‫اﻟدﻳﻣﻘراطﻳﺔ اﻟﺷﻌﺑﻳﻳﺔ‬

‫ر‬ ‫اﻟﺟزاﺋرﻳﺔ‬
‫ﺟﻣﻬورﻳﺔ ز‬
‫اﻟﺟ‬
‫اﻟوطﻧﻲ ﻟﻠﺗﻌﻠﻳم واﻟﺗﺗﻛوﻳن ﻋن ﺑﻌﻌد‬
‫ﻲ‬ ‫اﻟﻟدﻳوان‬ ‫طﻧﻳﺔ‬
‫ارة اﻟﺗرﺑﻳﺔ اﻟوط‬
‫وزر‬
‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟدراﺳﻳﺔ ‪20-20 :‬‬ ‫ﻓرض اﻟﻣراﻗﺑﺔ اﻟﻟذاﺗﻳﺔ رﻗم ‪02 :‬‬
‫ض‬
‫‪03‬‬
‫ﺻﻔﺣﺎت ‪3 :‬‬
‫ﻋدد اﻟﺻ‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬ﺗﺗﺎرﻳﺦ وﺟﻐراﻓﻓﻳﺎ‬ ‫ﺟﻧﺑﻳﺔ ‪ +‬ت‪.‬إ‬
‫اﻟﺷﻌﺑﺑﺔ‪ :‬آداب و ﻓﻓﻠﺳﻔﺔ‪ +‬ﻝ‪.‬أﺟ‬ ‫ﺳﺗوى ‪ 2 :‬ﺛﺎﻧوي‬
‫اﻟﻣﺳ‬
‫إﻋدااد ‪ :‬أﺣﻣد ﺑوووذﻧﻳن ‪ /‬ﻣﻔﺗﺗش اﻟﺗرﺑﻳﺔ اﻟﻟوطﻧﻳﺔ‬
‫أ‪ -‬اﻟﺗﺎرﻳﺦ‬
‫‪ 06‬ﻧﻘﺎط(‬
‫اﻟﺟزء اﻷوﻝ ‪6) :‬‬
‫ز‬
‫اﻟﺳﻧﻧد‪:‬‬
‫ﻳض اﻟﻘﻳﺎدات اﻟﻣؤﻣﻧﺔ ﺑداﻳﻳﺔ ﻣن اﻷﻣﻳﻳر ﻋﺑد اﻟﻘﺎددر وأﺣﻣد ﺑﺂﺂي‬ ‫"‪...‬ﻟم ﺗﻛن ﻣﻘﺎووﻣﺔ اﻟﺟزاﺋرﻳﻳﻳﻳن ﻗﺎﺋﻣﺔ ﺑﺳ‬
‫ﺳﺑب ﺗﺣر ض‬
‫ﺻﺔ‬
‫ﺳﻳﺎﺳﺗﻬم اﻻﺳﺗﺗﻌﻣﺎرﻳﺔ ﺧﺎﺻ‬
‫ﺳﺧط اﻟﺷﻌب ﻋﻠﻠﻰ وﺣﺷﻳﺔ اﻟﻟﻔرﻧﺳﻳﻳن وﺳ‬
‫ط‬ ‫ﻫذﻩ اﻟﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻧﺗﻳﺟﺔ‬
‫ﻛﻣﺎ ﻟم ﺗﻛن ﻫذ‬
‫ﺑﻘﺳﻧﻧطﻳﻧﺔ‪ ...‬ﻣﺎ‬
‫اﻹﺳﻼﻣﻲ وﺗﻣﺳﻛﻬم ﺑﺑﺄرﺿﻬم اﻟطﻳﻳﺑﺔ‬
‫ﻲ‬ ‫اﻟﺟزاﺋرﻳﻳن ﺑدﻳﻧﻧﻬم‬
‫ﻧﺳﺔ واﻟﺗﺑﺷﻳر‪ ....‬وﻟﻌﻝ ﻫذا ﻫو اﻟﻣﻬم وذذﻟك ﻟﺗﻌﻠق ﺟ‬
‫اﻹدﻣﻣﺎج‪ ،‬اﻟﻔر ﺔ‬
‫اﻟطﻬﻬور‪"...‬‬
‫ﻲ‪ ،‬ص‪ 117‬ـ ﺑﺗﺻرف ـ‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ ،‬اﻟﻛﺗ‬
‫طﻠوب‪:‬‬
‫اﻟﻣط‬
‫‪ -1‬اﺷرح ﻣﺎ ﺗﺣﺗﻪ ﺧط ﻓﻲ‬
‫ﻲ اﻟﺳﻧد‪.‬‬
‫ﺷﺎرﻝ ﺟوﻧﺎر ـ ﺣﻣﻣدان ﺑن ﻋﺛﻣﻣﺎن ﺧوﺟﺔ‪.‬‬
