oraz grup roślin i ich
zastosowania w tworzeniu kompozycji florystycznych.
Rozwiniesz kompetencje komunikacyjno‐cyfrowe.
Dostosujesz tempo i zakres nauki do swoich indywidualnych potrzeb.
Struktura e-materiału
E‐materiał składa się z trzech części: wprowadzenia, materiałów multimedialnych oraz
obudowy dydaktycznej. Każda z tych części zawiera powiązane tematycznie elementy
składowe.
Wprowadzenie
Przedstawia podstawowe informacje, które ułatwiają użytkownikowi wstępne zapoznanie
się z zawartością e‐materiału.
Materiały multimedialne
Film edukacyjny Wykorzystywanie roślin doniczkowych do tworzenia kompozycji

florystycznych
Praca z filmem edukacyjnym pomoże ci w zdobyciu następujących umiejętności:
charakteryzowanie różnego rodzaju roślin doniczkowych;

opisywanie metody tworzenia kompozycji z roślin doniczkowych uwzględniającej
dobór roślin w zależności od potrzeb uprawy i dobranie roślin pod względem zasady
budowania kompozycji roślinnej;
utworzenie kilku przykładowych kompozycji.

stadium rozwoju
Praca z atlasem interaktywnym pomoże ci w zdobyciu następujących umiejętności:
charakteryzowanie kwiatów najczęściej stosowanych w kompozycjach florystycznych

oraz ich różnych stadiów rozwoju.
Galeria zdjęć Grupy roślin i ich zastosowanie w tworzeniu kompozycji florystycznych
Praca z galerią zdjęć pomoże ci w zdobyciu następujących umiejętności:
charakteryzowanie podziału materiału roślinnego ze względu na budowę kwiatostanu;

wykonanie kompozycji z roślin o określonej budowie kwiatostanu (grono, kolba,
wiecha, baldach złożony, koszyczek, sierpik).
Obudowa dydaktyczna
Interaktywne materiały sprawdzające – pozwalają zweryfikować poziom opanowania

wiedzy z zakresu podstaw florystyki.
Słownik pojęć dla e‐materiału – zawiera objaśnienia specjalistycznego słownictwa

występującego w całym e‐materiale.
Przewodnik dla nauczyciela – zawiera wskazówki dotyczące wykorzystania e‐materiału

w ramach pracy dydaktycznej.
Przewodnik dla uczącego się – zawiera wskazówki i instrukcje dotyczące wykorzystania

e‐materiału w ramach samodzielnej nauki uczącego się.
Netografia i bibliografia – stanowi listę materiałów, na podstawie których został
opracowany e‐zasób, oraz listę materiałów polecanych do przeczytania w celu pogłębienia
wiedzy dotyczącej podstaw florystyki.
Instrukcja użytkowania – objaśnia działanie e‐materiału oraz poszczególnych jego

elementów.
Wprowadzenie
Wykorzystywanie roślin doniczkowych

do tworzenia kompozycji florystycznych
Film edukacyjny
Kwiaty najczęściej stosowane w
kompozycjach florystycznych w różnym
stadium rozwoju
Atlas interaktywny

tworzeniu kompozycji florystycznych
Galeria zdjęć
Przewodnik dla nauczyciela Słownik pojęć dla e-materiału
Instrukcja użytkowania Netografia i bibliografia
Powiązania między elementami e-materiału

Materiały multimedialne są powiązane ze sobą i z poszczególnymi elementami obudowy
dydaktycznej.
Każdy materiał multimedialny jest także powiązany z konkretnymi interaktywnymi

materiałami sprawdzającymi:
film edukacyjny Wykorzystywanie roślin doniczkowych do tworzenia kompozycji

florystycznych z ćwiczeniami 1 i 2,
atlas interaktywny Kwiaty najczęściej stosowane w kompozycjach florystycznych
w różnym stadium rozwoju z ćwiczeniami 3 i 4,
galeria zdjęć Grupy roślin i ich zastosowanie w tworzeniu kompozycji florystycznych
z ćwiczeniami 5 i 6.
Wskazówki dotyczące korzystania z e-materiału w procesie samokształcenia
E‐materiał służy do pracy zarówno w warunkach szkolnych, jak i domowych. Podczas

samodzielnej pracy z niniejszym e‐materiałem możesz wykorzystać zawarte w nim
multimedia do rozwiązania różnorodnych problemów i zadań, a także do przygotowania się
do egzaminu zawodowego.

