‫أرضية المحاضرة الختامية حول‬

‫"الذكاء االصطناعي في خدمة التربية والبحث العلمي"‬

‫‪ 10‬يونيو ‪2023‬‬
‫دأبت مختلف الجهات الفاعلة بالمنظومات التربوية بشكل عام‪ ،‬وخاصة في المغرب‪ ،‬على مدار سنوات‪،‬‬
‫على الدعوة إلى «االستفادة» من الفرص التي يتيحها التقدم التكنولوجي‪ ،‬وخاصة الرقميات‪ ،‬لخدمة التربية‬
‫والبحث العلمي‪ .‬ومن الواضح اليوم أننا ما زلنا في نفس الوضعية‪ ،‬في حين أن ضيفًا تكنولوجيًا أقوى يتيح‬
‫مزيدًا من الفرص لنظم التربية من حيث التحسين‪ ،‬ومن حيث تعّلمات ومكتسبات المتعلمين‪ .‬واألمر يتعلق‬
‫بالذكاء االصطناعي (‪.)AI‬‬
‫يتيح الذكاء االصطناعي فرصًا جديدة للتحسين المستمر وللتربية والتكوين المهني وكذا تطوير البحث‬
‫العلمي‪ .‬ففي الواقع‪ ،‬يمكن للذكاء االصطناعي على سبيل المثال أن يوّفر‪:‬‬
‫‪ -‬للتربية‪:‬‬
‫‪ ‬تعليمًا مخّصصًا لكل تلميذ من خالل نظم تعليم تكيفية لمساعدة المتعلمين على تعزيز مكتسباتهم‬
‫والتقدم بوتيرتهم الخاصة وتجاوز مكامن ضعفهم بشكل فردي‪.‬‬
‫‪ ‬التطبيقات المعلوماتية التي تسمح بإنتاج محتوى تربوي‪ ،‬وإعداد دورات دراسية‪ ،‬وتوفيرها عن بعد‪،‬‬
‫ومواكبة كل متعلم على حدة عبر توفير دعم تربوي دائم‪.‬‬
‫‪ ‬مساعدة مهمة على مستوى التمارين واالمتحانات مع السماح بالتصحيح التلقائي في الوقت ذاته‪،‬‬
‫بشكل يوفر وقت المدّر سين ويسمح للمتعلمين أيضًا بالتدرب والتعلم بشكل أفضل‪.‬‬
‫‪ ‬مساعدة السلطات العمومية المسؤولة عن القضايا التربوية في عملية اتخاذ القرار‪ ،‬حيث ُيمّك ن الذكاء‬
‫االصطناعي من تحليل كميات كبيرة من البيانات التربوية عن المتعلمين ومكتسباتهم من أجل‬
‫مواكبتهم وتوجيههم ودعمهم بشكل أفضل‪ .‬وعالوة على ذلك‪ ،‬يمكن للذكاء االصطناعي كشف‬
‫المتعلمين الذين يواجهون صعوبات في التعلم ومعرفة مكامن ضعفهم وتوصيفها بشكل أفضل‪.‬‬

‫‪ -‬للبحث العلمي‪:‬‬
‫‪ ‬قدرات قوية من حيث تحليل البيانات المتعّلقة بالمنشورات والتجارب العلمية‪.‬‬
‫‪ ‬إمكانية نمذجة إشكاليات البحث بشكل أفضل والتوّفر على إمكانيات المحاكاة قصد اختبار فرضيات‬
‫البحث المختلفة‪.‬‬
‫‪ ‬تسهيل التعاون العلمي بين الباحثين داخل وعبر تخصصاتهم‪.‬‬

‫وباعتبار هذه الفرص المذكورة كأمثلة إلى جانب فرص أخرى‪ ،‬ومن أجل فهم العالقات المحتملة بين الذكاء‬
‫االصطناعي ونظم التربية والبحث العلمي بشكل أفضل‪ ،‬يمكن طرح األسئلة التالية‪:‬‬

‫كيف يمكن للذكاء االصطناعي أن يخدم منظومة التربية والبحث العلمي في المغرب؟‬ ‫‪-‬‬
‫هل مختلف الجهات الفاعلة في مجالي التربية والبحث العلمي في المغرب على وعي بالفائدة‬ ‫‪-‬‬
‫الكبرى للذكاء االصطناعي؟‬
‫هل تم تكييف البنية التحتية التربوية المغربية لالستفادة بشكل كلي من الذكاء االصطناعي؟‬ ‫‪-‬‬
‫كيف يمكن دمج الذكاء االصطناعي في الممارسات اليومية للفاعلين التربويين والمتعلمين‬ ‫‪-‬‬
‫والباحثين في المغرب؟ وبأي تكلفة مالية؟‬
‫ما الذي يمكن أن يساهم به الذكاء االصطناعي في ما يخص حكامة منظومة التربية والبحث العلمي‬ ‫‪-‬‬
‫في المغرب؟‬
‫كيف يتم توظيف الذكاء االصطناعي في نظم التربية األجنبية‪ ،‬والسيما في أفضلهم أداًء ؟‬ ‫‪-‬‬