‫املٓاٖ ‪ٚ‬طسم ايحدز‪ٜ‬ـــظ‬

‫كتيب المتدرب‬
‫أ‪ٚ‬زام ايعٌُ جص‪ ٤‬ال ‪ٜ‬حجصأ َٔ ٖرا ايهح‪ٝ‬ت‪ٜٓٚ ،‬ةػ‪ٞ‬‬
‫جطة‪ٝ‬كُٗا َعا بػهٌ َح‪ٛ‬اش‪ ٟ‬ن‪ ٞ‬جححكل أٖداف املكسز‬

‫إعــداد‬
‫د‪ .‬حمُد ض‪ٝ‬د فسغً‪ٞ‬‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬ي‪َ ٢ًٝ‬ع‪ٛ‬ض إبساٖ‪ِٝ‬‬
‫مدرس اعمناهج وـمرق التدريس‬ ‫أؾمتاذ ورئوس قسم اعمناهج وـمرق التدريس الساسمق‬
‫كلوة الؽمسموة ضمامعة عني ؿممس‬ ‫كلوة الؽمسموة ضمامعة عني ؿممس‬
‫َساجعــ‪١‬‬
‫أ‪.‬د‪ .‬فازع‪ ١‬حطٔ حمُد‬
‫أؾمتاذ اعمناهج وـمرق التدريس‬
‫كلوة الؽمسموة ضمامعة عني ؿممس‬

‫‪0‬‬
‫املٓاٖ ‪ٚ‬طسم ايحدز‪ٜ‬ــــظ‬ ‫نح‪ٝ‬ت املحدزث‬

‫فٗسع احملح‪ٜٛ‬اد‪:‬‬
‫زقِ ايصفح‪١‬‬ ‫امل‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع‬ ‫زقِ ايصفح‪١‬‬ ‫امل‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع‬
‫‪55‬‬ ‫ظمامس ًا‪ :‬طمل اعمشكالت‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫امل‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع األ‪َ:ٍٚ‬فٗــ‪ ّٛ‬املٓٗ ‪.‬‬
‫امل‪ٛ‬ضـ‪ٛ‬ع ااــاَظ األْػـط‪ ١‬ايحعً‪ُٝٝ‬ــ‪١‬‬
‫‪66‬‬ ‫‪4‬‬ ‫مقدمة‪.‬‬
‫‪ٚ‬ايحك‪.ِٜٛ‬‬
‫‪63‬‬ ‫أوالً‪ :‬األىشطة التعلوموة‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫أوالً‪ :‬مفهوم اعمنهج ‪.‬‬
‫‪65‬‬ ‫صماىو ًا‪ :‬التقويــــم‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫صماىوا‪ :‬الفرق سمني اعمنهج الرؾممي واخلفي‪.‬‬
‫‪65‬‬ ‫مفهوم التقويم‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫صمالثا‪ :‬مفاهوم أؾماؾموة ذم علم اعمناهج‪.‬‬
‫‪67‬‬ ‫أمهوة التقويم‪.‬‬ ‫‪26‬‬ ‫امل‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع ايراْ‪ :ٞ‬أضظ بٓا‪ ٤‬املٓٗ ‪.‬‬
‫‪68‬‬ ‫أؾمس التقويم اجلود‪.‬‬ ‫‪23‬‬ ‫مقدمة‪.‬‬
‫‪72‬‬ ‫أىامط التقويم‪.‬‬ ‫‪24‬‬ ‫أوالً‪:‬األؾماس النفيس للمنهج‪.‬‬
‫‪72‬‬ ‫جماالت شمقويم اعمتعلم‪.‬‬ ‫‪27‬‬ ‫صماىو ًا ‪:‬األؾماس الثقاذم االضمتامعي للمنهج‪.‬‬
‫امل‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع ايطادع‪َ :‬داخٌ حد‪ٜ‬ر‪ ١‬يف بٓا‪٤‬‬
‫‪85‬‬ ‫‪29‬‬ ‫صمالث ًا‪:‬األؾماس الفلسفي للمنهج‪.‬‬
‫املٓٗ ‪.‬‬
‫‪86‬‬ ‫مقدمــة‪.‬‬ ‫‪62‬‬ ‫امل‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع ايرايز‪َٓ :‬ظ‪ ١َٛ‬املٓٗ ‪.‬‬
‫‪86‬‬ ‫أوالً‪ :‬اعمدظمل (اعمنهج) اإلىساين‪.‬‬ ‫‪66‬‬ ‫مقدمة‪.‬‬
‫‪87‬‬ ‫صماىو ًا‪:‬مدظمل (منهج) التجديد االضمتامعي‪.‬‬ ‫‪63‬‬ ‫أوالً‪:‬مفهوم اعمنظومة‪.‬‬
‫‪89‬‬ ‫صمالث ًا‪ :‬اعمدظمل (اعمنهج) التكنولوضمي‪.‬‬ ‫‪64‬‬ ‫صمالث ًا‪:‬منظومة التعلوم‪.‬‬
‫‪92‬‬ ‫راسمع ًا‪ :‬اعمدظمل (اعمنهج) البوئي‪.‬‬ ‫‪64‬‬ ‫راسمع ًا‪:‬منظومة اعمنهج‪.‬‬
‫امل‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع ايطابع ‪ :‬خرباد عامل‪ٝ‬ـ‪ٚ ١‬اـازث‬
‫‪93‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪ -2‬األهداف التعلوموة‪.‬‬
‫د‪ٚ‬ي‪ ١ٝ‬يف جط‪ٜٛ‬س املٓاٖ ‪.‬‬
‫‪94‬‬ ‫مقدمة‪.‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪ -6‬حمتوى اعمنهج‪.‬‬
‫‪94‬‬ ‫أوالً‪ :‬دمرسمة الواسمان‪.‬‬ ‫‪46‬‬ ‫امل‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع ايسابع‪ :‬طـــسم ايحدز‪ٜ‬ظ‪.‬‬
‫‪96‬‬ ‫صماىو ًا‪ :‬دمرسمة مالوزيا‪.‬‬ ‫‪43‬‬ ‫مقدمة‪.‬‬
‫‪97‬‬ ‫صمالث ًا‪ :‬دمرسمة كوريا اجلنوسموة‪.‬‬ ‫‪44‬‬ ‫أوالً‪:‬العصف الذهنـــي‪.‬‬
‫‪98‬‬ ‫راسمع ًا‪ :‬دمرسمة الؼمازيل‪.‬‬ ‫‪46‬‬ ‫صماىو ًا‪ :‬التعلم التعاوين‪.‬‬
‫‪52‬‬ ‫صمالث ًا‪ :‬فكر‪ -‬زاوج‪ -‬ؿمارك‪.‬‬
‫‪99‬‬ ‫ظمامس ًا‪ :‬دمرسمة كندا‪.‬‬
‫‪53‬‬ ‫راسمع ًا‪ :‬احلوار واعمناقشة‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫املٓاٖ ‪ٚ‬طسم ايحدز‪ٜ‬ــــظ‬ ‫نح‪ٝ‬ت املحدزث‬