florystycznych
Zapoznaj się z filmem edukacyjnym i zanotuj najważniejsze informacje dotyczące

zastosowania roślin doniczkowych w tworzeniu kompozycji florystycznych. Zapisz własne
pomysły dodatków do takich kompozycji. Możesz także poszukać w sieci określonych
kompozycji i ocenić ich wykonanie na podstawie wiedzy wyniesionej z filmu i własnych
refleksji.
Zapoznaj się z atlasem interaktywnym, a następnie stwórz projekt kompozycji florystycznej

na wybraną przez siebie okazję. Może to być kompozycja ślubna, kompozycja funeralna,
bukiet, kompozycja w naczyniu itp. Pamiętaj, aby dobór elementów kompozycji nie był zbyt
luźno związany z jej przeznaczeniem. Zwróć uwagę m.in. na barwę rośliny, jej kształt,
trwałość po ścięciu. Jeśli masz taką możliwość, możesz urzeczywistnić swój projekt, aby
sprawdzić, jak zaplanowana kompozycja prezentuje się na żywo.
Zapoznaj się z galerią zdjęć. Wyszukaj w sieci dodatkowe informacje o budowie kwiatostanu
i znajdź jak najwięcej przykładów roślin charakteryzujących się danym typem kwiatostanu.
Zastanów się nad ich zastosowaniem w kompozycjach florystycznych. Zanotuj swoje
pomysły.
Każdy z materiałów multimedialnych jest powiązany z odpowiednio dobranymi

ćwiczeniami, wykonaj je, aby sprawdzić swoją wiedzę po uważnym zapoznaniu się
z multimedium. Możesz także najpierw zaznajomić się kolejno ze wszystkimi materiałami
multimedialnymi i dopiero później wykonać wszystkie ćwiczenia. Ponadto każde ćwiczenie
zawiera informację zwrotną, dzięki której będziesz wiedzieć, co już wiesz, a jakie
wiadomości musisz jeszcze uzupełnić.
Warto patrzeć szerzej i zapoznać się ze źródłami, na podstawie których przygotowano ten
e‐materiał. Znajdziesz je w zakładce Netografia i bibliografia. Dzięki nim będziesz
pogłębiać i doskonalić wiedzę na temat kompozycji florystycznych z roślin doniczkowych
i kwiatów ciętych zdobytą na zajęciach.
Wymagania sprzętowe niezbędne do korzystania z przewodnika oraz innych zasobów

System operacyjny:



najmniej 420 px
Miejsce na notatki
NETOGRAFIA
1. K. Józefowicz, Jak tworzyć kompozycje z kwiatów doniczkowych. Poradnik, artykuł

zamieszczony na portalu branżowym e‐Ogródek, 20.12.2018, https://e-ogrodek.pl/jak-
tworzyc-kompozycje-z-kwiatow-doniczkowych-poradnik/ar/c9-16409723 [dostęp:
11.10.2022].
2. Portal atlas‐roślin.pl – informacje o wybranych typach kwiatostanów roślin,
https://atlas-roslin.pl/kwiatostany-groniaste.htm [dostęp: 11.10.2022].
3. Rośliny we florystyce, zdjęcia roślin najczęściej stosowanych do tworzenia kompozycji
florystycznych zamieszczone na blogu florystycznym „Bawimy się w kolory”,
http://stroikowo-pruszczak.blogspot.com/p/atlas-roslin.html?m=1 [dostęp:
11.10.2022].
BIBLIOGRAFIA
1. A. Gładka, H. Melerska, Kompozycje kwiatowe, Watra, Warszawa 1989.

