MALANDAY ELEMENTARY

SCHOOL GRADE LEVEL: TWO

SCHOOL
TEACHER LALLY C. BODOLLO SUBJECT: MATH
DATE & TIME
GRADE
DAILY LESSON
LOG
For CLASSROOM
OBSERVATION Checked by: Ms. SHIRLEY T. VERANO Date Checked:
TOOL Ms. MIA R. ESPERANZA MARCH 22, 2023

A. Content Demonstrates understanding of unit fractions.

Standards
(Pamantayang
Pangnilalaman)
B. Performance Is able to recognize and represent unit fractions in various
Objective forms and contexts.
(Pamantayan sa
Pagganap)
C. Learning
Competencies/ Visualizes, represents and identifies unit fractions with
Objectives
(Write the LC Code
denominators of 10 and below. M2NS-IIId-72.2
for each)
II. CONTENT Pagsasalarawan at Pagkilala sa Unit Fraction
(Nilalaman)
Subject Matter
AGHAM 3, MTB, ARTS, MUSIC, P.E, ESP

lll. LEARNING
RESOURCES https://drive.google.com/file/d/
(Kagamitang 18ad6NvHz8B6OcZ_cJfEM8mrMzUXyt_M5/view?usp=share_link
Pangturo)
References
(Sanggunian)
TEACHERS GUIDE
pages (Mga pahina
sa Gabay ng Guro)
LEARNER’S Quarter 3, Module 5
MATERIAL pages
(Mga pahina sa
Kagamitang Pang-
Mag-aaral)
Additional Mga larawan, PowerPoint, Realia, flashcards, IM’s, markers,
Resources from crayons, scissor, paste, paper plates, LAS
Learning Resources
(LR) Portal
OTHER LEARNING
RESOURCES
(Iba pang
kagamitang panturo)
lV. PROCEDURES

(PAMAMARAAN)
GUIDED CONCEPT EXPLORATION
A. Reviewing past 1. Panimulang Gawain
lesson or
Presenting the new Indicator 1
lesson
Integration:
Music- Demonstrates movement skills Applied knowledge of
(Balik-Aral sa content within and
nakaraang aralin in response to sound and music. PE2MS-Ia-h-1 across curriculum
at/o P.E- Engages in fun and enjoyable teaching areas.
pagsisimula physical activities. PE2PF-Ia-h-2
ng bagong aralin.)
MTB-Write upper- and lower-case letters using cursive strokes.
MT2PWR-Ia-i-3.3 Indicator 2

Used a range of
Balik-aral teaching strategies
that enhance learner
achievement in literacy
Panuto: Gamit ang flashcards. Pasagutan ang mga sumusunod and numeracy skills.
na division equation sa mga bata.

8÷4=2
Indicator 5
10 ÷ 2 = 5
12 ÷ 6 = 2 Managed learner
18 ÷ 2 = 9 behavior
constructively by
20 ÷ 2 = 10 applying positive and
non-violent discipline
Motibasyon to ensure learning-
focused environments.
 Pag-sulat ng salitang “Unit Fraction” sa paraang dikit-
dikit.

 Pag-awit ng “Unit fraction Song” na isinulat ni Bb.

Lally C. Bodollo sa tono ng “I love Math”.

Numerator… Denominator…
They are fractions (2x)
Number of parts we have
Total parts in whole
Fractions… Fractions…

Numerator… Denominator…
They are fractions (2x)
Only one part we have
Total parts in whole
Unit fractions… Unit fractions…

B. Establishing a Integration:
purpose of the new 1. AGHAM 3- nailalarawan ang mga bahagi at gamit ng
lesson Indicator 1
(Paghahabi sa mga pandama ng katawan ng isang tao. (S3LT-Ila-b-1)
Applied knowledge of
layunin ng aralin) Magpakita ng realia o tunay na bagay. content within and
*pizza across curriculum
Itanong: teaching areas.
1. Ano ang pagkain na ito?
2. Sino sainyo ang nakakain na nito?
Indicator 5
3. Ano ang lasa nito?
4. Anong bahagi ng katawan ang ginagamit natin upang Managed learner
malaman ang lasa ng pagkain? behavior
constructively by
*ipakita ang mga bahagi ng dila applying positive and
non-violent discipline
to ensure learning-
focused environments.
 Indicator 3

Applied a range of
teaching strategies to
develop critical and
creative thinking, as
well as higher- order
thinking skills.