‫أٖـــداف املكسز‪:‬‬

‫عص‪ٜ‬ص‪ ٟ‬املعًِ‪ /‬املعًُ‪:١‬‬

‫بعد إنواء دراستك هلذا املقزر يف ختصص املناهج وطزق التدريس من املتوقع أن تكون قادرا على‬
‫أن‪:‬‬
‫‪ .22‬حتددددددددد َراحٌ تٓف‪ٝ‬ددددد د اشدددددددرتات‪ٝ‬ج‪ ١ٝ‬هدددددددر‪ -‬زا‪ٚ‬ج‪-‬‬ ‫‪ .1‬حتدد َفٗ‪ ّٛ‬املٓٗج ايدراش‪.٢‬‬
‫ظارى) يف ايتدر‪ٜ‬ض‪.‬‬
‫‪ .2‬حتدد خصا‪٥‬ص املٓٗج احلد‪ٜ‬ح‪.‬‬
‫‪ .23‬تٓدددددداقغ َسا‪ٜ‬ددددددا تطب‪ٝ‬ددددددل اظددددددرتات‪ٝ‬ج‪ ١ٝ‬املٓاقعدددددد‪ ١‬يف‬
‫‪ .3‬مت‪ٝ‬س بني املٓٗج ايرمس‪ٚ ٢‬بني املٓٗج اخلف‪.٢‬‬
‫ايتدر‪ٜ‬ض‬
‫‪ .4‬تبني املكص‪ٛ‬د بتصُ‪ ِٝ‬املٓٗج‪.‬‬
‫‪ .24‬حتدد َفٗ‪ ّٛ‬األْعط‪ ١‬ايتعً‪.١ُٝٝ‬‬
‫‪ .5‬تُعرف َفٗ‪ ّٛ‬خر‪ٜ‬ط‪ ١‬املٓٗج‪.‬‬
‫‪ .25‬تبني اْ‪ٛ‬اع األْعط‪ ١‬ايتعً‪ ١ُٝٝ‬املختًف‪.١‬‬
‫‪ .6‬تبني املكص‪ٛ‬د بتط‪ٜٛ‬ر املٓٗج‪.‬‬
‫‪ .26‬ختطددددددددددددددة أْعددددددددددددددط‪ ١‬تعً‪ُٝٝ‬دددددددددددددد‪ ١‬يف دلدددددددددددددداٍ‬
‫ختصصو‪.‬‬ ‫‪ .7‬حتدد أشض بٓا‪ ٤‬املٓٗج‪.‬‬
‫‪ .27‬حتدد املكص‪ٛ‬د بعًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪.ِٜٛ‬‬ ‫‪ .8‬حتدد َباد‪ ٨‬ايُٓ‪ ٛ‬ايٓفص‪ ٞ‬يًُتعًِ‪.‬‬
‫تصتٓتج أِٖ املضاَني ايٓفص‪١ٝ‬اييت ‪ٜٓ‬بغ‪َ ٞ‬راعاتٗا عٓد بٓا‪ .28 ٤‬مت‪ٝ‬سخصا‪٥‬ص عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪.ِٜٛ‬‬ ‫‪.9‬‬
‫املٓٗج‪.‬‬
‫‪ .29‬تص‪ٝ‬غ أش‪َ ١ً٦‬كاي‪ ١ٝ‬يتك‪ ِٜٛ‬تعًِ طالبو‪.‬‬
‫تتعرف األشض االجتُاع‪ ١ٝ‬يًُٓٗج‪.‬‬ ‫‪.11‬‬
‫‪ .31‬تصُِ اختبارًا َ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع‪ًٝ‬ا يف َاد‪ ٠‬ختصصو‪.‬‬
‫حتددعالق‪ ١‬املٓٗج مبعهالت اجملتُع‪.‬‬ ‫‪.11‬‬
‫‪ .31‬حتدددددددد أٖددددددِ املدددددددداخٌ احلد‪ٜ‬جدددددد‪ ١‬يف بٓددددددا‪ ٤‬املٓددددددداٖج‬
‫‪ٚ‬ختط‪ٝ‬طٗا‪.‬‬ ‫حتدد املكص‪ٛ‬د باألشاط ايفًصف‪ ٞ‬يًُٓٗج‪.‬‬ ‫‪.12‬‬
‫‪ .32‬حتدددددددددد املبددددددددا د‪ ٧٥‬ايدددددددديت ‪ٜ‬صددددددددتٓد ي‪ٗٝ‬ددددددددا املدددددددددخٌ‬ ‫‪ .13‬تفصر املكص‪ٛ‬د مبٓظ‪ ١َٛ‬املٓٗج‪.‬‬
‫اإلْصاْ‪.ٞ‬‬ ‫‪ .14‬حتدد َه‪ْٛ‬ات َٓظ‪ ١َٛ‬املٓٗج‪.‬‬
‫‪ .33‬تصتخًص أشض َٓٗج ايتجد‪ٜ‬د االجتُاع‪.ٞ‬‬ ‫‪ .15‬حتدد َفٗ‪ ّٛ‬األٖداف ايتعً‪.١ُٝٝ‬‬
‫‪ .34‬حتدد ًصف‪ ١‬املٓٗج ايتهٓ‪ٛ‬ي‪ٛ‬ج‪.ٞ‬‬ ‫‪ .16‬تصف َصادر اظتكام األٖداف ايتعً‪.١ُٝٝ‬‬
‫‪ .35‬تصتٓتج د‪ٚ‬ر املدخٌ ايب‪ ٞ٦ٝ‬يف بٓا‪ ٤‬املٓاٖج‪.‬‬ ‫‪ .17‬تصٓف َصت‪ٜٛ‬ات األٖداف ايتعً‪.١ُٝٝ‬‬
‫ايدددددد‪ ٍٚ‬األجٓب‪ٝ‬ددددد‪١‬‬ ‫‪ .36‬تعطددددد‪ ٞ‬أَجًددددد‪ ١‬يتجدددددارن بعددددد‬ ‫‪ .18‬حتدد أِٖ اشرتات‪ٝ‬ج‪ٝ‬ات ايتدر‪ٜ‬ض‪.‬‬
‫يف بٓا‪ ٤‬املٓاٖج ‪ٚ‬تط‪ٜٛ‬رٖا‪.‬‬
‫‪ .19‬تبني خط‪ٛ‬ات تطب‪ٝ‬ل اشرتات‪ٝ‬ج‪ ١ٝ‬ايتعًِ ايتعا‪ ْٞٚ‬يف دلاٍ‬
‫‪ .37‬تصددددددددتخًص در‪ٚ‬شًدددددد دا َصددددددددتفاد‪َ ٠‬ددددددددٔ ايتجددددددددارن‬ ‫ختصصو‪.‬‬
‫ايد‪ٚ‬ي‪ ١ٝ‬يف بٓا‪ ٤‬املٓاٖج ‪ٚ‬تط‪ٜٛ‬رٖا‪.‬‬
‫‪ .21‬تطبل اشرتات‪ٝ‬ج‪ ١ٝ‬حٌ املعهالت يف دلاٍ ختصصو‪.‬‬
‫‪ .21‬حتدددد اعتبدددارات ت‪ٝ ٛ‬ددف اشدددرتات‪ٝ‬ج‪ ١ٝ‬ايعصددف ايدد ٖ يف‬
‫ايتدر‪ٜ‬ض‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫املٓاٖ ‪ٚ‬طسم ايحدز‪ٜ‬ــــظ‬ ‫نح‪ٝ‬ت املحدزث‬

