2025학년도 1월 미라클 실전 모의고사
제 1 교시 국어 영역
[1 ~ 3] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
만약 우리에게 다음 그림을
보여 주면서 “이것이 무엇일까
요?”라고 질문을 한다면, 우리
는 그림에 나타나 있는 형체를
요모조모 살펴보고, 자신의 경험과 지식을 동원하여 짧은 시
간이기는 하지만 복잡한 과정을 거친 끝에 모자인 것 같다고
하거나, “<어린 왕자>에 나오는 그림이지? 뱃속에서 코끼리
를 소화하고 있는 보아 구렁이 그림이야.”라고 말할 것이다.
그리고 나중에는 상상력을 잃은 사람들의 고정관념이나 선입
견을 알아보는 데 좋은 그림이라든지, 그림이 잘 그려지지 않
았다든지 하는 나름대로의 생각과 평가를 덧붙일 것이다.
이렇게 그림을 읽는 행동을 생각해 보면, 읽는 동안 몸은
별로 움직이지 않으나 머릿속에서 일어나는 정신 활동은 대단
히 분주하고 복잡함을 알 수 있다. 그리고 그림이니까 한눈에
보고 거의 동시에 생각했지만, 글일 경우에는 한줄 한줄 보면
서 알아내거나 떠올린 것들을, ㉠ 눈사람을 만들기 위해 땅바
닥의 눈을 굴려 점차 눈덩이 뭉치듯 뭉쳐 나갈 것이라는 추측
도 할 수 있다. 즉 책은 2차원 평면에 글이 적혀 있는 형태로
되어 있지만, 책이 담고 있는 지식은 3차원 이상의 복잡한 입
체 구조의 형태로 되어 있다. 따라서 독자는 필자가 2차원의
형태로 제공한 정보들을 꿰맞추고 통일시켜 3차원 이상의 복
잡한 입체 구조의 형태로 머릿속에 저장하게 된다. 이렇듯 독
서는 글로부터 의미를 추출한 다음 이를 자신의 배경지식과
결합하여 재구성하는 사고 활동으로, 글을 매개로 한 필자와
독자 사이의 긴 대화라고 할 수 있는 작업이다.
이를 달리 말하자면 ㉡ 독서란 글 속에 나타나 있는 사실과
생각 등을 알아내어 요약하고, 글에 암시되거나 함축되어 있
는 것을 추리하고 상상해서 글의 빈틈을 메우고 맥락을 재구
성하며, 자신의 관점에서 평가하고 비판하며, 그러한 읽기 전
체 과정을 거치면서 좀 더 나은 방향으로 자기와 세상을 변화
시키는 활동이다.
그러므로 읽는 힘, 곧 독해력은 인간의 여러 사고 능력(인
식, 기억, 분석, 종합, 추리, 상상 등)을 적절하게 결합하여 글
을 읽는 데 활용하는 고차원적인 사고 능력이다. 독해력이 발
달하면 느끼고 생각하는 힘 전체가 덩달아 발달하는 까닭이
여기에 있다. 읽기 연습은 인간의 사고 능력 훈련, 그것도 고
도의 훈련인 것이다.
고차원적인 사고 능력을 발휘하여 글을 읽는 것을 우리는
흔히 ‘이해한다’, ‘해석한다’, ‘감상한다’고 하는데 읽기란 단지
그렇게 필자가 제공하는 지식이나 정보를 받아들이는 차원을
넘어서는, 독자가 참여하는 종합적인 체험이요, 높은 수준의
정신활동임을 짐작할 수 있다.
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홀수형
1. ㉠과 ㉡을 비교하여 이해한 내용으로 적절하지 않은 것은?
① 눈을 굴려 나가는 것은 독서가 순차적 활동임을 의미한다.
② 눈사람 만드는 것을 구경하는 사람은 독서의 즐거움을 아는
독자로 볼 수 있다.
③ 완성된 눈사람은 독자의 머릿속에 저장된 복잡한 입체 구조
의 지식과 대응한다.
④ 눈덩이가 뭉쳐지는 것은 글의 의미와 독자의 배경지식이 결
합하는 것을 의미한다.
⑤ 땅바닥의 눈을 굴리는 것은 필자가 2차원의 형태로 제공한
정보들의 의미를 독자가 추출하는 것에 해당한다.
2. <보기>의 밑줄 친 부분에 대한 이유를 윗글에서 찾을 때 적
절하지 않은 것은? [3점]
<보 기>
지식이 정보로 쪼개지는 것이 인터넷의 특징이다. 인터넷
은 빠르고 짧은 정보를 선호하는데 인터넷 세상에서 어떤
정보가 빨리 전파되려면 짧아야 하기 때문이다. 하지만 지식
은 대개 짧지 않다. 지식이란 정보들이 논리에 따라 연결되
어 있는 구조물이다. 심오한 지식일수록 규모가 크고 구조가
복잡하다. 따라서 문맥이 중요하다. 책 한 권을 문장이나 단
락 단위로 분리해서 마구 흐트러뜨린 뒤 이를 순서 없이 읽
는다면, 그 책의 모든 글자를 다 읽는다 해도 제대로 이해하
는 내용은 아주 적을 것이다.
① 머릿속에서 일어나는 정신 활동이 분주하고 복잡하기 때문
② 글에 암시되어 있는 것을 추리해 내기가 불가능하기 때문
③ 글을 매개로 필자와 독자 사이에 대화하는 것이 어렵기 때
문
④ 책의 내용은 3차원 이상의 복잡한 입체 구조로 되어 있기
때문
⑤ 맥락 없이 제시된 정보들을 독자가 꿰맞추고 통일시키기가
어렵기 때문
3. 윗글의 관점에서 <보기>에 대해 보인 반응으로 가장 적절한
것은?
<보 기>
책의 서문에는 텍스트에 대한 필자의 관점이나 텍스트의
구조 이외에도, 필자가 상정하고 있는 독자의 범위가 드러나
는 경우가 많다. 즉 필자는 자신의 글을 읽게 될 독자를 염
두에 두고 글을 쓰게 마련이다. 그런데 필자가 염두에 둔 독
자 이외에 새로이 합류하는 독자가 많을수록, 필자가 텍스트
에 담은 의미보다 더 큰 의미망을 형성하는 독자가 많을수
록 좋은 텍스트라고 할 수 있다.
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① 예상 독자에 따라 필자가 글쓰기 방법을 달리해야 한다는
사실을 강조하고 있군.
② 글과 자신의 배경지식을 결합하여 새로운 내용을 생성해 내
는 독서를 중시하고 있군.
③ 2차원적으로 받아들인 정보가 3차원적으로 전환하여 저장된
다는 사실을 지적하고 있군.
④ 읽기는 전체 과정을 거치면서 자기와 세상을 변화시키는 활
동이라는 것을 부각하고 있군.
⑤ 독서에는 여러 가지 사고 능력이 결합된 고차원적인 사고
능력이 동원된다는 것을 보여 주고 있군.
[4 ~ 9] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
(가)
19세기 말 미국에서 시작된 프래그머티즘 철학은 기존의
경험론, 공리주의, 관념론 등이 지나치게 형이상학적인 사유
에 ⓐ 치우쳤다는 비판을 바탕으로 실용성을 중시하는 철학
사조로 탄생되었다. 프래그머티즘은 실천, 행동 등을 의미하
는 그리스어 ‘프라그마’에서 온 말로, 이 사조를 탄생시킨 철
학자들은 세계에 고정불변의 진리는 존재하지 않으며 지속적
으로 변한다는 인식 아래 운동의 변화와 과정에 초점을 맞춰
실용주의 철학을 수립했다.
프래그머티즘의 선구자인 퍼스는 불확실하고 우연적인 환경
의 지배를 받아 진화를 이룬다는 다윈의 진화론에 영향을 받
아 주어진 환경에 적응해서 살아가는 유기체로서의 인간관을
탐구하는 철학적 논의를 ⓑ 펼쳐나간다. 퍼스는 검증할 수 있
을 때에만 참이라며, ‘개념이란 우리가 이것을 실천적으로 검
증할 수 있을 경우에만 옳은 것이고, 행동의 결과로 나타낼
수 없으면 무의미하다.’라는 유명한 격률을 남겼다. 퍼스는 과
학적 방법을 통해 의심에서 확고한 믿음에 도달해 환경 적응
을 위한 실제 행동에 나서는 과정을 제시한다.
퍼스는 일반적으로 사람들이 의심의 상태에서 벗어나 믿음의
상태에 이르는 방법을 ‘고집의 방법’, ‘권위의 방법’, ‘선험적 방
법’, ‘과학적 방법’으로 구분한다. 먼저 ‘고집의 방법’은 자신의
믿음에 집착하여 남들의 의견은 전혀 고려하지 않는 방법이다.
믿음을 결정하는 기준은 그것이 자기가 바라는 바에 맞느냐 하
는 것으로, 이런 자기 중심적인 방법은 객관적으로 판단하고 평
가할 수 있는 보편적 기준이 결여됨으로써 믿음을 안정된 상태
로 정립시키지 못한다. ‘권위의 방법’은 믿음을 결정하는 어떤
제도를 통해 사람들 위에 군림하여 확정된 믿음을 전체에게 주
입한다. 종교, 귀족 정치, 특정한 직업 집단이 있는 곳이나 구성
원의 이해가 특정의 주의, 주장에 기초하는 곳에서 이 방법이
발견된다. 이 방법은 특정 관념을 주입하기 위해 처벌의 고통을
부과하는 등의 잔혹성이 수반된다. ‘선험적 방법’은 철학자들이
주로 쓰는 방법인데, 경험적 사실을 무시하고 ‘이성’에 부합하는
방식으로 상황을 해석하는 방법이다. 여기서 ‘이성에 부합된다’
라는 것은 경험과의 일치가 아니라 ‘믿고 싶어 하는 마음이 된
다’를 의미한다. 이성적 판단이나 선험적 사고를 중시하는 사람
들 중에는 자신이 기반을 둔 기존의 철학이나 사상의 독단에
빠져 경험에 기초한 객관적 사실을 ⓒ 놓치는 경우가 꽤 있다.
퍼스는 참된 믿음에 도달하려면 ‘과학적 방법’을 따라야 한
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다고 주장한다. 과학적 방법은 의심스러운 상황과 관련된 모
든 가능성을 떠올리면서 그것이 참된 관념인지 거짓된 관념인
지를 확인하는 방법이다. 과학적 탐구를 계속하면 모든 사람
들이 동의할 수밖에 없는 결론에 도달할 것이고, 그러한 결론
은 객관적 실재에 가까워 합리적인 행동에 이를 수 있게 되는
것이다. 퍼스는 절대적이고 이상적인 진리 자체를 추구하는
것이 아니라, 과학적 탐구를 통해 실제적 결과를 드러내는 유
용한 믿음을 찾아 나가는 것을 중시했던 것이다.
(나)
프래그머티즘을 생활 속 실천 사상으로 정립하려 했던 존
듀이는 다윈의 진화론적 관점에서 인간의 지식이나 관념을 해
석한다. 인간도 동물과 마찬가지로 환경과의 상호 작용을 통
해 환경에 적응해야 하는 유기체다. 하지만 동물과 달리 인간
은 문제 상황에 직면해 ‘사고’를 통해서 문제해결을 모색한다.
따라서 이 문제해결에 동원되는 인간의 지식, 이론, 학문 같
은 것들은 모두 인간이 자신의 환경에 적응하기 위한 도구에
불과하다고 듀이는 생각한다. 탐구의 과정에 대해 퍼스가 의
심의 상태에서 믿음에 도달하게 됨으로써 잠정적으로 ⓓ 끝맺
는다고 본 반면 듀이는 개인의 심리 상태뿐 아니라 사회적인
문제의 해결 상황까지 전진시킨다. 인간 내면의 절대적 법칙
으로 칸트가 중시했던 ‘도덕’도 끊임없이 환경에 적응해야 하
는 현실 생활에서 보다 좋은 결과를 가져오는 유용한 규칙일
뿐이며, 결국 인간과 사회를 발전시키는 데 유용한 것이 옳은
행동이고 좋은 것이라고 주장한다. 이를 바탕으로 듀이는 ‘탐
구의 선행 조건’, ‘문제의 설정’, ‘문제해결의 결정’, ‘추론’, ‘사
실과 의미의 조작적 성격’, ‘상식과 과학적 탐구’의 프래그머
티즘적인 문제해결과정을 제시한다.
‘탐구의 선행 조건’은 환경에 어떻게 대응해야 할지 결정해
야 하는 상황을 나타내며, ‘문제의 설정’은 상황을 인식하고
문제를 설정하는 단계이다. ‘문제해결의 결정’은 문제 상황에
대해 가능한 해결책이 무엇인지 모색하여 제시하는 단계이다.
‘추론’은 해결책들을 서로 관련지어 검토해 봄으로써 어떤 해
결책이 좋은지 그 예상 결과를 살펴보는 단계이다. ‘사실과
의미의 조작적 성격’은 관찰된 사실과 아이디어는 둘 다 조작
적인 의미를 갖는다는 것으로, 관찰된 사실은 증거로 이용하
고, 가정된 사실은 테스트하고 증명해 보는 단계이다. 이때
듀이는 경험을 단순히 외부에 대한 지각의 차원이 아닌 ㉠ 환
경과의 상호 작용, 환경을 변화시키는 실험 등의 의미로 파악
해 매우 능동적이며 조작적인 개념으로 설명한다. 현재의 탐
구 행위의 결과를 예상해 책임 의식을 갖고 미래를 만들어 나
가며 반성을 통해 수정도 모색하는 것이다. ‘상식과 과학적
탐구’는 상식과 과학적 탐구가 모두 동일한 패턴을 가진다는
것으로, 양자는 방법이나 논리에서 다른 것이 아니라 다루는
주제가 다를 뿐이라는 것이다.
이러한 탐구의 단계를 거쳐 얻게 된 결론을 듀이는 ‘진리’나
‘참된 지식’이라는 말 대신에 ‘보증된 주장 가능성’이라는 말로
불렀다. 도구주의자의 입장에서는 영원불변의 궁극적 진리는
존재하지 않는 것으로, 탐구의 결론은 우리가 처한 환경에서
당면한 문제들을 해결하여 우리를 더 나은 단계로 나아가게
하는 하나의 가능성일 뿐이며, 상황이 달라지면 또 다른 대안
을 탐구해야 한다는 것이다. 듀이는 영원불변의 진리를 발견했
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다는 것보다 우리의 현실적인 삶에 구체적인 도움을 ⓔ 주는
지성이 중요하다고 생각했고, 그것을 ‘창조적 지성’이라 불렀
다.
4. (가)와 (나)에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
① (가)와 (나)는 모두 프래그머티즘에 영향을 끼쳤던 학설을
제시하며 각 철학자의 탐구 방법을 설명하고 있다.
② (가)와 (나)는 모두 절대적 진리에 도달하기 위한 단계를
모색했던 프래그머티즘의 철학적 위상을 제시하고 있다.
③ (가)와 달리 (나)는 프래그머티즘 철학 사상의 통시적인 변
화 과정을 제시하여 철학사를 단계적으로 설명하고 있다.
④ (가)와 달리 (나)는 프래그머티즘이 형성되었던 시기의 시
대적 상황을 지적하고 이와 관련된 철학 사조들을 언급하고
있다.
⑤ (나)와 달리 (가)는 프래그머티즘에서 파생된 다른 철학 이
론을 바탕으로 프래그머티즘이 대중화될 수 있었던 요인을
분석하고 있다.
5. (가)의 ‘퍼스’의 입장에서 <보기>를 이해한 내용으로 가장 적
절한 것은?
<보 기>
대표적 회의론자인 데카르트는 의심스럽고 불확실한 인식
을 제거하고 확실한 인식만을 확보하기 위해 기존의 인식에
대해 의도적으로 의심을 제기해야 한다고 주장한다. 예를 들
어 당연한 것처럼 인식되는 ‘모든 백조는 희다’라는 명제가
있을 때, 그것을 의심하고 조금이라도 의심할 만한 근거가
있으면 배제함으로써 절대적으로 의심할 수 없는 인식을 찾
는 것이다.
① 희지 않은 백조도 있을 수 있다는 생각을 가지고 명제가 참
으로 증명될 때까지 백조를 검증해야겠군.
② 모든 백조는 희다는 명제의 오류를 줄이기 위해서는 선험적
사고에 기반을 둔 이성적 판단이 선행되어야겠군.
③ 모든 백조는 희다는 명제를 이미 제시한 것이므로, 방법적
회의에 매몰되기보다는 명제에 대해 확신을 가져야겠군.
④ 백조가 희다는 사실을 믿고 있는 사람들은 믿고 싶어 하는
마음에 의지하고 있기 때문에 이를 존중하는 자세가 필요하
겠군.
⑤ 모든 백조가 흰지에 대해서는 어차피 참된 관념인지 거짓된
관념인지 확인하기 어려우므로 백조의 속성에 대해 집중해
야겠군.
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3
6. (가)와 (나)의 관점에서 <보기>를 이해한 내용으로 적절하지
않은 것은? [3점]
<보 기>
1865년 미국에서 노예제도가 폐지되었음에도 미국 남부의
짐 크로법은 모든 공공기관에서 흑인과 백인을 분리시켰던
인종 분리에 관한 악법이었다. 당시 많은 정치가들이 차별이
라며 경고했지만 남부에서는 이 법을 당연하게 수용하였고,
이를 어길 경우 유죄로 판결하였다. 이에 많은 흑인들이 민
권 운동에 나서게 됐는데, 흑인 여성 아이다 웰스가 대표적
이다. 아이다는 인종 차별 정책에 저항할 방법을 고심하던
중, 자신이 기자임에 착안하여 인종 차별의 부당성을 알리는
기사들을 활용하면 흑인뿐 아니라 양심적인 백인 지식인들
의 마음도 움직일 것으로 판단했다. 이러한 민권 운동은 인
종 분리를 종식시키는 법들을 이끌어냄으로써 흑인 차별 역
사의 기념비적인 변화를 만들어 내게 된다.
① 많은 정치가들의 경고에도 짐 크로법이 미국 남부에서 당연
하게 수용된 것은 (가)에서 퍼스가 언급한 보편적 기준이
결여된 믿음에 해당하겠군.
② 흑인과 백인을 분리시켰던 악법인 짐 크로법을 어겼을 때
당시 남부에서 유죄로 판결한 것은 (가)에서 퍼스가 언급한
권위의 방법을 통해 처벌의 고통을 부과한 경우에 해당하겠
군.
③ 아이다가 인종 차별에 관한 기사들이 백인 지식인들의 마음
도 움직일 것으로 판단한 것은 (나)에서 듀이가 언급한 추
론의 단계에 해당하겠군.
④ 아이다가 인종 차별 정책에 저항할 방법 중 자신이 기자임
에 착안하여 기사를 활용하기로 한 것은 (나)에서 듀이가
언급한 문제해결의 결정에 해당하겠군.
⑤ 흑인 차별 역사의 기념비적인 변화를 만들어 낸 민권 운동
은 당면한 문제를 해결한 방식이라는 점에서 (나)에서 듀이
가 언급한 영원불변의 궁극적 진리에 해당하겠군.
7. (나)의 ㉠의 관점에서 <보기>를 이해한 내용으로 적절하지
않은 것은?
<보 기>
① 사과가 빨갛게 잘 익게 되는 환경적 요인을 파악하는 자세
가 필요하군.
② 사과가 정말 빨간 색깔인지를 정확하게 살펴보고 인지하는
일이 필요하군.
③ 사과를 재배하는 지역이 점점 북쪽으로 올라오고 있는 이유
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를 살피는 일이 필요하군.
④ 사과를 빨갛고 맛있게 재배한 사람들의 노력과 정성에 대해
살펴보는 일이 필요하군.
⑤ 사과가 맛있지 않다면 어떻게 하면 맛있게 재배할지에 대해
연구하는 자세가 필요하군.
8. (나)에 나타난 듀이의 사상에 대한 설명으로 적절하지 않은
것은?
① ‘사고’는 문제 상황에 직면한 인간이 문제를 해결하는 과정
에서 동물과 다르게 사용할 수 있는 능력에 해당한다.
② ‘도덕’은 인간의 내면 법칙에 관한 절대적 규칙 중에서 인간
과 사회를 발전시키는 데 유용한 행동에 해당한다.
③ ‘상식과 과학적 탐구’는 주제는 다르지만 탐구 방법이나 논
리의 패턴은 동일하다.
④ ‘보증된 주장 가능성’은 탐구의 결론에 해당하는 것으로 현
재보다는 더 나은 단계로 나아가는 지식을 의미한다.
⑤ ‘창조적 지성’은 관념적인 지식이나 덕목이 아니라 인간의
현실 생활에 실질적이고 유용한 도움을 주는 것이다.
9. 문맥상 ⓐ ~ ⓔ와 바꿔쓰기에 적절하지 않은 것은?
① ⓐ: 치중했다는
② ⓑ: 전개한다
③ ⓒ: 유보하는
④ ⓓ: 완료된다고
⑤ ⓔ: 제공하는
[10 ~ 13] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
완전 경쟁 시장이 보장된다면 재화나 용역을 소비함으로써
얻을 수 있는 효용의 크기인 편익과 재화나 용역을 구입하기
위하여 지불해야 하는 지출의 크기인 비용에 따른 소비 활동
과 생산 활동은 효율적이 된다. 그런데 편익과 비용이 다른
경제 주체들에게 외부적으로 영향을 미칠 때에 자원 배분은
비효율적이 되는데 이를 외부 효과라 한다. 즉 외부 효과는
어떤 경제 활동과 관련하여 다른 사람에게 의도하지 않은 혜
택이나 손해를 가져다주는 것을 뜻하는 말로, 혜택이나 손해
를 입혀도 이에 대한 대가를 받지도 않고 비용을 지불하지도
않는 것이 특징이다.
외부 효과에는 당사자 이외에 다른 경제 주체가 편익을 누
리지만 당사자가 그것에 대해 보상을 받지 못하는 효과를 나
타내는 외부 경제, 한 경제 주체가 다른 경제 주체에게 비용
을 발생시키지만 그것에 대해 보상을 하지 않는 외부 불경제
가 있다. 외부 경제의 예로는 내 집에 화재 경보기를 설치하
면 옆집도 혜택을 보지만 그 비용을 지불하지는 않는 일을 들
수 있으며, 외부 불경제로는 공장에서 흘려보내는 폐수 등으
로 수질 오염을 일으켜 많은 사람들에게 피해를 입게 하는 공
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홀수형
해 문제를 들 수 있다. 외부 효과로 인한 비효율성을 제거하
기 위해서는 편익이나 비용을 경제 주체 당사자의 편익이나
비용에 포함시켜야 하는데 이를 외부 효과의 내재화라고 한
다.
먼저 외부 경제하에서는 구성원의 총
편익, 즉 사회적 편익은 당사자의 개인
적 편익과 외부 편익을 합한 것이다.
소비자나 생산자는 자신들의 개인적 편
익과 개인적 비용에 따라 경제 활동의
수준을 결정한다. 외부 경제하에서 가
로축에 생산량, 세로축에 한계 비용*의
관계를 나타내는 그래프를 왼쪽과 같이
그린다고 하자. 한계 비용이 P1으로 일정하다고 가정하면 공
급 곡선은 가격에서 수평으로 나타난다. 그리고 외부 경제로
인해 사회적 한계 편익*인 ㉯는 개인적 한계 편익인 ㉮의 오
른쪽에 나타난다. 사회적 한계 편익과 개인적 한계 편익의 차
이가 외부 한계 편익에 해당한다. 개인의 균형 생산량은 P1과
㉮가 만나는 점에서 결정된다. 그러나 사회적 한계 편익을 P2
라 하면 P1보다는 외부 한계 편익만큼 커지게 되므로 생산량
은 비효율적이다. 이렇게 사회적 한계 편익이 한계 비용보다
클 때는 생산량이 한 단위 증가함에 따라 사회 후생이 한계
편익과 한계 비용의 차이만큼 증가한다. 계속 생산량을 증가
시키다 보면 사회 후생이 극대화되는 효율적인 생산량은 사회
적 한계 편익과 한계 비용이 일치되는 점에서 결정된다. 외부
경제로 인한 비효율성의 크기는 생산량이 Qe에서 Qo로 감소
할 때 비용은 한계 비용 곡선 아래의 면적인 □QoACQe만큼
감소하고, 사회적 편익은 사회적 한계 편익 곡선 아래의 면적
인 □QoBCQe만큼 감소한다. 사회적 편익이 비용보다 더 많이
감소하는 만큼이 비효율성의 크기가 된다.
외부 경제로 인한 비효율성을 제거하기 위하여 정부가 개입
할 때, 생산자나 소비자에게 보조금을 지급하거나 세금을 줄
여 외부 편익을 발생시키는 재화나 용역의 가격을 떨어뜨리면
개인들의 수요가 증가하여 균형 생산량이 효율적인 수준에 도
달할 수 있다.
한편, 외부 불경제하에서는 어떤 경제 활동의 비용은 그 경
제 활동을 수행하는 경제 주체가 지불해야 하는 비용뿐만 아
니라, 다른 경제 주체가 지불하는 외부 비용도 포함한다. 즉,
외부 불경제하의 사회적 비용은 개인적 비용과 외부 비용을
합한 것으로 이러한 사회적 비용과 개인적 비용의 불일치가
비효율성을 야기한다. 기업가가 순전히 자신의 이윤 추구만을
위해 행동한다고 가정하자. 그 기업에서는 생산과정 중에 배
출되는 오염 물질, 예를 들어 산업 폐수가 다른 사람들에게
어떠한 영향을 주는지는 생산량 결정에서 고려되지 않는다.
그러나 폐수를 처리하기 위한 정수 시설을 건설할 때 투입되
는 비용이나 수질 악화에 따른 어획량 감소 등은 분명 사회적
비용에 포함시켜야 한다. 다시 말해 기업이 생산량을 한 단위
증가시키면 기업의 생산 비용도 증가하지만 외부 비용도 증가
하게 되는 것이다.
이에 대해 정부는 외부 불경제를 발생시키는 행위를 줄이기
위해 다양한 정책을 시행하고 있는데 금전적인 면에서는 조세
를 부과하거나 외부불경제를 발생시키는 행위를 줄이도록 보
조금을 지급하는 것이 그 예이다. 또한 비금전적인 방법으로
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외부 불경제를 발생시키는 행위가 일정 수준을 넘지 않도록 12. 윗글을 바탕으로 <그림>을 이해할 때, 적절하지 않은 것은?
규제하는 정책을 시행하기도 한다.
① 한계 비용이 P1으로 일정하다고 가정한다면 개인적 한계 편
한편 외부 효과의 문제를 일방성을 바탕으로 한 정부의
익 곡선과 한계 비용 곡선이 만나게 되는 QO가 균형 생산량
정책이 아닌 상호성을 바탕으로 민간 차원에서 해결하려는
이 되겠군.
방안도 있다. 영국의 경제학자 코스는 외부 효과의 문제에
② ㉮보다는 ㉯가 크다는 점은 외부 경제의 비효율성을 나타내
놓인 당사자들의 재산권을 정부가 합리적인 기준에 의거해
며 그 차이를 외부 한계 편익이라고 할 수 있겠군.
정리해줌으로써 문제를 해결할 수 있다고 주장한다. 예를
③ P2-P1만큼에 보조금을 지급하게 된다면 외부 경제로 인한
들어 A가 목장을 경영하고, B가 농장을 경영하고 있을 때
비효율성을 줄이게 되는 효과가 발생할 수 있겠군.
소가 농지를 밟고 다녀서 피해가 나고 있다고 하자. 만약
④ 사회적 편익이 비용보다 △ABC만큼 더 많이 감소한다는 점
농사 지을 권리를 B에게 우선으로 보장하는 경우 소의 통
에서 이 부분이 비효율성의 크기가 되겠군.
[A] 행에 따라 발생하는 피해는 A가 보상하게 된다. 반대로 A
⑤ QO에서 Qe로 생산량이 늘어나게 되면 P2에서 P1만큼 외부
에게 소의 통행권을 우선 보장해주는 경우 B는 소의 통행
한계 편익의 크기가 줄어들겠군.
이 가져오는 피해를 감안하여 소의 통행을 제한해주면 보상
을 해주겠다는 제의를 A에게 할 수 있다. A는 보상을 받는
대신 소의 마릿수를 적정하게 조절하여 농장에 대한 피해를
최소화하는데 협조하는 것이다. 이렇게 코스는 민간 경제
주체들이 자원 배분에 관한 협상을 할 수 있다면 외부 효과
13. <보기>를 [A]에 따라 이해할 때, 적절하지 않은 것은? [3

