‫اﻟدﻳﻣﻘراطﻳﺔ اﻟﺷﻌﺑﻳﻳﺔ‬

‫ر‬ ‫اﻟﺟزاﺋرﻳﺔ‬
‫ﺟﻣﻬورﻳﺔ ز‬
‫اﻟﺟ‬
‫اﻟدﻳوان اﻟوطﻧﻲ ﻟﻠﺗﻌﻠﻳم واﻟﺗﻛﻛوﻳن ﻋن د‬
‫ﺑﻌد‬ ‫ﻳ‬ ‫و ازارة اﻟﺗرﺑﻳﺔ اﻟووطﻧﻳﺔ‬
‫ﺳﻧﺔ اﻟدراﺳﻳﺔ ‪2022 -2021 :‬‬
‫اﻟﺳ‬ ‫ﺻﻣﻳم إﺟﺎﺑﺔ ﻓﻓرض اﻟﻣراﻗﺑﺔﺔ اﻟذاﺗﻳﺔ رﻗم ‪01 :‬‬
‫ﺗﺻ‬
‫ﺻﻔﺣﺎت ‪0 :‬‬
‫‪04‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺻ‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬ﺗﺎررﻳﺦ وﺟﻐراﻓﻳﺎ‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ‪:‬آداب و ﻓﻠﺳﻔﺔ ‪ +‬ﻝ‪.‬أ‪ +‬ت‪.‬إ‬
‫اﻟﺷ‬ ‫اﻟﻣﻣﺳﺗوى‪ 2:‬ﺛﺎﻧﻧوي‬
‫ﻋداد ‪ :‬أﺣﻣد ﺑﺑووذﻧﻳن ‪ /‬ﻣﻔﻔﺗش اﻟﺗرﺑﻳﺔ اﻟوطﻧﻳﺔ‬
‫إﻋ‬

‫أ‪ -‬اﻟﺗﺎررﻳﺦ‬
‫اﻟﺟزء اﻷوﻝ‪ 6) :‬ن(‬
‫اﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫ﻋﻧـــــــــــﺎﺻ‬
‫ﺻـر اﻹﺟـــــــــــﺎﺑــﺔ‬ ‫ﻣﺣﺎور‬
‫ﺔ‬
‫ﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻣﺟزأة‬
‫ﺟ‬ ‫اﻟﻟﻣوﺿوع‬
‫‪0,7‬‬
‫اﻷورﺑﻳﺔ اﻟﻛﺑرى ﺑﻬدف ‪75‬‬
‫ر‬ ‫ﻼت اﻟﺗﻲ ﻛﻛﺎﻧت ﺗﻣوﻟﻬﺎ اﻟدوﻝ‬
‫ﻫﻲ اﻟﺣﻣﻼ‬ ‫اﻟرﺣﻼت‬
‫اﻻﺳﺗﻛﺷﺎﻓﻳﺔ اﻟﺗﻌرف ﻋ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣق ااﻹﻓرﻳﻘﻲ ﺑﻬدف اﺣﺗﻼﻟﻪ و اﺳﺗﻐﻼﻟﻪ و ﻗد‬
‫ﺷرح ﻣﺎ‬
‫ﺷ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻧﻧﺻف اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣن اﻟﻘرن ‪.19‬‬
‫ﻧﺷطت ﻫذﻩ اﻟﺣﻣﻼت ﺧ‬
‫ﺗﺗﺣﺗﻪ ﺧط‬
‫‪2‬‬
‫‪2,25‬‬ ‫‪0,7‬‬
‫اﺳﺗراﺗﻳﺟﻳﺎ ﻫﺎﻣﺎ و ﺗﺗوﻓر ‪75‬‬
‫ﺣﺗﻝ ﻣوﻗﻌﺎ ﺳﺗ‬
‫ﻟﻌﺎﻟم و اﻟﺗﻲ ﺗﺣ‬
‫ﻫﻲ اﻟﻘﺎرة ااﻟﺗﻲ ﺗﺗوﺳط اﻟﻌ‬ ‫اﻟﻘﺎرة‬