‫امل‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع األ‪ٍٚ‬‬
‫َفٗــ‪ ّٛ‬املٓٗ‬

‫َٔ املح‪ٛ‬قع بعد االْحٗا‪ َٔ ٤‬دزاضـ‪ٖ ١‬ـرا امل‪ٛ‬ضـ‪ٛ‬ع إٔ‬

‫جه‪ ٕٛ‬قادزا عً‪ ٢‬إٔ‪:‬‬
‫‪ ‬حتدد َفٗ‪ ّٛ‬املٓٗج ايدراش‪.٢‬‬

‫‪ ‬حتدد خصا‪٥‬ص َٓٗج املدارط احلد‪ٜ‬ح‪.‬‬

‫‪ ‬مت‪ٝ‬س بني املٓٗج ايرمس‪ٚ ٢‬املٓٗج اخلف‪.٢‬‬ ‫أٖداف امل‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع األ‪ٍٚ‬‬

‫‪ ‬تبني املكص‪ٛ‬د بتصُ‪ ِٝ‬املٓٗج‪.‬‬

‫‪ ‬تُعرف َفٗ‪ ّٛ‬خر‪ٜ‬ط‪ ١‬املٓٗج‪.‬‬

‫‪ ‬حتدد املكص‪ٛ‬د بتط‪ٜٛ‬ر املٓٗج‪.‬‬

‫عٓاصس امل‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع األ‪ٍٚ‬‬

‫َفاٖ‪ ِٝ‬أضاض‪١ٝ‬‬ ‫املٓٗ ااف‪ٞ‬‬ ‫املٓٗ ايسمس‪ٞ‬‬ ‫َفٗ‪ ّٛ‬املٓٗ‬

‫يف عًِ املٓاٖ‬

‫جط‪ٜٛ‬س‬ ‫جك‪ِٜٛ‬‬ ‫حمح‪٣ٛ‬‬ ‫بٓا‪٤‬‬ ‫خس‪ٜ‬ط‪١‬‬ ‫فًطف‪١‬‬

‫املٓٗ‬ ‫املٓٗ‬ ‫املٓٗ‬ ‫املٓٗ‬ ‫املٓٗ‬ ‫املٓٗ‬

‫‪3‬‬
‫املٓاٖ ‪ٚ‬طسم ايحدز‪ٜ‬ــــظ‬ ‫نح‪ٝ‬ت املحدزث‬

‫َكدَ‪:١‬‬

‫يعد اعمنهج الدراد وؾمولة الؽمسموة األوىل‪ ،‬والؽممجة‬

‫العملوة ألهداف الؽمسموة وظمططها وادماهاهتا رم اعمجتمع‪،‬‬
‫فبقدر ما يتوافر رم اعمنهج من عنارص ومعايػم للجـوةة ‪،‬‬
‫سمقدر ما يستطع حتقوق اعمستهدف منه‪.‬‬
‫ومتثــــــل اعمنــــــاهج الدراؾمــــــوة ذم مرقضــــــوة‬
‫ضمدلوــــة كثــــػما مــــا شمثــــار سمــــني احلــــني وا ظمــــر‪،‬‬
‫ويشـــــؽمك ذم مناقشـــــتها مجوـــــع األـمـــــراف اعمعنوـــــة‬
‫سمالعملوـــة التعلوموـــة مـــن معلـــم‪ ،‬مـــتعلم‪ ،‬وزم أمـــر‬
‫‪ ،‬ظمـــــــــــؼما وخمططـــــــــــي اعمنـــــــــــاهج‪ ،‬وؾمـــــــــــائل‬
‫اإلعالم‪....‬وغػمهـــا مـــن مًؾمســـات اعمجتمــــع األظمـــرى اعمهتمـــة سمشـــين شمطــــوير التعلـــوم‪ .‬ولعـــل مثـــل هــــذا‬
‫االهـــتامم يـــدل عـــغم مـــدى أمهوـــة منـــاهج التعلـــوم ومكاىتهـــا ذم منظومـــة العملوـــة التعلوموـــة سميكملهـــا‪ ،‬لـــذا‬
‫فمـــن الرضـــورى أن يكـــون اعمعلـــم –وهـــو أؾمـــاس مهـــم ذم العملوـــة التعلوموـــة‪ -‬عـــغم ةرايـــة وفهـــم كـــاف‬
‫عماهوــــة اعمــــنهج وعنــــارص منظومتــــه‪ ،‬وأن يكــــون مــــدركا إل ضمــــرا ات هطوطــــه وشمصــــمومه‪ ،‬وكوفوــــة شمطــــويره‬
‫‪:‬لكوىـــه الفـــرة اعمًهـــل واعمكلـــف سمتنفوـــذ هـــذه اعمنـــاهج ةاظمـــل الفصـــول الدراؾمـــوة‪ ،‬وسمالتـــازم شمـــًصمر ـمريقـــة‬
‫شمنفوذه للمنهج عغم مدى حتقق األهداف الؽمسموية اعمرضموة منه‪.‬‬
‫ولكــــن رغــــم ذلــــك يشـــــػم الواقــــع إىل أن اعمعلــــم ال يــــزال سمعوـــــدا عــــن عملوــــة شمصــــموم اعمنـــــاهج‬
‫الدراؾمـــوة‪ ،‬إذ ُهطــــ وشمبنـــى سممعــــزل عنـــه‪ ،‬األمــــر الـــذي أةى إىل طمــــدوث اىفصـــال سمــــني عملوتـــي شمصــــموم‬
‫اعمنهج وشمنفوذه‪.‬‬
‫وذم ضــــو ذلــــك ؾمــــنحاول معــــا عزيــــزي اعمعلــــم‪ /‬اعمعلمــــة ظمــــالل هــــذا الؼمىــــامج مناقشــــة وشمنــــاول‬