로 인해 초래되는 비효율성을 시장에서 해결할 수 있다고 점]

주장했다. <보 기>
* 한계 비용 : 어떤 재화를 한 단위 더 추가하여 생산할 때 지출되는 어느 지역에 공장이 있고, 그 옆에는 치과 병원이 있다고
비용. 하자. 그런데 공장에서 발생하는 소음이 의사의 진료 행위에
* 한계 편익 : 어떤 재화를 한 단위 더 추가하여 소비할 때 누리게 되
영향을 미친다면 의사는 점차 환자를 잃고 수입이 줄어 피
는 편익.
해를 보게 된다. 그런데 공장이 치과 의사에게 소음 피해를
준다고 해서 공장의 경제 활동을 규제한다면, 이는 거꾸로
10. 윗글에 대한 설명으로 가장 적절한 것은? 공장에게 피해를 입힐 수 있다. 더 극단적으로 말하자면 왜
① 외부 효과의 유형을 제시하고 비효율성의 문제를 해결하기 하필 병원이 공장 옆에 자리를 잡아서 소음 피해를 자초했
위한 방안을 설명한다. 냐는 문제가 발생한다.
② 외부 효과가 발생하는 과정을 설명하고 이와 관련된 우리나
① 공장에서 발생하는 소음이 의사의 진료 행위에 영향을 미치
라 경제 현황을 밝힌다.
는 것은 의사의 입장에서는 외부 효과의 문제가 발생하게
③ 외부 효과가 발생하는 원인을 제시하고 각각의 근거를 밝혀
되는 것이군.
내용을 뒷받침하고 있다.
② 정부가 소음 피해에 대해 공장이 무조건 책임을 지게 한다
④ 외부 효과에 대처하기 위해 펼쳤던 정부의 다양한 정책들을
면 문제를 일방성을 바탕으로 문제를 해결하려는 것이군.
시간적 순서에 따라 설명한다.
③ 정부가 공장과 의사 사이를 중재한다면 공장과 병원 중에서
⑤ 외부 효과가 경제 주체들에게 미치는 영향을 중심으로 그
어디가 먼저 입주를 했는지 그 시기가 기준이 될 수 있겠군.
실태와 현황을 객관적으로 설명한다.
④ 만약 의사의 재산권을 우위에 두고 소음 없는 쾌적한 환경
을 누릴 수 있는 권리를 중시한다면 진료 시간 축소나 공장
측의 피해 보상 등의 중재안을 마련할 수 있겠군.
⑤ 만약 공장의 재산권을 우위에 두고 생산 활동의 권리를 중
11. 윗글을 통해 알 수 있는 내용이 아닌 것은? 시한다면 병원 측이 스스로 소음 차단 장치를 설치할 수 있
① 편익은 재화나 용역을 소비함으로써 얻게 되는 효용을 의미 겠군.
한다.
② 완전 경쟁 시장에서는 편익과 비용에 따른 소비 활동과 생
산 활동은 모두 효율적이다.
③ 내가 취미로 심어 놓은 꽃들을 이웃 사람들이 보고 좋아하
는 것은 외부 경제의 사례이다.
④ 외부 불경제에서는 기업이 생산량을 한 단위 증가시키면 기
업의 생산 비용도 증가하지만 사회적 편익도 증가하게 된다.
⑤ 정부가 오염 물질을 배출하는 기업들을 정책적으로 규제하
면 외부 불경제의 발생을 줄일 수 있다.

