‫املعيار‬

‫القسم اللغوي (اللفظي)‬

‫حقيبة األستاذ‬
‫عبدالرحمن بن فهيد ر‬
‫الشاري‬
‫‪1444‬ـه ‪2022/‬م‬
‫_‪https://twitter.com/Abd_alsharari‬‬

‫(‪)1‬‬
)2(
 ‫همزة الوصل وهمزة القطع‬

‫همزة الوصل‪:‬‬

‫تأتي ىسدة الؽصل في بجاية الكمسة بيحه الرؽرة (ا) وال تُكتب ىسدة فؽقيا أو تحتيا‪ ،‬فتشطق إذا بجأنا بيا‬
‫عا (فال يشطق بيا)‪ ،‬وصؽرتيا‪( :‬ا)‪ ،‬فـ ‪ +‬استغفخ = فاستغفخ‪ ،‬فتدقط‬
‫الكالم‪ ،‬وفي حال الؽصل تختفي لف ً‬
‫اليسدة مؼ المفظ ليرل الحخف الحي قبميا بالحي بعجىا‪.‬‬

‫أمثمة‪ :‬انطمق‪ ،‬استجل‪ ،‬استعان‪ ... ،‬إلخ‪.‬‬

‫همزة القطع‪:‬‬

‫ويشطق بيا عشج ابتجاء الكالم ووصمو‪ ،‬فتكتب وتشطق عمى كل حال‬
‫ىي ىسدة متحخكة تقع أول الكمسة‪ُ ،‬‬

‫صؽرتيا‪ ( :‬أ ‪ ،‬إ ‪ ،‬أُ)‪( ،‬و ‪ +‬أناب = وأناب)‪ ،‬فتقطع اليسدة بالمفظ ما بيؼ الحخف الحي قبميا والحي‬
‫بعجىا‪.‬‬

‫أمثمة‪ :‬أحسج‪ ،‬إبخاهيػ‪ ،‬أُسامة‪ ...‬إلخ‪.‬‬

‫همزثا القطع والوصل ثكوهان في الحروف وألاسماء وألافعال‪ ،‬على النحو الحالي‪:‬‬

‫ً‬
‫أوال‪ :‬الحروف‪:‬‬

‫أما‪ ،‬إما‪ ،‬إلى ‪.) ....‬‬ ‫‪ .1‬جسيع الحخوف ىسدتيا ىسدة قطع‪ ،‬مثل‪ ( :‬إال‪ ،‬أال‪ ،‬إن‪َّ ،‬‬
‫أن‪ّ ،‬‬

‫‪" .2‬ال" التعخيف ىسدتيا ىسدة وصل‪ ،‬مثل‪ (:‬الذسذ‪ ،‬القسخ‪ ،‬الشجػ‪ ،‬الذجخ‪ ،‬الجبال)‪.‬‬

‫(‪)3‬‬
 ‫ً‬
‫ثاهيا‪ :‬ألاسماء‪:‬‬

‫ٔ‪ .‬تكؽن ىسدة الؽصل في األسساء التالية‪:‬‬

‫أ) األسساء الدساعية‪ :‬وىي التي وردت في القخآن‪ ،‬كـ ( ابؼ‪ ،‬ابشة‪ ،‬اثشان‪ ،‬اثشتان‪ ،‬امخؤ‪ ،‬امخأة‪ ،‬اسػ ‪....‬‬
‫)‪ ،‬وحخكة البجء فييا‪ :‬الكدخ وجؽباً‪.‬‬

‫ب) األسساء القياسية‪:‬‬

‫ـ ـ ـ مرادر األفعال الخساسية‪ ،‬كـ ( اجتساع‪ ،‬افتخاق‪ ،‬ابتغاء‪ ،) ...،‬وىي مرادر لألفعال‪ :‬اجتسع‪ ،‬افتخق‪،‬‬
‫ابتغى‪..،‬‬

‫ـ ـ ـ مرادر األفعال الدجاسية‪ ،‬كـ ( استغفار‪ ،‬استخخاج‪ ،‬استفيام‪ ،)..،‬وىي مرادر لألفعال‪ :‬استغفخ‪،‬‬
‫استخخج‪ ،‬استفيػ‪.‬‬

‫ٕ‪ .‬تكؽن ىسدة القطع في عجا ما تقجم‪.‬‬

‫إعداد ألاستاذ ‪ /‬عبدالرحمن الشراري‬

‫_‪https://twitter.com/Abd_alsharari‬‬
‫قناة الشؤون التعليمية وإلادارية‬
‫‪https://t.me/Teacher1441‬‬
‫(‪)4‬‬
 ‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬ألافعال‪:‬‬
‫سجاسيا‪.‬‬
‫ً‬ ‫خساسيا أو‬
‫ً‬ ‫رباعيا أو‬
‫ً‬ ‫ثالثيا أو‬
‫يتعيؼ نؽع اليسدة بحدب عجد الحخوف في الدمؼ الساضي ً‬

‫ٔ‪ .‬الفعل الثالثي‪ :‬تكؽن اليسدة فيو‪ :‬قطع‪ ،‬وفعل األمخ مشو‪ :‬وصل‪ ،‬ومرجره‪ :‬قطع‪.‬‬

