1.

PERAK 1

2. JOHOR 4

BAHASA
3. SABAH 9

4. SARAWAK 11

5. SMKA 15

ARAB 6. TERENGGANU

7. PENANG
19

24

8. SBP 28

SPM
9. PERLIS 34

10. W.P KL 38

11. MRSM 44

12. KEDAH 48
KOLEKSI
13. JPN Kelantan 52
SOALAN PERCUBAAN
14. YIK Kelantan 57
(2023)
15. MELAKA 60

16. NEGERI SEMBILAN 63

17. SELANGOR 67

CONTOH JAWAPAN 18. W.P PUTRAJAYA (1) 72

19. W.P PUTRAJAYA (2) 75

(19 set soalan)

0
 ‫‪PERAK 2023‬‬
‫ىات مثاال لكل كزف من األكزاف اآلتية مث ضعو يف صبلة‬ ‫جـ‬ ‫قسم "أ"‬
‫مفيدة‪:‬‬ ‫[ّٓ درجة]‬
‫(ُ) ًم ٍف ىعلىةه‬
‫(ِ) يم ٍف ىع هل‬ ‫أ خاطب العبارات اآلتية إىل مجاعة للذكور مع تغيَت ما يلزـ‪:‬‬
‫(ّ) يم ٍستىػ ٍفعً هل‬ ‫(ُ) اؼبراىقة تستمع إىل نصائح اؼبسنُت‬
‫اعليوف‬ ‫(ْ) يػ ىف ً‬ ‫اإلجابة‪ :‬اؼبراىقوف (ُ)‪ ،‬يستمعوف (ُ)‬
‫ي‬
‫يل‬ ‫ً‬
‫(ٓ) تىػ ٍفع ه‬ ‫(ِ) كاف اؼبشارؾ انجح يف اؼبسابقة عرب شبكة اإلنًتنت‪.‬‬
‫اإلجابة‪:‬‬ ‫اإلجابة‪ :‬اؼبشاركوف (ُ)‪ ،‬انجحُت (ُ)‬
‫اجلملة‬ ‫ادلثال‬ ‫الرقم‬ ‫(ّ) الرجل لن يبارس الرايضة يف اؼبلعب‪.‬‬
‫اؼبكنسة جديدة (ُ)‬ ‫مكنسة (ُ)‬ ‫(ُ)‬ ‫اإلجابة‪ :‬الرجاؿ (ُ)‪ ،‬يبارسوا (ُ)‬
‫(ْ) يعامل ؿباضر اعبامعة مع طالبو معاملة حسنة‪.‬‬
‫اؼبعلم مكرـ (ُ)‬ ‫مكرـ (ُ)‬ ‫(ِ)‬
‫اإلجابة‪ :‬ؿباضرك (ُ)‪ ،‬طالهبم (ُ)‬
‫مستخدـ الكمبيوتر حسن (ُ)‬ ‫مستخدـ (ُ)‬ ‫(ّ)‬
‫(ٓ) ال أتكل الكعك يف السيارة اي ابٍت‪.‬‬
‫الطالب يساعدكف اؼبعلم (ُ)‬ ‫يساعدكف‬ ‫(ْ)‬
‫اإلجابة‪ :‬أتكلوا (ُ)‪ ،‬أبنائي (ُ)‬
‫علٌم اؼبعلم الطالب تعليما (ُ)‬ ‫تعليم (ُ)‬ ‫(ٓ)‬
‫[َُ درجات]‬
‫[َُ درجات]‬
‫قسم "ب"‬
‫كوف ما أييت‪:‬‬ ‫بـ‬
‫[ّٓ درجة]‬
‫(ُ) صبلة فيها خرب مفرد‬
‫اقرأ القطعة اآلتية مثٌ أجب عن صبيع األسئلة‪:‬‬ ‫أ‬
‫اإلجابة‪ :‬الطالب نشيط (ِ)‬
‫عرؼ الغذاء الصحي أبنٌو رلموعة متنوعة من األطعمة اليت‬ ‫يي ٌ‬ ‫(ِ) صبلة مشتملة على "إ ٌف"‬
‫تزكد اعبسم ابلعناصر الغذائية الالزمة للمحافظة على صحتو‪ ،‬كتزكيده‬
‫اإلجابة‪ :‬إ ٌف اؼبعلم ؾبتهدا (ِ)‬
‫ابلطاقة‪ .‬كتشمل ىذه العناصر على الكربوىيدرات كالربكتينات كالدىوف‪،‬‬
‫(ّ) صبلة مكونة ب (ال الناىية ‪ +‬الفعل اؼبضارع)‬
‫ابإلضافة إىل اؼبعادف‪ ،‬كالفيتامينات‪ ،‬كاؼباء‪ .‬كيساعد اتبٌاع نظاـ غذائي‬
‫اإلجابة‪ :‬اي طالب! ال تتكلم حُت التدريس (ِ)‬
‫صحي على الوقاية من اإلصابة بسوء التغذية‪ ،‬كما يساعد على الوقاية‬
‫ضع الًتاكيب اآلتية يف صبلة مفيدة‪:‬‬
‫من اإلصابة ابألمراض اػبطَتة مثل أمراض القلب كالسكرم كالسرطاف‪.‬‬
‫(ْ) اؼبنحة الدراسية‬
‫يف اغبقيقة تبدأ فبارسة الغذائي الصحي يف مرحلة مبكرة من‬
‫اإلجابة‪ :‬طالب اعبامعة وبصل على اؼبنحة الدراسية‬
‫حياة اإلنساف حيث تساعد الرضاعة الطبيعية على النمو الصحي كالنمو‬
‫(ِ)‬
‫اؼبعريف فضالن عن فوائدىا الصحية األخرل كاغبد من إصابة اإلنساف‬
‫(ٓ) وبافظ على‬
‫ابلسمنة أك زايدة الوزف كبعض األمراض األخرل‬
‫اإلجابة‪ :‬اغبارس وبافظ على السالمة (ِ)‬
‫إ ٌف التبٌاع نظاـ غذائي صحي أنبية كبَتة تعود على صبيع‬
‫[َُ درجات]‬
‫أجزاء اعبسم ابلفائدة‪ .‬فاؼبرء الذم يلتزـ بتناكؿ الوجبات حسب كمية‬
‫مقًتحة من اؽبرـ الغذائي‪ ،‬أنو يقي نفسو كمن حولو من اآلاثر السلبية‪.‬‬
‫كذلك ألنو على معرفة اتمة على العناصر اليت أيكلها من الربكتينيات‬
‫كالكربوىيدات كالفيتامينات كالكلسيوـ كال سيما الدىوف‪.‬‬
‫‪1‬‬
 ‫ىات مضادا للكلمات اآلتية‪:‬‬ ‫جـ‬ ‫من فوائد فبارسة الغذاء الصحي ىي الوقاية من األمراض‪ .‬إف‬
‫‪ :‬تنتهي‪ /‬زبتتم ‪ /‬تؤخر‬ ‫تبدأ‬ ‫(ُ)‬ ‫الغذاء الصحي كاؼبتوازف حقيقة يساعد على كقاية من األمراض العديدة‪،‬‬
‫‪ :‬موت ‪ /‬كفاة ‪ /‬ىلك‬ ‫حياة‬ ‫(ِ)‬ ‫كال يقتصر ذلك على السمنة كاألمراض اؼبتعلقة هبا‪ .‬الزايدة أك النقصاف‬
‫‪ :‬ضرر‪ /‬أذل‬ ‫فوائد‬ ‫(ّ)‬ ‫الشديدين إبحدل اؼبواد الغذائية قد تؤثر إىل مشاكل صحية عديدة‬
‫ـبيفة‪.‬‬
‫األسئلة‪:‬‬
‫استخرج من النص السابق كلمة ؼبوقع اإلعراب اآليت‪:‬‬ ‫د‬ ‫الصحي؟‬
‫ٌ‬ ‫يعرؼ الغذاء‬
‫ىمب ٌ‬ ‫ُ)‬
‫‪ :‬فبارسة‪ /‬الرضاعة‬ ‫(ُ) فاعل مؤنث‬ ‫الصحي أبنٌو ؾبموعة متنوعة من األطعمة‬
‫ٌ‬ ‫يعرؼ الغذاء‬
‫ٌ‬
‫‪ :‬حيث‬ ‫(ِ) ظرؼ‬ ‫اليت تزكد اعبسم ابلعناصر الغذائية الالزمة للمحافظة على‬
‫‪ :‬احملافظة‬ ‫(ّ) مصدر على كزف "مفاعلة"‬ ‫صحتو‪ ،‬كتزكيده ابلطاقة‬
‫أعرب الكلمات اليت ربتها خط إعرااب اتما‪:‬‬ ‫ه‬ ‫الصحي؟‬
‫ٌ‬ ‫ىع ىال ىـ تشمل عناصر الغذاء‬ ‫ِ)‬
‫‪ :‬انئب فاعل ‪ /‬مرفوع ‪ /‬ابلضمة‬ ‫(ُ) الغذاء‬ ‫الصحي على الكربوىيدرات‬
‫ٌ‬ ‫تشمل عناصر الغذاء‬
‫‪ :‬فعل مضارع ‪ /‬مرفوع ‪/‬‬ ‫(ِ) يقتصر‬ ‫كالربكتينات كالدىوف‪ ،‬ابإلضافة إىل اؼبعادف‪،‬‬
‫ابلضمة‬ ‫كالفيتامينات‪ ،‬كاؼباء‬
‫اضبط الكلمات اليت ربتها خط ابلشكل التٌاـ‪:‬‬ ‫و‬ ‫ما اليت تساعد على النمو الصحي كالنمو اؼبعريف؟‬ ‫ّ)‬
‫فاؼبرء الذم يلتزـ بتناكؿ الوجبات حسب كمية مقًتحة من‬ ‫الرضاعة الطبيعية ىي اليت تساعد على النمو الصحي‬
‫اؽبرـ الغذائي‪ ،‬أنو يقي نفسو كمن حولو من اآلاثر السلبية‪.‬‬ ‫كالنمو اؼبعريف‬
‫ؼباذا يلتزـ اؼبرء بتناكؿ الوجبات حسب كمية مقًتحة؟‬ ‫ْ)‬
‫اىلٍ ىم ٍرءي‬ ‫(ُ)‬
‫السلبًيًَّة‬
‫َّ‬ ‫(ِ)‬ ‫يلتزـ اؼبرء بتناكؿ الوجبات حسب كمية مقًتحة ألنو على‬
‫[ْ درجات]‬ ‫معرفة اتمة على العناصر اليت أيكلها من الربكتينيات‬
‫استخرج ثالث أفكار رئيسة من النص السابق ابعبملة من‬ ‫ز‬ ‫كالكربوىيدات كالفيتامينات كالكلسيوـ كال سيما الدىوف‬
‫عندؾ‪.‬‬ ‫اذكر العناصر اليت أيكلها الناس؟‬ ‫ٓ)‬
‫إف بر الوالدين من أىم األمور اليت حث عليها ديننا اإلسالمي‬ ‫العناصر اليت أيكلها الناس من الربكتينيات كالكربوىيدات‬
‫اغبنيف‪ ،‬كىو يشمل العديد من األمور اؼبختلفة‪ ،‬فمن أنبها اإلحساف‬ ‫كالفيتامينات كالكلسيوـ كال سيما الدىوف‪.‬‬
‫إىل الوالدين‪ .‬كذلك ألف األمر يقًتف ابلتقرب إىل هللا كعبادتو‪ ،‬كابلعكس‬ ‫كيف يكوف الغذاء يؤثر إىل مشاكل صحية؟‬ ‫ٔ)‬
‫يعترب عقوؽ الوالدين من أحد الكبائر كاؼبعاصي اليت يعاقب عليها هللا عز‬ ‫يكوف الغذاء يؤثر إىل مشاكل صحية ابلزايدة أك النقصاف‬
‫كجل عقااب شديدا‪ .‬كؽبذا‪ ،‬لقد كصى نبينا الكرًن ﷺ برب الوالدين‬ ‫الشديدين إبحدل اؼبواد الغذائية‪.‬‬
‫ٌ‬
‫ككضح لنا عن كيفية ىذا الرب يف العديد من األحاديث النبوية الشريفة‪.‬‬
‫أما من أىم األمور اليت مت التحذير عنها يف شريعتنا‪ ،‬فهي‬ ‫[ُِ درجات]‬
‫عقوؽ الوالدين كعدـ طاعتهما‪ .‬كذلك ألف األمر يرتبط ابلشرؾ ابهلل‪ ،‬كمل‬ ‫ىات مرادفا للكلمات اآلتية‪:‬‬ ‫بـ‬
‫يقتصر األمر يف بر الوالدين على اؼبسلمُت فقط‪ ،‬بل حذر ديننا اغبنيف‬ ‫‪ :‬فرقة‪ /‬فئة‬ ‫ؾبموعة‬ ‫(ا)‬
‫من عقوؽ الوالدين حىت كلو كانوا كفارا‪.‬‬ ‫األمراض ‪ :‬الداء‪ /‬األمل‬ ‫(ِ)‬
‫‪ :‬يعاكف‪ٌ /‬‬
‫يدعم‪ /‬يسعف‬ ‫يساعد‬ ‫(ّ)‬

‫‪2‬‬
 ‫إف بر الوالدين من أىم األمور اليت حث عليها ديننا‬ ‫(ُ)‬
‫اكتب يف واحد فقط من اؼبوضوعات اآلتية حبيث ال يقل‬ ‫ب‬ ‫اإلسالمي اغبنيف‬
‫عدد كلماتو عن مائة كعشرين (‪ )٠٢4‬كلمة‪:‬‬ ‫كبر الوالدين يشمل العديد من األمور اؼبختلفة‬ ‫(ِ)‬
‫(ُ) الرايضة كأنبيتها‬ ‫كأنبها اإلحساف إىل الوالدين‬
‫(ِ) التواصل االجتماعي ؿباسنو كمساكئو‬ ‫يعترب عقوؽ الوالدين من أحد الكبائر كاؼبعاصي‬ ‫(ّ)‬
‫(ّ) التقرير عن يوـ التسجيل اعبامعي‬ ‫لقد كصى نبينا الكرًن ﷺ برب الوالدين‬ ‫(ْ)‬
‫(ْ) اكتب الرسالة إىل صديقك زبربه عن العمل التطوعي الذم‬ ‫كضح لنا عن كيفية بر الوالدين يف العديد من‬ ‫(ٓ)‬
‫اشًتكت فيو‬ ‫األحاديث النبوية الشريفة‪.‬‬
‫[ِٓ درجات]‬ ‫عقوؽ الوالدين كعدـ طاعتهما من أىم األمور اليت‬ ‫(ٔ)‬
‫نظام توزيع الدرجات لإلنشاء ادلفتوح‪:‬‬ ‫مت التحذير عنها يف شريعتنا‬
‫ممتاز‬ ‫مل يقتصر األمر يف بر الوالدين على اؼبسلمُت فقط‬ ‫(ٕ)‬
‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫م‬ ‫بل الكافرين‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ق‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫س‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ل‬ ‫قسم "ج"‬
‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬ ‫[ّٓ درجة]‬
‫أ صف الصورة اآلتية يف فقرة كاحدة حبيث ال يقل عدد كلماهتا عن‬
‫متوسط‬ ‫‪ 04‬كلمة ‪.:‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫م‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ق‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫س‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ل‬

‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬

‫رديء‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫م‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ق‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫س‬

‫[َُ درجات]‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ل‬ ‫نظام توزيع الدرجات لإلنشاء ادلوجو‪:‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬
‫اؼبفردات كاؼبصطلحات‪ ٖ :‬درجات‬
‫القواعد كاألسلوب ‪ :‬درجتاف‬
‫‪3‬‬
 ‫‪JOHOR 2023‬‬

‫اؼبرسم على اؼبكتب‪)ُ( .‬‬ ‫مرسم(ُ) ‪:‬‬ ‫ىذه الورقة ربتوم على ثالثة أقساـ‪.‬‬
‫جرد‪.‬‬
‫(ْ) اسم اؼبصدر لفعل ثالثي مػ ٌ‬ ‫أجب عن مجيع األسئلة‪،‬‬
‫القراءة أساس النجاح‪)ُ( .‬‬ ‫قراءة(ُ) ‪:‬‬
‫(ٓ) فعل األمر على كزف " تىػ ىف َّعلً ٍي "‬ ‫قسم "أ"‬
‫اؼبدرب‪)ُ( .‬‬
‫تدريب الرايضة مع ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫تدريب (ُ) ‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫[‪ ۰۳‬درجة]‬
‫[‪ ۰۳‬درجات]‬
‫حوؿ العبارات اآلتية إىل ادلفردة ادلؤنثة مع تغيَت ما يلزـ‪:‬‬
‫أ ٌ‬
‫قسم "ب"‬ ‫(ُ) اؼبعلمتاف تشرحاف الدرس يف القاعة‪.‬‬
‫[ٓ‪ ۰‬درجة]‬ ‫تشرح (ُ)‬ ‫الػمعلمة (ُ)‬
‫الديهن‪.‬‬
‫(‪ )۲‬تكثر اؼبتواضعات من الدعاء لو ٌ‬
‫اقرأ القطعة اآلتية مث أجب عن صبيع األسئلة اليت تليها‪:‬‬ ‫الػمتواضعة (ُ) لوالديها (ُ)‬
‫(‪ )۰‬عليكما أف ربًتما اؼبعلٌمُت‪.‬‬
‫يوسف بن إسحاؽ طبيب يف إحدل اؼبستشفيات اغبكومية‬ ‫تػحًتمي (ُ)‬ ‫عليك (ُ)‬
‫صحتو‬
‫بوالية جوىر‪ .‬ىو طبيب متخصص يف التغذية‪ .‬إنو وبافظ على ٌ‬ ‫(ْ) اجتهدكا كال نكسلوا يف الدراسة‪.‬‬
‫اعبسمية كالعقلية حبيث يتٌبع نػمط احلياة ٌ‬
‫الصحية‪.‬‬ ‫تكسلي (ُ)‬ ‫اجتهدم (ُ)‬
‫(ٔ) مساعدك اؼبدير قاموا أماـ اإلدارة‬
‫فمن اؼبمارسات اليت ين ٌفذىا يف حياتو اليومية ىي مالزمة‬ ‫قامت (ُ)‬ ‫مساعدة (ُ)‬
‫كل يوـ‬
‫كمية اؼباء الكافية كتناكؿ الفيتامينات يف ٌ‬
‫الصحية كتناكؿ ٌ‬
‫التغذية ٌ‬ ‫[‪ ۰۳‬درجات]‬
‫كل مساء كاغبصوؿ على النوـ الكايف يف‬ ‫كفبارسة الرايضات اؼبنظٌمة يف ٌ‬
‫كل ليل‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫كوف صبلة مفيدة مستعينا ابلكلمات أك الًتاكيب اآلتية‪:‬‬ ‫بــ ٌ‬
‫(ُ) عميد الكلية ‪ -‬عميد الكلية ؾبتهد‬
‫الصحية‪ ،‬فهو ىبتار األغذية اؼبقًتحة‬
‫من أجل مالزمة التغذية ٌ‬ ‫(‪ )۲‬يبحث عن ‪ -‬الطالب يبحث عن الكتاب‬
‫كمية كبَتة من اػبضركات كالفواكو‬‫الصحي مثل تناكؿ ٌ‬
‫الغذائي ٌ‬
‫ٌ‬ ‫يف اؽبرـ‬ ‫(ّ) اؼبشارؾ األخَت ‪ -‬اؼبشارؾ األخَت ىو دمحم سلماف‬
‫األرز كالقمح كاغبليب كاللحم‪،‬‬
‫كمية متوسطة من ٌ‬ ‫كاغببوب‪ ،‬كتناكؿ ٌ‬ ‫اؼبعلم‬
‫كرـ ي‬ ‫كرـ ‪ -‬يي ى‬
‫(ْ) يي ى‬
‫كمية قليلة من الس ٌكر كالزيت كاؼبلح‪ ،‬جبانب أنو يتناكؿ حوايل‬ ‫كتناكؿ ٌ‬ ‫(ٓ) داخل ‪ -‬كقف اؼبعلم داخل الفصل‬
‫اثٍت عشر کواب يوميا من اؼباء النق ٌي‪.‬‬ ‫[‪ ۰۳‬درجات]‬

‫مرة يف‬
‫لكل يوـ ٌ‬
‫كأيضا أيخذ الطبيب يوسف الفيتامينات ٌ‬ ‫جـ ـ ىات مثاال لكل كزف من األكزاف اآلنية مث ضعو يف ضبلة مفيدة‪:‬‬
‫كمرة يف اؼبساء‪ .‬من أىداف تناكلو ىذه الفيتامينات على كجو‬
‫الصباح ٌ‬ ‫(‪ )۰‬اسم اؼبفعوؿ على كزف " يم ٍستىػ ٍف ىعل"‬
‫التحصن‬
‫الصحي ك ٌ‬‫ٌ‬ ‫االستمرار ىي اغبصوؿ على اؼبزيد من الدفاع‬ ‫مستخدـ(ُ) ‪ :‬الػهاتف مستخدـ‪)ُ( .‬‬
‫الداخلي ؼبواجهة األمراض اؼبنتشرة ابلسهولة مثل الزكاـ كالسعاؿ‬ ‫(‪ )۲‬اسم الفاعل على كزف " م ىف ً‬
‫اعليوف "‬ ‫ي‬
‫كحساسية اعبلد‪.‬‬ ‫مساعدكف(ُ) ‪:‬مساعدك الػمدير ؾبتهدكف‪)ُ(.‬‬
‫(‪ )۰‬اسم اآللة على كزف " ًم ٍف ىعل "‬

‫‪4‬‬
 ‫ب ـ ـ ىات مرادفا للكلمات اآلتية‪:‬‬ ‫اؼبفضلة‬
‫كل مساء‪ ،‬فإنو ال ينسى أف يبارس الرايضة ٌ‬ ‫أ ٌما يف ٌ‬
‫‪ :‬أغراض‪ /‬غاايت (ُ)‬ ‫(ُ) أىداؼ‬ ‫لديو كىي لعبة كرة الريشة‪ ،‬كىو يلعبها مع أسرتو أحياان كمع أصدقائو‬
‫(ُ)‬ ‫الدكاـ‬ ‫(‪ )۲‬االستمرار‬ ‫أحياف أخرل يف القاعة‪ ،‬بعدما تعب من أعمالو يف النهار يسًتيح يف‬
‫‪ :‬عائلتو ‪ /‬أىلو ‪ /‬آلو (ُ)‬ ‫(ّ) أسرتو‬ ‫الليل مبكر حيث يدخل غرفة النوـ يف الساعة العاشرة مساء للنوـ‪ ،‬إ ٌف‬
‫[‪ ۰‬درجات]‬ ‫الطبيب يوسف حينما يسأؿ عن غرض جهده كاستقامتو يف احملافظة‬
‫"صحيت ثركتػي"‪،‬‬
‫الصحة فيقوؿ مػجيبا أبف ‪ٌ :‬‬
‫على ٌ‬
‫جـ ـ ىات مضادا للكلمات اآلتية‪:‬‬
‫‪ :‬الػموت (ُ)‬ ‫(ُ) اغبياة‬ ‫أ أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫‪ :‬هنار (ُ)‬ ‫(ِ) ليل‬ ‫(ُ) أين يعمل الطبيب يوسف؟‬
‫‪ :‬ىبرج (ُ)‬ ‫(ّ) يدخل‬ ‫يعمل الطبيب يوسف يف إحدل اؼبستشفيات اغبكومية بوالية جوىر‪.‬‬
‫[‪ ۰‬درجات]‬ ‫(ِ)‬
‫(‪ )۲‬كيف وبافظ الطبيب يوسف على ص ٌحتو؟‬
‫د استخرج ما أييت من النص‪:‬‬ ‫الصحية‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫صحتو بػحيث يتٌبع نػمط اغبياة‬
‫وبافظ الطبيب يوسف على ٌ‬
‫(ُ) النعت اغبقيقي‬ ‫(ِ)‬
‫متخصص ‪ /‬الػجسمية (ُ)‬
‫ٌ‬ ‫الػحكومية ‪/‬‬ ‫(‪ )۰‬اذكر اثنتُت من اؼبمارسات اليت ين ٌفذىا الطبيب يوسف يف حياتو‬
‫(‪ )۲‬الًتكيب اإلضايف (اسم ظاىر ‪ +‬ضمَت متٌصل)‬ ‫اليوميٌة‪.‬‬
‫صحتو ‪ /‬أصدقائو ‪ /‬ثركتػي (ُ)‬
‫ٌ‬ ‫اثنتاف من الػممارسات اليت ين ٌفذىا الطبيب يوسف يف حياتو اليوميٌة‬
‫(‪ )۰‬اؼبصدر على كزف (تفاعل)‬ ‫مالزمة التغذية الصحية ‪ /‬كتناكؿ كمية اؼباء الكافية ‪ /‬كتناكؿ الفيتامينات‬
‫تناكؿ (ُ)‬ ‫يف كل يوـ ‪ /‬كفبارسة الرايضات الػمنظمة يف كل مساء ‪ /‬كاغبصوؿ على‬
‫[‪ ۰‬درجات]‬ ‫النوـ الكايف يف كل ليل‪)ِ( .‬‬
‫(ْ) لػماذا ىبتار الطبيب يوسف األغذية اؼبقًتحة يف اؽبرـ الغذائي‬
‫ه أعرب الكلمات اليت ربتها خط إعرااب اتما‪.‬‬ ‫الصحي ؟‬
‫ٌ‬
‫‪ :‬فاعل (‪ )۰‬مرفوع ‪ /‬ابلضمة (‪)۰‬‬ ‫(‪ )۰‬الطبيب‬ ‫الصحي لػمالزمة‬
‫ىبتار الطبيب يوسف األغذية اؼبقًتحة يف الػهرـ الغذائي ٌ‬
‫‪ :‬بدؿ (‪ )۰‬منصوب ‪ /‬ابلفتحة (‪)۰‬‬ ‫(ِ) يوسف‬ ‫التغذية الصحيٌة‪)ِ( .‬‬
‫[ْ درجات]‬ ‫(ٓ) مىت يتناكؿ الطبيب يوسف الفيتامينات ؟‬
‫كمرة يف‬
‫مرة يف الصباح ٌ‬
‫كل يوـ ٌ‬ ‫يتناكؿ الطبيب يوسف الفيتامينات يف ٌ‬
‫التاـ فيما أييت‪:‬‬
‫ط ابلشكل ٌ‬
‫اضبط الكلمتُت اللتُت تػحتهما خ ٌ‬ ‫و‬ ‫الػمساء‪)ِ(.‬‬
‫(ٔ) مع من يبارس الطبيب يوسف الرايضة؟‬
‫ػمفضلة لديو كىي‬
‫كل مساء‪ ،‬فإنٌو ال ينسى أف يػمارس الرايضة ال ٌ‬
‫ٌأما يف ٌ‬ ‫يبارس الطبيب يوسف الرايضة مع أسرتو أحياان كمع أصدقائو أحياان‬
‫لعبة كرة الريشة‪ ،‬كىو يلعبها مع أسرتو أحياان كمع أصدقائو أحياان أخرل‬ ‫أخرل‪)ِ( .‬‬
‫يف القاعة‪.‬‬ ‫[‪ ۰۲‬درجة]‬
‫س (ُ)‬
‫يػمار ى‬ ‫يػيىما ًرس (ُ)‬ ‫(‪)۱‬‬
‫القاع ًة (ُ)‬ ‫اعة (ُ)‬
‫ال ىق ى‬ ‫(‪)۲‬‬
‫[ْ درجات]‬
‫‪5‬‬
 ‫قسم ”ج“‬ ‫استخرج ثالث أفكار رئيسة من القطعة اآلتية‪:‬‬ ‫ز‬
‫[ٓ‪ ۰‬درجة]‬
‫قد أسرعت الػمنظٌمة غَت الػحكوميٌة إىل م ٌد الػمساعدات‬
‫أ اكتب عن الرسم البياين اآليت بػحيث ال يقل عدد كلماتو‬ ‫ػمتضررة عندما كقعت جائحة كوفيد‪ ُٗ-‬الٌيت‬
‫للمنكوبُت يف الػمناطق ال ٌ‬
‫عن ‪ 04‬كلمة يف فقرة كاحدة‪:‬‬ ‫ضربت عددا كبَتا من الػمنكوبُت الػمصابُت‪ .‬كأتيت الػمعونة يف أشكاؿ‬
‫شىت منها سيارة النجدة كالنقاالت كاإلسعافات الطارئة كاألدكات الطبٌية‬
‫ٌ‬
‫كالػخياـ كاألدكية كالػمأكوالت كالػمشركابت كاللوازـ اليومية كغَتىا ألجل‬
‫تػخفيف آالـ الػمنكوبُت‪.‬‬

‫ػمتطوعوف كالػمساعدكف من‬‫ػمتضررة ال ٌ‬

‫كجاء إىل الػمناطق ال ٌ‬
‫ػممرضات كالرجاؿ كالنساء كالشباب كجػمعيات الػهالؿ‬ ‫األطبٌاء كال ٌ‬
‫الكشافة ليشاركوا يف عملية العالج كاإلصالح كالبناء‪.‬‬
‫األحػمر كفرؽ ٌ‬
‫كفرح الػمنكوبوف الػمصابوف يف تلك الػمناطق ابإلغااثت كالػمساعدات‬
‫قدمتها الػمنظٌمة غَت الػحكوميٌة إليهم فشكركىم على تلك‬ ‫اليت ٌ‬
‫الػمساعدة الغالية‪.‬‬
‫[َُ درجات]‬ ‫[ٔ درجات]‬
‫التسوؽ يف اإلنًتنت‪:‬‬
‫مػحػاسن ٌ‬ ‫مد الػمساعدات للمنكوبُت‬ ‫(ُ) أسرعت الػمنظٌمة غَت اغبكوميٌة إىل ٌ‬
‫عندما كقعت جائحة كوفيد‪)ِ( .ُٗ-‬‬
‫التسوؽ يف اإلنًتنت‪)ِ( .‬‬
‫ُ‪ .‬يوفٌر الوقت على البائع عندما ٌ‬ ‫شىت ألجل زبفيف آالـ اؼبنكوبُت‪)ِ( .‬‬
‫(ِ) أتيت الػمعونة يف أشكاؿ ٌ‬
‫يتسوؽ يف أم مكاف‬
‫ِ‪ .‬البائع ال وبتاج للسفر كيستطيع البائع أف ٌ‬ ‫ػمتضررة الػمتطوعوف كالػمساعدكف ليشاركوا يف‬
‫(ّ) جاء إىل الػمناطق ال ٌ‬
‫لشراء البضائع‪)ِ( .‬‬
‫عمليٌة العالج كاإلصالح كالبناء‪)ِ( .‬‬
‫ّ‪ .‬غالبا سعر البضائع يف اإلنًتنت أرخص من سعر البضائع يف‬
‫(ْ) فرح الػمنكوبوف الػمصابوف ابإلغااثت كالػمساعدات‪)ِ( .‬‬
‫الدكاف‪)ِ( .‬‬
‫يتسوؽ يف‬
‫ْ‪ .‬الوبتاج البائع إىل أف وبمل الكيس كيستطيع أف ٌ‬
‫أم كقت‪)ِ( .‬‬
‫ٓ‪ .‬سهولة اختيار اؼبنتجات اؼبختلفة يف اإلنًتنت‪)ِ(.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫ادلوضوع ‪" :‬الشباب عمدة الػمستقبل"‪.‬‬ ‫(ِ)‬
‫ادلقدمة ‪ :‬إف الشباب ىم عمدة اؼبستقبل يف كل بالد‪.‬‬
‫العناصر‪:‬‬
‫‪ -‬الشباب ىم رجاؿ الغد كآابء اؼبستقبل‪ ،‬كعليهم مهمة تربية األجياؿ‬
‫القادمة‪.‬‬
‫‪ -‬مرحلة الشباب مرحلة من مراحل مهمة فهي مرحلة للتشكل كالتغَت‪،‬‬
‫كمن ىنا يتأتى دكر األسرة كاؼبربُت يف توجيههم إىل اػبَت‪.‬‬
‫‪ -‬كعلى الشباب اؼبسلمُت أف يعرفوا دينهم كيتفقهوا فيو‪ ،‬كيبثلوا اإلسالـ‬ ‫[ٓ‪ ۲‬درجة]‬
‫يف سلوكهم كأعماؽبم‪].‬‬
‫بـ اكتب يف واحد فقط من الػموضوعات اآلتية بػحيث ال‬
‫يقل عدد كلماتو عن مائة كعشرين (‪ )۱۱.‬كلمة‪:‬‬
‫ٌ‬
‫(‪ )٠‬الػمحافظة على العرض‪.‬‬
‫(‪ )٢‬الشباب عمدة الػمستقبل‪.‬‬
‫عي الذم أقامتو مدرستك‪.‬‬ ‫(‪ )3‬التقرير عن مشركع العمل ٌ‬
‫التطو ٌ‬
‫(‪ )0‬رسالة إىل صديقك تػخربه عن الدراسة يف الػجامعة‪.‬‬

‫‪ -‬على الشباب إصالح نفوسهم مث إصالح اآلخرين‪.‬‬ ‫ادلوضوع ‪ :‬الػمحافظة على العرض‪.‬‬ ‫(ُ)‬
‫‪ -‬على الشباب أف يعرفوا ما لوطنهم من اغبق فهو بلد اإلسالـ الذم‬
‫يكلدكا فيو‪.‬‬
‫ادلقدمة ‪ :‬إف الػمحافظة على العرض ضركرية يف حياة اإلنساف‪.‬‬
‫‪ -‬على الشباب أف يعلٌقوا قلوهبم ابهلل تعاىل‪ ،‬من خالؿ أداء الصالة يف‬
‫العناصر ‪:‬‬
‫كقتها‪ ،‬ككثرة الذكر كالدعاء‪ ،‬كاالستعانة بو يف صبيع األمور‪ ،‬كالتوكل‬
‫‪ -‬احملافظة على العرض مقصد من مقاصد الشريعة اإلسالمية‪.‬‬
‫عليو‪.‬‬
‫‪ -‬االلتزاـ أبخالؽ ؿبمودة أمر مهم يف الػمحافظة على العرض‪.‬‬
‫‪ -‬على الشباب ملء فراغهم ابألعماؿ اؼبفيدة كالنافعة‪ ،‬كاجتناب‬
‫‪ -‬يػجب على الطلبة أف يبتعدكا عن األخالؽ الػمذمومة كاألمور التافهة‬
‫اؼبعاصي‪.‬‬
‫كالػمحرمات‪.‬‬
‫‪ :‬كخالصة القوؿ‪ ،‬إف الشباب ؽبم دكر فعاؿ كمهم يف تقدـ‬ ‫اخلامتة‬
‫‪ -‬الطلبة يؤدكف دكرا مهما يف بناء الوطن‪ ،‬كمنو الػمحافظة على العرض‬
‫الػمجتمع كالبالد‪.‬‬
‫كاالبتعاد عن األمور الػمذمومة مثل إدماف الػمخدرات كاالنػحالؿ‬
‫الػخلقي كاالختالط غَت الشرعي كغَت ذلك‪.‬‬
‫ادلوضوع ‪ :‬التقرير عن مشركع العمل التطوعي الذم أقامتو‬ ‫(ّ)‬
‫‪ -‬هبب على الطالبات أف يسًتف العورات كيلتزمن بػحفظ اللساف‬
‫مدرستك‪.‬‬
‫كيغضضن البصر حػماية لشرؼ النفس كال يسخرف من الناس ابلكلمات‬
‫الفاحشة‪.‬‬
‫التاريخ – ادلكان – الوقت‬ ‫‪ -‬على الطلبة أف يعاملوا الناس معاملة حسنة كيػحرصوا على تنفيذ‬
‫ادلقدمة ‪ :‬العمل التطوعي يف الػمدارس ىو من أىم األساليب الًتبوية‬ ‫القوانُت‪.‬‬
‫التطبيقية‪.‬‬ ‫‪ -‬إذا قمنا هبذه اػبطوات سيكوف لدينا أجياال فبتازة لبناء الوطن‪.‬‬
‫العناصر ‪:‬‬
‫األىداف ‪:‬‬ ‫اخلامتة ‪ :‬كخالصة القوؿ‪ ،‬إف الػمحافظة على العرض ؽبا دكر فعاؿ‬
‫‪ -‬توطيد العالقات اإلنسانية بُت صبيع األشخاص‪.‬‬ ‫كمهم يف تقدـ الػمجتمع كالبالد‪.‬‬
‫‪ -‬العمل التطوعي يساعد يف تقوية كتعزيز الثقة يف نفوس الطلبة‬
‫كالطالبات‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫األنشطة ‪:‬‬
‫‪ -‬يتم العمل التطوعي بتنظيف ساحة الػمدرسة كصفوؼ الدراسية‬
‫كصبيع اغبدائق حوؿ الػمدرسة‪.‬‬
‫‪ -‬من األنشطة مع الطالب اؼبعرض كالتعليمات عن اإلسعافات األكلية‪.‬‬
‫‪ -‬إعداد الطعاـ للمشاركُت أثناء العمل التطوعي‪.‬‬
‫الـخاتـمة ‪:‬‬
‫‪ -‬انتهى اؼبشركع يف الساعة الثانية مساء يف نفس اليوـ‪.‬‬
‫‪ -‬كخالصة القوؿ‪ ،‬إف مشركع العمل التطوعي لو دكر فعاؿ كمهم يف‬
‫تقدـ الػمجتمع كالبالد‪.‬‬
‫التوقيع‪.‬‬

‫ادلوضوع ‪ :‬رسالة إىل صديقك تػخربه عن الدراسة يف‬ ‫(ْ)‬

‫الػجامعة‪.‬‬

‫العنوان‪.‬‬
‫التاريخ‪.‬‬
‫ادلقدمة ‪ :‬التحيات كالسالـ‪.‬‬
‫العناصر ‪:‬‬
‫‪ -‬تقضي مدة الدراسة يف اعبامعة ْ أعواـ‪.‬‬
‫‪ -‬أسكن يف السكن الداخلي يف اعبامعة‪.‬‬
‫‪ -‬أدرس يف كلية اؽبندسة‪.‬‬
‫‪ -‬يبكنك اغبصوؿ على مهنة أحالمك بعد التخرج‪.‬‬
‫‪ -‬إضافة إىل ذلك‪ ،‬يبكنك مواصلة دراستك إىل مستول البكالوريوس مث‬
‫اؼباجستَت كبعده الدكتوراه‪.‬‬
‫‪ -‬هبب على اؼبرغوبُت يف االلتحاؽ ابعبامعة أف يتحققوا النتائج اليت‬
‫حددهتا اعبامعة‪.‬‬
‫‪ -‬تبذؿ اعبهود يف الدراسة كأتخذ كل فرص يف كقت الفراغ بطلب‬
‫العلم‪.‬‬
‫‪ -‬اؼبناقشة كصحبة األساتذة كمراجعة الدراسة من أفضل طرؽ النجاح‬
‫يف الدراسة‪.‬‬
‫‪ :‬أشعر ابلسركر كالفرح حبيايت ىنا‪ .‬أسبٌت لك التوفيق كالنجاح‪.‬‬ ‫اخلامتة‬
‫التوقيع‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫‪SABAH 2023‬‬
‫جـ ـ ىات مثاال لكل فبا أييت مث ضعو يف صبلة مفيدة من عندؾ‪:‬‬
‫(‪ )۰‬فعل ماض على كزف " فىػ َّع ىل"‬
‫علٌم ‪ :‬علم اؼبعلم الطالب‬
‫(ِ) اسم الفاعل على كزف " م ىف ً‬
‫اعل"‬
‫ي‬
‫مساعد ‪ :‬ساعد مساعد احملتاجُت يف العمل التطوعي‬
‫(ّ) اؼبصدر الفعل ثالثي ؾبرد‬
‫قراءة ‪ :‬القراءة أساس النجاح‪.‬‬
‫(ْ) اسم اآللة على كزف ً‬
‫"م ٍف ىعلىة"‬
‫مكنسة ‪ :‬كنس الولد األرضية ابؼبكنسة‬
‫"م ٍستىػ ٍف ىعل"‬
‫(ٓ) اسم مفعوؿ على كزف ي‬
‫مستخدـ ‪ :‬اغباسوب مستخدـ‬
‫[‪ ۰۳‬درجات]‬
‫قسم "ب"‬
‫[ّٓ درجة]‬
‫اقرأ القطعة اآلتية مث أجب عن صبيع األسئلة اليت تليها‪:‬‬
‫لقد اىتم اإلسالـ ابألخالؽ احملمودة اىتماما ابلغا كحث‬
‫اؼبسلمُت عليها اقتداء برسوؿ هللا ﷺ‪ .‬كقاؿ الرسوؿ ﷺ يف حديثو‬
‫الشريف‪ :‬إمبا بعثت ألسبم مكارـ األخالؽ ‪.‬‬
‫إف أساس حياة اإلنساف أخالقو كآدابو‪ ،‬ألف معايل األخالؽ‬
‫تعترب ضماان عظيما الستمرار السالـ كاؼبودة يف احلياة‪ .‬كىي أيضا دليل‬
‫على حضارة األمة كثقافتو‪ ،‬كما أهنا معيار قباح األمة أك فشلها‪ .‬كىذا‬
‫يوافق قوؿ أضبد شوقي‪:‬‬
‫كإمبا األمم األخالؽ ما بقيت ** فإف ىم ذىبت أخالقهم ذىبوا‬
‫ىذا القوؿ اعبميل يشرح لنا أبف معايل األخالؽ كاآلداب اغبسنة من‬
‫مواصفات متميزة لدل اإلنساف‪ ،‬بدكف معايل األخالؽ يقع الدمار‬
‫كاؽبالؾ على اإلنساف كاجملتمع‪ ،‬بل على صبيع اؼبخلوقات‪.‬‬
‫[‪ ۰۳‬درجات ]‬
‫‪9‬‬
‫ىذه الورقة ربتوم على ثالثة أقساـ ‪.‬‬
‫أجب عن مجيع األسئلة‪.‬‬
‫قسم "أ"‬
‫[‪ ۰۳‬درجة]‬
‫أ صحح األخطاء للكلمات اليت ربتها خط فيما أييت‪:‬‬
‫(ُ) اؼبعلمُت هبتمعوف يف القاعة الكبَت ‪.‬‬
‫اؼبعلموف ‪ ،‬الكبَتة‬
‫(‪ )۲‬صار اجملاىدين انجحوف يف االمتحاف‪.‬‬
‫اجملاىدكف ‪ ،‬انجحُت‬
‫حوؿ العبارات اآلتية إىل مفرد مؤنث مع تغيَت ما يلزـ‪:‬‬
‫(‪ )۰‬ال غافل انجح يف اغبياة ‪.‬‬
‫ال غافلة انجحة يف اغبياة‬
‫(ْ) جاءت اؼبتطوعات إىل دار األيتاـ مبتسمات‬
‫جاءت اؼبتطوعة إىل دار األيتاـ مبتسمة‬
‫(ٓ) تتعامل الفتااتف ابألخالؽ اغبسنة مع معلمهما‪.‬‬
‫تتعامل الفتاة ابألخالؽ اغبسنة مع معلمها‬
‫[‪ ۰۳‬درجات ]‬
‫بـ ـ ـ كوف ما أييت ‪:‬‬
‫(‪ )۰‬صبلة فيها الظرؼ "حيث"‬
‫كقفت حيث كقف صاحيب‬
‫(‪ )۲‬صبلة مبدكءة بػ "كاف"‬
‫كاف الطالب ؾبتهدا‬
‫(‪ )۰‬صبلة فيها عدد من العقود‬
‫حضر شبانوف طالبا يف اعبامعة‬
‫(ْ) صبلة فيها البدؿ اؼبطابق‬
‫األستاذ دمحم يف اؼبدرسة‬
‫(ٓ) صبلة مشتملة على (كي) ‪( +‬الفعل اؼبضارع)‬
‫اجتهد كي تنجح‬
 ‫جـ ـ ىات مضادا للكلمات اآلتية‪:‬‬ ‫كمن مواصفات معايل األخالؽ ىي حفظ اللساف كسعة‬
‫‪ :‬أىػمل‬ ‫(ُ) اىتم‬ ‫الصدر كالعفو عن الناس كحسن الظن بػهم ككظم الغيظ كالصرب كغَتىا‪.‬‬
‫‪ :‬اؼبوت‬ ‫(‪ )۲‬اغبياة‬ ‫كأعظمها حفظ اللساف كىو صوف النفس من الكالـ الفاحش مثل‬
‫‪ :‬سهولة‬ ‫(‪ )۰‬صعوبة‬ ‫الغيبة‪ ،‬كالنميمة‪ ،‬كالسخرية‪ ،‬كغَتىا‪ .‬ككل ىذه الصفات الرديية تؤدم‬
‫[‪ ۰‬درجات ]‬ ‫إىل فساد اغبياة االجتماعية‪ ،‬قاؿ اغبكيم‪ :‬بالء اإلنساف من اللساف‪ .‬ؽبذا‬
‫حث اإلسالـ أمتو على حفظو كصونو حُت الكالـ‪ .‬كابإلضافة إىل‬
‫د استخرج ما أييت من النص‪:‬‬ ‫ذلك‪ ،‬ينبغي على اإلنساف أف يالزـ صفة الصرب يف مواجهة صعوبة‬
‫(‪ )۰‬اسم مفعوؿ على كزف "مفعوالت" ‪ -‬اؼبخلوقات‬ ‫اغبياة‪ .‬كالصرب اغبقيقي ال يكوف على ربمل الكرب فحسب‪ ،‬بل‬
‫(‪ )۲‬الظرؼ ‪ -‬حُت‬ ‫مواجهتو ب ػبشاشة الوجو كرضا القلب‪.‬‬
‫(ّ) اؼبصدر على كزف "افتعاؿ" ‪ -‬اىتماما ‪ /‬اقتداء‬
‫[‪ ۰‬درجات ]‬ ‫أ أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫(‪ )۰‬بػم اىتم اإلسالـ اىتماما ابلغا ؟‬
‫ه أعرب الكلمة اليت ربتها خط إعرااب اتما‪،‬‬ ‫اىتم اإلسالـ ابألخالؽ احملمودة اىتماما ابلغا‪.‬‬
‫(ُ) أسبم ‪ :‬فعل مضارع منصوب ابلفتحة‬ ‫(‪ )۲‬ؼباذا تكوف معايل األخالؽ أساس حياة اإلنساف؟‬
‫(ِ) أساس ‪ :‬اسم إف منصوب ابلفتحة‬ ‫تكوف معايل األخالؽ أساس حياة اإلنساف ألهنا تعترب ضماان عظيما‬
‫[ْ درجات]‬ ‫الستمرار السالـ كاؼبودة يف اغبياة‪.‬‬
‫و اضبط الكلمة اليت ربتها خط ابلشكل العاـ؛‬ ‫(‪ )۰‬اذكر اثنتُت من مواصفات معايل األخالؽ‪.‬‬
‫اثنتاف من مواصفات معايل األخالؽ نبا حفظ اللساف كسعة الصدر ‪/‬‬
‫ىذا القوؿ اعبميل يشرح لنا أبف معايل األخالؽ كاآلداب اغبسنة من‬ ‫العفو عن الناس كحسن الظن هبم ‪ /‬ككظم الغيظ كالصرب‬
‫مواصفات متميزة لدل اإلنساف‪ ،‬بدكف معايل األخالؽ يقع الدمار‬ ‫(ْ) مػم وبفظ اإلنساف لسانو؟‬
‫كاؽبالؾ على اإلنساف كاجملتمع‪ ،‬بل على صبيع اؼبخلوقات ‪.‬‬ ‫وبفظ اإلنساف لسانو من الكالـ الفاحش‬
‫[ْ درجات]‬ ‫(ٓ) إالـ تؤدم الصفات الرديئة؟‬
‫يى ٍشىر يح‬ ‫تؤدم الصفات الرديئة إىل فساد اغبياة االجتماعية‬
‫ا ًإلنٍس ً‬
‫اف‬ ‫(ٔ) كيف يصَت اإلنساف على ربمل اغبرب يف اغبياة؟‬
‫ى‬
‫يصرب اإلنساف على ربمل الكرب يف اغبياة ببشاشة الوجو كرضا القلب‬
‫ز استخرج ثالث أفكار رئيسة من النص اآليت ابعبملة من عندؾ ‪.‬‬ ‫[‪ ۰۲‬درجة]‬

