‫التوجيه التربوي بالمغرب من خالل النصوص الرسمية والوثائق المتعلقة بعملية‬

‫التوجيه‪.‬‬

‫شكل التوجيه التربوي أحد المواضيع ذات األهمية في مجموع الوثائق المؤطرة إلصالح منظومة‬
‫التربية والتكوين ببالدنا وذلك منذ صدور وثيقة الميثاق الوطني للتربية والتكوين ‪ ،‬هذه األهمية ليست وليدة‬
‫الصدفة بل هي من منطلق كون التوجيه التربوي له دور أساسي في مالءمة مخرجات منظومة التربية‬
‫والتكوين مع متطلبات سوق الشغل من حيث الكفاءات األكاديمية والمهنية الواجب توفرها في خريجي (ات)‬
‫مؤسسات التربية والتكوين‪.‬‬

‫إن هذه األهمية‪ ،‬برزت من خالل ما أولته مختلف دعامات و كذا رافعات مختلف وثائق اإلصالح من‬
‫ميثاق الوطني للتربية والتكوين والرؤية االستراتيجية والقانون اإلطار ‪ 51/17‬وكذا خارطة الطريق‬
‫‪ 2022/2026‬لإلصالح‪ ،‬والتي حاولت من خاللها العمل على اقتراح تصور لما ينبغي أن يكون عليه‬
‫وضع التوجيه التربوي داخل المنظومة التربوية وذلك من خالل تدقيق مهام المستشارين في التوجيه‬
‫التربوي وكذا توفير الشروط المالئمة لمزاولة مهامهم بشكل جيد ‪ ،‬حيث تطرقت كل الوثائق السابقة إلى‬
‫ضرورة العمل على توفير مجموعة من الشروط ‪ ،‬والتي نفصلها فيما يلي‪:‬‬

‫على المستوى الهيكلي والمؤسساتي‪:‬‬

‫إحداث وكالة وطنية لإلعالم والتوجيه كمؤسسة عمومية تتولى اإلشراف وتقنين وتقويم وتطوير‬ ‫‪-‬‬
‫منظومة اإلعالم والتوجيه‪.‬‬
‫إحداث مراكز جهوية وإقليمية لإلعالم والمساعدة على التوجيه (شبابيك وحيدة) من خالل دمج البنيات‬ ‫‪-‬‬
‫العاملة سابقا في هذا المجال (مراكز إرشاد الطالب ومراكز االستشارة والتوجيه ومراكز إنتاج‬
‫اإلعالم)‪.‬‬
‫إحداث بوابة وطنية لإلعالم والتوجيه‬ ‫‪-‬‬
‫تهيئة وتجهيز فضاءات خاصة باإلعالم والمساعدة على التوجيه بالثانويات اإلعدادية والتأهيلية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مأسسة الممرات والجسور بين مختلف أطوار وأنواع التربية والتعليم والتكوين‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫خلق مسار ات مهنية جذابة ‪ ،‬مع تطوير عرض تكويني يتناسب مع احتياجات االقتصاد الوطني‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الستقبال‬ ‫خلق شعب للتميز طيلة المسار التعليمي بالثانوي مع إحداث أقسام ‪Classes étoiles‬‬ ‫‪-‬‬
‫لفائدة التالميذ الذين يتوفرون على‬ ‫المتميزين دراسيا من التالميذ ومسارات مواهب ‪Talents‬‬
‫مؤهالت مواهب رياضية أو فنية‪.‬‬
‫مراجعة الشعب والتخصصات حسب معايير تأخذ بعين االعتبار اآلفاق األكاديمية والمهنية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫على المستوى التنظيمي ‪:‬‬

‫العمل على تغطية كل المؤسسات التعليمية الثانوية واإلعدادية بخدمات االستشارة والتوجيه‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫وضع استراتيجية وطنية للتكوين المستمر لفائدة أطر التوجيه‬ ‫‪-‬‬
‫إصدار قرار وزاري (رقم ‪ 062.19‬بتاريخ ‪ 7‬أكتوبر ‪ )2019‬بشأن التوجيه المدرسي والمهني‬ ‫‪-‬‬
‫والجامعي‪ ،‬يضمن الطابع المندمج والمستعرض لنظام التوجيه بين قطاعات التربية الوطنية والتكوين‬
‫المهني والتعليم العالي‪،‬‬
‫تدقيق بعض مقتضيات القرار الوزاري بمذكرات وزارية ومقرر وزاري على مستوى قطاع التربية‬ ‫‪-‬‬
‫الوطنية (المذكرات ‪ ،105‬و‪ ،106‬و‪ 114‬بتاريخ ‪ 8‬أكتوبر ‪ ،2019‬والمقرر رقم ‪ 013.21‬بتاريخ ‪17‬‬
‫فبراير ‪.)2021‬‬

‫على مستوى دعم قدرات الفاعلين في مجال التوجيه التربوي‪:‬‬

‫تطوير وتعزيز التكوين األساس والمستمر ألطر التوجيه‬ ‫‪‬‬

‫تكوين أساتذة التعليم الثانوي اإلعدادي والتأهيلي في مجال التوجيه‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫مأسسة مبدأ "األستاذ الرئيسي "‬ ‫‪‬‬
‫تشجيع انخراط اآلباء والمهنيين في مجال المساعدة على التوجيه‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫تقوية الموارد البشرية العاملة في مجال التوجيه سواء على مستوى توفيرها أو على مستوى‬ ‫‪‬‬
‫تأهيلها وتكوينها‬
‫إعادة النظر في مفهوم التوجيه وطرقه وأساليبه‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫على مستوى دعم وتحسين آليات االشتغال‪:‬‬

‫إنتاج وتوزيع دعائم اإلعالم والمساعدة على التوجيه‪ ،‬ويتعلق األمر بدالئل ومطويات ووسائط رقمية‬ ‫‪-‬‬
‫وسمعية بصرية ومجزوءات التربية على االختيار والتوجيه لفائدة التعليم الثانوي اإلعدادي‪.‬‬
‫إرساء وتفعيل مسطرة خاصة بالتوجيه النشيط‬ ‫‪-‬‬
‫تعميم العمل بالمشروع الشخصي للتوجيه‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إطالق منصة رقمية لتدبير مسطرة التوجيه المدرسي والمهني ابتداء من الموسم الدراسي ‪-2020‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ 2021‬عبر منظومة “مسار” لفائدة تالميذ جميع المستويات الدراسية المعنية‪.‬‬
‫إرساء أربعة أنواع من المواكبة داخل الوسط المدرسي‪ ،‬في إطار من التآزر وتكامل األدوار بين‬ ‫‪-‬‬
‫المستشار في التوجيه التربوي تخصصيًا‪ ،‬وهيئة التدريس بيداغوجيًا‪ ،‬وأطر اإلدارة التربوية إداريًا‪،‬‬
‫واألسر اجتماعيا‪.‬‬

‫وفي الختام ‪ ،‬وعلى ضوء مختلف التوصيات الواردة أعاله‪ ،‬فإنه البد لنا من اإلشارة إلى كون تنزيل كل‬
‫هذه التوصيات الزال في بداياته‪ ،‬وهو مايقتضي منا السلطات التربوية العمل على تسريع وثيرة كل‬
‫اإلصالحات ذات الصلة بمجال التوجيه التربوي دون إغفال االشتغال على تحسين الوضعية االعتبارية‬
‫للمستشارين في التوجيه التربوي بما من شأنه الرفع من جاذبية هذا اإلطار‪.‬‬