‫المصدر‬ ‫األمر‬ ‫الفعل الماضي‬

‫قطع‬ ‫وصل‬ ‫قطع‬ ‫نوع الهمزة‪:‬‬
‫إتيان‬ ‫ائت‬ ‫أتى‬ ‫مثال‪:‬‬

‫ٕ‪ .‬الفعل الخباعي‪ :‬تكؽن اليسدة فيو قطع‪ ،‬وفعل األمخ مشو ومرجره ‪ :‬قطع‪.‬‬

‫المصدر‬ ‫األمر‬ ‫الفعل الماضي‬

‫قطع‬ ‫قطع‬ ‫قطع‬ ‫نوع الهمزة‪:‬‬
‫إكمال‬ ‫أكمل‬
‫ِ‬ ‫أكمل‬
‫مثال‪:‬‬
‫إظهار‬ ‫أظ ِهر‬ ‫أظ َهر‬

‫ٖ‪ .‬الفعل الخساسي‪ :‬تكؽن اليسدة فيو وصل‪ ،‬وفعل األمخ مشو ومرجره ‪ :‬وصل‪.‬‬

‫المصدر‬ ‫األمر‬ ‫الفعل الماضي‬

‫وصل‬ ‫وصل‬ ‫وصل‬ ‫نوع الهمزة‪:‬‬
‫اجتماع‬ ‫اجتمع‬
‫ِ‬ ‫اجت َمع‬
‫مثال‪:‬‬
‫التقاء‬ ‫التق‬ ‫التقى‬

‫ٗ‪ .‬الفعل الدجاسي‪ :‬تكؽن اليسدة وصل‪ ،‬وفعل األمخ مشو ومرجره ‪ :‬وصل‪.‬‬

‫المصدر‬ ‫األمر‬ ‫الفعل الماضي‬

‫وصل‬ ‫وصل‬ ‫وصل‬ ‫نوع الهمزة‪:‬‬
‫استغفار‬ ‫استغ ِفر‬ ‫استغفر‬
‫مثال‪:‬‬
‫استخراج‬ ‫اِستخرج‬ ‫استخر َج‬

‫(‪)5‬‬
 ‫الهمزة املحوسطة‬

‫قاعدة سلم الحركات‪:‬‬

‫يختب الحخكات مؼ الحخكة األقؽى إلى الحخكة األضعف‪ ،‬فيفيجنا في الكتابة الرحيحة لميسدة‪ ،‬ىل تكتب‬
‫عمى (واو "ؤ" ‪ ،‬أم عمى ألف "أ" ‪ ،‬أم عمى نبخة (ياء) "ـ ـ ـ ـئـ ـ ــ" )؟‬

‫الكسرة‬

‫الضمة‬

‫الفتحة‬

‫السكون‬

‫القاعجة‪ :‬عشج كتابة اليسدة عمى الحخوف ‪ ،‬نشعخ لحخكة اليسدة والحخف الحي قبميا‪ ،‬أييسا أقؽى؟‬

‫وبشاء عميو‪ :‬نحجد كتابة اليسدة‪ ،‬فإن كانت الحخكة ىي الكدخة فتُكتب عمى نبخة "ـ ـ ـئـ ــ" ‪ ،‬وإن كانت الزسة‬
‫ً‬
‫فتكتب عمى الؽاو "ؤ" ‪ ،‬وإن كانت الفتحة فتكتب عمى األلف "أ" ‪ ،‬وفي الدكؽن وىي األضعف تكتب عمى‬
‫الدطخ "ء"‪.‬‬

‫‪ ‬تأتي اليسدة الستؽسطة في وسط الكمسة‪ ،‬وعمى أربع صؽر‪:‬‬

‫ٔ‪ .‬تأتي اليسدة الستؽسطة عمى الياء (نبخة – الياء"ـــــئــــ") ‪ ،‬أمثمة‪ :‬مئة‪ ،‬بيئة‪ ،‬بئخ‪ُ ،‬سئل‪ ،‬مطسئؼ‪.‬‬

‫ٕ‪ .‬تأتي اليسدة الستؽسطة عمى الؽاو "ؤ" ‪ ،‬أمثمة‪ُ :‬م ْؤ ِمؼ‪ُ ،‬س َؤال‪ُ ،‬‬
‫تفاؤل‪َ ،‬رُؤوف‪ُ ،‬ك ُؤوس‪.‬‬

‫مدأَلة‪َ ،‬ن ْذأة‪.‬‬

‫ٖ‪ .‬تأتي اليسدة الستؽسطة عمى األلف "أ" ‪ ،‬أمثمة‪َ :‬كأْس‪َ ،‬شأْن‪َ ،‬سأَل‪ْ ،‬‬

‫ٗ‪ .‬تأتي اليسدة الستؽسطة في وسط الكمسة عمى الدطخ "ء" في حال واحجة‪ :‬إذا أتت مفتؽحة وما قبميا‬
‫تفاديا لتؽالي األلفات‪ ،‬أمثمة‪ :‬ب ْاخءة‪ ،‬تف ْا َءل‪ ،‬عب ْا َءة‪.‬‬
‫ً‬ ‫ساكؼ‪ ،‬مخالف ًة لمقاعجة األصمية‬
‫(‪)6‬‬
 ‫الهمزة املحطرفة‬
‫‪ ‬تأتي اليسدة الستطخفة في طخف الكمسة أي في آخخىا‪ ،‬عمى أربع صؽر ‪:‬‬
‫مكدؽر‪ ،‬أمثمة‪ِ :‬‬
‫متكئ‪ ،‬طارِئ‪.‬‬ ‫ًا‬ ‫ٔ‪.‬تأتي تأتي اليسدة الستطخفة عمى الياء إذا كان ما قبميا‬
‫مزسؽما‪ ،‬أمثمة‪ :‬لؤُلؤ‪ ،‬تكا ُفؤ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ٕ‪.‬تأتي اليسدة الستطخفة عمى الؽاو إذا كان ما قبميا‬
‫طخ‪.‬‬
‫مفتؽحا‪ ،‬أمثمة‪َ :‬قخأ‪َ ،‬أ‬
‫ً‬ ‫ٖ‪.‬تأتي اليسدة الستطخفة عمى األلف إذا كان ما قبميا‬
‫صحيحا‪ ،‬مثل‪ :‬نرء‪ ،‬بطء‪ ،‬جدء‪ ،‬أو‬
‫ً‬ ‫ٗ‪ .‬تأتي اليسدة الستطخفة عمى الدطخ إذا كان ما قبميا حخًفا ساكًشا‬
‫يشبؽء‪.‬‬
‫التبؽء‪ّ ،‬‬
‫حخف عمة أو مج ساكؼ‪ ،‬مثل‪ :‬سشاء‪ ،‬ىجوء‪ ،‬مزيء ‪ ،‬أو واواً مذجدة مزسؽمة‪ ،‬مثل‪ّ :‬‬