‫سمعـــــــع اعموضـــــــوعات والقضـــــــايا ذات الصـــــــلة سماعمنـــــــاهج الدراؾمـــــــوة مـــــــن طموـــــــث ‪ :‬التخطـــــــو‬
‫والتنفوذوالتطوير والتقويم‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫املٓاٖ ‪ٚ‬طسم ايحدز‪ٜ‬ــــظ‬ ‫نح‪ٝ‬ت املحدزث‬

‫أ‪ٚ‬الً‪َ :‬فٗ‪ ّٛ‬املٓٗ ‪: Curriculum‬‬

‫قبــــل أن ىتنــــاول معــــا اعمقصــــوة سممفهــــوم اعمــــنهج أوة أن أـمــــرح علوــــك‬

‫التساؤل التازم‪:‬‬

‫َا اير‪ٜ ٟ‬حةادز إىل ذٖٓو عٓدَا جطُع نًُ‪ َٗٓ( ١‬دزاض‪)ٞ‬؟‬

‫كثــػم مــن اعمعلمــني عنــدما ُيوضم ـه إلــوهم مثــل هــذا التســاؤل شمتمثــل إضمــاسمتهم ذم‬
‫اإلؿمــارة إىل الكتــاب اعمــدرد الــذي يضــم جمموعــة مــن اعموضــوعات ‪،‬يقــوم‬
‫سمتدريسها لتالموذه من ظمالل ضمدول زمني حمدة عغم مدار العام الدراد‪ .‬فالكتاب اعمدرد فقـ هـو اعمـنهج ذم اعتقـاة‬
‫كثػم من اعمعلمني‪ٚ .‬يهٔ َا زأ‪ٜ‬و أْخ؟ ‪ٚ‬ملاذا ‪ٜ‬حكصس َفٗ‪ ّٛ‬أ‪ ٚ‬جعس‪ٜ‬ف املٓٗ عٓد ٖؤال‪ ٤‬يف ايهحـاث املدزضـ‪ ٞ‬فكـ ؟!‪.‬‬
‫شميمل الصور التالوة وطماول أن شمستنتج الفلسفة التي سمنى علوها هًال اعمعلمون وضمهة ىظرهم ذم اعمنهج‪.‬‬

‫ذم الواقع أن مفهوم أولئك اعمعلمني طمول اعمقصوة سماعمنهج الـدراد مبنـي ذم األصـل عـغم فلسـفة شمقلوديـة شمـرى أن‬
‫اهلدف الرئويس لعملوة التعلم هو اكساب التالموـذ جمموعـة مـن احلقـائق واعمعلومـات طمـول موضـوعات حمـدةة‪ ،‬ةون‬
‫االهتامم سماجلواىب األظمرى لنمو ؿمخصـوتهم‪ ،‬وسمالتـازم اقترـ شمعـريفهم للمـنهج عـغم الكتـاب اعمـدرد‪ .‬وإذا ضمـاز لنـا‬
‫التعبػم يمكن أن ىصف هذا التصور عن اعمـنهج الـدراد سمـاعمفهوم التقلوـدي (القـديم) للمـنهج متووـزا لـه عـن اعمفهـوم‬
‫احلديث‪ٚ .‬يهٔ َا املفٗ‪ ّٛ‬احلد‪ٜ‬ز يًُٓٗ ؟‬

‫‪5‬‬
‫املٓاٖ ‪ٚ‬طسم ايحدز‪ٜ‬ــــظ‬ ‫نح‪ٝ‬ت املحدزث‬

‫يُعررررز املررررنوج الدراسررر يف مفوومررررى ا رررردي‬

‫علرررى أنرررى‪ " :‬جمموعر ر مرررن ا ر راربا التعليمير ر‬
‫و التعلميررررر املزبيررررر الررررر يرررررتا إا رررررابوا‬
‫للمرررتعلا صرررى سرررأ دراسرررى اأو مز لر ر دراسررري‬
‫حمددة داخل املدرس وخارجوا "‬

‫ىستنتج من التعريف الساسمق عد ًةا من النقاط‪:‬‬

‫حتول االهتامم ذم اعمنهج سممفهومه احلديث من الؽمكوز عـغم اعمعلومـات‬
‫واحلقائق واجلاىب اعمعرذم فق ‪ ،‬إىل االهتامم سمـاخلؼمات اعمرسموـة اعمتنوعـة‬
‫التي هتدف لتنموة مجوع ضمواىب النمو لدى التالموذ‪.‬‬
‫التحول من الؽمكوز عغم ما يكتسبه التلموذ ةاظمل اعمدرؾمة فق ‪ ،‬إىل االهتامم سماخلؼمات األظمرى اعمرسموة التي يكتسـبها‬
‫أيضا‪.‬‬
‫التالموذ ظمارج اعمدرؾمة ً‬
‫حتول االهتامم من الؽمكوز فق عغم الكتاب اعمدرد وحمتواه العلمي إىل االهـتامم سمبـاقي العنـارص األظمـرى للمـنهج‬
‫كاألىشطة التعلوموة‪ ،‬ومصاةر التعلم‪ ،‬وـمرق التدريس‪ ،‬وأؾمالوب التقويم‪.‬‬
‫‪ٚ‬يهٔ َا ايفسم بني املٓٗ ايسمس‪ٚ ٞ‬بني املٓٗ ااف‪ٞ‬؟‬