‫ﺷﺧﺻﻳﺎت اﻟﺗﺎﺗﺎﻟﻳﺔ‪ :‬ﺷﺎرﻝ اﻟﻟﻌﺎﺷر ـ ﻝ‬
‫‪ -2‬ﻋرف اﻟﺷ‬
‫ﻣن ﺣدث‪:‬‬
‫ﺑط ﻛﻝ ﺗﺎرﻳﺦ ﺑﻣﻣﺎ ﻳﻧﺎﺳﺑﻪ ن‬
‫‪ – 3‬إﻟﻳك ﺗوارﻳﺦ ﻣﻌﻠﻣﻳﺔ ﻣﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ :‬ار ط‬
‫ااﻷﺣداث‬ ‫اﻟﺗوارﻳﺦ‬
‫ﺟﻣﻌﻳﺔ اﻟﻌﻠﻣﺎء اﻟﻣﺳﻠﻣﻳن‬
‫ﺗﺄﺳﻳس ﺟ‬ ‫‪18‬‬
‫‪ 14‬ﺟوﻳﻠﻳﺔ ‪865‬‬
‫ﺳﻛوﻧﺳﻳﻠت(‬
‫ﺟﻧﺳﻳﺔ )ﺳﻳﻧﺎﺗوﺳ‬
‫ﻓرﻧﺳﺎ ﻟﻘﺎﻧون اﻟﺟ‬
‫إﻋﻼن ر‬ ‫‪ 05‬ﻣﺎي ‪1931‬‬
‫‪0‬‬
‫اﻟﻌﺳﻛرﻳﺔ اﻷورﺑﻳﺔ اﻷووﻟﻰ‬
‫ر‬ ‫اﻧدﻻع اﻟﻟﻣواﺟﻬﺔ‬ ‫‪19‬‬
‫‪ 28‬ﺟوﻳﻠﻳﺔ ‪914‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ 04‬ﻧﻘﺎط(‬
‫اﻟﺟزء اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪4):‬‬
‫ز‬
‫ﺳﺔ‬
‫اﻟﻣﺗدﺧﻠون ﻋن اﻟﺳﻳﺎﺳ‬
‫ون‬ ‫ﻏﻔﻝ‬
‫ﻓذﻫﺑت ﻣﻌﻪ‪ ,‬و أﺛﺛﻧﺎء اﻟﺣﻔﻝ ﻏ‬
‫ت‬ ‫ﺣﻳﺎء ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ وطﻧﻳﺔ‬
‫ﺿور ﺣﻔﻝ إﺣ‬
‫ﺗﻠﻘﻰ ﺟدك اﻟﻣﺟﺎﺎﻫد دﻋوة ﻟﺣﺿ‬
‫ﻰ‬
‫ﺟدك ﻋﻧﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﺳﺗﻌﻣﺎرﻳﺔ اﻟﺛﻘﺎﻓﻓﻳﺔ ﻓﺳﺎﻟت ﺟ‬
‫اﻻﺳ‬

‫اﻟﺳﻧﻧد ‪:1‬‬
‫اﻟﺗﻲ ﺗﻣﻳز اﻟﻣﺟﺗﺗﻣﻊ اﻟﺟزاﺋري وﻫﺎﺟﻣت ﻫﻫذﻩ‬
‫ﻓﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﺣو اﻟﺳﻣﺎت ﻲ‬
‫)‪...‬ﻟﻘد ﺗﻣﺛﻠت اﻟﻟﺳﻳﺎﺳﺔ اﻻﺳﺗﺗﻌﻣﺎرﻳﺔ ﻣن اﻟوﺟﻬﺔ اﻟﺛﻘﺎﻓﻳ‬
‫‪.‬‬
‫ﺳﺢ‬
‫ﻣﺎﺗﺳﻌﻰ إﻟﻳﻪ ﻣن ﻣﺳ‬
‫ﻰ‬ ‫ﺳﻼﻣﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﻛﺎﻧت ﺗرى ﻓﻓﻳﻬﺎ اﻟﻘوة اﻟرﺋﺋﻳﺳﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺎوﻣﺔ‬
