KEMENTERIAN PENDIDIKAN

PEMERKASAAN PENTAKSIRAN
BERASASKAN SEKOLAH

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

(PENTAKSIRAN SUMATIF)
UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN

KONSEP PENTAKSIRAN
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
3
KEMENTERIAN PENDIDIKAN

PENTAKSIRAN
Proses pengujian, pengukuran, penilaian dan seterusnya
membuat keputusan berdasarkan penghakiman terhadap
evidens pengujian

PENGUJIAN PENILAIAN
Proses mentadbir instrumen Proses memberi pertimbangan
atau alat pentaksiran mengikut terhadap kualiti pencapaian
prosedur yang sistematik bagi PENGUKURAN
Proses menggunakan maklumat kognitif, afektif dan psikomotor
memperoleh maklumat untuk murid
mengukur ciri-ciri tertentu berangka (nombor) bagi
murid menerangkan sejauh mana
murid itu mempunyai ciri-ciri
tertentu
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN

DASAR
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
5
PUNCA KUASA KEMENTERIAN PENDIDIKAN

Keputusan Mesyuarat
Jemaah Menteri pada 1
Jun 2022:
Pemansuhan Pentaksiran
Tingkatan 3.
Susulan itu, KPM akan
memperkasakan
pelaksanaan PBS

Sidang Media YBMK pada 2 Jun 2022

 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
6
KEMENTERIAN PENDIDIKAN

Surat Siaran
LP Bil.2/2022:
Pemansuhan
PT3 Mulai
Kalendar
Akademik Sesi
2022/2023
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
7
UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK KEMENTERIAN PENDIDIKAN

SEKOLAH MENENGAH PELAPORAN

• Menengah Rendah – Tingkatan 1, 2 & 3 • pada akhir sesi akademik
• 25 mata pelajaran • berdasarkan Tahap Penguasaan
• dilaporkan bersama Pentaksiran Berterusan

SEKOLAH RENDAH
• Tahap 2 - Tahun 4, 5 & 6
• 5 mata pelajaran
• Instrumen bagi mata pelajaran lain dihasilkan oleh
guru mata pelajaran

INSTRUMEN
• Menggunakan Aplikasi Pengumpulan Dan
Pemasangan Instrumen (APPI)
• Ujian bertulis sahaja
• Komponen ujian lisan/kerja kursus/projek
dilaksanakan sebagai pentaksiran berterusan
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
8
KEMENTERIAN PENDIDIKAN

Bahasa Melayu
01
Bahasa Inggeris
02
MATA PELAJARAN
SEKOLAH RENDAH Matematik
03
TAHAP DUA
(TAHUN 4, 5 & 6) Sains
04
Sejarah
05
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
9
MATA PELAJARAN MENENGAH RENDAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN

(TINGKATAN 1, 2 & 3) 16
Bahasa Cina
Geografi
07 Bahasa Tamil
17
Asas Sains Komputer
08 Bahasa Punjabi
Bahasa Melayu 18
01 Reka Bentuk Teknologi
09 Bahasa Iban
Bahasa Inggeris 19
02 Bahasa Arab
10 Bahasa Kadazandusun
Matematik 20
03 Maharat Al-Quran
Sains 11 Bahasa Semai
21
04 Hifz Al-Quran
Sejarah 12 Seni Muzik
22
05 Usul Al-Din
Pendidikan Islam/ 13 Seni Visual
23
Moral
06 Al-Syariah
14 Seni Tari
Al-Lughah al-‘Arabiah 24
Al-Mu’asirah Seni Teater
15 25
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN

PENGOPERASIAN
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
11
PERANAN JPN/PPD
KEMENTERIAN PENDIDIKAN

Menerima dan mengedarkan surat makluman

Melaksanakan latihan peringkat negeri dan daerah

kepada guru

Memastikan sekolah memuat turun instrumen dan

panduan penskoran

Melaksanakan penjaminan kualiti (4P)

 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
12
PERANAN SEKOLAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN

PENGETUA GPK PENTADBIRAN SU PEPERIKSAAN

✓ Menerima surat makluman bagi ✓ Merancang jadual kerja dan ✓ Memuat turun instrumen
memuat turun Jadual Kerja dan jadual waktu ujian akhir di pentaksiran dan panduan
Garis Panduan Pengurusan dan peringkat sekolah penskoran dengan pengawasan
Pentadbiran PKP
✓ Mengurus dan menyelaras
✓ Memastikan pelaksanaan pengoperasian ujian akhir sesi
pentaksiran mengikut jadual akademik di peringkat sekolah
kerja dan jadual waktu ujian akhir GURU MATA PELAJARAN
✓ Memastikan SuP memuat turun
yang ditetapkan oleh sekolah.
instrumen pentaksiran dan
✓ Memastikan PKP dan SuP panduan penskoran melalui sistem ✓ Memeriksa kertas jawapan
memuat turun instrumen dan APPI. ✓ Melaksanakan
panduan penskoran melalui APPI. penyelarasan penskoran
✓ Melaksanakan penjaminan kualiti ✓ Merekod skor
(4P)
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN

APLIKASI PENGUMPULAN &

PEMASANGAN INSTRUMEN
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
14
KEMENTERIAN PENDIDIKAN

Aplikasi Pengumpulan dan Pemasangan Instrumen (APPI)

Sistem ini dibangunkan bagi membantu pemasangan, pengumpulan item dan janaan
instrumen yang standard di peringkat sekolah.

Instrumen
berkualiti tinggi

Item dikawal mutu oleh Instrumen berbeza,

panel berkepakaran setara standard

Item disumbang Instrumen dijana berdasarkan

APPI
oleh guru Jadual Spesifikasi Ujian
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
15
PERANAN PENGGUNA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN

LEMBAGA GURU MATA SETIAUSAHA

PEPERIKSAAN PELAJARAN PEPERIKSAAN
Menetapkan format dan Menyumbang Memuat turun
standard instrumen Item instrumen
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
16
PROSES APPI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN

LP menetapkan
format dan SuP sekolah akan
standard memuat turun
instrumen instrumen lengkap
01 02 03 melalui aplikasi

Guru yang dilantik

akan menyumbang
item melalui aplikasi
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
17
KEMENTERIAN PENDIDIKAN

APLIKASI PENGUMPULAN DAN PEMASANGAN

INSTRUMEN (APPI)

PAPARAN APPI
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
18
PAPARAN APPI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN

APPI
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
19
PAPARAN APPI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN

APPI
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN

PELAPORAN
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
21
KEMENTERIAN PENDIDIKAN

Enam Tahap
PERNYATAAN Penguasaan
TP1 → TP6
TAHAP
PENGUASAAN Pernyataan Untuk
UJIAN AKHIR SESI Deskriptif
Bagi Setiap
Setiap
Mata
AKADEMIK Tahap
Penguasaan
Pelajaran
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
22
SOALAN-SOALAN LAZIM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN

S1: Apakah yang diukur dalam ujian akhir sesi akademik?

J1: Mengukur elemen kognitif murid melalui ujian bertulis (apa yang
dipelajari oleh murid sepanjang sesi akademik).

S2: Adakah soalan ujian akhir sesi akademik bagi SJKC dan SJKT
dibina dalam bahasa ibunda dan dwibahasa?
J2: Ya. Soalan bagi mata pelajaran sains dan matematik akan turut dibina
secara dwibahasa bagi murid yang mengikuti dual language programme.
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
23
SOALAN-SOALAN LAZIM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN

S3: Adakah Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) disediakan bagi setiap mata
pelajaran?
J3: KPM akan menyediakan JSU bagi 25 mata pelajaran menengah rendah
dan 5 mata pelajaran tahap dua sekolah rendah.

S4: Adakah KPM akan menyediakan instrumen pentaksiran bagi

pentaksiran pada pertengahan sesi akademik?
J4: Tidak.
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
24
SOALAN-SOALAN LAZIM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN

S5: Adakah ujian akhir sesi akademik, menjurus kepada pembelajaran

berorientasikan peperiksaan (exam-oriented)?
J5: Tidak kerana ia bersifat sumatif dalam PBD (ujian akhir tahun) dan berdasarkan
konsep pentaksiran tentang pembelajaran (assessment of learning).