‫ذاْ‪ٝ‬ا‪ :‬ايفسم بني املٓٗ ايسمس‪ٚ ٞ‬بني املٓٗ ااف‪:ٞ‬‬

‫املٓٗ اافـــ‪: Hidden Curriculum ٞ‬‬ ‫املٓٗ ايسمســـ‪: Formal Curriculum ٞ‬‬
‫يقصــد سمــه اعمــنهج النظــامى الظــاهر ‪،‬اعمعلن‪،‬وهــذا هو منهج غػم رؾممى يضم كافة اخلؼمات (اعمعرفوة – اعمهارية –‬
‫اعمــــنهج وصموقــــة مكت وسمــــة حمــــدةة خلــــؼمات قــــام الوضمداىوة) التى يكتسبها اعمتعلمـون ظمـارج اعمـنهج الرؾمـمى‪.‬‬
‫سمٌعـــداةها واظمتوارهـــا متخصصـــون‪،‬لكى يقـــوم مثال ذلك ما يكتسبه اعمتعلم من أرسشمه وأقراىـه واعمحوطـني سمـه‬
‫اعمعلم سمتنفوـذها رم مًؾمسـة شمعلوموـة مـا مـن ظمـالل سماعمالطمظة واعمحاكـاه ‪،‬والتقلوـد‪،‬والنموذج ‪ ،‬وقـد شمكـون هـذه‬
‫عملوــة التــدريس للمتعلمــني‪ ،‬مــن أضمــل حتقوــق اخلؼمات إجياسموة أو ؾملبوة‪ .‬لذا فسلوكوات اعمعلم‪ ،‬وأعضا هوئة‬
‫التــدريس ‪ ،‬وـمبوعــة التعــامالت ةاظمــل اعمدرؾمــة واألىشــطة‬ ‫خمرضمات شمعلوموة حمدةة‪.‬‬
‫اعمدرؾموة‪...‬وغػمها شمدظمل ضمن ظمؼمات اعمنهج اخلفي‪.‬‬

‫ج‪ٛ‬ج٘ إىل نح‪ٝ‬ت أ‪ٚ‬زام ايعٌُ ‪ٚ‬اغرتى َع شَال‪٥‬و يف جٓف‪ٝ‬ر ‪ٚ‬زق‪ ١‬عٌُ زقِ (‪)1‬‬

‫‪6‬‬
‫املٓاٖ ‪ٚ‬طسم ايحدز‪ٜ‬ــــظ‬ ‫نح‪ٝ‬ت املحدزث‬

‫‪َٚ‬ــٔ خــالٍ ج‪ٛ‬ضــ‪ٝ‬ا ايفــسم بــني املــٓٗجني ايسمســ‪ٚ ٞ‬اافــ‪ ، ٞ‬ميهــٔ ايحين‪ٝ‬ــد عًــ‪ ٢‬عــدد َــٔ ايٓكــا‬
‫املُٗ‪ ١‬ف‪ُٝ‬ا ‪:ًٜٞ‬‬
‫ال ‪ٜ‬عـــد املـــٓٗ ايسمســـ‪ٚ ٢‬حـــد‪ٖ ٙ‬ـــ‪ ٛ‬املطـــ‪ ٍٛ٦‬عـــٔ ايحـــيذت فـــ‪ ٢‬ح‪ٝ‬ـــا‪ ٠‬املـــحعًِ‪ ،‬بـــٌ ‪ٜ‬ػـــازن٘ يف ذيـــو املـــٓٗ اافـــ‪ٞ‬‬
‫اير‪ ٟ‬قد ‪ٜ‬ف‪ٛ‬م جيذت‪ ٙ‬جماٍ جيذت املٓٗ ايسمس‪.ٞ‬‬

‫قد ‪ٜ‬طِٗ املٓٗ ااف‪ ٞ‬يف ج‪ٝ‬طت عٌُ املدزض‪ٚ ،١‬جُٓ‪ ١ٝ‬ايكـ‪ٚ ِٝ‬ايطـً‪ٛ‬ن‪ٝ‬اد ايطـً‪ ١ُٝ‬يـد‪ ٣‬ايطـالث‪ٚ ،‬قـد ‪ٜ‬ع‪ٝ‬ـل أٖـداف املـٓٗ‬
‫ايسمس‪ٜٚ ٞ‬عٌُ عً‪ ٢‬عدّ حتك‪ٝ‬ل أٖداف٘ يف حاي‪ ١‬عدّ ايحٓط‪ٝ‬ل ‪ٚ‬ايحهاٌَ ب‪ُٗٓٝ‬ا عً‪ ٢‬املطح‪ ٣ٛ‬املطً‪ٛ‬ث‪.‬‬

‫إذا نإ ايطً‪ٛ‬ى ايٓٗا‪ ٢٥‬يًُحعًِ ٖ‪ ٛ‬حمصً‪ ١‬املٓٗجني ايسمس‪ٚ ٢‬اافـ‪َ ٢‬عـ ًا فـإ ايحهاَـٌ ب‪ُٗٓٝ‬ا‪ٚ،‬ايحين‪ٝ‬ـد عًـ‪ ٢‬األْػـط‪١‬‬
‫ايراج‪ ١ٝ‬امل‪ٛ‬اش‪ ١ٜ‬أَس ضس‪ٚ‬ز‪ ٣‬البد َٔ َساعاج٘‪.‬فاملٓٗ ايفعاٍ ٖ‪ ٛ‬اير‪ٜ ٣‬ك‪ ّٛ‬عً‪ ٢‬ايحهاٌَ بني خرباد املٓٗجني‪.‬‬