‫اﻟﺳﻳﻳﺎﺳﺔ ﺑﺻورة ﺧﺎﺻﺔ اﻟﺛﻘﺎﻓﺔﺔ اﻟﻌرﺑﻳﺔ اﻹﺳ‬
‫ﻘدون إن اﻟﺛﻘﺎﺎﻓﺔ‬
‫ﻳن ﻛﺎﻧوا ﻳﻌﺗﻘد‬
‫ﻻن اﻟﻣﺳﺗﻌﻣر ن‬
‫وﻟم ﻳﻛﻔﻝ ﻧﺷر اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻔرﻧﻧﺳﻳﺔ ﺑﻧﻔس اﻟﻟروح إﻻ ﺑﺗﻘﺗﺗﻳر ﺷدﻳد ن‬
‫ﺧﺻﻳﺔ ‪ ...‬م‬
‫اﻟﺷﺧ‬
‫اﺳﻊ ﺗﻣﺛﻝ ﺧط ار ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺗﻌﻣﻣﺎر‪(...‬‬
‫ﻰ ﻧطﺎق و ﻊ‬
‫اﻟﻔرﻧﻧﺳﻳﺔ اﻟﻣﻘدﻣﺔ ﻟﻠﺳﻛﺎن ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻣﺟﻠﺔ اﻟﺛﻘﺎﺎﻓﺔ ‪1985-‬اﻟﻌدد‪85-‬‬
‫ﻊ‬

‫‪3/1‬‬
 ‫اﻟﺳﻧﻧد‪:2‬‬
‫ﻟوطﻧﻳﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟو‬
‫ﺳﺎ ﻟﻠﻘﺿﺎء ﻋ‬
‫اﻵﺗﻲ ﺑﻌض اﻟﻟﻣراﺳﻳم اﻟﺗﻲ أﺻدرﺗﻬﺎ ﻓرﻧﺳ‬
‫ﻳﻣﺛﺛﻝ اﻟﺟدوﻝ ﻵ‬
‫ﻣﺣﺗواﻩ‬ ‫ااﻟﻣرﺳوم‬
‫ﺧﺿوع ﻷواﻣر اﻹدارة اﻟﻔر ﺔ‬
‫ﻧﺳﻳﺔ‬ ‫ﻣدارس ﻋرﺑﻳﺔ دون ررﺧﺻﺔ ‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﺧ‬
‫س‬ ‫ﻋدم اﻟﺳﻣﻣﺎح ﺑﻔﺗﺢ‬ ‫‪1904-12-24‬‬
‫ﻟﻠﺟزاﺋرﻳﻳن‬
‫طﺎﻟب اﻟﻣﻣﺳﺗوطﻧون ﺑﺈﻟﻐﺎﺎء اﻟﺗﻌﻠﻳم اﻻﺑﺗدداﺋﻲ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﺟ‬ ‫‪1908-03-21‬‬
‫إﺟﺑﺎرﻳﺔ اﻟﺗﻌﻠﻳم ﻓﻲ ااﻟﺟزاﺋر وﺟﻌﻠﻪ ﻓرﻧﺳﻳﺎ ﺧﺎﻟﺻﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﻧﺎﻫﺞ واﻟﺗﻟﺗوﺟﻳﻪ اﻟﻌﺎم‪...‬‬
‫ر‬ ‫أﻗر‬ ‫‪1883-02-13‬‬

‫اﻟﺳﻧﻧد‪:3‬‬