5 24
 6 국어 영역
[14 ~ 17] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
계절에 따른 환경 변화를 인식해 식물은 저마다 일정한 시
기에 꽃을 피운다. 식물은 밤낮의 길이인 광주기와 온도 변화
를 인식하고 이를 바탕으로 특정 시기에 발화한다.
꽃을 피우는 데 필요한 낮의 길이는 식물마다 다르다. 낮
길이가 짧을 때 개화하는 식물인 단일 식물은 주로 늦여름이
나 가을에 개화하게 된다. 이들이 개화하기 위해서는 밤 길이
가 끊기지 않고 임계 시간 이상이 되어야 한다. 장일 식물은
낮 길이가 임계 시간 이상일 때 개화하는 식물로, 이들은 늦
은 봄이나 여름에 개화하게 된다.
식물이 이러한 생물학적 반응을 일으키는 데 중요한 역할을
하는 것은 광수용체이다. 광주기 인식에 사용되는 광수용체는
피토크롬으로, 아포피토크롬이라는 단백질에 색소 물질이 결
합한 형태를 띠고 있다. 피토크롬이 660 nm의 적색광을 흡수
하면 활성 상태인 근적외광 흡수형(Pfr)이 되고, 다시 730
nm 파장의 근적외광을 흡수하면 비활성 상태인 적색광 흡수
형(Pr)이 된다. 햇빛에는 근적외광보다 적색광이 더 많기 때
문에 낮 동안 식물체 내의 피토크롬은 Pfr이 더 우세하게 존
재하지만, Pfr은 Pr에 비해 불안정하므로 밤에는 Pr로 자발적
으로 전환되어 해 뜨기 직전에 Pfr은 최저가 된다. 장일 식물
에서 피토크롬의 활성 상태인 Pfr은 개화를 유도하는 역할을
한다. 장일 식물은 하루 중 Pfr이 존재하는 시간이 어느 정도
이상이 되어야 꽃이 필 수 있다. 반면 단일 식물에서 Pfr은
개화를 억제하는 역할을 한다.
식물은 원하는 시기에 꽃을 피우기 위해 광주기뿐만 아니라
온도도 인식할 수 있어야 한다. 일반적으로 식물은 따뜻한 온
도에서 빨리 개화하고, 15℃ 이하의 온도에서는 개화가 천천
히 일어난다. 하지만 밀, 보리 등의 겨울종 식물이 꽃을 피우
기 위해서는 장기간 4℃ 이하의 저온에 노출되어야 한다. 이
러한 현상을 춘화 현상이라 하며, 춘화 현상을 촉진하기 위해
식물을 특정 온도에 일정 기간 노출시키는 것을 춘화 처리라
고 한다.
장일 식물의 개화에는 광주기와 온도뿐만 아니라 식물의 개
화 유전자도 영향을 미친다. 이들 식물에서 개화에 관여하는
여러 유전자들은 위계 질서에 따라 작동하는데, 그 중 LFY
유전자는 유전자 명령 체계 중 가장 하위에 있는 유전자로 꽃
의 발생을 직접 유도하는 기능을 수행한다. 이 LFY 유전자는
FT 유전자의 영향을 받으며, 이 유전자의 발현을 조절하는
최상위 유전자로 CO와 FLC가 있다. CO 유전자는 FT 유전자
를 발현시키는 반면, FLC 유전자는 FT 유전자의 발현을 억
제한다. FT 유전자의 발현량이 증가하면 LFY 유전자의 발현
을 증가시켜 꽃을 피운다.
CO 유전자의 발현량은 밤낮의 길이 변화와 상관없이 1년
내내 24시간을 주기로 증감(增減)이 규칙적으로 반복된다. 장
일 식물은 피토크롬이 활성 상태인 낮 시간 동안 CO 유전자
의 발현량이 임계치 이상일 때 FT 유전자의 발현이 이루어진
다. 초봄에는 낮 시간 동안의 CO 유전자 발현량이 너무 적어
서 FT 유전자 발현이 충분하지 못하고, 밤에는 CO 유전자 발
현량은 많지만 피토크롬이 비활성 상태여서 FT 유전자의 발
현이 이루어지지 못한다.
한편 개화가 되고 나서 특정 온도 이하로 기온이 떨어지면
FLC 유전자가 발현되는데, 다른 조건이 충족되어도 FLC 유
6 24
홀수형
전자가 발현되면 FT 유전자의 발현이 억제된다. 한 번 개화
한 후에 온도가 떨어지면 FLC 유전자가 발현되므로 겨울이
오기 전에 수시로 꽃이 피는 것을 막을 수 있다. 그러나 겨울
이 와서 온도가 매우 낮은 상태가 되면 FLC 유전자는 그 주
변의 단백질 구조가 변해 버리므로 FLC 유전자가 더 이상 발
현되지 않는다. FLC 유전자 주변의 단백질 구조는 그 이듬해
개화가 되면 다시 원래대로 돌아온다. ㉠ 춘화 처리는 FLC 유
전자의 이런 특징을 이용하여 겨울종 식물의 개화를 유도하는
방법이라고 할 수 있다.
14. 윗글의 내용에 대한 이해로 적절한 것은?
① 적색광을 흡수하면 피토크롬은 적색광 흡수형으로 전환된다.
② 겨울종 식물은 일정 기간 햇빛에 노출시키면 스스로 개화한
다.
③ Pfr 형태의 피토크롬은 낮에 Pr 형태의 피토크롬으로 자발적
으로 전환된다.
④ 장일 식물은 온도 조건이 충족되더라도 개화하지 않는 현상
이 발생할 수 있다.
⑤ 단일 식물은 Pfr이 존재하는 시간이 하루 중 어느 정도 이상
이 되어야 꽃이 필 수 있다.
15. 윗글에 제시된 ‘개화 유전자’에 대한 설명으로 적절하지 않은
것은?
① 개화 과정에서 CO 유전자와 FLC 유전자는 서로 상반되는
역할을 한다.
② FLC 유전자는 1년 중에 발현되는 시기도 있고 발현되지 않
는 시기도 있다.
③ 식물이 개화한 직후 FLC 유전자 주변의 단백질 구조는 원래
대로 돌아온다.
④ 밤 시간 동안 CO 유전자 발현량이 임계치 이상의 상태가 유
지될 때 개화가 촉진된다.
⑤ 피토크롬의 비활성 상태에서는 CO 유전자 발현량이 많더라
도 LFY 유전자가 발현되지 않는다.
16. 윗글을 바탕으로 <보기>를 이해한 내용으로 적절하지 않은
것은? [3점]
<보 기>
미국의 가너와 앨러드는 온실 안에서 꽃을 피우지 못하고
무한정 자라는 담배 돌연변이체를 발견했다. 꽃을 피우지 못
하는 불량 담배 종이라고 판단한 두 연구자는 그 담배를 들
판에 내다버렸다. 그런데 며칠 후 그 담배가 꽃을 피운 것을
발견했다. 두 연구자는 온실 안에서 인공적인 빛이 밤늦게까
지 제공되는 반면, 늦가을이었던 온실 밖에서는 상대적으로
빛을 받는 시간이 짧다는 사실에 주목했다. 보통의 담배와
달리, 두 연구자가 버린 담배 돌연변이체는 낮이 짧은 조건
에서 꽃이 피게끔 바뀐 것이다.
 홀수형 국어 영역 7
① ‘담배 돌연변이체’와 ‘보통의 담배’는 개화를 위한 낮 길이 [18 ~ 21] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
조건이 다를 것이다. (가)
② ‘담배 돌연변이체’는 개화를 위해서 밤 길이가 임계 시간 이 제 손으로 만들지 않고
상이어야 할 것이다. 한꺼번에 싸게 사서
③ 온실 안에서의 ‘담배 돌연변이체’는 Pr이 존재하는 시간이 마구 쓰다가
충분하지 못해 개화가 되지 않았을 것이다. 망가지면 내다 버리는
④ ‘담배 돌연변이체’에 제공된 온실의 인공적인 빛에는 660 nm 플라스틱 물건처럼 느껴질 때
파장의 적색광이 포함되어 있을 것이다. 나는 당장 버스에서 뛰어내리고 싶다
⑤ 온실 밖의 들판에서 ‘담배 돌연변이체’는 730 nm 파장의 근 현대 아파트가 들어서며
적외광에 노출되지 않았기 때문에 개화할 수 있었을 것이다. 홍은동 사거리에서 사라진
털보네 대장간을 찾아가고 싶다
풀무질로 이글거리는 불 속에
17. 윗글을 바탕으로 ㉠을 설명한다고 할 때, <보기>의 ㉮, ㉯ 시우쇠처럼 나를 달구고
에 들어갈 내용으로 가장 적절한 것은? 모루 위에서 벼리고
숫돌에 갈아
<보 기>
시퍼런 무쇠 낫으로 바꾸고 싶다
춘화 처리에 의해 ( ㉮ )으로써 ( ㉯ ), 결과적으
로 개화가 유도된다. 땀 흘리며 두들겨 하나씩 만들어 낸
꼬부랑 호미가 되어
FLC 유전자 발현이 억제됨 소나무 자루에서 송진을 흘리면서
①
FT 유전자의 발현량이 증가하고 대장간 벽에 걸리고 싶다
FLC 유전자 발현이 억제됨 지금까지 살아온 인생이
②
FT 유전자의 발현량이 억제되고 온통 부끄러워지고
FLC 유전자가 활성화됨 직지사 해우소
③
LFY 유전자의 발현량이 증가하고 아득한 나락으로 떨어져 내리는
LFY 유전자 발현이 억제됨 똥덩이처럼 느껴질 때
④
FT 유전자의 발현량이 증가하고 나는 가던 길을 멈추고 문득
LFY 유전자가 활성화됨 어딘가 걸려 있고 싶다
⑤
FT 유전자의 발현량이 억제되고
- 김광규, <대장간의 유혹> -

(나)
전신이 검은 까마귀,
까마귀는 까치와 다르다.
마른 가지 끝에 높이 앉아
먼 설원을 굽어보는 ㉠ 저
형형한 눈,
고독한 이마 그리고 날카로운 부리.
얼어붙은 지상에는
그 어디에도 낱알 한 톨 보이지 않지만
그대 차라리 눈발을 뒤지다 굶어 죽을지언정
㉡ 결코 까치처럼
인가의 안마당을 넘보진 않는다.
검을 테면
철저하게 검어라. ㉢ 단 한 개의 깃털도
남기지 말고……
겨울 되자 온 세상 ㉣ 수북이 눈은 내려
저마다 하얗게 하얗게 분장하지만
나는
빈 가지 끝에 홀로 앉아
말없이
㉤ 먼 지평선을 응시하는 한마리
검은 까마귀가 되리라.
- 오세영, <자화상 2> -

