‫اﻟدﻳﻣﻘراطﻳﺔ اﻟﺷﻌﺑﻳﻳﺔ‬

‫ر‬ ‫اﻟﺟزاﺋرﻳﺔ‬
‫ﺟﻣﻬورﻳﺔ ز‬
‫اﻟﺟ‬
‫اﻟدﻳوان اﻟوطﻧﻲ ﻟﻠﺗﻌﻠﻳم واﻟﺗﻛﻛوﻳن ﻋن د‬
‫ﺑﻌد‬ ‫ﻳ‬ ‫و ازارة اﻟﺗرﺑﻳﺔ اﻟووطﻧﻳﺔ‬
‫ﺳﻧﺔ اﻟدراﺳﻳﺔ ‪2020 - 2019 :‬‬
‫اﻟﺳ‬ ‫ﺻﻣﻳم إﺟﺎﺑﺔ ﻓﻓرض اﻟﻣراﻗﺑﺔﺔ اﻟذاﺗﻳﺔ رﻗم‪02 :‬‬
‫ﺗﺻ‬
‫ﺻﻔﺣﺎت ‪0 :‬‬
‫‪04‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺻ‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬ﺗﺎررﻳﺦ وﺟﻐراﻓﻳﺎ‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ‪:‬آداب و ﻓﻠﺳﻔﺔ ‪ +‬ﻝ‪.‬أ ‪ +‬ت‪.‬إ‬
‫اﻟﺷ‬ ‫اﻟﻣﻣﺳﺗوى‪ 2:‬ﺛﺎﻧﻧوي‬
‫ﻋداد ‪ :‬أﺣﻣد ﺑﺑووذﻧﻳن ‪ /‬ﻣﻔﻔﺗش اﻟﺗرﺑﻳﺔ اﻟوطﻧﻳﺔ‬
‫إﻋ‬

‫أ – اﻟﺗﺎرﻳﺦ‬
‫اﻟﺟزء اﻷوﻝ‪ 06 ) :‬ن (‬
‫ز‬
‫اﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫ﺻر اﻹﺟﺎﺑﺔ‬
‫ﻋﻧﺎﺻ‬ ‫اﻟﻣﻣطﻠب‬
‫اﻟﺟززﺋﻳﺔ اﻟﻛﻠﻳﺔ‬
‫‪0,5‬‬ ‫اﻟﻔرﻧﺳﻲ ﺑﻬدف طردﻩ‬
‫ﻻﺳﺗﻌﻣﺎر ر‬
‫اﺟﻬﺔ واﻟﺻﻣود ﻓﻓﻲ وﺟﻪ اﻻ‬
‫ﻣﻘﺎوﻣﺔ‪ :‬ﻫﻫﻲ اﻟﻣو ﺔ‬
‫ﺳﻳﺎدة اﻟﺟزاﺋرﻳﻳﻳن‪.‬‬
‫واﺳﺗرﺟﺎع ﺳ‬
‫‪0,5‬‬ ‫اﻟﻔرﻧﺳﻲ وﺗﺟرﻳددﻩ ﻣن‬ ‫ﺷررح ﻣﺎ ﺗﺣﺗﻪ اﻹدﻣﺎج‪ :‬ﻣﻣﺣﺎوﻟﺔ إذاﺑﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﺟ‬
‫اﻟﺟزاﺋري ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ر‬
‫‪1.5‬‬ ‫ﻷﺑد‬
‫ﺷﺧﺻﻳﺗﻪ ﻟﺗﺳﻬﻳﻝ اﺳﺗﺗﻌﺑﺎدﻩ إﻟﻰ اﻷ‬
‫ﻪ‬ ‫أﺑﺳط ﻣﻘوﻣﺎﺎت‬ ‫ﺧط ﻓﻲ‬
‫ط‬
‫‪0,5‬‬ ‫ﻧﺷر اﻟﻣﺳﻳﺣﻳﺔ ﺑﻳن اﻟﺟزاﺋرﻳﻳﻳن ﺑﻬدف اﻟﻟﻘﺿﺎء‬
‫اﻟﺗﺑﺷﻳر‪ :‬ﻫﻫﻲ ﺳﻳﺎﺳﺔ ﺗﺗﺳﺗﻬدف ر‬ ‫ﺳﻧد‪:‬‬
‫اﻟﺳ‬
‫ﺧﺻﻳﺔ‬
‫أﻫم ﻣﻘوم ﻟﻠﺷﺧ‬
‫ﻼﻝ ذﻟك اﻟﻘﻘﺿﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﻘوﻣﺎت م‬
‫ﻼم وﻣن ﺧﻼ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻹﺳﻼ‬
‫وﻣن ﺧﻼﻝ ذﻟك اﻟﻘﺿﺎء روح اﻟﻣﻘﺎﺎوﻣﺔ اﻟﺟزاﺋرﻳﻳﺔ ﺿﻣﺎﻧﺎ ﻟﺗﺗﻛرﻳس‬ ‫اﻟﺟزاﺋرﻳﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺟزاﺋر‪.‬‬ ‫اﻟوﺟود اﻻﺳ‬
‫ﺳﺗﻌﻣﺎري ﺟ‬