‫ﻓﻓﻲ اﻟﺳﻧد‬
‫ﺟﻌﻠﺗﻬﺎ ﻣﺣط أطﻣﺎع اﻟدوﻝ اﻻﺳﺗﻌﻣﺎرﻳﺔ اﻷورﺑﻳﺔ‬ ‫طﺑﻳﻌﻳﺔ ﻫﺎﻣﺔ ﺟ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣواد ط‬ ‫اﻹﻓرﻳﻘﻳﺔ‬
‫ﻘرن ‪15‬م‪.‬‬
‫اﻟﺟﻐراﻓﻳﺔ ﺧﻼﻝ اﻟﻘر‬
‫ﻣﻧذ ﺑداﻳﺔ اﻟﻛﻛﺷوﻓﺎت ر‬
‫‪0,7‬‬
‫ﺳﺎب ﻣﻧﺎطق ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣن اﻟﻌﺎﻟم ‪75‬‬
‫اﻟدوﻟﺔ اﻟﺗﻲ ﺗوﺳﻌﻌت ﻋﻠﻰ ﺣﺳ‬
‫ﺔ‬ ‫اﻹﻣﺑراطورﻳﺔ ﻫﻲ‬
‫ﺗﻬﺎ ﺷﻌوﺑﺎ ﻣﺧﺗﺗﻠﻔﺔ اﻷدﻳﺎن و اﻷﻋراق ‪ ،‬ﻗﺎﻣت‬
‫ﺣت ﺳﻳطر ﺎ‬
‫وﺿﻣت ﺗﺣ‬ ‫اﻟﺑرﻳطﺎﻧﻳﺔ‬
‫ﺛرواﺗﻬم ﻣﻧذ اﻟﻘررن‪.19‬‬
‫ﺑﺎﺳﺗﻌﺑﺎدﻫم و ﺑﻧﻬب و‬
‫م‬
‫‪0,7‬‬
‫‪75 -1883‬‬
‫ﺟﻝ ﺳﻳﺎﺳﻲ ﻓرﻧﻧﺳﻲ )وزﻳر ﻟﻠﻠﻣﺳﺗﻌﻣرات ‪3‬‬
‫‪ ، 1893‬ر ﻝ‬
‫‪3- 1832‬‬ ‫ﺟوﻝ ﻓﻳري‬ ‫ااﻟﺗﻌرﻳف‬
‫إﺻﻼﺣﺎت ﻋﻣﻳﻘﺔ‬
‫ت‬ ‫ت‬
‫أﺣدﺛت‬ ‫اﻟﺷﺧﺻﻳﺎت اﻟﺗﻲ‬
‫ت‬ ‫‪ ،( 1885‬ﻳﻌﺗﺑر ﻣن أﻫم‬ ‫ﺑﺎﻟﻟﺷﺧﺻﻳﺎت‬
‫‪2‬‬
‫‪2,25‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳم ﻛﻣﺎ أﻧﻪ ﻣن أﺷد اﻟداﻋﻳن إﻟﻰ اﻟﺗوﺳﻊ اﻻﺳ‬
‫ﺳﺗﻌﻣﺎري‬
‫ﺿرورة اﻗﺗﺻﺎدﻳﺔ ‪ ،‬دﺑﻠوﻣﺎﺳﻳﺔ ٕواﺳ‬
‫ﺳﺗراﺗﻳﺟﻳﺔ ‪.‬‬ ‫ر‬ ‫ﺳﺗﻌﻣﺎر‬
‫ﺑﺎﻋﺗﺑﺎر اﻻﺳ‬
‫‪0,7‬‬
‫ظ‪ ،‬وزﻳر أوﻝ‪75 1868‬‬
‫ﺳﻳﺎﺳﻲ ﺑرﻳطﺎﺎﻧﻲ ‪ ،‬ﻣﺣﺎﻓظ‬
‫‪،1881-1804‬رﺟﻝ ﺳ‬ ‫دﻳزراﺋﻳﻠﻲ‬
‫اﻟﻣؤﻳدﻳن ﻟﻠﺣرﻛﺔ اﻟﺗﺗوﺳﻌﻳﺔ‬
‫ن‬ ‫‪1880‬ﻧﻛﺎن ﻣن أأﺷد‬
‫‪1‬‬ ‫ﺛم ﻣن ‪-1874‬‬
‫‪ 1876‬اﻟﻣﻠﻛﺔ ﻓﻛﺗورﻳﺎ إﻣﺑ اررطورة اﻟﻬﻧد اﻋ‬
‫ﻋﺗرض‬ ‫اﻟﺑرﻳطﺎﻧﻳﺔ‪ ،‬أﻋﻠن ﻓﻲ ‪6‬‬
‫اﻟﺑﻠﻘﺎن ﻓﻲ ﻣؤﺗﻣر ﺑرﻟﻳن ﻋﺎم ‪8‬‬
‫‪.1878‬‬ ‫ن‬ ‫ﺳﻳﺎ ﻓﻲ‬
‫أطﻣﺎع روﺳ‬
‫‪0,7‬‬
‫‪75‬‬ ‫طﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﺟﻧﻧوب‬