7 24
 8 국어 영역
18. (가)와 (나)의 공통점으로 가장 적절한 것은?
① 음성 상징어를 활용하여 시적 분위기를 조성하고 있다.
② 유사한 시구를 점층적으로 사용하여 리듬감을 주고 있다.
③ 말을 건네는 방식을 통해 대상과의 관계를 드러내고 있다.
④ 상반된 속성의 소재를 대비하여 주제 의식을 부각하고 있다.
⑤ 상승과 하강의 이미지를 반복하여 대상의 변화를 나타내고
있다.
19. (가)에 대한 이해로 가장 적절한 것은?
① ‘내다 버리는’과 ‘대장간 벽에 걸리고’의 대응을 활용하여 화
자가 살아온 이중적인 삶을 드러내고 있다.
② ‘플라스틱 물건처럼 느껴질 때’를 ‘똥덩이처럼 느껴질 때’로
변주하여 화자가 자신의 삶에서 느끼는 부끄러움을 부각하
고 있다.
③ 화자가 ‘현대 아파트’에서 ‘털보네 대장간’으로 이동하는 상
황을 보여 주어 긴장감을 조성하고 있다.
④ ‘꼬부랑 호미’가 대장간에서 ‘하나씩 만들어’지는 과정을 제
시하여 화자가 넘어서야 할 현실이 견고하다는 점을 강조하
고 있다.
⑤ ‘가던 길을 멈추고’ ‘나’에게 시상을 집중하여 자기 내면의
생각을 드러냄으로써 외부의 상황을 극복할 힘이 화자의 내
면에 잠재되어 있음을 보여 주고 있다.
20. (나)에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
① ㉠을 활용하여, 마른 가지 끝에 앉아 있는 까마귀의 형형한
눈, 고독한 이마, 날카로운 부리에 주목하도록 하고 있다.
② ㉡을 활용하여, 극한의 상황을 맞이하더라도 절대 비굴한 삶
을 용납하지 않는 까마귀의 모습을 강조하고 있다.
③ ㉢을 활용하여, 아주 작은 불순함도 용납하고 싶지 않은 화
자의 순수에 대한 지향을 부각하고 있다.
④ ㉣을 활용하여, 현실에서 고난을 겪고 있는 까마귀가 특정한
계절을 통해 위안을 받게 되었음을 드러내고 있다.
⑤ ㉤을 활용하여, 화자는 까치가 넘보는 세계와는 달리 멀리
떨어진 세계를 지향하고 있음을 드러내고 있다.
8 24
홀수형
21. <보기>를 참고하여 (가)와 (나)를 감상한 내용으로 적절하
지 않은 것은? [3점]
<보 기>
(가)와 (나)의 화자는 모두 현재의 모습에서 벗어나 보다
바람직한 삶을 살고자 하는 소망과 의지를 보여 준다. (가)
의 화자는 일상 속 사물에 자신을 빗대어 스스로를 성찰하
면서 새로운 존재로 거듭나고자 하며, (나)의 화자는 올바른
삶의 태도를 지닌 존재에 주목함으로써 자신이 추구하는 삶
의 모습을 상징적으로 보여 준다.
① (가)의 ‘당장 버스에서 뛰어내리고 싶다’는 화자가 자신의
현재 모습을 성찰한 결과로 볼 수 있겠군.
② (가)의 ‘달구고’, ‘벼리고’, ‘갈아’는 화자가 새로운 존재로 거
듭나기 위해 거쳐야 하는 자기 단련의 과정으로 볼 수 있겠
군.
③ (나)의 ‘까마귀는 까치와 다르다’는 까치와 달리 성찰적 태
도를 보이는 까마귀의 모습 속에 화자가 추구해 온 삶의 모
습이 함축되어 있다는 것이겠군.
④ (나)의 ‘빈 가지 끝에 홀로 앉아’ 있는 고고한 까마귀는 화
자가 주목하고 있는 올바른 삶의 태도를 지닌 존재에 해당
하겠군.
⑤ (가)의 ‘시퍼런 무쇠 낫으로 바꾸고 싶다’와 (나)의 ‘검은 까
마귀가 되리라’는 모두 바람직한 삶을 살고자 하는 화자의
소망과 의지를 보여 주는 것이겠군.
[22 ~ 25] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
그들이 다시 목욕탕으로 들어가 일을 시작한 뒤 아내가 그
를 마루 구석으로 끌고 갔다. 뭔가 인부들 귀에 닿지 않게 속
달거릴 이야기가 있는 모양이었다.
“그럼, 돈 계산은 어떻게 되는 거예요? 저 사람 처음에는
목욕탕을 다 뜯어 발길 듯이 말하잖았어요? 견적도 그렇게
뽑았을 거예요. 이십만 원이 다 되는 돈 아녜요?”
아내의 말을 들으니 딴은 중요한 문제이긴 했다. 목욕탕 공
사야말로 하자 없이 해야 한다는 말을 몇 번씩이나 들먹이며
임 씨가 빼놓은 견적은 욕조와 세면대 사이의 파이프만 교체하
는 수준의 것이 아님은 분명하다.
“당신이 지금 가서 따져 봐요. ㉠ 저런 사람들 돈이라면 무
슨 거짓말을 못 하겠어요. 괜히 견적만 거창하게 뽑아 놓고
일은 그 반값도 못 미치게 하자는 속임수가 틀림없어요. 우
리 같은 사람이 어떻게 공사판 내용을 다 알겠어요. 이렇다
하면 그런갑다 하고 믿는 게 예사지.”
아내는 애가 달았다. 이럴 줄 알았으면 이곳저곳에 견적을
뽑아 보고 시킬 것을 그랬다는 둥, 괜히 주 씨 말만 믿고 덥
석 일을 맡겼다가 돈만 속게 되었다는 둥, 저런 양심으로 일
을 하니 연탄 배달 신세 못 면하는 것 아니냐는 둥, 종국에는
임 씨의 반지르르한 말솜씨마저 다 검은 속셈을 감추기 위한
게 아니냐는 말까지 쏟아져 나왔다.
“그런 작자한테 일 잘한다고 추켜세우지를 않나, 원…….”
아내는 눈까지 흘기면서 부엌으로 돌아갔다. 갑자기 그릇
홀수형 국어 영역
부딪치는 소리가 요란해진 걸 보니 아내는 억울하게 빼앗길
돈 생각에 잔뜩 울화가 솟구치는 모양이었다. 하기야 언제까
지 원미동 구석에 처박혀 살겠느냐고 벌써부터 서울 집값을
수소문하면서 아라비아 숫자들을 나열해 보곤 하던 아내였으
니까 너무한다고 나무랄 것도 없었다. 전철을 타고 한강을 건
널 때면 멀리 강변을 따라 우뚝 솟아 있는 ⓐ 고층 아파트를
보는 일이 괴롭다고 하소연한 적도 있었던 그녀였다. 공장 그
을음이 깔려 있는 영등포를 지나 한강을 건너 서울로 들어갈
때의 기분과 서울에서 나올 때 한강을 건너는 기분은 사뭇 다
르다고 말하던 그녀였다.
다락 용도로나 쓰임직한 부엌 옆 골방까지 방 셋에 마루,
부엌, 욕실까지 ⓑ 어엿하게 꾸며진 집에서 살게 되었을 때의
흐뭇함은 일 년도 못 되어 거지반 사라지고 만 셈이었다. 서
울에서 살 때의 그 끝없는 허둥댐, 떠돌아다님의 정처 없음과
는 다르겠지만 이곳 원미동에서의 생활 역시 좀체 뿌리가 박
히지는 않았다. 무엇보다도 잦은 공사로 그간 안정을 누리는
일 따위와는 거리가 멀었던 까닭도 있지만 간단히 말하면 그
와 그의 아내는 서울에 대한 미련을 버리지 못하고 있는 중이
었다. 생각하면 참 가당찮은 일이었다. 트럭의 짐칸에 실려
영등포를 지나고 개봉을 지나 부천에 들어섰을 때의 그 어쭙
잖은 느낌 속에도 분명 새 땅, 새 생활에의 부푼 기대 같은
게 없었다. 남의 집이 아닌 내 집을 마련했다는 약간의 흐뭇
함이야 물론 없지는 않았다. 그것마저 누리지 않으려 했을 바
에야 굳이 부천까지 왔을 이유가 없기 때문이다. 가당찮은 점
은 바로 여기에 있었다. 천이백 만이니 천오백 만이니 해대는
서울특별시에 거주하는 인간들 속에는 분명 그들보다 못 배우
고 더 가난한 이들도 섞여 있을 것이었다. 그런 사람도 서울
시민으로 살고 있는데 하물며 우리가 그곳에서 쫓겨나 여기까
지 오게 되다니, 하는 같잖은 느낌이 마치 문틈으로 연탄가스
가 새어들 듯 조금씩 조금씩 그들 부부를 침식해 왔었다. 어
떤 사람 말대로 없는 사람 먹고 살기로는 부천이 좋다 하지만
그는 어엿하게 한강을 건너 서울의 중심가에 직장을 둔 월급
쟁이였다. 회사 주변의 술집에는 작게는 일이만 원에서 크게
는 이삼십만 원의 외상술값을 남겨 놓고 다니는 적당한 주량
을 가지고도 있었으며 때로 실장의 곁눈질에 가슴이 철렁하는
소심함도 남 못지않기는 하지만 그래도 저 임 씨처럼 겨울이
면 연탄 배달에 여름이 오면 공사판 막일을 해야 하는 처지와
는 사뭇 다른 것이다.
임 씨에게 잔뜩 당했다고 믿고 있는 아내는 점심상을 내놓
을 때까지도 얼굴이 굳어 있었다. 하다못해 많이들 드시라는
입에 발린 인사조차 내밀지 않아서 그가 오히려 민망하였다.
게다가 밥상에는 두 그릇의 밥만 올려져 있었다. 그의 몫의
식사는 함께 준비하지 않은 것이었다.
㉡ “내 밥도 가져와. 아저씨들이랑 함께 먹어 치우지 뭘.”
그는 짐짓 소탈하게 아내를 채근했다.
㉢ “나중에 어머님이랑 함께 드세요. 아직 이르잖아요.”
아침 식사한 지가 얼마나 되었느냐는 아내의 말이었지만 인
부들과 겸상으로 차릴 수 없다는 아내다운 발상임을 그는 모
르지 않았다. 그때 숟가락을 들려다 말고 임 씨도 아내의 말
에 동조했다.
㉣ “그러시지요. 저희야 옷도 먼지투성이고, 일하던 꼴이라 망
칙스러우니 사장님과 함께 들기가 뭐하네요.”
9 24
9
“어허, 무슨 말씀을. 얼른 내 밥도 가져오라구.”
아내는 마지못해 밥과 숟가락을 상에 놓았다.
(중략)
“그렇게 해서 모두 칠만 원이면 되겠습니다요.”
선언하듯 임 씨가 분홍 편지지를 아내에게 내밀었다. 놀란
것은 그보다 아내 쪽이 더 심했다. 그녀는 분명 칠만 원이란
소리가 믿기지 않는 모양이었다.
“칠만 원요? 그럼 옥상은…….”
“옥상에 들어간 재료비도 여기에 다 들어 있습니다. 그거야
뭐 몇 푼 되나요.”
“그럼 우리가 너무 미안해서…….”
아내가 이번에는 호소하는 눈빛으로 그를 쳐다보았다. 할
수 없이 그가 끼어들었다.
㉤ “계산을 다시 해 봐요. 처음에는 십팔만 원이라고 했지
않소?”
“이거 돈을 더 내시겠다 이 말씀입니까? 에이, 사장님도. 제
가 어디 공일 해 줬나요. 조목조목 다 계산에 넣었습니다요.
옥상 일한 품값은 지가 써비스로다가…….”
“써비스?”
그는 아연해서 임 씨의 말을 되받았다.
“그럼요. 저도 써비스할 때는 써비스도 하지요.”
그는 입을 다물어 버렸다. 뭐라 대꾸할 말이 없었다.
- 양귀자, <비 오는 날이면 가리봉동에 가야 한다> -
22. 윗글에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
① 이야기 내부 서술자의 자기 고백적 진술을 통해 갈등의 해
결 방향을 제시하고 있다.
② 서술자를 빈번하게 교체함으로써 특정 사건에 담긴 의미를
다각도로 분석하고 있다.
③ 서술자가 등장인물의 과거 행적을 요약적으로 제시함으로써
서사의 전개 속도를 높이고 있다.
④ 서술자가 특정 인물의 시각을 중심으로 사건을 전개함으로
써 그의 내면을 효과적으로 나타내고 있다.
⑤ 이야기 밖의 서술자가 관찰자의 입장에서 사건을 제시함으
로써 사건을 객관적인 시각으로 전달하고 있다.
23. ㉠ ~ ㉤에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
① ㉠ : 인부들이 수리비를 비싸게 받기 위해 거짓말을 할 것이
라고 믿고 있음을 알 수 있다.
② ㉡ : 아내가 밥상을 여러 번 차리는 것에 대해 미안해하고
있음을 알 수 있다.
③ ㉢ : 남편이 인부들과 함께 밥을 먹지 않기를 바라고 있음을
알 수 있다.
④ ㉣ : 임 씨가 자신들과 겸상하지 않고 편안하게 식사하도록
집주인을 배려하고 있음을 알 수 있다.
⑤ ㉤ : 임 씨의 계산이 자신의 예상과 다른 것에 대해 당혹감
을 느끼고 있음을 알 수 있다.
 10 국어 영역
24. ⓐ와 ⓑ를 이해한 내용으로 가장 적절한 것은?
① ⓐ가 허둥대고 떠돌아다닌 곳이라면, ⓑ는 안정을 누리며 뿌
리박고 살 수 있는 곳이다.
② ⓐ가 불행한 과거를 떠올리게 하는 곳이라면, ⓑ는 행복한
미래를 꿈꾸게 하는 곳이다.
③ ⓐ가 거주지에 대한 불만을 해소해 준 곳이라면, ⓑ는 거주
지에 대한 불만을 유발하는 곳이다.
④ ⓐ가 소유하지 못해 괴로움을 주는 곳이라면, ⓑ는 소유하고
있지만 만족감을 느끼지 못하는 곳이다.
⑤ ⓐ가 희망을 가지고 새 생활에 대한 기대를 품게 되는 곳이
라면, ⓑ는 희망을 버리고 현실에 체념하게 되는 곳이다.
25. <보기>를 참고하여 윗글을 감상한 내용으로 적절하지 않은
것은? [3점]
<보 기>
<비 오는 날이면 가리봉동에 가야 한다>에는 자기 이익
에 민감한 나머지 타인을 비방하고 의심하는 소시민의 이기
적인 모습과 세속적 가치를 기준으로 자신과 타인을 비교하
고, 못사는 사람들을 무시함으로써 부유한 삶에 대한 열등감
을 해소하려는 자본주의적 삶의 모습이 잘 드러나 있다. 작
가는 작품을 통해 자신의 행동에 미안함을 느끼는 인물의
모습을 제시하여 긍정적 변화의 가능성을 보여 주는 한편,
소외된 인물의 진실된 모습을 통해 자본주의적인 세태에 경
종을 울리면서, 진정한 삶의 가치가 무엇인지에 대한 문제를
제기하고 있다.
① ‘저런 양심으로 일을 하니 연탄 배달 신세 못 면하는 것’이
라는 아내의 말에서 임 씨를 무시함으로써 부유한 삶에 대
한 열등감을 극복했음을 확인할 수 있군.
② ‘그들보다 못 배우고 더 가난한 이들’도 서울시에 거주하는
데 우리는 쫓겨났다는 서술에서 세속적 가치를 기준으로 자
신과 타인을 비교하고 있음을 확인할 수 있군.
③ ‘임 씨에게 잔뜩 당했다고 믿’으며 굳은 얼굴로 점심상을 내
놓는 아내의 모습에서 자기 이익에 민감한 소시민의 모습을
확인할 수 있군.
④ ‘그럼 우리가 너무 미안해서…….’라고 말하며 호소하는 눈빛
으로 남편을 쳐다보는 아내의 모습에서 이기적인 태도의 변
화 가능성을 확인할 수 있군.
⑤ ‘제가 어디 공일 해 줬나요. 조목조목 다 계산에 넣었습니다’
라고 말하며 앞서 제시한 가격보다 적은 금액을 요구하는
임 씨의 태도에서 소외된 인물의 진실된 모습을 확인할 수
있군.
10
홀수형
[26 ~ 30] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
(가)
“짐이 듣건대 시를 짓는 데에는 법칙이 있으니, 고요하고
담백하면서도 속된 데로 흐르지 않고, 기이하고 예스러우면
서도 괴이하고 편벽되어서는 안 되느니라. 시를 읊을 때에
는 대상을 형상화하는 데 군색함이 없어야 하고, 일을 서술
할 때에는 한자 성조의 규율에 구애받지 않아야 할 것이다.
㉠ 모름지기 ‘시경’과 ‘초사’를 위주로 하여 옛사람들이 높이
평가하는 곳을 잘 살펴보면 자연히 경박한 기질과 습관이
없어질 것이다. 모든 신하들은 짐의 이러한 뜻을 헤아려 그
핵심을 깨치도록 하라.”
이때 문천군수 김시습이 뜻을 얻지 못함을 분하게 여겨 조
정을 꺾으려 도모하였다. 이에 격문을 보내 말하였다.
‘㉡ 지금의 천자는 성품과 자질이 한쪽으로 치우쳐 당률*만
을 좋아하니 지란이 여위어 마른 것과 같다. 화락하면서도
아름답고 넉넉하면서도 고귀한 기상은 전혀 찾아볼 수 없
다. 그런 까닭에 중앙 요직에 있는 관료들은 모두 맹교와
가도처럼 차갑고 메마른 시풍을 지녔고, 지방의 관리들은
소식과 황정견처럼 오히려 그 기상이 빼어나다. ㉢ 이제 나
는 예봉을 들어 저 마른 잎을 꺾어 버리고, 권세를 쥐고 부
리는 학사들은 모두 베어 버릴 것이며, 천자를 바꾸어 버릴
것이다. 하찮고 보잘것없는 이들을 멀리 내쫓고, 우리들이
함께 관의 먼지를 털고 벼슬길에 오른다면 왕성히 조정에
서서 드러날 수 있을 것이다.’
황제가 변란을 듣고 매우 근심하여 거의 병이 될 지경이었
다. 경내의 백성을 다 모으고 무기 창고의 무기를 다 꺼내어
친정을 하여 토벌하고자 했다. 대제학 이색이 비밀히 아뢰었
다.
“바라옵건대 변부학사 심 아무개를 보내어 순리를 거스른
행위를 깨우치게 하시면, 군사들이 피를 흘리지 않고도 스
스로 그치게 할 것이니, 옥체를 수고롭게 하지 않으시기 바
랍니다.”
천자가 재계하고 장대를 쌓고 나를 대장군에 임명하며 말씀
하셨다.
“장군에게 몇만의 군사를 임의로 쓰게 하노라!”
나는 명을 듣고 무릎을 쳤으며, 충성심이 우뚝 솟아 나도
모르게 호언장담을 하였다.
“㉣ 신은 무기란 상스럽지 못한 것이라고 들었기에 쓰기를
원하지 않습니다. 다만 달밤에 휘파람으로 읊조리는 남모르
는 방법이 있어 추운 겨울에 우레를 일으키고 더운 여름에
얼음을 만들며, 짐승들을 거두어 희롱하고, 귀신을 삼키고