‫ﻓﻲ ﻋﻬدﻩ ﺗم اﺣﺗﻼﻝ‬

‫آﻟﻳورﺑون وآﺧر ﻣﻠوﻛﻬﺎ‪ ،‬ﻲ‬
‫ﺷر‪:‬اﺣد ﻣﻠووك أﺳرة و‬
‫ﺷﺎرﻝ اﻟﻌﺎﺷ‬
‫‪0,5‬‬ ‫ﺣت ﺑﻪ‬
‫ﺳﺗﺑدادﻩ‪ ،‬أطﺎﺣ‬
‫ﺷﻝ ﺑﺳﺑب اﺳ‬
‫ﻧﺳﻳﻳن ﻟﻪ ﻟﻛﻧﻪ ﻓﺷ‬
‫‪ 183‬ﻟﻛﺳب ددﻋم اﻟﻔر ن‬
‫اﻟﺟزاﺋر ‪30‬‬ ‫ﺗﻌررﻳف‬

‫ﺳﻧﺔ ‪1836‬م‪.‬‬ ‫ﺷﺧﺻﻳﺎت ‪ :‬ﺛورة ﺟوﻳﻠﻳﺔﺔ ‪ 1830‬أﻳن ﺗم ﻧﻔﻳﻪ إﻟﻰ اﻳطﺎﻟﻳﺎ أﻳن ﺗو‬
‫ﺗوﻓﻲ ﻫﻧﺎك ﺳ‬ ‫اﻟﺷ‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪ 19‬إﻟﻰ‬
‫‪ 05‬ﻣﺎي ‪903‬‬
‫‪ ، 1927‬ﺣﺎﻛﻣﻣﺎ ﻋﺎﻣﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺟزاﺋر ﺑﻳن ‪5‬‬
‫ﺷﺎرﻝ ﺟوﻧﺎرر‪7- 1857:‬‬
‫‪1,5‬‬ ‫اﻧﺗﺧب ﻧﺎﺋﺑﺎ ﻓﻲ اﻟﺑرﻟﻟﻣﺎن اﻟﻔرﻧﺳﻲ ﺛم أﺻﺑﺢ ﻳﺗﻘﻠﻠد أﻫم اﻟﻣﻧﺎﺻ‬
‫ﺻب ﻓﻲ‬ ‫‪ ، 191‬ب‬
‫‪22‬ﻣﺎي ‪11‬‬
‫ﻋدة ﻣرات اﺷﺗﻬر ﺑﻘﺎﻧون ﺑﺎﺳﻣﻪ‬
‫ﻳر واﻟﺳﻔﻳر ة‬
‫اﻟدوﻟﺔ ﺗوﻟﻰ ﻣﻣﻧﺻب اﻟوزر‬
‫‪0,5‬‬ ‫ﻋﻣﻝ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻻﺣﺗﻼﻝ ﻝ‬ ‫ﻋرﻳﻘﺔ ‪ ،‬ﺑﻌد اﻻ‬
‫ﺟﺔ‪ :‬ﻣن ﻋﺎﺋﻠﻠﺔ ﺟزاﺋرﻳﺔ ر‬
‫ﺣﻣدان ﺑن ﻋﺛﻣﺎن ﺧوﺟ‬
‫ﻛﺗﺎب ِ‬
‫اﻟﻣرآة‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺟزاﺋرﻳﻳن ﻣن أﻣﻼك وﻣن ﻣﻣؤﻟﻔﺎﺗﻪ ب‬ ‫أﻛﻣﻣﺎﻝ اﻟﺟدوﻝ اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻰ ﻣﺎ ﺗﺑﻘﻰ ﺟ‬
‫‪03‬‬ ‫‪6X0,5‬‬
‫‪0‬‬
‫اﻷﺣداث‬ ‫اﻟﺗوارﻳﺦ‬
‫إﻋﻼن ﻓرﻧﺳﺎ ﻟﻘﺎﻧون ااﻟﺟﻧﺳﻳﺔ )ﺳﻳﻧﺎﺎﺗوﺳﻛوﻧﺳﻳﻠت(‬ ‫‪ 14‬ﺟوﻳﻠﻳﻳﺔ ‪1865‬‬
‫ﺳﻠﻣﻳن‬
‫ﺳﻳس ﺟﻣﻌﻳﺔ اﻟﻌﻠﻣﺎء اﻟﻣﺳﻠ‬
‫ﺗﺄﺳ‬ ‫‪ 05‬ﻣﺎي ‪1931‬‬
‫ﻷوﻟﻰ‬
‫ﺟﻬﺔ اﻟﻌﺳﻛرﻳﻳﺔ اﻷورﺑﻳﺔ اﻷ‬
‫اﻧدﻻع اﻟﻣواﺟ‬ ‫‪ 28‬ﺟوﻳﻠﻳﻳﺔ ‪1914‬‬