‫ﺳﺗﻌﻣﺎر اﻟﺑرﻳط‬
‫ﺷﻬر رﻣوز اﻻﺳ‬
‫‪ 1902-1853‬ﻣن أﺷ‬ ‫ﺳﻳﺳﻳﻝ‬
‫ﺳ‬
‫ﺟﻧوب إﻓرﻳﻘﻳﺎ ﻋﺎم ‪ 1890‬ﻣن‬
‫اﻟﺑرﻳطﺎﻧﻳﺔ ﻓﻲ ﺟ‬
‫أﺳس اﻟﺷرﻛﺔ ر‬
‫إﻓرﻳﻘﻳﺎ س‬ ‫ررودس‬
‫ﻳطﺎﻧﻳﺔ ﻓﻲ ﺟﻧوب إﻓرﻳﻘﻳﺎ اﻗﺗر ت‬
‫ﻧت‬ ‫ﻣؤﺳﺳﻲ اﻟﻣﺳﺗﻌﻣ ارات اﻟﺑر ﺔ‬
‫ﻲ‬ ‫أﻫم‬
‫اﻟﺟﻧوﺑﻳﺔ)زﻳﻣﺑﺎﺑوي(‪.‬‬
‫ﻳﺔ‬ ‫اﻟﺷﻣﺎﻟﻳﺔ)زاﻣﺑﻳﺎ( وروددﻳﺳﻳﺎ‬
‫ﺔ‬ ‫ﺑﺎﺳﻣﻪ رودﻳﺳﻳﺎ‬

‫‪4/1‬‬
‫‪ ‬‬
 ‫اﻟﺗوﻗﻳﻊ‬
‫ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺧرﻳطﺔ‬

‫‪1‬‬
‫‪1,50‬‬ ‫‪0,7‬‬
‫‪75‬‬
‫×‪2‬‬

‫‪06‬ن‬ ‫اﻟﻣﻣﺟﻣوع‬
‫ﻟﺟزء اﻟﺛﺎﻧﻲ ) ‪ 4‬ن(‬
‫ا ز‬
‫اﻟﺗﻣﻣﻛن‬ ‫اﻟﺗﻣﻛن‬ ‫اﻟﺗﻣﻛن‬ ‫ﻋدم‬
‫ات‬
‫اﻟﻣؤﺷرت‬ ‫اﻟﻣﻌﻳﺎر‬
‫اﻟﻛﻛﻠﻲ‬ ‫اﻷدﻧﻰ‬ ‫اﻟﺟزﺋﻲ‬ ‫ن‬
‫اﻟﺗﻣﻛن‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اﻟﺳؤاﻟﻳن‬
‫ﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺳ‬
‫اﻻﻟﺗزام ﺑﺎﻟﻣﻣطﻠوب ‪ -‬اﻹ‬ ‫اﻟﻣﻼءﻣﺔ ﻣﻊ‬
‫ﻼ‬
‫اﻟﻟوﺿﻌﻳﺔ‬
‫‪2‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0,50‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ب اﻻﺳﺗﻌﻣﺎر ﻓﻲ إﻓرﻳﻘﻳﺎ وآآﺳﻳﺎ‬
‫‪ – 1‬أﺳﺑﺎب‬
‫ب اﻟﺳﻳﺎﺳﻳﺔ‪ :‬رﻏﺑﺔ اﻟدوﻝ اﻷورﺑﻳﺔ ﻓﻲ ﺗﺗوﺳﻳﻊ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎﺎﺗﻬﺎ‬
‫أ ‪ -‬اﻷﺳﺑﺎب‬ ‫اﻻﻻﺳﺗﻌﻣﺎﻝ‬
‫ﻏﺑﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟزﻋﺎﻣﺔ اﻟر ﺔ‬
‫اﻷورﺑﻳﺔ ﻓﻲ ﺗﺣﻘﻳﻳق اﻟﻘوة و ز‬
‫ر‬ ‫‪ -‬رﻏﺑﺔ اﻟدوﻝ‬ ‫اﻟﺳﻠﻳم‬
‫ﺗﺣﻘﻳﻳق اﻟﺗﻔوق‪.‬‬ ‫ﻷدوات اﻟﻣﺎدة‬
‫و‬
‫ب‪ -‬اﻷﺳﺑﺎﺎب اﻻﻗﺗﺻﺎدﻳﻳﺔ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳ‬
‫ﻋﻳﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺑﺣث ﻋن اﻷﺳواق‬
‫ﻷوﻟﻳﺔ‪ -‬ث‬
‫اﻟﺑﺣث ﻋن اﻟﻣواد اﻷ‬
‫ﻷﻣواﻝ‬
‫ﻓﺎﺋض رؤوس اﻷ‬
‫ﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ض‬
‫اﻟﺑﺣث ﻋن ﻣﺟﺎﻝ ﻻ‬
‫اﻟﺑﺣث ﻋن ﻣﺟﺎﻝ ﻟﻠﻠﺗﺧﻔﻳف ﻣن ﻣﻣﺷﻛﻝ اﻟﺑطﺎﻟﺔﺔ‬
‫ﻓﺎﺋض اﻟﺳﻛﺎن‪-‬اﻟﺑﺣث ﻋن ﻣﻣﺟﺎﻝ‬
‫اﻟﺑﺣث ﻋن ﻣﺟﺎﻝ ﻹﺳﻛﺎن ض‬
‫ﺳﻛﺎﻧﻲ‬ ‫ﺟرﻣﻳن‪ -‬اﻟﺗﺧ‬
‫ﺧﻔﻳف ﻣن اﻟﺿﻐط اﻟﺳ‬ ‫ص ﻣن اﻟﻣﺟ‬
‫ﻟﻠﺗﺧﻠص‬
‫ب ﻋن ارﺗﻔﺎع ﻧﺳﺑﺔ اﻟزﻳﺎدة اﻟطﺑﻳﻌﻳﺔ‬
‫اﻟﻣﺗرﺗب‬
‫ﺳﺗﻌﻣرات ‪:‬‬ ‫‪ – 2‬ﻣوﻗف‬
‫ف ﺷﻌوب اﻟﻣﺳ‬
‫ﺻﺎدﻳﺔ(‬
‫اﻟرﻓض واﻟﻣﻘﺎوﻣﺔ)اﻟﻣﻣﺳﻠﺣﺔ واﻟﺳﻳﺎﺎﺳﻳﺔ واﻻﻗﺗﺻ‬
‫‪1‬‬ ‫‪0,75‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪0‬‬ ‫طﻘﻲ ﺑﻳن اﻟﻌﻧﺎﺎﺻر‬
‫رض وﺧﺎﺗﻣﺔ‪ -‬اﻟرﺑط اﻟﻣﻧط‬
‫ﻣﻘدﻣﺔ‪ ،‬ﻋرض‬ ‫ﺳﺟﺎم‬
‫اﻻﻧﺳ‬
‫‪0‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫ﺟﺎﺑﺔ ) ‪0‬‬
‫ﺧط‪ ،‬اﻻﺳﺗﻧﺗﺎﺎج اﻟﻣﻧطﻘﻲ و ﺗﻘدﻳم اﻹﺟﺎ‬
‫ﻐﺔ‪ ،‬وﺿوح اﻟﺧ‬
‫ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫اﻹﺗﻘﺎﺎن واﻟﺗﻣﺎﻳز‬
‫اﻹﺧراج(‬
‫‪04‬‬ ‫ﺟﻣوع‬
‫اﻟﻣﺟ‬

‫‪4/2‬‬
‫‪ ‬‬
 ‫اﻟﺟﻐراﻓﻳﺎ‬
‫ب‪ -‬ﻐ‬
‫اﻟﺟزء اﻷوﻝ‪ 6 ):‬ن (‬
‫ز‬
‫اﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫ﺻـر اﻹﺟـــــــــــﺎﺑﺑــﺔ‬
‫ﻋﻧـــــــــــﺎﺻ‬ ‫ﻣﺣﺎور‬
‫ﺔ‬
‫ﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻣﺟزأة‬
‫ﺟ‬ ‫اﻟﻟﻣوﺿوع‬
‫‪0,7‬‬
‫‪75‬‬ ‫ﻼث واﻋﺗﺑﺎرﻫﺎ ﻫﻣزة وﺻﻝ ﺑﻳن‬
‫ﻣوﻗﻊ ﻫﺎم ﺑﺑﻔﻌﻝ ﺗوﺳطﻬﺎ اﻟﻘﺎرات اﻟﺛﻼ‬ ‫ﻣﻣوﻗﻌﻬﺎ‬ ‫ﺷررح ﻣﺎ‬