‫اللياقة البدنية تعٍت أف يبتلك اؼبرء جسما صحيا يبكنو أف يقوـ‬ ‫بـ ـ ىات مرادفا للكلمات اآلتية ‪:‬‬
‫دبختلف أنواع الرايضات دكف أف يعاين من مشاكل يف العضالت أك‬ ‫‪ :‬شجع‬ ‫(‪ )۰‬حث‬
‫اعبهاز التنفسي‪ ،‬كتساعد فبارسة اللياقة البدنية على سالمة القلب كنظاـ‬ ‫‪ :‬كبَتا‬ ‫(‪ )۲‬عظيما‬
‫الدكرة الدموية كزبفيف الوزف‪ ،‬كربسن أيضا ىذه التمارين من اللياقة‬ ‫‪ :‬ابتساـ ‪ /‬طالقة‬ ‫(‪ )۰‬بشاشة‬
‫البدنية لألجساـ‪ .‬ىذه التمارين جيدة لإلنساف‪ .‬إف حاجة اإلنساف‬ ‫[‪ ۰‬درجات ]‬
‫لالحتفاظ بصحة عامة أمر جيد إذ يتطلب منو فبارسة التدريبات‬

‫‪10‬‬
‫إف احملافظة على الصحة مهمة يف حياة اإلنساف‪ .‬من كيفية احملافظة على‬ ‫الرايضية بشكل مستمر‪ .‬كمن أمثلة ىذه التمارين اؼبشي السريع‪،‬‬
‫الصحة ىي تناكؿ األغذية اؼبتوازنة‪ ،‬كىي اليت ربتوم على النشوايت‬ ‫كالركض‪ ،‬كالسياحة‪ ،‬كركوب الدراجات ‪.‬‬
‫كالربكتينات كالفيتامينات كالبقوليات‪ .‬اثنيا ‪ ،‬علينا فبارسة الرايضة على‬
‫األقل ثالث مرات يف األسبوع مثل ركوب الدراجة كاؼبشي كاعبرم‪ .‬اثلثا‪،‬‬ ‫كجبانب ذلك‪ ،‬ينبغي علينا أف كبافظ على الصحة بتناكؿ‬
‫ينبغي لنا أف نعمل الفحص الطيب على األقل مرة كاحدة يف السنة‪.‬‬ ‫الطعاـ من صبيع اجملموعات الغذائية اليت تشمل النشوايت‪ ،‬كاللحوـ‬
‫رابعا‪ ،‬كبتاج إىل الراحة كالنوـ الكايف على األقل طبس ساعات يوميا‪.‬‬ ‫كالفواكو كاػبضار بكميات كافية كمعتدلة‪ .‬ككذلك عدـ تناكؿ الوجبات‬
‫كأخَتا ‪ ،‬االلتزاـ ابلنظافة يف كل مكاف كزماف‪.‬‬ ‫السريعة كاغبلوايت الدظبة كالعصائر اؼبعلية احمللة‪.‬‬
‫[ٔ درجات ]‬
‫ُ‪ .‬فبارسة اللياقة البدنية تساعد على سالمة القلب كنظاـ الدكرة‬
‫الدموية كزبفيف الوزف‬
‫ِ‪ .‬ربسن التمارين من اللياقة البدنية لألجساـ‬
‫ّ‪ .‬ينبغي علينا أف كبافظ على الصحة بتناكؿ الطعاـ من صبيع‬
‫اجملموعات الغذائية‬
‫ب ـ ـ اكتب واحد فقط من اؼبوضوعات اآلتية حبيث ال يقل عدد كلماتو‬
‫عن مائة كعشرين (‪ )۱۱۱‬كلمة‪:‬‬ ‫قسم "ج"‬
‫[‪ ۰۳‬درجة]‬
‫(‪ )۰‬التواصل االجتماعي عرب االنًتنت ‪.‬‬
‫(‪ )۲‬التسوؽ اإللكًتكين‪ :‬ؿباسنو كمساكئو‪.‬‬ ‫أ اكتب عن ىذه الصورة ما ال يقل عدد كلماتو عن ‪ 04‬كلمة يف فقرة‬
‫(ّ) الربيد اإللكًتكين إىل صديقك عن أسبوع التعارؼ كالتوجيو يف‬ ‫كاحدة‪.‬‬
‫جامعتك‪.‬‬
‫(ْ) التقرير عن العمل التطوعي الذم أقامتو مدرستك‪.‬‬

‫[‪ ۲5‬درجة]‬

‫[ ‪ ۰۳‬درجات ]‬

‫‪11‬‬
 ‫‪SARAWAK 2023‬‬
‫مكنسة ‪ :‬الػمكنسة جديدة‬ ‫(ّ) مفعلة ‪:‬‬ ‫قسم "أ"‬
‫معلٌمة ‪ :‬الػمعلٌمة صبيلة‬ ‫[ ‪ 34‬درجة ]‬
‫مستخدـ‪ :‬الكمبيوتر مستخدـ‬
‫ى‬ ‫مستفعل ‪:‬‬
‫ى‬ ‫(ْ)‬
‫تفعل ‪ :‬تكلُّم تكلٌم الطالب مع الػمعلٌم تكلٌ نما‬
‫ُّ‬ ‫(ٓ)‬ ‫أ ٌ‬
‫حوؿ العبارات اآلتية إىل الػمفردة الػمؤنٌثة مع تغيَت ما يلزـ‪:‬‬
‫[ َُ درجات ]‬ ‫تسًتيح ىؤالء البنات من التعب‪.‬‬ ‫(ُ)‬
‫تسًتيح ىذه البنت من التعب‬
‫ايضي‪.‬‬
‫اي العبات! مارسن التسخُت الر ٌ‬ ‫(ِ)‬
‫قسم "ب"‬ ‫ايضي‬
‫اي العبة! مارسي التسخُت الر ٌ‬
‫[ ‪ 33‬درجة ]‬ ‫ػمدربوف لػمواجهة الػمسابقة‪.‬‬
‫يستع ٌد ال ٌ‬ ‫(ّ)‬
‫ػمدربة لػمواجهة الػمسابقة‬
‫تستع ٌد ال ٌ‬
‫اقرأ القطعة اآلتية مث أجب عن صبيع األسئلة اليت تليها‪:‬‬ ‫كانت التاجرات انجحات يف الدراسة‪.‬‬ ‫(ْ)‬
‫كانت التاجرة انجحة يف الدراسة‬
‫صحة الطالب كاستيعابػهم‬
‫ىاما يف ّ‬ ‫تلعب التغذية الػمتوازنة دكرا ٌ‬ ‫طالبتا الػمدرسة حافظتا على نظافة الػمطعم‪.‬‬ ‫(ٓ)‬
‫ػمد اعبسم ابلعناصر‬
‫األكاديػمي‪ .‬فإف تناكؿ الطعاـ السليم كالػمتوازف ي ٌ‬ ‫طالبة الػمدرسة حافظت على نظافة الػمطعم‬
‫التطور السليم‪ .‬كلػهذا السبب‪ ،‬تعترب التغذية‬
‫للنمو ك ٌ‬
‫الغذائية الضركريٌة ٌ‬ ‫[ َُ درجات ]‬
‫مهما للطالب‪.‬‬
‫الػمتوازنة أمرا ابلغا ٌ‬
‫بـ ٌ‬
‫كوف ما أييت‪:‬‬
‫من الفوائد الرئيسية للتغذية الػمتوازنة ىي الػمحافظة على كزف‬ ‫صبلة فيها الظرؼ "حيث"‪.‬‬ ‫(ُ)‬
‫الصحيٌة يف تػحقيق التوازف بُت‬
‫ٌ‬ ‫صح ٌي‪ .‬إذ تساعد النظم الغذائية‬ ‫ٌ‬ ‫قف حيث أخوؾ كاقف‬
‫السعرات الػحرارية الػمتناكلة كالسعرات الػحرارية الػمستهلكة‪ .‬كبتناكؿ‬ ‫صبلة فيها خرب مفرد‪.‬‬ ‫(ِ)‬
‫كجبات متوازنة كمتنوعة‪ ،‬يػمكن الطالب أف يػحافظوا على كزنػهم‬ ‫الطالب ؾبتهد‬
‫الصح ٌي كيتػجنٌبوا مشاكل الوزف غَت الػمرغوب فيها‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫صبلة فيها اسم إ ٌف‪.‬‬ ‫(ّ)‬
‫إف الطالب ؾبتهد‬
‫دكرا يف بناء‬
‫ابإلضافة إىل ذلك‪ ،‬فإ ٌف التغذية الػمتوازنة تلعب ن‬ ‫التعجب "ما أفعل"‪.‬‬
‫صبلة مشتملة على أسلوب ٌ‬ ‫(ْ)‬
‫الصحيٌة مثل الفواكو‬
‫ٌ‬ ‫جهاز الػمناعة القوم‪ .‬حيث تػحتوم األطعمة‬ ‫ما أصبل البيت!‬
‫كالػخضركات كالػحبوب الكاملة على مضادات األكسدة كالفيتامينات‬ ‫صبلة فيها الفعل الػمضارع منصوب بػ "كي"‪.‬‬ ‫(ٓ)‬
‫تعزز جهاز الػمناعة كتقويتو‪ .‬كابلتايل‪ ،‬يساىم النظاـ‬
‫كالػمعادف اليت ٌ‬ ‫اجتهد كي تنجح يف االمتحاف‬
‫[ َُ درجات ]‬
‫الغذائي الػمتوازف يف تقليل احتمالية اإلصابة ابألمراض ك ى‬
‫العدكل‪.‬‬

‫يف الػختاـ‪ ،‬يتضح أ ٌف الػمػحافظة على تغذية متوازنة للطالب‬ ‫جـ ىات مثاال لكل كزف من األكزاف اآلتية مث ضعو يف صبلة مفيدة من‬
‫مهم‪ .‬لذلك‪ ،‬يػجب على الطالب االىتمام بتناكؿ الطعاـ‬ ‫أمر ابلغ ٌ‬ ‫عندؾ‪:‬‬
‫الصح ٌي كالػمتوازف الذم يػحتوم على صبيع العناصر الغذائية الضركرية‬
‫ٌ‬ ‫درست الػمعلٌمة الدرس‬ ‫ٌ‬ ‫درست‬ ‫فعلت ‪ٌ :‬‬‫(ُ) ٌ‬
‫صحة‪.‬‬
‫كتطورىم بشكل ٌ‬ ‫الػمك ًرـ يف قاعة الػمدرسة‬ ‫(ِ) مفعًل ‪ :‬مك ًرـ‬
‫لنموىم ٌ‬‫ٌ‬
‫‪12‬‬
 ‫د استخرج ما أييت من النٌص‪:‬‬ ‫أ أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫ىاما‬
‫(ُ) الًتكيب النعيت ‪ :‬التغذية الػمتوازنة ‪ /‬دكرا ٌ‬ ‫ماذا يلعب دكرا ىاما يف صحة الطالب ؟‬ ‫(ُ)‬
‫(ِ) الفعل الػمضارع منصوب ‪ :‬يػحافظوا ‪ /‬يتػجنٌبوا‬ ‫ىاما يف صحة الطالب‬ ‫تلعب التغذية الػمتوازنة دكرا ٌ‬
‫(ّ) اسم الػمفعوؿ ‪ :‬الػمرغوب‬ ‫لػماذا تعترب التغذية الػمتوازنة مهمة للطالب؟‬ ‫(ِ)‬
‫[ ّ درجات ]‬ ‫التطور السليم‬
‫للنمو ك ٌ‬
‫تعترب التغذية الػمتوازنة مهمة للطالب ٌ‬
‫الصحي؟‬
‫ٌ‬ ‫بػم يػمكن للطالب الػمحافظة على كزنػهم‬ ‫(ّ)‬
‫الصحي بتناكؿ كجبات متوازنة‬
‫ٌ‬ ‫يػمكن للطالب الػمحافظة على كزنػهم‬
‫اتما‪:‬‬ ‫ىـ أعرب الكلمات الٌيت ربتها خ ٌ‬
‫ط إعرااب ٌ‬ ‫كمتنوعة‬
‫(ُ) دكرا مفعوؿ بو (ُ) منصوب ‪ /‬ابلفتحة‬ ‫الصحيٌة ؟‬
‫اذكر مثالُت األطعمة ٌ‬ ‫(ْ)‬
‫(ِ) السبب ‪ :‬بدؿ (ُ) مػجركر ‪ /‬ابلكسرة‬ ‫الصحيٌة الفواكو ‪ /‬كالػخضركات ‪ /‬كالػحبوب الكاملة‬
‫مثاالف لألطعمة ٌ‬
‫[ ْ درجات ]‬ ‫على مضادات األكسدة ‪ /‬كالفيتامينات ‪ /‬كالػمعادف‬
‫فيم يساىم النظاـ الغذائي الػمتوازف؟‬ ‫(ٓ)‬
‫يساىم النظاـ الغذائي الػمتوازف يف تقليل احتمالية اإلصابة ابألمراض‬
‫و اضبط الكلمات اليت ربتها خط ٌ‬
‫ابلشكل التٌاـ فيما أييت‪:‬‬ ‫كالعدكل‬
‫الصح ٌي‬
‫لػماذا يػجب على الطالب االىتماـ بتناكؿ الطعاـ ٌ‬ ‫(ٔ)‬
‫توفٌر النظاـ الغذائي الػمتوازف الطاقة اليت كبتاجها للقياـ أبعمالنا اليومية‬ ‫كالػمتوازف؟‬
‫يتضمن النظاـ الغذائي‬
‫ٌ‬ ‫كالػمػحافظة على نشاطنا كحيويتنا‪ .‬هبب أف‬ ‫هبب على الطالب االىتماـ بتناكؿ الطعاـ الصحي كالػمتوازنة لنموىم‬
‫الػمتوازف الكربوىيدرات الػمع ٌقدة مثل الػحبوب الكاملة‪ ،‬كالفواكو‬ ‫كتطور بشكل صحة‬
‫كالػخضركات‪ ،‬كالربكتينات الػمفيدة كاللحوـ النباتيٌة كالػحيوانية‪ ،‬كالدىوف‬ ‫[ ُِ درجة ]‬
‫الصحيٌة مثل األسػماؾ كالزيوت النباتيٌة‪.‬‬
‫ٌ‬
‫[ ْ درجات ]‬ ‫بـ ىات مرادفا للكلمات اآلتية‪:‬‬
‫أى ٍع ىمالًنىا‬ ‫النًٌظى ياـ‬ ‫(ُ)الطالب ‪ :‬التالميذ (تلميذ) ‪ /‬دارسوف (دارس) ‪ /‬متعلموف (متعلم)‬
‫النَّػبىاتًيًَّة‬ ‫ض َّم ين‬
‫يىػتى ى‬ ‫(ِ) الفوائد‪ :‬أىػمية ‪ /‬منافع (منفعة) ‪ /‬نفع‬
‫(ّ) يساىم يشارؾ ‪ /‬يشًتؾ‬
‫ز استخرج ثالث أفكار رئيسة من النٌص السابق‪:‬‬ ‫[ ّ درجات ]‬
‫[ ٔ درجات ]‬
‫مد اعبسم ابلعناصر الغذائية الضركريٌة‪.‬‬
‫‪-‬تناكؿ الطعاـ السليم كالػمتوازف يػ ٌ‬ ‫جـ ىات مضادا للكلمات اآلتية‪:‬‬
‫صح ٌي‬
‫‪ -‬الفائدة الرئيسية للتغذية الػمتوازنة ىي الػمحافظة على كزف ٌ‬ ‫مرض ‪ /‬مريض ‪ /‬علة‬ ‫صحة‬
‫(ُ) ٌ‬
‫دكرا يف بناء جهاز الػمناعة القوم‬
‫‪ -‬التغذية الػمتوازنة تلعب ن‬ ‫ترؾ ‪ /‬تػهمل ‪ /‬تػهلك ‪ /‬ضد نصر‬ ‫(ِ) تساعد‬
‫تكثَت ‪ /‬تزيد‬ ‫(ّ) تقليل‬
‫[ ّ درجات ]‬

‫‪13‬‬
 ‫قسم "ج"‬
‫[ ‪ 33‬درجة ]‬

‫يقل عدد كلماتو عن ‪ 04‬كلمة يف فقرة‬

‫أ اكتب عن ىذا الرسم ما ال ٌ‬
‫كاحدة‪:‬‬

‫األسرة السعيدة‬

‫[ ّ درجات ]‬

‫بـ اكتب يف كاحد فقط من الػموضوعات اآلتية حيث ال ُّ‬

‫يقل عدد‬
‫كلماتو عن مائة كعشرين (‪ )٠٢4‬كلمة‪:‬‬

‫مػحاسن الرايضة يف حياة الطلبة‪.‬‬ ‫(ُ)‬

‫التجارة اإللكًتكنية منافعها كمضارىا‪.‬‬ ‫(ِ)‬
‫دكر التعاكف يف بناء الػمجتمع الصاحل‪.‬‬ ‫(ّ)‬
‫الرسالة إىل صديقك عن يوـ التسجيل يف اعبامعة‪.‬‬ ‫(ْ)‬
‫[ ِٓ درجة ]‬

‫‪KERTAS PEPERIKSAAN TAMAT‬‬

‫‪14‬‬
 ‫‪SMKA 2023‬‬
‫ىات مثاال لكل كزف من األكزاف اآلتية مث ضعو يف صبلة‬ ‫جـ‬ ‫ىذه الورقة ربتوم على ثالثة أقساـ‪.‬‬
‫مفيدة‪:‬‬ ‫أجب عن مجيع األسئلة‪.‬‬
‫(‪ )۰‬اسم الفاعل على كزف " يمستفعًل"‬
‫مستخدـ (‪: )۰‬مستخدـ اغباسوب يتجوؿ يف شبكة اإلنًتنت (ُ)‬ ‫قسم ”أ“‬
‫فاعل"‬
‫(‪ )۲‬الفعل اؼباضي على كزف "تى ى‬ ‫[‪ ۰۳‬درجة]‬
‫تناكؿ (‪ : )۰‬تناكؿ الطالب الفيتامينات كل يوـ‬
‫"مفعَّل"‬
‫(‪ )۰‬اسم اؼبفعوؿ على كزف ي‬ ‫حوؿ العبارات اآلتية إىل الـمفرد الـمؤنث مع تغيَت ما يلزـ‪:‬‬
‫أ ٌ‬
‫مقًتح (‪ : )۰‬مشركع العمل التطوعي مقًتح لأليتاـ‬ ‫الرايضيوف يستع ٌدكف لتسلٌق الػجبل‪.‬‬ ‫(‪)۰‬‬
‫فعل"‬ ‫ً‬
‫(ْ) اسم اآللة على كزف "م ى‬ ‫الرايضية تستعد لتسلق اعببل‪)۲( .‬‬
‫مرسم (‪ : )۰‬يرسم الطالب الصورة ابؼبرسم‬ ‫طالبا الػجامعة دفعا الرسوـ حُت التسجيل‪.‬‬ ‫(‪)۲‬‬
‫(ٓ) ال ػػمصدر على كزف "افتعاؿ"‬ ‫طالبة اعبامعة دفعت الرسوـ حُت التسجيل‪)۲( .‬‬
‫اشًتاؾ (ُ) ‪ :‬االشًتاؾ يف الربامج اؼبعدة مفركض‬ ‫أبويهن معاملة حسنة‪.‬‬ ‫تعامل البنات‬ ‫(‪)۰‬‬
‫ٌ‬
‫[‪ ۰.‬درجات]‬ ‫تعامل البنت أبويها معاملة حسنة‪)۲( .‬‬
‫ػملوثة‪.‬‬
‫عليكم أف تبتعدكا عن الػمأكوالت ال ٌ‬ ‫(ْ)‬
‫عليك أف تبتعدم عن اؼبأكوالت اؼبلوثة‪)۲( .‬‬
‫قسم ”ب“‬ ‫انتبو! ال تنشر الػمعلومات الشخصية يف الػمواقع الػمفتوحة‪.‬‬ ‫(ٓ)‬
‫[ٓ‪ ۰‬درجة]‬ ‫انتبهي ! ال تنشرم اؼبعلومات الشخصية يف اؼبواقع اؼبفتوحة‪)۲( .‬‬
‫[‪ ۰.‬درجات]‬
‫اقرأ القطعة اآلتية مث أجب عن صبيع األسئلة اليت تليها‪:‬‬
‫كوف ما أييت يف صبل مفيدة‪:‬‬ ‫بـ‬
‫شهد العامل كلو عام ََِِ أزمة عمالقة غَت طبيعية لػم نرىا‬ ‫توطيد األخوة‬ ‫(‪)۰‬‬
‫من قبل‪ .‬لقد ضربت جائحة كوفيد‪ ُٗ-‬جػميع أكباء العامل‪ .‬كىذا‬ ‫اؼبوقع االجتماعي مهم لتوطيد األخوة بُت األصدقاء‪)۲(.‬‬
‫الفَتكس منتقل بُت األشخاص عن طريق العدكل كيؤثر بشكل أكرب‬ ‫يػػحافظ على‬ ‫(‪)۲‬‬
‫على اؼبسنٌُت‪ .‬كبدأ ظهور الفَتكس يف ككىن ابلصُت مث انتشر إىل مجيع‬ ‫اؼبدرب وبافظ على اللياقة البدنية‪)ِ(.‬‬
‫أكباء العامل‪ ،‬منها إندكنيسيا كاتيلند كاؽبند كسريالنكا كأيضا ماليزاي‪.‬‬ ‫سالمة البيئة‬ ‫(‪)۰‬‬
‫هبب علينا احملافظة على النظافة لضماف سالمة البيئة‪)۲(.‬‬
‫كتع ٌد ىذه الكارثة الػمريعة من أكرب الكوارث الطبيعية يف‬ ‫الظرؼ "لدل"‬ ‫(ْ)‬
‫اتريػخنا العزيزة اغبديث‪ .‬كحسب التقديرات‪ ،‬قد فقد أكثر من مليوف‬ ‫مساعدة احملتاجُت مسؤكلة لدل اعبميع‪)۲(.‬‬
‫الناس حياتػهم كأيصيب طبسة ماليُت أخرل هبذا الفَتكس‪ .‬ك ٌأما ابلنسبة‬ ‫يرغب يف‬ ‫(ٓ)‬
‫إىل ماليزاي‪ ،‬حىت َُ أكتوبر ََِِ مثال فقد بلغ عدد اؼبنكوبُت‬ ‫اؼبشرؼ يرغب يف فبارسة األعماؿ الصاغبة‪)ِ(.‬‬
‫ّٗٗ‪ ُّ,‬شخصا حيث مات ُُْ منهم‪ ،‬كقد انتشر كوفيد‪ ُٗ-‬يف‬ ‫[‪ ۰.‬درجات]‬
‫صبيع كالايت ماليزاي‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫ىات مرادفا للكلمات اآلتية‪:‬‬ ‫بـ‬ ‫كبعد كقوع ىذه الكارثة‪ ،‬أسرعت الػمنظمة غَت اغبكومية‬
‫‪ :‬سنة (ُ)‬ ‫عاـ‬ ‫(‪)۰‬‬ ‫كاعبمعيات األىلية إىل مد الػمساعدات كاإلغااثت للمنكوبُت‬
‫اؼبناطق ‪ :‬الوالايت (ُ)‬ ‫(‪)۲‬‬ ‫ػمتضررة‪ .‬كمن أشكاؿ الػمعونة ىي سيارة‬ ‫كالػمصابُت يف الػمناطق ال ٌ‬
‫‪ :‬كافة ‪ /‬كل (ُ)‬ ‫صبيع‬ ‫(‪)۰‬‬ ‫النجدة كالن ٌقاالت كاإلسعافات الطارئة كاألدكات الطبٌية كالػخياـ كاألدكية‬
‫[‪ ۰‬درجات]‬ ‫كالػمأكوالت كالػمشركابت كاللوازـ اليومية كغَتىا‪ .‬كصبعت ماليُت‬
‫التربعات كاؽببات كالعطاءات من األشخاص كالشركات‬ ‫رينجيت من ٌ‬
‫ىات مضادا للكلمات اآلتية‪:‬‬ ‫جـ‬ ‫ػمتطوعوف كالػمساعدكف من األطباء كالػممٌرضات‬
‫كالػمنظٌمات‪ .‬كجاء ال ٌ‬
‫‪ :‬أصغر (ُ)‬ ‫‪ )۰‬أكرب‬ ‫الكشافة إىل ادلناطق‬
‫ٌ‬ ‫كالرجاؿ كالنساء كصبعياف اؽبالؿ األضبر كفرؽ‬
‫‪ :‬انتهی (‪)۰‬‬ ‫(‪ )۲‬بدأ‬ ‫ػمتضررة‪ ،‬ككلهم يشاركوف يف عملية العالج كاإلصالح كالبناء‪.‬‬
‫ال ٌ‬
‫[‪ ۰‬درجات]‬ ‫حي (ُ)‬ ‫(‪ )۰‬مات‬ ‫أخَتا‪ ،‬يبقى السؤاؿ يف ذىننا‪ ،‬ىل ىناؾ كقاية من كوفيد‪-‬‬
‫ك ن‬
‫‪ٌ :‬‬
‫ُٗ؟ فجوابو‪ :‬ال يوجد يف كقتنا اغبايل‪ .‬كلكنٌا يبكننا الوقاية من ىذا‬
‫استخرج ما أييت من النص‪:‬‬ ‫د‬ ‫الفَتكس ابتٌباع بعض الػممارسات كالعادات الصحية‪ .‬فعلى عاتق‬
‫‪ :‬اؼبربعة اؼبتضررة‪ /‬الطبيعية ‪ /‬األىلية (ُ)‬ ‫النعت اغبقيقي‬ ‫(‪)۰‬‬ ‫صحتهم‬
‫التطوعية الدكر يف إيقاظ الػمجتمع للحفاظ على ٌ‬ ‫الػمنظٌمات ٌ‬
‫الًتكيب اإلضايف (اسم ظاىر ‪ +‬ضمَت)‬ ‫(‪)۲‬‬ ‫ابتٌباع اليت ٌقررتػها الػحكومة‪.‬‬
‫حياهتم ‪ /‬جوابو ‪ /‬صحتهم (ُ)‬
‫أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬ ‫أ‬
‫اسم الػمفعوؿ‪ :‬اؼبنكوبُت‪ /‬اؼبصابُت‪/‬اؼبأكوالت‪ /‬اؼبشركابت(ُ)‬ ‫(‪)۰‬‬
‫(‪ )۰‬ماذا شهد العامل كلو عاـ ََِِ؟‬
‫[‪ ۰‬درجات]‬
‫شهد العامل كلو عاـ ََِِ ىو جائحة كوفيد‪)۲( .۰۱-‬‬
‫(‪ )۲‬أين بدأ ظهور فَتكس كوفيد‪ُٗ-‬؟‬
‫أعرب الكلمات اليت ربتها خط إعرااب اتما‪.‬‬ ‫ه‬
‫بدأ ظهور فَتكس كوفيد‪ ُٗ-‬يف ككىن ابلصُت‪)۲( .‬‬
‫الػمنظٌمة ‪ :‬فاعل مرفوع ابلضمة (ِ)‬ ‫(‪)۰‬‬ ‫(‪ )۰‬كم عدد الػمنكوبُت من ىذه الكوارث يف ماليزاي؟‬
‫منتقل ‪ :‬خرب مرفوع ابلضمة (‪)۲‬‬ ‫(‪)۲‬‬ ‫عدد اؼبنكوبُت من ىذه الكوارث يف ماليزاي ّٗٗ‪ ُّ,‬شخصا حيث‬
‫[ْ درجات]‬ ‫مات ُُْ منهم‪)۲( .‬‬
‫(ْ) إالـ أسرعت اؼبنظمة غَت اغبكومية كاعبمعيات األىلية؟‬
‫أسرعت اؼبنظمة غَت اغبكومية كاعبمعيات األىلية إىل مد اؼبساعدات‬
‫اضبط الكلمات اليت ربتها خط ابلشكل التاـ‪:‬‬ ‫و‬ ‫كاإلغااثت للمنكوبُت كاؼبصابُت يف اؼبناطق اؼبتضررة‪)۲( .‬‬
‫(ٓ) ىمن اؼبشاركوف يف عملية العالج كاإلصالح كالبناء؟‬
‫اؼبمرضات كالرجاؿ كالنساء‬
‫ػمتطوعوف كاؼبساعدكف من األطباء ك ٌ‬ ‫جاء ال ٌ‬ ‫اؼبشاركوف يف عملية العالج كاإلصالح كالبناء ىم اؼبتطوعوف كاؼبساعدكف‬
‫الكشافة إىل اؼبناطق اؼبتضررة‪ ،‬ككلهم‬
‫ٌ‬ ‫كصبعياف اؽبالؿ األضبر كفرؽ‬ ‫من األطباء كاؼبمرضات كالرجاؿ كالنساء كصبعيتاف اؽبالؿ األضبر كفرؽ‬
‫يشاركوف يف عملية العالج كاإلصالح كالبناء‪.‬‬ ‫الكشافة‪)۲( .‬‬
‫[ْ درجات]‬ ‫(ٔ) كيف نقي أنفسنا من ىذا الفَتكس؟‬
‫ال يػمتىطىًٌو يع ٍو ىف‬ ‫نقي أنفسنا من ىذا الفَتكس ابتباع بعض اؼبمارسات كالعادات‬
‫اط ًق‬‫الػمنى ً‬
‫ى‬ ‫الصحية‪)۲(.‬‬
‫[‪ ۰۲‬درجة]‬
‫‪16‬‬
 ‫من طرؽ تناكؿ الطعاـ للحصوؿ على التغذية الصحية ىي‬ ‫استخرج ثالث أفكار رئيسة من القطعة اآلتية‪:‬‬ ‫ز‬
‫(‪ )۰‬تناكؿ الطعاـ ببطء قد يساعد على تقليل تناكؿ الطعاـ كالسعرات‬
‫اغبرارية فبا يساىم يف فقداف الوزف ‪)۲( .‬‬ ‫الشباب ىم فئة من الػمجتمع الذين يتمتٌعوف بزىرة أعمار‬
‫(‪ )۲‬تناكؿ اػببز اؼبصنوع من اغببوب الكاملة ألنو يساعد على البفاض‬ ‫كل ما وبتاجوف إليو لصنع التاريخ كالػمستقبل الباىر‬
‫حياهتم كيػملكوف ٌ‬
‫خطر اإلصابة ابلعديد من األمراض‪)۲(.‬‬ ‫كعندىم أكقات كافية كؽبم أفكار اثقبة كقوات متينة‪ .‬ىذه كلٌها ىي‬
‫(‪ )۰‬تناكؿ البيض خالؿ الفطور ألف البيض غٍت ابلربكتُت عايل اعبودة‬ ‫دعائم اغبياة اليت ال يبلكها غَتىم‪ .‬انطالقا من ىذا‪ ،‬فإ ٌف الشباب ىم‬
‫كاؼبغذايت األساسية كاؼبهمة للصحة‪)۲(.‬‬ ‫عماد الوطن كالدين كستنهض الدكلة بنهوضهم‪.‬‬
‫(ْ) تناكؿ كميات كافية من اؼباء‪ ،‬شرب اؼباء قبل الطعاـ يساعد على‬ ‫إيػماان هبذا الدكر الكبَت أف يلعب بو الشباب‬
‫تقليل الشهية(ِ)‬ ‫فعليهم أف يعوا بػمسؤكلياتػهم كعيا اتما‪ ،‬كأف يع ٌدكا أنفسهم‬
‫بشىت جوانب العلوـ اليت‬
‫ابإليباف القوم كأف يث ٌقفوا عقوؽبم ٌ‬
‫بـ اكتب يف واحد فقط من الػموضوعات اآلتية حبيث ال يقل‬ ‫ربمل الػمش ٌقات كقيادة الدكلة يف‬ ‫ذبعلهم قادرين على ٌ‬
‫عدد كلماتو عن مائة كعشرين (‪ )٠٢4‬كلمة‪:‬‬ ‫الػمستقبل‪ .‬فاإليباف القوم كالعلم الراسخ يستطيعاف أف وبميا‬
‫الشباب من األمور اليت يبكن أف تدمر مستقبلهم‪.‬‬
‫الرسالة إىل أخوؾ‪ ،‬تعرب عن كيف التعامل مع الوالدين‪.‬‬ ‫(ُ)‬ ‫[ٔ درجات]‬
‫معرب عن مػحاسن شبكة اإلنًتنت‪.‬‬‫النص ٌ‬ ‫(ِ)‬ ‫(ُ) الشباب ىم فئة من اجملتمع الذين يتمتعوف بزىرة أعمار حياهتم‪.‬‬
‫اغبوار بُت الػمشاركُت يف أسبوع التعارؼ كالتوجيو‪.‬‬ ‫(ّ)‬ ‫(‪ )۲‬دعائم اغبياة اليت يبلكها الشباب ىي أكقات كافية كأفكار اثقبة‬
‫اػبطبة عن الػمحافظة على العرض‪.‬‬ ‫(ْ)‬ ‫كقوات متينة ‪.‬‬
‫[ٓ‪ ۲‬درجة]‬ ‫(ّ ) هبب على الشباب أف يعوا دبسؤكلياهتم كيعدكا أنفسهم ابإليباف‬
‫(‪ )۰‬اؼبوضوع‪ :‬الرسالة إىل أخوؾ‪ ،‬تعرب عن كيف التعامل مع الوالدين‬ ‫كالثقافة‪.‬‬
‫‪ -‬ادلقدمة ‪ :‬التعامل مع الوالدين أمرا مهما يف حياة اإلنساف ‪.‬‬
‫‪ -‬العناصر‬ ‫قسم ”ج“‬
‫ُ‪ .‬االحًتاـ كالتقدير على الوالدين‪،‬‬ ‫[ٓ‪ ۰‬درجة]‬
‫ِ‪ .‬الصدؽ كالصراحة مع الوالدين‪.‬‬
‫أ اكتب عن ىذا الرسم حبيث ال يقل عدد كلماتو عن َْ كلمة‪:‬‬
‫ّ‪ .‬اؼبسانبة يف الواجب اؼبنزيل ‪.‬‬
‫ْ‪ .‬اللطف كالدين يف الكالـ كاؼبعاملة معهم‪.‬‬
‫‪ -‬اخلامتة ‪ :‬أخَتا‪ ،‬هبب أف تتذكر أف العالقة مع الوالدين أتخذ كقتا‬ ‫تناكؿ اػببز الػمصنوع‬
‫تناكؿ الطعاـ ببطء‬
‫من اغببوب‬
‫كجهدا‪ .‬علينا أف نتعامل معهنا معاملة حسنة كالسعي لبناء عالقة طيبة‬
‫كمستدامة معهما‪.‬‬ ‫طريقة تناكؿ الطعاـ‬
‫للحصوؿ على التغذية‬
‫(‪ )۲‬اؼبوضوع‪ :‬النص معرب عن ؿباسن شبكة اإلنًتنت‪.‬‬ ‫الصحية‬
‫ٌ‬
‫‪ -‬ادلقدمة ‪ :‬شبكة اإلنًتنت ؽبا العديد من احملاسن كالفوائد اليت جعلتها‬
‫تناكؿ كميات كافية‬ ‫تناكؿ البيض خالؿ‬
‫أحد أىم اكتشافات العصر اغبديث كأداة أساسية يف حياة الناس‬
‫من اؼباء‬ ‫الفطور‬
‫كاجملتمعات‪.‬‬
‫[َُ درجات]‬
‫‪17‬‬
‫ِ‪ .‬جوالت يف اغبرـ اؼبدرسة‪ .‬لتعرؼ على اؼبباين الرئيسية كاؼبرافق اؽبامة‪.‬‬
‫ّ‪ .‬اإلرشادات ك التوجيو للطالب بشأف الربامج الدراسية‪.‬‬
‫ْ‪ .‬تعزيز الركح اعبماعية كالتعاكنية كالتواصل بُت األفراد يف تلك‬
‫اؼبؤسسات ‪.‬‬
‫‪ -‬اخلامتة ‪ :‬يعترب أسبوع التعارؼ كالتوجيو فرصة ىامة ! لالب اعبدد‬
‫لالندماج يف البيئة اعبديدة كاالستفادة من التوجيو كالدعم للنجاح‬
‫األكاديبي كاالجتماعي ‪.‬‬
‫(ْ) اؼبوضوع ‪ :‬اػبطبة عن احملافظة على العرض‪.‬‬
‫ادلقدمة‪ :‬تعترب احملافظة على العرض من القيم األخالقية كاالجتماعية‬
‫اؼبهمة اليت هبب على اؼبسلمُت االلتزاـ هبا‪.‬‬
‫العناصر ‪:‬‬
‫ُ‪ .‬األمانة كالصدؽ ‪ :‬الصدؽ يف الكالـ كاألفعاؿ أمر ؿبورم يف احملافظة‬
‫على العرض كبناء الثقة بُت الناس‪.‬‬
‫‪ .۲‬ابتعاد عن اؼبعاصي كما يقربنا إىل اؼبنهيات‪ ،‬مثل اإلختالط ك الزىن‪.‬‬
‫ّ‪ .‬اغبياء كاالحتشاـ‪ .‬تشجع اإلسالـ على التحلي ابغبياء كاالحتشاـ‬
‫يف السلوؾ كاللباس‪.‬‬
‫ْ‪ .‬حسن اؼبعاملة مع اآلخرين كاؼبكاؼبة معهم بلطف كلُت‪.‬‬
‫ٓ‪ .‬التواضع‪ .‬وبث اإلسالـ على التواضع كعدـ التفاخر كالتكرب‪.‬‬
‫‪ -‬اخلامتة ‪ :‬تعترب ىذه القيم أساسان لبناء ؾبتمع إنساين راقي كمًتاحم يف‬
‫إطار الدين اإلسالمي‪.‬‬
‫‪KERTAS PEPERIKSAAN TAMAT‬‬
‫ادلقدمة‪ :‬تعترب احملافظة على العرض من القيم األخالقية كاالجتماعية‬
‫ادلقدمة‪ :‬تعترب أسبوع التعارؼ كالتوجيو فرصة ىامة للطالب اعبدد‬
‫‪ .۰‬جلسات تعارؼ كتوجيو‪ .‬حيث يتعارؼ فيها الطالب اعبدد مع‬
‫‪18‬‬
‫العناصر‬
‫‪ .ُ :‬التواصل كالتواصل االجتماعي‪.‬‬
‫ِ‪ .‬اغبصوؿ على اؼبعلومات بسهولة كسريعة‪.‬‬
‫ّ‪ .‬تسهيل عملية التعليم كالتعلم‪.‬‬
‫ْ‪ ،‬توسيع اجملاؿ التجارية من خالؿ التجارة اإللكًتكنية‪.‬‬
‫اخلامتة‪ :‬إف شبكة اإلنًتنت ؽبا أتثَت كبَت على حياة الناس يف صبيع العامل‪،‬‬
‫كتعترب أداة قوية للتواصل كالتعلم كالتجارة كالًتفيو كالتقدـ العلمي‬
‫كاالجتماعي‪.‬‬
‫(ّ) اؼبوضوع‪ :‬اغبوار بُت اؼبشاركُت يف أسبوع التعارؼ كالتوجيو ‪.‬‬
‫ادلقدمة‪ : :‬تعترب أسبوع التعارؼ كالتوجيو فرصة ىامة للطالب اعبدد‬
‫للتعرؼ على بيئة الدراسة كاغبياة اؼبدرسية ‪.‬‬
‫العناصر ‪:‬‬
‫ُ‪ .‬جلسات تعارؼ كتوجيو‪ .‬حيث يتعارؼ فيها الطالب اعبدد مع‬
‫بعض‪.‬‬
‫ِ‪ .‬جوالت يف اغبرـ اؼبدرسة‪ .‬لتعرؼ على اؼبباين الرئيسية كاؼبرافق اؽبامة‬
‫ّ‪ .‬اإلرشادات ك التوجيو للطالب بشأف الربامج الدراسية‪.‬‬
‫ْ‪ .‬تعزيز الركح اعبماعية كالتعاكنية كالتواصل بُت األفراد يف تلك‬
‫اؼبؤسسات ‪.‬‬
‫‪ -‬اخلامتة ‪ :‬يعترب أسبوع التعارؼ كالتوجيو فرصة ىامة للطالب اعبدد‬
‫لالندماج يف البيئة اعبديدة كاالستفادة من التوجيو كالدعم للنجاح‬
‫األكاديبي كاالجتماعي ‪.‬‬
‫(ْ) اؼبوضوع ‪ :‬اػبطبة عن احملافظة على العرض‪.‬‬
‫اؼبهمة اليت هبب على اؼبسلمُت االلتزاـ هبا ‪.‬‬
‫(‪ )۰‬اؼبوضوع ‪ :‬اغبوار بُت اؼبشاركُت يف أسبوع التعارؼ كالتوجيو‬
‫للتعرؼ على بيئة الدراسة كاغبياة اؼبدرسية ‪.‬‬
‫العناصر ‪:‬‬
‫بعض‪.‬‬
 ‫‪TERENGGANU 2023‬‬
‫جـ ـ ىات مثاال لكل كزف من األكزاف اآلتية مث ضعو يف صبلة مفيدة من‬
‫عندؾ ‪:‬‬
‫(ُ) اسم الفاعل على كزف " يمفاعل "‬
‫مساعد ‪ :‬دمحم مساعد اؼبعلم‬
‫(ِ) اؼبصدر لفعل ثالثي ؾبرد ‪.‬‬
‫صر ‪ :‬نصر هللا رسولو نصرا‬ ‫نى ٍ‬
‫ستفعل "‬
‫(ّ) اسم اؼبفعوؿ على كزف " يم ى‬
‫مستقبل ‪ :‬اؼبدير مستقبل يف اجمللس‬
‫(ْ) الفعل اؼبضارع على كزف " يػي ىف ٌعًل "‬
‫يكرـ الطالب اؼبعلم‬ ‫يكرـ ‪ٌ :‬‬
‫ٌ‬
‫فعلىة "‬ ‫ً‬
‫(ٓ) اسم اآللة على كزف " م ى‬
‫مكنسة ‪ :‬ينظٌف الطالب العمل ابؼبكنسة‬
‫[ ‪ ۰۳‬درجات ]‬
‫قسم "ب"‬
‫[ّٓ درجة]‬
‫اقرأ القطعة اآلتية مث أجب عن صبيع ا األسئلة اليت تليها‪:‬‬
‫[ ‪ ۰۳‬درجات ]‬
‫التجارة اإللكًتكنية ىي عملية بيع كشراء ربدث يف اإلنًتنت‬
‫ابلوسائل اإللكًتكنية‪ .‬لقد صارت التجارة اإللكًتكنية مشهورة جدا يف‬
‫السنوات األخَتة‪ .‬إف للتجارة اإللكًتكنية إهبابيات كسلبيات‪ .‬كمن أبرز‬
‫إهبابياهتا القدرة على التسوؽ كالبيع يف كل كقت كمكاف بال حدكد‪ .‬كإف‬
‫شىت أكباء العامل‪ .‬اؼبستهلكوف‬
‫ىذه اؼبنتجات كالسلع كالبضائع أتيت من ٌ‬
‫ىبتاركف البضائع من الصُت حيث أف ىذه البضائع ذات جودة مناسبة‬
‫كسعرىا رخيص جدا‪ .‬كىذه اؼبزااي ابلطبع تسهل األمور اليومية كتوفٌر‬
‫أكقات الناس كنقودىم‪.‬‬
‫ككذلك للتجارة اإللكًتكنية سلبيات كثَتة‪ ،‬منها احتماؿ‬
‫التعرض لالحتياؿ من ؾبرمي اإلنًتنت مثل سارقي اؽبوية كاحملتالُت‬
‫للغش كاػبداع‪.‬‬
‫كاؼبخًتقُت‪ .‬كىؤالء اجملرموف دائما يبحثوف عن الفرصة ٌ‬
‫كابإلضافة إىل ذلك‪ ،‬ال يبكن للزابئن أف يفحصوا البضائع كاؼبنتجات‬
‫اؼبطلوبة لتحقيق جودهتا كأصالتها ككظيفتها مباشرة حُت ‪ ،‬البيع‪ .‬كأحياان‬
‫أخرل‪ ،‬الزابئن مضطركف إىل االنتظار ؼبدة أطوؿ فبا يتوقعوف بسبب‬
‫‪19‬‬
‫ىذه الورقة ربتوم على ثالثة أقساـ‪.‬‬
‫أجب عن صبيع األسئلة‪.‬‬
‫قسم "أ"‬
‫[‪ ۰۳‬درجة]‬
‫حوؿ العبارات اآلتية إىل مثنّـى مؤنث مع تغيَت ما يلزـ ‪:‬‬
‫أ ٌ‬
‫(‪ )۰‬مهندسو الشركة ماىركف ‪.‬‬
‫مهندستا الشركة ماىراتف‬
‫(‪ )۲‬اي طالبة‪ ،‬ادرسي بػجد‬
‫اي طالبتاف‪ ،‬ادرسا بػجد‬
‫(ّ) اؼبدرابف يرغباف يف فبارسة الرايضة ‪.‬‬
‫الػمدربتاف ترغباف يف فبارسة الرايضة‬
‫خرج اجملتهدكف من اعبامعة‪.‬‬‫(ْ) تػ ٌ‬
‫زبرجت اجملتهداتف من اعبامعة‬ ‫ٌ‬
‫(ٓ) إف الطبيبات النشيطات يف اؼبستشفى‪.‬‬
‫إف الطبيبتُت النشيطتُت يف اؼبستشفى‬
‫كوف ما أييت يف صبلة مفيدة ‪:‬‬‫بـ ـ ػ ٌ‬
‫(ُ) صبلة فيها البدؿ اؼبطابق‬
‫يعلٌم اؼبعلٌم يوسف اللغة العربية‬
‫(‪ )۲‬صبلة مثبتة مشتملة على " حىت ‪ +‬الفعل اؼبضارع "‪.‬‬
‫هبهد الطالب الدرس حىت ينجح يف االمتحاف‬
‫(‪ )۰‬صبلة فيها الفعل اؼبضارع صحيح منصوب بػ "لن"‪.‬‬
‫لن يذىب الطالب إىل اؼبدرسة‬
‫(ْ) صبلة استفهامية بػ " أم "‬
‫اي دمحم ‪ ،‬أم فصل تتعلٌم ؟‬
‫(ٓ) صبلة فيها الظرؼ " دكف " ‪.‬‬
‫يلعب الطالب اللعبة التعليمية يف الفصل دكف ملل‪.‬‬
‫[ ‪ ۰۳‬درجات ]‬
 ‫ج ـ ـ ىات مضادا للكلمات اآلتية‪:‬‬ ‫مشاكل لوجيستية كمواصالت ‪ .‬كىناؾ حاالت تتعطل فيها البضائع أك‬
‫(ُ) شراء ‪ :‬بيع‬ ‫تفقد أك تبادؿ خالؿ النقل كاإلرساؿ‪.‬‬
‫تصعب | تع ٌسر‬
‫تسهل ‪ٌ :‬‬ ‫(‪ٌ )۲‬‬
‫(ّ) رخيص ‪ :‬غاؿ‬ ‫فلذلك على اؼبستهلكُت أف وبًتسوا دائما كوبذركا حذرا حينما‬
‫[‪ ۰‬درجات]‬ ‫يتعاملوف يف التجارة اإللكًتكنية‪ .‬كابإلضافة إىل ذلك عليهم أال يثقوا‬
‫د استخرج ما أييت من النص‪:‬‬ ‫ابلتجار أك ابلشركة التجارية اتما كأال يسرعوا يف الطلب كالدفع إال بعد‬
‫(‪ )۰‬اسم صارت ‪ :‬التجارة‬ ‫أف يبحثوا يف ىذه الشركة حبثا دقيقا‪ .‬ككذلك عليهم أف ىبتاركا اؼبواقع‬
‫اؼبتسوقوف‬
‫(‪ )۲‬اسم الفاعل على كزف " اؼبتفعلوف " ‪ٌ :‬‬ ‫اؼبتسوقوف‬
‫اليت ؽبا تعليقات إهبابية كقبوـ أكثر كما الحظها الزابئن ك ٌ‬
‫(‪ )۰‬اؼبصدر على كزف " افتعاؿ ‪ :‬احتماؿ‬ ‫اآلخركف‪ .‬فهذه طريقة مثلى للتأكد من سالمة اؼبواقع التجارية ‪.‬‬
‫[‪ ۰‬درجات]‬
‫أ أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫ه أعرب الكلمات اليت ربتها خط إعرااب اتما ‪.‬‬
‫(‪ )۰‬ما اؼبراد ابلتجارة اإللكًتكنية؟‬
‫‪ :‬مفعوؿ بو منصوب ابلفتحة‬ ‫(ُ) البضائع‬
‫اؼبراد ابلتجارة اإللكًتكنية عملية بيع كشراء ربدث يف االقًتات ابلوسائل‬
‫‪ :‬الفعل اؼبضارع منصوب حبذؼ النوف‬ ‫(ِ) وبًتسوا‬
‫اإللكًتكنية‬
‫[ْ درجات]‬
‫(‪ )۲‬اذكر أبرز إهبابيات التجارة اإللكًتكنية‪.‬‬
‫أبرز إهبابيات التجارة اإللكًتكنية القدرة على التسوؽ كالبيع يف كل كقت‬
‫و اضبط الكلمات اليت ربتها خط ابلشكل التاـ ‪:‬‬
‫كمكاف بال حدكد‬
‫التجارة اإللكًتكنية ىي عملية بيع كشراء ربدث يف اإلنًتنت‬ ‫(‪ )۰‬ؼباذا ىبتار اؼبستهلكوف البضائع من الصُت؟‬
‫ابلوسائل اإللكًتكنية‪ .‬لقد صارت التجارة اإللكًتكنية مشهورة جدا يف‬ ‫ىبتار اؼبستهلكوف البضائع من الصُت ألف ىذه البضائع ذات جودة‬
‫السنوات األخَتة‪ .‬إف للتجارة اإللكًتكنية إهبابيات كسلبيات ‪.‬‬ ‫مناسبة كسعرىا رخيص جدا‬
‫[ْ درجات‬ ‫(ْ) من ؾبرمو اإلنًتنت؟‬
‫ث‬‫تىػ ٍح يد ي‬ ‫ا ًإللً ٍكتيػيرٍكنًيَّةي‬ ‫ؾبرمو اإلنًتنت ىم سارقو اؽبوية كاحملتالوف كاؼبخًتقوف‬
‫إًيػجابًيَّ و‬
‫ات‬ ‫ات‬‫السنىػو ً‬ ‫(ٓ) إالـ تؤدم اؼبشاكل اللوجيستية اليت يواجهها الزابئن يف اإلنًتنت؟‬
‫ٍى‬ ‫َّ ى‬
‫تؤدم اؼبشاكل اللوجيستية اليت يواجهها الزابئن يف اإلنًتنت إىل االنتظار‬
‫ز استخرج ثالث أفكار رئيسة من القطعة اآلتية ‪:‬‬ ‫ؼبدة أطوؿ فبا يوقعوف‬
‫(ٔ) كيف نتأكد من أمن اؼبواقع التجارية؟‬
‫إف كاجبات األبناء كبو الوالدين كثَتة‪ .‬من كاجبات األبناء‪ ،‬طاعتهما يف‬ ‫نتأكد من أمن اؼبواقع التجارية ابختيار اؼبواقع اليت ؽبا تعليقات إهبابية‬
‫كل أمر ال يعارض رضى هللا تعاىل‪ .‬هبب على األبناء احًتامهما فعال‬ ‫كقبوـ أكثر كما الحظها الزابئن كاؼبتسوقوف األخركف‬
‫كقوال‪ ،‬كعدـ قوؿ كلمة "أؼ" ؽبما أبدا‪ .‬كعلى سبيل اؼبثاؿ‪ ،‬ال بد على‬ ‫[‪ ۰۲‬درجة]‬
‫األبناء إدخاؿ السركر يف قلبيهما قدر اإلمكاف‪ .‬بػجانب ذلك ‪ ،‬اإلنفاؽ‬
‫عليهما مطلوب إذا احتاجا إىل ذلك كخصوصا يف كربنبا‪ .‬كاجبات‬ ‫بـ ـ ـ ىات مرادفا للكلمات اآلتية ‪:‬‬
‫األبناء كبو الوالدين ال تنقصر يف حياهتما فقط‪ .‬بل هبب على األبناء أف‬ ‫(ُ) مشهورة ‪ :‬معركفة | معلومة‬
‫يواصلوا اػبدمة على الوالدين بعد موهتما‪ .‬أال أهنا ابلتواصل مع‬ ‫(‪ )۲‬اؼبستهلكُت ‪ :‬اؼبستخدمُت ‪ /‬اؼبستعملُت‬
‫أصدقائهما طوؿ اغبياة‪.‬‬ ‫[‪ ۰‬درجات]‬ ‫(ّ) يتعاملوف ‪ :‬يعاشركف ‪ /‬يتواصلوف‬