뱉을 수 있어, 앉아서 만 명의 적을 대적할 수가 있습니다.”
천자께서는 공경을 거느리고 북쪽 교외로 행차하여 길제사
를 베풀어 전별하고는 비단 주머니 한 개를 꺼내어 그것을 차
게 하시었다. 나는 감사하여 무릎을 꿇고 말하였다.
“전쟁은 신속한 것을 귀하게 여깁니다. 마땅히 난적을 바람
이 불면 풀이 쏠리듯이 감화를 시킬 뿐입니다. 어찌 번거롭
게 전쟁을 꾀하겠습니까!”
바로 그날 단기로 길을 떠났는데, 다만 첨두노* 몇 명만
데리고 밤낮을 가리지 않고 갔다. 열흘이 채 못 되어 적의
성채로 달려갔더니 무기가 햇빛에 번쩍이며 세 겹으로 에
워싸고 있었다. 내가 기를 돋우어 입술을 벌리고 한 번 휘
24
 홀수형
[A] 파람을 불었더니 적은 용기를 잃었고, 두 번 불었더니 만
명의 기병이 북쪽으로 달아났다. 휘파람 소리가 점점 멀어
지자 채색구름이 자욱하게 가리었고, 난새와 봉이 엇갈리
어 날았으며, 바다와 산이 변색하고 천지가 떨리고 흔들렸
다. 몇 되지 않은 모든 반적들은 바람에 쓰러지듯이 달아
나고 흩어졌다.
적장 김시습은 두 손을 앞으로 묶고 투항하며 말했다.
“㉤ 뜻밖에 사단(詞壇)*의 노장 심 공께서 오셨구려!”
나는 노포를 걸고 <첩개가>를 불렀다. 천자께서는 크게 기
뻐하시고 높은 작위와 큰 상을 내리셨다.
[중략 부분 줄거리] 한원의 선생들이 천자의 총애를 시기하여
‘나’를 탄핵하는 상소를 올리고, 천자는 ‘나’를 위로하며 고향에
돌아갈 것을 명한다.
나는 머리를 섬돌에 부딪치고 하직하였는데, 눈물이 옷을
적시었다. 집안 식구를 돌아보아 생각하니 차마 서로 떠날 수
가 없었다. 조금 있으니 상국 이색이 등을 쓰다듬으며 협실로
꾀어 들여서 나를 난초 탕에 목욕시키고는 금 칼로 오장육부
를 갈라놓고 갈아 놓은 먹물 몇 말을 들어부으며 말했다.
“40여 년을 기다리면 꼭 여기에 다시 돌아와 함께 부귀를
누릴 것이니 걱정하지 마시오.”
배가 칼로 찌르는 듯이 아파 갑자기 깨니, 배가 북처럼 부
풀어 올랐고, 잔등은 가물가물하는데 병든 아내가 곁에 누워
앓는 소리를 할 뿐이었다.
- 심의, <대관재몽유록> -
* 당률 : 조선 전기 유행했던 시풍 중 하나로 당나라 시의 독특한 시
풍을 의미함.
* 첨두노 : 여기서는 글을 쓰는 ‘붓’을 이름.
* 사단 : 문인(文人)들의 사회. 문단.
(나)
옛날 신라 시대 세규사 ― 지금의 흥교사 ― 의 장원이 명주
날리군에 있었다. 본사(本寺)에서는 승려 조신을 보내서 장원
을 맡아 관리하게 했는데, 조신이 장원에 와 있으면서 태수
김흔의 딸을 연모하게 되었다. 그는 여러 번 ⓐ 낙산사 관음보
살 앞에 가서 남몰래 그 여인과 살게 해 달라고 빌었다. 이러
기를 수년간, 그 사이에 여인은 시집을 가 버리고 말았다. 조
신은 다시 불당 앞에 가서, 관음보살이 자기의 소원을 들어주
지 않았음을 원망하며 날이 저물도록 슬피 울다 지쳐서 깜박
잠이 들어 꿈을 꾸었다.
꿈속에 홀연히 김 씨 낭자가 반가운 얼굴로 문으로 들어와
활짝 웃으면서 말했다.
“저는 전부터 스님을 어렴풋이 알고부터는 마음속으로 사랑
해서 잠시도 잊지 못했습니다. 그러나 부모의 명령에 못 이
겨 억지로 딴 사람에게로 시집을 가게 되었습니다만 지금은
죽어서도 한 무덤에 묻힐 반려가 되고 싶어 이렇게 찾아왔
습니다.”
이에 조신은 매우 기뻐 어쩔 줄을 몰라 그녀와 함께 고
향으로 돌아갔다. 그녀와 사십여 년간 같이 살면서 자녀
다섯 두었다. 그러나 집은 다만 네 벽뿐이고, 나물죽마저도
제대로 먹을 수가 없었다. 마침내 실의에 찬 모습으로 식
국어 영역 11
구들을 이끌고 사방으로 다니면서 간신히 얻어먹고 지냈
[B] 다. 이렇게 십 년 동안 초야로 두루 헤매 다니니 옷은 누
덕누덕 해어져 몸조차 제대로 가릴 수가 없었다. 명주 ⓑ
해현령을 지날 때 십오 세 되는 큰아이가 갑자기 굶어 죽
었다. 조신은 통곡을 하면서 길가에 묻고 남은 네 아이를
데리고 ⓒ 우곡현 ― 지금의 우현 ― 에 이르러 길가에 모옥
(茅屋)을 짓고 살았다.
[중략 부분 줄거리] 부부는 계속 가난에 시달리고 어린 자식
이 구걸하다 다치게 된다. 아내는 조신에게 헤어져 각자 살길을
찾자고 말한다.
조신은 아내의 이 같은 말을 듣자 무척 기뻤다. 그래서 각
각 아이 둘씩 나누어 데리고 장차 떠나려 할 때 아내는 말했
다.
“나는 고향으로 갈 테니 당신은 남쪽으로 가십시오.”
서로 잡았던 손을 막 놓고 돌아서서 길을 떠나려 할 때 조
신은 꿈에서 깨었다. 타다 남은 등잔불은 깜박거리고 밤도 이
제 새려고 했다. 이튿날 아침에 보니 수염과 머리털은 모두
하얗게 세어 있었다. 멍청히 넋이 나간 듯 세상일에 뜻이 없
어졌다. 이미 수고로운 인생에 싫증이 나 마치 한평생의 고생
을 다 겪고 난 것과 같았으며, 재물을 탐하는 마음도 얼음 녹
듯이 깨끗이 사라졌다. 이에 관음보살의 상(像)을 대하기가
부끄러워지고 잘못을 뉘우치는 마음을 참을 길이 없었다.
조신은 ⓓ 해현으로 가서 꿈속에서 굶어 죽어 묻었던 큰아
이를 파 보니 그것은 바로 돌미륵이었다. 물로 깨끗이 씻어서
근처에 있는 절에다 모신 후, 서울로 돌아가 장원을 맡은 책
임을 내놓고 사재를 기울여 ⓔ 정토사(淨土寺)를 세우고는 부
지런히 착한 일을 쌓았다. 그 후에 어디서 세상을 마쳤는지
알 수가 없다.
- 작자 미상, <조신의 꿈> -
26. (가)의 내용에 대한 이해로 적절한 것은?
① 이색은 세월이 흐른 뒤 재회할 것이라 말하며 ‘나’를 위로하
고 있다.
② 천자는 김시습이 변란을 일으킬 조짐을 보인다는 것을 미리
알고 대처했다.
③ ‘나’의 비범한 능력에 놀란 김시습은 살아남은 군사들을 수
습하여 도망쳤다.
④ 이색은 천자가 ‘나’를 불신한다는 것을 알면서도 변란을 진
압할 장수로 ‘나’를 천거했다.
⑤ ‘나’는 김시습이 변란을 일으킨 이유에 공감했으나 천자의
명에 의해 어쩔 수 없이 참전했다.
11 24
 12
27. <보기>를 참고하여 ㉠～㉤을 이해한 내용으로 적절하지 않
은 것은?
<보 기>
조선 중종 때의 문신 심의가 지은 (가)는 문인이 주도하
는 왕국이라는 가상의 공간에서 벌어지는 사건을 담고 있다.
작품에는 학문을 숭상하고 옛사람들의 말을 신뢰하는 문인
들의 기풍과, 학풍 간의 대립이 나타나던 상황이 반영되어
있으며 이상적인 문인 왕국의 모습을 통해 작가의 가치관을
드러내고 있다.
① ㉠ : 옛사람들의 평가를 따르는 경향이 있었음을 알 수 있다.
② ㉡ : 학풍 간의 대립이 존재했으며, 그것이 갈등의 원인이 되
기도 했음을 알 수 있다.
③ ㉢ : 자신과 다른 학풍을 따르는 이를 배척하는 일이 있었음
을 알 수 있다.
④ ㉣ : 무력을 쓰는 일을 부정적으로 여기는 작가의 가치관이
반영되어 있음을 알 수 있다.
⑤ ㉤ : 학문적 경지에 대한 평가가 공정하게 이루어지지 못했
음을 알 수 있다.
28. ⓐ ~ ⓔ에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
① ⓐ는 조신이 김흔의 딸과 연분을 맺고 싶다는 자신의 소망
을 표출하는 공간이다.
② ⓑ는 조신이 자신의 과오를 인정하고 부끄러워하는 모습을
보이는 참회의 공간이다.
③ ⓒ는 조신이 아내와 혼인한 후 겪었던 일이 꿈속에서의 일
이었음을 깨닫게 되는 공간이다.
④ ⓓ는 조신이 자식에 대한 그리움으로 인해 심적 고통을 느
끼게 되는 공간이다.
⑤ ⓔ는 조신이 세속적 삶에서 벗어나기 위해 초월적 존재와
교감하는 공간이다.
29. [A], [B]에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
① [A]는 [B]와 달리 중심인물의 심리적 갈등이 해소되는 양상
이 서술되고 있다.
② [A]는 [B]와 달리 비현실적 사건 전개로 중심인물의 영웅적
면모를 부각하고 있다.
③ [B]는 [A]와 달리 이야기 외부의 서술자가 인물의 내면 심
리를 드러내고 있다.
④ [A]와 [B]는 모두 시간의 흐름에 따라 사건이 진행되고 있
다.
⑤ [A]와 [B]는 모두 인물의 행동을 통해 인물이 처한 상황을
제시하고 있다.
국어 영역 홀수형
30. <보기>를 바탕으로 (가)와 (나)를 감상한 내용으로 적절하
지 않은 것은? [3점]
<보 기>
몽유록계 작품은 현실에서 입몽(入夢)하여 이계(異界)를
경험한 후 각몽(覺夢)하여 현실로 돌아오는 구성을 취하는
경우가 많다. 이때의 현실과 이계는 기본적으로 꿈이라는 통
로를 통해 이어지지만, 꿈 이외의 서사적 장치가 현실과 이
계의 연결을 위해 동원되기도 한다. 이계는 개인의 억눌린
욕망이 실현될 수 있는 공간으로, 이계에서 욕망이 실현되면
각몽 이후에 현실과 이상의 거리감이 드러나기도 한다. 한편
이계에서의 경험을 통해 얻은 깨달음은 개인의 태도에 변화
를 주기도 한다.
① (가)에서 ‘나’의 이계에서의 활약과 각몽 후 현실의 모습을
볼 때 이상과 현실의 거리감이 드러난다고 볼 수 있군.
② (나)에서 각몽 후 종교에 정진하는 조신의 모습은 이계 체
험으로 얻은 깨달음으로 인한 개인의 태도 변화를 보여 주
는 것이군.
③ (가)의 북처럼 부풀어 오른 ‘배’와(나)의 ‘돌미륵’은 현실과
이계가 연결되었음을 알게 하는 서사적 장치라고 볼 수 있
군.
④ (가)의 ‘배가 칼로 찌르는 듯이’ 아픈 것과 (나)의 ‘수염과
머리털은 모두 하얗게’ 센 것은 이계에서 욕망을 실현하지
못해 좌절하는 개인의 모습을 나타낸 것이군.
⑤ (가)의 ‘나’가 이계에서 능력을 인정받는 것과, (나)의 조신
이 꿈에서 혼인을 하는 것은 이계가 개인의 욕망이 실현될
수 있는 공간임을 보여 주는 것이군.
[31 ~ 34] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
화전놀이란 조선 시대 부녀자들이 청명절(淸明節)을 전후하
여 풍광이 아름다운 야외로 나들이를 나가 꽃잎을 따서 전을
부쳐 먹으며 하루를 즐기는 놀이이다. 여성들은 놀이를 마치
고 돌아오면 그날의 정경을 노래로 옮겨서 즐거움을 되새기는
한편 놀이가 끝난 아쉬움을 달랬는데, 이렇게 만들어진 것이
바로 화전가류(花煎歌類)의 가사이다.
(가)
이렇듯이 좋은 해[歲]에 이때가 어느 때뇨
불한불열(不寒不熱) 삼촌(三春)이라
심류청사(深柳靑絲) 드린 곳에 황앵(黃鶯)이 편편(片片)하고
천붕수장(天崩繡帳) 베푼 곳에 봉접(蜂蝶)이 분분(紛紛)하다
우리 황앵 아니로되 꽃은 같이 얻었으니
우리 비록 여자)라도 이러한 태평세에 아니 놀고 무엇하리
백만사 다 버리고 하루 놀음 하려 하고
12 24
 홀수형 국어 영역
일자를 정하자니 양일길신(良日吉辰) 언제런고
이월이라 염오일*에 청명시절 제때로다
손꼽고 바라더니 어느덧 다닫고야
* 이월이라 염오일 : 음력 이월 이십오일을 의미함.
대부분의 화전가는 ‘신춘 예찬 - 화전놀이 권유 - 화전놀이
택일과 알림 - 재료 준비 - 몸치장 및 출발 - 풍경 소개와 절
경 찬미 - 화전 굽기 - 회식과 유흥 - 이별과 명년 기약 - 귀
가’ 순의 ㉠ 일정한 내용 구성으로 짜여 있다. (가)는 경상북
도 문경 지방에서 불렀던 화전가의 앞부분으로, 화전놀이를
가는 날짜를 정하기까지의 과정을 확인할 수 있다.
(나)
쉬어쉬어 숨을 쉬어 감의봉을 올라서니
경치도 좋거니와 마음도 상쾌하다
원근 마을 바라보니 춘색이 난만하다
양류청청 푸르렀고 복사꽃 오얏꽃 붉었구나
앞내를 내려 보니 맑은 공기 떠오른다
춘양에서 내린 물은 낙수거리 돌아들고
법전서 내린 문은 관터로 돌아들어
산 밑에 합수하여 갈내로 흘러가니
글자로 모방하면 아홉 구자 쓰여 있고
원근산 바라보니 명산 경치 좋을시고
(다)
연약한 여자 장위(腸胃) 한잔 술도 과하거늘
잔 씻어 다시 마시는 중에 없던 풍정(風情) 절로 나네
손길 잡고 일어서며 노래하고 춤을 추어
질탕풍류 일어나니 요지연(瑤池宴)*이 방불하다
* 요지연 : 신선이 살았다는 연못인 요지에서 열린 화려한 연회.
가문의 규율과 법도에 얽매여 있던 당시 여성들에게 화
전놀이는 자유롭게 자신의 정서를 표출하는 장(場)이 되
기도 하였다. 여성들에게 화전놀이로 허용되는 시간은 길
어 봤자 한나절 정도였기에 멀리 있는 명승지 대신 동네
가까이에 있는 산수(山水)를 찾는 것이 고작이었지만, 화
[A] 전놀이에 참여하는 여성들은 산수 유람을 통해 자연의 아
름다움을 체험하고 일상적 삶의 공간에서는 행할 수 없었
던 유희와 풍류를 즐길 수 있었던 것이다. 각각 경북 봉화
와 경북 예천에서 불렀던 화전가의 일부인 (나)와 (다)에
서는 정서 표출의 장으로서의 화전놀이의 특징이 잘 나타
나 있다.
(라)
마음 심 자가 제일이라 단단하게 맘 잡으면
꽃은 절로 피는 거요 새는 여사 우는 거요
달은 매양 밝은 거요 바람은 일상 부는 거라
마음만 여사 태평하면 여사로 보고 여사로 듣지
보고 듣고 여사하면 고생될 일 별로 없소
앉아 울던 청춘과부 황연대각* 깨달아서
덴동어미 말 들으니 말씀마다 개개 옳네
이내 수심 풀어내어 이리저리 부쳐 보세
이팔청춘 이내 마음 봄 춘 자로 부쳐 보고
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화용월태* 이내 얼굴 꽃 화 자로 부쳐 두고
술술 나는 긴 한숨은 세류춘풍 부쳐 두고
밤이나 낮이나 숱한 수심 우는 새나 가져가게
일촌간장 쌓인 근심 도화유수로 씻어 볼까
천만 첩이나 쌓인 설움 웃음 끝에 하나 없네
구곡간장 깊은 설움 그 말 끝에 술술 풀려
삼동설한 쌓인 눈이 봄 춘 자 만나 슬슬 녹네
* 황연대각 : 환하게 모두 깨달음.
* 화용월태 : 아름다운 여인의 얼굴과 맵시를 이르는 말.
한편 화전가에는 여성들이 자신의 고통과 한을 토로한
후 이를 놀이와 풍류를 통해 긍정적인 의미로 전환하는
대목들이 포함되기도 한다. 아울러 여성들이 화전놀이를
통해 서로의 상처를 어루만지는 가운데 연대 의식과 결속
력을 드높이는 장면이 삽입되기도 하였다. (라)는 경북 순
흥에서 불렸던 ‘덴동어미 화전가’의 일부로, 이 작품에서
[B] 덴동어미는 힘겨웠던 자신의 지난 삶과 그러한 삶에서 깨
달은 내용을 들려주며 죽은 남편에 대한 그리움으로 힘겨
워하는 청춘과부를 위로하고 있다. 이러한 덴동어미의 이
야기를 들은 청춘과부는 마음속 가득 응어리진 슬픔을 풀
어내게 된다. 이처럼 화전가에는 억눌린 존재로서의 여성
들이 한을 풀어내며 아픔을 함께 치유하는 소통의 장으로
서의 화전놀이의 면모가 담겨 있다.
31. (가)와 (라)의 공통점으로 가장 적절한 것은?
① 색채어를 대비하여 계절적 배경을 드러내고 있다.
② 대구적 표현을 사용하여 시적 의미를 강조하고 있다.
③ 명령적 어조를 활용하여 화자의 의지를 부각하고 있다.
④ 자연물에 감정을 이입하여 화자의 심리를 나타내고 있다.
⑤ 대상을 의인화하여 눈앞의 풍경을 생동감 있게 제시하고 있
다.
32. ㉠을 중심으로 (가) ~ (라)를 감상한 내용으로 적절하지 않
은 것은? [3점]
① (가)에서 ‘불한불열 삼촌’의 정경을 묘사한 것은 화전놀이가
이루어지는 봄날에 대한 예찬에 해당하겠군.
② (가)에서 ‘염오일’은 ‘하루 놀음’을 위해 ‘양일길신’을 따지는
택일의 과정을 통해 결정된 날짜에 해당하겠군.
③ (나)에서 ‘원근 마을’과 ‘앞내’에 대한 묘사는 화전놀이에서
접하게 된 풍경을 소개한 것에 해당하겠군.
④ (다)에서 ‘잔 씻어’ 술을 마시면서 ‘노래하고 춤을 추’는 모
습은 화전놀이에서 행해지는 회식과 유흥을 나타낸 것에 해
당하겠군.
⑤ (라)에서 ‘화용월태’와 같은 얼굴을 ‘꽃 화 자로 부쳐’ 둔다
는 것은 화전의 재료와 그 모양을 묘사한 것에 해당하겠군.
24
 14 국어 영역 홀수형