‫ﺟب ﻋﻠﻳﻧﺎ ﻣﻌﻬﻬم ﻫو اﻟﺣﻳﻠووﻟﺔ‬ ‫)إن إدﺧﺎﻝ اﻷﻫﺎﺎﻟﻲ ﻓﻲ اﻟدﻳﺎﻧﻧﺔ اﻟﻣﺳﻳﺣﻳﺔ واﺟب س‬
‫ﻣﻘدس ‪،‬أن ﻧرﻗﻲ ﻫﻫذا اﻟﺷﻌب‪....‬وأوﻝ ﻣﺎ ﻳﺟ‬
‫اﻹﻧﺟﻳﻝ(‬
‫ﻝ‬ ‫ﺧﻝ ﻓﻲ ﻋﻘوﻟﻬﻬم ﺗﻌﺎﻟﻳم ﺟدﻳﻳدة أﻻ وﻫﻲ ﺗﺗﻌﺎﻟﻳم‬
‫اﻷﻗﻝ أن ﻧﻬﺗم ﺑﺎﻟﻟﺻﺑﻳﺎن ﻓﻧدﺧ‬
‫ان‪ ...‬ﻳﻧﺑﻐﻲ ﻟﻟﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﻝ‬
‫ﺑﻳﻧﻬﻬم وﺑﻳن اﻟﻘرن‬
‫ﺷﺎرﻝ ﻻﻓﻳﺟري‪.‬‬
‫رﻝ‬

‫اﻟﺗﻌﻠﻠﻳﻣﺔ‪:‬‬
‫ﺳت ‪ ،‬اﻛﺗب ﻣوﺿوﻋﺎ ﺗﺎرﻳﻳﺧﻳﺎ ﺗﺟﻳب ﻓﻳﻳﻪ ﻋن اﻹﺷﻛﻛﺎﻝ اﻟﻣطروح‪.‬‬
‫ﻼﻗﺎ ﻣن اﻟﺳﻧددات واﻋﺗﻣﺎداا ﻋﻠﻰ ﻣﺎ درﺳ‬
‫اﻧطﻼ‬

‫ب ‪ -‬اﻟﺟﻐر ﺎ‬
‫اﻓﻳﺎ‬
‫‪ 06‬ﻧﻘﺎط(‬
‫اﻟﺟزء اﻷوﻝ ‪6) :‬‬
‫ز‬
‫اﻟﺳﻧﻧد ‪:‬‬
‫اﻋﺗﻣد ﻋﻠﻰ ﺳﻳﺎﺳ‬
‫ﺳﺔ‬ ‫د‬ ‫اﻛﻲ اﻟذي‬
‫ظﺎم اﻻﺷﺗر ﻲ‬
‫إﻟﻰ إﺗﺑﺎع اﻟﻧظﺎ‬
‫ﻋﻣدت اﻟﺟزاﺋر ﻰ‬
‫ت‬ ‫اﻟﺟزاﺋري‬
‫ﻻﻗﺗﺻﺎد ز‬
‫""‪ ..‬ﻣن اﺟﻝ اﻟﻧﻬوض ﺑﺎﻻ‬
‫رﻛﺎت وطﻧﻳﺔ وﻣﻧﻌت اﺣﺗﻛﻛﺎر‬
‫أﻧﺷﺄت اﻟدوﻟﺔ ﻋدة دواوﻳن وﺷرﻛ‬
‫ت‬ ‫ﺳﺔ اﻟﺗﺧطﻳط ‪ ،‬واﻋﺗﻣد ﻋﻠ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺳوﻳق ﺣﻳث‬ ‫اﻟﺗﺄﻣﻣﻳم ‪ ،‬وﺳﻳﺎﺳ‬
‫اﻟﻣﻳﺛﺎق اﻟوطﻧﻲ ‪76‬‬
‫‪ 197‬م ‪ ،‬ص ‪160‬‬ ‫ق‬ ‫"اﻟﻣرﺟﻊ ‪ :‬ﻣن‬ ‫اد اﻟﺗﺟﻬﻳز واﻟﺗﺗﺳوﻳق ‪..‬‬
‫ﻣو د‬

‫طﻠوب ‪:‬‬
‫اﻟﻣط‬
‫‪ -1‬اﺷرح ﻣﺎ ﺗﺗﺣﺗﻪ ﺧط ﻓﻲ اﻟﺳﻧد‪.‬‬
‫‪201‬‬
‫ﻷوﻟﻰ ﻣن ‪17‬‬
‫ﺳﺑﻌﺔ أﺷﻬر اﻷ‬
‫‪ -2‬إﻟﻳك ﺟدوﻻ ﻳﻣﺛﻝ أﻫم ﻣﻣﻣوﻧﻲ اﻟﺟزاﺋﺋر ﺧﻼﻝ اﻟﺳ‬
‫ﺳﺑﺎﻧﻳﺎ‬
‫إﺳ‬ ‫أﻟﻣﺎﻧﻳﺎ‬ ‫إﻳط‬
‫طﺎﻟﻳﺎ‬ ‫ﻓرﻧﺳﺎ‬ ‫ﺷﻌﺑﻳﺔ‬
‫اﻟﺻﻳن اﻟﺷ‬ ‫اﻟدوﻝ‬
