Artikel 1

• Tajuk: Penggunaan Kaedah Permainan, Buku Nombor dan Lembaran Kerja dalam
Pembelajaran Matematik Awal Kanak-Kanak
• Penulis: Connie Cassy Ompok
• Tahun: Oktober 2021
• Responden: Kanak-Kanak Prasekolah di Daerah Tuaran, Sabah
• Jumlah Responden: 1108 orang kanak-kanak

OBJEKTIF ▪ Mengenal pasti tahap pencapaian matematik awal selepas

intervensi dalam kalangan kanak-kanak prasekolah
kebangsaan di daerah Tuaran, Sabah
▪ Mengenal pasti dan membandingkan perbezaan pencapaian
Matematik awal antara kanak-kanak prasekolah yang
mengikuti kaedah permainan, buku nombor dan lembaran
kerja
▪ Mengenal pasti dan membandingkan perbezaan min markah
pencapaian matematik awal antara kanak-kanak prasekolah
yang mengikuti kaedah permainan, buku nombor dan
lembaran kerja dengan mengawal markah Matematik
sebelum intervensi
METOD KAJIAN ▪ Reka Bentuk Kuasi Eksperimen
▪ Populasi dan Responden Kajian
▪ Program Intervensi
▪ Alat Pengukuran
KEBAIKAN • Dapat mengenal pasti tahap pencapaian matematik awal,
mengenal pasti dan membandingkan kesan tiga kaedah
mengajar yang berlainan
• Dapat mengelakkan daripada kegagalan yang berulang
• Program intervensi mata pelajaran Matematik berpotensi
untuk meningkatkan pencapaian kanak-kanak

KEBURUKAN • Kanak-kanak cenderung terlepas peluang untuk mempelajari

kemahiran penting kerana pengetahuan asas yang lemah
 • Terdapat masalah pencapaian yang rendah dalam mata
pelajaran Matematik
• Guru pendidikan awal kanak-kanak tidak memfokuskan
kepada pengajaran mata pelajaran Matematik
RUMUSAN ▪ Tahap pencapaian matematik awal dalam kalangan kanak-
kanak prasekolah kebangsaan di daerah Tuaran, Sabah
berada pada tahap purata
▪ Kanak-kanak normal dapat memahami konsep Matematik
dengan baik
▪ Guru sukar untuk membantu dan memantau perkembangan
setiap individu kanak-kanak secara terperinci
▪ Guru perlu mempelbagaikan kaedah mengajar
▪ Terdapat perbezaan min markah yang signifikan bagi
pencapaian matematik awal bagi 3 kaedah yang berbeza
Artikel 2

• Tajuk: Belajar Sambil Bermain di dalam Kelas pada Peringkat Pendidikan Awal Kanak-
Kanak
• Penulis:
1. Naldo Janius
2. Mohammad Izzuan Mohd Ishar
3. Yusni Yusof
4. Pamella Bong
5. Rizah Sid
6. Grace Wong
• Tahun: April 2023
• Responden: Kanak-Kanak di Tabika Kemas Rc Sg Manila Sandakan, Sabah
• Jumlah Responden: 10 orang murid