‫ااﻻﺳﺗراﺗﻳﺟﻲ أوروﺑﺎ و إﻓرﻳﻳﻘﻳﺎ ﺟﻧوب اﻟﻟﺻﺣراء و ن‬
‫ﺑﻳن اﻟﺷرق و ااﻟﻐرب‪.‬‬ ‫ﺣﺗﻪ ﺧط‬
‫ﺗﺣ‬
‫‪2‬‬
‫‪2,25‬‬
‫‪0,7‬‬
‫‪75‬‬ ‫ﻋﺔ اﻟﺗﻲ ز‬
‫ﺗﻣﻳز‬ ‫ﺿﺎرﻳﺳﻳﺔ اﻟﻣﺧﺗﺗﻠﻔﺔ و اﻟﻣﺗﻧوﻋ‬
‫ﻳﻘﺻد ﺑﻬﺎ اﻟﻣﻣظﺎﻫر اﻟﺗﺿ‬ ‫اﻟﺗﺿﺎرﻳس‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺳﻧد‬
‫ﻲ‬
‫ﺿﺎب ‪.‬‬
‫اﺋر ﻣن ﺟﺑﺎﻝ ‪ ،‬ﺳﻬوﻝ ‪ ،‬ﻫﺿ‬
‫ﺳطﺢ اﻟﺟز ر‬
‫‪0,7‬‬
‫‪75‬‬ ‫ﺳم اﻟﺟﻧوﺑﻲ‬
‫يﻗﺻد ﺑﻬﺎ اﻟﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻻﻧﺗﻘﺎﻟﻳﻳﺔ ﺑﻳن اﻟﻘﺳم اﻟﺷﻣﺎﻟﻲ و اﻟﻘﺳ‬ ‫اﻟﻬﺿﺎب‬
‫اﻟﺗﻠﻲ واﻷطﻠس‬
‫اﻟﺻﺣراوي و ﻫﻲ ﻣﺣﺻورة ﺑﻳن ﺳﻠﺳﻠﺗﻲ اﻷطﻠس ﻲ‬ ‫اﻟﻌﻠﻳﺎ‬
‫اﻟﺻﺣراوي‬
‫‪0,5‬‬
‫‪50‬‬
‫‪X‬‬ ‫ﺿﻊ ﻣﻔﺗﺎح‬
‫وﺿ‬
‫‪1‬‬
‫‪1,50‬‬ ‫‪3‬‬
‫اﻷﻗﻗﺎﻟﻳم‬
‫اﻟﻣﻣﻧﺎﺧﻳﺔ‬

‫ﻧﺟﺎز‬
‫اﻹﻧﺟ‬ ‫إﻟﻰ درﺟﺎت‪:‬‬
‫ب اﻟﻣﺋوﻳﺔ ﻰ‬
‫ﺗﺗﺣوﻳﻝ اﻟﻧﺳب‬ ‫أ ‪-‬ﺗﻣﺛﻳﻝ‬
‫‪1,25 0,7‬‬
‫=‪75‬‬ ‫ﺣﺔ‪8 ، °32,4=3,6 X 9، °14,4= 3,6 X 4 :‬‬
‫‪X 87‬‬ ‫ﻧﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺳﺎﺣ‬ ‫اﻟﻣﻌطﺎت‬
‫اﻟﻌﻧوان‬
‫ﻧ‬
‫‪°3‬‬
‫‪313,2=3,6‬‬ ‫ﻓﻲ‬
‫‪0,2‬‬
‫=‪25‬‬
‫‪°36‬‬
‫‪3 =3,6 X 10،°72=3,6‬‬
‫ن‪3 X 20، °252= 3,,6 X 70 :‬‬
‫ﻧﻧﺳﺑﺔ اﻟﺳﻛﺎن‬ ‫داﺋرﺗﻳن‬
‫اﻟﻣﻔﻔﺗﺎح‬
‫‪0,2‬‬
‫=‪25‬‬ ‫ﻧﺳﺑﻳﺗﻳن‬

‫ب ‪-‬اﻟﺗﻌﻠﻳق‬
‫‪1‬‬ ‫‪0,2‬‬
‫‪25‬‬ ‫ﺻﺣراء أﻛﺑر إﻻ أن‬
‫ﺳﺎﺣﺔ ﻓﻲ اﻟﺻ‬
‫اﻟداﺋرﺗﻳن ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪ -1 :‬ﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺳ‬
‫ن‬ ‫ﺧﻼﻝ‬
‫ﻧﻼﺣظ ﻣن ﺧ‬
‫‪×4‬‬ ‫ﺳﺑﺔ اﻟﺳﻛﺎن أﻛﻛﺑر‪.‬‬