‫‪06‬ن‬ ‫اﻟﻣﻣﺟﻣوع‬

‫‪4/1‬‬
 ‫اﻟﺟزء اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪ 04 ) :‬ن (‬
‫ز‬
‫ﺗﻣﻛن‬ ‫ن‬
‫ﺗﻣﻛن‬ ‫ﺗﺗﻣﻛن‬ ‫ﻋدم‬ ‫اﻟﻣؤﺷرات‬ ‫اﻟﻣﻌﻳﺎر‬
‫ﻛﻠﻲ‬ ‫ﻲ‬
‫أدﻧﻲ‬ ‫ﺟزﺋﻲ‬
‫ﺟ‬ ‫اﻟﺗﻣﻛن‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪0,25‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﺷﻛﺎﻟﻳﺔ‬
‫ﺗﻌﺎﻟﺞ ﻓﻳﻪ اﻹﺷ‬ ‫اﻟﻣﻣﻼءﻣﺔ ﻣﻊ ﻛﺗﺎﺑﺔ ﻣوﺿ‬
‫ﺿوع ﺗﺎرﻳﺧﻲ ﺗﻌ‬
‫اﻟوﺿﻌﻳﺔ‬
‫‪02‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1,5‬‬ ‫‪0,75‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪00‬‬ ‫اﻷرض اﻟﺟزاﺋرﻳﺔ‬
‫وطﺄت ﻓرﻧﺳﺎ أﻗداﻣﻬﻬﺎ أدﻳم ض‬
‫ت‬ ‫اﻟﻣﻘدﻣﺔ‪ :‬ﻣﻧﻧذ أن‬ ‫ااﻻﺳﺗﻌﻣﺎﻝ‬
‫ﺳﻠﻳم ﻷدوات وﻫﻲ ﺗﺳﻌﻰ ﺟﺎﻫدة إﻟﻰ اﻟﻟﻘﺿﺎء ﻋﻠﻰ ااﻟﻛﻳﺎن اﻟﺟزاﺋري ﻣن ﺧﻼﻝ‬ ‫اﻟﺳ‬
‫ﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻹﺟراءات اﻻﺳﺗﻌﻣﺎرﻳﺔ ﻓﻓﻲ ﻣﺧﺗﻠف‬ ‫ﺗطﺑﻳق ﻣﺟﻣ‬ ‫اﻟﻣﺎدة‬
‫اﻟﻣﺟﺎﻻت ﺑﻬﻬدف ﺗﻛرﻳس ﻓﻓﻛرة اﻟﺟزاﺋر أررض ﻓرﻧﺳﻳﺔ ﻳﻳﺳﻛﺗﻬﺎ رﻋﺎﻳﺎ‬
‫اﻟﺛﻘﺎﻓﻲ‬
‫ﻹﺟراءات ﺗﻠك اﻟﺗﻲ اﺗﺧذت ﻓﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎﻝ ﺛﻘ‬ ‫و ﻣن ﺑﻳن اﻹ‬
‫ﺳﻳﺎﺳﺔ اﻟﺛﻘﺎﻓﻳﺔ ﻣﻧﻬﺎ اﻟﺗﻌﻠﻳم‪:‬‬
‫اﻟﻌرض‪:‬اﻟﺳ‬
‫ﺟﺎت اﻟﻣﺣﻠﻳﺔﺔ‬ ‫‪ -‬ﻣﺣﺎرﺑﺔ ااﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﻳﺔ وﺗﺷﺟﻳﻊ اﻟﻠﻬﺟ‬
