‫مهنة الكهرباء الصناعية‬

‫الوحدة الرابعة‬

‫آالت التيار المستمر‬

‫الصف الثانـي‬

‫العام التدريبـي (‪)2020 / 2019‬‬

‫تم اإلعداد والتطوير بواسطة شـركة يات لحلول التعليم‬
‫تليفون‪ - (+202) 27498297 :‬محمول‪(+2) 01001726642 :‬‬
‫‪Website: www.YATLearning.com - E-Mail: info@yat.com.eg‬‬
 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫الفهرس‬

‫المعارف النظرية للوحدة ‪2...........................................................................‬‬

‫تركيب آالت التيار المستمر ‪4 ............................................ ................................‬‬
‫أنواع مولدات التيار المستمر ‪6 ........................................... ................................‬‬
‫محركات التيار المستمر ‪7 ................ ................................ ................................‬‬
‫لوحة بيانات آالت التيار المستمر (المولدات والمحركات) ‪8 .......................... Name Plate‬‬
‫فك وتجميع واصالح وصيانة آالت التيار المستمر (محركات ومولدات) ‪10 ..........................‬‬
‫العدد الالزمة للورشة اآلالت الكهربائية ولف المحركات ‪15 ...........................................‬‬
‫الخامات المستخدمة في لف المحركات الكهربية ‪22 .................... ................................‬‬
‫لف عضو االستنتاج ‪23 ....................... ................................ Armature Winding‬‬
‫قواعد اللف ‪24 ................................. ................................ Rules of Winding -‬‬
‫ترتيب الملفات بمجاري عضو االستنتاج ‪25 ............................. ................................‬‬
‫تشخيص األعطال لمولدات ومحركات التيار المستمر ‪33 .............. ................................‬‬

‫التدريبات العملية للوحدة‪36.........................................................................‬‬

‫‪ -1‬قراءة لوحة بيانات آالت التيار المستمر ‪42 .......................... ................................‬‬
‫‪ -2‬فك وتركيب آالت التيار المستمر واستخدام األدوات الالزمة لعمليات الفك والتركيب ‪45 .........‬‬
‫‪ -3‬اختبار العضو الدوار ‪50 ............................................. ................................‬‬
‫‪ -4‬اعاده لف محرك تيار مستمر ‪ -‬أربعة أقطاب يحتوى عضو استنتاجه على ‪ 8‬مجرى وعضو‬
‫التوحيد على عدد ‪ 8‬قطعة نحاسية ‪54 ............................... ................................‬‬
‫‪ -5‬اعاده لف محرك تيار مستمر ذات أربعة أقطاب يحتوى عضو استنتاجه على ‪ 13‬مجرى وعضو‬
‫التوحيد على عدد ‪ 13‬قطعة نحاسية ملفوف لفا تموجي بسيط ‪59 ..................................‬‬
‫‪ -6‬إختبار الال حمل لمولدات التيار المستمر ‪64 ..................................... No-Load Test‬‬
‫‪ -7‬منحني خواص الحمل للمولد منفصل التغذية ‪68 ...................... Load Characteristics‬‬
‫‪ -8‬منحني خواص السرعة مع العزم للمحرك منفصل التغذية ‪Speed-Torque Characteristics‬‬
‫‪72 .................................... ................................ ................................‬‬

‫‪1‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫المقدمة‬
‫تهدف هذه الوحدة إلى تنمية المعارف النظرية والمهارات العملية للمتدرب وإكسابه الخبرات الالزمة‬
‫للتعامل مع محركات التيار المستمر من حيث معرفة أنواعها وطرق توصيلها وقراءة لوحة بيانات كل‬
‫منها‪.‬‬
‫باالنتهاء من القسم النظري نقدم لك التدريبات العملية الخاصة بكل جزء والتي تغطي المعارف النظرية‬
‫وتؤيدها بالخبرة العملية ونسبقها بتعليمات السالمة واألمان للتعامل مع العدد واألدوات والمكونات المختلفة‬
‫للدوائر الكهربائية المتقدمة‪.‬‬
‫ولقد راعينا في تصميم هذه الوحدة عدة اعتبارات هامة أولها‪ :‬أن يستطيع الطالب االعتماد على ذاته أكثر‬
‫من االعتماد على المدرب بإتباع الخطوات والتعليمات في التدريبات العملية بدقة حيث جعلنا الخطوات في‬
‫كل تدريب أكثر تفصيال لتناسب المرحلة العمرية والمستوى العلمي للمتدرب‪.‬‬
‫لقد تم تصميم الوحدة بحيث يتبع كل تدريب عملي تقييم للطالب حسب معايير التقييم الخاصة بكل مهارة‬
‫باإلضافة إلى اختبار عملي يبين مدى اكتساب الطالب للمهارة لتحقيق هدف التدريب في زمن قياسي محدد‬
‫باالختبار العملي‪.‬‬
‫في نهاية كل وحدة قمنا بإضافة ملخص خاص بالمصطلحات اإلنجليزية الهامة المستخدمة بالوحدة وذلك‬
‫لتنمية مهارات اللغة اإلنجليزية التي سيحتاجها المتدرب أثناء عملة في قراءة كتالوجات الشركات المنتجة‬
‫األجنبية وتعليمات التشغيل الهامة‪.‬‬
‫أخيرا‪ ،‬نقدم لك عزيزي المتدرب هذه الوحدة متمنيين لك كل النجاح والتوفيق في حياتك العملية المستقبلية‪.‬‬

‫فريق التأليف واإلعداد لشركة‬

‫يات لحلول التعليم‬

‫‪2‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫المعارف النظرية للوحدة‬

‫‪3‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫آالت التيار المستمر‬

‫تركيب آالت التيار المستمر‬

‫آلة التيار المستمر هي آلة عاكسة أي أنها تستخدم كمولد أو كمحرك ولذلك فإن تركيب المولد أو المحرك‬
‫واحد (متشابه) في آالت التيار المستمر‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :1‬تركيب آلة التيار المستمر‪.‬‬

‫يوضح شكل السابق قطاع يبين تركيب آلة تيار مستمر وتتركب من‪:‬‬
‫‪ .1‬الهيكل الخارجي‪ :‬يصنع من الصلب المسبوك حيث يفضل عن الحديد الزهر لكبر معامل نفاذة‬
‫المغناطيسي مما يجعل حجم الهيكل صغير عما إذا كان من الحديد الصلب كما أنه يمتاز عنه‬
‫بخواصه الميكانيكية وفائدة الهيكل هي‪ :‬حمل األقطاب المغناطيسية التي تثبت به بواسطة مسامير‬
‫رباط‪.‬‬
‫‪ .2‬األقطاب المغناطيسية‪ :‬وهي عبارة عن أقطاب مغناطيسية كهربية تتركب من القلب الحديدي الذي‬
‫يصنع من سبيكة من الصلب السيلكوني وعلى هيئة رقائق معزولة عن بعضها لتقليل التيارات‬
‫اإلعصارية والتعويق المغناطيسي الناشئ عن تيار المنتج‪ ،‬ثم تجمع وتربط مع بعضها ثم تنتهي‬
‫بحذاء القطب لتسهيل مرور وانتظام المجال المغناطيسي خالل الثغرة الهوائية‪ ،‬ثم تلف عليها ملفات‬

‫‪4‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫نحاسية معزولة عزال جيدا ثم توصل هذه الملفات بالتوالي مع بعضها بحيث تعطي مجاال مغناطيسيا‬
‫متعاقبا أي شمالي ثم جنوبي‪.‬‬
‫‪ .3‬العضو الدوار ويتكون من‪:‬‬
‫‪ o‬المنتج (عضو االستنتاج)‪ :‬ويصنع من رقائق من صلب المولدات على هيئة شرائح من‬
‫الصلب السيلكوني معزولة عن بعضها (لتقليل التيارات اإلعصارية والتخلف المغناطيسي)‬
‫ويشكل بمحيطها الخارجي مجاري لوضع الموصالت النحاسية بعد عزلها ويتولد التيار‬
‫الكهربي بالموصالت نتيجة حركة المنتج أما األقطاب المغناطيسية ويكون التيار الناتج‬
‫متردد نتجه لتبادل األقطاب المغناطيسية‪ .‬وشكل ‪ 2‬يوضح شكل عضو االستنتاج‪.‬‬
‫‪ o‬عضو التوحيد‪ :‬ويتكون من أسطوانة نحاسية مكونة من قطاعات نحاسية معزولة عن‬
‫بعضها وعن محور الدوران وتتصل هذه القطاعات مع أطراف ملفات المنتج‪ .‬وفائدة عضو‬
‫التوحيد هو توحيد التيار المتغير المستنتج في ملفات المنتج إلى تيار مستمر في المولد بينما‬
‫يعكس اتجاه التيار في ملفات المنتج في المحرك‪.‬‬
‫‪ .4‬الفرش الكربونية‪ :‬تصنع من الكربون المضغوط أو من النحاس األحمر وتثبت على عضو التوحيد‬
‫بواسطة بيت الفرشة المثبت على حامل الفرش بوجه المولد وبحيث تكون دائمة االتصال بعضو‬
‫التوحيد ولذلك يلزم أن يضغط عليها بواسطة ياى وأن يكون سطح التماس للفرش متماسكا جيدا‬
‫بسطح عضو التوحيد لتجنب الشرارة التي تنتج نتيجة لعدم االتصال الجيد مع عضو التوحيد وفائدة‬
‫الفرش الكربونية هي توصيل التيار الناتج من المنتج وعضو التوحيد إلى الدائرة الخارجية (دائرة‬
‫الحمل) ويكون عددها زوجيا‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :2‬العضو الدائر في آالت التيار المستمر‪.‬‬

‫‪5‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫أنواع مولدات التيار المستمر‬

‫‪ .1‬المولد ذو المغناطيس الدائم‬

‫تكون أقطاب هذا المولد عبارة عن مغناطيس دائم مصنوع من الصلب الذي يحتفظ بمغناطيسيته زمنا‬
‫طويال‪ .‬ويستعمل هذا النوع في بعض أجهزة القياس وفي السيارات إلحداث الشرارة الالزمة آلالت‬
‫االحتراق الداخلي وفي التليفونات والدراجات (دينامو الدراجة)‪.‬‬
‫‪ .2‬المولدات ذات األقطاب المغناطيسية الكهربية‬
‫وتنقسم إلى نوعين‪:‬‬
‫أ‪ .‬المولدات ذات التغذية المستقلة (‪)Separately excited generators‬‬
‫وفيها يتم تغذية األقطاب من مصدر كهربائي خارجي كبطارية أو مولد تيار مستمر آخر كما في شكل ‪3‬‬
‫وتستخدم هذه الطريقة في المعامل الدراسية وفى تغذية مغذى مولدات التيار المتغير في محطات القوى‬
‫الكهربية ويجب أال ينقطع تيار التنبيه فجأة ألن ملفات التنبيه تتمتع بمحاثة كبيرة (‪ )L Value‬مما قد يؤدى‬
‫إلى ظهور قوة دافعة كهربية كبيرة مستنتجة بالحث الذاتي عن فصل دائرة التنبيه وتشكل هذه القوة الدافعة‬
‫الكهربية خطرا كبيرا على سالمة العزل لملفات التنبيه كما أنها تؤدى إلى حدوث شرر كهربي شديد بين‬
‫المالمسات الجاري فصلها‪.‬‬
‫ب‪ .‬المولدات ذات التغذية النفسية (الذاتية) (‪)Self-excited generators‬‬
‫تتغذى أقطاب هذه المولدات من نفس التيار المستمر من المنتج وتعتمد هذه الطريقة في تغذية ملفات‬
‫األقطاب على المغناطيسية المتبقية الموجودة في األقطاب نفسها نظرا ألن هذه األقطاب تصنع من معادن‬
‫مغناطيسية تحتفظ بالمغناطيسية لمدة طويلة‪ .‬فعندما تدور اآللة المحركة ويدور معها المنتج تقطع موصالت‬
‫المنتج خطوط المغناطيسية المتبقية وعلى هذا يستنتج جهد ضعيف يتناسب مع عدد الخطوط المغناطيسية‬
‫الموجودة يعمل على مرور تيار صغير في ملفات األقطاب فيعمل على توليد خطوط قوى مغناطيسية جديدة‬
‫تضاف إلى الخطوط التي كانت متبقية فتزداد قيمة الجهد المستنتج وبالتالي تزداد قيمة التيار المار بملفات‬
‫األقطاب وتزداد شدة المجال حتى يصل تيار ملفات األقطاب إلى القيمة الالزمة إليجاد حالة التشبع‬
‫المغناطيسي ‪.‬ويتم التغذية بثالث طرق‪:‬‬
‫‪ ‬المولد التوالي (‪ :)Series excited generator‬توصيل ملفات األقطاب بالتوالي مع المنتج‬
‫ويسمى في هذه الحالة بمولد التوالي‪.‬‬
‫‪ ‬المولد التوازي )‪ :)Shunt excited generator‬توصيل ملفات األقطاب بالتوازي مع المنتج‬
‫ويسمى في هذه الحالة بمولد التوازي‪.‬‬
‫‪ ‬المولد المركب (‪ :)Compound excited generator‬توصيل جزء من ملفات األقطاب‬
‫بالتوالي مع المنتج والجزء األخر بالتوازي ويسمى في هذه الحالة بالمولد المركب‪.‬‬

‫‪6‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫محركات التيار المستمر‬

‫نظرية عمل محركات التيار المستمر‬

‫هي التطبيق العملي لنظرية فاراداى بحيث أنه إذا تم تغذية موصل كهربي بتيار موضوع في مجال‬
‫مغناطيسي‪ ،‬فيتولد قوة محركة لهذا الموصل ويتم تغذية ملفات المجال بالتيار المستمر فينشأ مجال‬
‫مغناطيسي‪ .‬في نفس الوقت يتم تغذية ملفات االستنتاج بالتيار المستمر عن طريق الفرش فينشأ مجال‬
‫مغناطيسي آخر ‪.‬ينشأ من وجود مجالين مغناطيسيين عزم دوران يؤدى إلى دوران العضو الدوار وتحتاج‬
‫محركات التيار المستمر إلى مبادل كهربائي يقوم بعكس اتجاه التيار‪.‬‬
‫محركات التيار المستمر كالمولدات الكهربية من حيث التقسيم والتركيب وتنقسم إلى نوعين أساسيين‪:‬‬
‫‪ .1‬محرك تيار مستمر منفصل اإلثارة‬

‫شكل رقم ‪ :3‬محرك تيار مستمر‪.‬‬

‫‪ .2‬محرك تيار مستمر ذاتي اإلثارة‬

‫وهناك ثالثة أنواع رئيسية من محركات التيار المستمر ذاتية اإلثارة وهي‪:‬‬
‫‪ .1‬المحركات التوالي‬
‫‪ .2‬المحركات التوازي‬
‫‪ .3‬المحركات المركبة‪.‬‬
‫واالختالف الرئيسي فيما بينها هو في ترتيب الدائرة بين العضو الدوار وبين العضو الثابت‪.‬‬
‫المحركات التوالي‬
‫يتصل كل من العضو الدوار وملفات المجال التوالي‪ .‬ويسري التيار خالل ملفات المجال ثم في ملفات‬
‫العضو الدوار‪ .‬ويجب أن يدور المحرك محمال‪ .‬لذا يستخدم المحرك التوالي في آالت الجر الكهربي‪.‬‬