‫‪ٚ‬اآلٕ جعاٍ َع‪ ٞ‬يٓحعسف بعض املفاٖ‪ ِٝ‬األضاض‪ ١ٝ‬ذاد ايصً‪ ١‬مبجاٍ املٓاٖ ايدزاض‪.١ٝ‬‬

‫ج‪ٛ‬ج٘ إىل نح‪ٝ‬ت أ‪ٚ‬زام ايعٌُ ‪ٚ‬اغرتى َع شَال‪٥‬و يف جٓف‪ٝ‬ر أ‪ٚ‬زام عٌُ أزقاّ (‪)4( ،)3( ،)2‬‬

‫ذايرا‪َ :‬فاٖ‪ ِٝ‬أضاض‪ ١ٝ‬يف عًِ املٓاٖ ‪.‬‬

‫يتضمن جمال اعمناهج عد ًةا من اعمفاهوم واعمصطلحات التي قد شمتداظمل مع سمعضها البعع إىل طمد جيعلنا ىخل سمونها‪ ،‬ذم‬
‫طمني أن لكل مفهوم ما يموزه عن ا ظمر‪ ،‬ولعل من هذه اعمفاهوم‪( :‬شمصموم اعمنهج ‪ ،Curriculum Design‬فلسفة‬
‫اعمـــنهج ‪ ،Curriculum Philosophy‬حمتـــوى اعمـــنهج ‪ Curriculum Content‬ظمريطـــة اعمـــنهج‬
‫‪ ،Curriculum Map‬شمقــويم اعمــنهج ‪ ،Curriculum Evaluation‬شمطــوير اعمــنهج ‪Curriculum‬‬
‫‪ .Development‬فتعال لنتعرف اعمقصوة سمكل مفهوم أو مصطلح من هذه اعمصطلحات‪ ،‬ولكن قبل ذلك هول معي‬
‫عضوا ضمن فريق مكلف سمٌعداة منهج ماةة هصصك سماعمرطملة الثاىوية عغم ؾمبول اعمثال فٌىك وفريقك‬
‫ً‬ ‫أىه شمم اظمتوارك‬
‫ؾمتقوم سماعمراطمل التالوة‪:‬‬

‫املسحً‪ ١‬األ‪ٚ‬ىل‪:‬‬
‫شددددتجتُع َددددع ر‪ٜ‬كددددو بٗدددددف ايتخطدددد‪ٝ‬ة إلعددددداد‬
‫املددٓٗج ‪ٚ‬كيددو َددٔ خددالٍ حتد‪ٜ‬ددد ْظر‪ٜ‬دد‪ ١‬ايددتعًِ ايدديت‬
‫فًطف‪ ١‬املٓٗ‬ ‫شدددددتتبٓ‪ْٗٛ‬ا ‪ٚ‬تبٓددددد‪ ٕٛ‬يف ضددددد‪ٗ٥ٛ‬ا املدددددٓٗج نايٓظر‪ٜ‬ددددد‪١‬‬
‫ايبٓا‪ٝ٥‬ددددد‪ ١‬أ‪ َ ٚ‬ابعدددددد ايبٓا‪ٝ٥‬ددددد‪ ١‬أ‪ ٚ‬موٖدددددا ‪ٚ‬تك‪َٛ‬ددددد‪ٕٛ‬‬
‫بدراشددددددددد‪ ١‬اخلصدددددددددا‪٥‬ص االجتُاع‪ٝ‬ددددددددد‪ٚ ١‬ايعكً‪ٝ‬ددددددددد‪١‬‬
‫‪ٚ‬ايٓفصدد‪ ١ٝ‬يطددالن املرحًدد‪ ١‬ايجاْ‪ٜٛ‬دد‪ٖٚ ١‬ددِ ايف‪٦‬دد‪ ١‬ايدديت‬
‫شتدرط املٓٗج‪.‬‬

‫‪7‬‬
‫املٓاٖ ‪ٚ‬طسم ايحدز‪ٜ‬ــــظ‬ ‫نح‪ٝ‬ت املحدزث‬

‫املسحً‪ ١‬ايراْ‪:١ٝ‬‬
‫‪ٜ‬دددتِ حتد‪ٜ‬دددد األٖدددداف ايعاَددد‪ٚ ١‬األٖدددداف اخلاوددد‪١‬‬
‫يًُددددٓٗج ‪ٚ‬ايعٓاوددددر األشاشدددد‪ ١ٝ‬يًُختدددد‪ ٣ٛ‬ايعًُدددد‪ٞ‬‬
‫جصُ‪ ِٝ‬املٓٗ‬ ‫يًُددددددٓٗج ‪ٚ‬حتد‪ٜ‬ددددددد تددددددة األْعددددددط‪ ١‬ايتعً‪ُٝٝ‬دددددد‪١‬‬
‫‪ٚ‬طدددرم ايتددددر‪ٜ‬ض ‪ٚ‬أٖدددِ َصدددادر ايدددتعًِ ‪ٚ‬أشددداي‪ٝ‬ب‬
‫ايتكدد‪ ِٜٛ‬املٓاشددب‪ٜٚ .١‬ددتِ تٓظدد‪ ِٝ‬نددٌ ٖ د ‪ ٙ‬ايعٓاوددر‬
‫يف خر‪ٜ‬ط‪َٓ ١‬ظُ‪ ١‬تهخ ايعهٌ ايتاي‪:ٞ‬‬

‫األٖـــداف األٖـــداف عٓاصـــــــس طــــــــــسم األْػـــــط‪َ ١‬صـــادز أضــاي‪ٝ‬ت‬

‫ايحك‪ِٜٛ‬‬ ‫ايحعًِ‬ ‫ايعاَــــ‪ ١‬اااصـــ‪ ١‬احملحـــــــ‪ ٣ٛ‬ايحـــــدز‪ٜ‬ظ ايحعً‪١ُٝٝ‬‬
‫خس‪ٜ‬ط‪ ١‬املٓٗ‬ ‫ايعًُـــــــ‪ ٞ‬املٓاضة‪١‬‬ ‫يًُٓٗ‬ ‫يًُٓٗ‬
‫يًُٓٗ‬