2. A. Nizińska, ABC florystyki, Hortpress, Warszawa 2019.
3. I. Milczyńska, J. Szarkowska‐Hoffmann, Dekoracje roślinne, PWN, Warszawa 1990.
4. W. Muszkieta, O. Sieńko, Projekt Rośliny, Buchmann, Warszawa 2018.
5. L. Rutkowski, Klucz do oznaczenia roślin naczyniowych Polski niżowej, PWN, Warszawa
2006.
6. W. Szafer, S. Kulczyński, Rośliny polskie, PWN, Warszawa 1953.
7. J. Szendel, Układanki roślinne, Państwowe Wydawnictwo Rolnicze i Leśne, Warszawa
1988.
Spis treści
1. Struktura e‐materiału
Wprowadzenie
Materiały multimedialne: film edukacyjny, atlas interaktywny, galeria zdjęć
Obudowa dydaktyczna: interaktywne materiały sprawdzające, słownik pojęć dla
e‐materiału, przewodnik dla nauczyciela, przewodnik dla uczącego się, netografia
i bibliografia
2. Problemy techniczne z odtwarzaniem e‐materiałów

3. Wymagania techniczne
1. Struktura e-materiału
Każda strona e‐materiału posiada na górze baner z informacją o nazwie zasobu oraz
zawodach, dla których jest on przeznaczony. Nad banerem umiejscowiony jest przycisk
„Poprzednia strona” wraz z tytułem poprzedniego zasobu tego e‐materiału.
Przykład przycisku służącego do powrotu do poprzedniej strony

Na dole strony znajduje się przycisk „Następna strona” z tytułem kolejnego zasobu. Te
przyciski umożliwiają przeglądanie całego e‐materiału.
Przykład przycisku nawigującego do następnej strony
Pod każdym materiałem multimedialnym znajduje się przycisk z powiązanymi

ćwiczeniami/powiązanym ćwiczeniem. Aby przejść do takiego ćwiczenia, należy kliknąć
dymek z nazwą kategorii i rodzajem ćwiczenia. Otworzy się wtedy osobna karta
w przeglądarce z ćwiczeniem lub ćwiczeniami.
Widok przykładowego przycisku ćwiczeń powiązanych z danym mul medium

W prawej, górnej części ekranu znajduje się pasek menu, w którym zebrane są przyciski
dostosowujące e‐materiał do odbiorców ze specjalnymi potrzebami. Dwa pierwsze
przyciski z literą A i strzałką w górę lub w dół służą odpowiednio do powiększenia lub
pomniejszenia wielkości czcionki. Cztery przyciski z literą A wpisaną w kwadraty służą do
wyłączenia/włączenia trybu wysokiego kontrastu w trzech wariantach: czarno‐białym,
żółto‐czarnym i czarno‐żółtym. Ikona człowieka przełącza e‐materiał do trybu
dostępności.
Widok panelu umożliwiającego dostosowanie e-materiału do odbiorców ze specjalnymi potrzebami.

Odpowiednio od lewej strony: zmniejsz rozmiar czcionki, zwiększ rozmiar czcionki, wyłącz tryb wysokiego
kontrastu, włącz czarno-biały tryb wysokiego kontrastu, włącz żółto-czarny tryb wysokiego kontrastu, włącz
czarno-żółty tryb wysokiego kontrastu, przełącz tryb dostępności.
Źródło: Akademia Finansów i Biznesu Vistula, licencja: CC BY-SA 3.0.
W trybie dostępności wszystkie elementy graficzne zastępowane są opisami

alternatywnymi, które mogą być odczytywane przez generator mowy. Również ćwiczenia
wykorzystujące grafiki zastępowane są ćwiczeniami alternatywnymi.