‫ات اﻟﻌﺻور‬‫ﻼﻣﻲ واﻋﺗﺑﺎرﻩ ﻓﺗرة ﻣن ﻓﺗرت‬ ‫‪ -‬ﺗﺷوﻳﻪ اﻟﻟﺗﺎرﻳﺦ اﻹﺳﻼ‬
‫ﻰ‪.‬‬
‫اﻟوﺳطﻰ‬
‫ارع واﻹﺣﻳﺎء‪....‬‬ ‫‪ -‬ﻓرﻧﺳﺔ اﻟﻣﻣﺣﻳط ﺑﻛﺗﺎﺑﺔ أﺳﻣﺎء اﻟﺷو ر‬
‫طوطﺎت واﻟوﺛﺛﺎﺋق اﻟﻧﻔﻳﺳﺔ‬
‫‪ -‬ﺣرق اﻟﻣﻣؤﻟﻔﺎت واﻟﻣﺧط‬
‫وﻣﺻﺎدرة اﻷوﻗﺎف‬
‫ر‬ ‫اﻟزواﻳﺎ‬
‫‪ -‬إﻏﻼق اﻟﻣدارس ااﻟﻘرآﻧﻳﺔ و و‬
‫ﻟﺗﺟﻬﻳﻝ اﻟﺷﻌب اﻟﺟ ازاﺋري‬
‫ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬إﻧﺷﺎء ﻣداارس ﻓرﻧﺳﻳﺔ وﻻ ﻳﺣق ﻷﺑﻧﺎء اﻟﺟزاﺋرﻳﻳن ﻲ‬
‫اﻟﺗﻧﺻﻳر‪:‬‬
‫إﻟﻰ ﻣراﻛز طﺑﺑﻳﺔ ٕوادارﻳﺔ ووﻣﺳﺗودﻋﺎت‬ ‫‪ -‬ﺗﺣوﻳﻝ اﻟﻣﺳﺎﺟد ﻰ‬
‫طﺔ اﻷﻋﻣﺎﻝ‬ ‫ٕواﺳطﺑﻼت وﻛﻧﺎﺋس ‪ -.‬ﻣﺣﺎوﻟﺔ اﻟﺗﻧﻧﺻﻳر ﺑواﺳط‬
‫طﻌﺎم اﻟﺟﻳﺎع‬‫ﺟﺊ ودور اﻟﻟﺣﺿﺎﻧﺔ ٕواط‬ ‫اﻹﻧﺳﺎﻧﻳﺔ ﻛﻛﺈﻗﺎﻣﺔ اﻟﻣﻼﺟ‬
‫اﻟﻣﺷردﻳن‪ - .‬ﻧﻔﻲ ٕواﺑﻌﺎد اﻷﺋﻣﺔ اﻟﻣﻌﺎرﺿﻳن‬
‫ن‬ ‫ورﻋﺎﻳﺔ اﻷﻳﺗﻳﺗﺎم و‬
‫ﺳﻳﺔ‪-‬ﺗﺷﺟﻳﻊ‬ ‫ﻟﺳﻳﺎﺳﺗﻬﺎ ‪ -‬رﺑط اﻟدﻳن اﻹﺳﻼﻣﻲ ﺑﺑﺎﻹدارة اﻟﻔرﻧﺳ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺑﻧﺎء اﻟﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟددﻳﻧﻳﺔ اﻟﻣﺳﻳﺣﻳﻳﺔ واﻟﻳﻬودﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺳﺗﻌﻣﺎرﻳﺔ إﻻ‬‫ﺳﻳﺎﺳﺎت اﻻﺳ‬ ‫اﻟﺧﺎﺗﻣﺔ‪:‬ﻋﻠﻠﻰ اﻟرﻏم ﻣن ﻛﻝ ﻫذﻩ اﻟﺳ‬
‫أﻧﻬﺎ ﻟم ﺗﺗﻣﻛﻛن ﻣن طﻣس ﻣﻌﺎﻟم اﻟﻬووﻳﺔ اﻟﺟزاﺋرﻳﺔ‬