‫املسحً‪ ١‬ايراير‪:١‬‬
‫‪ٜ‬تِ بعد كيو بٓا‪ ٤‬املٓٗج ; أ‪ ٟ‬حت‪ ٌٜٛ‬اخلر‪ٜ‬ط‪ ١‬ايصدابك‪١‬‬
‫ىل َدٓٗج عًدد‪َ ٞ‬عددد ‪ٚ‬كيددو عدٔ طر‪ٜ‬ددل اُ‪ٝ‬ددع املدداد‪٠‬‬
‫ايعًُ‪ٝ‬دد‪ ١‬ايدديت تغطدد‪ ٞ‬عٓاوددر التدد‪ ٣ٛ‬ايعًُدد‪ ٞ‬ايدديت‬
‫حتد‪ٜ‬دٖا يف اخلر‪ٜ‬ط‪ ١‬ايصابك‪ ٚ ١‬عداد ايهتان املدرش‪ٞ‬‬
‫‪ Text book‬ثِ دي‪ ٌٝ‬املعًِ اي ‪ٜ ٟ‬رظد املعًِ بدهِٖ‬
‫اإل جرا‪٤‬ات ‪ٚ‬اخلط‪ٛ‬ات اييت ميهٔ اتباعٗا بٗدف تددر‪ٜ‬ض‬
‫بٓا‪ ٤‬املٓٗ‬ ‫ذلت‪ ٣ٛ‬املدٓٗج ‪ ٚ‬دل طدرم ايتددر‪ٜ‬ض ايديت حتد‪ٜ‬ددٖا‬
‫أ‪ٜ‬ضا باخلر‪ٜ‬ط‪ ١‬ايصابك‪ ١‬جباْب رظادات أخر‪ ٣‬يًُعًِ‬
‫يه‪ٝ‬ف‪ٝ‬دد‪ ١‬ت‪ٝ ٛ‬ددف َصددادر ايددتعًِ ايدديت حتد‪ٜ‬دددٖا يف‬
‫اخلر‪ٜ‬طدد‪ ١‬ايصددابك‪ ١‬يف ايتدددر‪ٜ‬ض باإلضددا ‪ ١‬ىل عددداد‬
‫نتان األْعط‪ٚ ١‬ايتدر‪ٜ‬بات اي ‪ٜ ٟ‬تضُٔ دلُ‪ٛ‬ع‪َٔ ١‬‬
‫األْعط‪ ١‬ايتعً‪ٚ ١ُٝٝ‬ايتدر‪ٜ‬بات املعد‪ ٠‬يًطايب ن‪ ٞ‬تس‪ٜ‬د‬
‫َٔ اعً‪ٝ‬ت٘ يف ايعًُ‪ ١ٝ‬ايتعً‪ٚ ١ُٝٝ‬تصاعد ‪ ٙ‬عً‪ ٢‬تك‪ِٜٛ‬‬
‫تعًُ٘‪.‬‬

‫‪8‬‬
‫املٓاٖ ‪ٚ‬طسم ايحدز‪ٜ‬ــــظ‬ ‫نح‪ٝ‬ت املحدزث‬

‫املسحً‪ ١‬ايسابع‪:١‬‬
‫بعدد بٓددا‪ ٤‬املدٓٗج بعٓاوددر‪ ٙ‬املختًفد‪ ١‬األٖددداف التدد‪٣ٛ‬‬
‫طددرم ايتدددر‪ٜ‬ض األْ عددط‪ ١‬ايتعً‪ُٝٝ‬دد‪َ ١‬صددادر ايددتعًِ‬
‫جك‪ ِٜٛ‬املٓٗ‬ ‫أشدداي‪ٝ‬ب ايتكدد‪ ٚ )ِٜٛ‬ددل خر‪ٜ‬طدد‪ ١‬املددٓٗج ايصددابك‪ُٜ ١‬طددر‬
‫املدددٓٗج املعدددد يًتجر‪ٜ‬دددب بعدددهٌ َبدددد‪ ٞ٥‬عًدد‪ ٢‬ع‪ٓٝ‬ددد‪َ ١‬دددٔ‬
‫ايطالن بٗدف تعرف ْكاط ايضعف ‪ْٚ‬كاط ايك‪ ٠ٛ‬ب٘‪.‬‬

‫املسحً‪ ١‬اااَط‪:١‬‬
‫بعددد حتد‪ٜ‬ددد عٓاوددر ايكدد‪ٚ ٠ٛ‬عٓاوددر ايضددعف يف املددٓٗج‬
‫جط‪ٜٛ‬س املٓٗ‬ ‫ب د اخلط‪ ٠ٛ‬ايصددابك‪ٜ ١‬ددتِ تعددد‪ٚ ٌٜ‬تطدد‪ٜٛ‬ر عٓاوددر املددٓٗج‬
‫املختًف‪ٚ ١‬تط‪ٜٛ‬رٖا ‪ ٖٚ‬ا ‪ٜ‬تطًب تط‪ٜٛ‬ر ‪ ٚ‬عاد‪ ٠‬ايٓظر‬
‫َر‪ ٠‬أخر‪ ٣‬يف اخلط‪ٛ‬تني رقِ ‪ٚ )2‬رقِ ‪ ٚ )3‬ل ايٓتا‪٥‬ج‬
‫‪ٚ‬املؤظرات اييت أشفرت عٓٗا عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ِٜٛ‬ايصابك‪. ١‬‬

‫ولعلــــك ا ن –عزيــــزي اعمعلــــم‪ -‬سمعــــد هولــــك معنــــا خلطــــوات عمــــل فريــــق إعــــداة اعمــــنهج أن شمســــتنتج‬
‫اعمقصوة سمكل مصطلح من اعمصطلحات التالوة‪:‬‬

‫فًطف‪ ١‬املٓٗ ‪:Curriculum Philosophy‬‬

‫يقصـــد ـــا‪" :‬التوضمهـــات واعمبـــاةئ واألؾمـــس النظريـــة والؽمسمويـــة التـــي ُيســـتند إلوهـــا عنـــد هطـــو اعمـــنهج‬

‫وشمصمومه"‪.‬‬

‫ج‪ٛ‬ج٘ إىل نح‪ٝ‬ت أ‪ٚ‬زام ايعٌُ ‪ٚ‬اغرتى َع شَال‪٥‬و يف جٓف‪ٝ‬ر ‪ٚ‬زق‪ ١‬عٌُ زقِ (‪)7‬‬