33. [A]를 중심으로 (나)와 (다)를 비교한 내용으로 가장 적절

한 것은?
① (나)는 아름다운 자연 풍광에 대한 묘사를 통해, (다)는 일
상의 공간에서 할 수 없었던 행위를 통해 화전놀이의 풍류
가 드러나 있다.
② (나)는 자신이 체험한 유희를 통해, (다)는 타인의 유희를
모방하는 것을 통해 자유로운 정서 표출의 장으로서의 화전
놀이의 면모가 드러나 있다.
③ (나)는 (다)와 달리 삶에서 벗어나기 위한 여성들의 노력이
드러나 있다.
④ (다)는 (나)와 달리 여성들의 삶을 얽매던 가문의 규율과
법도가 드러나 있다.
⑤ (나)와 (다)는 모두 가까운 곳에서 한나절 정도만 즐길 수
있었던 화전놀이의 상황이 드러나 있다.

34. [B]를 바탕으로 (라)를 감상한 내용으로 적절하지 않은 것

은?
① ‘마음 심 자가 제일이라’며 ‘단단하게 맘’을 잡으라는 말은
‘덴동어미’가 ‘청춘과부’에게 세상의 일이 마음먹기에 따라
달라진다는 위로를 전하기 위해 건넨 말에 해당하겠군.
② ‘마음만 예사 태평’하다면 보고 듣는 것을 예사로 하여 ‘고생
될 일’이 별로 없다는 ‘덴동어미’의 말은 ‘덴동어미’가 자신의
삶에서 깨달은 점이라 할 수 있겠군.
③ ‘덴동어미 말 들으니 말씀마다 개개 옳’다는 ‘청춘과부’의 말
은 화전놀이가 지닌 긍정적인 측면에 주목하라는 ‘덴동어미’
의 충고를 ‘청춘과부’가 수용했음을 보여 주는군.
④ ‘청춘과부’의 ‘술술 나는 긴 한숨’과 ‘밤이나 낮이나 숱한 수
심’은 남편 없이 사는 삶으로 인한 근심에서 비롯된 것이었
겠군.
⑤ ‘천만 첩이나 쌓인 설움’이 ‘웃음 끝에 하나 없’고, ‘구곡간장
깊은 설움’이 ‘그 말 끝에 술술 풀’린다는 말을 통해 ‘청춘과
부’의 마음속 응어리가 ‘덴동어미’의 위로 덕분에 해소되었음
을 알 수 있군.

* 확인 사항
◦ 답안지의 해당란에 필요한 내용을 정확히 기입(표기)했는
지 확인하시오.

14 24
 2025학년도 1월 미라클 실전 모의고사
제 1 교시 국어 영역(화법과 작문)
[35 ~ 37] 다음은 강연이다. 물음에 답하시오.
안녕하세요. □□ 에너지연구소 연구원 ○○○입니다. 여러
분, 우리는 석유 없이 얼마나 버틸 수 있을까요? (청중의 반
응을 보며) 의견이 분분하네요. 아마 단 하루, 아니 단 한 순
간도 버티기 어려울 겁니다. 석유는 우리가 먹는 것, 입는 것,
타는 것, 사용하는 것 등등에 영향을 미쳐 현대 문명을 석유
문명이라고 해도 과언이 아니거든요.
점심때 먹은 파스타의 면은 유럽에서 운송되어 왔을 것이
고, 지금 입고 있는 옷은 원료부터 생산까지 석유가 없으면
지어낼 수가 없습니다. 한시도 손에서 놓지 못하는 스마트폰
은 물론 진통제나 해열제로 먹는 아스피린, 그리고 화장품까
지 석유에서 비롯되지 않은 것이 없습니다. 자동차 · 비행기 ·
선박 · 제철소 · 발전소 · 공장들은 에너지원으로 석유가 필수적
입니다. 이런 상황에서 석유가 갑자기 고갈되면 어떻게 될까
요? 상상조차 하기 싫지요. 미국 국립지질연구소에 따르면 전
세계 석유 매장량은 약 1조 7,000억 배럴인데, 현재 석유 소
비 증가 속도를 감안하면 2030년을 전후해 피크오일이 닥칠
수 있다고 경고합니다. 피크오일은 전 세계 석유 생산량이 정
점에 이른 다음, 이후 생산량이 급속하게 줄어드는 시점을 말
합니다. 이렇게 보면 피크오일은 언제 터질지 모르는 시한폭
탄과도 같은 것입니다.
석유 고갈 위기를 대비하기 위해서뿐만 아니라, 환경을 위
해서라도 우리는 석유 시대에서 벗어나야 합니다. 석유 시추
를 하려면 땅을 깊이 파헤쳐야 하는데, 이때 분출되는 원유
찌꺼기들이 주변 토양과 뒤섞여 생태계를 파괴합니다. 정유
과정에서도 화학 폐기물을 비롯해 오염물질이 대거 배출됩니
다. 더 심각한 것은 석유와 같은 화석연료가 연소될 때 배출
되는 온실가스입니다. 영국 유니버시티 칼리지 런던 연구팀은
2021년 ‘석유 매장량의 60%를 추출하지 말아야 지구온난화
를 지연시킬 수 있다.’라는 연구 결과를 내놓았습니다.
2018년 기후변화에 관한 정부간 협의체(IPCC)는 2050년까
지 세계 화석연료 사용량을 대폭 축소하고, 수송 분야에 사용
되는 저탄소에너지원 비중을 35~65%까지 높이자고 결의한
바 있습니다. 그런데 한편으로는 석유 고갈 위험, 환경오염
문제 때문에 탈석유를 하는 게 아니라 신재생에너지 기술이
발달하면서 석유보다 경제성이 높아져 인류가 석유를 외면하
게 될 것이라는 새로운 시각도 있습니다. 전기차의 등장도 석
유 시대의 종말을 앞당기는 요인으로 꼽힙니다. 현재 석유의
60%가량이 자동차 등의 이동 수단에 쓰이는 만큼 전기차 보
급률이 늘어나면 휘발유·경유 등의 수요가 줄어 석유 사용량
이 감소하리란 예측입니다. 최근 자동차 구매 경향을 보면 전
기차 수요층이 조금씩 늘어나는 추세입니다. 그러나 (자료 제
시) 이 자료들에서 보시다시피 탈석유는 쉽지 않은 길입니다.
세계 인구가 계속 늘어나고 있는데, 인구 증가는 석유 소비량
증가의 주된 원인이 되거든요. 또한 석유 동력 자동차의 비중
도 상당 기간 유지될 테고, 항공·선박·기차 등의 운송 분야는
여전히 석유를 기반으로 움직인다는 점도 유념해야 합니다.
그런 만큼 지금은 더욱 비상한 대책을 강구해야 할 때입니다.
15
15
홀수형
35. 위 강연에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
① 구체적 수치를 제시하여 주장의 타당성을 확보하고 있다.
② 강연 내용과 관련된 질문을 던져 청중의 관심을 유도하고
있다.
③ 전문 기관의 연구 결과를 소개하여 강연의 신뢰성을 높이고
있다.
④ 특정 문제 상황이 발생한 연도를 밝혀 정보의 시의성을 살
리고 있다.
⑤ 청중이 공감할 만한 상황을 거론하며 문제의 심각성을 부각
하고 있다.
36. <보기>는 강연에서 강연자가 제시한 자료이다. 강연자의 자료
활용에 대한 설명으로 가장 적절한 것은? [3점]
<보 기>
[자료 1] 국제에너지기구 전망
현재 전 세계 에너지 수요 중 신재생에너지 비율은
14.1% 수준이고, 2040년에는 20.7%로 증가할 것임.
[자료 2] 2040년 전 세계 자동차 대수 전망(약 20억 대)
[자료 3] 세계 인구 증가 추이
* 세계 인구(연평균) 1.2% 증가 시 원유 소비량 1.3%씩 증가. 이에
2040년 석유 소비량은 현재 대비 19%가량 늘어날 것으로 분석(국
제에너지기구)함.
① [자료 1]을 통해, 신재생에너지의 비율 증가가 석유 소비량
감소에 큰 영향을 미칠 수 있음을 보여 줄 수 있다.
② [자료 2]를 통해, 전기차의 등장 자체가 석유 소비량 감소로
이어지게 될 것임을 보여 줄 수 있다.
③ [자료 3]을 통해, 석유 소비량의 증가로 세계 인구가 증가하
고 있음을 보여 줄 수 있다.
④ [자료 2]와 [자료 3]을 통해, 세계 인구 증가로 전기차의 수
요가 증가하면 석유 소비량 감소 효과가 클 것임을 보여 줄
수 있다.
⑤ [자료 1] ~ [자료 3]을 대비하여, 신재생에너지나 전기차의
비율이 늘더라도 석유 소비량 감소로 직결되기에는 아직 역
부족임을 보여 줄 수 있다.
24
 16 국어 영역
37. <보기>는 위 강연을 들은 학생들의 반응이다. 강연의 내용
을 고려하여 학생의 반응을 이해한 내용으로 가장 적절한 것은?
<보 기>
학생 1 : 자동차는 그나마 전기차라는 대체재가 있지만 석유
소비량이 엄청난 항공 · 선박 · 기차 등 다른 운송 분야는
그렇지 못한 것이 큰 문제겠네.
학생 2 : 석유 시추 · 정제 기술의 비약적 발전으로 석유 생
산량이 늘었다는 점에 꽂혀 석유 고갈 문제를 대수롭지
않게 생각하는 사람들에게 경각심을 줄 내용이 있었으면
좋겠어.
학생 3 : 석기시대에서 청동기시대로 바뀐 것은 인류가 돌을
다 써버렸기 때문이 아니라 청동기가 석기를 몰아냈기
때문이잖아. 석유도 언젠가는 과거의 돌과 같은 처지가
되겠지.
① ‘학생 1’은 강연에서 언급하지 않은 내용을 바탕으로 기존의
생각을 수정하고 있다.
② ‘학생 2’는 강연 내용의 일부를 언급하며 이와 관련하여 의
문을 제기하고 있다.
③ ‘학생 3’은 자신의 배경지식을 바탕으로 대상과 관련하여 닥
칠 미래 상황을 미루어 추측하고 있다.
④ ‘학생 1’과 ‘학생 2’는 강연 중에 누락된 내용에 대한 추가적
인 정보가 필요하다고 생각하고 있다.
⑤ ‘학생 2’와 ‘학생 3’은 강연에서 들은 내용을 유용성 있는 정
보라고 판단하고 있다.
[38 ~ 42] (가)는 학생이 학교 도서관 누리집 게시판에 올린 글이
고, (나)는 (가)를 읽은 선생님과 학생들이 나눈 대화이다. 물음
에 답하시오.
(가)
안녕하세요. 저는 3학년 2반 ○○○입니다. 학생들이 편리
하게 도서관을 이용하도록 힘써 주시는 사서 선생님과 도서부
원들에게 감사를 드립니다. 저는 평소 도서관을 자주 이용하
는데 몇 가지 불편한 점이 있어 건의를 드리고자 합니다.
먼저 건의드릴 내용은 도서 대출 권수와 대출 기한을 ㉠ 확
장해 주셨으면 합니다. 현재 우리 학교 도서관에서는 1인당
두 권씩, 7일 동안 대출받을 수 있고, 대출 기한 1회를 연장
할 수 있습니다. 그런데 저희들이 과제를 하거나 동아리에서
탐구활동을 하다 보면 여러 책에서 자료를 찾아 관련되는 내
용을 비교해야 하는 경우가 많습니다. 그리고 탐구활동 보고
서를 ㉡ 작성하지만 틈나는 시간에 짬짬이 해야 하므로 날짜
가 오래 걸리는 경우가 많습니다. 그러므로 지금의 도서 대출
권수와 대출 일수는 부족합니다. 인근 학교의 사례를 조사해
본 결과 우리 학교가 대출 권수나 일수가 적은 편에 속했습니
다. 그러므로 대출 권수와 기간을 늘려 주시면 고맙겠습니다.
그다음으로 잡지와 같은 정기간행물도 관외 대출을 해 주실
것을 건의드립니다. 현재 정기간행물은 도서관 내 참고열람실
이나 북카페에서만 이용할 수 있고, 교실이나 집으로 대출해
가서 볼 수 없습니다. 그러다 보니 잡지는 점심시간 등에 잠
16
홀수형
깐잠깐 볼 수밖에 없어서 집중해서 보기가 어렵습니다. 그리
고 복사가 ㉢ 필수적으로 필요한 때도 있는데 대출이 안 되다
보니 이것도 불가능합니다. 만약 잡지도 관외 대출해 주신다
면 학생들이 집에 가져가서 시간에 쫓기지 않고 편안하게 이
용할 수 있을 것입니다. 물론 다른 도서관 대부분에서도 잡지
등은 도서관 밖으로 대출을 안 해 주는 것으로 알고 있습니
다. ㉣ 그렇지만 학생들에게 인기가 높은 자료인 잡지의 대출
을 허용해 주신다면 많은 학생들이 좋아할 것입니다.
그리고 마지막으로 도서 대출 시간을 연장해 주셨으면 합니
다. 현재 도서 대출 마감 시간이 오후 5시인데 많은 학생들이
오후 10시까지 학교에 남아서 과제를 하거나 자기 주도 학습
을 하고 있습니다. ㉤ 학생의 본분을 다하는 그런 학생이 우리
학교에는 참 많습니다. 그런데 오후 5시 이후로는 필요한 자
료를 찾아보기 위해 책을 대출하고 싶어도 할 수가 없어서 답
답한 경우가 많습니다. 실제로 이웃 학교에서는 오후 9시까지
대출이 가능해서 많은 학생들이 편리하게 이용하고 있었습니
다. 물론 오후 9시까지 대출을 하려면 많은 어려움이 있으시
겠지만 오후 7시까지만이라도 대출 시간을 연장해 주신다면
매우 고맙겠습니다. 그렇게 되면 더 많은 학생들이 도서관을
즐거운 마음으로 이용하게 되어 도서관이 지식과 정보의 산실
로 자리잡게 될 것입니다. 지금까지 읽어주셔서 감사합니다.
(나)
선생님 : 도서 대출 규정을 개선해 달라고 게시판에 올라온 건의
사항을 여러분도 다 봤죠? 건의 사항에 대해 도서부원인 여러분
들과 함께 의견을 나누었으면 해요.
학생 1 : 저도 게시판을 보았는데 건의 사항이 공감할 만한
내용이었어요.
학생 2 : 저도 그렇게 생각했어요. 건의 내용을 잘 검토해서
대출 규정을 개선하는 것이 좋겠다는 생각이 들었어요.
학생 3 : 저는 건의 사항이 일부는 일리가 있지만 그대로 다
받아들이는 것은 우리 학교 도서관 형편으로 볼 때 무리라
는 생각이 들었어요.
선생님 : 네 맞아요. 건의 사항대로 대출 규정을 바꾸게 되면
선생님이 감당할 수 없는 부분도 있고 또 도서부원 전체의
협조도 있어야 합니다. 그리고 도서 대출 규정을 바꾸게 되
면 새로운 문제점이 생겨날지도 모르니까 건의 사항 하나씩
의견을 나누어 보기로 하죠. 그럼 먼저 대출 권수를 네 권
으로 하고 대출 일수를 3주로 해달라는 내용에 대해 각자
의견을 말해 보기로 하죠.
학생 2 : 저는 그렇게 하는 것이 좋겠다고 생각합니다. 건의한
친구의 의견처럼 저도 평소에 대출 권수나 일수가 좀 부족
하다는 생각이 들었거든요.
학생 3 : 저는 좀 의견이 다른데요. 우리가 과제를 하는 경우
대개 많은 친구들이 비슷한 주제를 가지고 하는 경우가 많
잖아요. 그래서 그 주제와 관련된 책들을 대출받으려는 학
생이 많게 되죠. 그런데 대출 권수와 일수를 확대하면 먼저
대출받은 친구가 관련되는 책은 독점하는 꼴이 되잖아요.
그러면 다른 학생들이 대출을 받을 수 있는 기회가 줄어들
어 피해를 입게 됩니다.
선생님 : 그렇지요. 도서관의 책은 한정되어 있는데 대출을 확
대하면 그런 문제가 생길 수 있지요.
24
 홀수형 국어 영역
[A]
학생 1 : 그렇다면 대출 일자는 그대로 2주로 유지하고 대출
권수만 세 권으로 확대하면 어떨까요?
학생 2, 3 : 그렇게 하는 것이 좋겠습니다.
선생님 : 네 그럼 그렇게 결정하기로 하죠. 그럼 다음 건의 내
용인 정기간행물의 관외 대출을 허용해 달라는 문제를 얘기
해 보죠. 잡지 같은 정기간행물은 일반 책과 달리 다음 호
가 나오기까지 짧은 기간 동안에 열람하고 싶어 하는 학생
은 많은 편이죠. 그런데 관외 대출을 허용하면 앞의 경우처
럼 먼저 대출해 간 학생이 잡지를 독점하는 상황이 돼서 다
른 친구들이 피해를 입게 됩니다. 그리고 대부분의 도서관
에서도 정기간행물의 대출을 허용하지 않고 있습니다. 여러
분의 의견은 어떤가요?
학생 1 : 네 그렇군요. 현행대로 대출을 안 하는 것이 좋겠군
요.
학생 2 : 그렇다면 학생들이 많이 보는 잡지만이라도 여러
[B]
권을 구입하면 그런 문제가 해결되지 않을까요?
선생님 : 그러면 좋겠지만 학교 예산은 한정되어 있어서 그만
큼 다른 도서 구입이 줄어들게 되는 문제가 생깁니다.
학생 1, 3 : 아쉽지만 어쩔 수 없겠네요.
선생님 : 그럼 그렇게 결정하기로 하고 대출 시간 연장 문제
를 얘기해 봅시다.
학생 3 : 저는 대출 시간을 오후 7시로 연장하면 많은 친구들
이 좋아하고 도서관을 이용하는 친구들도 많아질 걸로 생각
합니다. 도서 대출 도우미로 활동하는 우리 도서부원들이
돌아가면서 활동 시간을 조금씩만 늘리면 되니까 대출 시간
을 연장해도 아무 문제가 없을 것 같아요.
선생님 : 여러분들이 자진해서 추가로 봉사를 해 준다니 참
고마워요. 다른 친구들 의견은 어떤가요?
학생 1, 2 : 저희도 좋습니다.
선생님 : 그럼 대출 시간을 오후 7시까지 늘리기로 하고 도서
부장이 부원들과 함께 봉사 시간을 새로 짜는 것이 좋겠어
요. 여러분 수고 많았어요.
38. (나)의 선생님에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
① 다른 사람이 제시한 해결 방안에 대하여 문제점을 지적하고
있다.
② 논의의 배경을 제시한 다음 논의 대상을 순서대로 제시하고
있다.
③ 다른 사람이 발언한 내용을 요약하며 발언 내용에 동조하고
있다.
④ 각기 다른 해결 방안들의 장단점을 제시하며 논의를 진행하
고 있다.
⑤ 서로 다른 의견에 대해 현실적 상황을 고려하여 결정권을
행사하고 있다.
17
17
39. [A]와 [B]에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
① [A]는 학생 3이 제안한 내용을 재진술하는 내용이고, [B]는
선생님의 발언을 수용하는 내용이다.
② [A]는 학생 3의 의견에 이의를 제기하는 내용이고, [B]는
학생 1의 의견에 대해 동조하는 발언이다.
③ [A]는 학생 2와 학생 3의 의견을 절충하고 있고, [B]는 선
생님의 발언에 대한 의견을 제시하고 있다.
④ [A]는 학생 2가 말한 의견을 보완하는 발언이고, [B]는 선
생님의 의견에 대해 반론을 제기하고 있다.
⑤ [A]는 학생 2의 의견의 근거를 제시해 주는 발언이고, [B]
는 학생 1이 제안한 내용의 한계를 지적하고 있다.
40. (가)의 작문 맥락을 이해한 내용으로 가장 적절한 것은?
① 문제를 해결할 수 있는 주체를 독자로 하여 요구 사항을 전
달하고 있다.
② 공동체의 문제를 해결하기 위한 구성원의 인식 전환을 주제
로 삼았다.
③ 생활 속에서 느낀 문제점을 통해 자신을 성찰하는 것을 작
문 목적으로 삼았다.
④ 자신의 주장을 기록하기 위해 개인적 성격을 지니는 작문
매체를 선택하였다.
⑤ 공동체의 의견을 조사하고 그 결과를 보고하는 형식으로 글
의 유형을 선택하였다.
41. 다음은 (가)를 쓴 학생이 글쓰기 계획을 구상한 내용이다.
(가)에 반영되지 않은 것은?
처음 부분에서는 도서관 대출 제도에 불편한 점이 있으므로
개선이 필요하다는 내용으로 ⓐ 글을 쓰는 상황과 글의 목적을
밝혀야겠어. 중간 부분에서는 ⓑ 항목별로 현행 제도가 불편한
이유를 지적하고 이를 해결하기 위한 개선 방향을 건의해야겠
어. 현행 제도로 인해 발생하는 폐단을 지적하여 ⓒ 문제 해결
의 시급성을 강조하는 것도 꼭 필요하겠어. 그리고 구체적인 수
치를 동원하여 어떻게 개선하면 좋을지를 명확하게 제시해야겠
어. 아울러 ⓓ 다른 학교의 사례로 뒷받침하여 건의 내용의 타
당성을 높여야겠어. 그리고 마지막 부분에서는 ⓔ 건의 사항이
이루어졌을 경우의 기대 효과를 서술하여 설득력을 높여야겠
어.
① ⓐ ② ⓑ ③ ⓒ ④ ⓓ ⑤ ⓔ
42. (가)의 ㉠ ~ ㉤을 고쳐 쓰기 위한 방안으로 적절하지 않은
것은?
① ㉠: 단어의 쓰임이 적절하지 않으므로 ‘확대해’로 고치자.
② ㉡: 문장 성분 간의 호응을 고려하여 ‘작성하려면’으로 고치
자.
③ ㉢: 의미가 중복되고 있으므로 ‘필수적으로’를 빼자.
④ ㉣: 문장과 문장의 연결 관계를 고려하여 ‘그리고’로 고치자.
⑤ ㉤: 글의 통일성을 해치는 문장이므로 삭제하자.
24
 18 국어 영역
[43 ~ 45] (가)는 신문의 편집장이 보낸 요청이고, (나)는 그에 따라
기자가 작성한 초고이다. 물음에 답하시오.
(가)
앞으로 시행 예정인 ‘소비기한 표시제’에 대한 소비자들의
관심이 커서 이에 대한 기획 기사를 연재하고 있습니다. ‘소
비기한 표시제’ 실시와 관련된 내용으로 기사를 써 주세요.
글에는 ㉠ 제도의 취지, ㉡ 제도 시행의 효과, ㉢ 제도 시행과
관련된 우려와 해결 방안을 포함해 주세요.
(나) 초고
우리나라는 1985년부터 유통기한 표시제를 도입해 식품의
유통과 보관을 규정하고 있다. 유통기한은 식품이 매장에서
유통되는 법정 기한으로, 대개 식품의 품질이 변화하는 시점
보다 60~70% 정도 앞선 기간으로 표시한다. 그런데 유통기
한이 지난 식품의 막대한 폐기 비용 등의 문제를 해결하기 위
해 내년부터 소비기한 표시제가 도입된다.
소비기한 표시제는 식품 등에 표시된 보관 방법을 준수할
경우 섭취에 이상이 없이 소비할 수 있는 기한을 표시하는 제
도이다. 식품을 제대로 냉장 보관하면 우유는 50일, 계란 25
일, 식빵 20일 등의 소비기한이 제시될 수 있다. 이처럼 소비
기한은 보통 유통기한보다 더 길게 설정된다. 이렇게 소비기
한 표시제가 정착되면 식품 폐기 비용 절감 효과는 연간 소비
자의 경우 3,000억 원, 생산자의 경우 176억 원에 달할 것으
로 예상된다.
그런데 소비기한 표시제를 도입하면 식품 보관 기간이 길어
지기 때문에 식품의 변질 문제가 우려된다. 그래서 식품의 유
통기한을 소비기한으로 바꾸려면 법적 냉장 온도 기준을 현행
0~10°C 이하에서 선진국 수준인 0~5°C 이하로 조정해야 한
다. 또한 소비기한에 대한 소비자의 올바른 인식이 필요하다.
아직 소비자들은 유통기한과 소비기한의 차이는 물론 식품 종
류별 보관 방법이나 냉장 온도 등에 대한 인식이 부족한 상황
이다. 소비자의 건강과 직결되는 소비기한 표시제를 도입하려
면 그 문제점을 최소화할 수 있는 방법이 우선 강구되어야 한
다.
유통기한 표시제의 경우 소비자가 언제까지 섭취해도 되
는지 몰라 유통기한이 지난 식품은 식품 상태와 관계없이
폐기하는 등의 문제점이 있었다. 소비기한 표시제 실시를
[A]
위해 정부는 소비자를 대상으로 한 지속적인 홍보 활동을
전개하는 한편, 안전한 식품 관리를 위한 엄격한 위생 지
침을 마련해야 할 것이다.
18
홀수형
43. (가)의 ㉠ ~ ㉢을 (나)에 작성할 때 고려한 내용으로 가장
적절한 것은?
① ㉠ : 시간적인 순서를 활용해 소비기한 표시제를 도입하게
된 논의 과정을 제시한다.
② ㉡ : 소비기한 표시제가 가져올 이익에 대한 주장의 신빙성
을 높이기 위해 출처를 제시한다.
③ ㉡ : 소비기한 표시제를 적용할 수 있는 식품들을 보관 장소
별로 구분해 소비기한을 제시한다.
④ ㉢ : 제도 시행 전의 선결 과제를 언급해 소비기한 표시제
도입으로 인한 문제 해결 방안을 제시한다.
⑤ ㉢ : 소비기한 표시제의 도입을 가로막는 잘못된 관행의 구
체적 사례를 제시하고 그 개선에 나서야 한다는 점을 제시
한다.
44. <보기>는 편집장의 조언에 따라 [A]에 추가할 글이다. [A]
에 <보기>를 추가할 때 반영한 편집장의 조언으로 가장 적절
한 것은?
<보 기>
소비기한 표시제가 실시되면 소비자는 소비기한을 통해
식품의 낭비를 줄이는 일이 가능하다. 소비기한 표시제의 성
공적인 정착을 위해서 소비자들은 식품업계의 품질 위생에
대한 적극적인 감시는 물론, 식품 정보에 대한 세심한 관심
을 가져 건강하고 안전한 식생활을 만들어 나가야 할 것이
다.
① 글의 완결성을 높이기 위해 소비자가 소비기한 표시제에 관
심을 가지지 않은 이유가 포함되도록 써 주시면 좋겠어요.
② 기획 연재의 의도를 살리기 위해 소비기한 표시제 실시와
관련해 소비자가 기울여야 할 노력이 포함되도록 써 주시면
좋겠어요.
③ 글의 설득력을 높이기 위해 소비기한 표시제 실시에 대한
정부, 기업, 소비자 간의 공감대 형성이 아직 부족하다는 내
용을 써 주시면 좋겠어요.
④ 글의 주제를 강조하기 위해 소비기한 표시제 실시의 중요성
을 널리 알릴 수 있는 정부와 소비자의 협력 방안이 포함되
도록 써 주시면 좋겠어요.
⑤ 글에 보다 명료한 관점이 드러나도록 소비기한 표시제를 실
시할 때 식품 업체가 소비자에게 어떻게 해야 신뢰를 얻을
수 있는지를 써 주시면 좋겠어요.
24
 홀수형 국어 영역 19
45. 다음은 (나)를 보완하기 위해 수집한 자료이다. 자료의 활용
방안으로 적절하지 않은 것은? [3점]