S6: Mengapakah KPM menyediakan instrumen pentaksiran bagi lima (5) mata
pelajaran sahaja untuk ujian akhir sesi akademik?
J6: Penekanan kepada lima mata pelajaran ini adalah selaras dengan hasrat
pendidikan rendah yang tertumpu kepada penguasaan 4M (Membaca, Menulis,
Mengira dan Menaakul) di samping menitikberatkan perkembangan dalam mata
pelajaran Sejarah bagi membentuk jati diri dan yang merupakan antara syarat
wajib lulus dalam peperiksaan SPM.
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
25
SOALAN-SOALAN LAZIM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN

S7: Ujian akhir sesi akademik hanya melibatkan ujian bertulis sahaja. Bagaimana
pula dengan pentaksiran bagi kemahiran lisan, kerja kursus, projek dan lain-lain?
J7: Dilaksanakan dalam pentaksiran berterusan.

S8: Adakah tahap penguasaan murid bagi suatu mata pelajaran itu bergantung
hanya kepada ujian akhir sesi akademik?
J8: Tidak. Penguasaan murid dalam sesuatu mata pelajaran akan dilaporkan secara
berasingan. Pelaporan kedua-dua pentaksiran iaitu berterusan dan sumatif
menggunakan Tahap Penguasaan (TP1 -TP6).

S9: Adakah perlu diadakan peperiksaan percubaan bagi ujian akhir sesi
akademik?
J9: Tidak perlu.
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN

PENTAKSIRAN ALTERNATIF
PENDIDIKAN RENDAH
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
27
KEMENTERIAN PENDIDIKAN

PENTAKSIRAN ALTERNATIF
PENDIDIKAN RENDAH (PAPR)

PAPR merupakan satu bentuk

pentaksiran alternatif bagi
Murid Berkeperluan Pendidikan Khas (MBPK) yang
mengikuti Kurikulum Standard Sekolah Rendah
Pendidikan Khas (KSSRPK)
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
28
TUJUAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN

Menyediakan pelaporan tentang tahap

kebolehan MBPK di sekolah rendah untuk
persediaan pembelajaran dan pentaksiran di
sekolah menengah.

Mengenal pasti potensi dan kemahiran

asas yang dimiliki oleh MBPK
berdasarkan domain dan konstruk
tertentu.
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
29
KONSEPTUAL
KEMENTERIAN PENDIDIKAN

Model ERRA

KSSRPK RECOGNITION
ENVIRONMENT REACTION
• Pengurusan
Kehidupan 6 DOMAIN Instrumen: Eviden Standard
• Bahasa Melayu • Pengurusan Diri (Tugasan/ Kebolehan
• Bahasa Inggeris • Komunikasi Projek/Aktiviti/
• Matematik • Literasi Simulasi)
• Kemahiran • Numerasi Penskoran
Hidup • Kemahiran
ACKNOWLEDGEMENT
• Pendidikan Sains, • Nilai
Sosial dan Alam Instrumen Pelaporan
Sekitar Bersepadu (potensi/kemahiran
• Teknologi asas/ tahap
Maklumat dan kebolehan)
Komunikasi

Output
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
30
KONSTRUK
KEMENTERIAN PENDIDIKAN

Domain 5
Domain 1 Domain 2 Domain 3 Domain 4 Domain 6
Kemahiran
Pengurusan Diri Komunikasi Literasi Numerasi Nilai
(Pelbagai)
1.1: Makan & 2.1: Mendengar 3.1: Pra Membaca 4.1: Pra nombor 5.1: Motor Kasar 6.1: Rajin
Minum (Gross Motor)

1.2: Berpakaian 2.2: Bertutur 3.2: Membaca 4.2: Membilang 5.2: Motor Halus 6.2: Kerjasama
(Fine Motor)

1.3: Kebersihan & 2.3: Interaksi 3.3: Pra Menulis 4.3: Mengukur 5.3: Proses Sains 6.3: Kasih Sayang
Keselamatan Sosial
Diri
1.4: Kebersihan & 3.4: Menulis 4.4: Menghitung 5.4: Kemahiran
Keselamatan Hidup
Persekitaran
1.5: Penggunaan 5.5 Penggunaan
Tandas Teknologi
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
31
STANDARD KEBOLEHAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN

Murid berupaya melaksanakan Murid berupaya melaksanakan Murid berupaya melaksanakan

perkara yang diukur dalam perkara yang diukur dalam perkara yang diukur dalam
suatu konstruk dengan cara suatu konstruk dengan cara suatu konstruk dengan cara
ADAB yang betul secara berterusan yang betul secara berterusan yang betul secara berterusan
di peringkat diri. di persekitaran kelas / kalangan di persekitaran / kalangan warga
rakan sekelas, guru, PPM. sekolah.