‫‪9‬‬
‫املٓاٖ ‪ٚ‬طسم ايحدز‪ٜ‬ــــظ‬ ‫نح‪ٝ‬ت املحدزث‬

‫جصُ‪ ِٝ‬املٓٗ ‪:Curriculum Design‬‬

‫يشــــػم إىل‪" :‬اإلـمــــار العــــام للمــــنهج والــــذي ُيصــــا ذم صــــورة مصــــفوفة حتــــدة اعمالمــــح العامــــة عمكوىــــات‬
‫اعمــــنهج اعمختلفــــة ومــــا سمونهــــا مــــن شمــــراسم رأد وأفقــــي"‪ .‬و هــــذا ويمكــــن شمشــــبوه عملوــــة شمصــــموم اعمــــنهج‬
‫سمعمـــل اعمهنـــدس اعمعـــامري طموـــنام يضـــع التصـــموم اعمناؾمـــب لبنـــا مبنـــى مـــا قبـــل أن يقـــوم سمبنائـــه سمالفعـــل‪.‬‬
‫وعاةة شمسبق عملوة شمصموم اعمنهج مرطملة سمنا اعمنهج‪.‬‬

‫خس‪ٜ‬ط‪ ١‬املٓٗ ‪:Curriculum Map‬‬

‫هـــي أةاه مصـــممة لتنظـــوم العالقـــة سمـــني مكوىـــات منظومـــة اعمـــنهج الدراؾمـــى وعنارصهـــا مـــن (أهـــداف –‬
‫حمتــــوى – ـمــــرق التــــدريس –أىشــــطة شمعلوموــــة‪ -‬مصــــاةر شمعلــــم‪ -‬أؾمــــالوب شمقــــويم)‪ ،‬وذلــــك عــــغم مســــتوى‬
‫اعمقــــرر والؼمىــــامج األكــــاةيمى‪،‬رم صــــورة مؽماسمطــــة ومتكاملــــة ‪ ،‬طموــــث يتطلــــب شمطــــوير إطمــــداها شمطــــوير‬
‫اعمكوىات األظمرى للمنهج‪.‬‬

‫ج‪ٛ‬ج٘ إىل نح‪ٝ‬ت أ‪ٚ‬زام ايعٌُ ‪ٚ‬اغرتى َع شَال‪٥‬و يف جٓف‪ٝ‬ر ‪ٚ‬زقح‪ ٢‬ايعٌُ زقِ (‪)6( ،)5‬‬

‫بٓا‪ ٤‬املٓٗ ‪:Curriculum Construction‬‬

‫هــــو اعمرطملــــة التالوــــة سمعــــد شمصــــموم اعمــــنهج وإعــــداة ظمريطــــة اعمــــنهج‪ ،‬ويشــــػم إىل البــــد ذم حتويــــل اإلـمــــار‬
‫العـــام اعمعـــد أو شمصـــموم اعمـــنهج إىل واقـــع فعـــ مـــن ظمـــالل إعـــداة ةروس اعمـــنهج وشمنظـــوم حمتواهـــا سمطريقـــة‬
‫حتقق األهداف اعمنشوةة للمنهج‪ ،‬وإعداة ةلول اعمعلم‪ ،‬وكتاب األىشطة‪ ،‬وأؾمالوب التقويم‪.‬‬

‫حمح‪ ٣ٛ‬املٓٗ ‪Curriculum Content‬‬

‫مــــن سمــــني التعريفــــات التــــي وضــــعت عمفهــــوم حمتــــوى اعمــــنهج شملــــك التــــي شمــــرى أىــــه عبــــارة عــــن‪" :‬مجلــــة‬
‫اعمعـــــارف‪ ،‬واعمفــــــاهوم‪ ،‬والتعمــــــوامت‪ ،‬والنظريــــــات‪ ،‬واعمهــــــارات‪ ،‬والقــــــوم واالدماهــــــات التــــــي يرضمــــــى‬
‫إكسا ا للمتعلم من ظمالل ظمؼمات اعمنهج الدراد اعمتنوعة"‪.‬‬

‫‪10‬‬
‫املٓاٖ ‪ٚ‬طسم ايحدز‪ٜ‬ــــظ‬ ‫نح‪ٝ‬ت املحدزث‬

‫جك‪ ِٜٛ‬املٓٗ ‪:Curriculum Evaluation‬‬

‫هو عملوة شمشخوصوة عالضموة‪ ،‬شمتضمن احلكم عغم مدى فاعلوة منظومة اعمنهج ذم حتقوق أهدافها اعمنشوةة‪ ،‬لذلك يشـمل‬

‫التقويم كل مكون من مكوىات اعمـنهج مـن ‪ :‬أهـداف‪ ،‬وحمتـوى‪ ،‬وـمـرق شمـدريس‪ ،‬وأىشـطة شمعلوموـة‪ ،‬ومصـاةر شمعلـم‪،‬‬

‫وأؾمالوب شمقويم ‪ ،‬سماإلضافة إىل شمقويم البوئة التعلوموة التي ينفذ فوها اعمنهج"‪.‬‬

‫ج‪ٛ‬ج٘ إىل نح‪ٝ‬ت أ‪ٚ‬زام ايعٌُ ‪ٚ‬اغرتى َع شَال‪٥‬و يف جٓف‪ٝ‬ر ‪ٚ‬زق‪ ١‬عٌُ زقِ (‪)8‬‬

‫جط‪ٜٛ‬س املٓٗ ‪:Curriculum Development‬‬

‫يقصد ا‪" :‬شمطوير مكوىات منظومة اعمنهج من (أهداف‪ ،‬وحمتوى‪ ،‬وـمرق شمدريس‪ ،‬وأىشطة شمعلوموة‪ ،‬ومصـاةر شمعلـم‪،‬‬

‫وأؾمالوب شمقويم) ذم ضو ما أؾمفرت عنه ىتائج ومًذات شمقويم اعمنهج الساسمقة"‪ .‬وعغم ذلك فٌن عملوة شمقويم اعمنهج‬

‫شمسبق عملوة شمطويره‪ .‬هذا وشمعد عملوة شمطوير اعمنهج عملوة هاةفة ‪ ،‬مستمره ‪ ،‬ومتكاملة‪ ،‬شمرشمب سمعملوات اعمنهج األظمرى‬

‫كتصموم اعمنهج ‪،‬وسمنائه‪ ،‬وشمقويمه‪.‬‬

‫‪11‬‬