‫تشبيو‪ :‬إن كان ما قبل اليسدة حخف ساكؼ صحيح‪ ،‬وانتيت بتشؽيؼ فتح‪ ،‬كيف تكتب؟‬

‫الجؽاب‪ :‬إن أمكؼ اترال الحخف الحي قبل اليسدة باأللف ُوصمت وكتبت عمى نبخة مثل ‪ :‬نذئاً‪ ،‬بطئاً‪.‬‬

‫ألالف اللينة‬
‫ىي األلف التي تأتي في آخخ الكمسة وتأتي عمى صؽرتيؼ (طؽيمة ‪ /‬قائسة «ا») أو (مقرؽرة عمى‬
‫صؽرة ياء «ى»)‪ ،‬وتأتي في الحخوف واألسساء واألفعال‪:‬‬

‫ً‬
‫أوال‪ :‬الحروف‪:‬‬

‫لسا‪،‬‬
‫‪ ‬جسيع الحخوف تشتيي بألف طؽيمة ‪ /‬قائسة (ا)‪ ،‬مثل‪ :‬ال‪ ،‬أال‪ ،‬حاشا‪ ،‬كال‪ ،‬ما‪ ،‬خال‪ ،‬عجا‪ ،‬ال‪ ،‬يا‪ّ ،‬‬
‫ىال ‪ ....‬إلخ‪ ،‬ويدتثشى أربعة حخوف تكتب مقرؽرة عمى صؽرة ياء (ى) وىي‪( :‬إلى‪ ،‬عمى‪ ،‬حتى‪،‬‬
‫لؽال‪ّ ،‬‬
‫بمى)‪.‬‬

‫ً‬
‫ثاهيا‪ :‬ألاسماء‪:‬‬

‫ٔ‪ .‬األسساء األعجسية ‪ُ :‬تكتب بألف طؽيمة‪ ،‬مثل‪ :‬أسساء القارات والجول‪ :‬آسيا‪ ،‬أوروبا‪ ،‬أفخيقيا‪ ،‬أمخيكا‪،‬‬
‫فخندا‪ ، ... ،‬ويدتثشى خسدة أسساء ُتكتب مقرؽرة عمى صؽرة ياء (ى) وىي‪ :‬عيدى‪ ،‬مؽسى‪ ،‬بخارى‪،‬‬
‫مؤخخ مؽسيقى‪.‬‬
‫ًا‬ ‫َمتّى‪ِ ،‬كدخى – وأضاف بعزيػ‬

‫(‪)7‬‬
‫ٕ‪ .‬األسساء السبشية ‪ُ :‬تكتب بألف طؽيمة‪ ،‬مثل أنا‪ ،‬ىحا‪ ،‬ذا‪ ،‬ماذا‪ ،‬إذا‪ ،‬ما‪ ، ...‬ويدتثشى أسساء ُتكتب‬
‫مقرؽرة عمى صؽرة ياء (ى)‪ :‬لجى‪ ،‬أنى‪ ،‬متَى‪ ،‬األلى‪.‬‬

‫ٖ‪ .‬األسساء السعخبة ‪ :‬وتشقدػ إلى قدسيؼ ‪:‬‬

‫ٔ‪ .‬ثالثية‪ :‬تأتي بألف طؽيمة في حالتيؼ‪:‬‬

‫أ) إذا كانت مشقمبة عؼ واو ‪ ،‬مثل‪ُ :‬ريـ ـ ـ ـ ـ ــا‪ ،‬عرا‪ُ ،‬عال ـ ـ ربؽان‪ ،‬خطؽتان‪ ،‬خطؽات‪ ،‬عمؽان‪.‬‬

‫ب) إذا كانت مشقمبة عؼ ياء ‪ ،‬مثل‪ :‬ىجى‪ ،‬فتى‪ ،‬قخى ـ ـ ـ ىجيان‪ ،‬فتيان‪ ،‬قخية‪.‬‬

‫‪ .2‬غيخ ثالثية‪ :‬تأتي جسيعيا مقرؽرة عمى صؽرة ياء‪ ،‬مثل‪ :‬بذخى‪ ،‬ذكخى‪ ،‬نجؽى‪ ،‬إال إذا سبقت‬
‫تفاديا لتؽالي الياءات ‪ ،‬مثل‪ :‬دنيا‪ ،‬بقايا‪ُ ،‬محيا‪.‬‬
‫بياء‪ ،‬فتُدتثشى مؼ القاعجة ً‬

‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬ألافعال‪:‬‬

‫ٔ‪ .‬ثالثية‪ :‬تأتي بألف طؽيمة في حالتيؼ‪:‬‬

‫أ) إذا كانت مشقمبة عؼ واو‪ ،‬نحؽل الفعل الساضي مشو إلى السزارع مثل‪( :‬سسا ‪ -‬يدسؽ)‪( ،‬مذى –‬
‫يسذي)‪ ،‬أو بإضافة تاء الفاعل إلى الفعل الساضي (دعا ‪ +‬ت = دعؽت‪.‬‬