‫‪20‬‬
‫ب ـ ـ اكتب يف كاحد فقط من اؼبوضوعات اآلتية حبيث ال يقل عدد‬
‫كلماتو عن مائة كعشرين (‪ )۱۱۱‬كلمة‪:‬‬
‫(ُ) فوائد التواصل اإلجتماعي يف حياتنا اليومية‪.‬‬
‫(ِ) اكتب قصة عن خربتك يف يوـ التسجيل اعبامعي‪.‬‬
‫(ّ) االبن الصاحل سعادة األسرة ‪.‬‬
‫(ْ) التقرير مشركع العمل التطوعي عن الكوارث ‪.‬‬
‫[ ِٓ درجة ]‬
‫(‪ )٠‬فوائد التواصل االجتماعي يف حياتنا اليومية‪.‬‬
‫ادلقدمة‪:‬‬
‫تطورت التكنولوجيات اغبديثة يف العامل سريعة‪ ،‬كىي عبارة عن تقنية‬
‫جديدة ىبًتعها علماء اؽبندسية‪ ،‬ما ىو التواصل االجتماعي عرب‬
‫االنًتنت؟‬
‫ُ‪ .‬إف كاجبات األبناء كبو الوالدين كثَتة‬
‫‪ .۲‬طاعة الوالدين يف كل أمر ال يعارض رضى هللا تعاىل‬
‫ّ‪ .‬هبب على األبناء احًتاـ الوالدين فعال كقوال‬
‫ْ‪ .‬اإلنفاؽ على الوالدين مطلوب إذا احتاجا إىل ذلك‪.‬‬
‫ٓ‪ .‬هبب على األبناء أف يواصلوا اػبدمة على الوالدين بعد موهتما‪.‬‬
‫[ٔ درجات]‬
‫قسم "ج"‬
‫[ّٓ درجة]‬
‫اكتب عن ىذا الرسم ما ال يقل عدد كلماتو عن ‪ 04‬كلمة يف فقرة‬
‫كاحدة‪.‬‬

‫العناصر‬
‫‪ -‬كمن فوائد التكنولوجيا أف ذبعل األعماؿ أسهل كأسرع من قبل‪ ،‬كيف‬
‫اجملاؿ الًتبوم بتم دكره اؽباـ يف دفع التعليم كاؼبعرفة يف شىت العلوـ‪ ،‬على‬
‫سبيل اؼبثاؿ‪ .‬التعليم عرب االنًتنت يف كل مكاف يف أم كقت‪ .‬نشاىد‬
‫الويديو من "يوتيوب" عن شيء انفع لنا ‪.‬‬
‫‪ -‬كيف اجملاؿ االتصايل أف ىناؾ االنًتنت اليت اتسع استخدامها لدل‬
‫الناس‪ .‬مثال‪ ،‬يتواصل الناس كاجملتمع مع األصدقاء بينهم بدكف مشكلة‪.‬‬
‫‪ -‬يف اجملاؿ االقتصادم كالتجارم‪ ،‬يساعد الزابئن أف وبصلوا على‬
‫البضائع من كسائل اإلعالـ اغبديثة على سبيل اؼبثاؿ يف سبيل اؼبثاؿ يف‬
‫"‪ ، "shoppee,mudah.com" "lazada‬كبظهور اؼبواقع التجارية‬ ‫[‪ ۰۳‬درجات ]‬
‫كاإلعالـ االجتماعي يف االنًتنت‪ ,‬يستطيع اؼبستهلكوف أف ىبتاركا‬ ‫ال شك كال ريب ‪ ،‬أف احملافظة على الصدرية مهمة كضركرية يف حياتنا‬
‫منتجات ك بضائع ؿبلية كخارجية من ؾبموعات كاسعة‪.‬‬ ‫كال سيما يف عصران اغباضر‪ ،‬من أىم خطوات للحفاظ على الصحة ىي‬
‫اخلامتة‬ ‫تناكؿ األغذية اؼبتوازنة اليت تشتمل على الفيتامينات كالفواكو‬
‫كأخَتا‪ ،‬إف التواصل االجتماعي يلعب دكرا ىاما يف حياة االنساف‪ ،‬على‬ ‫كاػبضركات‪ ،‬هبب علينا أف تلتزـ ابلنظافة يف كل مكاف سواء كانت‬
‫اؼبستخدمُت أف وبًتسوا كوبذركا حذرا اتما حينما العاملوا يف التواصل‬ ‫نظافة بيئية أك نظافة بدنية ‪ .‬على اؼبرء أف يلتزـ ابلفحص الطيب على‬
‫االجتماعي‬ ‫األقل ستة أشهر كل سنة ‪ ،‬كجبانب ذلك ‪ ،‬ينبغي علينا أف ربصل على‬
‫النوـ الكايف يف حياتنا اليومية ‪ ،‬كأخَتا ‪ ،‬ال تنسى يف فبارسة الرايضة يف‬
‫أكقات الفراغ ألف العقل السليم يف اعبسم السليم‬

‫‪21‬‬
 ‫(‪ )۳‬االبن الصاحل سعادة األسرة ‪.‬‬ ‫‪ .٢‬أكتب قصة عن خربتك يف يوم التسجيل اجلامعي‪.‬‬
‫ادلقدمة‪:‬‬ ‫ادلقدمة‪:‬‬
‫االبن الصاحل ىو الذم يطبع أكامر كالديو اليت ال زبالف أكامر هللا‬ ‫يف ٔ فرباير ‪ ,۲۳۲۰‬أقامت اعبامعة االسالمية العاؼبية اؼباليزية يوـ القبوؿ‬
‫قت‬
‫كالتسجيل اعبامعي للطلبة اعبدد للعاـ الدراسي َُِِ‪ ،‬التح ي‬
‫العناصر‪:‬‬ ‫دراسيت يف ىذه اعبامعة كذىبت إليها مع أسريت‪ ،‬لقد حضر الطلبة‬
‫‪ -‬االبن الصاحل مؤدب يف كل سلوكو ‪ /‬يتخلق أبخالؽ كريبة‬ ‫احملليوف كاألجانب إىل اعبامعة كمعهم اآلابء كاألمهات كاألقارب‪ .‬ككاف‬
‫‪ -‬االبن الصاحل دائما وبسن إىل األسرة‬ ‫اغبرـ اعبامعي مزدحم الناس ىذا اليوـ‪ ،‬يبدأ يوـ القبوؿ كالتسجيل من‬
‫‪ -‬يكلم االبن الصاحل الوالديو بلطف كلُت‬ ‫الساعة الثامنة صباحا إىل الساعة الرابعة ك النصف مساء‪.‬‬
‫‪ -‬االبن الصاحل يكثر من االستغفار ليناؿ رضا هللا‬
‫‪ -‬يعامل الولد الصاحل أبويو معاملة حسنة‬ ‫العناصر‪:‬‬
‫‪ -‬االبن الصاحل دائما يتودد إىل أبويو‬ ‫من أىداؼ كغاايت يوـ التسجيل كالقبوؿ ىي ترسيخ‬
‫‪ -‬االبن الصاحل تقدًن كل مسؤكلية لتسعد العائلة‬ ‫العالقات بُت الطلبة اعبدد‪ .‬كاثنيا‪ ،‬توطيد صلة الرحم بيلهم بعضهم‬
‫‪ -‬االبن الصاحل يساعد كالديو مساعدة خالصة كيطيع أكامرنبا طاعة‬ ‫بعضا‪ .‬كاثلثا‪ ،‬تغريس الصفات احملمودة اػبَتية مثل التعاكف كالتفاىم‬
‫معركفة‬ ‫كالتسامح‪ .‬كرابعا‪ ،‬ترغيب ركح حب العلم لدل الطلبة‪ ،‬كما قاؿ هللا‬
‫‪ -‬االبن الصاحل يكرـ كالديو طوؿ اغبياة‪ ،‬كيربنبا بعد موهتما ابف يدعو‬ ‫تعاىل ‪ " :‬يرفع هللا الذين ءامنوا منكم كالذين أكتوا العلم درجات" ( سورة‬
‫ؽبما ابلرضبة كاؼبغفرة كيقضي دينهما كوبًتـ أصدقاءنبا‬ ‫اجملادلة أية ُُ) كقاؿ رسوؿ هللا ﷺ يف حديثو الشريف ‪" :‬طلب العلم‬
‫‪ -‬قاؿ هللا تعاىل‪« :‬كاعبدكا هللا كال تشركوا بو شيئا كابلوالدين أحساان"‬ ‫فريضة على كل مسلم"‪ ،‬ىذا اغبديث يدلنا على أنبية ركح طلب العلم‬
‫‪ ،‬كقاؿ أيضا‪" :‬كقل ؽبما قوال كريبا"‬ ‫يف قلوبنا لنيل النجاح يف حياتنا سواء النجاح يف الدنيا كاآلخرة ‪.‬‬
‫كيف الساعة الثامنة كالنصف صباحا اجتمعنا يف قاعة اعبامعة‬
‫اخلاتـمة‪:‬‬ ‫الكبَتة ‪ .‬كاستمعنا إىل الكلمة الًتحيبية اليت ألقاىا رئيس اعبامعة‪ ،‬كبعد‬
‫‪ -‬االبن الصاحل يسر كالديو عند حياهتما كفباهتما‬ ‫ذلك‪ ,‬ألقي عميد القبوؿ كالتسجيل التعليمات اؼبوجزة عن اجراءات‬
‫قدـ انئب عميد الشؤكف الطلبة التعليمات عن القوانُت يف‬ ‫التسجيل‪ ،‬مث ٌ‬
‫السكن كاؼبنحة للطلبة‪.‬‬
‫(‪ )0‬التقرير عن ادلشروع العمل التطوعي عن الكوارث"‪.‬‬ ‫كبعد ذلك‪ ،‬بدأت عملية التسجيل للطلبة اعبدد بتقدًن‬
‫ادلقدمة‪:‬‬ ‫اؼبستندات اؼبطلوبة إىل اؼبوظفُت‪ ،‬مث حصلنا على اؼبلفات اليت فيها‬
‫تقرير عن مشركع العمل التطوعي من الكوارث‬ ‫الكتب كالنشرات كاإلرشادات اؼبتعلقة ابلدراسة يف اعبامعة‪ .‬مث حضران‬
‫أقيم يف يوـ السبت اؼبوافق َِ من مايو ‪۲۳۲۰‬‬ ‫إىل كشف التصوير كالتقطوا صورىم للحصوؿ على بطاقة الطالب‪ ،‬كبعد‬
‫ذلك ذىبنا إىل السكن لتنظيف كترتيب االحتياجات اليومية فيو‪.‬‬
‫العناصر‪:‬‬
‫اشًتكت صبعية الدراسية اإلسالمية كاللغة العربية ؼبدرسة السلطاف دمحم‬ ‫اخلاتـمة‪:‬‬
‫الثانوية الوطنية الدينية يف مشركع العمل التطوعي عن الكوارث دبناسبة‬ ‫كأخَتا‪ ،‬إف يوـ التسجيل اعبامعي مهم كضركرم يف حياتنا كحياة الطلبة‪،‬‬
‫الفيضاف يف قرية سنتوسا بوالية ترقبانو‬ ‫كما قاؿ اغبكماء "اطلبوا العلم من اؼبهد إىل اللحد"‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫كمن األعماؿ التطوعية اليت فعلنا يف ذلك اؼبشركع يف مساعدة‬
‫األشخاص يف أعماؿ الصيانة البيئية كطالء جدار ك إعادة ترميم سور‬
‫كغَتىا‪ .‬ككذلك عملنا أيضا يف رعاية األطفاؿ اؼبرضى من خالؿ اعبلوس‬
‫معهم كاللعب معهم كمرافقة اؼبرضى اؼبسنُت كمساعدة موظفي اؼبستشفى‬
‫يف بعض األعماؿ األدارية‬

‫كاستفدان من ىذا النشاط يف تطوير اؼبهارات القيادية كفرصة للتخلي عن‬

‫العادات السلبية ك كسيلة لإلعمار كإسعاد الغَت كزايدة خربتنا يف‬
‫األعماؿ التطوعية‬

‫اخلاتـمة‪:‬‬
‫كنرجو أف تشًتؾ اعبمعية يف النشاط نفسو يف السنة القادمة من أجل‬
‫ربقيق أقصى استفادة‪ .‬كؽبا جزيل الشكر‬

‫التاريخ ‪:‬‬ ‫مقدـ التقرير‬

‫أمحد‬
‫(أضبد بن علي)‬
‫سكرتَت اعبمعية‬

‫‪23‬‬
 ‫‪PENANG 2023‬‬
‫ج‪ .‬ىات مثاال لكل كزف من اآلتية ثػم ضعو يف جػملة مفيدة‪:‬‬ ‫ىذه الورقة ربتوم على ثالثة أقساـ‪.‬‬
‫(‪ )۰‬مصدر على كزف " مفاعلة "‬ ‫أجب عن مجيع األسئلة‪.‬‬
‫مساعدة ‪ :‬مساعدة الػمعلػمُت مفتاح النػجاح‬ ‫قسم ”أ“‬
‫(ِ) اسػم الفاعل على كزف " مفتعل "‬ ‫[‪ ۳۱‬درجة]‬
‫مشًتؾ الػمسابقة يف القاعة‬
‫(‪ )۰‬اسػم اآللة على كزف " فعَّالة "‬ ‫أ‪ .‬وجو العبارات اآلتية إىل مثىن مؤنث مع تغيري ما يلزم‪.‬‬
‫السيارة جديدة‬ ‫(‪ )۰‬قابل حارس األمن أمام ابب احلديقة‪.‬‬
‫(ْ) اسػم الػمفعوؿ على كزف " مفعوؿ"‬ ‫قابلت ‪ /‬حارستا‬
‫الباب مفتوح‬ ‫(ِ) أشرفوا على فريقكم‪.‬‬
‫(ٓ) الفعل الػماضي على كزف " تفعَّل "‬ ‫أشرفا ‪ /‬فريقكما‬
‫شجػع الػمشاىدكف الػمشًتكُت‬
‫ٌ‬ ‫(‪ )۰‬الطالب ال يلبسوف الػحذاء يف الـمصلى‪.‬‬
‫[‪ ۰۳‬درجات]‬ ‫الطالبتاف ‪ /‬تلبساف‬
‫(ْ) تساعد األـ البنت يف عػملها‪.‬‬
‫قسم "ب"‬ ‫البنتني ‪ /‬عػػملهػما‬
‫[‪ 33‬درجة]‬ ‫(ٓ) اي أخ! اقرأ القرآف الكريػم ‪.‬‬
‫أختُت ‪ /‬اقرأات‬
‫ً‬
‫األسئلة تليها‪:‬‬ ‫ب عن صبيع‬ ‫ً‬
‫أ‪ .‬اقرأ القطعة اآلتية مثٌ أج ٍ‬ ‫[‪ ۰۳‬درجات]‬

‫ُُ جالن فَتاؽ ‪،‬‬ ‫ب‪ .‬كون ما أييت‪:‬‬

‫ََُُٔ جلوتوغ‪ ،‬بوالك بينانج‪.‬‬ ‫(‪ )۰‬جػملة فيها تركيب إضايف ( اسم ظاىر صبع مذكر ‪ +‬اسم‬
‫ٔ أغسطس ‪۲۳۲۰‬‬ ‫ظاىر مفرد )‬
‫معلػمو الػمدرسة يف القاعة‬
‫السالـ عليكم كرضبة هللا كبركاتو‬ ‫(ِ) جػملة فيها ظرؼ ( حيث ) ‪.‬‬
‫صديقي عػمر الػمحبوب‪،‬‬ ‫يناـ الطالب حيث يشرح الػمعلم الدرس‬
‫كيف حالك؟ أتػمٌت لك دكاـ الصحة كالعافية مع أسرتك‪ .‬أما أان اغبمد‬ ‫(‪ )۰‬جػملة فيها خرب مرفوع ابأللف‪.‬‬
‫هلل يف تػماـ الـخري كالصحة اعبيدة مع أسريت الـمحبوبة‪.‬‬ ‫الولداف متقناف‬
‫يسرين أف أخربؾ ىنا أبف مؤسسة الػمجتمع الػخَتية قد‬ ‫(ْ) جػملة فيها فعل مضارع مػجزكـ‪.‬‬
‫أقامت ابالفتتاح الرسػمي لػمػعهد دار السعادة لأليتاـ يف الشهر‬ ‫لػم تكسل يف دراستك‬
‫الـماضي‪.‬كاف ىذا الػمعهد قد بناه أستاذ يوسف مع أصدقائو كىو‬ ‫(ٓ) جػملة فيها عدد (خػمسوف )‬
‫مدرسة أىلية ربت إشراؼ الػمؤسسة اإلسالمية بوالية قدح‪ .‬كإلعالمك‬ ‫خػمسوف طالبا يف الػملعب‬
‫ىذا الػمعهد متخصص لأليتاـ كالػمساكُت غَت مػحظوظُت‪ .‬كمن أىداؼ‬ ‫[‪ ۰۳‬درجات]‬
‫إنشائو ىي رعاية األيتاـ كتربيتهم تربية جيدة مع تقديػم الػمساعدات‬

‫‪24‬‬
 ‫ترحب الػمؤسسة ابإلنفاؽ كالتمويل من الػهيئات الػحكومية كغَت‬
‫الػحكومية لتخفيف أعباء ىؤالء األكالد‬
‫(ٔ) ىل الكاتب مسركر بعملو التطوعي كما سببو؟‬
‫نعػم الكاتب مسركر بعملو التطوعي ألنو استفد استفادة كبَتة من ىذه‬
‫العػمل‬
‫[‪ ۰۲‬درجة]‬
‫تدبَت شؤكف األيتاـ كاحتياجاتػهم‪ .‬كلػم يطلب ىؤالء الػمتطوعوف إال أف‬
‫ب‪ .‬ىات مرادفا للكلمات اآلتية‪:‬‬
‫(‪ )۰‬الػخَت ‪ :‬إحساف ‪ٌ /‬بر ‪ /‬عطاء‬
‫(‪ )۲‬أقامت ‪ :‬بنػى ‪ /‬أنشأ‬
‫(‪ )۰‬األكالد ‪ :‬األبناء‬
‫[‪ ۰‬رجات]‬
‫ج‪ .‬ىات مضادا للكلمات اآلتية‪:‬‬
‫(‪ )۰‬الػمحبوبة‪ :‬الػمكركىة‬
‫(‪ )۲‬يسرين ‪ :‬يػحزف‬
‫(‪ )۰‬الػماضي‪ :‬الػمستقبل ‪ /‬القادـ‬
‫[‪ ۰‬رجات]‬
‫د‪ .‬استخرج ما أييت من النص‪:‬‬
‫(‪ )۰‬البدؿ الػمطابق‬
‫عػمر ‪ /‬الػمعهد ‪ /‬يوسف ‪ /‬األكالد ‪ /‬الػمتطوعوف ‪ /‬العمل‬
‫(‪ )۲‬الػمصدر على كزف "إفعاؿ"‬
‫إشراؼ ‪ /‬إعالـ ‪ /‬إنشاء ‪ /‬إنفاؽ ‪ /‬إصالح‬
‫(‪ )۰‬الفعل الػمضارع منصوب‬
‫أستمر ‪ /‬تشارؾ‬
‫أخرب ‪ /‬ينالوا ‪ٌ /‬‬
‫[‪ ۰‬رجات]‬
‫ه‪ .‬أعرب الكلمات اليت تػحتها الػخط إعرااب اتما‪.‬‬
‫(‪ )۰‬ترحب ‪ :‬فعل مضارع مرفوع ابلضػمة‬
‫(‪ )۲‬مسركر ‪ :‬خرب إف مرفوع ابلضػمة‬
‫[ْدرجات]‬
‫(ٓ) لػماذا ترحب الػمؤسسة ابإلنفاؽ كالتمويل من الػهيئات الػحكومية‬
‫‪25‬‬
‫كاالحتياجات الالزمة لػهم من الػمسكن كالػمالبس كاألدكات الػمدرسية‬
‫كغَتىا‪.‬‬
‫كمن أجل ذلك‪ ،‬ترحب الػمؤسسة ابإلنفاؽ كالتمويل من‬
‫الػهيئات اغبكومية كغَت اغبكومية لتخفيف أعباء ىؤالء األوالد‪.‬‬
‫كجػمعت الػمؤسسة التربعات من األمواؿ كالبضائع من أفراد الػمرء‪.‬‬
‫ككذلك تػمكنت من إنشاء فرقة كبَتة من الػمتطوعُت الػمخلصُت يف‬
‫ينالوا رضا هللا من أعمالػهم‪.‬‬
‫يف األسبوع الػماضي‪ ،‬لقد حصلت على الفرصة الذىبية‬
‫ابلػمشاركة يف ىذا العمل التطوعي‪ .‬أشكر هللا تعاىل على رحػمتو‬
‫كمػحػبتو‪ .‬شاركت مع الػمتطوعُت الػمخلصُت يف عملية تنظيف الػمسكن‬
‫ك إصالحو يف أحد دار األيتاـ حوؿ منطقي‪ .‬أنٍت مسركر بػهذا العمل‬
‫كاستفدت استفادة كبرية‪ .‬أستطيع مساعدة الػمحتاجُت كغرس القيم‬
‫النبيلة يف النفس مثل التعاكف كالتكافل كالتسامح‪ .‬ككذلك توطيد عالقة‬
‫األخوة بيٍت كالناس اآلخرين‪.‬‬
‫أستمر ابلعمل التطوعي طواؿ حيايت إف شآء هللا‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫كأتػمٌت أف‬
‫كأخَتا‪ ،‬أرجو لك أف تشارؾ معا يف مشركع قادـ‪ .‬كالسالـ عليكم كرضبة‬
‫هللا كبركاتو‪.‬‬
‫صديقك الػمخلص‪،‬‬
‫دمحم فرحاف حبيب‬
‫أ أجب عن ألسئلة اآلتية‪:‬‬
‫(‪ )۰‬من مرسل ىذه الرسالة؟‬
‫مرسل ىذه الرسالة ىو دمحم فرحاف حبيب‬
‫(‪ )۲‬مىت تقاـ االفتتاح الرسػمي لػمعهد دار اإليػماف لأليتاـ؟‬
‫قاـ االفتتاح الرسػمي لػمعهد دار اإليػماف لأليتاـ يف الشهر الػماضي‪.‬‬
‫(‪ )۰‬لػمن يبٌت ىذا الػمعهد ؟‬
‫يبٌت ىذا الػمعهد لأليتاـ كالػمساكُت غَت مػحظوظُت‬
‫(ْ) اذکر ىدفُت يف إنشاء ىذا الػمعهد‪.‬‬
‫الػهػدفاف يف إنشاء ىذا الػمعهد ىػما رعاية األيتاـ كتربيتهم تربية جيدة‬
‫كغَت الػحكومية؟‬
 ‫قسم "ج"‬ ‫و‪ .‬اضبط الكلمات اليت تػحتها خط ابلشكل التٌاـ‪:‬‬
‫[‪ 33‬درجة]‬ ‫يف األسبوع الػماضي‪ ،‬لقد حصلت على الفرصة الذىبية‬
‫ابلػمشاركة يف ىذا العمل التطوعي‪ .‬أشكر هللا تعاىل على رحػمتو‬
‫أ‪ .‬اكتب خطوات التسجيل الػجامعي مستعينا ابلصور اآلتية حيث ال‬ ‫كمػحػبتو‪ .‬شاركت مع الػمتطوعُت الػمخلصُت يف عملية تنظيف الػمسكن‬
‫يقل ‪ ْ.‬كلمة ‪:‬‬ ‫ك إصالحو يف أحد دار األيتاـ حوؿ منطقي‪.‬‬
‫[ْ رجات]‬
‫ت‬‫ص ٍل ي‬
‫ىح ى‬
‫ً‬
‫ال يػمتىطىًٌوع ٍى‬
‫ُت‬

‫ز‪ .‬استخرج ثالث أفكار رئيسة من النص السابق ابعبملة من عندؾ‪.‬‬

‫كل فرد من الـمـجتـمع لو دور مهـم تـجاه األيتام‪ ،‬وزايرة دار‬

‫األيتام تعترب من أىـم األدوار الـمـجتـمعية اليت ينبغي على كل فرد أن يهتـم‬
‫بـها‪ .‬وىناك أىداف كثرية يف زايرة دار األيتام منها رفع الروح التعاونية‬
‫لكل األيتام وإعطائهـم شعور أبن كثرية من األشخاص الـمهـتمني‬
‫أبمورىـم وإدخال الفرح والسرور على قلوبـهـم‪ .‬وكذلك يـمكن للزائرين أن‬
‫يقدموا الـمساعدة الـمادية لدار األيتام مثل التربع ابألموال أو الـمواد‬
‫[َُ درجات]‬ ‫الغذائية أو االحتياجات اليومية‪ .‬ىذا يساىـم يف تـحسني ظروف‬
‫[َُ رجات]‬ ‫الـمعيشة لأليتام وتلبية احتياجاتـهم األساسية‪ .‬وبـجانب ذلك تـهدف‬
‫زايرة دار األيتام لتعزيز الوعي والرتبية للزائرين‪ ،‬وكذلك ىم يتعلـموا عن‬
‫‪ -‬أف الػخطوات يف التسجيل اعبامعي كما تلي‪ .‬اػبطوة األكىل ىي تقديػم‬ ‫قضية األيتام ويشـجعوا على التفكري يف كيفية الـمساىـمة يف تـحسني‬
‫اؼبستندات الػمطلوبة إىل الػموظف يف الػجامعة‪ .‬ثػم حصل الطلبة على‬ ‫حياة األيتام‪ .‬فأحسنوا إن هللا يـحب الـمـحسنني‪.‬‬
‫الػملفات الػمعدة‪ .‬ك بعد ذلك حضر الطلبة إىل كشك التصوير كالتقطوا‬ ‫[ٔ رجات]‬
‫الصور ‪ .‬كأخَتا حصل الطلبة على بطاقة الطالب فيها الػمعلومات‬ ‫ُ‪ .‬رفع الروح التعاونية لكل األيتام وإعطائهـم شعور أبن كثرية من الناس‬
‫الشخصية عن الطالب‪.‬‬ ‫يهتػموف أبمورىـم من أىداؼ زايرة دار األيتاـ‬
‫ِ‪ .‬الػهدؼ الثاين من زايرة دار األيتاـ ىو الػمساىـمة يف تـحسني ظروف‬
‫ب‪ .‬اكتب يف كاحد فقط من الػموضوعات اآلتية بػحيث ال يقل عدد‬ ‫الـمعيشة لأليتام وتلبية احتياجاتـهم األساسية‬
‫كلماتو عن مائة كعشرين (‪ )٠٢4‬كلمة‪:‬‬ ‫‪ .3‬الػهدؼ الثالث من زايرة دار األيتاـ لتعزيز الوعي والرتبية لزائرين دار ا‬
‫أليتاـ‬
‫(‪ )۰‬مػحاسن كمساكئ شبكة االنًتنت ‪.‬‬
‫(ِ) الػمػحافظة على الصػحة ‪.‬‬
‫(‪ )۰‬التجارة اإللكًتكنية منافعها كمضارىا‪.‬‬
‫(ْ) الرسالة غَت الرظبية إىل صديقك تتحدث فيها عن اغبياة يف‬
‫اعبامعة‪.‬‬
‫‪26‬‬
‫(‪ )0‬الرسالة غري الرمسية إىل صديقك تتحدث فيها عن احلياة يف‬ ‫(‪ )٠‬مـحاسن ومساوئ شبكة االنرتنت ‪.‬‬
‫اجلامعة‪.‬‬ ‫‪ -‬ىو من التواصل االجػتػماعي يستػخدـ الػمػجتمع أنػحاء العالػم‪.‬‬
‫‪ -‬اسم‪ ،‬عنواف‪ ،‬سالـ كربية‪ ،‬خرب اؼبرسل إليو كأسرتو‪ ،‬كأسباب كتابة‬ ‫‪ -‬يستطيع اإلنساف أف يتصل ابآلخرين بشكل سهل‬
‫الرسالة‬ ‫‪ -‬يستطيعوف أف يبػحثوا عن الػمعلومات الػمفيدة د خل البالد كخارجو‬
‫‪ -‬إف حياة الطالب يف اعبامعة زبتلف حبياتو يف اؼبدرسة‬ ‫عرب اإلنًتنت‬
‫‪-‬تعارؼ الطلبة احملليُت كالطلبة األجانب‬ ‫‪ -‬الػمساكئ ‪ :‬إضاعة األكقات حىت يهمل الواجبات اليومية‬
‫‪ -‬الدراسة يف اعبامعة منحصرة على الشعبة اليت يلتحق هبا الطالب فقط‬ ‫‪ -‬اإلخداع حىت يؤدم إىل جناية اإلنًتنت‬
‫‪ -‬إعداد البحوث العلمية الكثَتة‬ ‫‪ -‬فاستخدـ اإلنًتنت بطريقة مفيدة ألف ؿباسن كمساكئو تتعلق‬
‫‪ -‬الرجاء‪ ،‬الدعاء‪ ،‬السالـ‪ ،‬اؼبخلص‪ ،‬التوقيع‬ ‫بػمستػخدمو‪.‬‬
‫[ٓ‪ ۲‬درجة]‬
‫(‪ )۱‬الـمـحافظة على الصـحة‬
‫‪KERTAS SOALAN TAMAT‬‬
‫‪ -‬تعترب احملافظة على العرض من القياـ األخالقية كاالجتماعية اؼبهمة‬
‫اليت هبب على اؼبسلم االلتزاـ هبا‪.‬‬
‫‪ -‬األمانة كالصدؽ يف الكالـ كاألفعاؿ أمر مهم يف احملافظة على العرض‬
‫كبناء الثقة بُت الناس‪.‬‬
‫‪ -‬االبتعاد عن اؼبعاصي كما يقربنا من اؼبنهيات مثل االختالط غَت‬
‫شرعي كالزىن‪.‬‬
‫‪ -‬اغبياء كاالحتشاـ – تشجع اإلسالـ على التحلى ابغبياء كاالحتشاـ‬
‫يف سلوؾ كاللباس‬
‫‪ -‬حسن اؼبعاملة مع اآلخرين كمكاؼبة معهم بلطف كلُت‪.‬‬
‫‪ -‬التواضع – وبث اإلسالـ على التواضع كعدـ التفاخر كالتكرب‪.‬‬
‫‪ -‬تعترب ىذه القيم اساسا لبناء اجملتمع إنساين راؽ كمًتاحم يف إطار‬
‫الدين اإلسالمي‪.‬‬

‫(‪ )۳‬التجارة اإللكرتونية منافعها ومضارىا‪.‬‬

‫‪ -‬التجارة اإللكًتكنية صارت مشهورة يف السنوات األخَتة‪.‬‬
‫كتسهل األمور اليومية‬
‫‪ -‬التجارة اإللكًتكنية توفٌر األكقات ٌ‬
‫‪ -‬يقدر اؼبستهلكوف على التسوؽ كالبيع يف كل كقت كمكاف بال حدكد‬
‫‪ -‬يستطيع اؼبستهلكوف اختيار اؼبنتجات اؼبختلفة احمللية أك اػبارجية‬
‫‪ -‬كمن أضراره احتماؿ التعرض لالحتياؿ من ؾبرمي االنًتنت‬
‫‪ -‬علينا أف كبذركا عندما نقوـ ابلتجارة اإللكًتكنية‬

‫‪27‬‬
 ‫‪SBP 2023‬‬

‫ىذه الورقة ربتوم على ثالثة أقساـ‪.‬‬

‫ج ـ ـ ىات مثاال لكل كزف من األكزاف اآلتية مث ضعو يف صبلة‬ ‫أجب عن مجيع األسئلة ‪.‬‬
‫مفيدة‪:‬‬
‫(‪ )۰‬الفعل اؼبضارع على كزف "يىػ ٍفتىعًل"‪.‬‬ ‫قسم "أ"‬
‫هبتمع (ُ) ‪ :‬هبتمع الطالب يف القاعة (ُ)‬ ‫[ ‪ ۰۳‬درجة]‬
‫"م ٍف ىعل"‪.‬‬ ‫(‪ )۲‬اسم اآللة على كزف ً‬
‫مرسم (ُ) ‪ :‬ىذا مرسم (ُ)‬
‫صحح األخطاء للكلمات اليت ربتها خط فيما أييت‪:‬‬ ‫أ (‪ٌ )i‬‬
‫(ُ) كاف اؼبتعلٌمة استمع إىل شرح معلٌمها‪.‬‬
‫ثالثي ؾبرد‪.‬‬
‫(ّ) اؼبصدر لفعل ٌ‬ ‫كاف اؼبتعلم (‪ )۰‬استمع إىل شرح معلمو(‪.)۰‬‬
‫جلوس (‪ : )۰‬جلس الطالب على الكرسي جلوسا‪)ُ( .‬‬
‫(‪ )۲‬يرجعوف التالميذ إىل بيوهتم مسركركف ‪.‬‬
‫"م ٍستىػ ٍف ىعل"‬
‫(ْ) اسم اؼبفعوؿ على كزف ي‬ ‫يرجع (ُ) الثالميذ إىل بيوهتم مسركرين (ُ)‪.‬‬
‫مستخدـ (‪ : )۰‬القلم مستخدـ‪)۰( .‬‬
‫(ّ) إ ٌف العاملتُت اجملتهداتف مل تػهمالف الواجبات‪.‬‬
‫(ٓ) فعل األمر على كزف "أىفٍعً ٍل"‬
‫إف العاملُت اجملتهدتُت (ُ) مل هتمال (ُ) الواجبات‬
‫أكرـ (‪ : )۰‬أكرـ اؼبعلم (ُ)‬
‫[ ‪ ۰۳‬درجات ]‬ ‫(‪ )ii‬خاطب أصدقاءؾ ابلعبارات اآلتية مع تغيَت ما يلزـ ‪:‬‬
‫(‪ )۰‬عليك أف ربًتـ اؼبعلٌمُت دائما‪.‬‬
‫قسم "ب"‬ ‫عليكم (ُ) أف ربًتموا (ُ) اؼبعلمُت دائما‬
‫[ّٓ درجة]‬ ‫(‪ )۲‬ال ترفعن أصواتكن على الوالدين‪.‬‬
‫ال ترفعوا (ُ) أصوتكم (ُ) على الوالدين‬
‫اقرأ القطعة اآلتية مث أجب عن صبيع األسئلة اليت تليها ‪:‬‬ ‫[‪ ۰۳‬درجات]‬
‫ب ـ ـ (‪ٌ )i‬‬
‫كوف ما أييت‪:‬‬
‫إ ٌف السمنة ىي مرض خطَت بزايدة تراكم الدىوف يف اجلسم‬ ‫مثٌت مذ ٌكر ‪ +‬ضمَت‬
‫(‪ )۰‬صبلة فيها الًتكيب اإلضايف (اسم ظاىر ٌ‬
‫السيء‪.‬‬
‫الغذائي ٌ‬
‫ٌ‬ ‫إما بسبب الوراثة أك اإلصابة ببعض األمراض أك النظاـ‬ ‫متٌصل) ‪ -‬معلماه يف الفصل (ِ) ‪ /‬إف معلميك ؾبتهداف (‪)۲‬‬
‫صحية كبَتة يف بالدان ىذا اليوـ‪ .‬كيبكن أف‬
‫كتعد السمنة مشكلة ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫التعجب بصيغة "ما أفعل"‪.‬‬
‫(‪ )۲‬صبلة مشتملة على أسلوب ٌ‬
‫نعالػجها بتنظيم الغذاء كتدريب اللياقة البدنية بشكل مستمر‪.‬‬ ‫ما أصبل السماء‪)۲( .‬‬
‫(‪ )۰‬صبلة فيها طرؼ‪.‬‬
‫كجدير ابلذكر أف اختصاصيٌي التغذية كاألطبٌاء اػبرباء قد‬ ‫الطالب أماـ الفصل‪)۲( .‬‬
‫كضعوا لنا خطوات عديدة للتخلٌص من مشكلة السمنة‪ .‬كمن ىذه‬
‫(‪ )ii‬استعمل الًتكيبُت اآلتيُت يف صبلة مفيدة حىت يتٌضح معنانبا ‪:‬‬
‫اػبطوات ىي تناكؿ الطعاـ من صبيع اجملموعات الغذائيٌة اليت تشمل على‬
‫حصلت على‬
‫ٍ‬ ‫(‪)۰‬‬
‫الكربوىيدرات كالربكتينات كالفيتامينات كالدىوف بكميٌات كافية‬
‫حصلت الطالبة على النجاح(ِ)‬
‫ٍ‬ ‫حصلت على النجاج (ِ) ‪/‬‬ ‫ٍ‬ ‫الطالبة‬
‫كمتوازنة‪ ،‬كما علينا شرب شبانية أكواب من اؼباء كل يوـ‪ .‬كوبتاج اعبسم‬
‫(‪ )۲‬قدكة حسنة‬
‫إىل اؼباء كي يبقى على قيد احلياة‪ .‬كعلينا أيضا تناكؿ حبٌة من الفواكو‬
‫الرسوؿ قدكة حسنة للمسلمُت(ِ)‬
‫قبل الوجبة الرئيسة بنصف الساعة‪.‬‬
‫[‪ ۰۳‬درجات]‬