Wprowadzenie
We wprowadzeniu na górze strony znajdują się podstawowe informacje o kwalifikacji

zawodowej oraz konsultancie merytorycznym e‐materiału. Poniżej zamieszczony jest spis
treści, dzięki któremu można przenieść się na stronę konkretnego zasobu. W tym celu
należy kliknąć na ikonę danego zasobu.
Widok fragmentu spisu treści

Materiały mul medialne
Film edukacyjny
Ekran odtwarzania filmu edukacyjnego wygląda następująco:

Widok okna odtwarzacza filmu
Aby odtworzyć film, należy kliknąć ikonę trójkąta w kole.
Ikona odtwarzania filmu

Ikona zmieni się na dwie kreski. Kliknięcie na nie spowoduje zatrzymanie filmu.
Ikona zatrzymywania filmu

Reszta opcji umieszczona jest w prawej dolnej części ekranu. Pierwszy symbol głośnika
pozwala na włączenie i wyłączenie dźwięku oraz ustawienie jego głośności.
Widok ikon nawigacyjnych odtwarzacza filmu

Następna ikona pozwala na włączenie alternatywnej ścieżki dźwiękowej, która omawia

obraz wyświetlany na ekranie.
Ikona do włączenia wersji filmu z audiodeskrypcją

Po kliknięciu na powyższą ikonę zmieni się ona na tę widoczną poniżej. Kliknięcie na nią
umożliwia wyłączenie alternatywnej ścieżki.
Ikona do wyłączenia trybu audiodeskrypcji

Ikona napisów to mały prostokąt z kropkami i kreskami. Po kliknięciu na niego pojawia się
panel umożliwiający włączenie lub wyłączenie napisów. Jeśli istnieje taka opcja, to można tu
także wybrać napisy w języku angielskim.
Widok opcji włączenia/wyłączenia napisów

Symbol „auto” umożliwia zmianę jakości wyświetlanego materiału.
Widok opcji zmiany jakości filmu

Po kliknięciu na symbol „1x” można zmienić prędkość odtwarzanego materiału.

Widok opcji zmiany prędkości odtwarzania filmu
Ostatni symbol umożliwia włączenie i wyłączenie widoku pełnoekranowego.
Widok ikony trybu pełnoekranowego

Atlas interaktywny

stadium rozwoju składa się z interaktywnego spisu treści oraz zbioru ilustracji. Przedstawia
rośliny w fazach rozwoju, w których są wykorzystywane we florystyce. Po kliknięciu na
wybraną planszę wyświetlą się informacja na temat danej rośliny oraz odpowiednie
informacje odnoszące się do tytułów plansz. Klikając w daną planszę, można dokonać
wyboru obiektów z menu.
Widok interaktywnego spisu treści
Po wybraniu określonego linku użytkownik przekierowywany jest do konkretnego katalogu.
Atlas umożliwia wybór danej rośliny i jej fazy z listy. Wybrany element podświetla się
w innym kolorze.
Przykładowy widok atlasu interaktywnego

W atlasie możliwe jest przełączanie plansz za pomocą strzałek lewo/prawo.

Tytuł i strzałki do przełączania katalogów
Zdjęcia przełącza się za pomocą przycisków Dalej/Wstecz.
Przełączanie zdjęć w atlasie interaktywnym

Pod każdym atlasem znajduje się odsyłacz do spisu treści.
Odsyłacz do spisu treści

Galeria zdjęć
Galeria zdjęć
Przykładowy widok galerii zdjęć

Interaktywne materiały sprawdzające są pogrupowane tematycznie. Znajdują się one
w określonych zakładkach, na które należy kliknąć.
Widok ogólny harmonii z interaktywnymi materiałami sprawdzającymi

Po kliknięciu na dany temat zakładka rozwinie się i wyświetli się zadanie.