Murid berupaya melaksanakan Murid berupaya melaksanakan Murid berupaya melaksanakan

perkara yang diukur dalam perkara yang diukur dalam perkara yang diukur dalam
TAHAP

AMAL suatu konstruk di peringkat suatu konstruk di persekitaran suatu konstruk di persekitaran /
diri. kelas / kalangan rakan sekelas, kalangan warga sekolah.
guru, PPM.

Murid berupaya mengetahui Murid berupaya mengetahui Murid berupaya mengetahui

dan memahami perkara yang dan memahami perkara yang dan memahami perkara yang
diukur dalam suatu konstruk diukur dalam suatu konstruk diukur dalam suatu konstruk
ILMU di peringkat diri. di persekitaran kelas / kalangan di persekitaran / kalangan warga
rakan sekelas, guru, PPM. sekolah.

DIRI KELUARGA MASYARAKAT

PERINGKAT
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
32
STANDARD KEBOLEHAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN

• Aktiviti: Murid menghasilkan poster

• Konstruk: Menulis
Murid sentiasa berupaya menulis Murid sentiasa berupaya menulis Murid sentiasa berupaya menulis
dan membina perkataan/frasa/ayat dan membina perkataan/frasa/ dan membina perkataan/frasa/
ADAB untuk menyampaikan idea. ayat untuk menyampaikan idea ayat untuk menyampaikan idea
bersama-sama rakan sekelas, bersama-sama warga sekolah.
guru atau PPM.
Murid berupaya menulis perkataan/ Murid berupaya menulis perkataan/ Murid berupaya menulis perkataan/
TAHAP

frasa/ ayat. frasa/ ayat bersama-sama rakan frasa/ ayat bersama-sama warga
AMAL
sekelas, guru atau PPM. sekolah.

Murid berupaya menyalin Murid berupaya menyalin Murid berupaya menyalin

ILMU perkataan/frasa/ayat. perkataan/ frasa/ayat bersama- perkataan/ frasa/ayat bersama-
sama rakan sekelas, guru atau PPM. sama warga sekolah.

DIRI KELUARGA MASYARAKAT

PERINGKAT
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
33
SOALAN-SOALAN LAZIM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN

S1: Siapakah yang akan mengikuti PAPR?

J2: Murid Berkeperluan Pendidikan Khas (MBPK) yang mengikuti Kurikulum
Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas (KSSRPK).

S2: Bilakah calon akan menduduki PAPR?

J2: Mulai dari tahun 4 hingga tahun 6 / tahun terakhir sekolah rendah.

S3: Bagaimanakan PAPR dilaksanakan?

J3: Dilaksanakan semasa waktu pengajaran dan pembelajaran (PdP) sama ada di
dalam atau luar bilik darjah menggunakan instrumen (tugasan) yang telah
disediakan.
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
34
SOALAN-SOALAN LAZIM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN

S4: Apakah yang dimaksudkan dengan instrumen bersepadu?

J4: Instrumen yang merentas kurikulum dengan menggabung jalin konstruk
daripada tujuh mata pelajaran KSSRPK.

S5: Adakah satu instrumen akan mentaksir ke semua 24 konstruk?

J5: Tidak. Jumlah konstruk yang ditaksir dalam suatu instrumen bergantung
kepada jenis tugasan/ aktiviti/ projek yang dilaksanakan.

S6: Adakah terdapat ketetapan bilangan minimum/maksimum bagi sesuatu

instrumen dilaksanakan?
J6: Tiada ketetapan. Pelaksanaan instrumen bergantung kepada kesesuaian
masa, kesediaan calon dan kemudahan sekolah.
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
35
SOALAN-SOALAN LAZIM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN

S7: Adakah setiap konstruk ditaksir berdasarkan standard kebolehan yang

khusus?
J7: Ya

S8: Apakah bentuk pelaporan PAPR?

J8: Pernyataan secara deskriptif yang melaporkan standard kebolehan terbaik bagi
sesuatu konstruk yang dikuasai.

S9: Adakah pelaporan PAPR akan dikeluarkan setiap tahun?

S9: Tidak, pelaporan PAPR hanya dikeluarkan pada hujung tahun akhir
persekolahan calon untuk dibawa ke sekolah menengah.
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN

TERIMA KASIH