OBJEKTIF ▪ Mengenal pasti proses pembelajaran dan pengajaran

dengan menggunakan Teknik yang sesuai, mudah dan betul
di prasekolah
▪ Menilai tumpuan kanak-kanak prasekolah sewaktu berada di
dalam kelas
▪ Mengenal pasti kemampuan kanak-kanak prasekolah dalam
mencapai objektif pembelajaran dengan suasana
pembelajaran yang kondusif
METOD KAJIAN ▪ Menggunakan model kajian Kemmis dan McTaggart (1988)
KEBAIKAN • Bermain dapat meningkatkan aktiviti kreatif yang memupuk
imaginasi, fantasi dan rasa ingin tahun kanak-kanak
• Murid lebih mudah menguasai kemahiran mengenal warna
dan penglibatan murid lebih aktif
• Kanak-kanak tidak sabar apabila waktu aktiviti Matematik
dan minat serta motivasi pelajar terhadap subjek Pemikiran
Logik meningkat
KEBURUKAN • Kebanyakan murid prasekolah berprestasi rendah dalam
mata pelajaran Pemikiran Logik (Matematik)
 • Kanak-kanak tadika masih kurang menguasai atau
mengaplikasikan konsep Matematik yang dipelajari
• Murid masih tidak mengenali warna dan keliru dengan warna
RUMUSAN ▪ Belajar melalui bermain merupakan suatu pedagogi
pengajaran dan pembelajaran yang sering disarankan
kepada guru
▪ Teknik yang membantu mendatangkan keseronokan dan
kepuasan kepada kanak-kanak didalam suatu pengajaran
yang hendak disampaikan
▪ Memupuk nilai murni iaitu nilai kesabaran dalam diri kanak-
kanak sepanjang aktiviti “Permainan kertas warna dan
bentuk asas” dijalankan
Artikel 3

• Tajuk: Penggunaan Kit “My Fimoki” dalam Meningkatkan Kemahiran Menulis Kanak-
Kanak Prasekolah
• Penulis:
1. Anis Norma Mohammad Jaafar
2. Shobana Prabhakaran
3. Hasrul Hasshan
4. Mohd Muslim Md Zalli
5. Mohd Afifi Baharudin Setambah
• Tahun: Ogos 2022
• Responden: Kanak-Kanak dan Guru Prasekolah di Daerah Batang Padang?
• Jumlah Responden: 16 orang kanak-kanak dan 7 orang guru

OBJEKTIF ▪ Mengenal pasti tahap perkembangan kemahiran menulis

kanak-kanak prasekolah
▪ Mengkaji penggunaan “My Fimoki” dalam pengajaran dan
pemudahcara harian bagi meningkatkan kemahiran menulis
kanak-kanak
▪ Mengetahui factor-faktor yang mempengaruhi masalah
menulis dalam kalangan kanak-kanak prasekolah
METOD KAJIAN ▪ Ujian pra dan pasca (Creswell, 2012)
▪ Analisis dokumen
▪ Pemerhatian dan senarai Semak
▪ Temu bual
KEBAIKAN • Penggunaan kit permainan motor halus dapat meningkatkan
keberkesanan pengajaran dan pembelajaran kemahiran
menulis
• Kemahiran menulis adalah untuk menyediakan asas menulis
yang kukuh
• Mendedahkan kanak-kanak cara menulis yang betul dan
meluaskan pengetahuan
KEBURUKAN • Tahap perkembangan kemahiran motor halus yang rendah
merupakan faktor utama masalah kemahiran menulis dalam
kalangan kanak-kanak prasekolah
• Cara memegang pensel yang salah menunjukkan bahawa
kanak-kanak kurang mahir dalam kemahiran motor halus
• Sikap segelintir guru dan ibu bapa yang tidak memberi
penekanan terhadap perkembangan kemahiran menulis
pada usia awal dan kurang bimbingan
RUMUSAN ▪ Proses pembelajaran dan pengajaran dan bahan bantu
mengajar yang menarik adalah penting
▪ Proses pembelajaran yang menggunakan pelbagai strategi
pembelajaran yang bersesuaian mampu membentuk insan
cemerlang
▪ Pengaplikasian “MY FIMOKI” dalam bilik darjah sepanjang
PdPC berlangsung dapat meningkatkan tahap
perkembangan kemahiran menulis kanak-kanak prasekolah
Artikel 4

• Tajuk: Kepelbagaian Pengajaran Guru Prasekolah bagi Mencapai Strategi Pengajaran

• Penulis: Nor Shahida Munawir
• Tahun: Disember 2021
• Responden:
1. 4 buah prasekolah (Prasekolah Perak dan Prasekolah Selangor)
2. Guru setiap prasekolah
• Jumlah Responden: 4 orang guru prasekolah