‫دنؽا)‪ ،‬أو‬
‫سعيا) (دنا ً‬
‫ب) إذا كانت مشقمبة عؼ ياء‪ ،‬نخجع الفعل الساضي إلى السرجر مثل‪( :‬سعى ً‬
‫بإضافة تاء الفاعل إلى الفعل (رأى ‪ +‬ت = رأيت )‪.‬‬

‫ٕ‪ .‬غيخ ثالثية‪ :‬تأتي جسيعيا مقرؽرة عمى صؽرة ياء‪ ،‬مثل‪ :‬أنيى‪ ،‬انتيى‪ ،‬استغشى‪ ،‬إال إذا سبقت‬
‫تفاديا لتؽالي الياءات ‪ ،‬مثل‪ :‬أحيا‪ ،‬استحيا‪ ،‬أعيا‪.‬‬
‫بياء‪ ،‬فتُدتثشى مؼ القاعجة ً‬

‫(‪)8‬‬
 ‫ألالف الفارقة‬

‫عا‪ ،‬لمتفخيق بيؼ واو الجساعة والؽاو التي ىي مؼ‬

‫طا ال لف ً‬
‫ىي ألف ُتزاف بعج واو الجساعة ُتداد خ ً‬
‫أصل الكمسة‪ ،‬ولحا ُسسيت بـ (األلف الفارقة)‪.‬‬

‫ً‬
‫أوال‪ :‬صورواو الجماعة في ألافعال‪:‬‬

‫ت زاف بعجىا ألف‪ ،‬وىي التي تدسى باأللف الفارقة‪ ،‬وتزاف األلف في الفعل الساضي‪ ،‬مثل‪ :‬سسعؽا‪،‬‬
‫نعخوا‪ ،‬كتبؽا‪ ،‬وتزاف في الفعل السزارع السجدوم‪ ،‬مثل‪ :‬لػ يدسعؽا‪ ،‬لػ يشعخوا‪ ،‬لػ يكتبؽا‪ ،‬وتزاف كحلغ‬
‫في فعل األمخ‪ ،‬مثل‪ :‬اسسعؽا‪ ،‬انعخوا‪ ،‬اكتبؽا‪.‬‬

‫ً‬
‫ثاهيا‪ :‬صورة الواو من أصل الكلمة‪:‬‬

‫‪ ‬الؽاو في (يجعؽ) مؼ أصل الكمسة وىي كالعيؼ في (يدسع) والخاء في (يشعخ) والباء في (يكتب)‪ ،‬ولكؼ‬
‫حيؼ نزيف واو الجساعة (الزسيخ الجال عمى الجسع) عمى الفعل (يجعؽ = يجعؽن) فإنشا نححف الؽاو‬
‫تفاديا لتؽالي الؽاوات (يجعؽون = يجعؽن)‪.‬‬
‫التي مؼ أصل الكمسة ونبقي عمى واو الجساعة ً‬

‫‪ ‬إذا ُسبق الفعل بجازم أو ناصب ُححفت الشؽن ووضع بعج الؽاو األلف الفارقة كسا في قؽلو تعالى ‪:‬‬
‫{فإن لػ تفعمؽا ولؼ تفعمؽا}‪.‬‬

‫إعداد ألاستاذ ‪ /‬عبدالرحمن الشراري‬

‫_‪https://twitter.com/Abd_alsharari‬‬
‫قناة الشؤون التعليمية وإلادارية‬
‫‪https://t.me/Teacher1441‬‬ ‫(‪)9‬‬
)11(
 ‫ً‬
‫أوال‪ :‬الجملة الاسمية ‪:‬‬

‫ىي التي تبجأ باسػ‪ ،‬واالسػ ‪ :‬ىؽ ما دل عمى معشى في نفدو غيخ محجد بدمؼ‪.‬‬

‫ولمجسمة االسسية ركشان أساسيان تتكؽن مشيسا‪:‬‬

‫دائسا‪ ،‬واألصل فيو أن يكؽن‬

‫األول‪ :‬السبتجأ‪ :‬االسػ الحي تبجأ بو الجسمة‪ ،‬وحكسو‪ :‬مخفؽع باالبتجاء ً‬
‫السدشج إليو الخبخ‪.‬‬
‫معخفة‪ ،‬وىؽ ُ‬

‫‪ ‬ويأتي السبتجأ‪:‬‬

‫العمػ نؽر ‪ ،‬خالج ععيػ‪ ،‬الطالبان مسيدان‪ ،‬السعمسؽن مبجعؽن‪.‬‬

‫الريام جشة‪ُ ،‬‬
‫ُ‬ ‫يحا‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫اسسا صخ ً‬
‫أ) ً‬

‫ب) مرج اًر مؤوالً‪ :‬مثل‪ ( :‬وأن ترؽمؽا خيخ لكػ)‪ ،‬السرجر السؤول‪ ( :‬أن ‪ +‬الفعل السزارع = صيامكػ)‬
‫فتكؽن الجسمة صيامكػ خيخ لكػ‪.‬‬

‫ج) ضسي اًخ مشفرالً‪ ،‬مثل‪ :‬أنا اكتب‪ ،‬نحؼ نكتب‪ ،‬أنت تكتب‪ ،‬أنا معمػ‪ ،‬أنت كخيػ ‪...‬‬