‫‪7‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫المحركات التوازي‬
‫يتصل كل من ملفات المجال والعضو الدوار على التوازي‪ .‬ويسري جزء من التيار خالل ملفات المجال‬
‫التوازي بينما يسري الجزء اآلخر خالل ملف العضو الدوار‪.‬‬
‫المحركات المركبة‬
‫ملفات المجال التوالي والتوازي متصالن بالعضو الدوار‪ ،‬أحدهما على التوالي واآلخر على التوازي‪.‬‬
‫وللمحركات المركبة مميزات كال من المحرك التوالي والمحرك التوازي‪ ،‬إذ يسهل بدء تشغيلها مع حمل‬
‫كبير‪ ،‬وتحافظ على سرعة ثابتة نسبيا حتى ولو زاد الحمل فجأة‪.‬‬

‫لوحة بيانات آالت التيار المستمر (المولدات والمحركات) ‪Name Plate‬‬

‫أنظر لألشكال التالية‬

‫شكل رقم ‪ :4‬لوحة بيانات محرك تيار مستمر‬

‫شكل رقم ‪ :5‬لوحة بيانات محرك تيار مستمر‬

‫‪8‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :6‬لوحة بيانات محرك تيار مستمر‬

‫شرح داللة كل رقم على الـ ‪:Name Plate‬‬

‫‪ .1‬عدد أقطاب المحرك "‪."number of poles‬‬
‫‪ .2‬قدرة المحرك بالحصان ومعروف أن الواحد حصان ميكانيكي يساوى تقريبا ‪ 746‬وات‪.‬‬
‫‪ .3‬سرعة دوران المولد أو المحرك "‪ "rated speed‬التي يعمل عندها عند الجهد المقنن ‪.500 V‬‬
‫‪ .4‬نوع المحرك أو المولد من حيث اإلثارة ونوعها على سبيل المثال شكل محرك إثاره منفصلة‬
‫توازي‬
‫‪ "Insulation Class" .5‬وهو حرف يدل على درجة تحمل عزل ملفات المحرك لدرجات الحرارة‪.‬‬
‫أنظر جدول ‪ 2‬الذي يوضح درجة تحمل عزل الملفات لدرجة الحرارة لكل حرف‪.‬‬

‫درجات عزل ملفات المحركات وخصائصها‬

‫الرمز‬ ‫أقصى درجة حرارة‬ ‫المواد المستخدمة‬
‫‪Y‬‬ ‫‪90°C‬‬ ‫ألياف طبيعية‪ ،‬قطن‪ ،‬حرير‪ ،‬ورق‬
‫‪A‬‬ ‫‪105°C‬‬ ‫ألياف طبيعية‪ ،‬أوراق معزولة بورنيش‬
‫‪E‬‬ ‫‪120°C‬‬ ‫بولي إيثلين‪ ،‬قطن‪ ،‬أسبستوس معزول بورنيش‬
‫‪B‬‬ ‫‪130°C‬‬ ‫بولي إيثلين‪ ،‬قطن‪ ،‬أسبستوس معزول بورنيش‪ ،‬ميكا‬
‫‪F‬‬ ‫‪155°C‬‬ ‫ميكا‪ ،‬مركب صوف زجاجي‪ ،‬أسبستوس‬
‫‪H‬‬ ‫‪180°C‬‬ ‫صيني‪ ،‬خزف‪ ،‬زجاج‬
‫جدول رقم ‪ :1‬أنواع العازل‬

‫‪ .6‬درجة حرارة الوسط التي يعمل عندها المحرك بكفاءة‪.‬‬

‫‪ .7‬طبيعة عمل المحرك وتنقسم إلى الكثير من األنواع مثل‬
‫‪ "continues" o‬أي يعمل بكفاءة لمدة كبيرة‬
‫‪ "intermediate" o‬أي يعمل لفترة ويفصل لفترة‬

‫‪9‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ "short time duty" o‬أي يعمل لمدة قصيرة ويجب أن يقف بعدها (وتكون هذه المدة مكتوبة‬
‫بجانب نوع المحرك)‬
‫‪ .8‬رقم يدل على نوع ومواصفات الرولمان بلى "‪ "bearing‬الذي يتم تركيبه في المحرك‪.‬‬
‫‪ "serial number" .9‬وهو رقم يخص المصنع للمساعدة على التعرف على خواص المنتج‪.‬‬
‫‪ "IP Code" .10‬وهو كود يحدد درجة حماية المحرك من حيث دخول األتربة أو المياه إليه‪.‬‬
‫‪ .11‬تاريخ تصنيع المحرك أو المولد‪.‬‬
‫‪ .12‬وزن المحرك وهو يفيد جدا عند الرغبة في نقله أو رفعه بالونش‪.‬‬

‫فك وتجميع وإصالح وصيانة آالت التيار المستمر (محركات ومولدات)‬

‫قائمة أعمال الصيانة لآلالت الكهربائية‬

‫‪ ‬تنظيف اآللة‬
‫‪ ‬اختبار مسامير التثبيت‬
‫‪ ‬اختبار الكبلنج (‪)Coupling‬‬
‫‪ ‬اختبار صوت اآللة‬
‫‪ ‬اختبار مستوى تشحيم رولمان البلى‬
‫‪ ‬سماع صوت رولمان البلى‬
‫‪ ‬زيادة ربط حامل الفرش‬
‫‪ ‬اختبار مسافة وضغط الفرش‬
‫‪ ‬اختبار لوحة التوصيل والعزل‬
‫‪ ‬اختبار درجة حرارة اآللة‬
‫‪ ‬تنعيم وتنظيف وتفليج عضو التوحيد‬
‫‪ ‬اختبار عضو التوحيد‬
‫قواعد الوقاية الخمس للحماية عند عمل الصيانة‬
‫‪ ‬التأكد من عمل جميع إجراءات الوقاية واألمان من الجهد الكهربائي قبل البدء في العمل (أي التأكد‬
‫من أن منبع الكهرباء مفصول)‪.‬‬
‫‪ ‬التأكد من عدم إعادة توصيل الكهرباء إال بمعرفة القائم بالعمل‪.‬‬
‫‪ ‬التأكد من أمان التيار الكهربي (أي خلو الموصالت من الشحنة الكهربائية)‪.‬‬
‫‪ ‬التأكد من وصلة التأريض‪ ،‬وعدم وجود أي قصر‪.‬‬
‫‪ ‬الخطوات المتبعة لفك آالت التيار المستمر‪.‬‬

‫‪10‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ ‬كتابة المعلومات الفنية والبيانات الموجودة على لوحة اآللة (‪ )Name Plate‬في مذكرة المعلومات‬
‫لسهولة االستعانة بها والرجوع إليها في الصيانة‪.‬‬
‫‪ ‬التأكد من وجود العدد الالزمة لفك اآللة بالطريقة الفنية المتخصصة‪.‬‬
‫‪ ‬فك الكابل الموصل للمحرك‪ ،‬ولف شريط لحام على األطراف العارية لعزلها‪ ،‬وتجنب الخطر‪.‬‬
‫‪ ‬فك اآللة وذلك بحل مسامير التثبيت‪ ،‬وفك الكبلنج (‪)Coupling‬‬
‫‪ ‬نقل اآللة إلى ورشة الكهرباء‪ ،‬مع وضع لوحة إرشادية لوجود إصالح تعلق على مكان اآللة‪.‬‬
‫‪ ‬تنظيف جسم المحرك من الخارج‪ ،‬وتنظيف المسامير من الصدأ واألتربة بواسطة فرشاة سلك‬
‫وفوطة‪.‬‬
‫‪ ‬فك غطاء الروزتة‪ ،‬وفك الكباري من األطراف‪ ،‬ويجب تالمس أطراف اآللة ببعضها وبجسم اآللة‬
‫لتخليصها من أية شحنات كهربائية استاتيكيه‪.‬‬
‫‪ ‬يتم فك غطاء علبة التوصيل على اإلطار الخارجي‪.‬‬
‫‪ ‬تحديد وضع غطائي اآللة‪ ،‬بوضع عالمة (بقلم تعليم أو زنبة عالم) على الغطاء وجسم اآللة‪ ،‬كل‬
‫غطاء بعالمة مختلفة حتى يسهل بعد ذلك تركيب اآللة‪.‬‬
‫‪ ‬فك غطائي اآللة والمروحة‪ ،‬وغسل الغطاءين بالبنزين جيدا لنظافتهما من الشحم القديم‪.‬‬
‫‪ ‬سحب العضو الدوار (‪ )Rotor‬بعناية وحرص لعدم إصابة الملفات واستقباله بكلتا اليدين مع‬
‫المحافظة على الملفات‪.‬‬
‫‪ ‬فك الفرش الكربونية وبيت الفرش‪.‬‬
‫‪ ‬التعرف على أجزاء اآللة‪.‬‬
‫التدريب على تطبيع الفرش على عضو التوحيد‬
‫إذا احتاج األمر إلى تغيير الفرش فيجب عمل تطبيع لها لتأخذ شكل دوران عضو التوحيد ويتم ذلك بوضع‬
‫شريط من الصنفرة الناعمة على سطح عضو التوحيد بحيث يكون وجهها الخشن للخارج‪ ،‬وتمسك الفرشة‬
‫في مكانها على عضو التوحيد وتحرك الصنفرة لألمام والخلف مع الضغط على الفرشة حتى تأخذ الفرشة‬
‫شكل انحناء عضو التوحيد‪ ،‬ثم يدار عضو التوحيد باليد فتعمل الصنفرة على تشكيل الفرش‪ ،‬ثم ترفع‬
‫الصنفرة ويتم تنظيف عضو التوحيد من جزيئات الكربون المتواجدة عليه مع مالحظة أن عدم انطباق‬
‫سطح الفرش المرتكز على عضو التوحيد يؤدى إلى إنتاج شرر أثناء تشغيل اآللة‪.‬‬
‫التدريب على تغيير رولمان البلى التالف‬
‫يعرف رولمان البلى الذي به عيوب من صوت الدوران الغير عادى ويجب تغييره بآخر جديد‪ .‬ويجب عدم‬
‫استخدام بنزين أو مواد حمضية لتنظيف الرولمان بلى المغلق من الجانبين‪ ،‬ويستخدم شحم الناترون‬
‫(‪ )Natron‬لآلالت التي توجد في الغرف الجافة أما اآلالت التي توجد في أماكن رطبة أو في العراء‬

‫‪11‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫فيستخدم شحم الليثيوم (‪ )Lithium‬وهذه الشحوم ال تذوب في الماء كما إنها تناسب اآلالت التي تدور‬
‫بسرعة عالية‪ .‬أما إذا احتاج األمر تغيير رولمان البلى فيتم سحبه من العمود وقبل السحب ينظف العمود‬
‫‪ Shaft‬بالبنزين ويشحم لسهولة سحب الرولمان بلى‪ ،‬ثم يتم نزع تيلة لزنق‪ ،‬ثم تستخدم الزرجينه المناسبة‬
‫حسب مقاس الرولمان بلى‪ ،‬ويجب إبعاد فكي الزرجينه عن العمود‪ ،‬ويفضل وضع نقط زيت ساخن لتسهيل‬
‫سحب الرولمان‪ ،‬ويمكن استخدام لهب (بشبوري) خفيف جدا إذا استحال خروج الرولمان بلى (يستخدم‬
‫اللهب مع الرولمان بلى المفتوح من الجهتين)‪.‬‬
‫التدريب على اختبار عضو التوحيد‪:‬‬
‫اختبار القصر بين القطاعات‬
‫أوال‪ :‬في حالة عضو االستنتاج الغير ملفوف‪:‬‬
‫يتم توصيل طرفي جهاز األفوميتر بعد وضعه على قياس المقاومة ‪ XI Ω‬أو طرفي مصباح االختبار على‬
‫كل قطعة من قطاعات عضو التوحيد والمجاورة لها فإذا انحرف المؤشر ليقرأ صفرا دل ذلك على وجود‬
‫قصر بين هاتين القطعتين الموصلين إلى طرفي جهاز األفوميتر وإذا كان المستخدم مصباح االختبار‬
‫سيضيئ المصباح ويمكن إزالة هذا القصر بعد تفليج عضو التوحيد‪ ،‬وبعد عملية التفليج يعاد االختبار مرة‬
‫أخرى للتأكد من إزالة القصر‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :7‬طريقة اختبار عضو التوحيد‬

‫ثانيا‪ :‬االختبار في حالة وجود ملفات ملحومة بعضو التوحيد‪:‬‬

‫في هذه الحالة يتم حصر القطعتين المقصورتين ويستدل على ذلك بأنه سوف تكون إضاءة المصباح طبيعية‬
‫ألن الجهد الواقع عليه سيكون الجهد الكلى للمنبع بسبب القصر أو ستكون قراءة جهاز األفوميتر في حالة‬
‫وضعه لقياس األوم ومدى ‪ = XI Ω‬صفر‬

‫شكل رقم ‪ :8‬اختبار عضو التوحيد في حالة وجود ملفات‬

‫‪12‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫ثالثا‪ :‬االختبار للكشف عن وجود قصر في قطعة أو أكثر من قطاعات عضو التوحيد مع عمود اإلدارة‬
‫بعضو استنتاج غير ملفوف‪:‬‬
‫يتم توصيل وتثبيت أحد طرفي مصباح االختبار على عمود الدوران أو قلب عضو االستنتاج‪ ،‬ثم يمرر‬
‫الطرف اآلخر مع التوصيل الجيد على كل من قطاعات عضو التوحيد واحدة بعد األخرى‪.‬‬
‫في حالة إضاءة المصباح على أي قطعة من قطاعات عضو التوحيد يدل ذلك على أن القصر بين هذه‬
‫القطعة وبين عمود اإلدارة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :9‬طريقة اختبار قصر عضو التوحيد مع عمود اإلدارة‬

‫رابعا‪ :‬االختبار للكشف عن القصر مع عمود اإلدارة لعضو استنتاج ملفوف‬

‫يتم تحديد قطعة أو أكثر من قطاعات عضو التوحيد التي يكون بها قصر مع عمود اإلدارة وتوصل دائرة‬
‫االختبار كما في العملية السابقة على أنه في حالة عدم وجود قصر بين القطاعات وعمود اإلدارة سوف‬
‫يضيء المصباح ولكن ليس بإضاءته الكاملة لوجود الملفات موصلة على التوالي بدائرة االختبار‪ ،‬أما في‬
‫حالة إضاءة المصباح بإضاءته الكاملة فيكون هذا مكان القصر ويتم فك لحام األطراف للملفات المتصلة‬
‫بالقطاعات المقصورة لحصر القصر ثم يعاد توصيل طرف مصباح االختبار إلى هاتين القطعتين واحدة‬
‫بعد األخرى مع عمود اإلدارة فإذا أضاء المصباح دل ذلك على أن القصر في القطعة التي أضاء عندها‬
‫المصباح‪ ،‬أما إذا انطفئ المصباح يكون القصر بين الملفات وعمود اإلدارة ويتم العزل أو إعادة لف عضو‬
‫االستنتاج بالكامل ‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :10‬طريقة اختبار قصر عضو التوحيد مع عمود اإلدارة لعضو استنتاج ملفوف‬

‫‪13‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫يمكن استخدام جهاز الميجر بدال من مصباح االختبار وجهاز اآلفوميتر وذلك بتدوير‬
‫ذراع الجهاز بعد وضع طرفيه على المكان المراد اختباره فإذا تحرك مؤشر الجهاز‬
‫في أي وضع من أوضاع التوصيل دل ذلك على وجود اتصال بين الملفات وحديد‬
‫عضو االستنتاج ‪.‬‬