‫‪01‬‬ ‫‪0,,75‬‬ ‫‪0,25‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﺳﻝ –‬
‫ﺗﻧظﻳم اﻹﺟﺎﺎﺑﺔ‪ -‬اﻟﺗﻛﺎﻣﻝ ﺑﻳن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺎت – اﻟﺗﺳﻠﺳ‬ ‫اﻻﻧﺳﺟﺎم‬
‫اﻟﺗرﺗﻳب – ااﻟﺗﺣﻠﻳﻝ‪.‬‬ ‫واﻻﺗﺳﺎق‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪0,25‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﺧط وﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫وﺿوح اﻟﺧ‬ ‫اﻹﺗﻘﺎن‬
‫واﻟﺗﻣﺎﻳز‬
‫‪04‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬

‫‪4/2‬‬
 ‫ب ‪ -‬اﻟﺟﻐر ﺎ‬
‫اﻓﻳﺎ‬
‫اﻟﺟزء اﻷوﻝ ‪ 06 ) :‬ن (‬
‫ز‬
‫اﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫ﺻر اﻹﺟﺎﺑﺔ‬
‫ﻋﻧﺎﺻ‬ ‫اﻟﻣﻣطﻠب‬
‫ﺔ‬
‫اﻟﻛﻠﻳﺔ‬ ‫اﻟﺟزﺋﻳﺔ‬
‫‪0,75‬‬
‫‪5‬‬ ‫اﺳﺗرﺟﺎع اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت ﻣﻣن اﻟﺧواص وﺗﻣﻠﻳﻛﻬﺎ ﻟﻠدووﻟﺔ‬
‫ع‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﻳﺎﺳﺔ ﺗﻘوم ﻋ‬
‫ﺳﺔ اﻟﺗﺄﻣﻳم‪ :‬ﺳ‬
‫ﺳﻳﺎﺳ‬
‫ﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎت‬
‫رﺻد اﻹﻣﻛﺎﻧﺎﺎت اﻟﻣﺗوﻓرة وﺗﺣدﻳد اﻻ‬
‫ط‪ :‬ﺳﻳﺎﺳﺔ ﺗﻘﻘوم ﻋﻠﻰ رﺻ‬
‫ﺳﺔ اﻟﺗﺧطﻳط‬
‫ﺳﻳﺎﺳ‬ ‫ﺷرح‬
‫ﺷ‬