OBJEKTIF ▪ Mengenal pasti cara bagi menggalakkan penyertaan kanak-

kanak dalam aktiviti
▪ Mengenal pasti tindakan yang sesuai untuk mendisiplinkan
tingkah laku kanak-kanak
▪ Mengenal pasti cara guru bagi menarik minat kanak-kanak
untuk melakukan aktiviti
METOD KAJIAN ▪ Mengumpul data melalui temu bual
▪ Pemerhatian
KEBAIKAN • Dapat mengetahui keberkesanan pengajaran yang dapat
membantu pengajaran guru prasekolah semasa sesi
pengajaran dan pembelajaran
• Bahan pengajaran dan pembelajaran yang baik bukan
sekadar berkesan tetapi ia juga mampu memotivasikan
murid untuk terus melibatkan diri dalam pembelajaran
KEBURUKAN • Penggunaan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang
tidak bersesuaian dengan kanak-kanak akan menimbulkan
permasalahan bagi perkembangan kanak-kanak
• Amalan yang biasa guru gunakan di dalam bilik darjah masih
tertumpu kepada pengajaran secara langsung malah ada
juga guru yang kurang menggunakan pendekatan belajar
sambil bermain
RUMUSAN ▪ Kepelbagaian teknik perlu lebih dipelajari oleh guru yang
bertujuan untuk melahirkan generasi yang cemerlang di
masa akan datang
▪ Di alam prasekolah, kanak-kanak mula menyelami segala
kemahiran dan budaya yang dilihat disekelilingnya
▪ Guru bertindak untuk mencorak dan membina sudut
pemikiran anak didiknya sehingga menjadi manusia bersifat
rabbani
Artikel 5

• Tajuk: Meningkatkan Kemahiran Mengenal Huruf dalam Kalangan Murid-Murid

Prasekolah di Sekolah berdasarkan Pendekatan Gambaran Visual
• Penulis:
1. Kamalawati Dolhan
2. Dyg Putri Awg Mahbi
3. Yusop Hj Malie
• Tahun: 2018
• Responden: Murid prasekolah
• Jumlah Responden: 22 orang murid prasekolah

OBJEKTIF ▪ Mengenal pasti penggunaan gambaran visual dapat

meningkatkan prestasi murid-murid dalam kemahiran
mengenal huruf
▪ Mengenal pasti penggunaan gambaran visual meningkatkan
proses pengajaran dan pembelajaran serta pengalaman
belajar yang lebih baik
▪ Mengenal pasti penggunaan gambaran visual dalam
pengajaran subjek bahasa Melayu lebih digemari berbanding
dengan kaedah tradisional dalam bentuk teks
METOD KAJIAN ▪ Reka bentuk kajian
▪ Populasi dan pensampelan
▪ Instrumen kajian
▪ Aktiviti pendekatan gambaran visual
KEBAIKAN • Multimedia amat berkesan dalam menggalakkan kanak-
kanak belajar membaca
• Pelajar dapat menggunakan multimedia untuk mengulang
kaji topik tertentu secara individua tau berkumpulan
• Penguasaan bahasa Melayu dalam kalangan pelajar dapat
membolehkan mereka berkomunikasi dengan bahasa dan
tatabahasa dengan betul
KEBURUKAN • Kemudahan yang diberi telah disalahgunakan sehingga
menyebabkan berlaku kekeliruan, kecelaruan dan
kembinbingan kepada ibu bapa dan pendidik
RUMUSAN ▪ Penggunaan alat bantu mengajar sewaktu mengajar dapat
membantu guru meningkatkan kemahiran murid dalam
mengenal dan menulis abjad a hingga z dengan baik
▪ Pengajaran menggunakan gambaran visual amat berkesan
untuk dijadikan suatu bahan sokongan dalam pembelajaran
mengenal huruf murid prasekolah