‫يمكن استخدام جهاز الميجر بدال من مصباح االختبار وجهاز اآلفوميتر وذلك بتدوير ذراع الجهاز بعد‬
‫وضع طرفيه على المكان المراد اختباره فإذا تحرك مؤشر الجهاز في أي وضع من أوضاع التوصيل دل‬
‫ذلك على وجود اتصال بين الملفات وحديد عضو االستنتاج‪.‬‬
‫االختبار بواسطة الزوام (الجرولر)‬
‫يستخدم جهاز الجرولر (‪ )Growler‬للتأكد من عدم وجود قصر بين لفات الملف قبل أو بعد إعادة اللف‬
‫ويتم االختبار بوضع عضو االستنتاج على الجرولر بعد توصيله بالمنبع وباستخدام شريحة معدنية أو سالح‬
‫منشار توضع فوق كل مجرى من مجارى عضو االستنتاج بحيث يكون سالح المنشار فوق المجرى‬
‫مباشرة وعلى امتداد طوله فإذا كان الملف الوجود بهذه المجرى مقصورا فسوف يهتز سالح المنشار‬
‫بسرعة وينجذب إلى عضو االستنتاج ويصدر طنين وإذا ظل ساكنا فهذا دليل على أنه ال يوجد أي قصر‬
‫في الملف الذي تحت االختبار ويتم اختبار باقي المجاري بنفس الطريقة ‪.‬‬
‫إعادة التجميع‬
‫يتم تجميع اآللة بعكس تسلسل عملية الفك بحيث يكون آخر جزء تم فكه هو أول جزء يتم تجميعه مع‬
‫االسترشاد بالعالمات التي تم عملها قبل الفك‪.‬‬
‫يوضع العضو الدوار (‪ )ROTOR‬بعناية وحرص‪ ،‬ويالحظ صحة التركيب خاصة في آالت التيار المستمر‬
‫(‪ (D. C‬حيث تكون أقطاب المغناطيس مطابقة للجزء الثابت‪.‬‬
‫يركب غطائي اآللة‪ ،‬ثم المروحة‪ ،‬ثم غطاء المروحة‪.‬‬
‫تختبر اآللة بتحريك العمود باليد‪ ،‬ويجب أن يكون دوران العضو الدوار ناعما‪ ،‬وال يوجد صوت غير‬
‫طبيعي للرولمان بلى‪ .‬وبذلك يكون قد تم تجميع اآللة‪ .‬ثم يتم توصيل اآللة بعد عمل الوصالت داخل الروزتة‬
‫بالمنبع بدون حمل (‪ ،)No-load‬ثم قياس سرعته بواسطة جهاز قياس السرعة‪ ،‬ثم قياس التيار الكهربائي‬
‫(باستخدام جهاز بنسه األمبير) في كل الوصالت‪ ،‬ويجب أن تكون قيمة التيار في الوصالت متساوية‪.‬‬

‫‪14‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫لف آالت التيار المستمر الوجه‬

‫العدد الالزمة للورشة اآلالت الكهربائية ولف المحركات‬

‫التزجه (بنك الشغل)‪:‬‬

‫تتركب التزجه من قرصة من الخشب محملة على قاعدة من الحديد ومثبتة عليها بمسامير‪ ،‬والقاعدة بها‬
‫أدراج تستخدم لحفظ العدد اليدوية الصغيرة والتي يحتاج إليها الفني أثناء إجراء العمليات الصناعية‪ .‬ويجب‬
‫أن تكون التزجه متينة الصنع أبعادها مناسبة (الطول – العرض – االرتفاع) لكي يتم إنجاز العمل بسهولة‬
‫ويسر‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :11‬التزجة‬

‫المنجلة‪:‬‬
‫وهي وسيلة تستخدم لتثبيت المشغوالت لسهولة إجراء العمليات الصناعية عليها‪ .‬وتتركب من فك ثابت‬
‫وفك متحرك‪ ،‬الفك الثابت يثبت في التزجه والفك المتحرك يتحرك بواسطة يد متصلة بعامود مقلوظ يسمى‬
‫الفتيل يتحرك داخل جشمة ثابتة في الفك الثابت‪ .‬تصنع المنجلة من الحديد الزهر‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :12‬المنجلة‬

‫‪15‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫الشنيور الكهربي‬
‫وهو مثقاب يدار بالكهرباء وله ظرف يتراوح بين ‪10‬مم إلى ‪13‬مم وقد يصل في بعض األحيان إلى‬
‫‪20‬مم‪ .‬ويوجد منه أنواع ذات قدرات مختلفة (تتراوح من ‪ 350‬وات إلى ‪ 1500‬وات أو أكثر)‪ .‬والشنيور‬
‫الكهربي إما أن يكون سرعة واحدة أو سرعتين أو عدة سرعات‪ ،‬واتجاه واحد أو اتجاهين‪.‬‬
‫أدوات الثقب‪" :‬البنط"‬
‫البنطة أداة تركب في أجهزة الثقب ليتم عمل الثقوب بها؛ وتعرف البنطة بقطرها ودرجة صالدتها والغرض‬
‫المستخدمة من أجله‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :13‬الشنيور الكهربي‬

‫المبارد‪:‬‬
‫تنقسم المبارد من حيث الشكل واالستخدام إلي‪:‬‬
‫‪ -1‬المبرد المبطط‪:‬‬
‫يستخدم المبرد المبطط في تسوية األسطح المستوية وهو ذو مقطع مستطيل‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ : 14‬المبرد المبطط‬

‫‪ -2‬المبرد نصف دائرة‪:‬‬

‫يستخدم في برد المنحنيات وعمل األقواس‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :15‬المبرد الدائري‬

‫‪16‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ -3‬المبرد المربع‪:‬‬
‫قطاعه مربع الشكل ومسلوبا من األمام ويستخدم في برد الفتحات المربعة أو المستطيلة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :16‬المبرد المربع‬

‫‪ -4‬المبرد المثلث‪:‬‬
‫قطاعة مثلث وهو يستخدم ليبرد األسطح التي تصنع مع بعضها زوايا غير قائمة وفي برد المشقبيات المثلثة‬
‫الشكل‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ : 17‬المبرد المثلث‬

‫‪ -5‬المبرد الملفوف‪" :‬زيل الفار"‬

‫قطاعه دائري ويستخدم في تشكيل الفتحات الدائرية وتوسيع الثقوب‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ : 18‬المبرد الملفوف‬

‫‪ -6‬المبرد السكينة‪:‬‬
‫يستخدم في عمل المشقبيات والفتحات الضيقة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ : 19‬المبرد السكينة‬

‫البرجل العدل‬
‫يستعمل في رسم الدوائر واألقواس وهو عبارة عن جناحين مدببي الطرف ونهاتيهما األخرى مثبتة ببعضهم‬
‫بمسمار يسمح لهما باالنفراج واالقتراب عن بعضهما‬

‫شكل رقم ‪ :20‬البرجل‬

‫الدقماق‬
‫يستخدم الدقماق في عمليات ثني واستعدال الصاج ويصنع من الخشب أو الكاوتشوك شكل (‪ )25 – 2‬الذي‬
‫يستخدم في عمليات لف المحركات‪.‬‬

‫‪17‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :21‬الدقماق‬

‫مقص‬
‫ويستخدم في األعمال الكهربية لقص ورق البرسبان وشريط القطن العازل‪ ،‬شكل يبن نوع من مقصات‬
‫القماش‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :22‬المقص‬

‫المنشار‬
‫يتكون المنشار من إطار خارجي يصنع من الحديد المطاوع ذو مقبض ومن سالح القطع الذي يصنع من‬
‫الصلب الكربوني شكل يبين صورة للمنشار اليدوي واتجاه أسنان القطع في سالح المنشار‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ : 23‬المنشار‬

‫المفكات‬
‫تستعمل المفكات في فك وربط المسامير وتصنع من الصلب ولها يد قد تكون من الخشب أو البالستك أو‬
‫البكاليت ويوجد منها أشكال وأنواع مختلفة في الطول والنوع‪ ،‬بالنسبة إلى طولها منها ‪، 10 ، 8 ، 6 ، 4‬‬
‫‪ 12‬أما بالنسبة لنوعها فيوجد منها المفك العادي والمفك الصليبة ومفك * وشكل يبين بعض هذه المفكات‬
‫المفاتيح البلدي‬
‫ويسمى أيضا بالمفتاح العادي أو المبطط ويصنع من الصلب المقسى وله مقاسات مختلفة يالئم كل منا‬
‫مقاس أو اثنين لرأس مسمار أو صامولة‪ ،‬هي تكون على شكل أطقم ويستعمل المفتاح البلدي في فك وربط‬

‫‪18‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫المسامير المسدسة والمربعة وال يستعمل المفتاح إال للمقاس المناسب له‪ .‬شكل بين بعض مقاسات المتاح‬
‫البلدي‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ : 24‬المفاتيح البلدي‬

‫الزرديات‬
‫تصنع من الصلب وتتركب من فكين‪ ،‬ويختلف شكل الفك باختالف نوع وشكل الزرادية ويوجد‪.‬‬
‫منها المعزول وغير المعزول‪ ،‬وهي ذات أنواع كثيرة ومتعددة‪ ،‬ويستخدم المعزول منها في صناعة‬
‫الكهرباء وذلك في ثنى أو قطع أو تقشير األسالك وهي ذات أشكال ومقاسات مختلفة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ : 25‬الزرديات‬

‫الزرجينه‬
‫تستخدم الزرجينه إلخراج الرومان بلي التالف وأيضا إلخراج البكرات من على عمود اإلدارة وهي عده‬
‫أنواع منها ثنائيه الساقين ومنها ثالثية السيقان ومنها أحجام مختلفة حسب حجم الرومان بلي‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :26‬الزرجينه‬

‫‪19‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫القشارة‬
‫تستخدم لتعريه األسالك ذات أقطار من ‪ 0.5‬مم فأكثر‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :27‬القشارة‬

‫كاوية اللحام الكهربية‬

‫وتتكون من ثالثة أجزاء‪ ،‬الجزء األول هو الرأس ويصنع من النحاس األحمر‪ ،‬والجزء الثاني عبارة عن‬
‫ماسورة معدنية مجوفة مثبت بطرفها العلوي الرأس وبداخل هذه الماسورة الجزء الثالث وهو ملف التسخين‬
‫الكهربي ويصنع من سلك النيكل كروم لتسخين الرأس‪ ،‬أما الطرف اآلخر للماسورة يوجد بها يد الكاوية‬
‫والمصنوعة من المادة العازلة ويخرج منها سلك التوصيل المزود بالفيش‪ .‬شكل يبين كاوية لحام كهربية‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :28‬كاوية اللحام‬

‫ماكينة قص العوازل‬
‫تقوم بقص البرسبان ثم ثنيه على الماكينة قبل إنزاله في المجاري‬

‫شكل رقم ‪ :29‬ماكينة قص العازل‬

‫‪20‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫ماكينة اللف‬
‫تكون ماكينة اللف يدوية أو كهربائية ومنها أنواع حديثه أتوماتيكية أو نصف أتوماتيك‬

‫شكل رقم ‪ :30‬ماكينة اللف‬

‫التاكوميتر‬
‫ويوجد نوعين من التاكوميتر لقياس سرعه المحرك النوع األول تالمسي والنوع الثاني بعمل بالليزر‬

‫شكل رقم ‪ :31‬التاكوميتر‬

‫الميكروميتر‬
‫يعتبر المايكرومتر من أدوات القياس لتي تسبق القدمة في درجة القياس (درجة دقة أعلى) وسهولة ووضوح‬
‫القراءة به‪ ،‬ويجب مالحظة أن استعمال أجهزة القياس الدقيقة يتطلب عناية فائقة‪ ،‬كما أن تقدير القياس‬
‫يعتمد بدرجة كبيرة على دقة وحساسية الشخص الذي يقوم بالقياس‪.‬‬
‫ويستخدم الميكروميتر في قياس أقطار األسالك وأقطار األسطوانات الملفوفة وسمك األلواح والشكل التالي‬
‫يوضح أحد أنواع الميكرومترات‪.‬‬

‫‪21‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ : 32‬ميكروميتر‬

‫الخامات المستخدمة في لف المحركات الكهربية‬

‫السلك‪:‬‬
‫هو سلك نحاسي معزول بطبقة من الورنيش وجودته تكون في درجة نقاوة النحاس فكلما زادت نقاوته‬
‫زادت مرونته فيتحمل شدة تيار أعلى ويزيد من سهولة إعادة اللف به‪ .‬وتوجد األسالك بأقطار مختلفة تبدأ‬
‫من ‪ 0.5‬ديزيم وتتدرج في االرتفاع حتى تصل إلى ‪ 2‬مم تقريبا (‪ 1‬مليمتر = ‪ 10‬ديزيم) وتعزل األسالك‬
‫بعازل مفرد )‪ (L‬أي بطبقة ورنيش واحدة أو تعزل بعازل دوبل (‪ )L2‬أي معزول بطبقتين من الورنيش‪.‬‬
‫وهذا العازل مع أنه يتحمل درجات حرارة مرتفعة تصل إلى ‪ 180‬درجة إال أنه يعزل لفة عن لفة أخرى‬
‫وليس السلك عن الحديد ولذلك يوضع ورق برسبان داخل المجاري قبل تسقيط الملفات فال يجب أبدا ألي‬
‫سلك أن يالمس جسم المحرك‪ .‬ويتم التعامل لقياس أو شراء السلك على أساس النحاس الصافي بدون‬
‫ورنيش‪ .‬ولذلك عند قياس قطر السلك يتم إزالة طبقة الورنيش بأي أسلوب بالحرق أو بالتقشير دون أن‬
‫تحدث تآكل في النحاس نفسه‪ .‬أو يقاس السلك بالورنيش وتحذف طبقة الورنيش وهي حوالي‪ :‬من ‪0.01‬‬
‫إلى ‪ 0.04‬ملم تقريبا إذا كان العازل مفرد ومن ‪ 0.05‬إلى ‪ 0.08‬ملم تقريبا إذا كان العازل دوبل‪.‬‬
‫الورنيش السائل‪:‬‬
‫ويوضع فوق الملفات بعد االنتهاء من عملية اللف بالكامل والغرض األساسي منه أن يجعل من الملفات‬
‫جميعها كتلة واحدة فال يمكن ألي سلك أن يجد مجاال للحركة‪ .‬كما أنه يزيد من قيمة العزل‪.‬‬
‫األوراق العازلة (البرسبان)‪:‬‬
‫ويوجد على عدة مقاسات وأنواعه (برسبان عادى) ـ (برسبان مسلفن) وهذا النوع األخير هو األكثر‬
‫استخداما حيث أن درجة عزله مقبولة بالنسبة لسعره‪ .‬كما يوجد ورق يسمى (نيومكس) وهو أعلى سعرا‬
‫ولكن قيمة عزله جيدة إضافة لسهولة العمل به حيث أنه ال ينثني بسهولة وهذا يساعد دخوله بسهولة داخل‬
‫المجرى‪.‬‬
‫المكرونة العازلة‪:‬‬
‫وتوجد بمقاسات مختلفة فمنها الحرارية ومنها العادية وتستخدم لعزل لحامات األطراف الداخلية للمحرك‪.‬‬
‫خيط الرباط‪:‬‬
‫وأنواعه (حرير ـ قطن) ويستخدم في تحزيم الملفات بعد االنتهاء من تسقيطها ولحامها وذلك للقدرات‬
‫الصغيرة‪.‬‬