‫‪28‬‬
 ‫ج ـ ـ ىات مضادا للكلمات اآلتية‪:‬‬
‫(ُ) اغبياة‪ :‬اؼبوت (ُ)‬
‫اغبلوايت كالعصائر اؼبعلٌبة‪ ،‬كمن‬
‫(‪ )۲‬بيتعدكا ‪ :‬يقًتبوا ‪ /‬قرب ‪ /‬ال هبتلب (ُ)‬
‫(‪ )۰‬كبَت ‪ :‬صغَت (ُ)‬
‫[‪ ۰‬درجات]‬
‫د استخرج ما أييت من النص‪:‬‬
‫(ُ) اؼبصدر على كزف "افتعاؿ"‬
‫التزاـ ‪ /‬االلتزاـ ‪ /‬اختصاص ‪ /‬اختصاصي (ُ)‬
‫(‪ )۲‬الًتكيب النعيت‬
‫مرض خطَت ‪ /‬النظاـ الغذائي ‪ /‬األنشطة الرايضية (ُ)‬
‫(‪ )۰‬العدد كاؼبعدكد‬
‫عشرين دقيقة ‪ /‬شبانية أكواب (ُ)‬
‫[‪ ۰‬درجات]‬
‫ىـ أعرب الكلمات اليت ربتها خط إعرااب اتما‪:‬‬
‫(‪ )۰‬نػمارس ‪ :‬فعل مضارع منصوب ابلفتحة‪)۲( .‬‬
‫اثناف من اجملموعات الغذائية للتخلص من السمنة نبا الكربوىيدرات‬
‫(ِ) األطباء ‪ :‬بدؿ مرفوع ابلضمة‪)۲( .‬‬
‫[ْ درجات]‬
‫و اضبط الكلمتُت اللتُت ربتهما خط ابلشكل التاـ ‪:‬‬
‫الصحية يقًتح لنا أف مبارس األنشطة الرايضيٌة‬
‫ٌ‬ ‫كبعد االلتزاـ ابلتغذية‬
‫الدراجة كغَتىا يف معظم أايـ‬
‫اؼبختلفة مثل اؼبشي كاعبرم كركوب ٌ‬
‫ؼبدة عشرين دقيقة على األقل‪.‬‬‫األسبوع ٌ‬
‫[ْ درجات]‬
‫األىنٍ ًشطىىة (ِ)‬
‫يم ٍعظىًم (ِ)‬
‫كإضافة إىل ذلك‪ ،‬لقد نصح ىؤالء األطبٌاء صبيع الناس أف‬
‫يبتعدوا عن تناكؿ الوجبات السريعة ك ٌ‬
‫األحسن استبداؽبا ابلفاكهة الطازجة ‪ .‬كبعد االلتزاـ ابلتغذية الصحية‬
‫يقًتح لنا أف نػمارس األنشطة الرايضية اؼبختلفة مثل اؼبشي كاعبرم‬
‫كركوب الدراجة كغَتىا يف معظم أايـ األسبوع ؼبدة عشرين دقيقة على‬
‫األقل حيث إنو يساعدان بشكل كبري على زبفيف ىذا اؼبرض‪.‬‬
‫ٌ‬
‫أ أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫(ُ) ما ىي السمنة؟‬
‫السمنة ىي مرض خطَت بزايدة تراكم الدىوف يف اعبسم‪)۲( .‬‬
‫(‪ )۲‬كيف نعالػج مشكلة السمنة؟‬
‫نعاجل مشكلة السمنة بتنظيم الغذاء كتدريب اللياقة البدنية بشكل‬
‫مستمر‪)۲( .‬‬
‫(‪ )۰‬اذكر اثنُت من اجملموعات الغذائيٌة للتخلٌص من السمنة‪.‬‬
‫كالربكتينات كالفيتامينات كالدىوف‪)۲( .‬‬
‫(ْ) لًػ ىم يػحتاج اعبسم إىل اؼباء؟‬
‫وبتاج اعبسم إىل اؼباء كي يبقى على قيد اغبياة‪)۲( .‬‬
‫(ٓ) بًػ ػ ىم نستبدؿ تناكؿ الوجبات السريعة ك ٌ‬
‫اغبلوايت كالعصائر اؼبعلٌبة؟‬
‫تستبدؿ تناكؿ الوجبات السريعة كاغبلوايت كالعصائر اؼبعنية ابلفاكهة‬
‫الطازجة‪)۲( .‬‬
‫(ٔ) ماذا يقًتح لنا األطبٌاء بعد االلتزاـ ابلتغذية الصحية؟‬
‫يقًتح لنا األطباء بعد االلتزاـ ابلتغذية الصحية أف سبارس األنشطة‬
‫الرايضية اؼبختلفة‪)ِ ( ،‬‬
‫[‪ ۰۲‬درجات ]‬

‫التطوعي من القطعة‬
‫ٌ‬ ‫ز استخرج ثالث أفكار رئيسة عن فوائد العمل‬ ‫بـ ـ ـ ىات مرادفا للكلمات اآلتية‪:‬‬
‫اآلتية ‪:‬‬ ‫(ُ) اعبسم‪ :‬البدف ‪ /‬اعبسد (ُ)‬
‫التطوعي لو فوائد كثَتة حيث أنٌو يؤثٌر‬ ‫االشًتاؾ يف العمل‬ ‫(‪ )۲‬بالد ‪ :‬كطن ‪ /‬دكلة (ُ)‬
‫ٌ‬
‫إهبايب على صبيع جوانب حياة الفرد ال سيما الفتياف‪ .‬كمن أبرز‬ ‫(‪ )۰‬يساعد‪ :‬ينصر ‪ /‬بعُت ‪ /‬يعاكف ‪ /‬تکافل (ُ)‬
‫بشكل ٌ‬
‫ىذه الفوائد ىي تقوية الركابط االجتماعية بُت اؼبتطوعُت كاجملتمع‬ ‫[‪ ۰‬درجات ]‬

‫‪29‬‬
 ‫قسم "ج"‬ ‫اجملاكرين‪ ،‬كيف الوقت نفسو أنٌو يتيح الفرص ؽبم للتواصل مع اآلخرين‬
‫[ّٓ درجة]‬ ‫كتكوين الصداقات معهم‪.‬‬

‫أ اكتب عن ىذا الرسم ما ال يقل عدد كلماتو عن ‪ 04‬كلمة يف فقرة‬ ‫التطوعي يزيد ثقة الفتياف‬
‫ٌ‬ ‫كمن جانب آخر أف العمل‬
‫كاحدة‪.‬‬ ‫بنفوسهم‪ ،‬فهم ىبرجوف من حالة الراحة كعدـ اإلقباز إىل اكتساب‬
‫اؼبهارات كاؼبعارؼ بشكل مزيد من قدراتػهم على اإلقباز‪ .‬كىذا العمل‬
‫أيضا يساعد الفتياف على اكتساب اػبربات يف اغبياة من خالؿ تعرفهم‬
‫على ثقافات جديدة بسبب تعاملهم مع أشخاص جدد كاطٌالعهم على‬
‫أنػماط حياتػهم‪.‬‬
‫[ٔ درجات]‬
‫(ُ ) من أبرز فوائد العمل التطوعي ىي تقوية الركابط االجتماعية (‪/ )۲‬‬
‫بُت اؼبتطوعُت كاجملتمع اجملاكر‪)۲( .‬‬
‫(‪ )۲‬العمل التطوعي يتيح فرص التواصل مع اآلخرين للفتياف‪)۲( .‬‬
‫(‪ )۰‬العمل التطوعي يزيد ثقة الفتياف بنفوسهم‪)۲(.‬‬
‫[‪ ۰۳‬درجات]‬ ‫(ْ) يساعد العمل التطوعي الفتياف على اكتساب اػبربات يف اغبياة(‪)۲‬‬
‫(ٓ) االشًتاؾ يف العمل التطوعي لو فوائد كثَتة‪)ُ(.‬‬
‫نظام توزيع الدرجات (أ)‬
‫‪ -‬ؾبموع الدرجات ‪ ۰۳‬درجات‪.‬‬
‫‪ -‬الدرجات موزعة كما يلي‪:‬‬
‫الدرجة‬ ‫التفصيل‬
‫ِ‬ ‫الفكرة األكىل ‪ +‬الشرح الكايف‬
‫ِ‬ ‫الفكرة الثانية ‪ +‬الشرح الكايف‬
‫ِ‬ ‫الفكرة الثالثة ‪ +‬الشرح الكايف‬
‫ِ‬ ‫الفكرة الرابعة ‪ +‬الشرح الكايف‬
‫ِ‬ ‫اإلمالء كاألسلوب كالنحو كالصرؼ‬
‫‪٠4‬‬ ‫اجملموع الكلي‬

‫اإلجابة ادلقرتحة‪:‬‬
‫يتمٌت كل طالب أف يكوف طالبا مثاليا‪ .‬وللطالب ادلثايل مواصفات‬
‫كثَتة‪ ،‬أكال عليو تنظيم األوقات تنظيما جيدا أبعماؿ مفيدة مثل قراءة‬
‫الكتب كمراجعة الدركس كغَتنبا‪ .‬كهبب عليو اجلد واالجتهاد يف‬
‫الدراسة ابالستماع إىل شرح اؼبعلمُت كأداء الواجبات اؼبنزلية ككذلك‬
‫االشًتاؾ يف األنشطة الالصفية‪ .‬كاثلثا ينبغي لو ممارسة األنشطة‬
‫الرايضية يوميا مثل اؼبشي كاعبرم كركوب الدراجة ألف العقل السليم يف‬
‫‪30‬‬
 ‫مباذج اإلنشاء‪:‬‬ ‫اعبسم السليم‪ .‬مث على الطالب اؼبثايل التحلي مبعايل األخالق من حفظ‬
‫(‪ )٠‬ادلعلم مضيء دروب الطلبة‪.‬‬ ‫اللساف كالصرب كاألمانة كما إىل ذلك‪ .‬كأخَتا‪ ،‬على الطالب اؼبثايل أيضا‬
‫إف كظيفة التعليم كالتدريس كالًتبية عمل كرًن‪ .‬ال نبالغ يف‬ ‫احرتام ادلعلمني كمساعدهتم كما قاؿ الرسوؿ ﷺ يف حديثو الشريف‪:‬‬
‫القوؿ إذا قلنا إف اؼبعلمُت كرثة األنبياء‪ .‬كعلى أكتاؼ اؼبعلمُت‬ ‫"خَت الناس أنفعهم للناس"‪.‬‬
‫مسؤكليات عظيمة لتعليم الطالب كالطالبات كتربيتهم ليكونوا أشخاصا‬
‫ذكم علوـ كمعارؼ كثَتة كمتخلقُت أبخالؽ ضبيدة كقادرين على‬ ‫ب ـ ـ اكتب يف واحد فقط من اؼبوضوعات اآلتية حبيث ال يقل عدد‬
‫استخداـ التكنولوجيا اغبالية‪.‬‬ ‫كلماتو عن مائة كعشرين (‪ )۱۱۱‬كلمة‪:‬‬
‫لذلك‪ ،‬ينبغي لكل معلم أف يريب طالبو ابلًتبية اإلسالمية‬
‫ليجعلهم صاغبُت يف الدنيا كاآلخرة‪ ،‬فإف الًتبية اإلسالمية أساس بناء‬ ‫(ُ) اؼبعلم مضيء دركب الطلبة‪.‬‬
‫أجياؿ اؼبستقبل‪ .‬ككما عرفنا أف قلة الًتبية الدينية من العوامل الرئيسة‬ ‫(‪ )۲‬الرايضة كأنبيتها يف بناء حياة اإلنساف‪.‬‬
‫اليت تؤدم إىل االكبالؿ اػبلقي لدل الطلبة مثل التدخُت كإدماف‬ ‫(ّ) التقرير عن الزايرة إىل معرض الكمبيوتر ‪.‬‬
‫اؼبخدرات كما شابو ذلك‪ ،‬كعلى اؼبعلم أف يغرس األخالؽ احملمودة‬ ‫اعبامعي‪.‬‬ ‫(ْ) رسالة إىل صديقك زبربه عن خربتك يف يوـ التسجيل‬
‫ٌ‬
‫كالقيم النبيلة يف نفوسهم مثل الكرـ كالصرب كاؼبثابرة كغَتىا ‪.‬‬ ‫[‪ ۲5‬درجة ]‬
‫كإضافة إىل ذلك‪ ،‬هبب على اؼبعلم توجيو الطلبة كبو األفضل‬ ‫نظام توزيع الدرجات (ب ـ ــ)‬
‫يف حياهتم الدنيوية كاألخركية كذلك ألنو يكوف قدكة حسنة ؽبم من‬ ‫‪ -‬ؾبموع الدرجات ِٓ درجة‪.‬‬
‫انحية األخالؽ كالسلوؾ االجتماعي‪ .‬كيساعدىم يف تطوير اؼبهارات‬ ‫‪ -‬الدرجات موزعة كما يلي‪:‬‬
‫األكاديبية داخل الفصوؿ الدراسية كخارجها ألف اؼبعلم مضيء دركب‬ ‫ضعيف‬ ‫جيد‬ ‫فبتاز‬ ‫اؼبواد‬ ‫العدد‬
‫الطلبة علمية كعملية‪.‬‬ ‫ِ‪ّ-‬‬ ‫ْ‪ٕ-ٔ-ٓ-‬‬ ‫ٖ‪َُ-ٗ-‬‬ ‫اؼبفردات كاإلمالء (ـ)‬ ‫ُ‬
‫كخالصة القوؿ‪ ،‬يعترب اؼبعلم جسرا متينا لبناء جيل ذم‬ ‫ِ‬ ‫ّ‪ٓ-ْ-‬‬ ‫ٔ‪ٕ-‬‬ ‫قواعد اللغة العربية(ؽ)‬ ‫ِ‬
‫مهارات عالية كثقة عميقة أبنفسهم ؼبواجهة ربدايت اغبياة يف سبيل‬ ‫ِ‬ ‫ّ‪ْ-‬‬ ‫ٓ‬ ‫األساليب (س)‬ ‫ّ‬
‫العلم كاؼبعرفة‪ ،‬يلعب اؼبعلم دكرا عظيما كلو أتثَت إهبايب يف بناء شخصية‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫التسلسل (ؿ)‬ ‫ْ‬
‫الطلبة‪ ،‬كاعبدير ابلذكر أف قباح الطالب نتيجة جهود اؼبعلم كتضحيتو‪.‬‬

‫• اؼبفردات – (َْ‪ ْٗ-‬كلمة) – أعلى درجات (ٕ)‬

‫(‪ )۱‬الرايضة وأمهيتها يف بناء حياة اإلنسان‪.‬‬
‫• اؼبفردات – (َّ‪ ّٗ-‬كلمة) – أعلى درجات (ٔ)‬
‫من اؼبعلوـ أف الرايضة ىي فبارسة بدنية كجسمية أك عقلية يعملو‬
‫اإلنساف كل يوـ‪ .‬كذلك للمحافظة على الصحة كلتقوية أعضاء اعبسم‪.‬‬
‫• اؼبفردات – (َِ‪ ِٗ-‬كلمة) – أعلى درجات (ٓ)‬
‫ىناؾ عديد من أنواع الرايضة مثل رايضة اؼبشي أك ركوب الدراجة أك‬ ‫• اؼبفردات – (َُ‪ ُٗ-‬كلمة) – أعلى درجات (ْ)‬
‫السباحة كللياقة البدنية كىلم جرا‪ .‬ينبغي للناس فبارسة الرايضة ابنتظاـ‬ ‫• خركج عن اؼبوضوع – ّ درجات‬
‫كأحد العادات الصحية كاليومية‪.‬‬
‫كللرايضة فوائد كثَتة على جسم اإلنساف كعقلو‪ .‬إف الرايضة‬
‫ذبعل اعبسم قواي كمثاليا كسليما‪ .‬كالرايضة تساعد اإلنساف يف تقوية‬
‫العضالت كتنشيط دكرة الدـ تنشيطا جيدا‪ .‬هبب علينا فبارسة الرايضة‬
‫من حُت إىل حُت على األقل ثالثوف دقيقة يوميا‪ .‬كإف اإلسالـ وبث‬

‫‪31‬‬
‫يف جوانب اغبياة اؼبتعددة‪ .‬جبانب ذلك‪ ،‬أنو أيضا يساعدىم يف توطيد‬
‫العالقات االجتماعية بينهم‪.‬‬
‫كصل اؼبشاركوف إىل اؼبعرض يف الساعة العاشرة صباحا‪ ،‬كبعد‬
‫ذلك‪ ،‬استمعوا إىل التعليمات اؼبوجزة من موظف اؼبعرض عن األنشطة‬
‫اؼبنظمة أثناء ىذه الزايرة‪ .‬بدأ اؼبعرض يف الساعة العاشرة كالنصف‬
‫صباحا كانتهى يف الساعة العاشرة ليال كل يوـ‪ .‬لقد اشًتكت يف ىذا‬
‫اؼبعرض طبسوف شركة للكمبيوتر من صبيع أكباء ماليزاي مثل شركة ديل‬
‫كأبل كأيسر كغَتىا‪ .‬قامت ىذه الشركات بعرض طراز الكمبيوتر‬
‫اؼبختلفة اغبديثة كتركهبها للزابئن كاؼبستهلكُت‪ .‬كرأينا موظفي الشركات‬
‫يقدموف اؼبعلومات اؼبتعلقة دبنتجاهتا للمستهلكُت‪.‬‬
‫مث ربولنا يف األكشاؾ اؼبوجودة يف اؼبعرض كاشًتكنا يف بعض‬
‫الربامج اؼبعدة مثل مسابقة اختبار الذكاء عرب التكنولوجيا مثل كاىوت‬
‫ككويزيز كمنيت ميًت كغَتىا‪ .‬من حسن حظنا لقد فاز َُ مشًتكُت من‬
‫مدرستنا يف ىذه اؼبسابقة كحصلوا على اؽبدااي كىي الكمبيوتر أبل‬
‫األحدث ‪.‬‬
‫لقد حققت ىذه الزايرة أىدافها اؼبنشودة كاستفاد منها صبيع‬
‫الطلبة علوما كثَتة كخربة كاسعة من العلوـ كالتكنولوجيا كمهارات‬
‫استخداـ اغباسوب‪ ،‬إهنم يشعركف ابلفرح كالسركر كيتمنوف االشًتاؾ يف‬
‫مثل ىذا اؼبعرض مستقبال‪.‬‬
‫ربريرا يف ُ سبتمرب ‪۲۳۲۰‬‬
‫كبَتا‪ ،‬كؽبا أنبيات كبَتة كفوائد كثَتة ال تعداد ؽبا‪ .‬فصحة اإلنساف‬
‫اؼبقرر ‪،‬‬
‫عمر ضياء‬
‫سكريًت اندم اغباسوب‬
‫(‪ )0‬رسالة إىل صديقك ختربه عن خربتك يف يوم التسجيل اجلامعي‪.‬‬
‫شارع اؼبلوؾ‪،‬‬
‫كلغ‪ ،‬سالغور‪.‬‬
‫‪ ۲۰‬يونيو ‪۲۳۲۰‬‬
‫السالـ عليكم كرضبة هللا كبركاتو‪.‬‬
‫أخي العزيز دمحم بن عبد هللا‬
‫كيف حالك كدراستك يف مدرستك؟ ككيف حياتك يف سكن الطالب؟‬
‫أسبٌت لك أف تكوف يف صحة طيبة‪.‬‬
‫‪32‬‬
‫أمتو على احملافظة على صحة اعبسم كما قاؿ الرسوؿ ‪ :‬اؼبؤمن القوم‬
‫خَت كأحب إىل هللا من اؼبؤمن الضعيف ‪.‬‬
‫كمن جانب آخر الرايضة تعلم اإلنساف تنظيم األكقات تنظيما‬
‫جيدا‪ .‬كذلك دبمارسة الرايضة اؼبعينة مع األصدقاء أك األسرة يف كقت‬
‫الفراغ كل يوـ‪ .‬الرايضة اعبماعية تؤدم إىل توطيد العالقة كاألخوة بُت‬
‫أعضاء اجملتمع كبناء األخالؽ احملمودة مثل الصرب كاألمانة كاإلتقاف‬
‫كغَتىا‪ .‬كما عرفنا أف األنشطة الرايضية تبٍت األخالؽ احملمودة كتؤدم‬
‫إىل النجاح يف اغبياة ألف األخالؽ مفتاح قباح األمة ‪.‬‬
‫من فوائد الرايضة أيضا احملافظة على صحة العقل لتثقيف‬
‫العقوؿ بطلب علوـ الرايضة اؼبختلفة‪ ،‬على سبيل اؼبثاؿ ركوب الدراجة‬
‫ربتاج إىل الًتكيز كتسلق اعبباؿ ربتاج إىل علم اعبغرافيا ‪ ،‬كتزيد الرايضة‬
‫ذكاء النفس كاغبركي‪ ،‬كالذكاء االجتماعي كقوة الذاكرة كالثقة ابلنفس مث‬
‫تزيد النجاح األكاديبي لدل الطالب‪ .‬كؽبذا قاؿ اغبكماء "العقل السليم‬
‫يف اعبسم السليم"‪.‬‬
‫كالرايضة أيضا تلعب دكرا يف الوقاية عن عديد من األمراض‬
‫اػبطَتة مثل السمنة كالسكرم كالسرطاف كضغط الدـ‪ .‬كالرايضة أيضا‬
‫تبعد اإلنساف عن الدىوف بسبب تناكؿ األطعمة الشريعة كاػبفيفة‪ ،‬هبب‬
‫على اإلنساف بعد الرايضة تتأكؿ األغذية اؼبتوازنة كالصحية لإلبتعاد عن‬
‫األمراض كما قاؿ اغبكماء الوقاية خَت من العالج ‪.‬‬
‫كخالصة القوؿ يتضح لنا أف الرايضة مفيدة لإلنساف صغَتا أـ‬
‫دبمارسة الرايضة تفيد تقدـ البالد كاألمة ‪.‬‬
‫(‪ )3‬التقرير عن الزايرة إىل معرض الكمبيوتر‪.‬‬
‫التقرير عن الزايرة إىل معرض الكمبيوتر‬
‫لقد أقامت مدرسيت الزايرة إىل معرض الكمبيوتر يف ّ يوليو‬
‫َِِّ اؼباضي‪ .‬أقيم ىذا اؼبعرض يف مركز التجارة العاؼبي ببًتا كواال‬
‫ؼببور‪ .‬اشًتؾ يف ىذا الربانمج َِ طالبا ك ‪ ۲۳‬طالبة كّ أساتذة‪.‬‬
‫اجتمع اؼبشاركوف يف القاعة قبل االنطالؽ إىل اؼبعرض ليستمعوا إىل كلمة‬
‫مدير اؼبدرسة دمحم كرًن عن أنبية التكنولوجيا يف حياتنا اليومية‪.‬‬
‫من أىداؼ ىذا الربانمج ىي تزكيد الطلبة ابؼبعارؼ اغبديثة‬
‫عن الكمبيوتر كتطوره‪ .‬ككذلك توسيع ثقاقات الطلبة عن أنبية الكمبيوتر‬
 ‫لقد قبلت ؼبواصلة الدراسة يف جامعة ماالاي ككاف موعد‬
‫التسجيل يف يوـ اإلثنُت اؼباضي‪ .‬لقد حضر الطلبة احملليوف كاألجانب‬
‫إىل اعبامعة ذلك اليوـ كمعهم اآلابء كاألمهات كاألقارب‪ .‬كاغبرـ اعبامعي‬
‫يف ذلك اليوـ مزدحم ابلناس من اؼبوظفُت كاحملاضرين كعمداء الكليات‬
‫كغَتىم‪.‬‬
‫كيف الصباح اجتمعنا يف مدرج اعبامعة‪ ،‬كفيو استمعنا إىل‬
‫الكلمة الًتحيبية اليت ألقاىا رئيس اعبامعة‪ .‬كبعد ذلك ألقى انئب عميد‬
‫القبوؿ كالتسجيل التعليمات اؼبوجزة عن إجراءات التسجيل‪ ،‬كقدـ بعده‬
‫انئب عميد شؤكف الطلبة تعليماتو عن القوانُت كاللوائح يف اعبامعة كعن‬
‫اإلقامة يف السكن كاؼبنحة كالقرض التعليمي كما إىل ذلك‪.‬‬
‫كبعد ذلك بدأت عملية التسجيل للطلبة اعبدد‪ ،‬كذلك بتقدًن‬
‫اؼبستندات اؼبطلوبة إىل اؼبوظفُت‪ ،‬منها رسالة القبوؿ ككشف الدفع‬
‫كالشهادات الدراسية كالطبية كاالستمارات كغَتىا‪ .‬مث حصلوا على‬
‫اؼبلفات‪ ،‬فيها الكتيبات كالنشرات كاإلرشادات اؼبتعلقة ابلدراسة يف‬
‫اعبامعة‪ .‬مث حضر الطلبة إىل كشك التصوير كالتقطوا صورىم للحصوؿ‬
‫على بطاقة الطالب‪ .‬كطبعت على البطاقة اؼبعلومات الشخصية عن‬
‫الطالب كاالسم الكامل كالرقم اعبامعي كالكلية كالرمز الشريطي كالصورة‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫كبعد انتهاء التسجيل بدأ أسبوع التعارؼ كالتوجيو‪ .‬كيف ىذا‬
‫األسبوع تعارؼ الطلبة اعبدد فيما بينهم‪ .‬ككبن كزعنا إىل اجملموعات‬
‫كاشًتكنا يف األنشطة اليت صممت لنا‪ .‬خالؿ ىذا األسبوع حضران‬
‫اللقاءات كزران اؼبباين يف اعبامعة‪ .‬كاستمعنا أيضا إىل التعليمات‬
‫كاإلرشادات اؼبتعلقة ابلدراسة كالربامج كاغبياة اعبامعية ‪.‬‬
‫أكتفي هبذا القدر‪ ،‬كأرجو أف نتصل دائما‪ .‬إين مشتاؽ إليك‬
‫اي أخي‪.‬‬
‫أخوؾ‬
‫طارق‬
‫(طارؽ بن زايد)‬

‫‪KERTAS PEPERIKSAAN TAMAT‬‬

‫‪33‬‬
 ‫‪PERLIS 2023‬‬

‫جـ )‪ (i‬اجعل األفعاؿ اآلتية اظبا فاعال مث ضعو يف صبل مفيدة‪:‬‬ ‫ىذه الورقة ربتوم على ثالثة أقساـ‪.‬‬
‫(‪ٌ )۰‬‬
‫يدرب ‪ :‬مدرب (‪ )۰‬توجو اؼبدرب إىل اؼبلعب‪)ُ( .‬‬ ‫أجب عن مجيع األسئلة‪.‬‬
‫(‪ )۲‬أشرؼ ‪ :‬مشرؼ (‪ )۰‬ينصح اؼبشرؼ األيتاـ ابعبد (ُ)‬ ‫قسم "أ"‬
‫(‪ )۰‬تواضع ‪ :‬متواضع (ُ) قاـ اؼبتواضع إكراما للضيوؼ‪)ُ(.‬‬ ‫[َّ درجة]‬

‫)‪ (ii‬اجعل األفعاؿ اآلتية مصدرا مث ضعو يف صبل مفيدة‪:‬‬ ‫أ )‪ (i‬خاطب صديقتك ابلعبارات اآلتية مع تغيَت ما يلزـ‪:‬‬
‫(ْ) يقرأ‬ ‫(‪ )۰‬استمع إىل شرح اؼبعلم جيدا‪.‬‬
‫قراءة (ُ) القراءة مفتاح العلم‪)۰( .‬‬ ‫استمعي إىل شرح اؼبعلم جيدة‬
‫(ٓ) استخدمت‬ ‫(‪ )۲‬ال ترفعوا صوتكم فوؽ صوت األـ‪.‬‬
‫استخداـ (‪ )۰‬حث اؼبعلم طالبو على استخداـ اؼبعجم‪)۰( .‬‬ ‫ال ترفعي صوتك فوؽ صوت األـ‬
‫[‪ ۰.‬درجات]‬ ‫(‪ )۰‬عليكن أف تشًتكن يف العمل التطوعي‪.‬‬
‫عليك أف تشًتكي يف العمل التطوعي‬
‫قسم ”ب“‬
‫[ٓ‪ ۰‬درجة]‬ ‫)‪ (ii‬صحح األخطاء يف الكلمات اليت ربتها خط‪:‬‬
‫(ْ) إف مشاركتا اؼبوقع التعليمي انجحتُت يف اؼبسابقة‪.‬‬
‫اقرأ القطعة اآلتية مث أجب عن صبيع األسئلة اليت تليها‪:‬‬ ‫إف مشاركيت اؼبوقع التعليمي انجحتاف يف اؼبسابقة‬
‫(ٓ) اجتمع اؼبعلمُت يف القاعة ليحتفلوف بعيد اؼبعلمُت‪.‬‬
‫يعرف العمل التطوعي ابلنشاط الذم ىبصص الشخص جزءا‬ ‫اجتمع اؼبعلموف يف القاعة ليحتفلوا بعيد اؼبعلمُت‬
‫من أكقاتو كمهاراتو ؼبساعدة اآلخرين دكف مقابل مادم‪ .‬كيدير ىذه‬ ‫[‪ ۰.‬درجات]‬
‫األعماؿ مسؤكلو مؤسسات اجملتمع اؼبدين كاعبمعيات اػبَتية كاؼبنظمات‬
‫اغبكومية‪.‬‬
‫كوف ما أييت‪:‬‬ ‫بـ‬
‫يهدؼ العمل التطوم إىل خلق ركح إنسانية تعاكنية بُت أفراد‬ ‫صبلة فيها خرب مفرد‪.‬‬ ‫(‪)۰‬‬
‫اجملتمع الواحد كاجملتمعات ادلختلفة‪ ،‬فالتطوع ىو فبارسة تتطلب ثقافة‬ ‫الطالب ؾبتهد‬
‫ككعيا دبا يقدـ لنا كلالخرين‪ ،‬ألف التطوع ىو منا كألجلنا‪ ،‬كىو انبع عن‬ ‫صبلة فيها اؼبفعوؿ بو منصوب ابلياء‪.‬‬ ‫(‪)۲‬‬
‫خلق العطاء العظيم كيعترب عمال حسنا كصبيال‪.‬‬ ‫يكرـ الطالب اؼبعلمُت‬
‫صبلة فيها البدؿ‪.‬‬ ‫(‪)۰‬‬
‫شجع اإلسالـ أمتو على اؼببادرة كاؼبسارعة ابألعماؿ اػبَتية‬
‫قد ّ‬ ‫األستاذ أضبد نشيط‬
‫كالقياـ ابلتطوعات ـبلصُت هلل سبحانو كتعاىل‪ .‬كلذلك هبب على‬ ‫صبلة مشتملة على أسلوب التعجب‪.‬‬ ‫(ْ)‬
‫الوالدين كاؼبعلمُت أف يشجعوا أكالدىم كطالهبم على حب مساعدة‬ ‫ما أحسن قراءتك‬
‫اآلخرين كاحملتاجُت كاالىتماـ ما وبدث كيدكر حولنا‪.‬‬ ‫صبلة فيها فعل مضارع ؾبزكـ‪.‬‬ ‫(ٓ)‬
‫مل ينتبو الولد إىل النصيحة‬
‫[‪ ۰.‬درجات]‬

‫‪34‬‬
 ‫ىات مرادفا للكلمات اآلتية‪:‬‬ ‫بـ‬ ‫كجدير ابلذكر‪ ،‬أف األنشطة التطوعية ذبعل الشباب أفرادا‬
‫(‪ )۰‬يعرؼ ‪ :‬يعلم ‪ /‬يدرؾ ‪ /‬يفهم ‪ /‬يفقو ‪ /‬يعقل‬ ‫فعالُت كمؤثرين ألسرة كؾبتمع ككطن كدين‪ ،‬كمن ىذه األنشطة التعاكنية‬
‫(‪ )۲‬اؼبختلفة ‪ :‬اؼبتنوعة ‪ /‬متباين ‪ /‬متمايز ‪ /‬ـبالف ‪ /‬مشکل‬ ‫ىي تقدًن اؼبساعدة يف أكقات الكوارث كإنقاذ اؼبنكوبُت كاؼبصابُت‬
‫(‪ٌ )۰‬‬
‫شجع ‪ :‬ضبس ‪ /‬رغب ‪ /‬ىيٌج‬ ‫كاحملتاجُت كالتطوع على أايـ ؿبددة أك فًتات معينة‪ .‬كالرجاء من العمل‬
‫[‪ ۰‬درجات]‬ ‫التطوعي ىو أف وبصل على موافقة صبيع مستوايت اجملتمع كاغبكومة‬
‫كمسانبتهم كمشاركتهم من حيث اؼبساعدات اؼبالية كالتسهيالت للقياـ‬
‫ىات مضادا للكلمات اآلتية‪:‬‬ ‫جـ‬ ‫ابألنشطة حىت يعيش الناس يف سالـ كأمن كسعادة‪.‬‬
‫حسنا ‪ :‬سوء ‪ /‬فسد ‪ /‬قبح‬ ‫(‪)۰‬‬
‫حب ‪ :‬کره‬ ‫(‪)۲‬‬
‫أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬ ‫أ‬
‫يعيش ‪ :‬يبوت ‪ /‬فٍت ‪ /‬ىلك ‪ /‬تويف‬ ‫(‪)۰‬‬
‫(‪ )۰‬ما ىو العمل التطوعي؟‬
‫[‪ ۰‬درجات]‬
‫العمل التطوعي ىو النشاط الذم ىبصص الشخص جزءا من أكفاتو‬
‫كمهاراتو اؼبساعدة اآلخرين دكف مقابل مادم‬
‫استخرج ما أييت من النص‪:‬‬ ‫د‬
‫(‪ )۲‬من ىم الذين يديركف األعماؿ التطوعية؟‬
‫اسم اؼبفعوؿ لفعل ثالثي ؾبرد‪ :‬مسؤكلو ‪ /‬اؼبنكوبُت‬ ‫(‪)۰‬‬
‫مسؤكلو مؤسسات اجملتمع اؼبدين كاعبمعيات اػبَتية كاؼبنظمات اغبكومية‬
‫الًتکيب النعيت‬ ‫(‪)۲‬‬
‫يديركف األعماؿ التطوعية ‪/‬‬
‫العمل التطوعي ‪ /‬اجملتمع اؼبدين ‪ /‬اعبمعيات اػبَتية ‪ /‬اؼبنظمات اغبكومية‬
‫الذين يديركف األعماؿ التطوعية مسؤكلو مؤسسات اجملتمع اؼبدين‬
‫‪ /‬اجملتمعات اؼبختلفة ‪ /‬األعماؿ اػبَتية ‪ /‬األنشطة التطوعية ‪/‬‬
‫كاعبمعيات اػبَتية كاؼبنظمات اغبكومية‬
‫اؼبساعدات اؼبالية‬
‫(‪ )۰‬إالـ يهدؼ العمل التطوعي؟‬
‫اغباؿ ‪ :‬ـبلصُت‬ ‫(‪)۰‬‬
‫يهدؼ العمل التطوم إىل خلق ركح إنسانية تعاكنية بُت أفراد اجملتمع‬
‫[‪ ۰‬درجات]‬
‫الواحد كاجملتمعات اؼبختلفة‬
‫أعرب الكلمات اليت ربتها خط إعرااب اتما‪.‬‬ ‫ه‬ ‫(ْ) عالـ شجع اإلسالـ أمتو؟‬
‫اجملتمع ‪ :‬مضاؼ إليو (ُ) ؾبركر ابلكسرة (ُ)‬ ‫(‪)۰‬‬ ‫شجع اإلسالـ أمتو على اؼببادرة كاؼبسارعة ابألعماؿ اػبَتية كالقياـ‬
‫األنشطة ‪ :‬اسم إ ٌف (ُ) منصوب ابلفتحة (ُ)‬ ‫(‪)۲‬‬ ‫ابلتطوعات ـبلصُت هلل سبحانو كتعاىل‬
‫[ْ درجات]‬ ‫(ٓ) اذكر مثالُت من األنشطة التطوعية اليت يشاركها الشباب؟‬
‫مثاالف من األنشطة التطوعية اليت يشاركها الشباب تقدًن اؼبساعدة يف‬
‫اضبط الكلمات اليت ربتها خط ابلشكل التاـ‪:‬‬ ‫و‬ ‫أكقات الكوارث كإنقاذ اؼبنكوبُت كاؼبصابُت كاحملتاجُت ‪ /‬كالتطوع على‬
‫أايـ ؿبددة أك فًتات معية‬
‫كجدير ابلذكر إف األنشطة التطوعية ذبعل الشباب أفرادا فعالُت‬ ‫(ٔ) ما ىو الرجاء من العمل التطوعي؟‬
‫كمؤثرين ألسرة كؾبتمع ككطن كدين‪ ،‬كمن ىذه األنشطة التعاكنية ىي‬ ‫الرجاء من العمل التطوعي ىو أف وبصل على موافقة صبيع مستوايت‬
‫تقدًن اؼبساعدة يف أكقات الكوارث على أايـ ؿبددة ‪.‬‬ ‫اجملتمع كاغبكومة كمسانبتهم كمشاركتهم من حيث اؼبساعدات اؼبالية‬
‫[ْ درجات]‬ ‫كالتسهيالت للقياـ ابألنشطة حىت يعيش الناس يف سالـ كأمن كسعادة‬
‫تىػ ٍج ىع يل‬ ‫[‪ ۰۲‬درجة]‬
‫األىنٍ ًشطىًة‬
‫‪35‬‬
‫الشك كالريب أف الصحة مهمة يف حياتنا‪ .‬من أجل ذلك على اؼبرء أف‬ ‫استخرج ثالث أفكار رئيسة من القطعة اآلتية‪:‬‬ ‫ز‬
‫وبافظ على الصحة‪ .‬البد على اؼبرء أف يتناكؿ األغذية الصحية مثل يف‬
‫تناكؿ الطعاـ اؼبتوازف مهم يف حياة اإلنساف كيكوف‬
‫اؽبرـ الغذائي ‪ .‬كجبانب ذلك عليو أيضا أف وبافظ على نظافة اعبسم‬
‫احملتول الغذائي فيو عنصرا أساسيا يف النظاـ الغذائي لو‪ .‬غالبا‬
‫كاألكل كالبيئة ‪ .‬ىذه من جهة كمن جهة أخرل هبب على اؼبرء أف‬
‫ما يتم التبشَت هبذه اؼبمارسة من قبل خرباء الصحة التشجيع‬
‫يبارس الرايضة مرتُت أك ثالث مرات يف األسبوع‪ .‬فال نستبعد القوؿ لو‬
‫كل فرد يف اجملتمع على فبارسة التغذية السليمة يف حياتو‬
‫قلنا أال ينسى اؼبرء يف مقابلة الطبيب للفحص الصحى مرتُت يف السنة‪.‬‬
‫اليومية‪ .‬كال شك أنو وبتاج إىل النظاـ الغذائي اؼبتوازف ألنو يوفر‬
‫[‪ ۰.‬درجات]‬
‫عناصر مغذية لنمو اعبسم كأداء كظائف األعضاء كيساعد يف‬
‫إنتاج الطاقة كالتخلص من النفاايت السامة يف اعبسم كغَتىا‪.‬‬
‫كيف نفس الوقت‪ ،‬علينا أف نتناكؿ منتجات األلباف مثل اغبليب‬
‫اكتب يف واحد فقط من اؼبوضوعات اآلتية حبيث ال يقل عدد‬ ‫بـ‬
‫كاعبنب لزايدة إنتاج الكالسيوـ يف اعبسم كتقوية عظاـ كأسناف‬
‫كلماتو عن مائة كعشرين (‪ )۱۱.‬كلمة‪:‬‬
‫اإلنساف‪.‬‬
‫(‪ )۰‬تناكؿ الطعاـ اؼبتوازف مهم يف حياة اإلنساف‪.‬‬
‫مػحاسن كمساكئ استخداـ اإلنًتنت ‪.‬‬ ‫(ُ)‬
‫(‪ )۲‬اؼبمارسة من قبل خرباء الصحة التشجيع كل فرد يف اجملتمع على‬
‫أنبية معايل األخالؽ‪.‬‬ ‫(ِ)‬
‫فبارسة التغذية السليمة يف حياتو اليومية‪.‬‬
‫الرسالة إىل صديقك زبربه عن يوـ الرايضة‬ ‫(ّ)‬
‫(ّ ) أنو وبتاج إىل النظاـ الغذائي اؼبتوازف ألنو يوفر عناصر مغذية لنمو‬
‫الػمدرسية يف مدرستك‪.‬‬
‫اعبسم‪.‬‬
‫التقرير عن أسبوع التعارؼ للطلبة اعبدد‪.‬‬ ‫(ْ)‬
‫(ْ) علينا أف نتناكؿ منتجات األلباف مثل اغبليب كاعبنب‪.‬‬
‫[ٔ درجات]‬
‫[ٓ‪ ۲‬درجة]‬
‫(‪ )۱‬زلاسن اإلنرتنت ومساوئها‬
‫قسم ”ج“‬
‫زلاسن اإلنرتنت‬
‫[ٓ‪ ۰‬درجة]‬
‫‪ -‬التواصل االجتماعي‬
‫‪ -‬بػحث اؼبعلومات‬
‫اكتب عن الرسم البياين اآليت حبيث ال يقل عدد كلماتو عن‬ ‫أ‬
‫‪ -‬نشر األخبار بسرعة‬
‫‪ 04‬كلمة يف فقرة كاحدة‪:‬‬
‫‪ -‬التسوؽ اإللكًتكين‬
‫مساوئ اإلنرتنت‬
‫‪ -‬يسبب إدماان شديدا‬
‫‪ -‬يسبب الغفلة يف أداء الواجبات‬

‫(‪ )۱‬مشروع العمل التطوعي‬

‫‪ -‬موعد مكاف ‪ /‬مشاركوا مشركع العمل‬
‫‪ -‬األىداؼ من اؼبشركع‬
‫‪ -‬األنشطة الػمربمػجة يف اؼبشركع‬
‫‪ -‬االستفادة من اؼبشركع‬
‫‪36‬‬
 ‫(‪ )۳‬الرسالة إىل صديقك عن احلياة يف السكن الداخلي‪.‬‬
‫‪ -‬االنشطة اليومية‬
‫‪ -‬األنشطة األكادمية‬
‫‪ -‬األنشطة الدينية‬
‫‪ -‬األنشطة الرايضية‬
‫‪ -‬الشعور عن اغبياة يف السكن‬

‫(‪ )0‬احلوار عن أسبوع التعارف والتوجيو ‪.‬‬

‫‪-‬موعد ‪ /‬مكاف أسبوع التعارؼ كالتوجيو‬
‫‪ -‬األىداؼ من الربانمج‬
‫‪ -‬األنشطة يف الربانمج‬
‫‪-‬الشعور تػجاه الربانمج‬

‫‪KERTAS PEPERIKSAAN TAMAT‬‬

‫‪37‬‬
 ‫‪WP KL 2023‬‬
‫ىذه الورقة ربتوم على ثالثة أقساـ‪.‬‬
‫ج ـ ـ ىات مثاال لكل فعل من األفعاؿ اآلتية مث ضعو يف صبل مفيدة‪:‬‬ ‫أجب عن مجيع األسئلة‪.‬‬
‫"فعل"‬
‫(‪ )۰‬فعل مضارع على كزف ٌ‬
‫نزؿ ‪ :‬نزؿ هللا القرءاف‬ ‫قسم "أ"‬
‫(‪ )۲‬فعل ثالثي مزيد على كزف "تفاعل"‬ ‫[َّ درجة ]‬
‫تناكؿ ‪ :‬تناكؿ الولد الفطور‬
‫(‪ )۰‬مصدر على كزف "فعوؿ"‬ ‫أ خاطب العبارات إىل مثىن مؤنث مع تغيَت ما يلزـ‪:‬‬
‫كصوؿ ‪ :‬أحب كصوؿ اؼبعلم‬ ‫(‪ )۰‬ىل أنتم تواصلوف الدراسة يف اعبامعة؟‬
‫ىل أنتما تواصالف الدراسة يف اعبامعة؟‬
‫اجعل ما أييت اظبان فاعال كضعو يف صبل مفيدة ‪:‬‬ ‫عليك أف تشًتؾ مسابقة ركوب الدراجة‪.‬‬
‫(‪ )۲‬ى‬
‫(ُ) ييكرـ‬ ‫عليكما أف تشًتكا مسابقة ركوب الدراجة‬
‫مكرـ ‪ :‬أكل مكرـ الوالدين األرز‬ ‫کن مستلزمات معايل األخالؽ‪.‬‬‫(‪ٌ )۰‬‬
‫مت‬
‫(ِ) تعلٌ ٍ‬ ‫كوان مستلزمتُت دبعايل األخالؽ‬
‫اؼبتعلمة ‪ :‬درست اؼبتعلمة اللغة العربية‬
‫[‪ ۰۳‬درجات ]‬ ‫صحح األخطاء يف الكلمة اليت ربتها اػبط‬
‫(ْ) صارت الطالبتاف فبتازايف يف امتحانػهػم‪.‬‬
‫قسم "ب"‬ ‫صارت الطالبتاف فبتازتُت يف امتحانبا‬
‫[ّٓ درجة ]‬ ‫(ٓ) مشاركوف العمل التطوعي انجحاف يف تنفيذ الربامج‬
‫مشاركو العمل التطوعي انجحوف يف تنفيذ الربامج‬
‫اقرأ القطعة اآلتية مث أجب عن صبيع األسئلة اليت تليها‪:‬‬ ‫[‪ ۰۳‬درجات]‬

‫اؼبدرسة الثانوية الوطنية بيتارا‪،‬‬ ‫بـ ـ ـ ٌ‬

‫كوف ما أييت يف صبل مفيدة‪:‬‬
‫جراس ‪ ،‬كواال ؼبفور‪.‬‬ ‫(‪ )۰‬صبلة مشتملة على البدؿ الػمطابق الػمذكر‪.‬‬
‫ّ أكتوبر ‪۲۳۲۰‬‬ ‫جاء األستاذ فائز إىل اؼبدرسة‬
‫(‪ )۲‬صبلة فيها فعل تعبَتم " يبحثاف عن"‪.‬‬
‫السالـ عليكم كرضبة هللا كبركاتو‪.‬‬ ‫الطالباف يبحثاف عن اؼبعلومات‬
‫(‪ )۰‬صبلة فيها عدد عقود "طبسوف"‪.‬‬
‫أخيت كريبة العزيزة ‪،‬‬ ‫ذىب طبسوف طالبان إىل اؼبكتبة‬
‫حالك كدر ً‬
‫استك يف قدح؟ أرجوؾ أف تكوين يف صحة طيبة‬ ‫ً‬ ‫كيف‬ ‫(ْ) صبلة مثبتة مشتملة على الـ التعليل ‪.‬‬
‫كتكوين منسجمة مع اعبو الدراسي اعبديد ىناؾ‪ .‬أان متأسفة ألنٍت‬ ‫أجتهد ألقبح يف االمتحاف‬
‫كنت مشغولة دبمارسة اللياقة البدنية‬ ‫أتخرت يف الرد على رسالتك‪ .‬ي‬ ‫(ٓ) صبلة مشتملة على فعل مضارع ؾبزكـ حبذؼ النوف‪.‬‬
‫استعدادا لبعثة تسلٌق جبل اتىن يف العطلة اؼبدرسية اؼباضية ‪.‬‬ ‫ال تقربوا الزان‬
‫[‪ ۰۳‬درجات]‬