5. Sino ang may paborito ng pizza?

6. Bakit mo ito paborito?
7. Kung mayroon kayong sobrang pizza ibabahagi mo ba
ito sa iyong mga kaibigan?

EXPERIENTIAL AND INTERACTIVE

ENGAGEMENT
C. Presenting Integration: Indicator 1
Examples/instances 1. ESP- Nakapagbabahagi ng gamit, talento, kakayahan o
of the new Apply knowledge of
lesson(Pag-uugnay
anumang bagay sa kapwa.
EsP2P- IIe – 10 content within and
ng mga halimbawa across curriculum
sa bagong aralin)
Developing Literacy: teaching areas

Basahin ang sitwasyon.

Indicator 2

Si Bon ay bumili ng pizza. Hinati niya ito sa 4 na bahagi. Ang Used a range of
isang bahagi ay ibinigay niya sa kanyang kaibigan na si Sam. teaching strategies
that enhance learner
Anong bahagi ng pizza ang kinain ni Sam? achievement in literacy
and numeracy skills.
Teaching strategies that develop critical and creative
thinking as HOTS thinking skills.
Itanong:
(HOTS QUESTIONS) Indicator 4
1. Ilang bahagi ang pizza?
Managed classroom
2. Paano ito hinati? structure to engage
3. Ilang bahagi pizza ang natanggap ni Sam? learners, individually,
or in groups, in
4. Ilang pizza ang natira kay Bon? meaningful
5. Ano ang masasabi niyo kay Bon? exploration, discovery
and hands-on
6. Kung kayo Bon, Ibabahagi niyo ba ang isang bahagi ng activities within a
pizza? Bakit? range of physical
learning environments.
7. Ano unit fraction ang pinapakita ng pizza?

 Pagpapakita ng iba pang halimbawa ng unit fractions

gamit ang Fraction Chart.

Indicator 3

Applied a range of
teaching strategies to
develop critical and
creative thinking, as
well as higher- order
thinking skills.
D. Pagtalakay ng Paano ba natin susuriin at uunawain ang aralin?
bagong konsepto at *Alamin muna natin ang bahagi ng fraction.
paglalahad ng
bagong kasanayan
1 numerator
#1 Bar line
 denominator

Indicator 3
 Ang Fraction ay bahagi ng buo o pangkat ng mga
bagay. Itoay paghahati ng pare-parehong bahagi sa Applied a range of
teaching strategies to
buo. develop critical and
creative thinking, as
Dalawang bahagi ng fraction: well as higher- order
thinking skills.


 Numerator ito ang nagsasabi kung anong bahagi ang

kinuha, tinanggal, ginamit , kinulayan o inalis. At ito ay
isinusulat sa itaas na bahagi ng fraction o bar line.
 Denominator ito ang nagsasabi kung ilang pantay na
bahagi ang ginawa sa isang buo.
Paano ito isulat?
1 bahaging binigay at kinain
4 Ito ang kabuuang bilang ng hati
Paano naman ito babasahin?
 ¼ one-fourth
 Tandaan na ang unit fraction ay mga fractions na may
numerator na 1.

 Sa pagbasa ng unit fraction unang basahin ang

numerator sunod ang denominator. Binabasa at
sinusulat ito na may /th/ sa hulihan. Pero kung ang
denominator ay 2 binabasa ito na half at third kung 3.
 Sa pagsulat ng unit fraction, isulat ang numerator sa taas
ng bar line at ang denominator sa ibaba ng bar line.

EXPERIENTIAL AND INTERACTIVE

ENGAGEMENT
E.Pagtalakay ng Integration:
bagong konsepto at 1. ARTS- creates designs by using two or more kinds of lines, Indicator 1
paglalahad ng colors, and shapes by repeating or contrasting them, to show
Apply knowledge of
bagong kasanayan rhythm. A2PL-IIf content within and
#2 across curriculum
Differentiated instructions: teaching areas
Pangkatin ang mga bata sa apat. Bigyan ng Gawain ang
bawat pangkat. Ipaliwanag sa bawat grupo ang nakatakdang
gawain. Buuin kasama ang mga bata ang pamantayan/rubriks
sa magiging pangkatang gawain.