‫‪22‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شريط القطن‪:‬‬
‫ويوجد على عدة مقاسات مختلفة ويستخدم في تحزيم الملفات بعد االنتهاء من تسقيطها ولحامها وذلك‬
‫للقدرات الكبيرة ويتم شراؤه من السوق المحلى باللفة‪.‬‬
‫أطراف التوصيل‪:‬‬
‫وتصنع من سلك النحاس الشعر المعزول بالستيك ويتم اختيار المقاس المناسب حسب قدرة المحرك المراد‬
‫لفه‪.‬‬
‫قصدير اللحام المحشو قلفونية‪:‬‬
‫ويستخدم للحام األطراف الداخلية للمحرك لزيادة متانة وجودة وصالت اللحام ويستخدم معه مساعد لحام‬
‫(فلكس أو قلفونية)‪.‬‬

‫لف عضو االستنتاج ‪Armature Winding‬‬

‫المقدمة ‪Introduction -‬‬

‫عند لف عضو االستنتاج توضع الملفات في المجاري وتوصل هذه الملفات ببعضها وتكون دائرة كهربية‪،‬‬
‫وتكون هذه الدائرة مفتوحة أو دائرة مقفولة‪ .‬فإذا لم تصل نهاية الدائرة ببدايتها كانت الدائرة مفتوحة‪ ،‬أما‬
‫إذا اتصلت بداية اللف بنهايته كانت الدائرة مقفولة‪ .‬وتستعمل طريقة الدائرة المفتوحة في آالت التيار‬
‫المتغير‪ ،‬أما في آالت التيار المستمر فتستعمل طريقة اللف ذو الدائرة المقفولة‪.‬‬
‫والجزء من الملفات الواقع داخل المجاري هو الجزء النشط‪ ،‬أما أطراف االتصال التي تقع خارج القطب‬
‫فهي تستعمل لتوصيل األجزاء النشطة بين الملفات وبعضها‪.‬‬
‫ويالحظ دائما أن ( ق ‪ .‬د ‪ .‬ك) المتولدة في أحد الملفات تكون أكبر ما يمكن إذا كان عرض الملف مساويا‬
‫لخطوة القطب‪ .‬وهذا النوع من اللف يسمى لفا كامل الخطوة‪.‬‬
‫وفى هذه الحالة إذا كان مستوى الملف عموديا على محور القطب فإن فيض القطب كله يمر داخل الملف‪.‬‬
‫أما إذا كان عرض الملف أصغر أو أكبر من خطوة القطب يسمى هذا النوع من اللف غير كامل الخطوة‬
‫نجد أن الملف‪.‬‬
‫إذا كان عرض الملف أقل من خطوة القطب فهو بديهي ال يستوعب كل فيض القطب بل يستوعب جزء‬
‫منه‪ .‬أما إذا كان عرض الملف أكبر من خطوة القطب نجد أن الملف يستوعب الفيض للقطب جميعه مضافا‬
‫إليه جزاءان من كل من القطبين المجاورين وهما مخالفان في القطبية للقطب األصلي‪ ،‬ولهذا السبب يراعى‬
‫في اللف األسطواني أن يكون عرض الملف مساويا أو قريبا من خطوة القطب‪ .‬وعالوة على ذلك يجب‬
‫توصيل الملفات بعضها أن تساعد (ق‪.‬د‪.‬ك) للملفات بعضها‪ ،‬لذلك توضع إحدى جوانب الملفات تحت‬
‫القطب الشمالي واألخرى تحت القطب الجنوبي‪ .‬أي أن المسافة بين جانبي ملف تحتوي على ‪ 180‬كهربية‬

‫‪23‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫تقريبا‪ .‬وحيث أنه في الملف األسطواني كل ملف يتكون من موصلين (جانبين) على األقل نجد أن عدد‬
‫الموصالت (جوانب الملفات) زوجي دائما‪.‬‬
‫ويوجد نوعان من اللف المستعمل في حياتنا العملية‪.‬‬
‫‪ .1‬اللف اإلنطباقي ‪Lap winding -‬‬
‫‪ .2‬اللف التموجي ‪Wave Winding -‬‬

‫الخطوة‬
‫الخلفية‬
‫الخطوة الخلفية‬

‫ش‬ ‫ج‬
‫الخطوة األمامية‬
‫الخطوة‬
‫األمامية‬
‫خطوة عضو التوحيد‬

‫اللف اإلنطباقى‬ ‫اللف التموجى‬

‫شكل‬
‫شكل رقم )‪( 1033‬‬
‫قواعد اللف ‪Rules of Winding -‬‬
‫حساب طريقة لف عضو االستنتاج يجب معرفة المبادئ األساسية اآلتية‪:‬‬
‫الخطوة القطبية‪ :‬هي الخطوة األساسية في اللف وتقدر بعدد المجاري بين جانبي الملف ويجب أن تكون‬
‫عددا صحيحا‬
‫الخطوة الخلفية‪ :‬وتسمى خطوة اللف وهي المسافة بين جانبي الملف (عرض الملف) مقاسه بعدد المجاري‬
‫أو بعدد جوانب الملفات (بعدد الموصالت) المحصورة بين البداية والنهاية وتكون فردية‪.‬‬
‫الخطوة األمامية‪ :‬وتسمى خطوة اللحام وهي المسافة بين جانبي ملفين متصلين بقطعة توحيد واحدة ومقاسه‬
‫بعدد جوانب الملفات أو بعدد الموصالت المحصورة بين البداية والنهاية وتكون فردية‪.‬‬
‫ونالحظ أن الخطوة الخلفية واألمامية يجب أن يكونا دائما عددا فرديا لكي يمكن أن يحتوي اللف على جميع‬
‫جوانب الملفات الفردية والزوجية كما يالحظ أنه ال يجوز أن تتساوى الخطوتان الخلفية واألمامية في الملف‬
‫اإلنطباقي حتى ال يقصر الملف على نفسه‪ .‬ويمكن أن تتساوى الخطوتان في اللف التموجي‪.‬‬
‫خطوة عضو التوحيد‪ :‬هي المسافة بين بداية ملف ملحوم في قطعة نحاسية ونهاية الملف الملحومة في‬
‫قطعة نحاسية أخرى وتقدر بعدد قطع نحاس عضو التوزيع ويكون عددها صحيحا‪.‬‬
‫حساب الخطوة الخاصة بالملف وتسمى بالخطوة العملية والتي تحدد المسافة بين جانبي كل ملف بصرف‬
‫النظر عن عدد الموصالت التي يتكون منها الملف وتحسب هذه الخطوة بقسمة عدد مجاري عضو االستنتاج‬

‫‪24‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫على عدد األقطاب وإذا كان ناتج القسمة رقم صحيح وكسر كما يحدث في بعض الحاالت علينا إما أن‬
‫نجبر هذا الكسر إلى الواحد الصحيح أو يحذف أيهما أفضل لوضع جانبي الملف تحت القطب‬

‫ترتيب الملفات بمجاري عضو االستنتاج‬

‫نظرا ألن كل مجرى من مجاري عضو االستنتاج تحتوي غالبا على جانبين أو أكثر يكون اللف من طبقتين‬
‫أحدهما فوق األخرى ومن ثم ترقم جوانب الملفات بحيث تكون األرقام الفردية كلها في الطبقة العليا وهي‬
‫تمثل بداية الملفات واألرقام الزوجية تمثل النهايات وكلها في الطبقة السفلى ثم تلحم البدايات والنهايات مع‬
‫بعضها بقطع عضو التوحيد حسب نوع اللف‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬

‫جانبان بالمجرى‬ ‫أربعة جوانب بالمجرى‬

‫شكل رقم ‪34‬‬

‫أوال‪ :‬اللف اإلنطباقي‬

‫يعتبر أهم أنواع اللف ويسمى باللف المتوازي‪ .‬وفيه يتم تقسيم ملفات عضو االستنتاج بحيث تتكون فيه‬
‫ممرات لسير التيار عددها مساو لعدد األقطاب‪ .‬ويستعمل بكثرة في لف مولدات اإلنارة والقدرة ويصلح‬
‫لآلالت ذات التيار األكبر والجهد المتوسط وتتلخص طريقة اللف في هذا النوع بأن نبدأ بأحد الموصالت‬
‫تحت القطب الشمالي مثال ليتصل بالتوالي بالموصل المناظر له تحت القطب الجنوبي ثم نعود إلى بداية‬
‫الموصل الذي يلي الموصل األول تحت القطب الشمالي الذي بدأنا منه ثم إلى قطعة التوحيد المجاورة‬
‫لقطعة االبتداء وهكذا حتى يتم لف عضو االستنتاج‪.‬‬
‫ويكون اللف إما متقدم أي يتم لحام طرف الموصل في القطعة التالية للقطعة األولى‪.‬‬
‫أو يكون اللف متأخرا بأن يتم لحام طرف الموصل في القطعة األولى ونادرا ما يستعمل اللف المتأخر ألنه‬
‫يحتاج إلى كمية كبيرة من النحاس‪.‬‬

‫الخطوة‬ ‫الخطوة‬
‫الخلفية‬ ‫الخلفية‬

‫ش‬ ‫ج‬ ‫ش‬ ‫ج‬

‫الخطوة‬ ‫الخطوة‬
‫األمامية‬ ‫األمامية‬

‫‪+1‬‬ ‫‪-1‬‬

‫لحام متقدم‬ ‫لحام متأخر‬

‫شكل رقم ‪35‬‬

‫‪25‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫االرتباط بين األقطاب والفرش‪:‬‬

‫ارتباط عددي‪ :‬فإذا كانت اآللة قطبين كانت لها فرشتين وإذا كانت لها أربعة أقطاب كانت لها أربعة فرش‬
‫ارتباط موضعي‪ :‬بالنسبة لمحور كل من األقطاب والفرش لتحديد لحام أطراف ملفات عضو االستنتاج في‬
‫قطع عضو التوحيد‪.‬‬
‫فإذا كان محور الفرش موازي محور األقطاب كان اللحام في منتصف خطوة اللف‪.‬‬

‫محور األقطاب‬
‫والفرش‬

‫اللحام منتصف الخطوة‬ ‫محور الفرش موازى محور األقطاب‬

‫شكل رقم ‪36‬‬

‫وإما أن يكون محور الفرش عمودي على محور األقطاب فيكون اللحام أمام مجرى البداية‪.‬‬

‫محور األقطاب‬

‫محور الفرش‬

‫اللحام أمام المجرى‬ ‫محور الفرش عمودى على محور األقطاب‬

‫شكل رقم ‪37‬‬

‫قوانين اللف اإلنطباقي‪:‬‬

‫تحديد الخطوة الخلفية واألمامية طبقا للقوانين‬
‫عدد الملفات = عدد قطاعات عضو التوحيد‬
‫الخطوة القطبية = عدد المجاري ÷ عدد األقطاب = مجرى عدد صحيح (ويحذف الكسر إن وجد)‬
‫عدد الموصالت الكلية = عدد قطاعات عضو التوحيد × ‪ = 2‬موصل‬
‫𝟐 × عدد قطاعات التوحيد‬
‫عدد الموصالت )جوانب الملفات( بالمجرى =‬
‫عدد المجاري‬
‫الخطوة الخلفية = الخطوة القطبية × عدد جوانب الملفات بالمجرى ‪ 1 +‬عدد فردى صحيح‬
‫أو‬

‫‪26‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫عدد الموصالت الكلية‬

‫‪𝟏+‬‬ ‫=‬
‫عدد األقطاب‬
‫‪-‬أو= (الرقم الصحيح للخطوة القطبية × عدد موصالت المجرى) ‪1 +‬‬
‫الخطوة األمامية = الخطوة الخلفية ‪𝟐 ±‬‬
‫خطوة عضو التوحيد =‪𝟏±‬‬
‫الخطوة العملية للف = عدد المجاري ÷ عدد األقطاب ‪𝟏 +‬‬

‫عند استعمال عالمة (ـ) في حساب الخطوة األمامية‪ :‬تكون خطوة عضو التوحيد (‪+‬‬
‫‪ )1‬ويكون اللف متقدم‪.‬‬

‫أما إذا استعملت العالمة ( ‪ ) +‬في حساب الخطوة األمامية‪ :‬تكون خطوة عضو‬
‫التوحيد ( ـ ‪ ) 1‬ويكون اللف متأخرا‪.‬‬

‫هناك حاالت تكو ن فيها الخطوة الخلفية زوجية العدد فهذا الرقم الزوجي يجب تعديله إلى رقم فردى بزائد‬
‫واحد أو ناقص واحد‪ .‬فمتى يكون الزائد ومتى يكون الناقص؟‬
‫إذا كان الملف ملفوف من سلك واحد تحسب الخطوة الخلفية على أساس‪:‬‬
‫عدد الموصالت الكلية ÷ عدد األقطاب = فإذا كان الناتج زوجي تحسب بناقص واحد‬
‫إذا كان الملف ملفوف بأكثر من سلك تحسب الخطوة الخلفية على أساس‪:‬‬
‫عدد الموصالت الكلية ÷ عدد األقطاب = فإذا كان الناتج زوجي تحسب بزائد واحد أو عن طريق‪:‬‬
‫(الخطوة القطبية الصحيحة × عدد موصالت المجرى) ‪.1 +‬‬
‫لذا يجب أن تكونا الخطوة الخلفية واألمامية عدد فردى لذلك يمكن أن يضاف إلى الناتج واحد أو يحذف‬
‫واحد ويجبر الكسر أو يحذف هذا إذا لم يكن الناتج عدد فردى ويجب أن يكون الفرق بينهما (‪ )2‬ويكون‬
‫هذا في اللف المتقدم (‪ )Progressive‬أما في اللف العكسي أو المتقهقر فتستبدل اإلشارات بين الخطوة‬
‫األمامية والخلفية بالنسبة لـ (‪ )1+‬أو (ـ ‪)1‬‬
‫ثانيا‪ :‬اللف التموجي ‪Wave Winding -‬‬
‫في هذا النوع من اللف توصل كل الملفات الحاملة للتيار في اتجاه واحد على التوالي‪ ،‬فالملفات ذات التيار‬
‫المتجه مع عقارب الساعة توصل مع بعضها على التوالي‪ ،‬والملفات ذات التيار المتجه ضد عقارب الساعة‬
‫توصل هي األخرى مع بعضها على التوالي‪ .‬وفى النهاية نحصل على دائرة توازى يتكون منها ملف المنتج‬
‫بغض النظر عن عدد األقطاب‪.‬‬
‫كما يطلق عليه اسم اللف ذو الدائرتين حيث يوجد لعضو االستنتاج ممران لسير التيار مهما تعددت أقطاب‬
‫اآللة‪ .‬ويستعمل هذا النوع من اللف في آالت الجهد العالي مثل محركات الترام ويندر استعماله في مولدات‬
‫اإلنارة أو القوة‪.‬‬