<보 기>
Ⅰ. 관련 자료

Ⅰ-1

Ⅰ-2

Ⅱ. 전문가 인터뷰
“식빵의 유통기한은 3~5일인데 냉장실에 보관했을 때는
20일, 냉동실에 보관했을 때는 30일까지 먹을 수가 있어
요. 통조림도 개봉하지 않은 상태라면 상온 보관하고 10
년까지 먹을 수 있어요. 이를 고려할 때 소비기한 표시제
가 도입되려면 식품의 보존 기간을 고려한 인프라 확충이
강구되어야 합니다. 아울러 몇 가지 식품을 시범 도입해
문제점을 보완한 후, 식품 전체로 확대해 혼란을 최소화하
는 것도 필요하다고 생각합니다.”

Ⅲ. 신문 기사
최근 유가공업계는 출생률이 낮고 우유 대체품이 많은 시
장 상황에서 소비기한이 늘어나면 유제품의 구매량이 줄어
든다는 이유로 소비기한 표시제 도입을 반대하고 있다. 또한
제때 유제품 폐기를 하지 못해서 발생한 식품 변질 사고의
책임을 제조사가 떠안아야 하고, 그로 인해 소비자들의 신뢰
마저 무너질 것이라며 어려움을 호소하고 있다.

① ‘Ⅰ-1’을 활용하여 2문단에 유통기한과 소비기한을 설정하

는 기준을 바탕으로 유통기한보다 소비기한이 더 길게 설정
된 이유를 뒷받침하는 근거로 제시한다.
② ‘Ⅰ-2’를 활용하여 3문단에 소비기한 표시제에 대한 소비자
들의 인식이 아직 부족하다는 점을 바탕으로 소비자를 대상
으로 한 지속적인 홍보가 필요하다는 근거로 활용한다.
③ ‘Ⅱ’를 활용하여 3문단에 소비기한 표시제의 단계적 실시를
통해 소비기한 표시제 도입으로 인한 문제점을 최소화하는
방법을 강구하자는 의견을 구체화한다.
④ ‘Ⅱ’를 활용하여 3문단에 소비기한 표시제를 도입하려면 동
일한 식품이라도 관리 방법에 따라 소비기한을 세심하게 차
등 적용할 필요성이 있다는 점을 추가한다.
⑤ ‘Ⅲ’을 활용하여 1문단에 식품의 막대한 폐기 비용 등의 문
제로 인해 당장 소비기한 표시제를 실시하느냐를 두고 많은
논란이 있다는 점을 추가한다.
* 확인 사항
◦ 답안지의 해당란에 필요한 내용을 정확히 기입(표기)했는
지 확인하시오.

19 24
 2025학년도 1월 미라클 실전 모의고사 20
제 1 교시 국어 영역(언어와 매체) 홀수형

[35 ~ 36] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오. 36. 윗글을 바탕으로 <보기>의 밑줄 친 단어에 대한 이해로 적
사람의 이름을 대신 지시하는 대명사를 인칭 대명사라고 절하지 않은 것은? [3점]
하는데, 이는 단어 형성의 측면에서 세 가지 유형으로 나눌
<보 기>
수 있다. 첫째는 ‘우리’와 같이 하나의 어근으로 이루어진 ㄱ, ⑴ 제발 저를 데려가세요.
[A]
단일어이고, 둘째는 ‘이분’과 같이 어근과 어근이 결합한 합 ⑵ 꼬마는 저만 제일인 줄 안다.
성어이다. 마지막으로 셋째는 ‘그네’와 같이 어근에 접사가 ㄴ, ⑴ 당신이 언제 나를 봤다고 참견이야.
결합한 파생어이다. ⑵ 이것은 할아버지 당신께서 직접 만든 것이다.
인칭 대명사는 지시하는 대상에 따라 1인칭, 2인칭, 3인칭 대 ㄷ, ⑴ 죄를 지으면 누구나 벌을 받는다.
명사로 나눌 수 있다. 1인칭 대명사는 화자를 지시하는 대명사 ⑵ 저기 서 있는 사람이 누구입니까?
로, ‘나, 저, 우리, 저희’ 등이 이에 속한다. 이 중 ‘저, 저희’는 ㄹ, ⑴ 야, 우리 저기 놀이터에 가자.
‘나, 우리’의 낮춤말에 해당한다. 또한 ‘우리’는 문맥에 따라 화자 ⑵ 너나 가. 우리는 안 갈래.
만 지시하지 않고, 화자와 청자 모두를 지시하기도 한다. 2인칭 ㅁ, ⑴ 이것은 저희가 알아서 할게요.
대명사는 청자를 지시하는 대명사로, ‘너, 당신, 그대, ㉠ 여러분’ ⑵ 그들은 저희끼리만 식사를 했다.
등이 이에 속한다. 이 중 ‘너’는 청자가 친구나 아랫사람일 때
① ㄱ : ⑴의 ‘저’는 화자만을 지시하는 1인칭 대명사이고, ⑵의
사용하고, ‘그대, 여러분’은 청자를 높일 때 사용한다. 이와 달리‘
‘저’는 앞에 나온 ‘꼬마’를 지시하는 3인칭 재귀 대명사이다.
당신’은 상황에 따라 상대를 높이기도 하고 낮추기도 한다. 마지
② ㄴ : ⑴의 ‘당신’은 2인칭 대명사로 청자를 낮추고 있는 반면,
막으로 3인칭 대명사는 화자와 청자가 아닌 다른 사람을 지시하
⑵의 ‘당신’은 3인칭 재귀 대명사로 ‘할아버지’를 높이고 있
는 대명사로, ‘이, 그, 저, ㉡ 이이, ㉢ 그치, ㉣ 저네’ 등이 이에
다.
속한다. 이 중 ‘이이’는 다른 사람을 높이는 의미가 있고, ‘그치’
③ ㄷ : ⑴의 ‘누구’는 막연한 대상을 지시하는 부정칭 대명사이
는 다른 사람을 낮추는 의미가 있다. 한편, 앞서 살펴본 ‘저’처럼
고, ⑵의 ‘누구’는 잘 모르는 사람을 지시하는 미지칭 대명사
하나의 형태가 다양한 인칭 대명사로 쓰이기도 한다. ‘이쪽’은 1
이다.
인칭과 3인칭 대명사로 쓰이고, ‘㉤ 그쪽’은 2인칭과 3인칭 대명
④ ㄹ : ⑴과 ⑵의 ‘우리’는 모두 1인칭 대명사이지만, ⑴의 ‘우
사로 쓰인다.
리’는 화자와 청자를 포함하고 있는 것과 달리, ⑵의 ‘우리’
3인칭 대명사에는 미지칭 · 부정칭 대명사와 재귀 대명사도 포함
는 청자를 제외하고 있다.
된다. 미지칭 대명사는 모르는 사람이나 사물을 가리키는 대명사
⑤ ㅁ : ⑴과 ⑵의 ‘저희’는 모두 ‘우리’의 낮춤말로, ⑴의 ‘저희’
이고, 부정칭 대명사는 정해지지 않은 사람이나 사물을 가리키는
는 화자만을 낮추고 있지만, ⑵의 ‘저희’는 앞에 나온 주어와
대명사이다. ‘누구’는 문맥에 따라 미지칭과 부정칭 대명사로 모두
화자를 모두 낮추고 있다.
사용된다. 가령, ‘그 사람은 누구일까?’에서 ‘누구’는 미지칭 대명사
이고, ‘누구나 꿈이 있다.’에서 ‘누구’는 부정칭 대명사이다. 재귀
대명사는 앞에 나온 주어를 다시 나타낼 때 사용하는 대명사이다.
재귀 대명사에는 ‘자기, 저, 저희, 당신’ 등이 있다. 이 중 ‘자기,
저희’는 앞에 나온 주어를 높이거나 낮추지 않는 반면, ‘당신’은 앞
37. <보기>를 바탕으로 할 때, 연결 어미에 대한 설명으로 적절
하지 않은 것은?
에 나온 주어를 높이는 의미로 사용된다.
<보 기>
35. [A]의 구분에 따라 ㉠ ~ ㉤을 설명한 내용으로 적절한 것은? 연결 어미는 용언과 용언을 연결해 주는 어미이다. 연결
어미는 앞 문장과 뒤 문장을 대등하게 연결해 주는 대등적
① ㉠은 어근 ‘여러’와 어근 ‘분’이 결합한 합성어이다.
연결 어미, 앞 문장과 뒤 문장을 종속적으로 연결해 주는 종
② ㉡은 어근 ‘이’와 접사 ‘-이’가 결합한 파생어이다.
속적 연결 어미, 그리고 본용언과 보조 용언을 연결해 주는
③ ㉢은 하나의 어근으로 이루어진 단일어이다.
보조적 연결 어미로 나뉜다. 그런데 연결 어미 중 ‘-아/-
④ ㉣은 어근 ‘저’와 어근 ‘네’가 결합한 합성어이다.
어’, ‘-고’는 보조적 연결 어미뿐만 아니라 대등한 연결 어
⑤ ㉤은 어근 ‘그’와 접사 ‘-쪽’이 결합한 파생어이다. 미나 종속적 연결 어미로 사용되기도 한다.