Przykładowe ćwiczenie w harmonii
Rozwiązanie zadania wymaga kliknięcia wybranej opcji, przeciągnięcia odpowiednich

elementów lub wpisania odpowiedzi. Polecenie zawsze określa czynność, jaką należy
wykonać. Po wybraniu lub uzupełnieniu odpowiedzi należy kliknąć przycisk „Sprawdź”.
Nad poleceniem wyświetli się informacja, czy zadanie zostało poprawnie wykonane.
W przypadku błędnej odpowiedzi w informacji zwrotnej będzie zawarty tytuł multimedium,
na podstawie którego można uzupełnić wiedzę, aby poprawnie rozwiązać zadanie. Po lewej
stronie przycisku „Sprawdź” znajduje się symbol gumki, jego kliknięcie czyści odpowiedzi.
Poniżej przycisku „Sprawdź” widnieje napis „Pokaż odpowiedź”. Umożliwia on poznanie
poprawnego rozwiązania zadania. Po prawej stronie polecenia widoczny jest kolorowy
sześciokąt. Jego kolor informuje o poziomie trudności zadania: kolor zielony oznacza
zadanie łatwe, żółty – zadanie o średnim poziomie trudności, czerwony – zadanie trudne.
Widok ikon obrazujących poziom trudności ćwiczenia

Słownik pojęć dla e-zasobu

Słownik ma strukturę listy. Znajdują się w nim występujące w e‐materiale pojęcia wraz z ich
definicjami. Pod każdym pojęciem znajduje się link do odpowiedniego multimedium,
w którym występuje dane pojęcie, oraz do Polskiego Słownika Archiwalnego.
W górnej części słownika znajdują się instrukcja korzystania ze słownika oraz pole do
filtracji pojęć. Aby odnaleźć dane pojęcie, należy je wpisać w polu filtracji. Po wpisaniu
widoczne będzie tylko to pojęcie wraz z definicją. Aby wrócić do listy wszystkich pojęć,
należy kliknąć krzyżyk w prawej części pola filtracji.
Widok górnej części słownika z polem filtrowania haseł słownika

Przewodnik dla nauczyciela jest podzielony na pięć części. Każda z nich jest wyróżniona
w interaktywnym spisie treści. Po kliknięciu na dany podrozdział przewodnika wyświetli
się jego odpowiedni fragment.
Pierwsza część przedstawia cele i efekty kształcenia, szczegółowo wylicza kwalifikacje, dla
których e‐materiał został przeznaczony. Druga część omawia strukturę e‐materiału,
wymienia poszczególne zasoby oraz podaje, czego dotyczą. Hiperłącza i graficzny spis
treści pozwalają na przejście do danej składowej e‐materiału. Trzecia część prezentuje
powiązania między elementami e‐materiału. Czwarta część to wskazówki do wykorzystania
e‐materiału w pracy dydaktycznej. Przedstawia przykładowe scenariusze pracy uczniów
na zajęciach i poza zajęciami oraz indywidualnej pracy z uczniem. Na końcu wymienione są
wymagania techniczne niezbędne do korzystania z e‐materiału.
Przewodnik dla uczącego się składa się z pięciu części. Każda z nich jest wyróżniona
w interaktywnym spisie treści. Po kliknięciu na dany podrozdział przewodnika wyświetli
się jego odpowiedni fragment.
Pierwsza część przedstawia cele uczącego się, druga zaś charakteryzuje strukturę
e‐materiału i omawia po kolei każdy zasób występujący w e‐materiale. Hiperłącza
i graficzny spis treści pozwalają na przejście do danej składowej e‐materiału. Trzecia część
prezentuje powiązania między elementami e‐materiału. Czwarta zawiera informacje o tym,
jak uczeń może korzystać z poszczególnych zasobów. Ostatnia część przewodnika to
wymagania techniczne niezbędne do korzystania z e‐materiału.
Netografia i bibliografia jest to spis adresów internetowych oraz pozycji literaturowych,