‫‪27‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫وسمى باللف التموجي ألننا لو تتبعنا اللف نراه في اتجاه واحد عند كل من النهاية األمامية والخلفية لعضو‬
‫االستنتاج على هيئة تموجيه‪.‬‬
‫طريقة اللف‪:‬‬
‫نضع أحد جوانب الملف تحت القطب الشمالي مثال واآلخر تحت القطب الجنوبي المجاور ثم بعد ذلك ال‬
‫نرجع للخلف كما كنا نفعل في الملف اإلنطباقي وإنما نصل الجانب األخير للملف بجانب ملف آخر في‬
‫مكان مناظر تحت القطب الشمالي التالي ونستمر كذلك إلى أن تنتهي الدورة األولى‪ ،‬فنالحظ أن بداية‬
‫الدورة الثانية تكون من جانب ملف يقع في المجرى التالية للمجرى التي بها جانب الملف الذي بدأنا منه‬
‫الدورة األولى ويستمر اللف حتى يتم لف جميع المجاري‪.‬‬
‫قواعد اللف‪:‬‬
‫يشبه اللف التموجي اللف اإلنطباقي في حساب الخطوة القطبية والخطوة الخلفية وعدد جوانب الملفات‬
‫بالمجرى ويختلفان في لحام أطراف الملفات أي في حساب خطوة عضو التوحيد والخطوة األمامية‪ .‬وفى‬
‫اللف اإلنطباقي ال تتساوى الخطوة الخلفية واألمامية ولكن في اللف التموجي يمكن أن تتساوى الخطوتان‬
‫ولحساب خطوات اللف التموجي نتبع اآلتي‪:‬‬
‫الخطوة القطبية = عدد المجاري ÷ عدد األقطاب = مجرى = عدد صحيح (يحذف الكسر إن وجد)‬
‫𝟐 × عدد قطاعات التوحيد‬
‫عدد الموصالت )جوانب الملفات( بالمجرى =‬
‫عدد المجاري‬
‫الخطوة الخلفية = الخطوة القطبية × عدد جوانب الملفات بالمجرى ‪ = 1 +‬موصل‬
‫عدد قطاعات التوحيد ‪𝟏 ±‬‬
‫عدد الموصالت )جوانب الملفات( خطوة عضو التوحيد)خطوة اللحام( =‬
‫عدد أزواج األقطاب‬
‫الخطوة األمامية = ‪ × 2‬خطوة اللحام ‪ -‬الخطوة الخلفية = موصل‬

‫إذا استعملت العالمة (‪ )+‬في حساب خطوة عضو التوحيد كان اللف متقدما‪ .‬أما إذا‬
‫استعملت العالمة (‪ )-‬في حساب خطوة عضو التوحيد كان اللف متأخرا‪ .‬واللف‬
‫المتأخر هو أكثر استعماال في اللف التموجي‪.‬‬

‫إعادة لف عضو استنتاج لمحرك تيار مستمر قدرة صغيرة مع إجراء االختبارات الالزمة‬
‫بعد إعادة اللف‬
‫عملية إعادة لف اآلالت الكهربية بصفة عامة هي عملية يقصد بها إزالة الملفات التالفة أو المحترقة بعد‬
‫إجراء االختبارات وتحديد األسباب التي أدت إلى هذا التلف مثل الخطأ في االستخدام أو التوصيل أو عدم‬
‫إجراء الصيانة الدورية لهذه اآلالت‪.‬‬

‫‪28‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫على أن يتم معالجة هذه األسباب قبل إعادة اللف أو التشغيل وكذلك عمل االختبارات المختلفة للتأكد من‬
‫أن كل األجزاء تعمل بصورة جيدة مع العلم أن نجاح عملية اللف يتوقف بالدرجة األولى على الدقة في‬
‫أخذ البيانات الستخدامها في إعادة اللف وتسجيل هذه البيانات في سجل خاص حتى يمكن المتابعة ومعالجة‬
‫األخطاء وأيضا تستخدم هذه البيانات في إعادة لف آلة أخرى مماثلة مما يوفر الجهد والوقت‪.‬‬
‫ومن الجدير بالذكر أن عملية إعادة اللف ليست عملية تصميمية أو ابتكارية ودور الفني المتمرس وحرفيته‬
‫تتمثل في دقة أخذ البيانات وإعادة اللف بنفس الصورة التي كانت عليها الملفات قبل تلفها أو احتراقها‪.‬‬
‫ويمكن تقسيم إعادة اللف إلى العمليات اآلتية‪:‬‬
‫عملية أخذ البيانات والمعلومات الالزمة إلعادة لف عضو االستنتاج التالف وتشتمل على‪:‬‬
‫‪ .1‬بيانات خارجية يتم تسجيلها من على لوحة التسمية الخاصة باآللة والموجودة على اإلطار‪.‬‬
‫‪ .2‬بيانات داخلية يتم تسجيلها من عضو االستنتاج‪.‬‬
‫‪ .3‬تجهيز عضو االستنتاج لعملية اللف‪.‬‬
‫أوال‪ :‬أخذ البيانات‬
‫البيانات والمعلومات التي تؤخذ من على لوحة التسمية هي‪:‬‬
‫‪ ‬القدرة بالكيلووات أو الحصان أو كسورهما ‪.Power kw - HP‬‬
‫‪ ‬شدة التيار عند الحمل الكامل باألمبير ‪Current Amp‬‬
‫‪ ‬ضغط التشغيل بالفولت ‪Volt‬‬
‫‪ ‬السرعة لفة ‪ /‬الدقيقة ‪Speed. R.P.M‬‬
‫‪.Made in‬‬ ‫‪ ‬بلد الصنع‬
‫البيانات الداخلية لعضو االستنتاج المطلوب إعادة لفه هي‪:‬‬
‫‪ ‬عدد المجاري‬
‫‪ ‬طول المجرى‬
‫‪ ‬عدد قطاعات عضو التوحيد‬
‫‪ ‬طول وقطر عضو االستنتاج‬
‫‪ ‬خطوة اللف‪.‬‬
‫‪ ‬طول وقطر عضو التوحيد‬
‫‪ ‬عدد جوانب الملفات بالمجرى‬
‫‪ ‬نوع اللحام (انطباقي – تموجي)‬
‫‪ ‬عدد لفات الملف‪.‬‬

‫‪29‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫ثانيا‪ :‬تجهيز عضو االستنتاج لعملية اللف‬

‫بعد التأكد من تلف ملفات عضو االستنتاج وبعد أخذ البيانات يتم إزالتها بقطعها من على جانبي المجاري‬
‫باستخدام آداه حادة‪ ،‬ويتم الدق عليها إلخراجها من المجاري‪.‬‬
‫وفى حالة ما إذا كان اللف بسلكين يقسم عدد لفات الملف على اثنين لنحصل على عدد لفات الملف‪ ،‬ويتم‬
‫اختيار قطعة من العازل القديم للمجاري لتحديد أبعاد ونوع وسمك عازل المجاري بعد إزالة الملفات‪،‬‬
‫وكذلك قياس قطر السلك بواسطة جهاز الميكروميتر‪ ،‬ويتم تنظيف المجاري جيدا من بقايا العازل القديم‬
‫‪ .1‬تنظيف واختبار عضو التوحيد‬
‫تنظف أماكن لحام األطراف بعضو التوحيد من بقايا األسالك وقصدير اللحام تنظيفا جيدا‪ ،‬وينظف‬
‫أيضا من بقايا الزيوت والشحوم واألتربة وحبيبات الكربون العالقة بين فواصل قطاعاته‪ ،‬ثم يتم‬
‫إجراء اختبارات قطاعات عضو التوحيد للتأكد من عدم وجود قصر بين بعضها البعض أو بين‬
‫أي منها والجسم‪ ،‬وإذا وجد أي من هذه األعطال يتم إصالحها أو استبدال عضو التوحيد بآخر‬
‫جديد بنفس المواصفات قبل إجراء عملية اللف‪.‬‬
‫‪ .2‬عزل مجاري عضو االستنتاج‬
‫يتم عزل المجاري بورق البرسبان وبنفس مواصفات العازل القديم من حيث الطول والسمك مع‬
‫مراعاة ترك بروز بالعازل على جانبي المجاري لمسافة ‪ 3‬مم تقريبا‪.‬‬
‫‪ .3‬لف الملفات‬
‫توجد طريقتان للف الملفات‬
‫‪ o‬اللف اليدوي‪ :‬وتستخدم هذه الطريقة في حالة أعضاء االستنتاج الصغيرة الحجم‪ ،‬وفيها تلف‬
‫اللفات في المجاري واحدة فواحدة‪.‬‬
‫‪ o‬اللف على فورمه‪ :‬وتستخدم هذه الطريقة في حالة أعضاء االستنتاج الكبيرة والمتوسطة‬
‫الحجم‪ ،‬وفيها تلف الملفات على فورمه خشبية مجهزة وبأبعاد تتناسب مع خطوة اللف وبعد‬
‫لف جميع الملفات يتم إسقاطها بالمجاري واحد تلو اآلخر‪.‬‬
‫ويجب األخذ في االعتبار النقاط التالية عند إعادة اللف‬
‫‪ ‬يجب أن يكون عدد لفات الملف طبقا لعدد لفات الملف األصلي وكذلك بالنسبة لقطر السلك وسمك‬
‫العازل ونوعه‪.‬‬
‫‪ ‬يجب أن يكون اللف ذو شكل دقيق ومنتظم ومماثل للف األصلي‪.‬‬
‫‪ ‬يجب وضع بداية ونهاية الملفات بالقرب من قطاعات عضو التوحيد أو التوزيع وبأطوال تسمح‬
‫بعملية اللحام والتحزيم على عمود الدوران لهذه األطراف‪.‬‬
‫‪ .4‬لحام األطراف بقطاعات عضو التوحيد أو التوزيع‬

‫‪30‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫توجد طريقتان للحام هذه األطراف‪:‬‬

‫‪ ‬الطريقة األولى‪ :‬لحام هذه األطراف بالجزء الذي على شكل حرف ‪ U‬والموجود على قطاعات‬
‫عضو التوزيع‪ ،‬ويتم ذلك بإزالة العازل من بداية ونهاية الملف وتوضع في أماكنها المحددة حسب‬
‫خطوة اللحام وال يستخدم القصدير في هذه الحالة‪.‬‬
‫‪ ‬الطريقة الثانية‪ :‬لحام هذه األطراف بالقصدير وتستخدم لذلك كاوية لحام كهربية في حالة أعضاء‬
‫االستنتاج الصغيرة أما في حالة أعضاء االستنتاج الكبيرة تستخدم كاوية اللحام العادية والتي تسخن‬
‫بواسطة لهب من مصدر غازي‪ ،‬ويجب أن يتناسب حجم الكاوية مع حجم عضو التوزيع تناسب‬
‫طردي‪ .‬ويتم اللحام بعد إزالة العازل من أطراف الملفات وتوضع في أماكنها المحددة حسب خطوة‬
‫اللحام ونوعه ويستدل على ذلك من المعلومات التي تم تسجيلها من الملف القديم وبعد تسخين كاوية‬
‫اللحام نضع طرفها على القطعة التي سيتم لحام طرف الملف بها وتترك الكاوية حتى تنتقل الحرارة‬
‫إلي قطعة عضو التوزيع ونضع سلك القصدير على طرف الملف‪ ،‬وإذا كانت الحرارة كافية سوف‬
‫ينصهر القصدير ويغطى الفتحة التي بها طرفي الملف‪ ،‬وحتى ال يتساقط القصدير المنصهر داخل‬
‫المجاري وعلى الملفات يجب وضع عضو االستنتاج مائل من جهة الموحد‪ ،‬وتكرر هذه العملية‬
‫على جميع قطاعات عضو التوزيع حتى يتم لحام جميع األطراف ‪.‬‬
‫‪ .5‬ربط الملفات واختبارها‬
‫يستخدم خيط الدوبار لربط الملفات في المسافة بين المجاري وعضو التوزيع‪ ،‬ويتم اختبار الملفات‬
‫واألطراف للتأكد من عدم وجود قصر بين الملفات وبعضها أو اتصال باألرض ويجب أن تتم هذه‬
‫العملية قبل الدهان بالورنيش حتى يمكن إصالح الخطأ إن وجد‪.‬‬
‫‪ .6‬التحميص والدهان بالورنيش‬
‫بعد أن يتم لف عضو االستنتاج ولحامه وربطه واختباره تكون العملية التالية هي الدهان بالورنيش‪،‬‬
‫ودهان الملفات بالورنيش يمنع اهتزازها أثناء الدوران بفعل القوة الطاردة المركزية وقد يؤدى هذا‬
‫االهتزاز إلى تجريح العزل على السلك ويسبب قصر أو تماس أرضى‪.‬‬
‫ويتم تجفيف الورنيش إما بالهواء الطبيعي أو التحميص‪ ،‬وفى حالة التحميص مع الدهان بالورنيش‬
‫يوضع عضو االستنتاج في فرن تحميص كهربي عند درجة حرارة مناسبة لمدة ثالث ساعات‬
‫للتخلص من الرطوبة ثم يصب عليه الورنيش حتى يتخلل إلى جميع الملفات ثم يتم تنظيف عضو‬
‫االستنتاج والتوزيع والعمود من بقايا الورنيش ويفضل لف العمود وعضو التوزيع والمجاري‬
‫بشريط الصق قبل صب الورنيش ثم نضعه بالفرن عند نفس درجة الحرارة لمدة ثالث ساعات‬
‫حتى يجف الورنيش‪.‬‬

‫‪31‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫إعادة لف ملفات األقطاب‬

‫في الجزء التالي نوضح طريقة إعادة لف ملفات األقطاب وعمل نهايات لها من الوصالت المعزولة ذات‬
‫الشعيرات ولحامها وعزلها بشريط القطن وغمسها بالورنيش‬
‫خطوات التنفيذ‬
‫‪ .1‬يتم رفع الملفات القديمة من على القلب يتم فك شريط القطن من فوق الملفات‬
‫‪ .2‬ابسط الملف على شكل مستطيل وذلك لعمل ضبعه للملف الجديد‪ ،‬مع األخذ في االعتبار أن تكون‬
‫الضبعة (الفورمة) بنفس مقاس الملف القديم ألنها لو كانت صغيرة سنجد مشقة في وضع الملف‬
‫على القلب‪ ،‬ولو كانت كبيرة فقد يشغل حيزا أكثر من الالزم وربما يمنع ربط الغطاء الجانبي على‬
‫اإلطار‪.‬‬
‫‪ .3‬يتم تسجيل مقاس السلك وعدد اللفات في كل ملف‪.‬‬
‫‪ .4‬اقطع قطعة خشب موسكى واضبطها حسب المقاس الداخلي للملف وسوف تكون هذه هي الضبعة‬
‫(الفورمة) التي سيلف عليها الملف الجديد‪ .‬ولكى يسهل رفع الملف الجديد بعد لفه ‪ ،‬اجعل جوانب‬
‫قطعة الخشب مسلوبة قليال ‪ ،‬وضع عليها لفة واحدة من ورق البرسبان العازل ‪.‬‬
‫‪ .5‬يتم عمل قطعتين جانبيتين من خشب األبلكاش وذلك لحفظ الملف في مكانه‪.‬‬

‫دوبارة لربط‬
‫الملف‬

‫شكل رقم ‪ :38‬لف األقطاب‬

‫‪ .6‬ضع الفورمة على آلة اللف ويلف العدد المطلوب من اللفات ثم نربط الملف قبل رفعه مستعمال‬
‫الشقوق الموجودة في القطعتين الجانبيتين كدليل‪.‬‬
‫‪ .7‬يتم لحام طرفين سلك من الشعيرات قطره مناسب بطرفي الملف بالقصدير ويعزالن ويربطان مع‬
‫الملف لمنع شدهما‪.‬‬
‫‪ .8‬يلف الملف بطبقة من شريط القطن ويتم تشكيله بحيث يشبه الملف األصلي‪ ،‬ثم نضعها في مكانها‬
‫بنفس الطريقة األصلية‪.‬‬
‫‪ .9‬يتم عمل االختبارات الالزمة للتأكد من عدم وجود تماسات أرضية وأيضا عدم احتكاك الملفات‬
‫بالغطاءين الجانبيان‪.‬‬
‫‪ .10‬يتم دهان الملفات بعد ذلك بالورنيش وتترك لتجف‪.‬‬