① ‘너는 아직도 울고 있구나.’에서 ‘-고’는 보조적 연결 어미이

다.
② ‘하는 일은 잘되어 가니?’에서 ‘-어’는 종속적 연결 어미이
다.
③ ‘그는 출입문을 막아 버렸다.’에서 ‘-아’는 보조적 연결 어미
이다.
④ ‘나는 아이를 안아 일으켰다.’에서 ‘-아’는 종속적 연결 어미
이다.

20 24
 홀수형 국어 영역 21
⑤ ‘높고 낮은 산봉우리가 보인다.’에서 ‘-고’는 대등적 연결 어 [40 ~ 42] (가)는 학교 게시판에 게시된 공고문이고, (나)는 미술부
미이다. 부원들이 휴대 전화 메신저로 나눈 대화이다. 물음에 답하시오.
(가)

38. <학습 활동>을 수행한 결과로 적절하지 않은 것은? 최고의 재능 기부 동아리를 찾아라!
우리 ○○대학교에서는 이웃을 위해 재능 기부 활동을 활
< 학습 활동 >
발하게 실천하고 있는 고등학교 동아리를 대상으로 경연
된소리되기는 두 개의 소리가 서로 만날 때 뒤의 예사소
대회를 개최합니다. 재능 기부 활동에 있어 최고라 자부하
리인 ‘ㄱ’, ‘ㄷ’, ‘ㅂ’, ‘ㅅ’, ‘ㅈ’이 된소리인 ‘ㄲ’, ‘ㄸ’, ‘ㅃ’,
는 동아리의 많은 지원 바랍니다.
‘ㅆ’, ‘ㅉ’으로 바뀌는 현상입니다. 다음은 된소리되기와 관련
· 참가 대상 : 재능 기부를 실천하고 있는 고등학교 동아리
된 조건입니다. ㉠ ~ ㉢ 중 하나를 골라서 조건에 해당하는
· 지원 방법 : 재능 기부 활동을 담은 10분 내외의 영상을
단어를 포함한 예문을 만들어 된소리되기에 대하여 발표해
제작하여 이메일로 제출
봅시다.
· 공모 기간 : 2023. 9. 1. ~ 9. 15.
구분 조건 된소리되기 · 결과 발표 : 2023. 9. 25.
두 개의 안울림 예사소리가 서 된소리되기가
㉠ · 시상 내역 : 대상 1팀 외 우수상 3팀, 장려상 5팀(상장 및
로 만날 때 일어남.
상금에 대한 내용은 본교 홈페이지 참고)
용언의 어간이 ‘ㄴ’, ‘ㅁ’ 소리
· 문의 : ○○대학교 재능 기부 동아리 경연 대회 운영 사무국
로 끝나고 뒤에 ‘ㄱ’, ‘ㄷ’, ‘ㅅ’, 된소리되기가
㉡
‘ㅈ’으로 시작하는 어미가 올 일어남.
때
용언의 어간이 ‘ㄴ’, ‘ㅁ’ 소리로 (나)
된소리되기가
㉢ 끝나고 뒤에 피동 · 사동 접미사
일어나지 않음.
‘-기-’가 결합할 때

① ‘밥을 먹다.’의 ‘먹다’는 ㉠에 해당하므로 [먹따]로 발음해야

합니다.
② ‘국수를 삶다.’의 ‘삶다’는 ㉡에 해당하므로 [삼ː따]로 발음해
야 합니다.
③ ‘운동화를 조금 더 신다가 버려라.’의 ‘신다가’는 ㉡에 해당하
므로 [신ː따가]로 발음해야 합니다.
④ ‘그는 신을 섬기지 않았다.’의 ‘섬기지’는 ㉢에 해당하므로
[섬기지]로 발음해야 합니다.
⑤ ‘모두에게 절망을 안기고 말았다.’의 ‘안기고’는 ㉢에 해당하
므로 [안기고]로 발음해야 합니다.

39. <보기>의 ㉠에 해당하는 것으로만 묶은 것은?

<보 기>
오늘날 ‘몹쓸’의 과거 형태는 ‘몹슬’로, 이는 ‘몯다’로부터
유래된 말이다. ‘몯다’의 활용형인 ‘몯’은 ‘못 쓸’, 즉 ‘사
용하지 못할 정도로 나쁜’이라는 의미를 지녔으나 점차 그
의미가 변하여 오늘날 ‘악독하고 고약한’이라는 뜻을 갖게
되었다. 이 ‘몯’의 앞 음절의 종성 ‘ㄷ’이 탈락한 다음, 뒤
음절의 초성 ‘ㅄ’ 중 ‘ㅂ’이 앞 음절의 종성으로 발음되어 ‘몹
슬’이 되었다. 이처럼 ㉠ 초성의 어두 자음군 중 하나의 음운
이 앞 음절의 종성으로 발음된 것은 당시 초성의 어두 자음
군이 모두 발음되었다는 것을 보여 주는 예라 할 수 있다.

① 저(접때), (흰쌀)
② 벼(볍씨), 다(타다)
③ 조(좁쌀), 휘다(휩쓸다)
④ 문(문짝), 고기(살코기)
⑤ 르다(찌르다), 브르다(부릅뜨다)

21 24
 22 국어 영역 홀수형

영상 제작 계획
장면 스케치 장면 구성

S#1 미술부원들이 함께 모여 찍은
① 사진 위에 영상의 제목이 나타
나도록 도입 장면을 구성.

S#2 기존의 단조로운 시멘트 벽

모습을 무거운 음악과 함께 제
② 시한 후 시원한 풍경 그림이
그려진 벽의 모습과 경쾌한 음
악으로 전환.
S#3 시장 상인의 인터뷰 영상을
방송부 블로그에서 가져와 활
③ 용, 인터뷰 내용 중 재능 기부
의 가치를 언급한 부분은 자막
으로 처리하여 강조.
S#4 초등학생 미술 지도 봉사 활
동을 통해 아이의 밝아진 표정
④
변화와 아이가 완성한 그림을
순차적으로 제시.
S#5 벽화 그리기 봉사 활동을 끝
낸 후 다 같이 찍은 사진과 함
⑤ 께 재능 기부 활동이 계속될
40. (가)와 (나)에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? [3점]
것이라는 내용의 자막을 넣어
① (가)는 (나)와 달리 불특정 다수의 사람에게 동일한 정보를 마무리.
전달하기 위한 목적으로 활용되고 있다.
② (가)는 (나)와 달리 정보의 생산자와 수용자가 시간적으로
분리되어 있어 직접적인 소통이 이루어지기 어렵다.
③ (나)는 (가)와 달리 구성원들 간에 즉각적인 소통이 이루어
지고 있어 생산자와 수용자의 역할이 고정적이지 않다.
④ (나)는 (가)와 달리 문자와 이미지, 영상 등을 복합적으로
활용하여 수용자에게 정보를 전달하고 있다.
⑤ (가)와 (나)는 모두 생산자가 수용자의 반응에 따라 자신이
생산한 정보에 대해 추가적으로 설명하고 있다.

42. (나)의 대화 참여자에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?

41. 다음은 ‘민희’가 영상을 제작하기 위해 작성한 메모이다.
(나)와 메모를 반영한 영상 제작 계획으로 적절하지 않은 것은?
• 영상 주제 : 미술부 재능 기부 활동 영상
• 영상 내용
· 첫째 장면(#1) : 경연 대회 주제와 관련한 영상 제목으로
시작.
· 둘째 장면(#2) : 벽화 그리기 봉사 활동으로 달라진 벽의
모습을 시각 · 청각적으로 대비하여 표현.
· 셋째 장면(#3) : 벽화 그리기에 동참했던 시장 상인의 인
터뷰 영상 제시, 인터뷰 내용 중 주제와 관련한 내용은
강조.
· 넷째 장면(#4) : 초등학생 미술 지도 봉사 활동 사진을
영상으로 편집하여 아이가 변화하는 모습을 제시.
· 다섯째 장면(#5) : 재능 기부 활동이 계속될 것이라는 내
용을 언급하며 마무리.
① ‘민희’와 ‘예린’은 한글의 모음을 활용한 이모티콘을 통해 자
신의 감정을 드러내고 있다.
② ‘민철’은 휴대 전화 대화방의 특성에 기반하여 다음 회의 진
행 방식에 대해 제안하고 있다.
③ ‘민희’는 매체상에서 전송된 영상 파일 자료를 바로 확인한
후 추가 자료를 요청하고 있다.
④ ‘민희’와 ‘영수’는 매체가 갖는 특성을 활용하여 대화 구성원
에게 사진 파일을 공유하고 있다.
⑤ ‘예린’과 ‘영수’는 하이퍼링크 기능을 활용하여 관련 자료를
확인할 수 있는 인터넷상의 주소를 알려 주고 있다.

22 24
 홀수형
[43 ~ 45] (가)는 텔레비전 방송 뉴스이고, (나)는 인터넷 포털 사이
트에 실린 광고이다. 물음에 답하시오.
(가)
[장면 1]
진행자 : 화제의 경제 이슈들을 빠르게 전달해 드리는 시간입
니다. 시청자 여러분 모두 가정에 TV 한 대씩은 가지고 있
으시죠? 오늘 전해 드릴 소식은 60인치 이상 대형 TV의
인기가 빠르게 치솟고 있다는 것입니다. 먼저 대형 TV의
인기 비결을 들어 보겠습니다.
[장면 2]
기자 : 대형 TV를 구매하신 이유가 무엇인가요?
오○○ : 코로나19로 인해 영화관
처럼 사람들이 많이 모이는 공간
에 갈 수 없게 되면서 대형 TV
를 구매했습니다.
국어 영역 23
43. (가)의 매체 언어적 특성을 고려할 때, 각 장면에 대한 설명
으로 적절하지 않은 것은?
① 장면 1 : 진행자가 시청자에게 직접 말을 거는 듯한 방식으
로 뉴스에서 다룰 화제를 제시하고 있다.
② 장면 2 : 화제와 관련된 전문적인 정보를 전달해 줄 수 있는
인물과의 인터뷰 내용을 제시하고 있다.
③ 장면 3 : 앞에서 언급하지 않은 정보를 추가하여 장면 2에서
다룬 내용을 보강하고 있다.
④ 장면 4 : 기자가 현장에서 취재한 자료를 활용하여 화제와
관련된 정보를 전달하고 있다.
⑤ 장면 5 : 표 형식으로 내용을 정리하여 시청자들이 정보를
한눈에 파악할 수 있도록 도움을 주고 있다.

[장면 3]
기자 : 이처럼 큰 화면을 통해 영상을 시청할 수 있다는 점이
대형 TV의 인기 비결입니다. 집에서 영상 스트리밍을 즐기
기 위해 대형 TV를 구매하는 소비자가 점점 늘어나고 있다
고 하는데요, 한 대형 TV 제조 회사의 공장을 찾아가 봤습
니다.

[장면 4]
기자 : 지금 보고 계신 영상은 대
형 TV 생산 공정을 촬영한 것
입니다. 대형 디스플레이가 컨
베이어 벨트에 일렬로 놓여 움
직이자 로봇 팔들이 뒷면에 각 44. (가), (나)에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
종 회로를 부착하고 나사를 조입니다. 1개 생산 라인에서
12초마다 한 대씩 TV 완제품이 쏟아지고 있습니다. · (가)는 정보 생산에 많은 비용이 든다는 점에서,
정보
(나)는 정보 제공에 많은 비용이 든다는 점에서
구성의
[장면 5] (가)와 (나)의 생산자 모두 정보를 주체적으로 구
주체
진행자 : 그런데 대형 TV를 구 성하고 있음을 알 수 있다.…………………………‥‥‥①
매하실 때 꼭 고려해야 할 · (가)는 상품에 대한 전문가의 권위 있는 지식을
사항들이 있습니다. 화면의 인용하고 있다는 점에서, 상품에 대한 정보를 정
표를 함께 보시죠. TV의 크 확하게 전달하려는 성격을 지니고 있음을 알 수
정보의
기가 클수록 번인 현상이 나 있다.………………………………………………………‥‥‥‥②
성격
타날 확률이 높고, 공간에 비해 지나치게 TV가 크면 오히 · (나)는 소비자가 알기 원하는 정보를 객관적으로
려 화면 몰입도가 떨어질 수 있다고 합니다. 대형 TV 가격, 제공한다는 점에서, 상품 판매를 촉진하려는 성격
결코 만만치 않은데요, 시청자 여러분께서 장단점을 모두 을 지니고 있음을 알 수 있다.………………………‥‥③
· (가)는 제품의 장단점을 모두 언급하고 있다는
고려하는 현명한 소비자가 될 수 있기를 기대해 봅니다.
점에서 (나)에 비해 정보를 균형감 있게 전달하
정보의 고 있음을 알 수 있다.…………………………………‥④
(나)
양과 질 · (나)는 제품을 선택할 때 고려해야 할 점을 모
두 제공한다는 점에서, (가)에 비해 다루고 있는
정보가 많음을 알 수 있다.…………………………‥‥⑤

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 24 국어 영역 홀수형

45. (가)를 본 학생이 (나)를 활용하여 <보기>의 [학습 활동]을

수행한 결과로 적절하지 않은 것은?

<보 기>
[학습 활동] 이미지, 문구 등을 활용한 표현 방법을 중심으
로 두 개의 광고를 비교한다.

[자료]

① (나)는 문구에서 특정 구절을 굵고 진한 폰트로 제시하여

제품의 장점을 강조하고 있다.
② (나)는 [자료]와 달리 구체적인 수치를 명시하여 제품이 지
닌 우수성을 홍보하고 있다.
③ [자료]는 (나)와 달리 광고의 이미지가 연출된 것임을 고지
하여 실제 제품이 광고 사진과 다를 수 있음을 드러내고 있
다.
④ (나)는 타제품과의 비교를 통해, [자료]는 열거를 통해 제품
의 장점을 제시하고 있다.
⑤ (나)는 제품의 화면 속 이미지를, [자료]는 아이의 이미지를
통해 제품을 인상적으로 제시하고 있다.

* 확인 사항
◦ 답안지의 해당란에 필요한 내용을 정확히 기입(표기)했는
지 확인하시오.

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