‫‪ 01,75‬ﻣﻠﻳﺎر‪$‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪ 01,84‬ﻣﻠﻳﺎر‪$‬‬
‫‪ 01,98‬ﻣﻠﻳﺎر‪4 $‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪ 05,21‬ﻣﻣﻠﻳﺎر‪ 02,35 $‬ﻣﻠﻳﺎر‪$‬‬ ‫ﻗﻳﻣﺔ‬
‫اﻟواردات‬
‫‪% 06,53‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪% 06,85‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪% 07,37‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪% 08,77‬‬ ‫‪% 19,4‬‬ ‫اﻟﻧﺳﺑﺔ‬
‫اﻟﻣﺋوﻳﺔ‬
‫‪ Lee Quotidieen D’Oran n°7008 du‬ﺑﺗﺻرف‬ ‫اﻟﻟﻣرﺟﻊ ‪2017 pagee 05:‬‬
‫‪d 06 /12/2‬‬
‫طﻠوب‪:‬‬
‫اﻟﻣط‬
‫ت اﻟﺟدوﻝ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﻌطﻳﺎت‬
‫أ ‪ -‬ﻋﻠق ﻋ‬
‫اﻟﺟدوﻝ‪.‬‬
‫وﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺧرﻳطﺔ اﻟﻌﺎﻟﻟم اﻟﻣرﻓﻘﺔ وﻗﱢﻊ اﻟدوﻝ اﻟوارردة ﻓﻲ‬
‫ب– ﻰ‬
‫‪3/2‬‬
 ‫اﻟﺟزء اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪ 04) :‬ﻧﻘﺎط(‬
‫ز‬
‫ﺷﻛﺎﻟﻳﺔ‪:‬‬‫اﻹﺷ‬
‫ﺻﺎد‬
‫ﻋﺗﻣﺎد اﻻﻗﺗﺻ‬
‫طﻧﻲ ‪ ،‬أﻛد أأﺣد اﻟﺧﺑراء ﺑﺑﺄن أﺻﻝ اﻟﻣﻣﺷﻛﻝ ﻫو اﻋ‬
‫ﻓﻲ ﻧﻘﺎش ﺣوﻝ اﻟﻣﺷﺎﻛﻝ اﻟﺗﺗﻲ ﻳواﺟﻬﻬﺎ ااﻻﻗﺗﺻﺎد اﻟوط‬ ‫ﻲ‬
‫ﺧر أن اﻟﻣﺷﻛﻛﻝ‬
‫ﺗﻣوﻳﻝ اﻟﻣﺷﺎرﻳﻳﻊ اﻟﺗﻧﻣوﻳﺔ وأن اﻟﺣﻝ ﻳﻛﻣﻣن ﻓﻲ ﺗﻧوﻳﻊ اﻟﺻﺎدرات ‪ ،‬ﺑﻳﻧﻣﺎ رأى آﺧ‬
‫ﺻدر واﺣد ﻟﺗﻣ‬‫طﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺻ‬ ‫اﻟوط‬
‫ﺟﺎرﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﻊ اﻟﺟﻐراﻓﻲ ﻟﻠﻣﻣﺑﺎدﻻت اﻟﺗﺟ‬