‫‪32‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫تشخيص األعطال لمولدات ومحركات التيار المستمر‬

‫شكل رقم ‪:39‬أعطال المحركات‬

‫العطل‪ :‬المحرك ال يبدأ دورانه‬

‫إجراءات اإلصالح‬ ‫األسباب المحتملة‬
‫بدل المصهر‬ ‫احتراق المصهر‬
‫نظفه وتأكد من حرية حركتها وتبديل النابض عند‬
‫اتساخ الفرش أو ارتخاء نابض الفرش‬
‫اللزوم‬
‫صل دائرة الملف المفتوح‬ ‫فتح في ملفات األقطاب‬
‫استبدل الملف التالف‬ ‫قصر في ملفات األقطاب‬
‫استبدل كراسي محور المحرك‬ ‫تآكل في كراسي المحور‬
‫افصل التالمس وإذا تعذر يبدل الحامل‬ ‫تالمس حامل الفرش مع جسم اآللة‬
‫صل المحرك مع حمل مناسب أو استبدله بآخر‬
‫زيادة الحمل‬
‫مناسب للحمل‬
‫قم بالتنظيف بين نحاسيات المبدل المقصورة‬ ‫قصر في المبدل (الموحد)‬
‫جدول رقم ‪ :2‬أعطال آالت التيار المستمر‬

‫‪33‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫العطل‪ :‬حدوث شرارة أثناء الدوران‬

‫إجراءات اإلصالح‬ ‫األسباب المحتملة‬
‫ضبط التالمس‬ ‫عدم التالمس الجيد بين الفرش والمبدل‬
‫ينظف جيدا وبالطريقة المناسبة‬ ‫اتساخ المبدل‬
‫أعد لف المنتج‬ ‫فتح في بعض ملفات المبدل‬
‫مراجعة التوصيل وإعادته للتوصيل الصحيح‬ ‫خطأ في قطبية أقطاب التوحيد‬
‫صل األقطاب بالطريقة المناسبة‬ ‫قصر في الملفات‬
‫يفصل القصر وإذا تعذر تبدل الملفات‬ ‫قصر مع جسم اآللة‬
‫ضبط التوصيل‬ ‫عكس توصيل طرفي ملفات المنتج‬
‫ضبط وضع الفرش الكربونية‬ ‫عدم وجود الفرش في الوضع السليم‬
‫ضبط الوضع السليم‬ ‫وجود قضبان عالية أو منخفضة‬
‫التوصيل الصحيح‬ ‫خطأ في توصيل األطراف‬
‫جدول رقم ‪ :3‬أعطال آالت التيار المستمر‬

‫العطل‪ :‬اآللة تدور وتصدر ضجيج عال أثناء الدوران‬

‫إجراءات اإلصالح‬ ‫األسباب المحتملة‬
‫بدل كراسي المحور‬ ‫تآكل كراسي المحور‬
‫ضبط الوضع السليم‬ ‫وجود قضبان عالية أو منخفضة‬
‫ينظف بحرص بورق الصنفرة‬ ‫خشونة سطح المبدل‬
‫جدول رقم ‪ :4‬أعطال آالت التيار المستمر‬

‫العطل‪ :‬اآللة تدور ببطء‬

‫إجراءات اإلصالح‬ ‫األسباب المحتملة‬
‫بدل الملفات‬ ‫قصر ملفات األقطاب‬
‫يزال القصر‬ ‫قصر في المبدل‬
‫بدل كراسي المحور‬ ‫تآكل كراسي المحور‬
‫صل الملفات بالطريقة المناسبة‬ ‫فتح في ملفات المنتج‬
‫قم بضبط وضع الفرش‬ ‫الفرش الكربونية ليست في الوضع السليم‬
‫قلل الحمل أو أعد ضبط شد السيور إن وجدت‬ ‫زيادة الحمل‬
‫التحري عن سبب خطأ الفولتية وإصالحه‬ ‫خطأ في قيمة فولتية المنبع‬
‫جدول رقم ‪ :5‬أعطال آالت التيار المستمر‬

‫‪34‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫العطل‪ :‬زيادة سرعة اآللة عن السرعة األسمية لها‬

‫إجراءات اإلصالح‬ ‫األسباب المحتملة‬
‫صل الملفات بالطريقة الصحيحة‬ ‫فتح في دائرة ملفات التوازي‬
‫يجب التحميل قبل التشغيل‬ ‫دوران آلة التوالي بدون حمل‬
‫بدل الملفات‬ ‫قصر في ملفات المجال‬
‫يفصل التالمس وإذا تعذر ذلك تبدل الملفات‬ ‫تالمس بين الملفات وجسم المحرك‬
‫دول رقم ‪ :6‬أعطال آالت التيار المستمر‬

‫العطل‪ :‬زيادة حرارة المحرك أثناء الدوران‬

‫إجراءات اإلصالح‬ ‫األسباب المحتملة‬
‫قلل الحمل أو قم بضبط شد قشاط نقل الحركة إن وجد‬ ‫زيادة الحمل‬
‫بدل كراسي المحور‬ ‫تآكل كراسي المحور‬
‫بدل الملفات‬ ‫قصر في الملفات‬
‫ضبط وضع الفرش‬ ‫زيادة ضغط الفرش أكثر من الالزم‬
‫جدول رقم ‪ :7‬أعطال آالت التيار المستمر‬

‫‪35‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫أسئلة للمراجعة‬
‫‪ .1‬ضع عالمة صح أو خطأ أمام العبارات التالية‪.‬‬

‫صح أم خطأ‬ ‫السؤال‬ ‫رقم‬

‫آلة التيار المستمر هي آلة عاكسة أي أنها تستخدم كمولد أو كمحرك‬
‫ولذلك فإن تركيب المولد أو المحرك واحد (متشابه) في آالت التيار‬ ‫‪1‬‬
‫المستمر‬
‫الهيكل الخارجي لمحركات التيار المستمر يصنع من الصلب المسبوك‬ ‫‪2‬‬
‫األقطاب المغناطيسية تصنع من سبيكة من الصلب السيلكوني كقطعة‬
‫‪3‬‬
‫واحدة‬
‫المنتج (عضو االستنتاج)‪ :‬ويصنع من رقائق من صلب المولدات على‬
‫‪4‬‬
‫هيئة شرائح‬
‫عضو التوحيد‪ :‬ويتكون من أسطوانة نحاسية مكونة من قطاعات نحاسية‬
‫‪5‬‬
‫معزولة عن بعضها وعن محور الدوران‬

‫‪ .2‬اختر اإلجابة الصحيحة أو اإلجابات الصحيحة مما يلي‪.‬‬

‫السؤال‬ ‫رقم‬
‫يتصل كل من العضو الدوار وملفات المجال التوالي‪ .‬ويسري التيار خالل ملفات المجال ثم‬
‫في ملفات العضو الدوار‪ .‬ويجب أن يدور المحرك محمال‬
‫‪1‬‬
‫(د) محركات تيار‬ ‫(ج) المحركات‬ ‫(ب) المحركات‬ ‫(أ) المحركات‬
‫متردد‬ ‫المركبة‬ ‫التوازي‬ ‫التوالي‬
‫يتصل كل من ملفات المجال والعضو الدوار على التوازي‪ .‬ويسري جزء من التيار خالل‬
‫ملفات المجال التوازي بينما يسري الجزء اآلخر خالل ملف العضو الدوار‬
‫‪2‬‬
‫(د) محركات تيار‬ ‫(ج) المحركات‬ ‫(ب) المحركات‬ ‫(أ) المحركات‬
‫متردد‬ ‫المركبة‬ ‫التوازي‬ ‫التوالي‬
‫ملفات المجال التوالي والتوازي متصالن بالعضو الدوار‪ ،‬أحدهما على التوالي واآلخر على‬
‫التوازي‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫(د) محركات تيار‬ ‫(ج) المحركات‬ ‫(ب) المحركات‬ ‫(أ) المحركات‬
‫متردد‬ ‫المركبة‬ ‫التوازي‬ ‫التوالي‬
‫ويصنع من رقائق من صلب المولدات على هيئة شرائح من الصلب السيلكوني معزولة عن‬
‫بعضها (لتقليل التيارات اإلعصارية والتخلف المغناطيسي) ويشكل بمحيطها الخارجي‬
‫مجاري لوضع الموصالت النحاسية‬ ‫‪4‬‬
‫(د) الهيكل الخارجي‬ ‫(ب) العضو الثابت (ج) العضو الدوار‬ ‫(أ) المنتج‬
‫الواحد حصان ميكانيكي يساوى تقريبا ‪ ....‬وات‬
‫‪5‬‬
‫(د) ‪746‬‬ ‫(ج) ‪250‬‬ ‫(ب) ‪423‬‬ ‫(أ) ‪1420‬‬

‫‪ .3‬اشرح تركيب آالت التيار المستمر‬

‫‪36‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ .4‬صف الهيكل الخارجي لمحرك التيار المستمر‪.‬‬

‫‪ .5‬صف األقطاب المغناطيسية لمحرك التيار المستمر‪.‬‬
‫‪ .6‬صف العضو الدوار لمحرك التيار المستمر‪.‬‬
‫‪ .7‬صف الفرش الكربونية لمحرك التيار المستمر‪.‬‬
‫‪ .8‬عدد أنواع مولدات التيار المستمر‬
‫‪ .9‬اشرح نظرية عمل محركات التيار المستمر‪.‬‬
‫‪ .10‬أذكر قوانين اللف اإلنطباقي‪.‬‬

‫‪37‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫التدريبات العملية للوحدة‬

‫‪38‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫تعليمات السالمة العامة‬

‫‪ .1‬يجب توعية جميع المتدربين بمخاطر الكهرباء‪ ،‬وطرق الوقاية منها‪ ،‬وأهمية التزامهم بقواعد‬
‫وتعليمات السالمة‪ ،‬واستخدام معدات الوقاية الشخصية‪.‬‬
‫‪ .2‬يجب أن تكون جميع األجهزة والمعدات الكهربائية مطابقة لمواصفات السالمة والصحة المهنية‬
‫ويجب أن تكون العالمات المثبتة عليها واضحة وسهلة القراءة‪.‬‬
‫‪ .3‬يجب فصل التيار عن أي معدة أو جهاز قبل إجراء أعمال صيانة به مع وضع الفتة عند مكان الفصل‬
‫حتى وال يتم إعادة التيار إال بواسطة المختصين‬
‫‪ .4‬يجب التحقق من أن جميع المقابس مدخلة بشكل صحيح لضمان عدم سخونتها وتسببها لحريق‪.‬‬
‫‪ .5‬يجب تجنب وضع منافذ كهربائية قريبة من مصادر المياه كالمغاسل ودورات المياه‪.‬‬
‫‪ .6‬يجب ترقيم جميع الفيوزات والقواطع الكهربائية في لوحة الكهرباء حتى يسهل التعرف على كل‬
‫فيوز أو قاطع بكل·‬
‫‪ .7‬يجب التأكد دائما من سالمة المنفذ الكهربائي واالهتمام بإبدال وإصالح كل ما هو متضرر‪.‬‬
‫‪ .8‬يجب عمل االختبار الدوري لوسائل الحماية للتأكد من صالحيتها وخلوها من األعطال مثل تمزق‬
‫العوازل – لفائف المحركات‪ ...‬وغيرها‪.‬‬
‫‪ .9‬ال يجب تحمل مصدر التيار بأكثر من طاقته حيث يؤدى ذلك لحدوث حريق‪.‬‬
‫‪ .10‬ال يجب تمرير أسالك الكهرباء عبر النوافذ أو األبواب أو تحت السجاد وكذلك ال يجب أن تعلق‬
‫على مسامير أو بالقرب من مصدر حرارة· ‪.‬‬
‫‪ .11‬يجب عدم زيادة طول التوصيلة الكهربائية بإيصالها بتوصيلة أخرى‪.‬‬
‫‪ .12‬يجب عدم استخدام الساللم المعدنية أو العدد اليدوية غير المعزولة عند العمل في األجهزة الكهربائية ‪.‬‬
‫‪ .13‬يجب تدريب العاملون في مجال الكهرباء على استخدام الطفايات المناسبة لالستعمال في حرائق‬
‫الكهرباء‬
‫‪ .14‬يجب أن تتوفر أجهزة القياس الالزمة إلجراء الفحوص واالختبارات الهامة مثل التيار‪ ،‬الجهد‪،‬‬
‫مقاومة العزل‪ ،‬ومقاومة التأريض‪.‬‬
‫‪ .15‬يجب إيقاف تشغيل المعدات واألجهزة الكهربائية المعيبة وإصالحها بأسرع وقت ممكن‪.‬‬
‫‪ .16‬يجب التأكد من وجود المواد العازلة على األجهزة والعدد الكهربائية وكسوتها بغالف واقي في‬
‫حالة عدم وجوده عليها‪.‬‬
‫‪ .17‬ال يجب لمس الشخص المصاب بالصدمة الكهربائية إذا كان ال يزال ممسكا للتيار الكهربائي فيجب‬
‫محاولة قطع· التيار أوال؛ وإذا لم تتمكن من فصل التيار الكهربائي فاسحب أو ادفع المصاب بعيدا‬