‫‪2‬‬
‫‪2,25‬‬ ‫‪0,75‬‬
‫ﺗﺳﺗﻬدف اﻻﺳﺗﻐﻼﻝ اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ ‪5‬‬
‫ف‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﺗﻘﺑﻠﻳﺔ وﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻫذﻩ اﻟﻣﻌطﻳﺎت ﻳﻳﺗم وﺿﻊ ﺧط‬
‫ﺧطﺔ‬ ‫ﻣﺎ‬
‫ﺟﻳﺎت اﻟﻣواطﻧﻧﻳن‪.‬‬
‫ﻼﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ﻟﺣﺎﺟ‬
‫ﻟﻠﻣواررد اﻟﻣﺗوﻓرة ﻟﻼ‬ ‫ﺣﺗﻪ‬
‫ﺗﺣ‬
‫ﻟﺗﺣﻘﻳق ﻣﺻﻠﺣﺔ ‪5‬‬
‫‪0,75‬‬ ‫ق‬ ‫ﻧﺷﺎط ﻣﺎ‬
‫أﺷﺧﺎص ﻋﻠﻰ ط‬
‫ص‬ ‫ﺟﻣوﻋﺔ‬
‫ﺧص أو ﻣﺟ‬
‫ﺧط ﻓﻲ ﻣﻧﻊ اﻻﺣﺗﻛﺎر‪ :‬ﻣﻧﻧﻊ ﺳﻳطرة ﺷﺧ‬
‫ط‬
‫اﻟﻣﺻﻠﺣﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺔ‬ ‫ﺻﻳﺔ ﺗﺗﻧﺎﻗض ﻣﻊ‬
‫ﺳﻧد ‪ :‬ﺷﺧﺻ‬
‫اﻟﺳ‬

‫ﻣن ‪2017‬‬
‫ﺧﻼﻝ اﻟﺳﺑﻌﺔ أﺷﻬﻬر اﻷوﻟﻰ ن‬
‫ﻧﻼﺣظ ﻣن ﺧﻼﻝ اﻟﺟدوﻝ أن أﻫم ﻣﻣوﻧﻲ ااﻟﺟزاﺋر ﻝ‬
‫ظ‬ ‫اﻟﺗﺗﻌﻠﻳق‬
‫‪1,50‬‬ ‫ﻫم‪:‬‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋ‬
‫‪0,50‬‬
‫‪0‬‬
‫ﻷورﺑﻲ‪.‬‬
‫دوﻝ اﻻﺗﺣﺎد اﻷ‬
‫ﻟﺻﻳن اﻟﺷﻌﺑﻳﺔﺔ وﺑﻌض ﻝ‬
‫ﻌطﻳﺎت ‪-1‬اﻟﺻ‬
‫ﻣﻌط‬
‫ﻼﻝ اﻟﻔﺗرة‬
‫اردات اﻟﺟزاﺋر ﺧﻼ‬
‫اﻷورﺑﻲ ﺗﺳﻳطر ﻋﻠﻰ أﻛﺛر ﻣﻣن رﺑﻊ و ت‬
‫ن اﻻﺗﺣﺎد و‬ ‫ﺟدوﻝ ‪ -2‬ر‬
‫أرﺑﻌﺔ دوﻝ ﻣن‬ ‫اﻟﺟ‬
‫‪0,50‬‬
‫‪0‬‬
‫اﻟﻣذﻛورة‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2017‬‬ ‫ﻣن ﺳﻧﺔ‬
‫ﻼﻝ اﻟﺳﺑﻊ أﺷﻬﻬر اﻷوﻟﻰ ن‬
‫ﻣﻣوﻧﻲ اﻟﺟزاﺋر ﺧﻼ‬
‫ﻲ‬ ‫‪ -3‬ﺎﻗﺎرة أورﺑﺎ وآﺳﻳﻳﺎ أﻫم‬
‫‪0,50‬‬
‫‪0‬‬

‫ﺗوقﻳﻊ‬
‫ﺗو‬
‫‪2‬‬
‫‪2,25‬‬ ‫اﻟﻟدوﻝ‬ ‫ﺗوﻗﻳﻊ‬
‫اﻟﺗو‬
‫‪0,25‬‬
‫‪5‬‬ ‫ﻋﻠﻠﻰ‬
‫‪5X‬‬ ‫ﺧرﻳطﺔ‬
‫اﻟﺧر‬
‫=‬
‫‪5‬‬
‫‪1,25‬‬
‫اﻟﻟﻌﻧوان‬
‫=‪0,5‬‬
‫اﻟﻟﻣﻔﺗﺎح‬
‫=‪0,5‬‬