‫‪38‬‬
 ‫(ْ) ما ىي فوائد تسلٌق اعببل؟‬
‫فوائد تسلق اعببل ىي ؿبافظة على الصحة البدنية عامة كتنشيط الدكرة‬
‫الدموية يف اعبسم ك تشجيع ركح التعاكف كاؼبساعدة بُت اؼبتسلقُت‬
‫عم شرح اؼبشرؼ قبل التسلٌق؟‬
‫(ٓ) ٌ‬
‫شرح اؼبشرؼ قبل التسلق عن التحدايت كالعقبات يف جبل اتىن‬
‫(ٔ) كيف يشعر اؼبتسلٌقوف بعد مشاىدتػهم عجائب اؼبناظر؟‬
‫يشعر اؼبتسلقوف بعد مشاىدهتم عجائب اؼبناظر ابلسركر‬
‫[ ‪ ۰۲‬درجة ]‬
‫الساعة الثامنة صباحا بعد أف نستمع إيل التعليمات اؼبهمة اليت ألقاىا‬
‫ب ـ ـ ـ ىات مرادفا للكلمات اآلتية ‪:‬‬
‫(‪ )۰‬منافع‪ :‬فوائد ‪ /‬ؿباسن‬
‫(‪ )۲‬تشجيع‪ :‬حث‬
‫(‪ )۰‬مسركركف‪ :‬فرحوف ‪ /‬سعيدكف‬
‫[ ‪ ۰‬درجات ]‬
‫بعد مشاىدة عجائب اؼبناظر الرائعة كالبحر األزرؽ من قمة اعببل‪ ،‬ما‬
‫ج ـ ـ ىات مضادة للكلمات اآلنية ‪:‬‬
‫(ُ) أحب‪ :‬أكره‬
‫(‪ )۲‬الصحة‪ :‬اؼبرض‬
‫(‪ )۰‬كفَتة‪ :‬قليلة‬
‫[ ‪ ۰‬درجات ]‬
‫د استخرج ما أييت من النص ‪:‬‬
‫(‪ )۰‬اسم اؼبفعوؿ لفعل ؾبرد ثالثي ‪ :‬مشغولة‬
‫(‪ )۲‬أسلوب التعجب‪ :‬ما أصبل اؼبشهد‬
‫(‪ )۰‬خرب كاف‪ :‬منسجمة ‪ /‬مشغولة ‪ /‬ثالثُت‬
‫[ ‪ ۰‬درجات ]‬
‫ه أعرب الكلمات اليت ربتها خط إعرااب اتما‪.‬‬
‫(‪ )۰‬تكوين‪ :‬فعل مضارع منصوب حبذؼ النوف‬
‫(‪ )۲‬استعدادا ‪ :‬حاؿ منصوب ابلفتحة‬
‫[ْ درجات ]‬
‫‪39‬‬
‫حقيقة‪ ،‬أف ىذه البعثة من أنشطة سنوية اليت نظٌمها اندم‬
‫شباب اغبي السكٍت‪ .‬الػهدؼ من ىذه البعثة تقوية صلة الرحم كغرس‬
‫احملبة بُت أعضاء النادم‪ .‬شاركت يف ىذه البعثة ألنٍت أحب تسلق‬
‫اعببل‪ ،‬كلو منافع كثَتة منها ؿبافظة على الصحة البدنية عامة كتنشيط‬
‫الدكرة الدموية يف اعبسم ك تشجيع ركح التعاكف كاؼبساعدة بُت‬
‫اؼبتسلقُت‪.‬‬
‫كاف اؼبشاركوف يف ىذه البعثة ثالثُت متسلٌقا‪ .‬بدأان التسلٌق يف‬
‫اؼبشرؼ فريد بن عبد الغٍت‪ ،‬كىو متسلٌق ذك خربات وفرية‪ .‬كقد شرح لنا‬
‫عن التحدايت كالعقبات يف جبل اتىن كىو حقا خبَت يف ىذا النشاط ‪.‬‬
‫إننا قد سبتعنا جبماؿ الطبيعية اػبضراء اػبالبة كالنبااتت اعبذابة‬
‫كالزىور اؼبلونة طوؿ التسلٌق‪ ،‬بعد ثالث ساعات كصلنا إىل قمة اعببل‬
‫انىن بسالمة كأمن‪ .‬كابلرغم من شعوران ابلتعب فنحن مسرورون جدا‬
‫أصبل اؼبشهد! أسبٌت أف أتسلٌق جبل اتىن معك يف يوـ ما‪.‬‬
‫أكتفي ىذا القدر‪ ،‬حىت سنلتقي يف الرسالة القادمة إف شاء‬
‫هللا‪ .‬كأخَتا أرجوؾ أف تبلٌغي ربيايت كأعطر سالمي ألمك كأبيك‪.‬‬
‫كالسالـ عليكم كرضبة هللا كبركاتو ‪.‬‬
‫صديقتك‪،‬‬
‫نور رضبة بنت أضبد‬
‫أجب عن األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫(ُ) إىل من ترسل اؼبرسلة الرسالة؟‬
‫ترسل اؼبرسلة الرسالة إىل كريبة‬
‫(‪ )۲‬ؼباذا اشتغلت اؼبرسلة دبمارسة اللياقة البدنية؟‬
‫اشتغلت اؼبرسلة دبمارسة اللياقة البدنية الستعداد بعثة تسلق جبل اتىن‬
‫يف العطلة اؼبدرسية اؼباضية‬
‫(ّ) من اؼبنظٌم لبعثة تسلٌق جبل اتىن؟‬
‫اؼبنظم لبعثة تسلق جبل اتىن اندم شباب اغبي السكن‬
 ‫قسم "ج"‬ ‫و اضبط الكلمات اليت ربتها خط ابلشكل التاـ ‪:‬‬
‫[ّٓ درجة ]‬
‫بدأان التسلٌق يف الساعة الثامنة صباحا بعد أف نستمع التعليمات اؼبهمة‬
‫أ اكتب عن ىذا الرسم ما ال يقل عدد كلماتو َْ كلمة يف فقرة كاحدة‬ ‫اليت ألقاىا اؼبشرؼ فريد بن عبد الغٍت‪ ،‬كىو متسلٌق ذك خَتات كفَتة‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫[ْ درجات ]‬
‫نى ٍستى ًم ىع (ِ)‬
‫التَّػعلًيم ً‬
‫ات (ِ)‬ ‫ٍ ٍى‬

‫ز استخرج ثالث أفكار رئيسة من القطعة اآلتية‪.‬‬

‫إف بر الوالدين لو فضل عظيم‪ .‬كىو مفتاح اػبَت كسبب‬
‫شجع‬
‫دخولنا اعبنة‪ .‬كىو مقدـ على اعبهاد يف سبيل هللا ألف الرسوؿ ٌ‬
‫اؼبسلمُت على بر الوالدين قبل اعبهاد‪ .‬إف بر الوالدين ىو أقصى درجات‬
‫اإلحساف إليهما‪.‬‬
‫[َُ درجات]‬ ‫كمن أعظم سعادة الوالدين أف يشاىدكا أبناءىم يف أحسن‬
‫‪ -‬هبب على اإلنساف أف وبافظ على صحتو يف كل حُت من األحياف‪.‬‬ ‫اغباؿ كأعظم مكانة‪ .‬كالتضحيات العظيمة اليت يقدمها اآلابء البد أف‬
‫‪ -‬كمن الطرؽ حملافظة صحة فرد اإلنساف أف يصح طواؿ الزماف‪ ،‬هبب‬ ‫يقابلها األبناء حبقوؽ كمسؤكليات معينة‪ .‬كؽبذا على كل ابن أف يكرـ‬
‫عليو ‪:‬‬ ‫كالديو ؿبوؿ اغبياة‪ ،‬بَتنبا بعد موهتما أبف يدعوا ؽبما ابلرضبة كاؼبغفرة‬
‫* دائما تناكؿ األطعمة اؼبتوازنة مثل األرز كالفواكو كاػبضركات كغَتىا‪.‬‬ ‫كيقضي دينهما كوبًتـ أصدقاءنبا‪ .‬قاؿ هللا تعاىل‪( :‬كقل ؽبما قوال كريبا)‬
‫* النوـ اؼببكر كالراحة الكافية كل يوـ ‪.‬‬ ‫[ٔ درجات ]‬
‫* شرب اؼباء الصايف الكايف على األقل مرتُت ابليوـ‪.‬‬ ‫(ُ) كمن أعظم سعادة الوالدين أف يشاىدكا أبناءىم يف أحسن اغباؿ‬
‫* هبب على فرد اإلنساف فبارسة الرايضة على األقل ثالث مرات يف‬ ‫كأعظم مكانة‪.‬‬
‫األسبوع ‪.‬‬ ‫(‪ )۲‬كالتضحيات العظيمة اليت يقدمها اآلابء ال بد أف يقابلها األبناء‬
‫* مقابلة الطبيب لفحص صحتو كي يكوف جسمو صحة مستمرة‬ ‫حبقوؽ كمسؤكليات معينة‪.‬‬
‫* ينبغي على اإلنساف ابتعاد عن الواجبات السريعة عند اعبوع ألهنا‬ ‫(‪ )۰‬على كل ابن أف يكرـ كالديو طوؿ اغبياة‪ ,‬يربنبا بعد موهتما أبف‬
‫ضارة على اؼبعدة‪.‬‬ ‫يدعوا ؽبما ابلرضبة‬
‫كاؼبغفرة كيقضي دينهما كوبًتـ أصدقاءنبا‪.‬‬
‫بـ ـ ـ اكتب يف واحد فقط من اؼبوضوعات اآلنية حبيث ال يقل عدد‬
‫كلماتو ك عشرين (‪ )۱۱۱‬کلمة ‪:‬‬
‫(ُ) أنبية اؽباتف الذكي يف اجملتمع‪.‬‬
‫(‪ )۲‬السمنة من األمراض اػبطَتة لإلنساف‪ ،‬تكلٌم عنها‪.‬‬
‫(ّ) اػبطبة عن اؼبوضوع "دكر اؼبعلمُت يف تنشئة األجياؿ الصاغبة ‪.‬‬
‫(ْ) التقرير من برانمج الرحلة العلمية اليت أقامتها مدرستك ‪.‬‬
‫[ِٓ درجة]‬

‫‪40‬‬
‫‪ -‬فبارسة نشاط رايضي ؼبعظم أايـ األسبوع حيث يساعد على زبفيف‬
‫اؼبرض‪.‬‬
‫‪ -‬كىي ضركرية يف حياتنا اليومية كالستغناء عنها ألهنا توفر الوقت‬
‫(‪ )۳‬اخلطبة عن ادلوضوع "دور ادلعلمني يف تنشئة األجيال الصاحلة"‪.‬‬
‫ادلقدمة‪:‬‬
‫‪ -‬التحميد هللا كالصلوات لرسوؿ هللا (ص)‪.‬‬
‫‪ -‬اؼبعلم شخص الذم يريب الطالب لكي يكونوا مؤدبُت‪.‬‬
‫‪ -‬كىو أيضا يضحي كقتو كمالو لنجاح طالبو ‪ .‬يهتم اؼبعلم ابلطالب‬
‫خصوصا الطالب الضعفاء‪.‬‬
‫‪ -‬كمنذ القدًن لقد لعب اؼبعلموف دكرا مهما يف نشأة األجياؿ‪ ،‬حىت‬
‫صاركا رجاال انفعُت للوطن عامة كألنفسهم كأىاليهم خاصة‪.‬‬
‫• كذلك يف استقباؿ الربيد الصويت كتصفح اإلنًتنت كالدردشة كغَتىا‬
‫الفقرة األوىل‪:‬‬
‫‪ -‬فاؼبعلم ىو الذم يقيم هبذه الوظيفة بكل صرب كإتقاف لتبليغ العلوـ‬
‫اؼبختلفة إىل الطالب‬
‫‪ -‬كابإلضافة إىل التعليم كالتدريس‪ .‬فاؼبعلم لو أمانة أخرل كبو الطالب‬
‫أال كىكذا يكاد اؼبعلم أف يكوف الوالدين الثانيُت غبياة الطالب ‪.‬‬
‫الفقرة الثانية‪:‬‬
‫‪ -‬كؽبذا هبب عليهم احًتامو كتقديره ‪ ،‬كاؼبفركض على الطالب ال‬
‫ينسوف حسن اؼبعلم كفضلهم‪.‬‬
‫‪ -‬كال يعوقوهنم ألهنم قد نوركىم ابلعلوـ اؼبختلفة‪.‬‬
‫‪ -‬هبب علينا احًتاـ اؼبعلم بطرؽ ـبتلفة ؛ بطريقة التحدث معو أبدب‬
‫كاحًتاـ‬
‫الفقرة الثالثة ‪:‬‬
‫‪ -‬كيكوف يف الفصل الدراسي البد منا اإلصغاء كاإلستماع إىل كالمو ‪،‬‬
‫‪ -‬هبب علينا أف زبلص الواجب البييت الذم أمره اؼبعلم‪.‬‬
‫اخلامتة‪:‬‬
‫كخالصة القوؿ أف دكر اؼبعلم يف تنشئة األجياؿ دكر كبَت كىذه اؼبسئولية‬
‫اليطيق ربملها غَتىم ‪ ،‬فلكل منا ذك معلمُت الذين علموان كربوان من‬
‫الصغر حىت انتهاء زمن الدراسة سواء أكانت اؼبرحلة اإلبتدائية أـ‬
‫اإلعدادية أـ الثانوية كاعبامعية‬
‫‪41‬‬
‫(‪ )٠‬أمهية اذلاتف الذكي يف اجملتمع‪.‬‬
‫‪ -‬اؽبواتف الذكية من أصغار جهاز االتصاؿ يف اآلكنة األخَتة‪.‬‬
‫كتسهل االتصاؿ ابآلخرين‪.‬‬
‫‪ -‬اؽباتف الذكي يكوف من أحدث الوسائل االتصالية كأشدىا تقدـ‪:‬‬
‫• كىو يعد من أكثر كسائل االتصاؿ استعماال لدل كافة الناس‪.‬‬
‫• يسخدـ الناس اؽباتف الذكي للحصوؿ على اؼبعلومات بسرعة‪.‬‬
‫• يستطيوف أف يتبادلوا األخبار كاآلراء فيما بينهم‪.‬‬
‫• أصبحت األجهزة كسيلة اتصالية صوتية‪.‬‬
‫• ىو أيضا تستعمل كأجهزة كمبيوتر على اختالؼ استعماؽبا‪.‬‬
‫من التسهيالت اغبديثة اؼبوجودة فيها‪.‬‬
‫• كفيو الكامَتات الرقمية اليت يبكنها التصوير ابلوضوح‪.‬‬
‫• إف عدد مستخدميو يف العامل يتزايد كل يوـ ‪.‬‬
‫• يستطيع الناس من القياـ أبعماؽبم بسهولة كسرعة‪.‬‬
‫• كىي زادت من فرص االتصاؿ كالتواصل بُت الناس كأسهمت يف تقوية‬
‫الركابط االجتماعية بينهم‪.‬‬
‫(‪ )۱‬السمنة من األمراض اخلطرية لإلنسنان‪ ،‬تكلم عنها‪.‬‬
‫‪ -‬تعريف السمنة بزايدة يف معدؿ تراكم الدىوف يف اعبسم إما بسبب‬
‫الوراثة أك اإلصابة ببعض األمراض النظاـ الغذائي السيء‪.‬‬
‫‪ -‬يتمكن عالجها بتنظيم الغذاء كفبارسة نشاط رايضي بشكل منظم‬
‫يسانباف إىل التقليل من حدكث السمنة‪.‬‬
‫‪ -‬كيفية التخلص عنها‪:‬‬
‫‪ -‬بتناكؿ الطعاـ من صبيع اجملموعات الغذائية اليت تشمل النشوايت‬
‫كاللحوـ كالفواكو كاػبضركات بكميات كافية كمعتدلة‪.‬‬
‫‪ -‬ربب اإلكثار من ؾبموعة دكف أخرل‪.‬‬
‫‪ -‬شرب كوبُت من اؼباء‬
‫‪ -‬كتناكؿ حبة فاكهة قبل الوجبة الرئيسة بنصف ساعة‪.‬‬
‫‪ -‬عدـ تناكؿ الوجبات السريعة كاغبلوايت الدظبة كالعصائر اؼبعلبة احملالة‬
‫كاستبداؽبا ابلفاكهة الطازجة‪.‬‬
 ‫(‪ )0‬التقرير عن برانمج الرحلة العلمية اليت أقامتها مدرستك‪.‬‬
‫* ربديد مكاف الرحلة ‪ /‬موعد الرحلة ‪ /‬ىدؼ الرحلة ‪ /‬عدد اؼبشًتكُت‬
‫فيها‪.‬‬
‫* بياف األنشطة اػباصة اليت تقاـ هبا من خالؿ تلك الرحلة العلمية‪.‬‬
‫* توضيح آاثر برامج الرحلة كبو نفوس اؼبشًتكُت‪.‬‬
‫* ذكر شعور اؼبشًتكُت من الفرح كاؼبرح بعد ىذه الرحلة‪.‬‬
‫* التوقيع من السكرتَت ‪ /‬احملرر اؼبسؤكؿ بكتابة التقرير ‪.‬‬

‫‪KERTAS PEPERIKSAAN TAMAT‬‬

‫‪42‬‬
 ‫‪MRSM 2023‬‬
‫ج ـ ـ ىات مثاال لكل كزف من األكزاف اآلتية مث ضعو يف صبلة‬ ‫ىذه الورقة ربتوم على ثالثة أقساـ ‪.‬‬
‫مفيدة من عندؾ‪:‬‬ ‫أجب عن مجيع األسئلة ‪.‬‬
‫(‪ً )۰‬م ٍف ىعل‬
‫مرسم ‪ :‬الطالب يستخدـ الػمرسم‬ ‫قسم "أ"‬
‫(ِ) يم ٍستىػ ٍف ىعلىة‬ ‫[ ‪ ۰۳‬درجة]‬
‫مستخدمة ‪ :‬الكتب مستخدمة‬
‫اعل‬‫(‪ )۰‬تىػ ىف ي‬ ‫حوؿ العبارات اآلتية إىل ادلثىن ادلذكر مع تغيَت ما يلزـ‪:‬‬
‫أ ٌ‬
‫تعارؼ ‪ :‬اشًتؾ الطالب يف أسبوع التعارؼ‬ ‫(‪ )۰‬التاجرة تبيع الغسالة يف اؼبوقع التجارم‪.‬‬
‫(ْ) يىػ ٍفتىعًل‬ ‫التاجراف يبيعاف الغسالة يف اؼبوقع التجارم‬
‫يػجتمع ‪ :‬يػجتمع اؼبعلموف يف القاعة‬ ‫بطالبو اعبدد‪.‬‬
‫(‪ )۲‬يػهت ٌم احملاضر ٌ‬
‫(ٓ) يم ٍفعًل‬ ‫يهتم الػمحاضراف بطالبػهما الػجدد‬
‫مسلم ‪ :‬الػمسلم يصلى يف اؼبسجد‬ ‫مدرب الرايضة على الكرسي مبتسما‪.‬‬ ‫(‪ )۰‬يسًتيح ٌ‬
‫[‪ ۰۳‬درجات]‬ ‫يسًتيح مدراب الرايضة على الكرسي مبتسمػُت‬
‫قسم ”ب“‬ ‫ابلسماعة‪.‬‬
‫(ْ) تفحص الطبيبات مصاب السمنة ٌ‬
‫[ّٓ درجة]‬ ‫يػفحص الطبيباف مصاب السمنة ابلسماعة‬
‫مؤدابت لدل اجملتمع‪.‬‬
‫كن ٌ‬ ‫(ٓ) ٌ‬
‫اقرأ القطعة اآلتية مث أجب عن صبيع األسئلة اليت تليها‪:‬‬ ‫كوان مؤدبػػُت لدل اجملتمع‬
‫[‪ ۰۳‬درجات ]‬
‫التسوؽ اإللكًتكين ىو عملية بيع كشراء تػحدث يف اإلنًتنت‬
‫ٌ‬
‫التسوؽ اإللكًتكينٌ فيما بُت الناس‬
‫ٌ‬ ‫ابلوسائل اإللكًتكنية‪ .‬قد اتٌسع‬ ‫بــ ٌ‬
‫كوف ما أييت‪:‬‬
‫اتساعا كاسعا كفقا النتشار التكنولوجيا احلديثة‪ .‬ككاف عدد اؼبستهلكُت‬ ‫(‪ )۰‬صبلة فيها "الـ التعليل"‪.‬‬
‫يتسوقوف يف اإلنًتنت يزداد يوما بعد يوـ‪ .‬كبظهور اؼبواقع ٌ‬
‫للتسوؽ‬ ‫الذين ٌ‬ ‫هبتهد الطالب لػ ػينجحوا يف االمتحاف‬
‫يف اإلنًتنت‪ ،‬يستطيع اؼبستهلكوف أف ىبتاركا منتجات كبضائع ؿبلٌية‬ ‫(‪ )۲‬صبلة مشتملة على االستفهاـ بػ "أم"‪.‬‬
‫كخارجيٌة كيطلبوىا من ؾبموعات كاسعة‪.‬‬ ‫أم كتاب تقرأه؟‬
‫التعجب‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫(‪ )۰‬صبلة فيها فعل‬
‫التسوؽ اإللكًتكين لو إهبابيٌات كسلبيات‪ .‬كمن أبرز إهبابياهتا‬ ‫ما أجػمل السماء‬
‫التسوؽ كالبيع يف كل وقت كمكاف بال حدكد‪ .‬كإف ىذه‬ ‫القدرة على ٌ‬ ‫(ْ) صبلة فيها فعل تعبَتم‪.‬‬
‫شيت أكباء العامل كال سيما من الصُت‬
‫اؼبنتجات كالسلع كالبضائع أتيت من ٌ‬ ‫الطالب يبحث عن الػمعلومات‬
‫حيث إف ىذه البضائع ذات جودة مناسبة كسعرىا رخيص جدا‪ .‬كىذه‬ ‫(ٓ) صبلة فيها عدد معطوؼ ‪.‬‬
‫تسهل األمور اليومية كتوفر أكقات الناس كتقودىم‪.‬‬
‫اؼبزااي ابلطبع ّ‬ ‫حضر أربعة كعشركف طالبا‬
‫[‪ ۰۳‬درجات ]‬
‫ككذلك للتسوؽ اإللكًتكين سلبيات كثَتة‪ ،‬منها احتماؿ‬
‫التعرض لالحتياؿ من ؾبرمي اإلنًتنت مثل سارقي اؽبويٌة كاحملتالُت‬
‫ٌ‬

‫‪43‬‬
 ‫ب ـ ـ ىات مرادفا للكلمات اآلتية‪:‬‬ ‫للغش كاػبداع‪.‬‬
‫كاؼبخًتقُت‪ .‬كىؤالء اجملرموف دائما يبحثوف عن الفرصة ٌ‬
‫(ُ) اغبديثة‬ ‫كابإلضافة إىل ذلك‪ ،‬ال يبكن للزابئن أف يفحصوا البضائع كاؼبنتجات‬
‫اعبديدة ‪ /‬العصرية ‪ /‬الػمعاصرة ‪ /‬ضد قديبة‬ ‫اؼبطلوبة لتحقيق جودتػها كأصالتها ككظيفتها مباشرة حُت البيع‪ .‬كأحياان‪،‬‬
‫(‪ )۲‬يزداد‬ ‫ىؤالء الزابئن مضطركف إىل االنتظار ؼبدة أطول بسبب مشاكل لوجيستية‬
‫يكثر ‪ /‬ينمو ‪ /‬يوفر‬ ‫كمواصالت‪ .‬كىناؾ حاالت تتعطٌل فيها البضائع أك تفقد أك تتبادؿ‬
‫(‪ )۰‬كقت‬ ‫خالؿ النقل كاإلرساؿ‪.‬‬
‫زمن‪ /‬موعد ‪ /‬ساعة‬
‫[‪ ۰‬درجات]‬ ‫كخالصة القوؿ‪ ،‬ينبغي على اؼبستهلكُت أف وبًتسوا دائما‬
‫ابلتجار‬
‫كوب ٌذركا حذرا حينما يتعاملوف يف التسوؽ اإللكًتكين‪ .‬كأال يثقوا ٌ‬
‫ج ـ ـ ىات مضادا للكلمات اآلتية‪:‬‬ ‫أك ابلشركة التجارية اتما كأال يسرعوا يف الطلب كالدفع إال بعد أف يبحثوا‬
‫(‪ )۰‬رخيص‬ ‫يف ىذه الشركة حبثا دقيقا‪.‬‬
‫غاؿ ‪ /‬مرتفع ‪ /‬غَت بػخس‬ ‫أ أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫(‪ )۲‬تسهل‬ ‫(‪ )۰‬ما ىو التسوؽ اإللكًتكين؟‬
‫تصعب ‪ /‬تشق‬ ‫التسوؽ اإللكًتكين ىو عملية بيع كشراء ربدث يف اإلنًتنت‪.‬ابلوسائل‬
‫(ّ) أطوؿ‬ ‫اإللكًتكنية‬
‫أقصر‬ ‫(‪ )۲‬اذكر كاحدا من إهبابيات التسوؽ اإللكًتكين‪.‬‬
‫[‪ ۰‬درجات]‬ ‫كاحد من إهبابيات التسوؽ اإللكًتكين ىو القدرة على التسوؽ كالبيع يف‬
‫د استخرج ما أييت من النص‪:‬‬ ‫كل كقت كمكاف بال حدكد‪/.‬‬
‫(‪ )۰‬فعل مضارع منصوب‬ ‫كاحد من إهبابيات التسوؽ اإللكًتكين ىو توفر أكقات الناس كنقودىم‪/.‬‬
‫ىبتاركا‪ /‬يػحًتسوا‪ /‬يبحثوا‪ /‬يطلبوىا‪ /‬يفحصوا ‪ /‬يػحذركا‬ ‫كاحد من إهبابيات التسوؽ اإللكًتكين ىو تسهل األمور اليومية‬
‫(‪ )۲‬تركيب إضايف‬ ‫(‪ )۰‬من أين أتيت اؼبنتجات كالسلع كالبضائع؟‬
‫بُت الناس‪ /‬عدد اؼبستهلكُت‪ /‬انتشار التكنولوجيا ‪ /‬بعد يوـ‪ /‬ظهور‬ ‫أتتػي الػمنتجات كالسلع كالبضائع من شىت أكباء العالػ ػػم‪.‬ال سيما من‬
‫ال ػ ػػمواقع‪ /‬أبرز إيػػحابيات ‪ /‬إيػػحابياتػها ‪ /‬كل كقت ‪ /‬أكباء العالػػم ‪ /‬ذات‬ ‫الصُت‪.‬‬
‫جودة‪ /‬سعرىا‪ /‬أكقات الناس‪ /‬نقودىم‪ /‬احتماؿ التعرض‪ /‬مػجرمي‬ ‫(ْ) ىع َّم يبحث ؾبرمو اإلنًتنت دائما؟‬
‫اإلنًتنت‪ /‬مثل سارقي‪/‬سارقي اؽبوية ‪ /‬ربقيق جودة ‪ /‬جودتػها‪ /‬أصالتها‬ ‫يبحث مػجرمو اإلنًتنت دائما عن الفرصة للغش كاػبداع‬
‫‪ /‬كظيفتها‪ /‬حُت البيع‪ /‬سبب مشاكل ‪ /‬خالؿ النقل‪ /‬خالصة القوؿ‪.‬‬ ‫(ٓ) دباذا اضطر الزابئن إىل االنتظار ؼبدة أطوؿ؟‬
‫(ّ) اؼبصدر على كزف ’’تىػ ىفعُّل“‬ ‫اضطر الزابئن إىل االنتظار لػمدة أطوؿ ‪ :‬بسبب مشاكل لوجيستية‬
‫التسوؽ ‪ /‬التعرض‬ ‫كمواصالت‬
‫[‪ ۰‬درجات]‬ ‫(ٔ) كيف يتعامل اؼبستهلكوف يف التسوؽ اإللكًتكين؟‬
‫ه أعرب الكلمات اليت ربتها خط إعرااب اتما‪.‬‬ ‫يتعامل الػمستهلكوف يف التسوؽ اإللكًتكين أبف وبًتسوا دائما كوبذركا‬
‫(‪ )۰‬يوـ ‪ :‬مضاؼ إليو ؾبركر ابلكسرة‬ ‫حذرا‬
‫(‪ )۲‬الػمنتجات ‪ :‬بدؿ ‪ /‬بدؿ مطابق منصوب ابلكسرة‬ ‫[‪ ۰۲‬درجة]‬
‫[ْ درجات ]‬

‫‪44‬‬
 ‫قسم ”ج “‬ ‫و اضبط الكلمات اليت ربتها خط ابلشكل الناـ‪:‬‬
‫[ّٓ درجة]‬
‫‪.‬‬ ‫للغش كاػبداع‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫ىؤالء اجملرموف دائما يبحثوف عن الفرصة‬
‫أ صف عن الصورة اآلتية ما ال يقل عدد كلماتو عن ‪ 04‬كلمة يف فقرة‬ ‫كابإلضافة إىل ذلك‪ ،‬ال يبكن للزابئن أف يفحصوا كاؼبنتجات اؼبطلوبة‬
‫كاحدة‪.‬‬ ‫لتحقيق جودهتا كأصالتها ككظيفتها مباشرة حُت البيع‪.‬‬
‫[ْ درجات]‬
‫ضائً ىع‬‫البى ى‬ ‫يىػٍب ىحثيػ ٍو ىف‬
‫البىػٍي ًع‬ ‫اشىرةن‬‫يمبى ى‬

‫ز استخرج ثالث أفكار رئيسية من القطعة اآلتية‪.‬‬

‫أصبحت اؼبتاجر اإللكًتكنية ربتل نسبة كبَتة من قطاع األعماؿ كتل ٌفت‬
‫أنظار رجاؿ األعماؿ يف العصر الراىن‪ ،‬عبعل اؼبشاريع الرايدية انجحة‪.‬‬
‫كتتيح لنا اؼبتاجر اإللكًتكنية فرصة للتوسع الًتكهبي كفتح التسويق‬
‫األكسع عرب منصات إلكًتكنية ـبتلفة لبيع اؼبنتجات كالبضائع من طريق‬
‫جذب الزابئن كاؼبستهلكُت بشكل أكرب يف صبيع أنػحاء العامل بال حدكد‪.‬‬
‫[ ‪ ۰۳‬درجات]‬ ‫ككانت اؼبتاجر اإللكًتكنية أك التجارة اإللكًتكنية ىي مبوذج أعماؿ‬
‫‪ -‬اػبضركات ربتوم على الفيتامينات كاأللياؼ‪.‬‬ ‫يتضمن معامالت ذبرم على اإلنًتنت‪.‬‬
‫‪ -‬وبتوم اغبليب على الفيتامينات لتقوية العظاـ‪.‬‬ ‫فمن أمثلة اؼبنصات اإللكًتكنية اليت تبيع منتجاهتا عرب‬
‫‪ -‬الوحبة السريعة لن تساعد على تقوية العضالت كالعظاـ‪.‬‬ ‫اإلنًتنت مواقع أمازكف (‪ ،)Amazon‬كشويب (‪ ،)Shopee‬كالزادا‬
‫‪ -‬اإلكثار من السكرايت كاغبالكايت تسبب إىل اؼبرض السكرم‪.‬‬ ‫(‪ )Lazada‬كعلي اباب (‪ . )AliBaba‬عالكة على ذلك‪ ،‬يعد "أمازكف"‬
‫‪ -‬تناكؿ الطعاـ بدكف متابعة جدكؿ األغذية اؼبتوازنة يؤدم إىل السمنة‪.‬‬ ‫أحد أشهر اؼبتاجر عرب اإلنًتنت يف صناعة التجارة اإللكًتكنية‪ .‬كما‬
‫‪ -‬ذبد الربكتينات يف السمك كاللحم األحػمر‪.‬‬ ‫تقوـ اؼبتاجر اإللكًتكنية على تسويق اؼبنتجات كالًتكيج ؽبا‪ ،‬كمن‬
‫‪ -‬علينا أف نًتؾ التغذية غَت اؼبتوازية قبل أف تصيبنا األمراض اػبطَتة ألف‬ ‫اؼبعركؼ أف قباح تسويق اؼبنتج اعبديد يرتبط ارتباطا كبَتا عند الشركات‬
‫الوقاية خَت من العالج‬ ‫كاؼبؤسسات بعملية دعم خدمات الشركة كزايدة األرابح كاؼببيعات‪.‬‬
‫[ٔ درجات]‬
‫ب ـ ـ اكتب يف واحد فقط من اؼبوضوعات اآلتية حبيث ال يقل عدد‬
‫كلماتو عن مائة كعشرين (‪ )۱۱۱‬كلمة‪:‬‬ ‫ُ‪ .‬أصبحت اؼبتاجر اإللكًتكنية ربتل نسبة كبَتة من قطاع األعماؿ‪.‬‬
‫ِ‪ .‬تتيح اؼبتاجر اإللكًتكنية فرصة للتوسع الًتكهبي (ُ) كفتح التسويق‬
‫االجتماعي ؿباسنو كمساكئو‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫(‪ )۰‬التواصل‬ ‫األكسع عرب منصات إلكًتكنية ـبتلفة‪)ُ(.‬‬
‫(‪ )۲‬التقرير عن الزايرة الودية إىل دار األيتاـ‪.‬‬ ‫ّ‪ .‬اؼبتاجر اإللكًتكنية أك التجارة اإللكًتكنية ىي مبوذج أعماؿ يتضمن‬
‫(‪ )۰‬اكتب رسالة إىل صديقك لتخربه عن اغبياة يف سكن الطلبة‪.‬‬ ‫معامالت ذبرم على اإلنًتنت‪.‬‬
‫(ْ) قصة عن االبن البار ‪.‬‬ ‫ْ‪ .‬يعد "أمازكف" أحد أشهر اؼبتاجر عرب اإلنًتنت يف صناعة التجارة‬
‫[ ‪ ۲5‬درجة]‬ ‫اإللكًتكنية‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫(‪ )۳‬رسالة إىل صديقك لتخربه عن احلياة يف سكن الطلبة‬
‫ادلقدمة‪:‬‬
‫اسم اؼبرسل‪ ،‬عنواف اؼبرسل‪ ،‬السالـ كالتحية‪ ،‬خرب اؼبرسل إليو‪ ،‬أسباب‬
‫كتابة الرسالة‪.‬‬
‫أفكار‪:‬‬
‫‪ -‬أخربؾ أكال تعارؼ الطلبة احملليُت كالطلبة األجانب فيما بينهم‬
‫‪ -‬الدراسة على اؼبنحة الدراسية على الشعبة اليت يلتحق هبا الطالب فقط‬
‫‪ -‬اعداد البحوث العلمية الكثَتة‪.‬‬
‫‪ -‬اغبصوؿ على اؼبنحة الدراسية كالقرض التعليمي‬
‫‪ -‬تعليم الطلبة على االعتماد على النفس‬
‫‪ -‬توسيع اػبربة كالتجربة ابؼبشاركة يف األعماؿ االجتماعية‬
‫‪ -‬كثرة ؾبالس العلم يف اعبامعة‬
‫– مواجهة اؼبشكالت كالتحدايت اؼبختلفة‪.‬‬
‫خامتة ‪:‬‬
‫الرجاء كالدعاء‪ ،‬السالـ اؼبخلص‪ ،‬التوقيع‪.‬‬
‫(‪ )0‬قصة عن االبن البار‪.‬‬
‫مقدمة ‪:‬‬
‫أمر اإلسالـ كل أبناء أبف يؤدكا كاجباهتم كبو كالديهم ألف ؽبم حقوؽ‬
‫كثَتة ككبَتة لألكالد‪.‬‬
‫أفكار ‪:‬‬
‫‪ -‬بر الوالدين كطاعتهما كاحًتامهما كاإلحساف إليهما‬
‫‪ -‬الدعاء الدائم للوالدين ابػبَت كالرضبة كاؼبغفرة يف كل كقت‬
‫‪ -‬تنفيذ أكامر الوالدين اغبسنة يف أسرع كقت‬
‫– التعامل معهم تعامال حسنا كاالبتعاد عن إيذائهما‬
‫‪ -‬اعبد كاالجتهاد كاإلتقاف يف الدركس‬
‫اخلامتة‪:‬‬
‫للحصوؿ على الربكة يف حياة الدنيا كاآلخرة على األكالد أف يقوموا‬
‫بواحبات ىم كبو كالديهم‪.‬‬
‫‪KERTAS PEPERIKSAAN TAMAT‬‬
‫‪46‬‬
‫(‪ )۱‬التواصل االجتماعي زلاسنو ومساوئو‪.‬‬
‫مقدمة ‪:‬‬
‫تعريف التواصل االجتماعي كحاجة الناس إىل استخدامها‪.‬‬
‫أفكار ‪:‬‬
‫من ؿباسن التواصل االجتماعي‪ ،‬تستطيع أف ربصل على ال ػ ػ ػػمعلومات‬
‫كالثقافات العديدة منو‬
‫– يبكننا أف نتصل أبصدقائنا بسهولة يف طرفة أصابع‬
‫– يقوم العالقة بُت األفراد يف األسرة كالػ ػ ػ ػػمجتمع‪ ،‬كىذا يؤدم إىل‬
‫تقوية صلة الرحم‬
‫مساكئ للتواصل االجتماعي‪ ،‬منها تضييع الوقت حىت يهمل الواجبات‬
‫اليومية‬
‫‪ -‬يؤثر على صحة العُت كالبدف‬
‫‪ -‬فقداف العالقة العائلية كاالجتماعية بسبب استخدامو بدكف حد‪.‬‬
‫خامتة ‪:‬‬
‫ال بد استخداـ التواصل االجتماعي إهبابيا‪.‬‬
‫(‪ )۱‬التقرير عن الزايرة الودية إىل دار األيتام‪،‬‬
‫مقدمة ‪ :‬اؼبوضوع‪ ،‬التاريخ‪ ،‬اؼبكاف‪ ،‬عدد اؼبشاركُت كاؼبشاركات‬
‫أفكار ‪:‬‬
‫األىداف‪ :‬تزكيد الطلبة ابلعلوـ كاؼبعارؼ عن اغبياة يف دار األيتاـ‬
‫– إقامة الربانمج يف دار األيتاـ‬
‫– توطيد صلة الرحم بُت أعضاء اعبمعية كاأليتاـ‬
‫األنشطة خالل الزايرة‬
‫‪ -‬االستماع إىل التعليمات عن دار األيتاـ من مديره‬
‫‪ -‬توزيع التربعات لأليتاـ‬
‫– التعاكف اعبماعي يف تنظيف ىذا الدار كساحتو كربميلها‬
‫‪ -‬إقامة الصالة صباعة مع اليتامي كإلقاء التذكرة‬
‫– الػمبارات الرايضية بُت اؼبشاركُت كاأليتاـ ‪ /‬إعداد األطعمة للغداء‬
‫معا‪.‬‬
‫اخلامتة‪ :‬الشعور ابلسركر كالفرح كاالستفادة من الربانمج‬
‫‪ -‬اإلعداد كالتوقيع‪.‬‬
 ‫‪KEDAH 2023‬‬
‫ج ـ ـ ىات مثاال لألكزاف اآلتية مث ضعو يف صبلة مفيدة ‪:‬‬
‫(ُ) اؼبصدر على كزف " اًفٍتً ىعاؿ "‪.‬‬
‫اجتهاد االجتهاد أساس النجاح‬
‫(ِ) اسم اآللة على كزف " ًم ٍف ىعلىة "‪.‬‬
‫مسطرة ىذه مسطرة‬
‫(ّ) اسم اؼبفعوؿ لفعل ثالثي مزيد‪.‬‬
‫مکرـ اؼبعلم مكرـ لدل الطالب‬
‫اعل‬
‫(ْ) الفعل اؼباضي على كزف " تىػ ىف ى‬
‫تعاكف تعاكف اؼبسلموف يف اػبَت‬
‫(ٓ) اسم الفاعل على كزف " يم ٍستىػ ٍفعًل "‬
‫مستخدـ ‪ :‬مستخدـ اؽباتف يف الفصل‬
‫(‪ ۰۳‬درجات)‬
‫قسم ”ب“‬
‫[‪ ۰5‬درجة]‬
‫اقرا القطعة اآلتية مث أجب عن صبيع األسئلة اليت تليها ‪:‬‬
‫(‪ ۰۳‬درجات)‬
‫ال ابن يف العامل مولود بدكف الوالدين‪ .‬الوالداف نبا اللذاف‬
‫يضحيات كيبدالف كل ما استطاعا يف تربية األبناء كرعايتهم منذ كالدهتم‬
‫حىت هناية عمرىم ألجل راحتهم‪ ،‬كنبا أىم األفراد كأحبهم يف حياة‬
‫اإلنساف ألهنما سيب يف ؾبتهم إىل ىذه الدنيا ‪ ،‬فلهما مكاف كبَت‬
‫حث اإلسالـ أمتو على بر الوالدين يف‬
‫كشريف يف دين اإلسالـ ‪ .‬لقد ّ‬
‫حياهتم‪،‬‬
‫لذلك ال شك أف بالبن مسؤكليات ككاجبات ذباه الوالدين‪.‬‬
‫جيب على كل فرد معاملتهما معاملة حسنة منها التكلم بلطف‬
‫كمساعدهتما يف الواحبات اؼبنزلية كإسعادنبا‪ ،‬كعلى االبن أيضا أف يبتعد‬
‫عن عقوؽ الوالدين كإيذائهما يف حياتو‪ ،‬إما بقوؿ كإما يفعل مثل رفع‬
‫األصوات عند التكلم معهما كإنباؿ كعايتهما كعنايتهما عندما كاان يف‬
‫كبار السن‪ ،‬فكاف عقوؽ الوالدين بعد من أكرب الذنوب عند هللا ألنو‬
‫كعد ابلعذاب كالعقاب الشديد ؼبن فعلو‪.‬‬
‫‪47‬‬
‫ىذه الورقة ربتوم على ثالثة أقساـ‬
‫أجب عن صبيع األسئلة ‪.‬‬
‫قسم ’’أ‘‘‬
‫[‪ ۰۳‬درجة]‬
‫أ حوؿ العبارات اآلتية إىل الطالبة مع تغيَت ما يلزـ‪.‬‬
‫(‪ )۰‬تكلم بكالـ لطيف اي طفل !‬
‫تكلمي بكالـ لطيف اي طفلة !‬
‫(‪ )۲‬اجملاىدكف جاىدكا يف سبيل الدعوة ‪.‬‬
‫اجملاىدة جاىدت يف سبيل الدعوة‬
‫(‪ )۰‬الطالب مل يبارسوا الرايضة يف القاعة ‪.‬‬
‫الطالبة مل سبارس الرايضة يف القاعة‬
‫(ْ) كانت الطبييتاف قائمتُت أماـ سيارة اإلسعاؼ ‪.‬‬
‫كانت الطبيبة قائمة أماـ سيارة اإلسعاؼ‬
‫(ٓ) تبتسم األمهات على قباح أبنائهن‬
‫تبتسم األـ على قباح أبنائها‪.‬‬
‫بــ ٌ‬
‫كوف ما أييت ‪:‬‬
‫(‪ )۰‬صبلة فيها اؼبفعوؿ بو‪.‬‬
‫يشرب الطالب اؼباء ‪.‬‬
‫(‪ )۲‬صبلة فيها البدؿ اؼبطابق‬
‫جاء األستاذ عبد هللا إىل الفصل ‪.‬‬
‫(‪ )۰‬صبلة فيها الطرؼ "منذ"‪.‬‬
‫يدرس الطالب اللغة منذ الصباح ‪.‬‬
‫(ْ) صبلة مشتملة حبرؼ جر ك اسم ؾبركر‬
‫يذىب الطالب إىل اؼبدرسة‬
‫(ٓ) صبلة مبدكءة بفعل مضارع منصوب ب " لن "‬
‫لن يشرب اؼبسلموف اػبمر‬
‫(‪ ۰۳‬درجات)‬
 ‫د استخرج ما أييت من النص ‪:‬‬
‫(ُ) الًتكيب اإلضايف‬
‫دكف الوالدين ‪ /‬تربية األبناء ‪ /‬رعايتهم ‪ /‬كالدىم ‪ /‬هناية عمرىم ‪ /‬أجل‬
‫راحتهم ‪ /‬أىم األفراد ‪ /‬أحبهم ‪ /‬حياة اإلنساف ‪ /‬ؾبيئهم ‪ /‬دين اإلسالـ‬
‫‪ /‬أمتو ‪ /‬بر الوالدين ‪ /‬حياهتم‬
‫(ِ) الفعل اؼبضارع على كزف " يفتعل"‪ :‬يبتعد‬
‫(ّ) اسم اؼبفعوؿ لفعل ثالثي ؾبرد‪ :‬مولود‬
‫(ّ درجات)‬
‫ه أعرب الكلمات اليت ربتها خط إعرااب انـ ‪:‬‬
‫(ُ) يبتعد‪ :‬الفعل اؼبضارع مرفوع ابلضمة‬
‫(ِ) أبواب‪ :‬االسم اجملركر ؾبركر ابلكسرة‬
‫(ْ درجات)‬
‫و أضبط الكلمات اليت ربتها خط ابلشكل التاـ‪:‬‬
‫لذلك ال شك أف االين مسؤكليات ككاجبات ذباه الوالدين‪،‬‬
‫هبب على كل فرد معاملتهما معاملة حسنة منها التكلم بلطف‬
‫كمساعدهتما يف الواجبات اؼبالية كإسعادىا‪ ،‬كعلى األبن أيضا أف يبتعد‬
‫عن عقوؽ الوالدين كإيذائهما يف حياتو‪ ،‬إما بقوؿ كإما يفعل مثل رفع‬
‫األصوات عند التكلم معهما كإنباف كساينهما كمايتهما عندما كاان يف‬
‫كبار السن‬
‫(ْ درجات)‬
‫(‪ )۰‬مسؤكلًيَّ و‬
‫ات‬
‫ى ٍ يٍ‬
‫(ِ) األىصواتً‬
‫ٍى‬
‫ز استخرج ثالث أفكار رئيسة من النص اآليت ابعبملة من عندؾ ‪.‬‬
‫إف بر الوالدين ىو أقصى درجات اإلحساف إليهما ‪ .‬كلَت‬
‫الوالدين فوائد عظيمة كجليلة يف حياة اؼبسلم ألنو مفتاح اػبَت كسبب‬
‫دخوؿ اعبنة‪ ،‬كمن أعظم سعادة الوالدين أف يشاىدا أبناءنبا يف أحسن‬
‫حاؿ كأعظم مكانة‪ .‬كالتضحيات العظيمة اليت يقدمها اآلابء ال بد أف‬
‫يقابلها األبناء حبقوؽ كمسؤكليات معينة‪ .‬كؽبذا على كل ابن أف يكرـ‬
‫كالديو طوؿ اغبياة‪ ،‬كيربنبا بعد موهتما‪.‬‬
‫‪48‬‬
‫كخالصة القوؿ‪ ،‬بر الوالدين ابب من أبواب اعبنة ألف رضا هللا‬
‫يف رضا الوالدين كسخط هللا يف سخط الوالدين‪ ،‬لذلك‪ ،‬ينبغي لنا أف نَت‬
‫الوالدين ألف بر الوالدين مؤثر إهبايب يف حياتنا حيث يعد مفتاح النجاح‬
‫ككسيلة لتحقيق السعادة كالسالمة يف الدنيا كاآلخرة ‪.‬‬
‫أ أجب عن األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫(ُ) من الوالداف ؟‬
‫الوالداف نبا اللذاف يضحياف كيبذالف كل ما استطاعا يف تربية األبناء‬
‫كرعايتهم منذ كالدهتم حىت هناية عمرىم ألجل راحتهم‬
‫(ِ) عالـ حث اإلسالـ أمتو يف حياهتم؟‬
‫حث اإلسالـ أمتو يف حياهتم على بر الوالدين‬
‫(ّ) اذكر ثالث طرؽ معاملة حسنة ابلوالدين ؟‬
‫ثالث طرؽ معاملة حسنة ابلوالدين التكلم بلطف كمساعدهتما يف‬
‫الواجبات اؼبنزلية كإسعادنبا‬
‫(ْ) عم يبتعد كل فرد يف حياتو ؟‬
‫يبتعد كل فرد يف حياتو عن عقوؽ الوالدين كإيذائهم‬
‫(ٓ) ؼباذا بعد عقوؽ الوالدين من أكرب الذنوب عند هللا؟‬
‫بعد عقوؽ الوالدين من أكرب الذنوب عند هللا ألنو كحد ابلعذاب‬
‫كالعقاب الشديد من فعلو‬
‫(ٔ) كيف يكوف بر الوالدين مؤثرا إهبابيا يف حياتنا ؟‬
‫يكوف بر الوالدين مؤثرا إهبابيا يف حياتنا حيث يعد مفتاح النجاح‬
‫ككسيلة لتحقيق السعادة كالسالمة يف الدنيا كاآلخرة‬
‫[ُِ درجة]‬
‫بـ ـ ـ ىات مرادفا للكلمات اآلتية‪:‬‬
‫(ُ) الوالدين‪ :‬األبوين‬
‫حث‪ :‬شجع ‪ /‬أيد ‪ /‬حض ‪ /‬أغرل ‪ /‬دفع ‪ /‬حرض ‪ /‬حفز‬ ‫(ِ) ٌ‬
‫(ّ) التكلم التحدث ‪ /‬النطق‬
‫(ّ درجات)‬
‫جـ ـ ىات مضادا للكلمات اآلتية‪:‬‬
‫(ُ) يػجب‪ :‬وبرـ‬
‫(ِ) کبار‪ :‬صغار ‪ /‬صؤالء‬
‫(ّ) السعادة‪ :‬الشقاكة ‪ /‬اؼبعاانة‬
‫(ّ درجات)‬
‫رايضيت اؼبفضلة ىي ركوب الدراجة (ِ درجة)‪ .‬أمارسها كل مساء يوميا‬
‫ؼبدة ساعة من الساعة اػبامسة إىل السادسة مساء (‪ ۲‬درجة)‪ .‬أحب‬
‫ىذه الرايضة ألهنا تنشط العقل كاعبسم كيف نفس الوقت تعطي يل‬
‫الفرصة ؼبشاىدة اؼبناظر الطبيعية اؼبمتعة حوؿ القرية مع األصدقاء (‪۲‬‬
‫درجة)‪ .‬عادة‪ ،‬كل مساء‪ ،‬أجتمع مع األصدقاء يف اغبديقة النباتية قريبا‬
‫من بييت (ِ درجة)‪ ،‬مث نركب الدراجة معا حوؿ القرية (ِ درجة)‪ .‬كبب‬
‫ىوايتنا ىذا حبا صبا‪ .‬قاؿ اغبكماء ‪" :‬العقل السليم يف اعبسم السليم"‪.‬‬
‫ب ـ ـ اكتب يف واحد فقط من اؼبوضوعات اآلتية حبيث ال يقل عدد‬
‫كلماتو عن مائة كعشرين (‪ )٠٢4‬كلمة‪.‬‬
‫(ٓ) إف رضا هللا يتعلق برضا الوالدين كسخط هللا يتعلق بسخط الوالدين‬
‫(ُ) حياة الطالب اليومية‪.‬‬
‫(ِ) التواصل االجتماعي ؿباسنو كمساكئو‪.‬‬
‫(ّ) التقرير عن يوـ اعبمعية التعاكنية يف اؼبدرسة‪.‬‬
‫(ْ) اغبوار مع صديقت عن االشًتاؾ يف العمل التطوعي‬
‫[‪ ۲5‬درجة]‬
‫(‪ )۱‬حياة الطالب اليومية‪.‬‬
‫‪ -‬القياـ من النوـ‬
‫‪ -‬إعداد النفس‬
‫‪ -‬الربامج اؼبدرسية‬
‫‪ -‬الرايضة يف اؼبساء‬
‫‪ -‬اؼبراجعة كاؼبطالعة‬
‫‪ -‬األمنية كالعزـ‬
‫من طرؽ بر الوالدين يف حياة االبن أف يدعو ؽبما ابلرضبة‬
‫كاؼبغفرة كيقضي دينهما كوبًتـ أصدقاءنبا‪ .‬كيتفادم من عقوقهما يف كل‬
‫جوانب اغبياة اليومية قوال أك فعال فاعلم أف رضا هللا يتعلق برضا الوالدين‬
‫كسخط هللا يتعلق بسخط الوالدين‪ .‬لذلك‪ ،‬ال بد لنا أف تناؿ رضانبا‬
‫حىت يتغمدان هللا ابلربكة كاػبَت يف حياة الدنيا كاآلخرة‬
‫(ٔ درجات)‬
‫(‪ )۰‬لرب الوالدين فوائد عظيمة كصبيلة يف حياة اؼبسلم‪.‬‬
‫(‪ )۲‬على كل ابن أف يكرـ كالديو طوؿ اغبياة كيَتنبا بعد موهتما‪.‬‬
‫(‪ )۰‬طرؽ بر الوالدين يف حياة االبن أف يدعو ؽبما ابلرضبة كاؼبغفرة‬
‫كيقضي دينهما كوبًتـ أصدقاءنبا ‪.‬‬
‫(ْ) يتفادم االبن من عقوؽ الوالدين يف كل جوانب اغبياة اليومية ‪.‬‬
‫قسم "ج"‬
‫[‪ ۰5‬درجة]‬
‫أ اكتب عن رايضيت اؼبفضلة حبيث ال يقل عدد كلماهتا عن ‪ 04‬كلمة‬
‫يف فقرة كاحدة ‪:‬‬