‫‪39‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫عن التيار بواسطة قطعة من‪ Non-conducting material‬مثل الخشب – حبل جاف – قطعة‬
‫قماش أو أي مادة غير موصلة للتيار الكهربائي‪.‬‬
‫‪ .18‬يجب إبعاد المواد سريعة االشتعال (الغازات – الكيماويات‪ ...‬وغيرها) عن مواقع األجهزة‬
‫الكهربائية خوفا من حدوث الحرائق‪.‬‬
‫‪ .19‬يجب تبريد بعض األجهزة الكهربائية (المحوالت) بالسوائل المناسبة لخفض درجة حرارتها‪ ،‬وعدم‬
‫تعرض األجهزة الكهربائية ومكوناتها للرطوبة والغبار والغازات‪.‬‬
‫‪ .20‬يجب توفير أجهزة ومعدات إطفاء الحريق المناسبة وتوزيعها بشكل يغطي جميع أماكن العمل‬
‫وخاصة الخطرة منها‪.‬‬
‫تعليمات السالمة عند استعمال العدد اليدوية في ورشة الكهرباء‪:‬‬
‫‪ .1‬ال يجب أبدا استعمال عدة غير مالئمة للعمل أو عدة بديلة مؤقتة‪ ،‬يجب الحصول على العدة المالئمة‬
‫والتأكد أن المعدة ذات الحجم المناسب الصحيح ألداء العمل بأمان‪.‬‬
‫‪ .2‬يجب إبعاد أية عدد أو معدات تالفة أو غير سليمة وعدم استعمالها مطلقا ووضع الفتة عليها تفيد‬
‫بذلك حتى ال يستعملها شخص آخر عن طريق الخطأ وتتسبب في إصابته‪.‬‬
‫‪ .3‬يجب فحص العدد اليدوية قبل استخدامها والتأكد من أنها سليمة‪.‬‬
‫‪ .4‬ال يجب استعمال مفاتيح الربط التي تكون فكوكها مشوهة أو بالية‪.‬‬
‫‪ .5‬ال يجب استعمال األدوات ذات المقابض الخشبية المتشققة‪.‬‬
‫‪ .6‬يجب حفظ العدد في حالة نظيفة وحال االنتهاء من العمل بها يجب تنظيفها ووضعها في مكانها‬
‫المعد لها (صندوق العدة) أو تثبيتها على لوحة بالحائط‪.‬‬
‫‪ .7‬يجب تثبيت القطعة المراد العمل عليها على طاولة ذات سطح مستو وال تمسكها في يدك وتعمل‬
‫عليها‪.‬‬
‫‪ .8‬يجب استعمال العدد ذات المقابض المعزولة )‪ .(Insulated Handles‬وذلك للعمل في األجهزة‬
‫الكهربائية‬
‫‪ .9‬يجب تجنب استعمال وصالت إلطالة يد مفاتيح الربط حتى ال تتعرض لإلصابة‪.‬‬
‫‪ .10‬يجب عدم حفظ العدد في جيبك أثناء العمل ويفضل وضعها في حقيبة خاصة مع تغطية أطراف‬
‫العدد ذات األطراف الحادة حتى ال تتسبب في حدوث جروح‪.‬‬
‫‪ .11‬يجب التأكد من أن جميع العدد الكهربائية اليدوية موصولة باألرض (‪ )Grounded‬وأن المادة‬
‫العازلة على األسالك الكهربائية الخاصة بها سليمة‪.‬‬
‫‪ .12‬يجب عدم قذف العدد إلي أعلي أو إلى أسفل ويفضل استخدام حقيبة خاصة وحبل لرفع العدد أو‬
‫إنزالها في حالة العمل بأماكن عالية‪.‬‬

‫‪40‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ .13‬يجب أال تستخدم األدوات الكهربائية اليدوية في األماكن الخطرة (األماكن الموجود بها أبخرة‬
‫للمواد القابلة لالشتعال) ما لم تكن هذه المعدات مصممة للعمل في هذه األماكن‪.‬‬
‫‪ .14‬يجب التأكد من وجود أغطية الحماية على جميع العدد التي بها أجزاء دوارة قبل استعمالها‪.‬‬
‫‪ .15‬يجب تبليغ رئيسك المباشر أو المشرف فورا عن أية تلفيات أو تشوهات في العدد اليدوية حتى يتم‬
‫إبعادها حتى ال تتسبب في حدوث إصابات‪.‬‬
‫‪ .16‬يجب وضع ملصق خاص على العدد واألدوات غير الصالحة وال يتم استعمالها‪ ،‬وإذا كان باإلمكان‬
‫إصالحها يتم هذا اإلصالح وبعدها يتم إزالة الملصق أما إذا لم يكن من الممكن إصالحها يتم‬
‫إبعادها نهائيا من العمل‪.‬‬

‫‪41‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫قراءة لوحة بيانات آالت التيار المستمر‬

‫‪ 4‬ساعات‬ ‫الزمن‬ ‫‪1‬‬ ‫تدريب رقم‬

‫أهداف‬
‫أن يجيد المتدرب قراءة لوحة بيانات المحرك واستخراج المعلومات األساسية‪.‬‬

‫متطلبات التدريب‬

‫األجهزة والمعدات‬
‫محرك أو مولد تيار مستمر‬
‫مفكات ومفاتيح بأشكال مختلفة‬
‫جدول رقم ‪ :8‬جدول متطلبات التدريب‬

‫المعارف المرتبطة بالتدريب‬

‫كما ذكرنا في المعارف النظرية‪ ،‬فلوحة بيانات المحرك تحتوي على عدة معلومات أساسية كما هو موضح‬
‫بالشكل التالي‪ ،‬وما عليك في هذا التدريب إال قراءة لوحة بيانات المحرك المتاح بالورشة وتسجيل كل‬
‫عنصر منهم في جدول النتائج الموضح‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :40‬لوحة بيانات محرك تيار مستمر‬

‫شرح داللة كل رقم على الـ ‪:Name Plate‬‬

‫‪ .1‬عدد أقطاب المحرك "‪."number of poles‬‬
‫‪ .2‬قدرة المحرك بالحصان‪.‬‬
‫‪ .3‬سرعة دوران المولد أو المحرك‪.‬‬
‫‪ .4‬نوع المحرك أو المولد من حيث اإلثارة‬
‫‪ .5‬وهو حرف يدل على درجة تحمل عزل ملفات المحرك لدرجات الحرارة‬

‫‪42‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ .6‬درجة حرارة الوسط التي يعمل عندها المحرك بكفاءة‪.‬‬

‫‪ .7‬طبيعة عمل المحرك‪ ،‬حسب المذكور بالمعارف النظرية‬
‫‪ .8‬رقم يدل على نوع ومواصفات الرولمان بلى‪.‬‬
‫‪ "serial number" .9‬وهو رقم يخص المصنع‪.‬‬
‫‪ "IP Code" .10‬وهو كود يحدد درجة حماية المحرك‪.‬‬
‫‪ .11‬تاريخ تصنيع المحرك أو المولد‪.‬‬
‫‪ .12‬وزن المحرك وهو يفيد جدا عند الرغبة في نقله أو رفعه بالونش‪.‬‬

‫خطوات تنفيذ التجربة‬

‫‪ .1‬تطبيق إجراءات السالمة واألمان الخاصة بالمعمل‪.‬‬
‫‪ .2‬تحضير محرك حثي أحادي الوجه‪.‬‬
‫‪ .3‬قراءة لوحة بيانات المحرك وتسجيلها في جدول البيانات التالي‪.‬‬

‫المدلول‬ ‫البيان‬ ‫م‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫جدول رقم ‪ :9‬بيانات المحرك‬

‫‪ .4‬تسجيل أي مشاهدة أخرى في خانة المشاهدات‪.‬‬

‫‪ .5‬باالنتهاء من التدريب قم بترتيب العدد واألدوات والخامات في أماكنها السليمة وترك المعمل مرتب‬
‫ونظيف‪.‬‬

‫‪43‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫المشاهدات‬

‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬

‫تقييم األداء‬
‫أن يصبح المتدرب قادرا على أن‪:‬‬

‫تحقق‬
‫مالحظات‬ ‫معيار األداء‬ ‫م‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫يطبق إجراءات السالمة المهنية‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫يقرأ لوحة بيانات المحرك واستخراج‬
‫‪2‬‬
‫المعلومات األساسية‬
‫يرتب مكان العمل ويتركه نظيفا‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫جدول رقم ‪ :10‬تقييم األداء‬

‫توقيع المدرب‬

‫التاريخ‪......................... :‬‬ ‫التوقيع‪......................... :‬‬ ‫االسم‪............................ :‬‬

‫اإلختبار العملي‬
‫في نهاية التدريب العملي يعطى المتدرب‪:‬‬
‫‪ ‬محرك أو مولد تيار مستمر الوجه‪.‬‬
‫ينبغي على المتدرب أن يكون قادرا على أن يقرأ لوحة بيانات المحرك ويميز دالالتها في زمن ‪ 15‬دقيقة‪.‬‬

‫‪44‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫فك وتركيب آالت التيار المستمر واستخدام األدوات الالزمة لعمليات‬

‫الفك والتركيب‬
‫‪ 8‬ساعات‬ ‫الزمن‬ ‫‪2‬‬ ‫تدريب رقم‬

‫أهداف‬
‫‪ ‬التعرف على األدوات الالزمة لعمليه الفك والتركيب واستخدامها االستخدام السليم‪.‬‬
‫‪ ‬التعرف على أجزاء محرك التيار المستمر‬
‫‪ ‬اكتساب مهاره الفك والتركيب‬

‫متطلبات التدريب‬

‫الخامات‬ ‫األجهزة والمعدات‬

‫جهاز قياس جهد وتيار مستمر‬
‫مصدر جهد مستمر‬
‫أسالك توصيل‬ ‫مفكات ومفاتيح بأشكال مختلفة‬
‫محرك تيار مستمر‬
‫زرجينه ‪ -‬مكبس هيدروليكي‪.‬‬
‫جدول رقم ‪ :11‬جدول متطلبات التدريب‬

‫المعارف المرتبطة بالتدريب‬

‫كما ذكرنا في المعارف النظري فأن آلة التيار المستمر هي آلة عاكسة أي أنها تستخدم كمولد أو كمحرك‬
‫ولذلك فإن تركيب المولد أو المحرك واحد (متشابه) في آالت التيار المستمر‪ .‬وتتركب من‪:‬‬
‫‪ .1‬الهيكل الخارجي‬
‫‪ .2‬األقطاب المغناطيسية‪.‬‬
‫‪ .3‬العضو الدوار ويتكون من‪:‬‬
‫‪ ‬المنتج (عضو االستنتاج‪.‬‬
‫‪ ‬عضو التوحيد‪.‬‬
‫‪ .4‬الفرش الكربونية‪.‬‬

‫‪45‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :41‬مكونات محرك‪.‬‬

‫خطوات تنفيذ التجربة‬

‫‪ .1‬تطبيق إجراءات السالمة واألمان الخاصة بالمعمل‪.‬‬
‫‪ .2‬تحضير أجهزة األفوميتر (‪ )AVO‬وتجربتها ومعرفة صالحيتها‪.‬‬
‫‪ .3‬تحضير العدد الالزمة لعملية الفك والتركيب (مفكات بأشكال مختلفة ‪ -‬مفاتيح مقاسات مختلفة ‪-‬‬
‫زرجينه)‪.‬‬
‫‪ .4‬ضع عالمة على جسم المحرك باستخدام سنبك النقطة وأخرى على الغطاءين الجانبين حتى‬
‫تساعدك في عملية إعادة تجميع المحرك‪.‬‬
‫‪ .5‬فك أغطية الفرش الكربونية كما بالشكل التالي‬

‫شكل رقم ‪ :42‬فك األغطية للمحرك‬

‫‪46‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ .6‬لنزع الفرش الكربونية (الفحمات) من مكانها‪ ،‬وذلك بالضغط على الزمبرك الموجود فوقها‬
‫باستخدام مفك عادي ثم اسحب الفرش كما في الشكلين التاليين‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :43‬الضغط على زنبرك (ياي) تثبيت الفرش الكربونية‬

‫شكل رقم ‪ :44‬إخراج الفرش الكربونية‬

‫‪ .7‬قم بفك األغطية الجانبية‪.‬‬

‫‪ .8‬قم بإخراج العضو الدائر والحظ العضو الدوار‪.‬‬

‫‪47‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :45‬إخراج العضو الدوار‬

‫‪ .9‬عاين العضو الساكن من حيث (القلب الحديدي وملفات األقطاب والتوحيد وأطراف التوصيل‬
‫للمحرك)‪ .‬الشكل التالي‬

‫شكل رقم ‪ :46‬العضو الساكن‬

‫‪ .10‬اعد تجميع المحرك وذلك بتركيب العضو الدوار داخل العضو الساكن حتى يرتكز في مكانه‬
‫الصحيح‪.‬‬
‫‪ .11‬ادخل األغطية الجانبية لآللة مع المحور حتى تتطابق العالمات التي وضعتها قبل عملية الفك‪ ،‬ثم‬
‫شد البراغي بشكل جيد‪.‬‬
‫‪ .12‬اعد تركيب الفرش الكربونية في مكانها‪ ،‬وأضغط الزمبرك على الفرش الكربونية حتى تثبت بشكل‬
‫جيد‪.‬‬
‫‪ .13‬صل نهايات أطراف التوصيل الخاصة بالمحرك‬
‫‪ .14‬باالنتهاء من التدريب قم بترتيب العدد واألدوات والخامات في أماكنها السليمة وأترك المعمل‬
‫مرتب ونظيف‪.‬‬

‫‪48‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫المشاهدات‬

‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬

‫تقييم اآلداء‬
‫أن يصبح المتدرب قادرا على أن‪:‬‬

‫تحقق‬
‫مالحظات‬ ‫معيار األداء‬ ‫م‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫يطبق إجراءات السالمة المهنية‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫يستخدم األدوات المناسبة لفك وتجميع‬
‫‪2‬‬
‫المحرك‪.‬‬
‫يالحظ شكل العضو الدائر وعضو التوحيد‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫يرتب مكان العمل ويتركه نظيفا‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫جدول رقم ‪ :12‬تقييم األداء‬

‫توقيع المدرب‬

‫التاريخ‪......................... :‬‬ ‫التوقيع‪......................... :‬‬ ‫االسم‪............................ :‬‬

‫اإلختبار العملي‬
‫في نهاية التدريب العملي يكرر المتدرب فك وتركيب المحرك مرة أخري علي أن يكون المتدرب قادرا‬
‫على أن يقوم بذلك في زمن ‪ 30‬دقيقة‪.‬‬

‫‪49‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫اختبار العضو الدوار‬

‫‪ 8‬ساعات‬ ‫الزمن‬ ‫‪3‬‬ ‫تدريب رقم‬

‫أهداف‬
‫‪ ‬التعرف على األدوات الالزمة لعمليه الفك والتركيب واستخدامها االستخدام السليم‪.‬‬
‫‪ ‬اكتساب مهاره الفك والتركيب‬
‫‪ ‬اختبار العضو الدوار‬

‫متطلبات التدريب‬

‫الخامات‬ ‫األجهزة والمعدات‬

‫جهاز قياس جهد وتيار مستمر‬
‫مصدر جهد مستمر‬
‫أسالك توصيل‬ ‫مفكات ومفاتيح بأشكال مختلفة‬
‫محرك تيار مستمر‬
‫زرجينه ‪ -‬مكبس هيدروليكي‪.‬‬
‫جدول رقم ‪ :13‬جدول متطلبات التدريب‬

‫المعارف المرتبطة بالتدريب‬

‫اختبار القصر بين القطاعات‬

‫أوال‪ :‬في حالة عضو االستنتاج الغير ملفوف‪:‬‬
‫يتم توصيل طرفي جهاز األفوميتر بعد وضعه على قياس المقاومة ‪ XI Ω‬أو طرفي مصباح االختبار على‬
‫كل قطعة من قطاعات عضو التوحيد والمجاورة لها فإذا انحرف المؤشر ليقرأ صفرا دل ذلك على وجود‬
‫قصر بين هاتين القطعتين الموصلين إلى طرفي جهاز األفوميتر وإذا كان المستخدم مصباح االختبار‬
‫سيضيئ المصباح ويمكن إزالة هذا القصر بعد تفليج عضو التوحيد‪ ،‬وبعد عملية التفليج يعاد االختبار مرة‬
‫أخرى للتأكد من إزالة القصر‪.‬‬

‫‪50‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :47‬طريقة اختبار عضو التوحيد‬

‫ثانيا‪ :‬االختبار في حالة وجود ملفات ملحومة بعضو التوحيد‪:‬‬

‫في هذه الحالة يتم حصر القطعتين المقصورتين ويستدل على ذلك بأنه سوف تكون إضاءة المصباح طبيعية‬
‫ألن الجهد الواقع عليه سيكون الجهد الكلى للمنبع بسبب القصر أو ستكون قراءة جهاز األفوميتر في حالة‬
‫وضعه لقياس األوم ومدى ‪ = XI Ω‬صفر‬