‫‪06‬‬ ‫ﻣﺟﻣوع‬
‫اﻟﻣﺟ‬

‫‪4/3‬‬
 ‫اﻟﺟزء اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪ 04) :‬ن (‬
‫ز‬
‫ن‬
‫ﺗﻣﻛن‬ ‫ﺗﻣﻛﻛن‬ ‫ﺗﻣﻛﻛن‬ ‫ﻋدم‬ ‫اﻟﻣؤﺷرات‬ ‫اﻟﻣﻌﻳﺎر‬
‫ﻛﻠﻲ‬ ‫ﻲ‬
‫ادﻧﻲ‬ ‫ﺟززﺋﻲ‬ ‫اﻟﻟﺗﻣﻛن‬
‫‪0‬‬
‫‪0,50‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪0,2‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﺻﺎدرات‬
‫ﻛﺗﺎﺑﺔ ﻣﻘﺎﻝﻝ ﺟﻐراﻓﻲ ﺗﻌﺎﻟﻟﺞ ﻓﻳﻪ إﺷﻛﻛﺎﻟﻳﺔ ﺑﻧﻳﺔ اﻟﺻ‬ ‫اﻟﻣﻣﻼﺋﻣﺔ ﻣﻊ‬
‫‪ +‬ﻣﻧﺎطق اﻟﺗﺑﺎدﻝ‬ ‫اﻟووﺿﻌﻳﺔ‬
‫‪02‬‬ ‫‪1,50‬‬ ‫‪0,7‬‬
‫‪75‬‬ ‫‪00‬‬ ‫اﻟرﻛﺎﺋز اﻷﺳﺎﺳﻳﺔ ااﻟﺗﻲ ﻳﻘوم‬
‫ز‬ ‫اﻟﻣﺣروﻗﺎت ﻣن‬
‫ت‬ ‫اﻟﻣﻘدﻣﺔ‪ :‬ﺗﺗﻌد‬
‫اﺋري ﻣﻧذ اﻻﺳﺗﺗﻘﻼﻝ إﻟﻰ ﻳووﻣﻧﺎ ﻫذا‪،‬‬
‫ﻋﻠﻳﻬﺎ اﻻﻗﺗﺗﺻﺎد اﻟﺟز ر‬
‫أﻫم ﻣﻧطﻘﺔ‬ ‫ﻛﻣﺎ ﺗﻣﺛﻝ أورﺑﺎ وﺧﺎﺻ‬
‫ﺻﺔ اﻻﺗﺣﺎد اﻷورﺑﻲ م‬
‫ﺳﻠﺑﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺗﺑﺎدﻝ اﻟﺗﺗﺟﺎري ﻟﻠﺟزاﺋﺋر اﻷﻣر اﻟذذي ﻳؤﺛر ﺳ‬
‫اﺳﺗﻘرار ﻣدداﺧﻳﻝ اﻟﺟزاﺋﺋر ﻣن اﻟﻌﻣﻠﻠﺔ اﻟﺻﻌﺑﺔ ووﻳﻌرﺿﻬﺎ‬
‫ت اﻷورﺑﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻠﺿﻐوطﺎت‬

‫ﺿﺂﻟﺔ ﻣداﺧﻳﻝ‬
‫ﺔ‬ ‫ﺧﻠص‬
‫اﻟﻌرض ‪ :‬ﻣن ﺧﻼﻝ ااﻟﺳﻧدات ﻧﺳﺗﺧ‬
‫اﻻﺳﺗﻌﻣﺎﻝ‬
‫ﺻﻌﺑﺔ ﺧﺎرج اﻟﻟﻣﺣروﻗﺎت )اﻟﺳﻧد رﻗم‬
‫ن اﻟﻌﻣﻠﺔ اﻟﺻ‬
‫اﻟﺟزاﺋر ﻣن‬
‫ﺳﻠﻳم ﻷدوات‬
‫اﻟﺳ‬
‫ﻣﻧطﻘﺔ ﻟﻠﺗﺑﺎدﻝ‬
‫ﺔ‬ ‫‪ 3‬ﻛﻣﺎ ﻧﺳﺗﺗﺧﻠص ﻣن اﻟﻟﺳﻧد اﻟﺛﺎﻧﻲ أأن أﻫم‬
‫اﻟﻣﺎدة‬
‫ﺑﻲ وﻗد ﻳﺗرﺗب ﻋن ذﻟك‬
‫ﻻﺗﺣﺎد اﻷور ﻲ‬
‫ﺟزاﺋر ﻫﻲ اﻻ‬
‫اﻟﺗﺟﺎري ﻟﻠﺟ‬
‫أﺑرزﻫﻫﺎ‪:‬‬
‫ﺟﻣﻠﺔ ﻣن ااﻟﻣﺷﺎﻛﻝ ز‬
‫‪ -‬ﻧﻔﺎذ اﻟﻣﻣﺎدة اﻷوﻟﻳﺔ ااﻷﺳﺎﺳﻳﺔ )اﻟﺑﺑﺗروﻝ( ﺑﺎﻋﺗﺑﺑﺎرﻩ ﻣورد‬
‫ﺗﺟدد‪.‬‬
‫ﻏﻳر ﻣﺗﺟ‬
‫اﻟﺻﻌﺑﺔ‪.‬‬
‫ﺔ‬ ‫‪ -‬ﺗذﺑذب ﻓﻓﻲ ﻣداﺧﻳﻝ اﻟﻟﺟزاﺋر ﻣن اﻟﻌﻌﻣﻠﺔ‬
‫ﺗﻧﻔﻳذ اﻟﻣﺷﺎرﻳﻊ اﻟﺗﺗﻧﻣوﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻋدم اﻟﺗﺣ‬
‫ﺣﻛم ﻓﻲ ذ‬
‫طﺎﻟﺔ‪.(.....‬‬
‫‪ -‬ﺗﻔﺎﻗم اﻟﻟﻣﺷﺎﻛﻝ اﻻﺟﺗﺗﻣﺎﻋﻳﺔ )اﻟﺑط‬
‫ﺧﺎرج‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺗﺑﻌﻳﺔ ﻻ‬
‫ﻻﻗﺗﺻﺎدﻳﺔ ﻟﻠﺧ‬
‫اﻟﺟزاﺋر ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺿﻐوط‬
‫طﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻣﺎﺎرس ﻋﻠﻰ ﺟ‬
‫ﺳﻌﺎر‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻋدم اﻟﺗﺣ‬
‫ﺣﻛم ﻓﻲ اﻷﺳ‬
‫ف ﻗﻳﻣﺔ اﻟﻌﻣﻠﺔ اﻟوطﻧﻳﺔ‬
‫‪ -‬إﺿﻌﺎف‬
‫ﻣن اﻟﺗﺑﻌﻳﺔ‬
‫ﺗﻧوﻳﻊ اﻟﺻﺎدرات ﻟﻠﺗﺧﻠص ن‬
‫ﻊ‬ ‫اﻟﺧﺎﺗﻣﺔ‪ :‬ﺿ‬
‫ﺿرورة‬
‫ﻟﻠﺗﺧﻠص ﻣن‬
‫ص‬ ‫ت وﺗوﺳﻳﻊ ﻣﻧﺎطق اﻟﺗﺑﺗﺑﺎدﻝ‬
‫ﻟﻠﻣﺣروﻗﺎت‬
‫ت اﻷورﺑﻳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺿﻐوطﺎت‬
‫‪01‬‬ ‫‪0,75‬‬ ‫‪0,2‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﺳﻠﺳﻝ‪ -‬اﻟﺗر ب‬
‫ﺗﻳب‬ ‫اﺳﺗﻐﻼﻝ اﻟوﺛﺎﺋق– اﻟﺗﺳ‬
‫ﻝ‬ ‫ﺗﻧظﻳم اﻹﺟﺎﺑﺑﺔ –‬ ‫اﻻﻧﺳﺟﺎم‬
‫‪ -‬اﻟﺗﺣﻠﻳﻝ‪.‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0,50‬‬ ‫‪0,2‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫اﻹﻹﺗﻘﺎن و ﺗﻣﺎﻳز ﺳﻼﻣﺔ ووﺿ‬
‫ﺿوح اﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬
‫‪04‬‬ ‫اﻟﻣﻣﺟﻣوع‬
‫‪4/4‬‬