‫(‪ )۱‬التواصل االجتماعي عرب األنرتنت زلاسنو ومساوئو‪.‬‬

‫مقدمة ‪:‬‬
‫إف التواصل االجتماعي عرب األنًتنت مثل الفيس بوؾ‪ ،‬ككاتس أب‬
‫كتيليجراـ كغَته لو أنبية كثَتة للناس‪.‬‬
‫أفكار ‪:‬‬
‫زلاسها – تسهيل أعماؿ الطالب بتعلم العلوـ يف اؼبواقع التعليمية ‪/‬‬ ‫(‪ ۰۳‬درجات)‬
‫االتصاؿ ابلعائلة كاألصدقاء كاؼبعلمُت يف طرفة أصابيع ‪ /‬معرفة األخبار‬
‫اعبديدة كاؼبعلومات اؼبتعلقة ابلدركس بسرعة‪.‬‬

‫‪49‬‬
 ‫مساوئها – ؤدم إىل اإلدماف للطالب الذم يقضي أكقاات كبَتة ‪ /‬إنباؿ‬
‫الواجبات كاؼبسؤكليات ‪ /‬فقداف العالقة العائلية كاالجتماعية بسبب‬
‫استخدامهم بدكف حد‪.‬‬
‫خامتة ‪ :‬البد للطالب أف يستخدموا التواصل االجتماعي عرب األنًتنت‬
‫استخداما إهبابيا كال يستخدموىا استخداما سلبيا‪.‬‬

‫(‪ )۳‬التقرير عن يوم اجلمعية التعاونية يف ادلدرسة‪.‬‬

‫مقدمة ‪ :‬اؼبوضوع‪ ،‬التاريخ‪ ،‬اؼبكاف‪ ،‬عدد اؼبشاركُت كاؼبشاركات من‬
‫اعبمعيات اؼبدرسية‪.‬‬
‫أفكار ‪:‬‬
‫اذلدف – غرس بذكر الرغبة كاحملبة يف األعماؿ التجارية يف نفوس‬
‫الطالب ‪ /‬بث ركح التعاكف كالتكافل يف قلوب الطالب ‪ /‬تعليمهم على‬
‫االعتماد على النفس ‪ /‬تقوية العالقة بُت الطالب كاؼبعلمُت‪.‬‬
‫األنشطة – اشًتكت اعبمعيات الكثَتة يف ىذا النشاط ببيع األطعمة‬
‫اؼبختلفة كاؼبشركابت اؼبتنوعة كالبضائع األخرل ‪ /‬حضور الطالب‬
‫كالطالبات كاؼبعلمُت كاؼبعلمات كأكيل األمر ليشًتكا األطعمة كغَتىا ‪/‬‬
‫تقدًن العرض من الطالب كالطالبات كالكالـ اعبماعي كاألانشيد ‪/‬‬
‫إقامة اؼبسابقات العديدة كاختبار الذكاء كالرسم كاػبطابة كغَتىا ‪ /‬حفل‬
‫توزيع اؽبدااي الفائزين كالفائزات ‪ /‬االنصراؼ‬
‫خاسبة ‪ :‬الطالب كاؼبعلمُت كأكلو األمر شعركا ابلفرح كالسركر هبذا اغبفل‬
‫‪ /‬كأرادكا االشًتاؾ يف ىذا النشاط يف السنة القادمة‪ .‬اإلعداد كالتوقيع‪.‬‬

‫(‪ )0‬احلوار مع صديقك عن االشرتاك يف العمل التطوعي‪.‬‬

‫‪ -‬اؼبوعد‬
‫‪ -‬اؼبكاف‬
‫‪ -‬اؽبدؼ‬
‫‪ -‬االشًتاؾ‬
‫‪ -‬األنشطة‬
‫‪KERTAS PEPERIKSAAN TAMAT‬‬

‫‪50‬‬
 ‫‪JPN KELANTAN 2023‬‬

‫جـ ىات مثاال لكل كزف من األكزاف اآلتية مث ضعو يف صبلة‬ ‫ىذه الورقة ربتوم على ثالثة أقساـ‪.‬‬
‫مفيدة‪:‬‬ ‫أجب عن مجيع األسئلة‪.‬‬
‫افتعل‪ :.‬اجتمع ‪ -‬اجتمع الطالب يف القاعة‬‫ى‬ ‫(‪)۰‬‬
‫يم ٍفعًل‪ :.‬مكرـ ‪ -‬أكرـ اؼبكرـ اؼبعلم‬ ‫(‪)۲‬‬ ‫قسم ”أ“‬
‫يم ٍستىػ ٍف ىعل‪ :‬مستخدـ ‪ -‬القلم مستخدـ‬ ‫(‪)۰‬‬ ‫[‪ ۰۳‬درجة]‬
‫ًمفعلة‪ :.‬مكنسة ‪ -‬اؼبكنسة جديدة‬ ‫(ْ)‬
‫تفاعل‪ :.‬تعاكف ‪ -‬تعاكف الطالب يف اػبَت تعاكان‬ ‫ي‬ ‫(ٓ)‬ ‫غَت العبارات اآلتية إىل الطالبتَني مع تغيَت ما يلزـ‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫أ‬
‫[َُ درجات]‬ ‫البنت تستفيد من التمرين الرايضي‪.‬‬ ‫(‪)۰‬‬
‫البنتاف تستفيداف من التمرين الَتايضي‬
‫قسم ”ب“‬ ‫اسًتح اي تلميذ على الكرسي‪.‬‬ ‫(‪)۲‬‬
‫[ٓ‪ ۰‬درجة]‬ ‫اسًتوبا اي تلميذاتف على الكرسي‬
‫عليك أف تضمن األغذية الكافية لأليتاـ‬ ‫(‪)۰‬‬
‫اقرأ القطعة اآلتية مث أجب عن صبيع األسئلة اليت تليها‪:‬‬ ‫عليكما أف تضمنا األغذية الكافية لأليتاـ‬
‫(ْ) ال ؾبدين خاسراف يف اغبياة‪.‬‬
‫إ ٌف بر الوالدين ىو اإلحساف إليهما ابلقلب كالقوؿ كالفعل‬ ‫ال ؿبدتُت خاسراتف يف اغبياة‬
‫كبر الوالدين لو فضل عظيم‪ .‬كىو مفتاح اػبَت‬
‫كعدـ اإلساء إليهما‪ٌ .‬‬ ‫الطالب ؼبا يستعدكا ؼبقابلة االمتحاف‪.‬‬ ‫(ٓ)‬
‫اّلل‬
‫كسبب دخوؿ اعبنٌة‪ ،‬كىو أفضل األعماؿ من اعبهاد يف سبيل ٌ‬ ‫الطالبتاف مل تستعدا ؼبقابلة االمتحاف‬
‫حث اؼبسلمُت على ٌبر الوالدين‬
‫اّلل عليو كسلٌم ّ‬
‫الرسوؿ صلٌى ٌ‬
‫أل ٌف ٌ‬ ‫[‪ ۰.‬درجات]‬
‫قبل اعبهاد‪.‬‬
‫كوف ما أييت‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫بـ‬
‫الوالداف نبا أحق الناس ابلرعاية كالعناية‪ ،‬إذ أ ٌهنما قد بذال‬ ‫صبلة فيها االسم اجملركر ابإلضافة‪.‬‬ ‫(‪)۰‬‬
‫كل اعبهد ألبنائهما لنيل اغبياة السعيدة كالطيبة‪ ،‬كوبمالف نبٌهم‬ ‫اؼبعلموف يف غرفة اؼبعلمُت‬
‫كيبذالف كل جهدنبا حىت يكوان من أفضل الناس مكانة‪.‬‬ ‫صبلة فيها فعل مضارع منصوب ب ػ "كي"‬ ‫(‪)۲‬‬
‫يقرأ الطالب الكتاب كي ينجح‬
‫كلذلك هبب على األبناء أف يعاملوا الوالدين معاملة حسنة‪،‬‬ ‫صبلة فيها البدؿ اؼبطابق‪.‬‬ ‫(‪)۰‬‬
‫كأف يكرموا كالديهم طوؿ اغبياة‪ .‬كما هبب تقدًن الطعام ؽبما كاإلحساف‬ ‫ذىب األستاذ دمحم اىل اإلدارة‬
‫إليهما يف صحتهما كمرضهما‪ ،‬كعدـ رفع الصوت للوالدين ألنو من إمث‬ ‫صبلة فيها أسلوب التعجب‪.‬‬ ‫(ْ)‬
‫عظيم كمن كبائر الذنوب‪.‬‬ ‫ما أصبل اؼبدينة‬
‫(ٓ) صبلة فيها العدد اؼبعطوؼ‪.‬‬
‫كمن انحية أخرل‪ ،‬بر الوالدين ال يتوقف يف حياهتما‬ ‫حضر ستة كعشركف طالبا‬
‫ابلرب ؽبما بعد كفاهتما ابلدعاء ؽبما‬
‫فحسب‪ ،‬بل هبب االستمرار ٌ‬ ‫[َُ درجات]‬
‫التصدؽ عنهما كتنفيذ عهدنبا بعد‬
‫ابلرضبة كاؼبغفرة يف كل صالة ك ٌ‬
‫كفاهتما مع احًتاـ أصدقائهما‪.‬‬

‫‪51‬‬
 ‫ىات مضادا للكلمات اآلتية‪:‬‬ ‫جـ‬ ‫كخالصة القوؿ‪ ،‬بر الوالدين دبثابة الدين معلق يف رقبة كل‬
‫السعيدة ‪ :‬الشقاكة‬ ‫(‪)۰‬‬ ‫يرب بوالديو ٌسيربه أبناؤه كمن يعوقهما سيعوؽ أبناؤنبا‪ ،‬ؽبذا‬
‫شخص‪ ،‬فمن ّ‬
‫أصدقائهما‪ :‬أعدائهما‬ ‫(‪)۲‬‬ ‫على اإلنساف أف يف ٌكر تفكَتا سليما موافقا ابإليباف يف كسب رضانبا‪،‬‬
‫‪ :‬يعوؽ‬ ‫يرب‬
‫ٌ‬ ‫(‪)۰‬‬ ‫حىت تكوف حياة اؼبرء سعيدة يف الدنيا كاآلخرة ‪.‬‬
‫[‪ ۰‬درجات]‬
‫أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬ ‫أ‬
‫استخرج ما أييت من النص‪:‬‬ ‫د‬ ‫(‪ )۰‬ما اؼبقصود برب الوالدين؟‬
‫خرب مفرد ‪ :‬مفتاح‪ /‬أفضل‬ ‫(‪)۰‬‬ ‫اؼبقصود برب الوالدين ىو اإلحساف إليهما ابلقلب كالقوؿ كالفعل كعدـ‬
‫‪ :‬تنفيذ‬ ‫اؼبصدر على كزف "تفعيل"‬ ‫(‪)۲‬‬ ‫اإلساء إليهما‪.‬‬
‫الظرؼ ‪ :‬قبل ‪ /‬بعد‬ ‫(‪)۰‬‬ ‫اّلل؟‬
‫ؼباذا بر الوالدين أفضل من اعبهاد يف سبيل ٌ‬ ‫(‪)۲‬‬
‫[‪ ۰‬درجات]‬ ‫بر الوالدين أفضل من اعبهاد يف سبيل هللا ألف الرسوؿ صلى هللا عليو‬
‫كسلم حث اؼبسلمُت على بر الوالدين قبل اعبهاد‬
‫أعرب الكلمات اليت ربتها خط إعرااب اتما‪.‬‬ ‫ه‬ ‫(‪ )۰‬ماذا فعل الوالداف ألبنائهما؟‬
‫اؼبسلمُت ‪ :‬مفعوؿ بو منصوب ابلياء‬ ‫(‪)۰‬‬ ‫الوالداف قد بدال كل اعبهد ألبنائهما لنيل اغبياة السعيدة كالطيبة‪،‬‬
‫يكرموا ‪ :‬فعل مضارع منصوب حبذؼ النوف‬ ‫(‪)۲‬‬ ‫كوبمالف نبهم كيبذالف كل جهدنبا حىت يكوان من أفضل الناس مكانة‬
‫[ْ درجات]‬ ‫اذكر كاجبُت من كاجبات األبناء كبو الوالدين‪.‬‬ ‫(ْ)‬
‫اضبط الكلمات اليت ربتها خط ابلشكل التاـ‪:‬‬ ‫و‬ ‫من كاجبات األبناء كبو الوالدين أف يكرموا كالديهم طوؿ اغبياة كتقدًن‬
‫الطعاـ‬
‫كمن انحية أخرل‪ ،‬بر الوالدين ال يتوقف يف حياهتما فحسب‪،‬‬ ‫كيف يستمر بر الوالدين بعد كفاهتما؟‬ ‫(ٓ)‬
‫ابلرب ؽبما بعد كفاهتما ابلدعاء ؽبما ابلرضبة كاؼبغفرة‬
‫بل هبب االستمرار ٌ‬ ‫يستمر بر الوالدين بعد كفاهتما ابلدعاء ؽبما ابلرضبة كاؼبغفرة يف كل‬
‫التصدؽ عنهما كتنفيذ عهدنبا بعد كفاهتما‪.‬‬
‫يف كل صالة ك ٌ‬ ‫صالة كالتصدؽ عنهما كتنفيذ عهدنبا بعد كفاهتما مع احًتاـ أصدقائهما‬
‫[ْ درجات]‬ ‫ما اؼبوضوع اؼبناسب ؽبذا النص؟‬ ‫(ٔ)‬
‫ف‬‫يىػتىػ ىوقَّ ي‬ ‫اؼبوضوع اؼبناسب ؽبذا النص بر الوالدين‬
‫ىع ٍه ًد‬ ‫[‪ ۰۲‬درجة]‬

‫استخرج ثالث أفكار رئيسة من القطعة اآلتية‪:‬‬ ‫ز‬

‫ىات مرادفا للكلمات اآلتية‪:‬‬ ‫بـ‬
‫كما عرفنا يف اآلكنة األخيػرة لقد انتشرت العديد من كسائل‬ ‫شجع‬
‫حث ‪ٌ :‬‬
‫ٌ‬ ‫(‪)۰‬‬
‫التواصل االجتماعي يف أكباء العالػم سواء يف الػمدف أك يف القرل‪ .‬يقصد‬ ‫الوالدين ‪ :‬األبوين‬ ‫(‪)۲‬‬
‫ابلتواصل االجتماعي ىو مواقع كتطبيقات مصممة لتسهيل عملية‬ ‫الطعاـ‪ :‬اؼبأكوؿ‬ ‫(‪)۰‬‬
‫تواصل بُت الناس يف صبيع أكباء العالػم‪ ،‬كذلك عرب التفاعل من خالؿ‬ ‫[‪ ۰‬درجات]‬
‫منشورات أك ؿباداثت أك مكاؼبات صوتية كمرئية‪.‬‬

‫‪52‬‬
 ‫من مواصفات الطالب اؼبثايل‪:‬‬ ‫من ؿباسن التواصل االجتماعي نقدر على التواصل بُت الناس‬
‫(‪ )۰‬يتلو ما تيسر من آايت القرآف الكرًن بعد كل صالة الفرض يف‬ ‫بشكل سهل يف كل مكاف‪ ،‬حيث صار الػمستخدـ قادرا على التواصل‬
‫اؼبسجد‬ ‫مع أعضاء أسرتو أك أقاربو أك أصدقائو بطريقة سهلة‪ .‬كابألضافة إىل‬
‫(‪ )۲‬يبارس الرايضة مع الزمالء مثل لعب كرة القدـ كل مساء بعد صالة‬ ‫ذلك ابلتواصل االجتماعي نستطيع التواصل ابآلخرين بسرعة كيسر‪.‬‬
‫العصر‬ ‫كجبانب ذلك كبن نستطيع متابعة األحداث كاألخبار يف داخل البالد‬
‫(‪ )۰‬يناقش اؼبواد الدراسية مع األصدقاء قبل الرجوع إىل البيت يف‬ ‫فعالة كمؤثرة من قبل التجار‬
‫كخارجها بيسر كيبكن تركيج البضائع بطريقة ٌ‬
‫الفصل أك يف اؼبكتبة‬ ‫كالبائعُت‪.‬‬
‫(ْ) يتصافح الوالدين قبل الذىاب إىل اؼبدرسة كقبل اػبركج من البيت‬ ‫[ٔ درجات]‬
‫(‪ )۰‬انتشرت العديد من كسائل التواصل االجتماعي يف أكباء العامل (‪)۲‬‬
‫اكتب يف واحد فقط من الػموضوعات اآلتية حبيث ال يقل‬ ‫بـ‬ ‫(‪ )۲‬التواصل االجتماعي ىو مواقع كتطبيقات مصممة لتسهيل عملية‬
‫عدد كلماتو عن مائة كعشرين (‪ )٠٢4‬كلمة‪:‬‬ ‫تواصل بُت الناس يف صبيع أكباء العامل (‪)۲‬‬
‫(‪ )۰‬ابلتواصل االجتماعي نقدر على التواصل بُت الناس بشكل سهل‬
‫اغبوار بينك كبُت صديقك عن األطعمة اؼبتوازنة‪.‬‬ ‫(‪)٠‬‬ ‫يف كل مكاف (‪)۲‬‬
‫فوائد مشركع العمل التطوعي يف بالدؾ‪.‬‬ ‫(ِ)‬ ‫(ْ) ابلتواصل االجتماعي نستطيع التواصل ابآلخرين بسرعة كيسر (‪)۲‬‬
‫ؿباسن شبكة اإلنًتنت لدل الطالب‪.‬‬ ‫(‪)3‬‬
‫نشرة األخبار عن يوـ التسجيل اعبامعي‪.‬‬ ‫(‪)0‬‬
‫[ِٓ درجة]‬ ‫قسم ”ج“‬
‫(‪ )۱‬احلوار بينك وبني صديقك عن األطعمة ادلتوازنة‬ ‫[ٓ‪ ۰‬درجة]‬
‫دار اغبوار بينك كبُت صديقك أضبد عن األطعمة اؼبتوازنة يف مطعم‬
‫اؼبدرسة‬ ‫اكتب عن "مواصفات الطالب ادلثايل" حبيث ال يقل عدد‬ ‫أ‬
‫أنت ‪ :‬السالـ عليكم كرضبة هللا كبركاتو‪ ،‬كيف حالك اي أخي‬ ‫كلماتو عن َْ كلمة‪:‬‬
‫أمحد ‪ :‬كعليكم السالـ كرضبة هللا كبركاتو اغبمد هللا اان خبَت ‪.‬‬
‫أنت ‪ :‬ماذا أشًتيت اي أخي ؟‬
‫أمحد ‪ :‬أشًتيت الوجبة اػبفيفة كالسريعة فقط‪.‬‬
‫أنت ‪ :‬ؼباذا ال تشًتم األرز كاػبضركات كالغذاء الصحي أك األطعمة‬
‫اؼبتوازنة‬
‫أمحد ‪ :‬ماذا تعرؼ عن الغذاء الصحي لإلنساف‪.‬‬
‫أنت ‪ :‬الغذاء الصحي مهم لإلنساف كلو فوائد كثَتة أنو يعلمنا كيفية‬
‫تناكؿ اؼبأكوالت كاؼبشركابت أنو هبنبنا من األمراض اػبطَتة‬
‫أمحد ‪ :‬إذف علينا أف كبافظ صحتنا بتناكؿ الغذاء الصحي‬
‫أنت ‪ :‬أان أكافقك اي أضبد ‪ .‬ألف الغذاء الصحي غنية ابلفيتامينات‬
‫كاؼبعادف مثل األرز كاػببز كالسمك كاللحم كالفواكو كاػبضركات ‪.‬‬
‫[َُ درجات]‬
‫أمحد ‪ :‬ؼباذا علينا أف نبتعد عن األطعمة السريعة‬

‫‪53‬‬
‫مضغة‪ ،‬إذا صلحت صلح اعبسد كلو‪ ،‬كإذا فسدت فسد اعبسد كلو‪،‬‬
‫أال كىو القلب ‪.‬‬
‫كإضافة إ ىل ذلك أف العمل التطوعي يبكن أف يلعب دكرا يف‬
‫تربية النفس كزبليتها من الصفات اؼبذمومة كالسلبية‪ ،‬كمن مث تكوف األمة‬
‫أمة ـبلصة هلل تعاىل‪.‬‬
‫كمن الناحية اإلجتماعية العمل التطوعي يستطيع أف يوصل‬
‫صلة الرحم كيوطد العالقات األخوة بُت اؼبؤمنُت‪ ،‬حىت يظهر االرباد‬
‫كالقوة بينهم ‪ ،‬كما بُت لنا الرسوؿ‪" :‬اؼبؤمن للمؤمن كالبنياف يشد بعضهم‬
‫بعضا"‪.‬‬
‫كأخَتا أف التدير كبو فوائد العمل التطوعي سيؤدم إىل النتيجة‬
‫اؼبنشودة‪ ،‬منها ظهور اجملتمع الصاحل كالدكلة اؼبثالية كاؼبشهورة يف كل‬
‫أكباء العامل‪.‬‬
‫سأحافظ على تناكؿ األطعمة اؼبتوازنة ك سأقلل من تناكؿ الوجبة السريعة‬
‫(‪ )۳‬زلاسن شبكة اإلنرتنت لدى الطالب ‪.‬‬
‫ال شك كال ريب أف اإلنًتنت يلعب دكرا ىاما كانفعا يف‬
‫حياتنا‪ .‬إنو جهاز اتصايل حديث يدؿ على تقدًن اإلنساف يف العصر‬
‫اغبديث ‪ ،‬كلإلنًتنت ؿباسنو كثَتة‪.‬‬
‫من ؿباسن اإلنًتنت نستطيع أف ربصل على اؼبعلومات‬
‫كالثقافات العديدة كصبعها بسهولة كيسر كيف طرفو عُت‪ .‬كاإلنًتنت‬
‫يسهل أعماؿ الناس يف اغبياة اليومية‪ .‬كعلى سبيل اؼبثاؿ‪ ،‬دفع الرسوـ‬
‫كتسوؽ البضائع كإعالهنا كالبحث عن الوظائف كغَت ذلك‪.‬‬
‫كجبانب ذلك ابإلنًتنت أيضا يبكن أف نتصل ابألصدقاء‬
‫ابستخداـ الربيد كجبانب ذلك ابإلنًتنت أيضا يبكن أف نتصل‬
‫ابألصد قاء ابستخداـ الربيد اإللكًتكين كبرانمج الدردشة لتبادؿ‬
‫اؼبعلومات كالثقافات ‪.‬‬
‫ابإلضافة اىل ذلك‪ ،‬ابإلنًتنت نطلع على أحداث الساعة‬
‫كالنشرة الرايضية من داخل البالد أك خارجها يف أسرع الوقت‪ ،‬فضال‬
‫على ذلك بو يبكن تنزيل الربامج اؼبفيدة كاألانشيد اإلسالمية كاحملاضرة‬
‫الدينية كاألفالـ النافعة كغَت ذلك‪.‬‬
‫كخالصة القوؿ أف اإلنًتنت مهم يف حياة الطلبة كهبب علينا‬
‫مراقبة استخداـ اإلنًتنت بشكل آمن كمسؤؿ‬
‫تؤديها اإلنساف مقبوال عند هللا ‪ ،‬كما قاؿ الرسوؿ‪" :‬أال كإف يف اعبسد‬
‫‪54‬‬
‫أنت ‪ :‬األطعمة السريعة اليت تسبب السمنة كمشاكل صحية كثَتة ألهنا‬
‫مصدر سيئ مليئ جدا ابلدىوف كالسكرايت اؼبضرة بصحة‪.‬‬
‫أمحد ‪ :‬ما أنبية تناكؿ التغذية اؼبتوازنة اي أخي ؟‬
‫أنت ‪ :‬أنبية تناكؿ التغذية اؼبتوازنة ىي التقليل من خطر اإلصابة‬
‫ابلعدكل كأمراض القلب كالسرطاف كالسكرم‬
‫أمحد ‪ :‬ما أنبيتها األخرل اي أخي ؟‬
‫أنت ‪ :‬أنبية األخرل أف التغذية اؼبتوازنة أيضا تستطيع ضباية األطفاؿ من‬
‫مشاكل النمو كضعف األداء األكادمي‪.‬‬
‫أمحد ‪ :‬اغبمدهلل اي أخي كشكرا جزيال على معلوماتك القيمة ‪.‬‬
‫أنت ‪ :‬ال الشكر على الواجب ألف صحة اعبسم ىي من أىم نعم هللا‬
‫تعاىل على اإلنساف‪.‬‬
‫أمحد ‪:‬أكه ‪ ...‬كأنبية التوازف الغذائي يف حياة اإلنساف كثَتة كإف شاء هللا‬
‫كاػبفيفة ابتداء من اآلف إف شاء هللا‬
‫أنت ‪ :‬اغبمد هللا اي أخي‪ ..‬ىيا كبافظ على صحتنا ألف العقل السليم يف‬
‫اعبسم السليم‪.‬‬
‫أمحد ‪ :‬نعم اي أخي اكافقك على ىذا الرأم ‪ .‬شكرا كإىل اللقاء اي أخي‬
‫أنت ‪ :‬إىل اللقاء كمع السالمة‪.‬‬
‫(‪ )۱‬فوائد مشروع العمل التطوعي يف بالدك‬
‫العمل التطوعي من أحد األمور اؼبهمة يف حياة اإلنساف يف‬
‫كل زماف كمكاف‪ ،‬كقد بلغت أنبيتو منذ عصر اؼباضي إىل عصران‬
‫اغباضر‪ .‬كلذلك اىتم اإلسالـ بفوائده اىتماما ابلغا من أجل ربقيق‬
‫السعادة كالسالمة للمجتمع كالوطن‪.‬‬
‫كمن أىم فوائد العمل التطوعي أف يهدؼ إىل خلق ركح‬
‫إنسانية تعاكنية بُت أفراد اجملتمع‪ ،‬كأنو يغرس يف نفوس الفرد اؼبتطوع‬
‫الصفات اغبسنة اؼبتعددة مثل اغبب كاالىتماـ كالشفقة كبو اآلخرين‬
‫احملتاجُت كاؼبستضعفُت‪ ،‬كىو أيضا إلنشاء النفس النظيفة من كل‬
‫األمراض الباطنية كالظاىرية‪ ،‬كاألمراض الباطنية كاغبسد كالطمع كالتكرب‬
‫كالرايء‪ .‬هبب أف يكوف بعيدا من نفوس اإلنساف لكي تكوف العبادة اليت‬
 ‫(‪ )0‬نشرة األخبار عن يوم التسجيل اجلامعي‪.‬‬
‫اتقبوغ ماليم – ِِ أكتوبر‪ .‬لقد حاف موعد القبوؿ‬
‫كالتسجيل يف جامعة مالاي للطلبة اعبدد للعاـ الدراسي َُِِ ‪َِِِ/‬‬
‫كذلك يف يوـ اإلثنُت القد خضر الطلبة اؼبخليوف كاألجانب إىل اعبامعة‬
‫كمعهم اآلابء كاألمهات كاألقارب‬
‫كيف الصباح اجتمع كلهم يف مدرج اعبامعة‪ ،‬كفيو إستمعوا إىل‬
‫الكلمة الًتحيبية اليت ألقاىا رئيس اعبامعة ‪.‬كبعد ذلك ألقى انئب عميد‬
‫القبوؿ كالتسجيل التعليمات اؼبوجزة عن إجراءات التسجيل ك عن‬
‫القوانُت يف اعبامعة كعن اإلقامة يف السكن كاؼبنحة كالغرض التعليمي كما‬
‫إىل ذلك‪.‬‬
‫كبعد ذلك بدأت عملية التسجيل للطلبة اعبدد‪ ،‬كذلك بتقدًن‬
‫اؼبستندات اؼبطلوبة إىل اؼبوظفُت‪ ،‬منها رسالة القبوؿ كالشهادات الدراسية‬
‫كالطبية كاإلستمارات كغَتىا ‪ ،‬مث حصلوا على اؼبلفات‪ ،‬فيها النشرات‬
‫كاإلرشادات اؼبتعلقة ابلدراسة يف اعبامعة ‪ .‬مث خضر الطلبة إىل كشك‬
‫التصوير كالتقطوا صورىم للحصوؿ على بطاقة الطالب ‪.‬‬
‫كبعد انتهاء التسجيل بدأ أسبوع التعارؼ كالتوجيو‪ .‬كيف ىذا‬
‫األسبوع تعارؼ الطلبة اعبدد فيما بينهم‪ .‬كؽبم كزعوا إىل اجملموعات‬
‫كاشًتكوا يف األنشطة اليت صممت ؽبم خالؿ ىذا األسبوع حضركا‬
‫اللقاءات كزاركا اؼبباين يف اعبامعة ‪.‬كاستمعوا أيضا إىل التعليمات‬
‫كاإلرشادات اؼبتعلقة ابلدراسة كالربامج كاغبياة اعبامعية‪.‬‬

‫‪KERTAS PEPERIKSAAN TAMAT‬‬

‫‪55‬‬
 ‫‪YIK Kelantan 2023‬‬
‫جـ ـ ىات اسم الفاعل من األفعاؿ التالية مث ضعو يف صبل مفيدة‪:‬‬
‫ب‪ :‬مرتب رتب اؼبرتب الكتاب على الرؼ‬ ‫(‪ )۰‬ىرتَّ ى‬
‫ع ‪ :‬متربع رأيت اؼبتربع يف اؼبسجد‬ ‫(‪ )۲‬تىػبىػَّر ى‬
‫ساعد اؼبتعاكف احملتاجُت‬ ‫(‪ )۰‬تىػ ىع ىاك ىف‪ :‬متعاكف‬
‫استمع اؼبستمع األذاف‬ ‫(ْ) اً ٍستى ىم ىع ‪ :‬مستمع‬
‫(ٓ) يى ٍستى ٍخ ًد يـ ‪:‬‬
‫مستخدـ استخدـ اؼبستخدـ اغباسوب يف عملو‬
‫[‪ ۰۳‬درجات]‬
‫قسم "ب"‬
‫[‪ ۰5‬درجة]‬
‫إقرأ القطعة اآلتية مث أجب عن صبيع األسئلة اليت تليها‪:‬‬
‫اؼبدرسة الثانوية الدينية الفيدرالية كاجغ‪،‬‬
‫كاجغ ‪ ،‬سالغور‪.‬‬
‫ِٓ أكتوبر ‪۲۳۰۱‬‬
‫السالـ عليكم كرضبة هللا كبركاتو‬
‫أخيت فاطمة العزيزة‪،‬‬
‫كيف حالك كدراستك يف لندف؟ كأسبٌت لك أف تكوين يف‬
‫صحة طيبة‪ .‬كتػهنئة لك على نػجاحك الباىر يف اإلمتحاف اؼباضي‪ .‬أان‬
‫متأسفة ألنٍت أتخرت يف الرد على رسالتك لقد حصلت على الفرصة‬
‫اؼبتطوعُت اؼبخلصُت لدار األيتاـ يف األسبوع‬
‫ٌ‬ ‫الذىبية ابؼبشاركة مع‬
‫اؼباضي‪ .‬أشكر هللا على رضبتو كمػحبتو‪.‬‬
‫حقيقة‪ ،‬إف األىداؼ ال تكوف إال إىل ربميل اؼبؤسسة‪ .‬كبدأان‬
‫األعماؿ التطوعية يف الساعة الثامنة صباحا‪ .‬قاـ اؼبتطوعوف بتنظيف‬
‫الدار‪ ،‬كإطالء اعبدار‪ ،‬كإصالح التسهيالت‪ ،‬كانتهينا األعماؿ يف الساعة‬
‫الرابعة مساء‪.‬‬
‫‪56‬‬
‫قسم "أ"‬
‫[‪ ۰۳‬درجة]‬
‫حوؿ العبارات اآلتية إىل الطالبتَني مع تغيَت ما يلزـ‪:‬‬
‫أ ٌ‬
‫(‪ )۰‬كصل متسابق الدرجات اؼبسابقة‬
‫كصلت متسابقتا الدرجات اؼبسابقة‬
‫(‪ )۲‬يكنس الفيت أكراؽ األشجار‬
‫تكنس الفتااتف أكراؽ األشجار‬
‫اؼبتطوعات يعلمن األبناء اللغة العربية‬
‫(ّ) ٌ‬
‫اؼبتطوعتاف تعلمتاف األبناء اللغة العربية‬
‫ٌ‬
‫(ْ) الطالب حضر إىل مأدبة األفطار‬
‫الطالبتاف حضرات إىل مأدبة األفطار‬
‫(ٓ) األطفاؿ فرحوا يف الرحلة العلمية‬
‫الطفلتاف فرحتا يف الرحلة العلمية‬
‫[‪ ۰۳‬درجات]‬
‫بــ ٌ‬
‫كوف ما أييت‪:‬‬
‫(‪ )۰‬صبلة فيها حاؿ مفرد‬
‫صلی دمحم خاشعا‬
‫(‪ )۲‬صبلة فيها بدؿ مطابق منصوب‬
‫رأيت األستاذ دمحما‬
‫(‪ )۰‬صبلة فيها عدد " أربعة عشر"‬
‫حضر أربعة عشر طالبا‬
‫(ْ) صبلة فيها فعل مضارع ؾبزكـ بػحذؼ النوف‬
‫اؼبؤمنوف مل يكذبوا‬
‫(ٓ) صبلة فيها فعل تعبَتم " تتصف ب "‬
‫فاطمة تتصف أبخالؽ كريبة‬
‫[‪ ۰۳‬درجات]‬
 ‫د استخرج ما أييت من النص ‪:‬‬
‫األىداؼ‬ ‫(‪ )۰‬اسم إ ٌف‬
‫ذبميل اؼبؤسسة ‪ /‬تنظيف الدار‬ ‫(‪ )۲‬الًتكيب اإلضايف‬
‫(‪ )۰‬مصدر على كزف "تفاعل"‪ :‬التعاكف ‪ /‬التكافل ‪ /‬التسامح‬
‫[‪ ۰‬درجات]‬
‫ه أعرب الكلمات اليت ربتها خط إعرااب اتما‪:‬‬
‫نعت ؾبركر ابلكسرة‬ ‫(‪ )۰‬اؼبخلصُت‬
‫فاعل مرفوع ابلواك‬ ‫(‪ )۲‬اؼبتطوعوف‬
‫[ْ درجات]‬
‫و اضبط الكلمات اليت ربتها خط ابلشكل التاـ ‪:‬‬
‫شهد العامل كلو عاـ ََِِ ـ أزمة عمالقة غَت طبيعية مل نرىا من قبل‪.‬‬
‫لقد ضربت جائحة كوفيد – ‪ ۰۱‬صبيع أنػحاء العامل‪ .‬يبثل فَتكس كوركان‬
‫عدكل الظهور ‪.‬‬
‫[ْ درجات]‬
‫طىبًٍيعًيَّوة‬ ‫العالىػ ػ يم‬
‫أىنٍػحاءً‬
‫الظُّ يه ٍورً‬
‫ز استخرج ثالث أفكار رئيسة من القطعة اآلتية‪.‬‬
‫أما من مساكئ التواصل االجتماعي فإف اإلدماف على‬
‫استخداـ كسائل التواصل االجتماعي يف كقت طويل سيؤدم إىل إضاعة‬
‫الوقت‪ ،‬كابلتايل اعبلوس لفًتات طويلة فبا يؤثر على صحة العمود‬
‫الفقرم كاؼبفاصل‪ ،‬إىل جانب التأثَت على صحة العيوف إثر تعرضها‬
‫للشاشات اؼبختلفة لفًتات طويلة متواصلة‪ ،‬كجبانب إىل ذلك أف‬
‫اؼبستخدـ يتعرض للجرائم اإللكًتكنية اؼبنتشرة من حُت إىل حُت مثل‬
‫جريبة االبتزاز كالتهديد كسرقة اؼبعلومات كغَتىا‪.‬‬
‫استفدت استفادة كثَتة من ىذا الربانمج‪ .‬إنو يغرس القيم‬
‫النبيلة يف نفوسنا مثل التعاكف‪ ،‬كالتكافل‪ ،‬كالتسامح‪ .‬أكتفي بػهذا القدر‬
‫كإىل اللقاء يف الرسالة القادمة‪ ،‬كأخَتا أرجوؾ أف تبلغي ربيايت كأعطر‬
‫سالمي لكل أفراد أسرتك‪ ،‬ىيا نشارؾ معا يف مشركع قادـ‪.‬‬
‫كالسالـ عليكم كرضبة هللا كبركاتو‪.‬‬
‫صديقتك‪،‬‬
‫عواطف بنت حلواف‬
‫أ أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫(ُ) من اؼبرسل ؽبذه الرسالة؟‬
‫اؼبرسل ؽبذه الرسالة ىي عواطف بنت حلواف‬
‫(‪ )۲‬ؼباذا تكتب الكاتبة الرسالة؟‬
‫تكتب الكاتبة الرسالة لًتد على رسالة زميلها‬
‫(‪ )۰‬ماىو اؽبدؼ من إقامة الربانمج؟‬
‫اؽبدؼ من إقامة الربانمج ربميل اؼبؤسسة‬
‫(ْ) كم ساعة تستغرؽ أعماؿ التطوعات؟‬
‫تستغرؽ أعماؿ التطوعات شبانية ساعات‬
‫(ٓ) اذكر األنشطة اػبَتية اليت يقوـ هبا اؼبتطوعوف؟‬
‫األنشطة اػبَتية اليت يقوـ هبا اؼبتطوعوف‪ ،‬تنظيف الدار‪ ،‬كإطالء اعبدار‬
‫كإصالح التسهيالت‬
‫ى‬
‫(ٔ) ماذا تستفيد الكاتبة من ذلك الربانمج؟‬
‫ى‬ ‫تستفيد الكاتبة من ذلك الربانمج يغرس القيم النبيلة يف النفوس‪ ،‬مثل‬
‫التعاكف كالتكافل كالتسامح‪.‬‬
‫[‪ ۰۲‬درجة]‬
‫ب ـ ـ ىات مرادفا للكلمات اآلتية‪:‬‬
‫(‪ )۰‬نػجح ‪ :‬فاز‬
‫الرد ‪ :‬اإلجابة‬
‫(‪ٌ )۲‬‬
‫(‪ )۰‬تػجميل ‪ :‬ربسُت‬
‫[‪ ۰‬درجات]‬
‫جـ ـ ىات مضادا للكلمات اآلتية‪:‬‬
‫(‪ )۰‬تنظيف ‪ :‬تنسيخ‬
‫(‪ )۲‬كثَتة ‪ :‬قليلة‬
‫(‪ )۰‬أتخرت ‪ :‬تقدـ‪/‬مبكر‬
‫[‪ ۰‬درجات]‬
‫‪57‬‬
 ‫قسم "ج"‬ ‫أما األطفاؿ يبكن أف يتعرضوا لبعض احملتوايت غَت مناسبة‬
‫[ّٓ درجة]‬ ‫مثل احملتوايت غَت األخالقية كاؼبواقع الفاسدة‪ ،‬فعلى اآلابء كاألمهات أف‬
‫يراقبوا أبناءىم مراقبة مستمرة‪ .‬خالصة القوؿ ال ننفي أف للتواصل‬
‫أ اكتب عن ىذا الرسم ما اليقل عن ‪ 04‬كلمة يف فقرة كاحدة‪.‬‬ ‫االجتماعي منافع كؿباسن كفَتة لنا كلكن ال تنسى أف االستخداـ بدكف‬
‫حد ككعي سيؤدم إىل اؽبالؾ كاػبسراف كالندامة ‪.‬‬
‫[ٔ درجات]‬

‫ُ‪ .‬من مساكئ التواصل االجتماعي على كجو العاـ ىي إضاعة الوقت‬
‫كيؤثر على صحة العمود كالعيوف إذا يستخدـ لفًتات طويلة‪.‬‬
‫ِ‪ .‬أما ابلنسبة األطفاؿ يبكن أف يتعرضوا لبعض احملتوايت غَت مناسبة‬
‫لعمرىم كاؼبواقع الفاسدة‬
‫ّ‪ .‬النفي أف التواصل االجتماعي منافع كفَتة كلكن إذا تستخدـ بدكف‬
‫حد ككعي سيؤدم إذا اؽبالؾ كاػبسراف‬

‫[َُ درجات]‬

‫ب ـ ـ اكتب يف كاحد فقط من اؼبوضوعات اآلتية حيث ال يقل عدد‬

‫كلماتو عن مائة كعشرين (‪ ) ۱۱۱‬كلمة‪:‬‬

‫(‪ )۰‬العلماء كرثة األنبياء ‪.‬‬

‫(‪ )۲‬أنبية احملافظة على الصحة‪.‬‬
‫(ّ) التقرير عن أسبوع التعارؼ كالتوجيو يف مدرستك‪.‬‬
‫(ْ) رسالة إىل صديقك زبَته عن خطوات ؼبواصلة الدراسة يف اعبامعة‪.‬‬
‫[ ‪ ۲5‬درجة]‬