‫وغالبا ما يكؽن‬
‫ً‬ ‫دائسا‪،‬‬
‫السدشج الستسػ لسعشى الجسمة األسسية‪ ،‬وحكسو مخفؽع باإلسشاد ً‬
‫الثاني‪ :‬الخبخ‪ :‬ىؽ ُ‬
‫نكخة‪.‬‬

‫‪ ‬لمخبخ أنؽاع ثالثة‪:‬‬

‫أ) خبخ مفخد‪ :‬وىؽ ما ليذ جسمة وال شبو جسمة‪ ،‬مثل‪ :‬زيج مجتيج‪ ،‬الطالب مجتيجون‪.‬‬

‫ب) خبخ جسمة‪ ،‬وىؽ نؽعان‪:‬‬

‫األول‪ :‬خبخ جسمة اسسية‪ ،‬مثل‪ :‬ز ُيج بيتو واسع‪ ( ،‬بيتو واسع) في محل الخبخ السخفؽع‪.‬‬

‫الثاني‪ :‬خبخ جسمة فعمية‪ :‬زيج يرمي‪ :‬أي أن الجسمة الفعمية مؼ الفعل والفاعل في محل الخبخ السخفؽع‪.‬‬

‫(‪)11‬‬
 ‫ج) خبخ شبو جسمة‪ :‬وىؽ إما أن يكؽن‪:‬‬

‫ومجخور‪ ،‬مثل‪ :‬زيج في البيت – شبو الجسمة مؼ الجار والسجخور (في البيت) في محل الخبخ‬
‫ًا‬ ‫جار‬
‫‪ً -‬ا‬
‫السخفؽع‪.‬‬
‫‪ -‬ظخًفا‪ :‬العرفؽر فؽق الذجخة – يكؽن شبو الجسمة مؼ ظخف السكان (فؽق الذجخة) في محل الخبخ‪.‬‬

‫ً‬
‫ثاهيا‪ :‬الجملة الفعلية ‪:‬‬

‫ىي الجسمة التي تبجأ بفعل‪ ،‬وليا ركشان أساسيان تتكؽن مشيسا‪ ،‬وىسا‪ :‬فعل (السدشج)‪ ،‬وفاعل (السدشج‬
‫إليو)‪ ،‬أي نؽع مؼ األفعال تبجأ بو الجسمة فيي جسمة فعمية (أمخ‪ ،‬مزارع‪ ،‬ماضي)‪.‬‬

‫أمثمة‪ :‬اكتب الجرس‪ ،‬يكتب الطالب‪ ،‬كتب الطالب‪ ،‬كتبت الجرس‪ ،‬كتب الجرس‪.‬‬

‫إعداد ألاستاذ ‪ /‬عبدالرحمن الشراري‬

‫_‪https://twitter.com/Abd_alsharari‬‬
‫قناة الشؤون التعليمية وإلادارية‬
‫‪https://t.me/Teacher1441‬‬
‫(‪)12‬‬
 ‫النواسخ‬

‫لعل‪.‬‬
‫لكؼ ــ ليت ــ َّ‬
‫كأن ــ َّ‬
‫أن ـ َّ‬
‫إن ــ َّ‬
‫أوالً‪ :‬إن واخؽاتيا ‪ :‬حخوف ناسخة ُمذبية باألفعال‪ ،‬وىي‪َّ :‬‬

‫اسسا ليا‪ ،‬وتخفع الخبخ ليكؽن ًا‬

‫خبخ ليا‪.‬‬ ‫ً‬
‫عسميا‪ :‬تشرب السبتجأ ليكؽن‬

‫السعمػ حخيز ـ أال‬

‫َ‬ ‫العامل مجتيج ـ َّ‬
‫لكؼ‬ ‫َ‬ ‫شجيج العقاب)) ـ َّ‬
‫كأن‬ ‫هللا ُ‬
‫أن َ‬‫هللا غفؽر رحيػ)) ((اعمسؽا َّ‬ ‫أمثمة‪َّ :‬‬
‫((إن َ‬
‫((لعل هللاَ يحجث بعج ذلغ أم اًخ))‪.‬‬
‫َّ‬ ‫الدمان يعؽد يؽماً ـ‬
‫َ‬ ‫ليت‬

‫أمثمة عمى السثشى‪ :‬إن الطالبيؼ مسيدان ‪ ،‬إن الطالبتيؼ متفؽقتان‪.‬‬

‫العسال مشجدون‪.‬‬ ‫ِ‬

‫السعمسات مبجعات ‪ ،‬إن‬ ‫أمثمة عمى الجسع‪ :‬إن السعمسيؼ مبجعؽن ‪ ،‬إن‬
‫َ‬

‫**********************************‬

‫ثاني ًا‪ :‬كان وأخؽاتيا‪ :‬أفعال ناقرة ناسخة‪ ،‬وىي‪ :‬كان ــ ما زال ــ أصبح ــ أمدى ــ أضحى ــ صار ــ بات ــ‬
‫ظل ــ ما بخح ــ ما فتئ ــ ليذ ــ ما دام‪.‬‬
‫َّ‬

‫عسميا‪ :‬تجخل عمى الجسمة االسسية فتخفع السبتجأ ويدسى اسسيا‪ ،‬وتشرب الخبخ ويدسى خبخىا‪ ،‬وىي‬
‫ناقرة؛ ألنيا ال تكتفي بسا تخفع فتحتاج إلى مشرؽب بعجه ليتػ السعشى‪.‬‬

