‫وزارة التعليم‬

‫اإلدارة العامة للتعليم بمحافظة جدة‬

‫الشؤون التعليمية ‪ -‬بنات‬
‫إدارة اإلشراف التربوي‬
‫قسم اللغة العربية‬

‫نموذج التَّدريب على مهارات الفهم واالستيعاب القرائي‬

‫لطالبات الصفوف العليا في المرحلة االبتدائية‬

‫رقم النَّموذج ( ‪) 5‬‬

‫العام الدراسي ‪ 1445‬هــ‬
 ‫وزارة التعليم‬
‫اإلدارة العامة للتعليم بمحافظة جدة‬
‫الشؤون التعليمية ‪ -‬بنات‬
‫إدارة اإلشراف التربوي‬
‫قسم اللغة العربية‬

‫الذكاء االصطناعي‬

‫يشيرمصطلح الذكاء االصطناعي إلى تقنيات تحاكي ذكاء الدماغ البشري‪ ،‬وأي آلة تقوم بأداء عمل اإلنسان‪.‬‬

‫إن أول عمل جوهري في مجال الذكاء االصطناعي قام به عالم الرياضيات ورائد الحاسوب البريطاني آالن تورينج‪ ،‬حيث أعلن تورينج في‬
‫عام ‪ 1950‬أنه في يوم من األيام سيكون هناك آلة يمكنها مضاهاة الذكاء البشري بكل طريقة‪.‬‬

‫ً‬
‫ونظرا ألن الهدف النهائي للذكاء االصطناعي هو إنشاء أجهزة حاسوب يمكنها التفكيركما يفعل البشرفقد اقترح بعض مؤيدي الذكاء‬
‫ً‬
‫أساسا من شبكة من الخاليا العصبية‪ ،‬وتم‬ ‫االصطناعي أنه يجب تصميم أجهزة الحاسوب على غرارالدماغ البشري والذي يتكون‬
‫تطوير أول شبكة عصبية اصطناعية في عام ‪ 1954‬عندما كان هدف الذكاء االصطناعي القوي نظام يقترب من الذكاء البشري‬
‫يتقاسمه الكثيرون‪.‬‬

‫وللذكاء االصطناعي أنواع عدة منها‪-:‬‬

‫ً‬
‫‪-‬الذكاء االصطناعي الضيق‪ :‬وهو الذكاء الذي يتخصص في مجال واحد فمثال هناك أنظمة الذكاء الصناعي التي يمكنها التغلب على بطل‬
‫ُ‬
‫العالم في ل ْع َبة الشطرنج وهو الش يء الوحيد الذي تفعله‪.‬‬

‫‪-‬الذكاء االصطناعي العام‪ :‬يشيرهذا النوع إلى حواسيب بمستوى ذكاء اإلنسان في جميع املجاالت ‪ ،‬أي يمكنه تأدية أي مهمة فكرية‬
‫يمكن لإلنسان القيام بها‪ ،‬ويعد تصميم هذا النوع من الذكاء أصعب بكثيرمن الذكاء االصطناعي الضيق وإلى اليوم لم يصل إلى‬
‫هذا املستوى بعد‪.‬‬
‫‪-‬الذكاء االصطناعي الفائق‪ :‬وهو فكرأذكى بكثيرمن أفضل العقول البشرية في كل مجال ً‬
‫تقريبا بما في ذلك اإلبداع العلمي والحكمة‬
‫العامة واملهارات االجتماعية‪.‬‬

‫يؤثر الذكاء االصطناعي على مستقبل كل قطاع وعلى كل إنسان على هذا الكوكب حيث يعد املحرك األساس ي لجميع التقنيات الناشئة‬
‫مثل جمع البيانات الضخمة والروبوتات وإنترنت األشياء‪.‬‬
 ‫وزارة التعليم‬
‫اإلدارة العامة للتعليم بمحافظة جدة‬
‫الشؤون التعليمية ‪ -‬بنات‬
‫إدارة اإلشراف التربوي‬
‫قسم اللغة العربية‬

‫أما عن أهميته في حياتنا اليومية فقد أحدث استخدامه ثورة كبيرة في مجال صناعة السيارات حيث يستخدم برنامج القيادة الذاتية‬
‫من جوجل تقنيات الذكاء االصطناعي لتقليل نسبة الحوادث وتخفيف االزدحام املروري‪ ،‬وتستخدم تطبيقات الذكاء االصطناعي أيضا‬
‫في مو اقع التجارة اإللكترونية‪.‬‬
‫وال يقتصر استخدام تقنيات الذكاء االصطناعي على مجال التصنيع أو تقديم الخدمات بل يتجاوزذلك إلى تحسين وتطويرالتعلم‬
‫ً‬
‫متزايدا لتطبيقات الذكاء االصطناعي‪ ،‬و أبرزما يجسد‬ ‫ً‬
‫استخداما‬ ‫كأسلوب وأدوات‪ ،‬حيث ُي ّع ُد التعليم أحد أهم املجاالت التي تشهد‬
‫ُ‬
‫ذلك منصة مدرستي التعليمية السعودية التي تعمل بنظام الذكاء االصطناعي ‪ ،‬حيث ت ّع ُد إحدى املنصات الرائدة في مجال التعليم‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ومتنوعا للطالب في جميع املراحل التعليمية وتوفر أدوات‬ ‫االلكتروني في اململكة العربية السعودية ؛ كونها تقدم محتوى تعليميا شامال‬
‫تفاعلية ممتعة للتعلم والتدريب مثل الفيديوهات واأللعاب التعليمية والنشاطات التفاعلية ‪.‬‬
‫وبناء على ما سبق نجد أن تصميم ذكاء اصطناعي محوره اإلنسان من أعظم ما صنعته البشرية‪ ،‬لكن السؤال هنا‪ ,‬هل ستسيطر‬
‫التطورات التكنولوجية على العالم؟ هل ستساعد البشرية على الوصول إلى أعلى إمكانات أم تدمرها؟ ‪.‬‬