‫ﺣﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻝ أأﻗﻝ إﻻ أن ﻧﺳ‬
‫ﻧﺳﺑﺔ اﻟﺳﻛﺎﺎن أﻗﻝ‪ - 2 .‬ﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺳﺎﺣ‬
‫ﻧﺳﺑﺔ اﻟﺳﻛﺎن‪ -4 .‬اﻟﻬﺿﺎب اﻟﻌﻠﻳﺎ أﻛﺑر ﻣﺳ‬
‫ﺳﺎﺣﺔ‬ ‫ﺳﺎﺣﺔ و ﺔ‬
‫‪ -3‬اﺧﺗﻼﻝ ﺑﺑﻳن ﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺳ‬
‫اﻟﺻﺣراء‬
‫ﺣ‬ ‫ﺳﻛﺎﻧﻬﺎ أﻗﻝ ﻣن اﻟﺗﻝ و أﻛﺛﺛر ﻣن‬
‫اﻟﺻﺣراء وﻧﺳﺑﺔ ﺳ‬
‫ﺣ‬ ‫ﻣﻣن اﻟﺗﻝ و أﻗﻗﻠﻬﺎ ﻣن‬
‫‪06‬ن‬ ‫اﻟﻣﻣﺟﻣوع‬

‫‪4/3‬‬
‫‪ ‬‬
 ‫اﻟﺟزء اﻟﺛﺎﻧــﻲ ‪ 4 ) :‬ن (‬
‫ز‬
‫ن‬
‫ﺗﻣﻛن‬ ‫ﺗﻣﻛن‬ ‫ﻋدم‬
‫أدﻧﻰ‬ ‫ات‬
‫اﻟﻣؤﺷرت‬ ‫اﻟﻣﻌﻳﺎر‬
‫ﻲ‬
‫ﻛﻠﻲ‬ ‫اﻟﺗﻣﻛن ﺟزﺋﻲ‬
‫‪0‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪25.‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺳؤاﻟﻳن‬
‫ﺟﻳب ﻓﻳﻪ ﻰ‬ ‫اﻟﻣﻣﻼءﻣﺔ ﻣﻊ اﻻﻟﺗزام ﺑﺎﻟﻣﻣطﻠوب ) ﺔ‬
‫ﻛﺗﺎﺑﺔ ﻣوﺿوع ﺗﺟ‬
‫اﻟﻟوﺿﻌﻳﺔ ‪.‬‬
‫اﻟﻣﻛﺎﺳب ﻟﺣﻝ اﻹﺷﻛﻛﺎﻟﻳﺔ‬
‫ب‬ ‫ﺟﻧﻳد‬
‫‪ -‬اﺳﺗﺛﻣﺎر اﻟﺳﻧدﻳن و ﺗﺟ‬ ‫ااﻻﺳﺗﻌﻣﺎﻝ‬
‫ﺳﻠﻳم ﻷدوات ‪ -‬ﻣدﺧﻝ اﻹﻹﺷﻛﺎﻟﻳﺔ ‪:‬‬
‫اﻟﺳ‬
‫‪0‬‬
‫‪0.75‬‬ ‫‪0.75‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪ /1‬اﻷﻫﻣﻳﺔﺔ اﻟﺟﻐراﻓﻳﺔ ﻟﻠﻠﺟزاﺋر ﻋرﺑﻳﺎ و إﻓرﻳﻘﻳﺎ ‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة ‪.‬‬
‫أ ‪ /‬ﻋرﺑﻳﺎ ‪:‬‬
‫اﻟﻣﻐرب اﻟﻌرﺑﻲ ‪.‬‬
‫ب‬ ‫‪ -‬ﺗﺗوﺳط ﺑﻠدان‬
‫طﺑﻳﻌﻳﺎ إﻟﻰ اﻟووطن اﻟﻌرﺑﻲ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺟﺳ ار ط‬
‫ﻳﺎ ‪:‬‬
‫ب ‪/‬إﻓرﻳﻘﻳﺎ‬
‫ﻣن ﻗﺎرة إﻓرﻳﻘﻳﺎ‪.‬‬
‫ﺟزء ﻛﺑﻳر ن‬
‫‪ -‬ﺗﺣﺗﻝ ﺟ‬