‫السعمػ حخيراً‪ ،‬بات‬

‫ُ‬ ‫الرغيخ ضاحكاً‪ ،‬مازال‬
‫ُ‬ ‫الجؽ صحؽاً‪ ،‬أصبح‬
‫أمثمة‪(( :‬وكان هللاُ غفؽ اًر رحيساً))‪ ،‬صار ُّ‬
‫القادم جسيالً ‪.‬‬ ‫الخجل حكيساً‪ ،‬كؼ حكيساً‪ ،‬يربح‬
‫ُ‬ ‫الخجل جائعاً‪ ،‬ليذ ُّ‬
‫الغر مقبؽالً‪ ،‬يكؽن‬ ‫ُ‬
‫ُ‬

‫ٍ‬
‫الجامعتان رائجتيؼ‪.‬‬ ‫أمثمة عمى السثشى‪ :‬كان الطالبان مسيديؼ ‪ ،‬كانت‬

‫العسال مشجديؼ‪.‬‬ ‫أمثمة عمى الجسع‪ :‬كان السعمسؽن متشافديؼ‪ ،‬صارت اإلدارات مشجد ٍ‬
‫ات‪ ،‬أمدى‬
‫ُ‬ ‫ُ‬

‫(‪)13‬‬
 ‫دخول حروف الجرعلى "ما" الاسحفهامية‬

‫قاعجة‪ُ :‬تححف ألف "ما" االستفيامية إذا اترمت بحخوف الجخ‪.‬‬

‫أمثمة‬ ‫كتابتيا بعج دخؽل "ما"‬ ‫حخوف الجخ‬

‫فيػ‬
‫في ‪ +‬ما = َ‬ ‫في‬

‫عػ‬
‫عؼ ‪ +‬ما = َّ‬ ‫عؼ‬

‫فبػ‬
‫الباء ب ‪ +‬ما = َ‬ ‫الباء‬

‫لػ‬
‫الالم ‪ +‬ما = َ‬ ‫الالم‬

‫عالم‬
‫عمى ‪ +‬ما = َ‬ ‫عمى‬

‫إالم‬
‫إلى ‪ +‬ما = َ‬ ‫إلى‬

‫مػ‬
‫مؼ ‪ +‬ما = َّ‬ ‫مؼ‬

‫إعداد ألاستاذ ‪ /‬عبدالرحمن الشراري‬

‫_‪https://twitter.com/Abd_alsharari‬‬
‫قناة الشؤون التعليمية وإلادارية‬
‫‪https://t.me/Teacher1441‬‬
‫(‪)14‬‬
 ‫العدد واملعدود‬

‫تشقدػ األعجاد إلى أربعة أقدام ‪:‬‬

‫القدػ األول‪ :‬األعجاد السفخدة‪ :‬وىي األعجاد مؼ واحج إلى عذخة‪ ،‬وكحلغ مئة‪ ،‬وألف‪ ،‬ومميؽن‪ ،‬ومميار‬
‫‪...‬إلخ‪.‬‬

‫أوالً‪ :‬العجدان واحج واثشان‪ :‬يؽافق السعجود في التحكيخ والتأنيث واإلعخاب‪ ،‬فيعخبان صفة لمسعجود‪.‬‬
‫أمثمة‪ :‬رجل واحج – امخأة واحجة – رجالن اثشان – امخأتان اثشتان‪.‬‬

‫ويشرب ويجخ بالياء‪.‬‬

‫والعجد اثشان ُيعخب إعخاب السثشى‪ُ ،‬يخفع باأللف ُ‬

‫أمثمة‪ :‬جاء رجالن اثشان – جاءت امخأتان اثشتان – رأيت رجميؼ اثشيؼ – رأيت امخأتيؼ اثشتيؼ –‬
‫مخرت بخجميؼ اثشيؼ – مخرت بامخأتيؼ اثشتيؼ‪.‬‬

‫ثاني ًا‪ :‬األعجاد مؼ (ثالثة إلى عذخة)‪ :‬فتخالف السعجود في التحكيخ والتأنيث‪ ،‬فتحكخ مع السؤنث‪ ،‬وتؤنث مع‬
‫السحكخ‪ ،‬وإعخابيا يكؽن حدب مؽقعيا في الجسمة‪.‬‬

‫ِ‬
‫بأربعة طالب‪.‬‬ ‫أمثمة‪ :‬حزخ أربع ُة طالب – رأيت أربع َة طالب – مخرت‬

‫بأربع طالبات‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أربع طالبات – مخرت‬
‫أربع طالبات – رأيت َ‬
‫حزخ ُ‬‫َ‬ ‫أمثمة‪:‬‬

‫أما العجد ثسانية‪ :‬فيؽافق القاعجة في األعجاد (‪ )11-3‬بسخالفة السعجود في التحكيخ والتأنيث (حزخ ثسانية‬
‫ِ‬
‫وثسان طالبات) إال أنو في حال أتى السعجود مؤنثًا غيخ مزاف فإنو يعامل معاممة االسػ‬ ‫طالب‪،‬‬
‫السشقؽص فتححف ياؤه‪( :‬حزخ مؼ الطالبات ثسان) وتبقى الياء في السعجود السحكخ (حزخ مؼ الطالب‬
‫ثسانية)‪.‬‬
‫إعداد ألاستاذ ‪ /‬عبدالرحمن الشراري‬
‫_‪https://twitter.com/Abd_alsharari‬‬
‫قناة الشؤون التعليمية وإلادارية‬
‫‪https://t.me/Teacher1441‬‬ ‫(‪)15‬‬
 ‫ثالث ًا‪ :‬العجد عذخة‪ ،‬فمو حكسان‪:‬‬