‫‪KERTAS PEPERIKSAAN TAMAT‬‬

‫‪58‬‬
 ‫‪MELAKA 2023‬‬

‫قسم "أ"‬
‫ج ـ ـ ىات مثاال لألكزاف اآلتية مث ضعو يف صبل مفيدة ‪.‬‬ ‫[‪ ۰۳‬درجة]‬
‫ت‬‫اعلى ٍ‬‫(ُ) فى ى‬
‫ت‪ :‬جاىدت الطالبة يف الدرس‬ ‫اى ىد ٍ‬‫ىج ى‬ ‫حوؿ العبارات اآلتية إىل اؼبثٌت اؼبؤنث مع تغيَت ما يلزـ‪:‬‬
‫أ ٌ‬
‫(ِ) تىػ ىفعَّل‬ ‫(ُ) إف اؼبسلم مطيع ألمر هللا‪.‬‬
‫تى ىكلَّ ىم‪ :‬تكلٌم الولد مع صديقو‬ ‫اؼبسلمتُت ‪ /‬مطيعتاف‬
‫(ّ) ىم ٍف يعوىالت‬ ‫(ِ) ال تقويل قوال كذاب حيثما كنت ‪.‬‬
‫طبخ الطبٌاخ اؼبأكوالت يف اؼبطبخ‬ ‫ىمأ يك ٍوىالت‪:‬‬ ‫تقوال ‪ /‬كنتما‬
‫(ْ) ًم ٍف ىعلىة‬ ‫(ّ) خذ اؼبلح كالسكر معتدال يف طعامك‪.‬‬
‫ًم ٍكنى ىسة‪ :‬يكنس الطالب الفصل ابؼبكنسة‬ ‫خذا ‪ /‬طعامكما‬
‫(ٓ) افٍتً ىعاؿ‬ ‫(ْ) اي بنات! كيف تقمن ابلواجبات اؼبنزلية؟‪.‬‬
‫اجتً ىهاد‪ :‬االجتهاد أساس النجاح‬ ‫ٍ‬ ‫بنتاف ‪ /‬تقوماف‬
‫[َُ درجات]‬ ‫(ٓ) أرادت التاجرة أف تبيع اؼببيعات عرب اإلنًتنت ‪.‬‬
‫التاجراتف ‪ /‬تبيعا‬
‫[َُ درجات]‬
‫قسم "ب"‬
‫[‪ ۰5‬درجة]‬ ‫ب ـ ـ (‪ٌ )i‬‬
‫كوف صبلة مفيدة من الًتاكيب اآلتية‪:‬‬
‫(ُ) أسبوع التعارؼ‬
‫اقرأ القطعة اآلتية مث أجب عن صبيع األسئلة اليت تليها‪:‬‬ ‫يلقي عميد الكلية التعليمات يف أسبوع التعارؼ‬
‫وبث على‬
‫(ِ) ٌ‬
‫شهد العامل كلو عاـ َُِِ ـ أزمة عمالقة غَت طبيعية مل نرىا‬ ‫الدين وبث على التسامح كالتفاىم‬
‫من قبل‪ .‬لقد ضربت جائحة كوفيد ‪ ُٗ -‬صبيع أكباء العامل يبثل فَتكس‬ ‫(ّ) اؼبواقع التعليمية‬
‫كوركان عدكل حديثة الظهور‪ ،‬كىذا الفَتكس يتنقل بُت األشخاص عن‬ ‫الطالب يشارؾ يف اؼبواقع التعليمية‬
‫طريق العدكل كيؤثر بشكل أكرب على اؼبسنُت‪ ،‬كبدأ ظهور الفَتكس يف‬
‫ككىن ابلصُت مث انتشر إىل أكباء العامل‪ ،‬منها إندكنيسيا كأمريكا اؼبتحدة‬ ‫كوف ما أييت ‪:‬‬
‫(‪ٌ )ii‬‬
‫كركسيا كاتيلند كاؽبند كسريالنكا كأيضا ماليزاي‪.‬‬ ‫(ْ) صبلة فيها بدؿ اؼبطابق‬
‫يعلن التاجر فردكس منتجاتو يف اإلنًتنت‬
‫كتعد ىذه الكارثة اؼبربعة من أكرب الكوارث الطبيعية يف اترىبنا‬ ‫(ٓ) صبلة مشتملة على الظرؼ "بينما"‬
‫اغبديث ألف أكثر من مليوف الناس قد فقدكا حياهتم كأكثر من طبسة‬ ‫بينما الطبيب يشرح عن التغذية دخل علي اؼبركز‬
‫ماليُت أخرل أصيبوا هبا‪ ،‬كأما ابلنسبة إىل ماليزاي‪ ،‬حىت َُ أكتوبر‬ ‫[َُ درجات]‬
‫‪ ۲۳۲۰‬مثال فقد بلغ عدد اؼبنكوبُت ‪ ۰۰۱۱۰‬شخصا حيث مات‬
‫ُُْ منهم‪ ،‬كقد انتشر كوفيد – ُٗ يف صبيع كالايت ماليزاي‪.‬‬

‫‪59‬‬
 ‫ج ـ ـ ىات مضادا للكلمات اآلتية‪:‬‬ ‫كبعد كقوع ىذه الكارثة‪ ،‬أسرعت اؼبنظمة غَت اغبكومية‬
‫(ُ) مات ‪ -‬حي ‪ /‬بقي ‪ /‬خلد‬ ‫كاعبمعيات األىلية إىل مد اؼبساعدات للمنكوبُت يف اؼبناطق اؼبتضررة‪.‬‬
‫(ِ) أكثر ‪ -‬أقػل ‪ /‬بعض ‪ /‬جزء‬ ‫كأتيت اؼبعونة يف أشكاؿ شىت‪ ،‬منها سيارة النجدة كالنقاالت كاإلسعافات‬
‫(ّ) حديثة ‪ -‬قديبة‬ ‫الطارئة كاألدكات الطبية كاػبياـ كاألدكية كاللوازـ اليومية كغَتىا‪ .‬كصبعت‬
‫[ّ درجات]‬ ‫أيضا ماليُت ريغكيت من التربعات كالعطاءات من األشخاص‬
‫كالشركات كاؼبنظمات‪ .‬كجاء إىل اؼبناطق اؼبتضررة اؼبتطوعوف كاؼبساعدكف‬
‫من األطباء كاؼبمرضات كالرجاؿ كالنساء كالشباب كصبعيات اؽبالؿ‬
‫د استخرج ما أييت من النص‪:‬‬ ‫األضبر كفرؽ الكشافة‪ ،‬ككلهم يشاركوف يف عملية العالج كاإلصالح‬
‫(ُ) اسم اؼبفعوؿ ‪ :‬اؼبنكوب‬ ‫كالبناء‪.‬‬
‫(ِ) الًتكيب النعتػي‬
‫أ أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫الكارثة الػمريعة‪ /‬الػمناطق الػمتضررة ‪ /‬كاألدكات الطبية ‪ /‬الكوارث‬
‫(ُ) ما شهد العامل يف عاـ َُِِ؟‬
‫الطبيعية ‪ /‬اػبياـ كاألدكية ‪ /‬اللوازـ اليومية‬
‫شهد العامل يف عاـ ‪ ٠٢٠٢‬أزمة عمالقة غَت طبيعية مل نرىا من قبل‬
‫"أفعلت" ‪ :‬أسرعت‬
‫ٍ‬ ‫(ّ) فعل على كزف‬
‫(ِ) أين بدأ ظهور الفَتكس؟‬
‫[ّ درجات]‬
‫بدأ ظهور الفَتكس يف ككىن ابلصُت‬
‫(ّ) ؼباذا تعد ىذه الكارثة اؼبربعة من أكرب الكوارث الطبيعية؟‬
‫تعد ىذه الكارثة اؼبريعة من أكرب الكوارث الطبيعية ألف أكثر من مليوف‬
‫ه أعرب الكلمات اليت ربتها خط إعرااب اتما‪:‬‬
‫الناس قد فقدكا حياهتم كأكثر من طبسة ماليُت أخرل أصيبوا هبا‬
‫(ُ) ظهور ‪ -‬فاعل مرفوع ابلضمة‬
‫(ْ) كم عدد اؼبنكوبُت بكوفيد – ُٗ يف ماليزاي؟‬
‫(ِ) شخصا – تػمييز منصوب ابلفتحة‬
‫عدد الػمنكوبُت بكوفيد – ‪ ٢١‬يف ماليزاي ‪ ۰۰١١۰‬شخصا‬
‫[ْ درجات]‬
‫(ٓ) ما الذم فعلتو اؼبنظمة غَت اغبكومية كاعبمعيات األىلية بعد كقوع‬
‫الكارثة؟‬
‫الذم فعلتو اؼبنظمة غَت اغبكومية كاعبمعيات األىلية بعد كقوع الكارثة‬
‫و اضبط الكلمات اليت ربتها خط ابلشكل التاـ فيما أييت‪:‬‬
‫أسرعت الػمنظمة غَت اغبكومية كاعبمعيات األىلية إىل مد الػمساعدات‬
‫للمنكوبُت يف الػمناطق الػمتضررة‬
‫كجاء إىل مناطق اؼبتضررة اؼبتطوعوف كاؼبساعدكف من األطباء كاؼبمرضات‬
‫(ٔ) فبن صبعت ماليُت ريغكيت من التربعات كالعطاءات؟‬
‫كلرجاؿ كالنساء كالشباب كصبعيات اؽبالؿ األضبر كفرؽ الكشافة‪ ،‬ككلهم‬
‫صبعت ماليُت ريغكيت من التربعات كالعطاءات من األشخاص‬
‫يشاركوف يف عملية العالج كاإلصالح كالبناء ‪.‬‬
‫كالشركات كالػمنظمات‬
‫[ْ درجات ]‬
‫[ُِ درجة]‬
‫األى ًطب ػَّ ًاء‬
‫ب ـ ـ ىات مرادفا للكلمات اآلتية ‪:‬‬
‫يي ىشػا ًريكػ ٍو ىف‬
‫(ُ) عاـ ‪ -‬سنة‬
‫(ِ) شخص ‪ -‬فرد ‪ /‬إنساف ‪ /‬جسد‬
‫(ّ) اؼبساعدكف ‪ -‬اؼبعاكنوف‬
‫[ّ درجات]‬
‫‪60‬‬
 ‫قسم "ج"‬
‫[ٓ‪ ۰‬درجة]‬ ‫ز استخرج ثالث أفكار رئيسة من القطعة اآلنية ‪:‬‬

‫أ اكتب يف فقرة ما ال يقل عدد كلماتو عن ‪ 04‬كلمة‬ ‫طرؽ النجاح يف اعبامعة كثَتة جدا‪ ،‬للحصوؿ على استفادة‬
‫مستعينا ابلتوجيهات اآلتية‪:‬‬ ‫أكرب كفهم أعمق للمحاضرات كالدركس اليت سيقدمها األستاذ يف‬
‫اعبامعة‪ ،‬على الطالب اعبامعي أف وباكؿ قراءة الدرس اؼبقرر قبل الذىاب‬
‫إىل احملاضرة‪ .‬فهذا األمر سوؼ يساعده على أف يفهم أكثر‪.‬‬

‫كجبانب ذلك‪ ،‬وباكؿ الطالب أف يؤسس عالقة قوية بينو كبُت‬

‫أستاذه يف اعبامعة‪ ،‬كيتعرؼ عليو كيوجو لو األسئلة خالؿ احملاضرة‪.‬‬
‫الوقت شبُت‪ ،‬لذا ال بد على الطالب اعبامعي أف ينظم أكقاتو تنظيما‬
‫جيدا كال يضيعو ابألعماؿ اؼبفسدة‪ .‬كذلك احملافظة على الصحة أيضا‬
‫مهمة للنحاح ألف العقل السليم يف اعبسم السليم‪ .‬كىي بتناكؿ التغذية‬
‫السليمة كاحملافظة على اللياقة البدنية دبمارسة التمارين الرايضية‪.‬‬
‫[ٔ درجات]‬
‫اؽبرـ الغذائي اؼبتوازف مهم للصحة‪ .‬كمن ىذا اؽبرـ الغذائي نستطيع أف‬
‫نعرؼ كيفية تناكؿ الغذاء الصحي‪ .‬فيجب علينا أف نتناكؿ كثَتا من‬ ‫‪ -‬من طرؽ النجاح يف اعبامعة أف وباكؿ الطالب اعبامعي قراءة‬
‫ؾبموعة النشوايت‪ .‬ككذالك علينا أف أنكل كفَتة من ؾبموعػة‪.‬‬ ‫الدرس قبل الذىاب إىل احملاضرة‪.‬‬
‫اػبضركات ك ؾبموعة الفواكو‪ .‬كابلتايل علينا أيضا أف نضع يف كجبتنا‬ ‫‪ -‬علي الطالب اعبامعي أف وباكؿ أتسيس عالقة قوية بينو كبُت‬
‫ؾبموعة اللحوـ ا كغبليب‪ .‬كأف نقلل من تناكؿ ؾبموعة الدىوف‬ ‫أستاذه يف اعبامعة‪.‬‬
‫كالسكرايت الجتناب عن األمراض اػبطَتة‪.‬‬ ‫‪ -‬على الطالب أيضا أف ينظم أكقاتو تنظيما جيدا كال يضيعو‬
‫ابألعماؿ اؼبفسدة‪.‬‬
‫ب ـ ـ اكتب يف كاحد فقط من اؼبوضوعات اآلتية حيث ال يقل عدد كلماتو‬ ‫‪ -‬احملافظة على الصحة مهمة للنحاح ألف العقل السليم يف‬
‫اعبسم السليم‬
‫عن مائة كعشرين (‪ )٠٢4‬كلمة‪:‬‬

‫(ُ) الرايضة كأنبيتها يف اغبياة‪.‬‬

‫(ِ) ؿباسن كمساكئ اإلنًتنت لدل الطلبة‪.‬‬
‫(ّ) التقرير عن "العمل التطوعي يف دار األيتاـ"‪.‬‬
‫(ْ) الرسالة إىل زميلك زبربه عن يوـ التسجيل يف اعبامعة‪.‬‬
‫[ِٓ درجة]‬

‫‪KERTAS PEPERIKSAAN TAMAT‬‬

‫‪61‬‬
 ‫‪NEGERI SEMBILAN 2023‬‬
‫القسم " ب "‬ ‫قسم " أ "‬
‫[ ّٓ درجة ]‬ ‫[ ‪ ۰۳‬درجة ]‬

‫اقرأ القطعة اآلتية مث أجب عن صبيع األسئلة اليت تليها‪:‬‬ ‫أ ٌ‬

‫كجو العبارات اآلتية إىل اؼبثٌت مع تغيَت ما يلزـ‪:‬‬
‫التطوعي؟‬
‫(‪ )۰‬ىل أنت تشًتؾ يف العمل ٌ‬
‫الصحي ىو ؾبموعة متنوعة من‬ ‫ٌ‬ ‫من اؼبعركؼ أ ٌف الغذاء‬ ‫أنتما (ُ) تشًتكاف (‪)۰‬‬
‫األطعمة الالزمة اليت نتناكؽبا كل يوـ‪ .‬كيراد بو أيضا الغذاء اؼبتوازف‪.‬‬ ‫تتعجلي يف مشيك‪.‬‬
‫(‪ )۲‬ال ٌ‬
‫كنتناكؽبا عند الفطور كالغداء كالعشاء‪ .‬كىذه األطعمة مكونة من األرز‬ ‫تتعجال (‪ )۰‬مشيكما (‪)۰‬‬
‫كالدجاج كالسمك كاللحم كاػبضركات كالفواكو كاغبلوايت كما شابو‬ ‫(‪ )۰‬استمعوا إىل الشرح يف فصلكم‪.‬‬
‫ذلك‪.‬‬ ‫استمعا (‪ )۰‬فصلكما (‪)۰‬‬
‫مدرستكن‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫(ْ) ال تتكلٌمن يف مكتبة‬
‫اعبدير ابلذكر أف ىذه األطعمة فيها عناصر غذائية اليت ربتاج‬ ‫تتكلما (‪ )۰‬مدرستكما (‪)۰‬‬
‫إليها اعبسم‪ .‬كتشمل ىذه العناصر على الكربوىيدرات كالربكتينات‬ ‫(ٓ) أرسل الربيد إىل أبيك قبل الظهر ‪.‬‬
‫كالفيتامينات كالدىوف ابإلضافة إىل اؼبعادف كالػماء‪ .‬كمن اؼبسلم بو‬ ‫أرسال (ُ) أبيكما (ُ)‬
‫اعبميع أف ىذه العناصر مهمة جدا كعلينا أف نتناكؽبا ابلنظر إىل كظائفها‬ ‫[َُ درجات]‬
‫كمنافعها كبو أجسامنا‪.‬‬
‫بـ ـ اجعل الًتاكيب اآلتية صبلة مفيدة‪:‬‬
‫كمن كظائف األغذية الصحية أهنا ربافظ على الصحة كتزكد‬ ‫(‪ )۰‬مشرؼ الػمعمل ‪ -‬مشرؼ الػمعمل ؾبتهد‪.‬‬
‫الطاقة كما أهنا تقينا من األمراض اػبطَتة مثل أمراض القلب كالسكرم‬ ‫(‪ )۲‬األعماؿ الصاغبة ‪ -‬وبث اإلسالـ على األعماؿ الصاغبة‬
‫كالسرطاف كما إىل ذلك‪ .‬أما الػمرء الذم يلتزـ بتناكؿ األغذية اؼبتوازنة يف‬ ‫(‪ )۰‬وبصل على ‪ -‬ىو وبصل على اؽبدية‬
‫حياتو فػػإنو يقي نفسو كمن حولو من اآلاثر السلبية‪ .‬كالدليل على ذلك‬ ‫(ْ) يوـ التسجيل ‪ -‬يوـ التسجيل يف األسبوع القادـ‬
‫"الوقاية خَت من العالج"‪.‬‬ ‫(ٓ) تقوـ بػ ‪ -‬الػمؤمنة تقوـ ابلواجبات‬
‫[َُ درجات]‬
‫كمن جانب آخر أف ىذه األغذية ربتاج إىل كمية مقًتحة من‬
‫اؽبرـ الغذائي عند تناكؽبا‪ .‬الزايدة أك النقصاف الشديداف عند تناكؽبا قد‬ ‫ج ـ ـ ىات مصدرا لألفعاؿ اآلتية مث ضعو يف صبلة مفيدة‪:‬‬
‫تؤثر إىل مشاكل صحية عديدة‪ .‬فتناكؽبا بشكل كثَت سيؤدم إىل السمنة‬ ‫(ُ) أكرـ ‪ -‬إكراـ (ُ) ‪ :‬إكراـ الضيوؼ مطلوب‪)۰( .‬‬
‫كىي سبب كل األمراض‪.‬‬ ‫(ِ) ساعد – مساعدة ‪ /‬سعاد (ُ)‪:‬أحب مساعدة الناس‪)۰(.‬‬
‫(ّ) تعارؼ ‪ -‬تعارؼ (‪ : )۰‬يقاـ أسبوع التعارؼ غدا‪)۰( .‬‬
‫كقصارل القوؿ كفق ما شرحنا سابقا عرفنا أف األغذية اؼبتوازنة‬ ‫(ْ) استخدـ ‪ -‬استخداـ (‪ :)۰‬استخدـ العامل اؽباتف استخداما‪)۰(.‬‬
‫مهمة كال ننكر على كظائفها كؿباسنها كبو اإلنساف‪ .‬كلذلك علينا أف‬ ‫(ٓ) جلس ‪ -‬جلوس (‪ : )۰‬اي علي‪ ،‬تفضل ابعبلوس‪)۰( .‬‬
‫كنشجع أعضاء بيتنا كالناس اآلخرين على‬
‫ٌ‬ ‫نتناكلػها يف حياتنا اليومية‬ ‫[َُ درجات]‬
‫االلتزاـ هبا كذلك عرب النصائح اؼبفيدة كاؼبعلومات القيمة عنها‪.‬‬

‫‪62‬‬
‫(‪ )۲‬النعت اغبقيقي ‪ :‬الصحية ‪/‬اػبطَتة‪ /‬السلبية‪/‬مقًتحة‪/‬الغذائية‪/‬‬ ‫أ‪ -‬أجب عن األسئلة األتية‪:‬‬
‫الشديداف ‪ /‬صحية‪ /‬عديدة ‪/‬كثَت‪ /‬اليومية‪ /‬اآلخرين‪ /‬اؼبفيدة‪/‬القيمة‬ ‫(‪ )۰‬ما الغذاء الصحي؟‬
‫(‪ )۰‬البدؿ‪ :‬األغذية‪ /‬األطعمة‪ /‬العناصر‬ ‫الغذاء الصحي ىو ؾبموعة متنوعة من األطعمة الالزمة اليت نتناكؽبا كل‬
‫[ ‪ ۰‬درجات ]‬ ‫يوـ‪ /‬الغذاء اؼبتوازف‬
‫(‪ )۲‬مىت نتناكؿ الغذاء الصحي؟‬
‫ه أعرب الكلمتُت اللتُت ربتهما خط إعرااب اتما‪:‬‬ ‫تتناكؿ الغذاء الصحي ‪ -‬عند الفطور كالغداء كالعشاء‬
‫(‪ )۰‬الوقاية‪ :‬اؼببتدأ (‪ )۰‬مرفوع @ ابلضمة (ُ)‬ ‫(‪ )۰‬عالـ تشمل العناصر الغذائية ؟‬
‫(‪ )۲‬نتناكؿ‪ :‬فعل مضارع (‪ )۰‬منصوب @) ابلفتحة (ُ)‬ ‫تشمل العناصر الغذائية على الكربوىيدرات كالربكتينات كالفيتامينات‬
‫[ ْ درجات ]‬ ‫كالدىوف ابإلضافة إىل اؼبعادف كالػماء‬
‫و اضبط الكلمتُت اللتُت ربتهما حط ابلشكل التاـ ‪:‬‬ ‫(ْ) اذكر كظيفة من الوظائف األغذية الصحية‪.‬‬
‫الوظيفة من الوظائف األغذية الصحية ىي ربافظ على الصحة‪ /‬تزكد‬
‫إف للتجارة اإللكًتكنية إهبابيات كسلبيات‪ .‬كمن أبرز إهبابياهتا القدرة‬ ‫الطاقة تقينا من األمراض اػبطَتة مثل أمراض القلب كالسكرم كالسرطاف‬
‫على التسوؽ كالبيع يف كل كقت كمكاف بال حدكد‪ .‬كىذه اؼبنتجات‬ ‫(ٓ) إالـ يؤثر تناكؿ األغذية اؼبتوازنة بشكل كثَت؟‬
‫كالسلع كالبضائع أتيت من شىت العامل كالسيما من الصُت حيث إف ىذه‬ ‫يؤثر تناكؿ األغذية اؼبتوازنة بشكل كثَت إىل السمنة‬
‫البضائع ذات جودة صناعتها كسعرىا رخيص كمناسب‪.‬‬ ‫(ٔ) من ينبغي عليهم االلتزاـ ابألغذية اؼبتوازنة؟‬
‫[ ْ درجات ]‬ ‫ينبغي على أعضاء البيت كالناس اآلخرين االلتزاـ ابألغذية اؼبتوازنة‬
‫ت‬ ‫كقٍ و‬ ‫[ ‪ ۰۲‬درجة ]‬
‫ى‬
‫ات‬
‫الػ يمنٍػتى ىج ي‬
‫ب ـ ـ ىات مرادفا للكلمات اآلتية‪:‬‬
‫ز استخرج ثالث أفكار رئيسة عن مواصفات معايل األخالؽ من‬ ‫‪ :‬البدف‬ ‫(‪ )۰‬اعبسم‬
‫القطعة اآلتية‪:‬‬ ‫‪ :‬ضركرية‬ ‫(‪ )۲‬مهمة‬
‫‪ :‬علمنا‬ ‫(‪ )۰‬عرفنا‬
‫حث اإلسالـ أمتو على التحلي ابألخالؽ احملمودة‪ ،‬فاألخالؽ احملمودة‬ ‫[ ‪ ۰‬درجات ]‬
‫ىي أخالؽ حسنة كفاضلة‪ ،‬فإف أساس حياة اإلنساف اخالقو كآدابو ألف‬
‫معايل األعالؽ تعترب ضماف عظيم الستمرار السالـ كاؼبودة يف اغبياة‪،‬‬ ‫ج ـ ىات مضادا للكلمات اآلتية‬
‫كما أهنا معيار غباح األمة أك فشلها‪ .‬كبدكف معايل األخالؽ يقع الدمار‬ ‫‪ :‬الػمرض ‪ /‬األمل ‪ /‬الداء‬ ‫(ُ) الصحة‬
‫كاؽبالؾ على اإلنساف كاجملتمع‪ .‬كمن أعظم مواصفات معايل األخالؽ‬ ‫‪ :‬موتو‬ ‫(‪ )۲‬حياتو‬
‫ىي حفظ اللساف‪ ،‬كىو يصوف النفس عن قوؿ فاحش مثل الغيبة‬ ‫‪ :‬شر‬ ‫(‪ )۰‬خَت‬
‫كالنميمة كالسخرية كما شابو ذلك‪ .‬ككل ىذه الصفات الرديئة تؤدم إىل‬ ‫[ ‪ ۰‬درجات ]‬
‫فساد اغبياة االجتماعية‪ .‬كمن مواصفات معايل األخالؽ أيضا الصرب‬
‫على ربمل الكرب‪ ،‬بل مواجهتو ببشاشة الوجو كرضا القلب‪ .‬ككذلك‬ ‫د استخرج ما أييت من النص السابق‪:‬‬
‫سعة الصدر كالعفو عن الناس كحسن الظن هبم ككظم الغيظ كغَتىا‪.‬‬ ‫(‪ )۰‬فعل على كزف "يفتعل"‪ :‬يلتزـ‬
‫[ ٔ درجات ]‬

‫‪63‬‬
‫ب ـ ـ اكتب كاحدا فقط من الػموضوعات اآلتية حيث ال يقل عدد‬ ‫ُ‪ -‬حفظ اللساف من أعظم مواصفات معايل األخالؽ‪.‬‬
‫كلماتو عن مائة كعشرين (‪ )۱۱۱‬كلمة‪:‬‬ ‫ِ‪ -‬الصرب على ربمل الكرب من مواصفات معايل األخالؽ ‪.‬‬
‫ّ‪ -‬سعة الصدر من مواصفات معايل األخالؽ‪.‬‬
‫(‪ )۰‬ؿباسن الرايضة‬ ‫ْ‪ -‬العفو عن الناس من مواصفات معايل األخالؽ‪.‬‬
‫(‪ )۲‬اغبوار بُت الطالبُت اعبديدين يف أسبوع التعارؼ‪.‬‬ ‫ٓ‪ -‬حسن الظن ابلناس من مواصفات معايل األخالؽ‪.‬‬
‫(‪ )۰‬التسوؽ عرب اإلنًتنت‪.‬‬ ‫ٔ‪ -‬كظم الغيظ من مواصفات معايل األخالؽ‪.‬‬
‫(ْ) التقرير عن األعماؿ التطوعية اليت شاركتو‪.‬‬
‫[ ‪ ۲5‬درجة ]‬ ‫قسم " ج "‬
‫[ ّٓ درجة ]‬
‫‪ -٠‬زلاسن الرايضة‪.‬‬
‫فبا علمنا سابقا أف الرايضة مهمة جدا يف اغبياة‪ ،‬كىي أمر‬ ‫أ اكتب عن ىذا الرسم البياين ما ال يقل عدد كلماتو عن ‪ 04‬كلمة‪:‬‬
‫أساسي وبتاج إليها اإلنساف يف حياتو‪ ،‬كأنواع الرايضة كثَتة منها اعبرم‬
‫كاؽبركلة كالسياحة كلعب كرة القدـ كلعب كرة الريشة ككرة السلة كالتسلق‬
‫كركوب الدراجة كغَتىا‪ .‬كمبارس الرايضة مساء أك صباحا أك ليالن يف‬
‫اؼبلعب‪ .‬ال شك كال ريب أف الرايضة ؽبا ؿباسن كثَتة للناس كاؼبمارسُت‪.‬‬
‫من بُت ؿباسن الرايضة على أهنا تصح اعبسم‪ .‬ككما عرفنا أف‬
‫الصحة أمر مهم يف حياة اإلنساف‪ .‬كالصحة تؤدم إىل القوة‪ ,‬كدبا‬
‫يستطيع اإلنساف أف يؤدم أعمالو ككاجباتو كمسؤكلياتو اليومية‪ ،‬إضافة‬
‫إىل ذلك‪ ،‬دبا يستطيع اؼبسلم أف يؤدم العبادات مثل الصالة كالصياـ‬
‫كاغبج كغَتىا إىل هللا تعاىل‪ .‬فاإلسالـ وبب القوة‪ ،‬كالدليل على ذلك‬
‫كما قاؿ الرسوؿ هللا ﷺ يف اغبديث الشريف " اؼبؤمن القوم خَت‬
‫كأحب إىل هللا من اؼبؤمن الضعيف "‪.‬‬
‫يف صعيد آخر‪ ،‬قد صدؽ اغبكماء يف اغبكمة اعبميلة‪" :‬‬
‫العقل السليم يف اعبسم السليم"‪ .‬نالحظ من ىذه اغبكمة اعبميلة أف‬ ‫[ ْ درجات ]‬
‫الرايضة ال تصح اعبسم فحسب‪ ،‬بل تنشط العقل‪ ،‬كمن اؼبعركؼ أف‬
‫العقل السليم أييت من اعبسم السليم ‪ ،‬كالعقل السليم مهم لدل الطلبة‪.‬‬ ‫ىذا الرسم البياين يشرح لنا عن مواصفات االبن البار‪ .‬االبن‬
‫كابلتايل‪ ،‬الطالب الذم ينشط عقلو يستطيع أف يدرس الدركس يف‬ ‫البار دائما يدعو لوالديو ابلرضبة كاؼبغفرة كالعافية يف الدنيا كاآلخرة‪ .‬صيغة‬
‫الفصل جبد كاجتهاد حىت يفهم ما درس عنها‪.‬‬ ‫الدعاء اؼبشهورة ‪ :‬اللهم اغفر لنا ذنوبنا كلوالدينا كارضبهما كما ربياان‬
‫كمن جانب آخر‪ ،‬أف الرايضة تغرس ركح التعاكف يف نفوس‬ ‫صغارا‪ .‬إضافة إىل ذلك ىو وبًتـ أصدقاء كالديو ابلزايرة إىل بيوهتم‬
‫الالعبُت كتوطيد األخوة بينهم كتعلمهم االلتزاـ ابلقانوف كالنظاـ كقضاء‬ ‫كتقدًن اؽبدااي ؽبم كما شابو ذلك‪ .‬بعد ذلك ىو يساعد كالديو يف‬
‫الوقت أبعماؿ مفيدة كاالبتعاد عن األمراض كاعبناايت‪ .‬كابلنظر إىل‬ ‫األعماؿ اؼبنزلية مثل الطبخ كتنظيف البيت كغسل السيارة كما إىل ذلك‪.‬‬
‫فوائدىا الكثَتة لقد اىتمت اؼبدارس طالهبا كطالباهتا ابلرايضة مرتُت يف‬ ‫كأخَتا االبن البار دائما يطيع صبيع أكامر كالديو اغبسنة على سبيل اؼبثاؿ‬
‫األسبوع كشجعت عليهم أف يشاركوا يف أم سباقى كمباراة منظمة‪.‬‬ ‫االستماع إىل نصائحهما ابعبد كاالجتهاد يف الدراسة كأداء الصلوات‬
‫اؼبفركضة يف كقتها‪.‬‬
‫‪64‬‬
 ‫‪ -3‬التسوق يف اإلنرتنيت‬
‫ال شك كال ريب أف اإلنًتنت مهم جدا يف حياة اإلنساف‪،‬‬
‫كمن اؼبعلوـ أف كثَت الناس يستخدمونو كل يوـ‪ .‬ىم وببوف أف يستخدموه‬
‫سواء كاف للتسوؽ أك البحث عن اؼبعلومات أك توطيد صلة الرحم بُت‬
‫األسرة كاألصدقاء كاألقارب‪ ،‬ما أمتع التسوؽ عرب اإلنًتنت! فالسؤاؿ‬
‫ىنا‪ ،‬ما فوائد التسوؽ عربه ؟‬
‫كمن فوائده تسهيل األمور كتوفَت كالوقت‪ .‬إف التسوؽ عرب‬
‫اإلنًتنت يسهل أمور اؼبستهلكُت ليبحثوا عن البضائع كالسلع كاػبدمات‬
‫الػمحتاجة‪ ،‬كيف نفس الوقت ىم ال وبتاجوف الذىاب إىل الدكاكُت‬
‫كاحملالت التجارية‪ .‬كىذه الطريقة تقلل عبء اؼبستهلكُت يف عملية‬
‫الشراء كتوفر أكقاهتم لتنفيذ كاجباهتم كأعماؽبم األخرل‪.‬‬
‫كمن جانب آخر‪ ،‬أف سعر البضائع يف اإلنًتنت مناسب‬
‫كرخيص مقارنة ابألسعار يف اػبارج‪ .‬كيستطيع الػمستهلك أف ىبتار أم‬
‫بضاعة اليت يركجها البائعوف ابلتخفيضات كالتػنػزيالت الكربل يف‬
‫اؼبناسبات كاالحتفاالت كاألعياد اؼبختلفة‪ .‬كيف ىذا الوقت يستخدـ‬
‫الػمستهلكوف اؽباتف الذكي أك اغباسوب مسرعُت للحصوؿ على ىذه‬
‫األسعار الرخيصة‪.‬‬
‫أمحد‪ :‬سأدرس ىذا اجملاؿ ؼبدة ست سنوات‪ .‬كمن اؼبعلوـ أف الطب‬
‫كمن مساكئ التسوؽ يف اإلنًتنيت إمكاف التعرض لالحتياؿ‬
‫من ؿبرمي اإلنًتنيت مثل سارقي اؽبوية كاحملتالُت كاؼبخًتقُت‪ .‬كىؤالء‬
‫اجملرموف دائما يبحثوف عن القرصة للغش كاػبداع‪ .‬ابإلضافة إىل ذلك‪ ،‬ال‬
‫يبكن اؼبستهلكوف أف يفحصوا البضائع اؼبطلوبة لتحقيق جودتػها حُت‬
‫البيع مباشرة‪.‬‬
‫علي ‪ :‬اغبمد هلل‪ ،‬نسكن يف نفس اؼببٌت‪ .‬اي صديقي‪ ،‬أان متأسف‪.‬‬
‫كخالصة القوؿ‪ ،‬أف التسوؽ عرب اإلنًتنت لو منافع كثَتة‪.‬‬
‫كعلى الرغم من ذلك‪ ،‬علينا أف ننظر إىل اؼبواقع التجارية اليت تتعامل‬
‫معها‪ .‬اختاركا اؼبواقع اؼبشهورة كاؼبوثوقة بػها‪ ،‬كال نتعاملوا مع اؼبواقع أك‬
‫األشخاص الػمجهولة‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪65‬‬
‫كخالصة القوؿ كفق ما كتبنا سابقا عرفنا أف الرايضة نشاط‬
‫ضركرم لنا‪ ،‬كؽبا فضائل كثَتة‪ .‬كىي تساىم يف بناء اعبيل القوم يف‬
‫اؼبستقبل‪ ،‬كابلتايل على كل منا أف نقضي بعض أكقاتنا دبمارسة الرايضة‬
‫على األقل ثالث مرات للحصوؿ على حياة سعيدة‪.‬‬
‫‪ -۱‬احلوار بني الطالبني اجلديدين يف يوم التسجيل‬
‫أمحد ‪ :‬السالـ عليكم‪ ،‬ىل أنت طالب حديد يف جامعة مالاي ؟‬
‫علي ‪ :‬عليكم السالـ كرضبة هللا‪ ،‬نعم ‪ ،‬أان طالب جديد يف ىذه‬
‫اعبامعة‪.‬‬
‫أمحد ‪ :‬أىال كسهال كمرحبا بك‪ ،‬ما اظبك ؟ اظبي أضبد‪.‬‬
‫على ‪ :‬أىال بك‪ ،‬أان علي‪ ،‬أم ؾباؿ تدرس يف ىذه اعبامعة ؟‬
‫أمحد ‪ :‬سأدرس يف ؾباؿ الطب‪.‬‬
‫علي ‪ :‬ؼباذا زبتار ىذا اجملاؿ اي أخي ؟‬
‫أمحد‪ :‬كاف أيب طبيبا ماىرا‪ ،‬أريد أف أكوف مثلو‪ .‬ابإلضافة إىل ذلك أف‬
‫الطبيب يساعد اؼبرضى كاآلخرين كاحملتاجُت دائما‪ .‬ككيف أنت اي علي ؟‬
‫علي ‪ :‬حسنا‪ ،‬سأدرس يف ؾباؿ اؽبندسة‪ ،‬كأختار ىذا اجملاؿ ألنٍت أريد‬
‫أف أعمل خارج البالد‪ .‬ككما عرفنا أف فرص العمل ؽبذا اجملاؿ مفتوحة‬
‫بشكل كاسع فيها مثل لندف كأسًتاليا كسنغافورا كغَتىا‪ .‬كسأدرس ىذا‬
‫اجملاؿ ؼبدة أربع سنوات إف شاء هللا‪ .‬كم سنة ستدرس الطب اي صديقي؟‬
‫ؿباؿ من ؾباالت صعوبة ‪ .‬سأدرس ما يتعلق أبجساـ اإلنساف كالصحة‬
‫دراسة عميقة‪.‬‬
‫علي ‪ :‬ابلتوفيق كالنجاح ! اي أضبد‪ ،‬أين تسكن ؟‬
‫أمحد ‪ :‬كأنت كذلك‪ ،‬أسكن يف سكن مبٌت ‪ ،A‬كأنت أم مبٌت‬
‫تسكن؟‬
‫عندم عمل آخر ‪ .‬إىل اللقاء‬
‫أمحد ‪ :‬ال أبس بو‪ ،‬سندرس معا إف شاء هللا كمع السالمة‪.‬‬
 ‫‪ - 0‬التقرير عن األعمال التطوعية اليت شاركتو‬
‫يف األسبوع اؼباضي‪ ،‬شاركت يف برانمج األعماؿ التطوعية يف‬
‫دار األيتاـ دار مصطفى‪ .‬يقع ىذا الدار حوايل كيلومًتين من مدينة‬
‫سرمياف جملرم ظببيلن‪ ،‬كىي أكرب دار األيتاـ يف قبرم ظببيلن‪ ،‬كقد أقيم‬
‫الربانمج يف يوـ الثالاثء اؼبوافق َِ أكتوبر ‪ .۲۳۲۲‬كاشًتؾ يف ىذا‬
‫الربانمج أربعة أساتذة ك عشركف طالبا كطالبة من السنة الرابعة الثانوية‪،‬‬
‫كقد أشرؼ األستاذ أضبد شوقي ىذا الربانمج من أكلو إىل آخره‪ .‬شعار‬
‫اػباص ؽبذا الربانمج ىو " ىيا نساعد األيتاـ "‪.‬‬
‫كمن األىداؼ اؼبنشودة ؽبذا الربانمج تقدًن اؼبساعدة اؼبادية‬
‫كالركحية إىل األيتاـ‪ .‬كىناؾ أيضا ىدؼ آخر كىو إدخاؿ السركر إىل‬
‫قلوهبم من خالؿ األنشطة اؼبنظمة‪ .‬كمن اؽبدؼ الذم ال تقل أنبيتو ىو‬
‫تقوية صلة الرحم بُت أعضاء اؼبدرسة ك دار األيتاـ‪.‬‬
‫خالؿ ىذا الربانمج أقيمت النشاطات الكثَتة كعلى سبيل‬
‫اؼبثاؿ يقاـ مشركع األعماؿ التعاكنية‪ .‬يف ىذا اؼبشركع يقسم الطالب‬
‫كاؼبعلموف إىل عدة ؾبموعات‪ .‬ككل ؾبموعة ينفذ األنشطة اؼبختلفة مثل‬
‫التشجَت كرمي القمامات كتنظيف البيت كالػمجارم كاعبداكؿ‪ .‬كيف الليل‬
‫تقاـ احملاضرة عن فضائل رعاية األيتاـ اليت ألقاىا األستاذ دمحم بن علي‬
‫ؿباضر من جامعة مالاي‪ .‬كقد اشًتؾ الطلبة كأبناء األيتاـ كاؼبعلموف يف‬
‫النشاطات اشًتاكا حارا‪.‬‬
‫كقد تكرـ مدير الدار األستاذ عبد الرضبن للحضور إىل‬
‫قدـ لنا التقدير كالشكر على ىذا الربانمج‬ ‫االختتاـ الرظبي‪ .‬كيف كلمتو‪ٌ ،‬‬
‫اغبنيف‪ .‬كقد شجع أيضا اؼبشًتكُت يف الربانمج على مضاعفة الدعم‬
‫كالعوف ؽبم‪ .‬كيف اػبتاـ‪ ،‬أقػمػت الػمأدبة عبميع اغباضرين يف قاعة الطعاـ‪.‬‬
‫كبعد صالة العشاء صباعة‪ ،‬انصرؼ الػمدرسوف كالتالميذ مسركرين‪.‬‬
‫ىذه موجزة عن ىذا الربانمج‪ .‬كقبد من األنشطة اليت نظمنا‬
‫اإلقباؿ اغبافل من الطلبة‪ .‬فإنػنا كاثقوف ىذا الربانمج لو أثر كبَت يف حياة‬
‫الطالب‪ .‬كال ننسى أيضا نػق ٌدـ أصبل الشكر إىل اؼبشًتكُت الذين‬
‫يقدموف اإلرشادات إلقباح ىذه األنشطة‪.‬‬