‫ﻳﻌود إﻟﻰ اﻟﺗوز ﻊ‬
‫د‬
‫اﻟﺳﻧﻧد‪:1‬‬
‫ﺧﻳﻝ ﺑﺎﻟﻌﻣﻠﺔ اﻟﻟﺻﻌﺑﺔ ﻛﻣﺎ ﻳﻳﺷﻛﻝ ‪%60‬ﻣﻣن‬
‫‪%95‬ﻣن ﻣدا ﺧ‬
‫اﻗﺗﺻﺎد اﻟﺟزاﺋر ارﺗﺗﺑﺎطﺎ ﻛﺑﻳ ار ﺑﺎﻟﻟطﺎﻗﺔ اﻟﺑﺗروﻟﻳﻳﺔ وﻳﻣﺛﻝ ‪9‬‬
‫د‬ ‫"‪...‬ﻳرﺗﺑط‬
‫ﺻﺎد‬
‫ﺿﻌف اﻻﻗﺗﺻ‬
‫اﻧﻳﺔ ‪،‬ﺑﻳﻧﻣﺎ ﺑﻠﻎ ﻣﻌدﻝ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﺧﺎرج ﻗطﺎع اﻟﻣﺣروﻗﺎت ‪%3.8‬وﻫﻲ ﻧﻧﺳﺑﺔ ﺗﺑﻳن ﺿ‬ ‫ﻣدا ﺧﻳﻝ اﻟﻣﻳز ﻳﺔ‬
‫اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ ص‪110‬‬
‫ب‬ ‫اﻟﻟﻣرﺟﻊ‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺣروﻗﺎت ‪(...‬‬
‫ت‬ ‫ﺧﺎرج‬
‫ر‬
‫اﻟﺳﻧﻧد‪:2‬‬
‫ﺣﺎد‬
‫ﺧﺎرﺟﻳﺔ ﻟﻠﺟزاﺋﺋر ﺑﺣﻳث ﺑﻠﻐﻐت ﻗﻳﻣﺔ وارردات اﻟﺟزاﺋﺋر ﻣن اﻻﺗﺣ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺗﺟﺎرة اﻟﺧ‬
‫ﻷورﺑﻲ اﻟﻣرﺗﺑﺑﺔ اﻷوﻟﻰ ﻲ‬
‫ﻳﺣﺗﻝ اﻻﺗﺣﺎد اﻷ‬
‫ﻝ‬
‫‪ % 57,95‬أﻫﻫم ﻣﺳﺗورد ﻫﻫﻲ‬ ‫ﺣو اﻻﺗﺣﺎد ‪5‬‬‫ﺳﺑﺗﻪ ‪ % 47,47‬وﺑﻠﻐت ﻧﺳﺑﺔ ﻗﻳﻣﺔ ﺻﺎدراﺗﻬﺎ ﻧﺣ‬ ‫‪ 201‬ﻣﺎ ﻧﺳﺑ‬ ‫اﻷورﺑﻲ ﺳﻧﺔ ‪16‬‬
‫ور‬
‫ﻧﺳﺎ‬
‫ﺻدرﻳن ﻟﻠﺟ اززﺋر ﻓﻬﻲ‪ :‬ﻓرﻧﺳ‬
‫دوﻝ اﻻﺗﺣﺎد اﻟﻣﺻ‬
‫‪ ، % 11,05‬أﻣﺎ أﻫم ﻝ‬ ‫إﻳطﺎﺎﻟﻳﺎ ﺑـ‪% 16,55‬ﺛم أﺳﺑﺎﻧﻳﺎﺎ ﺑـ ‪ %12,33‬وﻓرﻧﺳﺎ ﺑـ‪5‬‬
‫أﺳﺑﺎﻧﻳﺎ ﺑـ ‪. % 07,69‬‬
‫ﺎ‬ ‫‪%0‬و‬ ‫طﺎﻟﻳﺎ ‪09,93‬‬ ‫‪ ،% 10,1‬إﻳط‬ ‫ﺑـ‪15‬‬
‫ف‬
‫ﺑﺗﺻرف‬ ‫‪Le Quotidien‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪D’Oran‬‬ ‫‪n°°7008 du 06‬‬‫‪0 /12/201‬‬ ‫اﻟﻣرﺟﻊ ‪17 page 055:‬‬
