Trí tuệ Đa dạng của gille

I. Tác giả, đối tượng NC

Tác giả: R. Gille

- Năm phát hành: được soạn thảo năm 1944 và năm 1954 được sử dụng rộng rãi
ở Pháp và một số nước khác.
- Đối tượng sử dụng: dành cho trẻ em từ 6 đến 12 tuổi có đi học hoặc chưa đến
trường lần nào, có thể sử dụng cho từng nhóm từ 10 đến 15 em
II. Nội dung của test
Nhằm đánh giá mức độ trí lực, kiến thức, các thao tác so sánh, phân loại,
nhận thức về số lượng, , trọng lượng, kích thước, không gian,thời gian, khả năng tri
giác các vật thể, khả năng suy luận logic, khả năng khái quát hóa quá trực quan.
III. Cách tiến hành

Cách tiến hành

3.1. Yêu cầu đối với nghiệm viên
- Phát phiếu trắc nghiệm
- Hướng dẫn trẻ ghi đầy đủ những mục yêu cầu trên trang đầu. Nếu trẻ biết chữ
hoặc không nhớ các điều trên thì giáo viên cần bổ sung cho đầy đủ sau khi làm
xong trắc nghiệm.
- Các lời hướng dẫn cần được nói rõ ràng, tự nhiên; tránh kiểu đọc thuộc lòng;
không được nhấn mạnh điểm nào. Không nói thêm ý nào ngoài bản dẫn.
- Tuyệt đối không gợi ý, sửa chữa hộ trẻ.
- Khi tất cả làm xong, sẽ chuyển sang hình tiếp theo cho đến hết. Trẻ không
được phép bỏ dở.
3.2. Lời hướng dẫn
Hình 1. Trên tấm ván có mấy cái đinh. Em hãy đánh dấu (+) vào thân cái đinh
nào mà theo em là có thể đóng xuống tấm ván nhanh nhất. Em hãy gạch rõ
ràng. Tránh xoá, bôi bẩn.
Hình 2. Trên hình có 1 lọ mực, 1 cái ca, 1 cái thước và 1 chiếc lá. Em hãy đánh
dấu (+) vào vật mà theo em là nhẹ nhất. (Hướng dẫn viên kiểm tra xem các
cháu có hiểu cách làm không. Nếu trẻ chưa hiểu, cần nhắc lại lời hướng dẫn).
Cắt hình và dán vào PP
IV. Đóng góp cũng như hạn chế

Đóng góp của trắc nghiệm trí tuệ Gilles

- Trắc nghiệm trí tuệ Gilles là một bài kiểm tra trí tuệ toàn diện, đo lường nhiều
khía cạnh khác nhau của trí tuệ, bao gồm:
 + Khả năng nhận thức: Bao gồm các khả năng như khả năng suy luận, giải
quyết vấn đề, và tư duy trừu tượng.

+ Khả năng ngôn ngữ: Bao gồm các khả năng như khả năng đọc hiểu, viết, và
nói.

+ Khả năng thực hành: Bao gồm các khả năng như khả năng giải quyết vấn đề
thực tế, và sử dụng các kỹ năng vận động.

- Trắc nghiệm trí tuệ Gilles có độ tin cậy và độ giá trị cao.

- Trắc nghiệm trí tuệ Gilles có thể được sử dụng cho nhiều mục đích khác nhau,
bao gồm:

+ Đánh giá khả năng trí tuệ chung của người lớn.

+ Chẩn đoán các vấn đề về trí tuệ.

+ Tư vấn giáo dục và nghề nghiệp.

Hạn chế của trắc nghiệm trí tuệ Gilles

- Trắc nghiệm trí tuệ Gilles có thể bị ảnh hưởng bởi các yếu tố như văn hóa,
ngôn ngữ, và trình độ học vấn.

- Trắc nghiệm trí tuệ Gilles có thể không phù hợp với những người có khuyết
tật về thị giác hoặc vận động.