‫ﺳطﺔ طرﻳق اﻟﻟوﺣدة اﻹﻓرﻳﻘﻳﻳﺔ‬
‫‪ -‬ﺗﻣﻛن ددوﻝ اﻟﺳﺎﺣﻝ اﻹﻓرﻳﻘﻲ ﺑواﺳ‬
‫ﻣن اﻟووﺻوﻝ إﻟﻰ ﻣواﻧﺊ اﻟﺑﺣر اﻟﻣﺗوﺳط‬
‫ﺑﺣدودﻫﺎ اﻟواﺳﻌﺔ ‪.‬‬
‫ﺎ‬ ‫اﻹﻓرﻳﻘﻳﺔ‬
‫ﻣن اﻟدوﻝ ر‬
‫‪ -‬اﻻﺗﺻﺎﻝ ﺑﺎﻟﻌدﻳد ن‬
‫‪ -‬ﺑواﺑﺗﻬﺎ ﻣن اﻟﻧﺎﺣﻳﺔ ااﻟﺷﻣﺎﻟﻳﺔ ‪.‬‬
‫‪ / 2‬ﻣﻛﺎﻧﺗﻬﻬﺎ إﻗﻠﻳﻣﻳﺎ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻧﺎﺿﻝ اﻟﺟزاﺋر ﻓﻲ ﺳﺑﻳﻝ ﺗﺣﻘﻳق اﻟوﺣدة اﻟﻌرﺑﺑﻳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺗﻛﺗﻼت اﻟﻌﺎﻟﻣﻳﺔ ‪.‬‬
‫ت‬ ‫ﻓﻲ ظﻝ‬
‫‪ -‬اﻋﺗﺑﺎرﻫﻫﺎ ﺿرورة ﻲ‬
‫ﺿرورة‬
‫و‬ ‫‪ -‬ﻋﺿو ﻓﻌﺎﻝ ﻓﻲ إطﺎﺎر ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟددوﻝ اﻟﻌرﺑﻳﺔ و ﺗرى‬
‫إﻋﺎدة اﻟﻧظر ﻣﻳﺛﺎﻗﻬﻬﺎ ‪.‬‬
‫اﻟﺗﺣررﻳﺔ اﻟﻌرﺑﻳﺔ )اﻟﻔﻠﺳطﻳﻧﻳﺔ ‪،‬‬
‫ر‬ ‫‪ -‬دﻋﻣﻬﺎ اﻟﻣﺗواﺻﻝ ﻟﻠﺣ‬
‫ﺣرﻛﺎت‬
‫ﺻﺣ ارء اﻟﻐرﺑﻳﺔ (‬
‫ﻓﻪ اﻟﻌدﻳد ﻣن‬
‫ﻓﻲ إﻳﺟﺎد ﺗﺳوﻳﻳﺎت ﻟﻣﺎ ﺗﻌر ﻪ‬
‫ﻫﻣﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻲ‬
‫‪ -‬اﻟﻣﺳﺎﻫﻣ‬
‫اﻟﻳﻣن( إﻟﺦ‪...‬‬
‫اﻟدوﻝ اﻟﻌرﺑﻳﺔ ) ﺗوﻧﻧس ‪ ،‬ﻟﻳﺑﻳﺎ ‪ ،‬ﺳورﻳﺎ‪ ،‬ن‬
‫‪01‬‬ ‫‪0.75‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﺳﻝ اﻟﻣﻧطﻘﻲ‬
‫ﻹﺟﺎﺑﺔ ‪ +‬ﺗﺳﻠﺳ‬
‫‪ -‬ﺗﻧظﻳم اﻹ‬ ‫اﻻﻧﺳﺟﺎم‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫طﻘﻲ‬
‫ﻻﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟﻣﻧط‬
‫‪ -‬وﺿوح ووﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﺔ و اﻟرﺑط واﻻ‬ ‫اﻹﺗﻘﺎن‬
‫واﻟﺗﻣﺎﻳز‬
‫‪ 04‬ن‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬

‫‪4/4‬‬
‫‪ ‬‬