z których korzystano podczas pisania e‐materiału. Adresy internetowe zawierają
hiperłącza, dzięki którym można przejść na daną stronę, oraz datę z ostatnim dostępem do
linku.
2. Problemy techniczne z odtwarzaniem e-materiałów
W przypadku problemów z wyświetlaniem się elementów w e‐materiale należy upewnić

się, że urządzenie (komputer, laptop, smartfon itp.) ma dostęp do internetu. Czasami zbyt
wolne łącze internetowe może spowalniać ładowanie się stron, szczególnie
w przypadkach, gdy znajdują się na nich multimedia takie jak film, wizualizacje 3D lub
animacje 3D. W takiej sytuacji zaleca się sprawdzenie, co może spowalniać internet.
Najczęściej jest to otwarcie zbyt wielu zakładek w przeglądarce internetowej, przeciążenie
systemu (zbyt wiele otwartych aplikacji).
Jeżeli użytkownik korzysta z internetu mobilnego, słaba jakość połączenia może być
spowodowana wyczerpaniem się danych pakietowych w ofercie.
3. Wymagania techniczne
Wymagania sprzętowe niezbędne do korzystania z poradnika oraz innych zasobów
System operacyjny:



najmniej 420 px

Podstawy Florystyki

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Podstawy Florystyki

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Podstawy ﬂorystyki

Konsultant merytoryczny: Filip Marek

E-materiał przygotowany zgodnie ze stanem prawnym obowiązującym na dzień

Źródło: Pixabay, domena publiczna.

Wykorzystywanie roślin doniczkowych Kwiaty najczęściej stosowane w

Interaktywne materiały sprawdzające

Grupy roślin i ich zastosowanie w

Słownik pojęć dla e-materiału Przewodnik dla nauczyciela

Przewodnik dla uczącego się Netograﬁa i bibliograﬁa

Wykorzystywanie roślin doniczkowych do tworzenia

Film dostępny pod adresem /preview/resource/RcajSxENMmnpB

Film nawiązujący do treści materiału

Materiał dodatkowy - Wademekum uprawy roślin doniczkowych

Film nawiązujący do treści materiału

Ćwiczenie 1. Nasłonecznienie roślin Ćwiczenie 2. Cechy roślin doniczkowych

Kwiaty najczęściej stosowane w kompozycjach ﬂorystycznych

11. Liatra kłosowa

12. Piwonia chińska

14. Zawilec wieńcowy

15. Jaskier azjatycki

17. Kraspedia kulista

19. Glorioza Rotszylda

20. Gipsówka wiechowata

21. Pustynnik olbrzymi

22. Wyżlin większy

23. Ostróżka ogrodowa

24. Naparstnica purpurowa

25. Czosnek olbrzymi

27. Irys holenderski

28. Chryzantema gałązkowa i chryzantema standardowa

Źródło: Contentplus.pl sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.

Powrót do spisu treści

Kwiat lekko rozwinięty

Kwiat w stanie pełnego rozkwitu

Źródło: Contentplus.pl sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.

Powrót do spisu treści

Kwiat lekko rozwinięty

Kwiat w stanie pełnego rozkwitu

Źródło: Contentplus.pl sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.

Powrót do spisu treści

Kwiatostan w stanie pełnego rozkwitu

Źródło: Contentplus.pl sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.

Powrót do spisu treści

Powrót do spisu treści

Kwiatostan w stanie pełnego rozkwitu

Źródło: Contentplus.pl sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.

Powrót do spisu treści

Źródło: Contentplus.pl sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.

Powrót do spisu treści

Powrót do spisu treści

Powrót do spisu treści

Źródło: Contentplus.pl sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.

Powrót do spisu treści

Źródło: Contentplus.pl sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.

Powrót do spisu treści

Powrót do spisu treści

Kwiatostan lekko rozwinięty

Kwiatostan w stanie pełnego rozkwitu

Źródło: Contentplus.pl sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.

Powrót do spisu treści

Powrót do spisu treści

Kwiatostan lekko rozwinięty

Kwiatostan w stanie pełnego rozkwitu