‫تحكيخ وتأني ًثا في حال اإلفخاد‪( :‬عذخة طالب – عذخ طالبات)‪.‬‬

‫ًا‬ ‫األول‪ :‬يخالف السعجود‬

‫طالبا – إحجى عذخة طالبة)‪.‬‬

‫الثاني‪ :‬يؽافق السعجود في حال التخكيب‪( :‬أحج عذخ ً‬

‫رابعاً‪ :‬األعجاد السفخدة كـ (مئة‪ ،‬وألف‪ ،‬ومميؽن) ُ‬

‫فتعخب بحدب مؽقعيا في الجسمة بعالمات أصمية‪،‬‬

‫عالمة رفعيا الزسة‪ ،‬وعالمة نربيا الفتحة‪ ،‬وعالمة جخىا الكدخة‪.‬‬

‫ألف ريال‪ ،‬ىحا مميؽ ُن ريال‪.‬‬

‫أمثمة‪ :‬ىحه مئةُ ريال‪ ،‬ىحا ُ‬

‫ألف ريال‪ ،‬رأيت مميؽ َن ريال‪.‬‬

‫رأيت مئ َة ريال‪ ،‬رأيت َ‬
‫اشتخيت ِ‬
‫بسئة ريال‪ ،‬اشتخيت ِ‬
‫بألف ريال‪ ،‬اشتخيت بسميؽ ِن ريال‪.‬‬

‫القدػ الثاني‪ :‬األعجاد السخكبة‪ :‬وىي السخكبة مؼ جدأيؼ‪ :‬العجد السفخد مؼ ٔ إلى ‪ ٜ‬مع العجد عذخة‪،‬‬
‫وتكؽن مبشية عمى فتح الجدأيؼ (فتح العجد السفخد والعذخة) باستثشاء العجد (ٕٔ)‪.‬‬

‫الجديؼ‪:‬‬
‫أ‬ ‫دوما عمى فتح‬
‫أوالً‪ :‬العجد (ٔٔ)‪ :‬حكسو مبشي ً‬

‫عذخ رجالً‪ ،‬وإحجى عذخَة امخأة‪.‬‬

‫أحج َ‬
‫أمثمة‪ :‬جاء َ‬

‫عذخ امخأة‪.‬‬
‫ال‪ ،‬وإحجى َ‬
‫عذخ رج ً‬
‫أحج َ‬
‫أيت َ‬
‫ر ُ‬

‫عذخ رجالً‪ ،‬وإحجى عذخَة امخأة‪.‬‬

‫بأحج َ‬
‫مخرت َ‬

‫ثاني ًا‪ :‬العجد (ٕٔ)‪ :‬فالجدء األول مشو يتبع السثشى بعالمة الخفع األلف‪ ،‬وبعالمة الشرب والجخ الياء‪،‬‬
‫وتبقى كمسة (عذخ) مبشية عمى الفتح‪.‬‬

‫عذخ رجالً‪.‬‬
‫عذخ رجالً ‪ ،‬سمست عمى اثشي َ‬
‫عذخ رجالً ‪ ،‬شاىجت اثشي َ‬
‫أمثمة‪ :‬جاء اثشا َ‬
‫(‪)16‬‬
 ‫تحكيخ وتأنيثاً‪.‬‬
‫ًا‬ ‫دائسا بجدأييسا‬
‫والعجدان (ٔٔؤٕ) يؽافقان السعجود ً‬

‫ثالث ًا‪ :‬األعجاد مؼ (ٖٔ إلى ‪ :)ٜٔ‬تخالف السعجود في جدئو األول وتؽافقو في جدئو األخيخ‪ ،‬وتكؽن‬
‫مبشية عمى الفتح بجدأييا‪.‬‬

‫أربع عذخَة طالبة‪.‬‬

‫طالبا و َ‬
‫عذخ ً‬‫أمثمة‪ :‬حزخ أربع َة َ‬

‫أربع عذخَة طالبة‪.‬‬

‫طالبا و َ‬
‫عذخ ً‬‫مخرت عمى أربع َة َ‬
‫ُ‬

‫اء كان السعجود‬

‫القدػ الثالث‪ :‬ألفاظ العقؽد‪ :‬وىي مؼ (ٕٓ إلى ٓ‪ )ٜ‬وتمدم حالة واحجة مع السعجود‪ ،‬سؽ ً‬
‫ابيا عالمة رفعيا الؽاو‪ ،‬وعالمة نربيا وجخىا الياء‪.‬‬
‫حكخ أو مؤن ًثا‪ ،‬وتمحق بجسع السحكخ الدالػ إعخ ً‬
‫ُم ًا‬

‫طالبا وعذخون طالبة‪.‬‬

‫أمثمة‪ :‬حزخ عذخون ً‬

‫طالبا وعذخيؼ طالبة‪.‬‬

‫رأيت عذخيؼ ً‬

‫طالبا وعذخيؼ طالبة‪.‬‬

‫مخرت بعذخيؼ ً‬

‫القدػ الخابع‪ :‬األعجاد السعطؽفة‪ :‬وىي األعجاد السفخدة السعطؽفة عمى ألفاظ العقؽد‪ ،‬وىي مؼ ٖ إلى ‪: ٜ‬‬
‫(واحج وعذخون‪ ،‬اثشان وثالثؽن‪ ،‬وثالثة وأربعؽن‪.)...‬‬

‫وحكػ األعجاد السعطؽفة‪ :‬مخالفة السعجود في التحكيخ والتأنيث‪ ،‬وتُعخب حدب مؽقعيا في الجسمة‪.‬‬