‫إعداد‪ :‬عبد اغبليم ؿبمود‬

‫(سكرتَت الربامج االجتماعي يف دار األيتاـ)‬

‫‪KERTAS PEPERIKSAAN TAMAT‬‬

‫‪66‬‬
 ‫‪SELANGOR 2023‬‬

‫‪ )ii‬استعمل الًتكيُت اآلتيُت يف صبلة مفيدة حىت يتٌضح‬ ‫ىذه الورقة ربتوم على ثالثة الساـ‪.‬‬
‫معنانبا‪:‬‬ ‫أجب عن مجيع األسئلة ‪.‬‬
‫يهتم ب ػ ػ‬
‫ٌ‬ ‫(ُ)‬ ‫اؼبطلوب أف اعبيب يف ىذه الورقة ‪.‬‬
‫الطالب يهتم ابلدراسة‪)۲( .‬‬
‫(ِ) معايل األخالقي‬ ‫قسم "أ"‬
‫يتحلى الولد دبعايل األخالؽ‪)۲( .‬‬ ‫[َّ درجة ]‬
‫[‪ ۰۳‬درجات]‬
‫حوؿ العبارات اآلتية إىل صباعة الذكور مع تغيَت ما يلزـ‪:‬‬
‫أ ‪ٌ )i‬‬
‫ج ـ ـ ىات مثاال لكل كزف من األكزاف اآلنية مث ضعو يف صبلة‬ ‫(‪ )۰‬يرٌكز اؼبتعلٌم إىل الشرح حىت يفهم الدرس‬
‫مفيدة‪:‬‬ ‫يركز ادلتعلمون (ُ) إىل الشرح حىت يفهموا (ُ) الدرس‪.‬‬
‫(ُ) يػي ٍفعًل‬ ‫(‪ )۲‬اؼبصاابف ابلسمنة قابال الطبيب يف اؼبستشفى‪.‬‬
‫يكرـ (‪ : )۰‬يكرـ الطالب اؼبعلم‪)۰( .‬‬ ‫ادلصابون (‪ )۰‬ابلسمنة قابلوا (ُ) الطبيب يف اؼبستشفى‪.‬‬
‫(‪ )۲‬ىم ٍفعيوؿ‬ ‫(‪ )۰‬احًتـ اؼبعلٌمُت كال تتكلٌم معهم بكالـ فاحش‪.‬‬
‫مفتوح (‪ : )۰‬الباب مفتوح‪)۰( .‬‬ ‫احرتموا(‪ )۰‬اؼبعلمُت كال تتكلّموا(‪ )۰‬معهم بكالـ فاحش‪.‬‬
‫(‪ )۰‬تىػ ىفاعيل‬
‫تناكؿ (‪ : )۰‬أحب تناكؿ األغذية اؼبتوازنة‪)ُ( .‬‬ ‫صحح األخطاء للكلمات اليت ربتها خط فيما أييت‪:‬‬ ‫‪ٌ )ii‬‬
‫(ْ) اسم الفاعل على كزف "م ىف ً‬
‫اعلىة"‪.‬‬ ‫(ُ) إف اؼبشاركتاف اعبديدتُت مستمعتُت إىل التعليمات‬
‫ي‬
‫مشاىدة (ُ) ‪ :‬الطفلة مشاىدة التلفاز‪)۰( .‬‬ ‫إف ادلشاركتني(‪ )۰‬اعبديدتُت مستمعتان(ُ) إىل التعليمات‪.‬‬
‫(ٓ) اسم اآللة على كزف ً‬
‫"م ٍف ىعل"‪.‬‬ ‫(‪ )۲‬يستخدـ البنات البوصة كي يعرؼ اعبهات‪.‬‬
‫مرسم (ُ) ‪ :‬ىذا مرسم‪)۰( .‬‬ ‫تستخدم(‪ )۰‬البنات البوصلة كي يعرفن(‪ )۰‬اعبهات‪.‬‬
‫[‪ ۰۳‬درجات]‬ ‫[‪ ۰۳‬درجات]‬
‫بـ ـ ـ ‪ٌ )i‬‬
‫كوف ما أييت يف صبلة مفيدة‬
‫(‪ )۰‬صبلة فيها البدؿ اؼبطابق‪.‬‬
‫جاء األستاذ عمر‪)۲( .‬‬
‫(‪ )۲‬صبلة مشتملة على "كانت"‪.‬‬
‫كانت الطالبة ؾبتهدة‪)۲( .‬‬
‫(‪ )۰‬صبلة فيها الًتكيب اإلضايف (اسم طاىر صبع مذكر ‪+‬‬
‫اسم ظاىر مفرد مؤنث)‪.‬‬
‫معلمو اؼبدرسة يف القاعة‪)۲( .‬‬
‫‪67‬‬
 ‫(‪ )۲‬كيف ينتقل فَتكس كوميد‪ ۰۱-‬بُت األشخاص؟‬
‫ينتقل فَتكس كوفيد‪ ُٔ-‬بُت األشخاص عن طريق العدكل‪.‬‬
‫(‪)۲‬‬
‫(‪ )۰‬أين بدأ ظهور فَتكس كوميد‪۰۱-‬؟‬
‫بدأ ظهور فَتكس كوفيد‪ ُٗ-‬يف ككىن ابلصُت‪)۲( .‬‬
‫(ْ) كم عدد اؼبصابُت هبذه اعبائعة يف العامل؟‬
‫عدد اؼبصابُت هبذه اعبائحة يف العامل أكثر من سبعمائة مليوف‬
‫شخص‪)۲( .‬‬
‫(ٓ) اذكر اثنُت من اؼبساعدات اليت مدهتا اؼبنظمات‬
‫كاعبمعيات‬
‫اثناف من اؼبساعدات اليت مدهتا اؼبنظمات كاعبمعيات نبا سيارة‬
‫النجدة ‪ /‬كالنقاالت ‪ /‬كاإلسعافات الطارئة ‪ /‬كاألدكات الطبية ‪/‬‬
‫كاػبياـ ‪ /‬كاألدكية (‪)۲‬‬
‫(ٔ) ؼباذا جاء اؼبتطوعوف إىل اؼبناطق اؼبتضررة؟‬
‫جاء اؼبتطوعوف إىل اؼبناطق اؼبتضررة لكي يشاركوا يف عملية‬
‫العالج كاإلصالح كالبناء‪)۲( .‬‬
‫[‪ ۰۲‬درجة]‬
‫سيارة النجدة كالنقاالت كاإلسعافات الطارية كاألدكات الطبية‬
‫بـ ـ ـ ىات مرادفا للكلمات اآللية‪:‬‬
‫(ُ) اغبديث ‪ :‬اعبديد (ُ)‬
‫(‪ )۲‬اؼبساعدات ‪ :‬النصر ‪ /‬اؼبعونة (ُ)‬
‫[‪ ۰‬درجات]‬ ‫(‪ )۰‬جاء ‪ :‬حضر ‪ /‬أتى (ُ)‬
‫جـ ـ ىات مضاد الكلمات اآلتية‬
‫(ُ) كبَتة ‪ :‬صغَتة (ُ)‬
‫(ِ) بدأ ‪ :‬انتهی (‪)۰‬‬
‫[‪ ۰‬درجات]‬ ‫(‪ )۰‬بعد ‪ :‬قبل (‪)۰‬‬
‫‪68‬‬
‫قسم "ب"‬
‫[ّٓ درجة ]‬
‫اقرأ القطعة اآلتية مث أجب عن صبيع األسئلة اليت تليها‪:‬‬
‫شهد العامل عاـ ََِِـ أزمة كبرية غَت طبيعية كىي‬
‫جائحة كوفيد – ُٗ‪ .‬يبثٌل فَتكس كوركان عدكل حديثة‬
‫الظهور‪ ،‬كىذا الفَتكس ينتقل بُت األشخاص عن طريق العدكل‬
‫كيؤثٌر بشكل أكرب على اؼبسنٌُت‪ ،‬كبدأ ظهور الفَتكس يف ككىن‬
‫ابلصُت مث انتشر إىل صبيع أكباء العامل‪.‬‬
‫كتع ٌد ىذه الكارثة السريعة من أكرب الكوارث الطبيعية‬
‫يف اترىبنا احلديث‪ ،‬كحسب التقديرات‪ ،‬أكثر من سبعمائة‬
‫مليوف شخص يف العامل مصابوف هبذه اعبائحة كأكثر من‬
‫ثالشبائة مليوف منهم فقدكا حياهتم‪ ،‬فما أدىش ىذه الكوارث ‪.‬‬
‫كلقد أسرعت اؼبنظمات غَت اغبكومية كاعبمعيات‬
‫األنبية إىل من ادلساعدات للمنكوبُت كاؼبصابُت يف اؼبناطق‬
‫اؼبتضررة بعد كقوع ىذه الكوارث‪ ،‬كمن ىذه اؼبساعدات ىي‬
‫كاػبياـ كاألدكية كغَتىا‪ .‬كصبعت أيضا ماليُت ريغكيت من‬
‫التربعات كاؽببات كالعطاءات من األشخاص كالشركات‬
‫كاؼبنظمات‪ ،‬كجاء إىل اؼبناطق اؼبتضررة اؼبتطوعوف من األطباء‬
‫كاؼبمرضات كاعبمعيات اؼبختلفة لكي يشاركوا يف عملية العالج‬
‫كاإلصالح كالبناء‬
‫أ أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫(‪ )۰‬ماذا شهد العامل يف عاـ ‪۲۳۲۳‬؟‬
‫شهد العامل يف عاـ ََِِ أزمة كبَتة غَت طبيعية كىي جائحة‬
‫كوفيد‪)۲(.۰۱ -‬‬
‫كمن جانب آخر‪ ،‬أف ىذه األغذية تساعد اإلنساف‬ ‫د استخرج ما أييت من النص‪:‬‬
‫يف الضبط كاغبفاظ على الوزف اؼبثاين‪ ،‬كىذا األمر يبعده عن‬ ‫يفعل"‬
‫(‪ )۰‬الفعل اؼبضارع على كزف " ٌ‬
‫اإلصابة ابألمراض اػبطَتة اؼبختلفة من الس ٌكرم كالسرطاف‬ ‫يبثٌل ‪ /‬يؤثٌر (ُ)‬
‫كضغط الدـ كما أشبو ذلك‪ .‬كىي أيضا تدعم تطور األطفاؿ‬ ‫(‪ )۲‬الًتكيب النعيت‬
‫صحي كجيد سواء كاف من الناحية اعبسدية أك‬‫ٌ‬ ‫موىم بشكل‬ ‫كنػ ٌ‬ ‫أزمة كبَتة ‪ /‬الكارثة اؼبريعة (ُ)‬
‫العقلية‪.‬‬ ‫(ّ) أسلوب التعجب‬
‫(ُ) األغذية اؼبتوازنة ؽبا فوائد عظيمة‪)۲( .‬‬ ‫ما أدىش ىذه الكوارث (ُ)‬
‫(ِ) من أبرز فوائد األغذية اؼبتوازنة ىي تزكيد اعبسم ابلطاقة‬ ‫[‪ ۰‬درجات]‬
‫اليومية الالزمة‪)۲( .‬‬
‫(‪ )۰‬األغذية اؼبتوازنة تساعد اإلنساف يف الضبط كاغبفاظ على‬ ‫ه أعرب الكلمتُت اللتُت ربتهما خط إعراب اتما‪:‬‬
‫الوزف اؼبثايل‪)۲(.‬‬ ‫(ُ) ينتقل ‪ :‬فعل مضارع (‪ )۰‬مرفوع ‪ /‬ابلضمة (ُ)‪.‬‬
‫(ْ) األغذية اؼبتوازنة تدعم تطور األطفاؿ كنػموىم بشكل‬ ‫(‪ )۲‬عمليٌة ‪ :‬اسم ؾبركر (‪ )۰‬ؾبركر ‪ /‬ابلكسرة (ُ)‪.‬‬
‫صحي كجيد‪)۲(.‬‬ ‫[ْ درجات ]‬

‫[ٔ درجات ]‬ ‫و اضبط الكلمتُت اللتُت ربتهما خط ابلشكل العاـ فيما أييت‪:‬‬
‫كىذا الفَتكس ينتقل بُت األشخاص عن طريق العدكم كيؤثر‬
‫بشكل أكرب على اؼبسنُت‪ .‬كبدأ ظهور الفَتكس يف ككىن‬
‫ابلصُت مث انتشر إىل صبيع أكباء العامل‪.‬‬
‫(‪ )۰‬ظي يه ٍوير (‪)۲‬‬
‫[ْ درجات ]‬ ‫(‪ )۲‬اًنٍػتى ىشىر (‪)۲‬‬

‫ز استخرج ثالث أفكار رئيسة من القطعة اآلتية‪:‬‬

‫من اؼبعلوـ أف األغذية اؼبتوازنة ؽبا فوائد عظيمة حيث‬
‫أهنا تؤثر بشكل إهبايب على اعبوانب الصحية لألفراد يف‬
‫اجملتمع‪ .‬كمن أبرز ىذه القوائد ىي تزكيد اعبسم ابلطاقة اليومية‬
‫الالزمة اليت وبتاج إليها اإلنساف‪ ،‬فيكوف اعبسم قادرا على‬
‫ربمل األعماؿ اليومية دكف تعب أك إرىاؽ‪.‬‬
‫ٌ‬

‫‪69‬‬
 ‫قسم "ج"‬
‫بـ اكتب يف واحد فقط من اؼبوضوعات اآلتية حبيث ال يقل‬ ‫[ ‪ ۰5‬درجة ]‬
‫عدد كلماتو عن مائة كعشرين (‪ )۱۱۱‬كلمة‪:‬‬
‫أ اكتب عن ىذا الرسم ما ال يقل عدد كلماتو عن ‪ 04‬كلمة‬
‫(‪ )۰‬دكر الوالدين يف بناء األسرة السعيدة‪.‬‬ ‫يف فقرة كاحدة‪.‬‬
‫(‪ )۲‬فبارسة الرايضة كأنبيتها يف حياة اإلنساف‪.‬‬
‫(‪ )۰‬التقرير عن أسبوع التعارؼ كالتوجيو للطلبة اعبدد يف‬
‫اعبامعة‪.‬‬
‫(ْ) اغبوار مع صديقك عن ؿباسن التجارة اإللكًتكنية‬
‫كمساءؽبا ‪.‬‬
‫[‪ ۲5‬درجة]‬

‫[‪ ۰۳‬درجات]‬
‫توزيع الدرجات ‪:‬‬
‫توزيع الدرجات ‪:‬‬
‫‪ ۱۱ :‬درجات‬ ‫ُ) اؼبفردات كاؼبصطلحات‬
‫‪ ۸ :‬درجات‬ ‫ُ) اؼبفردات كاؼبصطلحات‬
‫‪ 7 :‬درجات‬ ‫‪ )۲‬قواعد اللغة العربية‬
‫(هبب استخداـ العناصر يف الرسم)‬
‫‪ 5 :‬درجات‬ ‫‪ )۰‬األساليب العربية‬
‫‪ ۳ :‬درجات‬ ‫ْ) التسلسل‬ ‫‪ :‬درجتان‬ ‫‪ )۲‬القواعد كاألسلوب‬
‫(اخًت ثالث أفكار فقط‪).‬‬
‫(‪ )۱‬دور الوالدين يف بناء األسرة السعيدة‪.‬‬
‫• ادلقدمة‪ :‬الوالدكف يلعبوف دكرا مهما يف بناء األسرة السعيدة‪.‬‬ ‫منوذج اإلجابة‪:‬‬
‫• قاؿ هللا تعاىل‪ " :‬يوصيكم هللا يف أكالدكم"‪.‬‬ ‫ال شك كال ريب أف شبكة اإلنًتنت ؽبا فوائد كثَتة يف حياة‬
‫• من أدكار الوالدين‪:‬‬ ‫اإلنساف‪ .‬ابستخداـ شبكة اإلنًتنت‪ ،‬نستطيع البحث عن‬
‫ُ‪ .‬إرشاد األسرة إىل ترسيخ اإليباف القوم كالعقيدة اؼبتينة يف‬ ‫اؼبعلومات اؼبختلفة يف ؼبح البصر‪ .‬من خالؽبا أيضا نستطيع‬
‫نفوسهم‪.‬‬ ‫التواصل مع األصدقاء يف أم كقت كمكاف‪ .‬كنستطيع أيضا‬
‫‪ .۲‬تزكيد أعضاء األسرة ابلعلوـ الدنيوية كالعلوـ الدينية ألف‬ ‫مناقشة الدركس كمراجعتها معا ابستخداـ التطبيقات مثل‬
‫العلم نور اغبياة‪.‬‬ ‫جوجل ميت كزكـ كتيليجراـ كغَتىا‪ .‬شبكة اإلنًتنت أيضا‬
‫ّ‪ .‬غرس األخالؽ احملمودة اؼبختلفة مثل األمانة كالتسامح‬ ‫تسهلنا للتجوؿ يف اؼبواقع التعليمية لتنزيل الفيديوىات التعليمية‬
‫كالتعاكف كىلم جرا يف نفوس أعضاء األسرة‪.‬‬ ‫كالكتب اإللكًتكنية‪ .‬كىي أيضا تتيح لنا الفرص للتصفح عن‬
‫القضااي اؼبعاصرة حىت نعرؼ ما وبدث حوؿ العامل ‪.‬‬
‫‪70‬‬
 ‫• األنشطة خالؿ الربانمج‪:‬‬ ‫ْ‪ .‬تزكيد أعضاء األسرة ابؼبهارات اؼبعاصرة مثل استخداـ‬
‫االستماع إىل التعليمات عن قوانُت اعبامعة كاؼبنحة الدراسية‬ ‫اغباسوب كبراؾبها اؼبتعددة كاستعماؿ شبكة اإلنًتنت كما إىل‬
‫كالقرض التعليمي ‪ /‬كلمة االفتتاح من رئيس اعبامعة ‪ /‬التعارؼ‬ ‫ذلك‪.‬‬
‫بُت الطلبة اعبدد ‪ /‬الزايرة حوؿ اعبامعة ‪ /‬اؼببارايت الرايضية بُت‬ ‫• اخلامتة‪ :‬البد للوالدين أف يلعبوا أدكارىم يف بناء األسرة‬
‫الطلبة اعبدد‪.‬‬ ‫السعيدة‪.‬‬
‫• اخلامتة‪ :‬الشعور ابلسركر كالفرح كاالستفادة من الربانمج ‪.‬‬
‫(‪ )۱‬ممارسة الرايضة وأمهيتها يف حياة اإلنسان‪.‬‬
‫(‪ )0‬احلوار مع صديقك عن زلاسن التجارة اإللكرتونية‬ ‫• ادلقدمة‪ :‬حث اإلسالـ أمتو على فبارسة الرايضة يف اغبياة‬
‫ومساوئها‪.‬‬ ‫اليومية ‪.‬‬
‫• مقدمة اغبوار‬ ‫• قاؿ اغبكماء‪ " :‬العقل السليم يف اعبسم السليم"‪.‬‬
‫• التجارة اإللكًتكنية ىي اؼبعامالت التجارية اليت يتم إجراؤىا‬ ‫• من أنبيات فبارسة الرايضة ‪:‬‬
‫ابستخداـ اإلنًتنت‪.‬‬ ‫ُ‪ .‬تفيد الصحة اعبسمية كالعقلية كتبعدان عن األمراض اػبطَتة‬
‫• من ؿباسنها‪:‬‬ ‫مثل السمنة كاؼبرض السكرم كالسرطاف كما إىل ذلك‪.‬‬
‫√ إاتحة الفرصة أماـ الكثَت للعمل من اؼبنازؿ‪.‬‬ ‫‪ .۲‬تدربنا على االلتزاـ ابلنظاـ كالقانوف ألف الرايضة مثل الرماية‬
‫√ إمكانية شراء البضائع كالسلع يف أم كقت كمكاف على‬ ‫كرمي القنبلة ككرة السلة ؽبا نظاـ خاص يف فبارستها‪،‬‬
‫سطح األرض‪.‬‬ ‫كاالستمرار يف اتباع ىذا النظاـ يلد صفة االلتزاـ بو يف نفوسنا‪.‬‬
‫√ سهولة إرساؿ البضائع كسرعتو‪.‬‬ ‫ّ‪ .‬تقوم صلة الرحم بُت أفراد األسرة كاعبَتاف كاجملتمع خاصة‬
‫• من مساكئها‪:‬‬ ‫من خالؿ الرايضة اليت سبارس بشكل صباعي مثل كرة القدـ‬
‫√ عدـ إمكانية رؤية أك فحص السلع قبل الشراء‪.‬‬ ‫ككرة الطائرة كما أشبو ذلك أك من خالؿ اؼببارايت الودية‪.‬‬
‫√ التعرض لالحتياؿ من ؾبرمي اإلنًتنت‪.‬‬ ‫ْ‪ .‬ترفع الدخل للفرد عندما يكوف شخصا خبَتا يف ألعاب‬
‫√ مشاكل لوجيستية كمواصالت‪.‬‬ ‫رايضية كفائزا يف البطولة على اؼبستوايت اؼبختلفة‪.‬‬
‫• التجارة اإللكًتكنية تسهل اؼبستهلكُت يف اؼبعاملة التجارية‬ ‫• اخلامتة‪ :‬ىيا مبارس الرايضة لصحة األبداف كالعقوؿ‪.‬‬
‫كلكن عليهم اغبذر من مضاراهتا‪.‬‬
‫• خاسبة اغبوار‬ ‫(‪ )3‬التقرير عن أسبوع التعارف والتوجيو للطلبة اجلدد يف‬
‫اجلامعة‪.‬‬
‫• ادلقدمة‪ :‬اتريخ الربانمج‪ /‬اؼبكاف‪ /‬اعبهة اؼبسؤكلة‪ /‬اؼبشاركوف‪.‬‬
‫• األىداؼ‪ :‬تزكيد الطلبة ابؼبعلومات الوفَتة عن اغبياة يف‬
‫اعبامعة ‪ /‬توطيد صلة الرحم بُت الطلبة اعبدد كالقدامى‬
‫كاحملاضرين‪.‬‬

‫‪71‬‬
 ‫)‪WP PUTRAJAYA 2023 (1‬‬
‫ىذه الورقة ربتوم على ثالثة أقساـ‪.‬‬
‫جـ ىات مثاال لكل كزف من األكزاف اآلتية مث ضعو يف صبلة‬ ‫أجب عن صبيع األسئلة‪.‬‬
‫مفيدة‪:‬‬ ‫قسم”أ“‬
‫[‪ ۰۳‬درجة]‬
‫اع يل"‪.‬‬
‫الفعل الػمضارع على كزف "يىػتىػ ىف ى‬ ‫( ُ)‬
‫يتناكؿ الطالب الفطور‬ ‫يتناكؿ ‪:‬‬ ‫أ حوؿ اعبمل اآلتية إىل صباعة اإلانث مع تغيَت ما يلزـ‪:‬‬
‫"م ٍستىػ ٍف ىعل"‪.‬‬
‫اسم الػمفعوؿ على كزف ي‬ ‫( ِ)‬ ‫(ُ) التزموا بػقوانُت مدرستكم‪.‬‬
‫اغباسوب مستخدـ‬ ‫مستخدـ ‪:‬‬ ‫مدرستکن‬ ‫التزمن ‪/‬‬
‫الػمصدر على كزف "فيػ يعوؿ"‪.‬‬ ‫( ّ)‬ ‫(ِ) الطالب يكره األمور التافهة‪.‬‬
‫يدخل الطالب الفصل دخوال‬ ‫دخوؿ ‪:‬‬ ‫يکرىن‬ ‫الطالبات ‪/‬‬
‫اسم اآللة على كزف ً‬
‫"م ٍف ىعلىة"‪.‬‬ ‫( ْ)‬ ‫(ّ) إف التجار مػخلصوف يف األعماؿ الػخَتية‪.‬‬
‫ىذه مكنسة‬ ‫مكنسة ‪:‬‬ ‫ـبلصات‬ ‫التاجرات ‪/‬‬
‫"م ىف ٌعًلىة"‪.‬‬
‫اسم الفاعل على كزف ي‬ ‫( ٓ)‬ ‫(ْ) طالب الػجامعة يستفسر عن الػمنحة الدراسية‪.‬‬
‫ىي معلمة‬ ‫معلًٌمة ‪:‬‬ ‫يستفسرف‬ ‫طالبات ‪/‬‬
‫] ‪ ۰۳‬درجات [‬ ‫(ٓ) ال ترفعي صوتك عند التكلم مع الوالدين‪.‬‬
‫صوتکن‬ ‫‪/‬‬ ‫ترفعن‬
‫] ‪ ۰۳‬درجات [‬
‫قسم ”ب“‬
‫[ٓ‪ ۰‬درجة]‬ ‫كوف ما أييت‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫بػ‬
‫صبلة فيها بدؿ مطابق‪.‬‬ ‫(ُ)‬
‫اقرأ القطعة اآلتية مث أجب عن صبيع األسئلة اليت تليها‪:‬‬ ‫وبضر اؼبدير يوسف‬
‫صبلة فيها الظرؼ "لدل"‪.‬‬ ‫(ِ)‬
‫ال شك كال ريب أف الصحة نعمة كبَتة كعظيمة لكل إنساف‪.‬‬ ‫لدم سؤاؿ‬
‫ٌ‬
‫فالػمحافظة على الصحة مهمة كضركرية جدا للحياة السعيدة‪ .‬قالت‬ ‫صبلة فيها الفعل التعبَتم‪.‬‬ ‫(ّ)‬
‫الػحكمة‪" :‬الصحة ثركة اإلنساف العاقل"‪ .‬كقالت أيضا‪" :‬العقل السليم‬ ‫أرغب فيك‬
‫يف الػجسم السليم"‪.‬‬ ‫صبلة فيها الفعل الػمضارع منصوب بػ ػ ػػ"كي"‪.‬‬ ‫(ْ)‬
‫أجتهد يف الدراسة كي أقبح‬
‫للمحافظة على الصحة فال بد من تناكؿ األطعمة الػمتوازنة‬ ‫صبلة مشتملة على الفاعل مرفوع ابلواك‪.‬‬ ‫(ٓ)‬
‫كفق اؽبرـ الغذائي‪ .‬قاؿ هللا تعاىل‪( :‬اي أيها الذين ءامنوا كلوا من طيبات‬ ‫يذىب اؼبعلموف إىل اؼبدرسة‬
‫ما رزقناكم)‪ .‬نكثر يف تناكؿ الػخضراكات كالفواكو ألهنا كثَتة من‬ ‫] ‪ ۰۳‬درجات [‬
‫الفيتامينات كاأللياؼ‪ .‬كىي تساعدان يف تقوية الـجسم كالعقل‪ .‬كنقلل‬
‫تضر صحة أجسادان‪ .‬لذلك‪ ،‬تناكؿ‬
‫يف تناكؿ الدىوف كالػحلوايت ألنػها ٌ‬
‫األغذية الػمتوازنة مهمة لصحتنا‪.‬‬

‫‪72‬‬
 ‫ىات مرادفا للكلمات اآلتية‪:‬‬ ‫بـ‬ ‫كبػجانب ذلك‪ ،‬علينا أف نػمارس الرايضة على األقل ثالث‬
‫الصحة ‪ -‬العافية‬ ‫(ُ)‬ ‫مرات يف األسبوع‪ .‬كىذه الػممارسة تساعدان يف اللياقة البدنية‬
‫(ِ) الػجسم ‪ -‬البدف‬ ‫كالعضالت السليمة‪ .‬قالت الػحكمة‪" :‬الرايضة ىي اإلدارة العاقلة‬
‫(ّ) تساعدان ‪ -‬تعاكف‬ ‫للجسم السليم"‪ .‬الرايضة أيضا تبعدان من األمراض اػبطَتة مثل مرض‬
‫]‪ ۰‬درجات]‬ ‫السكرم كمرض ضغط الدـ كمرض القلب كغَتىا‪ .‬لذلك‪ ،‬يػجب علينا‬
‫مػمارسة الرايضة للجسم السليم‪.‬‬
‫ىات مضادا للكلمات اآلتية‪:‬‬ ‫جـ‬ ‫كابإلضافة إىل ذلك‪ ،‬علينا أف نػحافظ على نظافة جسمنا كما‬
‫تبعدان ‪ -‬تقربنا‬ ‫(ُ)‬ ‫حولنا‪ .‬قاؿ النيب ﷺ‪" :‬النظافة شطر اإليػماف"‪ .‬كقاؿ هللا تعاىل يف‬
‫األكل ‪ -‬شرب‬ ‫(ِ)‬ ‫كتابو‪( :‬إ ٌف هللا يػحب الػمتطهرين)‪ .‬إذف‪ ،‬ال بد من غسل أيدينا ابلػماء‬
‫السعيدة ‪ -‬اغبزينة‬ ‫(ّ)‬ ‫كالصابوف قبل األكل كاالغتساؿ على األقل مرتُت يف اليوـ‪ .‬كنقوـ‬
‫]‪ ۰‬درجات]‬ ‫بتنظيف األماكن حولنا كل يوـ‪ .‬كىذه األعماؿ كلها تؤدم إىل معافاة‬
‫اعبسم كالعقل‪.‬‬
‫استخرج ما أييت من النص‪:‬‬ ‫د‬ ‫كخالصة القوؿ‪ ،‬ال ينايف أحد أ ٌف الصحة مهمة ثػمينة يف‬
‫الػمبتدأ‬ ‫(ُ)‬ ‫الػحياة كالػمػحافظة عليها كاجباتنا كمسؤكلياتنا‪ .‬ىيا نػحافظ على صحتنا‬
‫احملافظة‪ /‬ىي ‪/‬ىذه‪ /‬الرايضة‪/‬النظافة‪/‬خالصة‬ ‫للحياة السعيدة‪.‬‬
‫النعت‬ ‫(ِ)‬
‫كبَتة‪/‬السعيدة‪ /‬السليم‪ /‬اؼبتوازنة ‪/‬الغذائي‪ /‬البدنية‪ /‬السليمة‪ /‬العاقلة‪/‬‬ ‫أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬ ‫أ‬
‫اػبطَتة‬ ‫ما ىي نعمة كبَتة كعظيمة لكل إنساف؟‬ ‫(ُ)‬
‫اعل " ‪ -‬تناكؿ‬‫الػمصدر على كزف " تىػ ىف ي‬ ‫(ّ)‬ ‫الصحة نعمة كبَتة كعظيمة لكل إنساف‬
‫]‪ ۰‬درجات]‬ ‫كيف نػحافظ على الصحة؟‬ ‫(ِ)‬
‫نػحافظ على الصحة بتناكؿ األطعمة الػمتوازنة ًك ى‬
‫فق اؽبرـ الغذائي‬
‫أعرب الكلمات اليت ربتها خط إعرااب اتما‪.‬‬ ‫ه‬ ‫لػماذا نكثر يف تناكؿ الػخضركات كالفواكو ؟‬ ‫(ّ)‬
‫نػحافظ ‪ -‬فعل مضارع (ُ) منصوب(½) ابلفتحة(½)‬ ‫(ُ)‬ ‫نكثر يف تناكؿ اػبضركات كالفواكو ألهنا كثَتة من الفيتامينات كاأللياؼ‬
‫شطر ‪ -‬اػبرب(ُ) مرفوع (½) ابلضمة(½)‬ ‫(ِ)‬ ‫اذكر األمراض الػخطَتة اليت يػجب علينا أف نبعدىا‪.‬‬ ‫(ْ)‬
‫[ْ درجات[‬ ‫األمراض اػبطَتة اليت هبب علينا أف نبعده مرض السكرم كمرض ضغط‬
‫الدـ كمرض القلب‪.‬‬
‫لػًىم نػمارس الرايضة؟‬ ‫(ٓ)‬
‫اضبط الكلمات اليت ربتها خط ابلشكل التاـ‪:‬‬ ‫و‬ ‫نػمارس الرايضة للجسم السليم‬
‫كم مرة علينا أف نغتسل يف اليوـ ؟‬ ‫(ٔ)‬
‫كابإلضافة إىل ذلك‪ ،‬علينا أف نػحافظ على نظافة جسمنا كما‬
‫نغتسل يف اليوـ على األقل مرتُت‬
‫حولنا‪ .‬قاؿ النيب ﷺ‪" :‬النظافة ىشطٍير اإليػماف"‪ .‬كقاؿ هللا تعاىل يف‬
‫[‪ ۰۲‬درجة]‬
‫كتابو‪( :‬إ ٌف هللا وبب اؼبتطهرين)‪.‬‬
‫[ْ درجات[‬
‫الل (ُ) ىق (ُ)‬
‫هللا ‪َّ :‬‬ ‫اؼ (ُ) ًة (ُ)‬
‫النَّظىافىًة‪ :‬النَّظى ى‬
‫‪73‬‬
 ‫قسم ”ج“‬
‫[ٓ‪ ۰‬درجة]‬
‫اكتب عن ىذا الرسم ما ال يقل عدد كلماتو عن ‪ 04‬كلمة‬
‫يف فقرة كاحدة‪.‬‬
‫ىذا الرسم عن فوائد الرايضة )‪(1‬الر ‪2‬‬
‫ايضة تبعدان عن األمراض‬
‫اخلطرية (ِ)‪ .‬تغرس الرايضة روح التعاون بُت الناس (ِ)‪ .‬جبانب‬
‫ذلك‪ ،‬عندما مبارس الرايضة مع األسرة ‪2‬أك األصدقاء فهي تقوي‬
‫صلة الرحم بيننا (ِ)‪ .‬الرايضة أيضا تنشط العقل كاعبسم (ِ)‪.‬‬
‫كخالصة القوؿ إف الرايضة تساعد يف صحة اجلسم كالعقل ‪. (2).‬‬
‫]‪ ۰۳‬درجات[‬
‫ز استخرج ثالث أفكار رئيسية من النص ابعبملة من عندؾ‪.‬‬
‫أ‬
‫إف األغذية الػمتوازنة تساعد يف حػماية الصحة العامة‪ .‬تناكؿ‬
‫األغذية الػمتوازنة تػحمي صبيع أجزاء الػجسم‪ .‬كعلى سبيل الػمثاؿ تناكؿ‬
‫اػبضراكات كالفواكو الكافية تساعد على خفض الكوليسًتكؿ ألف فيها‬
‫الفيتامينات كاأللياؼ الكثَتة‪ .‬كاغبليب يساعد يف تقوية العضالت‬
‫غٍت ابلكليسوـ‪ .‬كأما اللحوـ كاألسػماؾ تساعد يف مبو‬ ‫كالعظاـ ألنو ٌ‬
‫اعبسم كالعضالت ألهنا غنية ابلربكتينات‪.‬‬
‫بناء على ذلك‪ ،‬تناكؿ األغذية الػمتوازنة مهمة لصحة‬
‫األجساـ‪ .‬كعلى صعيد آخر أ ٌف األغذية الػمتوازنة تساعد على الوقاية‬
‫من العديد من األمراض الػخطَتة‪ .‬تناكؿ األغذية غَت الػمتوازنة كالػمفرطة‬
‫آاثره سيء‪ .‬فتناكؿ الدىوف أكثر من الكمية الػمحددة يؤدم إىل مرض‬
‫القلب كارتفاع ضغظ الدـ‪.‬‬
‫[ٔ درجات]‬
‫‪ -‬إف األغذية الػمتوازنة تساعد يف حػماية الصحة العامة‪.‬‬
‫‪ -‬إ ٌف األغذية اؼبتوازنة تساعد على الوقاية من العديد من األمراض‬
‫اػبطَتة‪.‬‬
‫‪ -‬تناكؿ األغذية غَت اؼبتوازنة كاؼبفرطة آاثره سيء‪.‬‬

‫اكتب يف كاحد فقط من اؼبوضوعات اآلتية حبيث ال‬ ‫بـ‬

‫يقل عدد كلماتو عن مائة كعشرين (‪ )٠٢4‬كلمة‪:‬‬

‫(ُ) يوـ التسجيل الػجامعي‪.‬‬

‫(ِ) الػمحافظة على العرض‪.‬‬
‫(ّ) التقرير عن الزايرة إىل دار الػمسنُت‪.‬‬
‫(ْ) الػحوار مع صديقك عن التسوؽ اإللكًتكين عرب اإلنًتنت‬

‫[ٓ‪ ۲‬درجة]‬

‫‪KERTAS PEPERIKSAAN TAMAT‬‬

‫‪74‬‬
 ‫)‪WP PUTRAJAYA (2‬‬

‫ىذه الورقة ربتوم على ثالثة أقساـ‪.‬‬

‫جـ ىات مثاال لكل كزف من األكزاف اآلتية مث ضعو يف صبلة‬ ‫أجب عن مجيع األسئلة‪.‬‬
‫مفيدة‪:‬‬ ‫قسم”أ“‬
‫اع يل"‪.‬‬
‫الفعل الػمضارع على كزف "يىػتىػ ىف ى‬ ‫(‪)۰‬‬ ‫[‪ ۰۳‬درجة]‬
‫يتناكؿ الطالب الفطور‬ ‫يتناكؿ ‪:‬‬ ‫حوؿ العبارات اآلتية إىل صباعة اإلانث مع تغيَت ما يلزـ‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫أ‬
‫"م ٍستىػ ٍف ىع هل"‪.‬‬
‫اسم الػمفعوؿ على كزف ي‬ ‫(‪)۲‬‬ ‫مدربكما‪.‬‬
‫استمعا إىل شرح ٌ‬ ‫(ُ)‬
‫اغباسوب مستخدـ‬ ‫مستخدـ ‪:‬‬ ‫بكن‬
‫مدر ٌ‬ ‫استمعن ‪-‬‬
‫وؿ"‪.‬‬
‫الػمصدر على كزف "في يػع ه‬ ‫(‪)۰‬‬ ‫الطبيب يفحص الػمرضى يف الػمستشفى‪.‬‬ ‫(ِ)‬
‫يدخل الطالب يف الفصل دخوال‬ ‫دخوؿ ‪:‬‬ ‫يفحصن‬ ‫الطبيبات ‪-‬‬
‫اسم اآللة على كزف ً‬
‫"م ٍف ىعلىةه"‪.‬‬ ‫(ْ)‬ ‫إف العماؿ مػجتهدكف يف األعماؿ‪.‬‬ ‫(ّ)‬
‫ىذه مكنسة‬ ‫مكنسة ‪:‬‬ ‫ؾبتهدات‬ ‫العامالت ‪-‬‬
‫‪.‬‬ ‫"م ىف ٌعًلىةه"‬
‫اسم الفاعل على كزف ي‬ ‫(‪)5‬‬ ‫ػمدرب على تػمرين اللياقة البدنية‪.‬‬
‫أشرؼ ال ٌ‬ ‫(ْ)‬
‫ىي معلمة‬ ‫معلًٌمة ‪:‬‬ ‫اؼبدرابت‬ ‫أشرفت ‪-‬‬
‫ٍ‬
‫[‪ ۰۳‬درجات]‬ ‫(ٓ) ال تتناكال الوجبات السريعة يف حياتكما اليومية‪.‬‬
‫حياتكن‬
‫ٌ‬ ‫تتناكلن ‪-‬‬
‫] ‪ ۰۳‬درجات [‬
‫قسم ”ب“‬
‫[ٓ‪ ۰‬درجة]‬ ‫كوف ما أييت‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫بـ‬
‫صبلة فيها بدؿ مطابق‪.‬‬ ‫(ُ)‬
‫اقرأ القطعة اآلتية مث أجب عن صبيع األسئلة اليت تليها‪:‬‬ ‫ىذا الطالب يف اؼبدرسة‬
‫صبلة فيها الظرؼ "لدل"‪.‬‬ ‫(‪)۲‬‬
‫الصحة نعمة كبَتة كعظيمة لكل إنساف‪ .‬من طرؽ الػمحافظة‬
‫لدم سؤاؿ‬
‫ٌ‬
‫على الصحة فعلينا أف نتناكؿ األطعمة الػمتوازنة كفق اؽبرـ الغذائي‪ .‬قاؿ‬
‫صبلة مشتملة على الفعل التعبَتم‪.‬‬ ‫(‪)۰‬‬
‫هللا تعاىل‪( :‬اي أيها الذين ءامنوا كلوا من طيبات ما رزقناكم)‪ .‬األغذية‬
‫أرغب فيك‬
‫اؼبتوازنة مهمة لصحة أجساد اإلنساف كأنبيتها كثَتة‪.‬‬
‫صبلة فيها الفعل اؼبضارع منصوب بػ "كي"‪.‬‬ ‫(ْ)‬
‫كجدير ابلذكر أف األغذية الػمتوازنة تساعد يف ضباية الصحة‬ ‫أجتهد يف الدراسة كي أقبح‬
‫العامة‪ .‬تناكؿ األغذية الػمتوازنة وبمي صبيع أجزاء الػجسم‪ .‬كعلى سبيل‬ ‫صبلة فيها الفاعل مرفوع ابلواك‪.‬‬ ‫(ٓ)‬
‫الػمثاؿ تناكؿ الػخضراكات كالفواكو الكافية يساعد على خفض‬ ‫يذىب اؼبعلموف إىل اؼبدرسة‬
‫الكوليسًتكؿ كارتفاع صحة القلب كالعيوف ألف فيها الفيتامينات‬ ‫] ‪ ۰۳‬درجات [‬
‫كاأللياؼ الكثَتة‪ .‬الػحليب يساعد يف تقوية العضالت كالعظاـ ألنو غٍت‬
‫ابلكليسوـ‪ .‬كأما اللحوـ كاألسػماؾ تساعد يف نػمو الػجسم كالعضالت‬
‫ألهنا غنية ابلربكتينات‪ .‬بناء على ذلك‪ ،‬تناكؿ األغذية الػمتوازنة مهمة‬
‫لصحة األجساـ‪.‬‬

‫‪75‬‬
 ‫ىات مرادفا للكلمات اآلتية‪:‬‬ ‫بـ‬ ‫كعلى صعيد آخر أ ٌف األغذية الػمتوازنة تساعد على الوقاية من‬
‫مهمة ‪ -‬ضركرية‬ ‫(ُ)‬ ‫العديد من األمراض اػبطَتة‪ .‬تناكؿ األغذية غَت الػمتوازنة كالػمفرطة آاثره‬
‫يساعد ‪ -‬يعاكف‬ ‫(ِ)‬ ‫سيء‪ .‬فتناكؿ الدىوف أكثر من الكمية الػمحددة تؤدم إىل مرض القلب‬
‫الػمأكوالت ‪ -‬األطعمة‬ ‫(ّ)‬ ‫كارتفاع ضغظ الدـ‪ .‬كقلة تناكؿ الػخضراكات كالفواكو تساىم يف ارتفاع‬
‫]‪ ۰‬درجات]‬ ‫نسبة الكوليسًتكؿ الذم يؤدم إىل مرض السرطاف‪ .‬ككثرة النشوايت يف‬
‫الـمأكوالت مضرة للجسم حيث أنػها تساىم يف أمراض خطَتة كمرض‬
‫ىات مضادا للكلمات اآلتية‪:‬‬ ‫جـ‬ ‫السكرم كالبدانة‪ .‬كبذلك علينا أف نتوازف يف تناكؿ األغذية لسالمة‬
‫صحة ‪ -‬مرض‬ ‫(ُ)‬ ‫الػجسم كالعقل‪.‬‬
‫يقلٌل ‪ -‬يكثر‬ ‫(ِ)‬
‫الغنية ‪ -‬الفقَتة‬ ‫(ّ)‬ ‫عالكة على ذلك‪ ،‬األطعمة الػمتوازنة تستطيع الػمحافظة على‬
‫]‪ ۰‬درجات]‬ ‫الوزف الػمثايل كصباؿ الػجسم‪ .‬اتباع نظاـ الغذاء الصحي كالػمتوازف يقلل‬
‫نسبة السعرات الػحرارية‪ .‬فالسعرات الػحرارية الػمرتفعة تؤدم إىل السمنة‬
‫استخرج ما أييت من النص‪:‬‬ ‫د‬ ‫الػمفرطة كالبدانة‪ .‬لالجتناب عن السمنة كالبدانة فال بد من االمتناع عن‬
‫مبتدأ‬ ‫(ُ)‬ ‫تناكؿ األطعمة الػمعالػ جة كالػمعلبة كالوجبات السريعة كالػمشركابت الغنية‬
‫الصحة‪/‬األغذية‪ /‬تناكؿ‪/‬اغبليب‪/‬الغذاء‪/‬األطعمة‪/‬اتباع‬ ‫ابلسكر‪ .‬كمن مث‪ ،‬الغذاء الصحي يضمن الوزف الػمثايل كصباؿ اعبسم‪.‬‬
‫النعت‬ ‫(ِ)‬
‫كبَتة‪ /‬اؼبتوازنة ‪/‬الغذائي‪ /‬العامة‪/‬الكافية‪ /‬الكثَتة‪ /‬اػبطَتة‪ /‬اؼبفرطة‪/‬احملددة‬ ‫أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬ ‫أ‬
‫‪/‬خطَتة ‪/‬اؼبثايل ‪/‬الصحي‪ /‬اغبرارية‪ /‬اؼبرتفعة‪ /‬اؼبعاعبة‪ /‬اؼبعلبة‪ /‬السريعة‪/‬‬
‫كيف نػحافظ على الصحة؟‬ ‫(ُ)‬
‫الغنية‬
‫اعل " ‪ -‬تناكؿ‬ ‫كبافظ على الصحة أبف نتناكؿ األطعمة الػمتوازنة ًك ى‬
‫فق اؽبرـ الغذائي‬
‫الػمصدر على كزف " تىػ ىف ي‬ ‫(ّ)‬
‫عالـ تساعد الػخضراكات كالفواكو؟‬
‫ى‬ ‫(ِ)‬
‫]‪ ۰‬درجات]‬
‫تساعد اػبضراكات كالفواكو على خفض الكوليسًتكؿ كارتفاع صحة‬
‫القلب كالعيوف‬
‫أعرب الكلمات اليت ربتها خط إعرااب اتما‪.‬‬ ‫ه‬
‫إالـ تؤدم الدىوف؟‬
‫ى‬ ‫(ّ)‬
‫نعمة ‪ -‬اػبرب(ُ) مرفوع(½) ابلضمة(½)‬ ‫(ُ)‬
‫تؤدم الدىوف إىل مرض القلب كارتفاع ضغظ الدـ‬
‫نتوازف ‪ -‬فعل مضارع(ُ) منصوب(½) ابلفتحة(½)‬ ‫(ِ)‬
‫مضرة لػجسم اإلنساف؟‬‫لػماذا كثرة النشوايت ٌ‬ ‫(ْ)‬
‫[ْ درجات[‬
‫مضرة عبسم اإلنساف إلهنا تساىم يف أمراض خطَتة‬ ‫كثرة النشوايت ٌ‬
‫كمرض السكرم كالبدانة‬
‫ماذا يقلل نسبة السعرات الػحرارية؟‬ ‫(ٓ)‬
‫اضبط الكلمات اليت ربتها خط ابلشكل التاـ‪:‬‬ ‫و‬
‫يقلل نظاـ الغذاء الصحي كاؼبتوازف نسبة السعرات اغبرارية‬
‫كعلى صعيد آخر أ ٌف األغذية الػمتوازنة تساعد على الوقاية من‬ ‫اذكر كيفية االجتناب عن السمنة كالبدانة؟‬ ‫(ٔ)‬
‫العديد من األمراض اػبطَتة‪ .‬تناكؿ األغذية غَت الػمتوازنة‬ ‫كيفية االجتناب عن السمنة كالبدانة كالبدانة االمتناع عن تناكؿ األطعمة‬
‫كالػمفرطة آاثره سيء‪.‬‬ ‫الػمعاعبة كال يػمعلَّبة كالوجبات السريعة كالػمشركابت الغنية ابلسكر‬
‫[ْ درجات[‬ ‫[‪ ۰۲‬درجة]‬
‫‪76‬‬
 ‫قسم ”ج“‬ ‫م (ُ) ةي (ُ)‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫األى ٍغذيىةي‪ :‬األى ٍغذ ى‬
‫[ٓ‪ ۰‬درجة]‬ ‫اض‪ :‬األ ٍىمىرا (ُ) ً‬
‫ض (ُ)‬ ‫األ ٍىمىر ً‬

‫أ اكتب عن ىذا الرسم ما ال يقل عدد كلماتو عن ‪04‬‬

‫كلمة يف فقرة كاحدة‪.‬‬ ‫ز استخرج ثالث أفكار رئيسية من النص ابعبملة من عندؾ‪.‬‬

‫الػمحافظة على الصحة مهمة كضركرية جدا للحياة السعيدة‪.‬‬

‫قالت الػحكمة‪" :‬العقل السليم يف الػجسم السليم"‪.‬كطرؽ الػمحافظة‬
‫على الصحة كثَتة منها مػمارسة الرايضة على األقل ثالث مرات يف‬
‫األسبوع‪ .‬كىذه الػممارسة تساعدان يف اللياقة البدنية كالعضالت‬
‫السليمة‪ .‬الرايضة أيضا تبعدان من األمراض الػخطَتة مثل مرض السكرم‬
‫كمرض ضغط الدـ كمرض القلب كغَتىا‪ .‬لذلك‪ ،‬يػجب علينا مػمارسة‬
‫الرايضة للجسم السليم‪.‬‬
‫كابإلضافة إىل ذلك‪ ،‬علينا أف نػحافظ على نظافة جسمنا كما‬
‫حولنا‪ .‬قاؿ النيب ﷺ‪" :‬النظافة شطر اإليػماف"‪ .‬كقاؿ هللا تعاىل يف‬
‫كتابو‪( :‬إ ٌف هللا يػحب الػمتطهرين)‪ .‬إذف‪ ،‬ال بد من غسل أيدينا ابلػماء‬
‫]‪ ۰۳‬درجات[‬
‫كالصابوف قبل األكل كاغتساؿ على األقل ثالث مرات يف اليوـ‪ .‬كنقوـ‬
‫بتنظيف األماكن حولنا كل يوـ‪ .‬كىذه األعماؿ كلها تؤدم إىل معافاة‬
‫ىذا الرسم عن اؼبهرجاف الرايضي )‪(1‬أقيم ىذا اؼبهرجاف يف الثالث من‬
‫اعبسم كالعقل‪.‬‬
‫سبتمرب َِِّ كىو يف يوـ السبت (ِ)‪ .‬منظمو اندم الرايضة بػمدرسة‬
‫بًتاجااي الثانوية الوطنية (ِ)‪ .‬اشًتؾ فيو أعضاء اؼبدرسة من الطالب‬
‫[ٔ درجات]‬
‫كالطالبات كاؼبعلمُت كاؼبعلمات كاآلابء كاألمهات كىم مسركركف (ِ)‪.‬‬
‫يهدؼ ىذا اؼبهرجاف إىل غرس ركح التنافس بُت اؼبشاركُت كتقوية صلة‬
‫‪2‬‬ ‫ُ) احملافظة على الصحة مهمة كضركرية جدا للحياة السعيدة‪.‬‬
‫الرحم بعضهم بعضا (ِ)‪ .‬ىناؾ األنشطة الكثَتة منها مباراة كرة القدـ‬
‫ِ) طرؽ احملافظة على الصحة كثَتة منها فبارسة الرايضة على األقل‬
‫كشد اغببل بُت الطلبة كاؼبعلمُت كسباؽ العدك كىلم جرا (ِ)‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫ثالث مرات يف األسبوع‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫ّ) الرايضة تيبعد اإلنساف من األمراض اػبطَتة‪.‬‬
‫بـ اكتب يف كاحد فقط من الػموضوعات اآلتية بػحيث ال‬
‫ْ) على اإلنساف أف وبافظ على نظافة اعبسم كما حولو‪.‬‬
‫يقل عدد كلماتو عن مائة كعشرين (‪ )٠٢4‬كلمة‪:‬‬

‫(‪ )۰‬يوـ التسجيل الػجامعي‬

‫(‪ )۲‬الػمحافظة على العرض‬
‫(‪ )۰‬اكتب الػحوار عن التسوؽ اإللكًتكين‬
‫[ٓ‪ ۲‬درجة]‬ ‫(ْ) التقرير عن الزايرة إىل دار الػمسنُت‬

‫‪KERTAS PEPERIKSAAN TAMAT‬‬

‫‪77‬‬