‫اﻟﺳﻧﻧد‪:‬‬
‫‪.2016‬‬ ‫ن ‪ 2005‬و‪6‬‬ ‫ﺻﺎدرات ﺧﺎرج اﻟﻣﺣروﻗﺎت وﻧﺳﺑﺗﻬﺎ ﺑﻳن‬
‫إﻟﻳك ﺟدوﻻ ﺑﺗطوور ﻗﻳﻣﺔ اﻟﺻ‬
‫ك‬
‫‪2‬‬
‫‪2016‬‬ ‫‪2015‬‬ ‫‪2014‬‬ ‫‪2013‬‬ ‫‪2012‬‬ ‫‪2011‬‬ ‫‪2010‬‬ ‫‪2009‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2008‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪2007‬‬ ‫‪2006 200‬‬
‫‪05‬‬ ‫ﺳﻧﺔ‬
‫اﻟﺳ‬
‫‪1‬‬
‫‪1,781‬‬ ‫‪1,969‬‬ ‫‪2,582‬‬ ‫‪2,165‬‬ ‫‪2,0‬‬
‫‪062‬‬ ‫‪2,062‬‬ ‫‪1,526‬‬ ‫‪1,066‬‬ ‫‪1,937‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪1,331‬‬ ‫ﻗﻳﻣﺔ اﻟﺻﺎدرات ‪99‬‬
‫‪1,158 1,09‬‬ ‫ﺔ‬
‫ﺧﺎررج‬
‫ﺣروﻗﺎت‬
‫اﻟﻣﺣ‬
‫‪3,81‬‬ ‫‪3,80‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪4,40‬‬ ‫‪3,94‬‬ ‫‪4,09‬‬ ‫‪4,36‬‬ ‫‪3,71‬‬ ‫‪2,71‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4,90‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪4,81‬‬ ‫‪5,39‬‬ ‫‪5,3‬‬
‫‪39‬‬ ‫ﺳﺑﺔ‪%‬‬
‫اﻟﻧﺳ‬
‫‪ 2017‬ص ‪10‬‬
‫‪2‬‬ ‫رﺟﻊ‪ :‬ﺟرﻳدة اﻟﻟﺧﺑر اﻟﻌدد ‪ 8462‬ﻟﻳوم اﻻﺛﻧﻳن ‪ 27‬ﻣﻣﺎرس‬
‫اﻟﻣرﺟ‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻠﻳﻣﺔ‪:‬‬
‫ﺣﺔ‪.‬‬
‫ﺟﻐراﻓﻳﺎ ﺗﻌﺎﻟﺞ ﻓﻳﻳﻪ ﻋن اﻹﺷﻛﻛﺎﻟﻳﺔ اﻟﻣطروﺣ‬
‫ﻼﻗﺎ ﻣن اﻟﺳﻧددات واﻋﺗﻣﺎداا ﻋﻠﻰ ﻣﺎ دررﺳت‪ ،‬اﻛﺗب ﻣوﺿوﻋﺎ ﻐ‬
‫اﻧطﻼ‬
‫‪3/3‬‬