‫أما السعطؽف عميو الحي يكؽن مؼ ألفاظ العقؽد‪ :‬وىي تزػ األعجاد مؼ ‪ 21‬إلى ‪ 01‬فيكؽن معطؽًفا عمى‬
‫العجد السفخد الحي سبقو‪ ،‬ويمحق بجسع السحكخ الدالػ في إعخابو‪.‬‬
‫ا‬
‫حضر أربعة وعشرون رجًل وأربع عشرون طالبة‪.‬‬
‫ً‬ ‫ا‬ ‫َ‬
‫إعداد ألاستاذ ‪ /‬عبدالرحمن الشراري‬
‫وسبعا وثالثين امرأة ‪.‬‬ ‫دعوت سبعة وثالثين رجًل‬
‫ا‬
‫_‪https://twitter.com/Abd_alsharari‬‬ ‫مررت على جسعة وأربعين رجًل وجسع وأربعين امرأة‪.‬‬
‫قناة الشؤون التعليمية وإلادارية‬
‫‪https://t.me/Teacher1441‬‬
‫(‪)17‬‬
 ‫عالمات الترقيم‬

‫عالمات التخقيػ‪ :‬ىي رمؽز اصطالحية تؽضع في الجسل‪ ،‬ىجفيا‪ :‬عالمات ُتيحب الكالم‪ ،‬لِ ُتداىػ في فيػ‬
‫السخاد مؼ الشز السؽضؽع‪ ،‬وقخاءتو قخاءة سميسة‪ ،‬وتعشي ضبط الكالم وتخابط األفكار وتفخيق السعشى‪،‬‬
‫وتفريل الخطاب‪.‬‬

‫أىػ وأشيخ عالمات التخقيػ‪:‬‬

‫ٔ‪ .‬الفاصمة (‪:)،‬‬

‫‪ .1‬بعج السشادى (يا إبخاهيػ‪ ،‬أعخض عؼ ىحا)‪.‬‬

‫‪ .2‬بيؼ الجسل القريخة تامة السعشى (واغفخ لشا‪ ،‬وارحسشا‪ ،‬انت مؽالنا)‪.‬‬
‫‪ .3‬بيؼ السفخدات السعطؽفات التي تفيج التقديػ والتشؽيع (ثػ نعخ‪ ،‬ثػ عبذ وبدخ)‪.‬‬
‫‪ .4‬عشج البجل ولفت الشعخ إليو ( في عرخنا‪ ،‬عرخ السادة‪ ،‬زاد الفقخ)‪.‬‬
‫‪ .5‬بعج الجؽاب (بمى‪ ،‬ولكؼ ليطسئؼ قمبي)‪.‬‬

‫ٕ‪ .‬الفاصمة السشقؽطة ( ؛ )‪ :‬تؽضع بيؼ جسمتيؼ تكؽن إحجاىسا ً‬

‫سببا لألخخى أو ً‬
‫سببا في حجوثيا‪.‬‬

‫(نجحت في االختبار؛ ألنغ ذاكخت دروسغ)‪.‬‬

‫ٖ‪ .‬الشقطتان ( ‪:) :‬‬

‫‪ .1‬تؽضع عشج التؽضيح أو البيان أو التفديخ (البخ ‪ :‬حدؼ الخمق)‪.‬‬

‫‪ .2‬عشج التسثيل ( لمقمب عبادات مثال ‪ :‬اإلخالص والتؽكل)‪.‬‬

‫‪ .3‬بعج «قال»‪ ،‬قال تعالى‪.:‬‬

‫‪ .4‬قبل ذكخ أقدام الذي‪ ،‬أركان اإلسالم‪ :‬الذيادتان‪ ،‬والرالة ‪....‬‬

‫(‪)18‬‬
‫ٗ‪ .‬عالمة االستفيام ( ؟ )‪ :‬تؽضع بعج كل جسمة استفيامية‪ ،‬أو في آخخ الكالم السدتفيػ بو‪( :‬ىل جاءكػ‬
‫مؼ أحج؟)‪( ،‬كيف حالغ؟)‪ .‬أيؼ كشت؟‪.‬‬

‫اء في جسمة استؽفت معاناىا أو بعج نياية فقخة ما‪( ،‬السؤمؼ‬

‫٘‪ .‬الشقطة ( ‪ : ) .‬تؽضع في نياية الكالم سؽ ً‬
‫بعزا)‪.‬‬
‫لمسؤمؼ كالبشيان يذج بعزو ً‬

‫‪ .ٙ‬الذخطتان ( ‪ :) - -‬تؽضع بيشيسا جسمة اعتخاضية تعتخض الكالم‪ ،‬جاء دمحم – ﷺ ‪ -‬بالحشيفية‬
‫الدسحة‪.‬‬

‫‪ .ٚ‬القؽسان ( ( ) )‪ :‬يؽضع بيشيسا الكالم السفدخ‪( :‬عمػ ما وراء الغيب)‪.‬‬

‫‪ .ٛ‬التشريز ( " " )‪ :‬تدتعسل لشقل الكالم بشرو كسا ىؽ‪ ،‬قال عبجهللا‪" :‬مؼ خجعشا في هللا انخجعشا لو"‪.‬‬

‫‪ .ٜ‬نقط ( ‪ :) ...‬تجل عمى كالم مححوف‪.‬‬

‫ٓٔ‪ .‬عالمة التعجب (!)‪ :‬وتدسى عالمة التأثخ‪ :‬تجل عمى التعجب مؼ أمخ ما‪.‬‬

‫متت حبمـد اهلل‬

‫جميع الحقىق محفىظة للمدرب‬

‫مجانية للفائدة ‪ -‬ال نشزها بغيز هذا الملف‪ ،‬وال يسمح باالستفادة المادية منها‪.‬‬

‫إعداد ألاستاذ ‪ /‬عبدالرحمن الشراري‬

‫_‪https://twitter.com/Abd_alsharari‬‬
‫قناة الشؤون التعليمية وإلادارية‬
‫‪https://t.me/Teacher1441‬‬

‫(‪)19‬‬