Kết luận

Trắc nghiệm trí tuệ Gilles là một bài kiểm tra trí tuệ có nhiều ưu điểm, bao gồm
độ tin cậy, độ giá trị, và tính toàn diện. Tuy nhiên, bài kiểm tra này cũng có một
số hạn chế, cần được lưu ý khi sử dụng.

V. Các TN khác

Trắc nghiệm năng lực trí tuệ của William Bernard

1. Tác giả: William Bernard và Jules Leopold

2. Năm xuất bản:
 3. Mục đích: đo lường năng lực trí tuệ của con người, xem con người đó có khả
năng để học tập không
-Cơ sở lý luận: Các tác giả xây dựng trắc nghiệm này dựa trên quan niệm
“coi trí thông minh là năng lực học tập”. Thực tế nhiều công trình nghiên
cứu trắc nghiệm trên thế giới cũng đã chỉ ra rằng: có mối liên hệ giữa trí
thông minh và sự học tập. Các tác giả còn cho rằng: mức am hiểu về từ ngữ
phát triển song song với trí tuệ 1 cách mật thiết. Vì vậy, trong trắc nghiệm
này bao gồm nhiều câu hỏi về từ ngữ.

- Thông qua kiểm nghiệm đánh giá tính khả thi của trắc nghiệm, các tác giả
đã khẳng định các câu hỏi trong trắc nghiệm được lựa chọn kỹ càng, đảm
bảo tính giá trị và độ tin cậy. Đồng thời, trong mọi trường hợp kết quả trắc
nghiệm này phù hợp với kết quả của trắc nghiệm Stanford-Binet, trắc
nghiệm của Wechsler.
4. Đối tượng: 15 tuổi trở lên
Thời gian tiến hành: 45 phút
Trắc nghiệm phức hợp Rey:

1. Tác giả:

André Rey

2. Năm xuất bản:

- Phiên bản gốc được phát triển bởi André Rey vào năm 1941.

- Phiên bản sửa đổi bởi Paul Osterrieth vào năm 1944.
3. Mục đích:

- Trắc nghiệm hình phức hợp Rey là một công cụ đánh giá tâm thần kinh thường
được sử dụng để đánh giá khả năng xây dựng thị giác và trí nhớ thị giác của các rối
loạn tâm thần kinh, bao gồm các bài kiểm tra sao chép và nhớ lại.

- Bằng các hình vẽ phức tạp có thể đánh giá sự suy giảm chức năng của bệnh
nhân ở nhiều khía cạnh nhận thức, bao gồm sự chú ý và tập trung, phối hợp vận
động tinh, nhận thức trực quan không gian, trí nhớ phi ngôn ngữ, lập kế hoạch và
tổ chức cũng như định hướng không gian.

4. Đối tượng:
 - Hình thức A dành cho trẻ 4 tuổi đến người lớn.

- Hình thức B dành cho trẻ em từ 4 đến 8 tuổi hoặc người lớn tâm thần nặng.

- Trắc nghiệm có thể áp dụng trên trẻ em câm điếc.

Trắc nghiệm trí tuệ của Wisc

1. Tác giả:

David Wechler (1896 - 1981)

2. Năm xuất bản:

-WISC được ra đời năm 1949.

-Sửa đổi năm 1974 (WISC-R)
-1991 chỉnh sửa và công bố WISC-III.
-Phiên bản mới nhất dành cho trẻ em là WISC-IV được chỉnh sửa vào năm 2003.

3. Mục đích:

-Đánh giá trí tuệ của trẻ từ 6 đến 16 tuổi 11 tháng.

-Đánh giá khả năng nhận thức và các cách thức giải quyết vấn đề của trẻ từ 6 tuổi
đến 16 tuổi 11 tháng.

-Đo lường trí tuệ dành cho người lớn từ 17 đến 89 tuổi

4. Đối tượng:

-Trẻ từ 6 đến 16 tuổi 11 tháng.

-Người lớn từ 17 đến 89 tuổi.

5. Thời gian thực hiên: 90 phút