Pangkat I Indicator 5
Color It!
Managed learner
Ilarawan ang bawat unit fraction sa bawat bilang. Kulayan ang behavior
tamang bahagi ng pizza na isinasaad ng bawat fraction. constructively by
applying positive and
non-violent discipline
to ensure learning-
focused environments.

1. 4.
F. Finding practical
application of
Indicator 4
concepts and skills
in daily living
Manage classroom
structure to engage
(Application/Valuing)
learners, individually
(Paglalapat 2. 5. or in groups, in
ng aralin sa pang-
araw araw na buhay) meaningful
exploration, discovery
and hands-on
activities within a
range of physical
learning environments.
3.

Pangkat II
Find me!
Gamit ang crayola, pagtambalin ang katumbas na unit fraction
sa bawat larawan. Indicator 6

Used differentiated,
developmentally
appropriate learning
 experiences to
address learners’
gender, needs,
strengths, interest,
and experiences.
1.

Indicator 2

Used a range of
teaching strategies
that enhance learner
2. achievement in literacy
and numeracy skills.

3.

4.

5.

Pangkat III
FIX ME!
Panuto: Pagsamahin at idikit ang mga hiwa-hiwalay na pizza.Isulat
sa loob ng kahon ang fraction ng nabuong pizza.

Pangkat IV
 DO IT!
Panuto: Basahin ng mabuti ang pangungusap at gawin ang sinasabi sa
suliranin.

Si Lea ay may bibingka. Hinati niya ito ng pantay sa dalawang

bahagi. Ang isang bahagi ay ibinigay niya sa kanyang kapatid.
Ipakita ang bahagi ng bibingka na kinain ng kanyang kapatid sa
pamamagitan ng pag-drowing at pagsulat ng fraction nito.

 Sino ang may bibingka?

 Ilang bahagi niya ito hinati?
 Paano niya ito hinati?
 Kanino niya binigay ang isang bahagi?

RUBRICS

Pamantayan 5 4 3 2 1

Pag gawa ng Ang lahat Nagawa May May Walang

tama sa gawain ng gawain ng tama dalawang isang tamang
ay ang mga gawain na gawain sagot sa
nasagot at gawain. hindi na gawain.
nagawa nagawa nagawa
ng tama. lamang

Kooperasyon Lahat ng May May May Walang

kasapi ay isang dalawang tatlo o nakiisan
nakiisa sa kasapi kasapi hindi higit g
pag gawa hindi nakiisa. pang gawain.
ng nakiisa. kasapi
gawain. ang
hindi
nakiisa.

Pagsunod sa Lahat ay May May May Hindi

panuto nakasuno isang dalawang dalawa nakasun
d sa hindi hindi o higit od sa
panuto. nasunod nasunod na pang panuto.
sa panuto. panuto. hindi
nasuno
d na
panuto.

G. Generalization
and abstraction Indicator 2
about the lesson  Ano ang unit fraction?
(Paglalahat ng Used a range of
Aralin)  Ano ang dalawang bahagi ng unit fraction? teaching strategies
that enhance learner
(Generalization)  Paano ito sinusulat? achievement in literacy
 Paano binabasa ang mga sumusunod na fraction? and numeracy skills.

Indicator 4

Manage classroom
structure to engage
learners, individually
or in groups, in
meaningful
exploration, discovery
 and hands-on
activities within a
range of physical
learning environments
LEARNER - GENERATED OUTPUT
H. Evaluating Panuto: Kulayan ang tamang bahagi ng mga larawan na isinasaad ng
Learning bawat unit fraction.
(Pagtataya ng
Aralin)

1. 4.

2. 5.

3.

Additional Activities Takdang aralin:

for application and
Remediation Hatiin ang pan cake na ginawa ni nanay sa limang
pantay-pantay na bahagi. Kulayan ang isang bahagi at
(Karagdagang isulat ang unit fraction.
Gawain para sa
takdang-aralin at
remediation)
V. REMARKS

VI. REFLECTION Score Bilang ng Total Score

bata
5
4
3
2
1
0
Mean
Percentage of
Mastery
No. of learners who
earned
80% in the
evaluation
No. of learners who
require additional
activities for
remediation who
scored
below 80%