‫شكل رقم ‪ :48‬اختبار عضو التوحيد في حالة وجود ملفات‬

‫ثالثا‪ :‬االختبار للكشف عن وجود قصر في قطعة أو أكثر من قطاعات عضو التوحيد مع عمود اإلدارة‬
‫بعضو استنتاج غير ملفوف‪:‬‬
‫يتم توصيل وتثبيت أحد طرفي مصباح االختبار على عمود الدوران أو قلب عضو االستنتاج‪ ،‬ثم يمرر‬
‫الطرف اآلخر مع التوصيل الجيد على كل من قطاعات عضو التوحيد واحدة بعد األخرى‪.‬‬
‫في حالة إضاءة المصباح على أي قطعة من قطاعات عضو التوحيد يدل ذلك على أن القصر بين هذه‬
‫القطعة وبين عمود اإلدارة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :49‬طريقة اختبار قصر عضو التوحيد مع عمود اإلدارة‬

‫رابعا‪ :‬االختبار للكشف عن القصر مع عمود اإلدارة لعضو استنتاج ملفوف‬

‫يتم تحديد قطعة أو أكثر من قطاعات عضو التوحيد التي يكون بها قصر مع عمود اإلدارة وتوصل دائرة‬
‫االختبار كما في العملية السابقة على أنه في حالة عدم وجود قصر بين القطاعات وعمود اإلدارة سوف‬

‫‪51‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫يضيء المصباح ولكن ليس بإضاءته الكاملة لوجود الملفات موصلة على التوالي بدائرة االختبار‪ ،‬أما في‬
‫حالة إضاءة المصباح بإضاءته الكاملة فيكون هذا مكان القصر ويتم فك لحام األطراف للملفات المتصلة‬
‫بالقطاعات المقصورة لحصر القصر ثم يعاد توصيل طرف مصباح االختبار إلى هاتين القطعتين واحدة‬
‫بعد األخرى مع عمود اإلدارة فإذا أضاء المصباح دل ذلك على أن القصر في القطعة التي أضاء عندها‬
‫المصباح‪ ،‬أما إذا انطفئ المصباح يكون القصر بين الملفات وعمود اإلدارة ويتم العزل أو إعادة لف عضو‬
‫االستنتاج بالكامل ‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :50‬طريقة اختبار قصر عضو التوحيد مع عمود اإلدارة لعضو استنتاج ملفوف‬

‫يمكن استخدام جهاز الميجر بدال من مصباح االختبار وجهاز اآلفوميتر وذلك بتدوير‬
‫ذراع الجهاز بعد وضع طرفيه على المكان المراد اختباره فإذا تحرك مؤشر الجهاز‬
‫في أي وضع من أوضاع التوصيل دل ذلك على وجود اتصال بين الملفات وحديد‬
‫عضو االستنتاج ‪.‬‬

‫يمكن استخدام جهاز الميجر بدال من مصباح االختبار وجهاز اآلفوميتر وذلك بتدوير ذراع الجهاز بعد‬
‫وضع طرفيه على المكان المراد اختباره فإذا تحرك مؤشر الجهاز في أي وضع من أوضاع التوصيل دل‬
‫ذلك على وجود اتصال بين الملفات وحديد عضو االستنتاج‪.‬‬

‫خطوات تنفيذ التجربة‬

‫‪ .1‬تطبيق إجراءات السالمة واألمان الخاصة بالمعمل‪.‬‬
‫‪ .2‬تحضير أجهزة األفوميتر (‪ )AVO‬وتجربتها ومعرفة صالحيتها‪.‬‬
‫‪ .3‬تحضير العدد الالزمة لعملية الفك والتركيب (مفكات بأشكال مختلفة ‪ -‬مفاتيح مقاسات مختلفة ‪-‬‬
‫زرجينه)‪.‬‬
‫‪ .4‬فك المحرك كما تدربت بالتدريب السابق‪.‬‬
‫‪ .5‬قم بإخراج العضو الدوار‪.‬‬
‫‪ .6‬قم باختبار العضو الدوار حسب الشرح بالمعارف المرتبكة بالتدريب‪ ،‬وسجل النتائج في خانة‬
‫المشاهدات‪.‬‬

‫‪52‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ .7‬باالنتهاء من التدريب قم بترتيب العدد واألدوات والخامات في أماكنها السليمة وأترك المعمل مرتب‬
‫ونظيف‪.‬‬

‫المشاهدات‬

‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬

‫تقييم اآلداء‬
‫أن يصبح المتدرب قادرا على أن‪:‬‬

‫تحقق‬
‫مالحظات‬ ‫معيار األداء‬ ‫م‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫يطبق إجراءات السالمة المهنية‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫يستخدم األدوات المناسبة لفك وتجميع‬
‫‪2‬‬
‫المحرك‪.‬‬
‫يختبر العضو الدور‬ ‫‪3‬‬
‫يرتب مكان العمل ويتركه نظيفا‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫جدول رقم ‪ :14‬تقييم األداء‬

‫توقيع المدرب‬

‫التاريخ‪......................... :‬‬ ‫التوقيع‪......................... :‬‬ ‫االسم‪............................ :‬‬

‫اإلختبار العملي‬
‫في نهاية التدريب العملي يكرر المتدرب فك المحرك واختبار العضو الدوار وإعادة تركيب المحرك مرة‬
‫أخري علي أن يكون المتدرب قادرا على أن يقوم بذلك في زمن ‪ 2‬ساعة‪.‬‬

‫‪53‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫إعادة لف محرك تيار مستمر ‪ -‬أربعة أقطاب يحتوى عضو استنتاجه‬

‫على ‪ 8‬مجرى وعضو التوحيد على عدد ‪ 8‬قطعة نحاسية‬
‫‪ 12‬ساعه‬ ‫الزمن‬ ‫‪4‬‬ ‫تدريب رقم‬

‫أهداف‬
‫‪ ‬التعرف على األدوات الالزمة لعمليه الفك والتركيب‬
‫‪ ‬التعرف على أجزاء محرك التيار المستمر‬
‫‪ ‬اكتساب المتدرب مهاره الفك والتركيب ومهرات اللف والخطوات الحسابية للف‬
‫‪ ‬عمل حسابات إعادة اللف‬
‫‪ ‬اللف لفا انطباقيا بسيطا‬
‫‪ ‬رسم انفراد اللف وتحديد مواقع الفرش‬

‫متطلبات التدريب‬

‫المعدات والخامات‬ ‫األجهزة‬

‫سلك نحاس معزول بالورنيش‬ ‫جهاز قياس جهد وتيار متردد‬
‫عازل برسبان بالستك سمك ‪0.2 mm, 0.35 mm‬‬ ‫جهاز تاكوميتر رقمي لقياس سرعه المحرك‬
‫مكرونة عازله سمك ‪ 1mm, 3mm‬لونبن‬ ‫مقص ورق كبير وصغير‬
‫أسالك شعيرات ‪ – 1.5 mm‬قصدير خيط دوباره‬ ‫جهاز مايكرومتر لقياس قطر السلك‬
‫قدمه ذان الورنية لقياس أعماق مجاري السلك‬
‫زرديات بأشكال مختلفة ومفكات مختلفة‬
‫كاويه لحام قصدير‬
‫قشاره سلك‬
‫زرجينه لفك رومان بلي‬
‫محرك تيار مستمر حسب مواصفات التدريب‬
‫مصدر جهد ‪ 220‬فولت‬
‫جدول رقم ‪ :15‬جدول متطلبات التدريب‬

‫‪54‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫المعارف المرتبطة بالتدريب‬

‫قوانين اللف اإلنطباقي‪:‬‬
‫تحديد الخطوة الخلفية واألمامية طبقا للقوانين‬
‫عدد الملفات = عدد قطاعات عضو التوحيد = ‪8‬‬
‫الخطوة القطبية = عدد المجاري ÷ عدد األقطاب = ‪2 = 4 ÷ 8‬مجرى‬
‫عدد الموصالت الكلية = عدد قطاعات عضو التوحيد × ‪ = 2‬موصل‬
‫عدد الموصالت الكلية = ‪ 16= 2 × 8‬موصل‬
‫𝟐 × عدد قطاعات التوحيد‬
‫عدد الموصالت)جوانب الملفات( بالمجرى =‬
‫عدد المجاري‬
‫𝟐× 𝟖‬
‫= 𝟐موصل‬ ‫عدد الموصالت )جوانب الملفات( بالمجرى =‬
‫𝟖‬
‫الخطوة الخلفية = الخطوة القطبية × عدد جوانب الملفات بالمجرى ‪ 1 +‬عدد فردى صحيح‬
‫الخطوة الخلفية = ‪ 5 = 1 + 2 ×2‬موصل‬
‫الخطوة األمامية = الخطوة الخلفية ‪𝟐 ±‬‬
‫الخطوة األمامية = 𝟓 ‪ 𝟑 = 𝟐 −‬موصل‬
‫خطوة عضو التوحيد =‪𝟏+‬‬
‫الخطوة العملية للف = عدد المجاري ÷ عدد األقطاب ‪𝟏 +‬‬
‫الخطوة العملية للف = 𝟖 ÷ 𝟒 ‪𝟑 = 𝟏 +‬‬
‫جدول اللف‪ :‬ونالحظ أن الجدول اشتمل على ‪ 16‬عملية وهو عدد يساوى عدد الموصالت وابتدأ بالموصل‬
‫رقم (‪ )1‬وانتهى بالموصل نفسه رقم (‪ )1‬وبذلك يكون قد تم توصيل ولحام جميع الموصالت‪.‬‬

‫أمامية (‪)3 -‬‬ ‫خلفية (‪)5 +‬‬

‫‪3:6‬‬ ‫‪6:1‬‬
‫‪5:8‬‬ ‫‪8:3‬‬
‫‪7 : 10‬‬ ‫‪10 : 5‬‬
‫‪9 : 12‬‬ ‫‪12 : 7‬‬
‫‪11 : 14‬‬ ‫‪14 : 9‬‬
‫‪13 : 16‬‬ ‫‪16 : 11‬‬
‫‪15 : 2‬‬ ‫‪2 : 13‬‬
‫‪1:4‬‬ ‫‪4 : 15‬‬

‫‪55‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫خطوات تنفيذ التدريب‬

‫‪ .1‬تطبيق إجراءات السالمة واألمان الخاصة بالمعمل‪.‬‬
‫‪ .2‬تحضير أجهزه األفوميتر (‪ )AVO‬وجهاز التاكوميتر وتجربتها ومعرفة صالحيتها‪.‬‬
‫‪ .3‬تحضير العدد الالزمة لعمليه الفك والتركيب (مفكات بأشكال مختلفة – مفاتيح مقاسات مختلفة ‪-‬‬
‫زرجينه)‪.‬‬
‫‪ .4‬فك المحرك حسب ما تدربت سابقا‪.‬‬
‫‪ .5‬دون البيانات الخارجية التي على لوحة بيانات المحرك من (سرعة المحرك‪ ،‬وتيار المحرك‪ ،‬طريقة‬
‫توصيل المحرك ‪ -‬إسقاط الملفات في مجاري العضو الثابت للمحرك)‪.‬‬
‫‪ .6‬قم بتنظيف مجري العضو الدائر ونحاس التوحيد‬
‫‪ .7‬قم برسم انفراد لف العضو الدائر لمحرك تيار مستمر رباعي األقطاب عدد المجاري ‪ 8‬مجري وعدد‬
‫قطاعات عضو التوحيد ‪ 8‬قطع نحاسيه‬

‫شكل رقم ‪ :51‬رسم االنفراد للمحرك‬

‫‪ .8‬قم بتعيين ممرات التيار وعدد الفرش وموقعها من عضو التوحيد‪.‬‬

‫‪ .9‬وبالنسبة للف اإلنطباقي كما هو مبين بالشكل تتلخص الطريقة في أن ترسم الموصالت حسب ترتيب‬
‫الملف وتحدد اتجاه (ق‪ .‬د‪ .‬ك) بواسطة أسهم مأخوذة من انفراد اللف السابق ويالحظ أن الموصالت‬
‫تنقسم إلى أربعة مجموعات توالى متصلة على التوازي‪ .‬وأن نقط اتصال هذه المجموعات ( أ ‪ ،‬ب‬
‫‪ ،‬ج ‪ ،‬د ) تكون فيها ( ق ‪ .‬د ‪ .‬ك ) داخلة أو خارجة وتكون هذه النقط هي مواضع الفرش ‪ ،‬ويسمى‬
‫هذا الرسم بالدائرة الحلقية المكافئة‪.‬‬
‫عدد الفرش الالزمة للف اإلنطباقي‪.‬‬
‫‪ .1‬يتعرض التيار للتوحيد كلما مر بمنطقة الحياد الواقعة بين األقطاب‪ ،‬ولذا يتحتم عكس اتجاه التيار‬
‫في الملف عند انتقاله من منطقة قطب إلى منطقة قطب أخر وذلك بإحداث قصر بواسطة الفرشة‪.‬‬

‫‪56‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫وبما أن عدد مناطق الحياد تساوى عدد األقطاب‪ ،‬نجد أن عدد الفرش يساوى‪ ،‬في جميع الحاالت‪،‬‬
‫عدد األقطاب‪ .‬وإليجاد موضع كل فرشه كما هو مبين بالشكل نحدد أوال اتجاه القوة الدافعة الكهربية‬
‫في الموصالت‪ .‬فهي تتجه إلى أعلى تحت األقطاب الشمالية وتتجه إلى أسفل تحت األقطاب‬
‫الجنوبية‪ ،‬ونتبع هذه االتجاهات فنجد أن هناك نقطتان تتالقى عندهما قوتان دافعتان وكذلك نقطتان‬
‫أخريان تخرج منهما قوتان دافعتان وهذه النقط تحدد مكان وضع الفرش الموجبة والسالبة‪ .‬وتوصل‬
‫الفرش ذات االتجاه المتشابه ببعضها‪ .‬وبالنظرة إلى الشكل نجد أن ملفات المنتج ذات أربع دوائر‬
‫توازى أي أن عدد األقطاب = عدد دوائر التوازي خالل عضو االستنتاج‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :52‬الدائرة المكافئة‬

‫‪ .2‬لحام أطراف الملفات بالقطع النحاسية الخاصة بعضو التوحيد‪.‬‬

‫‪ .3‬تركيب المحرك‪.‬‬
‫‪ .4‬قم بتشغيل المحرك وقياس سرعه المحرك باستخدام التاكوميتر‪.‬‬
‫‪ .5‬قياس التيار المسحوب من المحرك ومطابقه السرعة والتيار علي لوحه بيانات المحرك‪.‬‬
‫‪ .6‬باالنتهاء من التدريب قم بترتيب العدد واألدوات والخامات في أماكنها السليمة وترك المعمل مرتب‬
‫ونظيف‪.‬‬

‫المشاهدات‬

‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬

‫‪57‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫تقييم األداء‬
‫أن يصبح المتدرب قادرا على أن‪:‬‬

‫تحقق‬
‫مالحظات‬ ‫معيار األداء‬ ‫م‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫يطبق إجراءات السالمة المهنية‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫يستخدم األدوات المناسبة للفك‬ ‫‪2‬‬
‫يفك ويجمع محرك التيار المستمر‬ ‫‪3‬‬
‫يستخدم الطرق الحسابية لحساب اللف‬
‫‪4‬‬
‫اإلنطباقي للعضو الدائر وكيفية لفه‬
‫يتقن طرق اللف اإلنطباقي وقوانين اللف‬ ‫‪5‬‬
‫يرتب مكان العمل ويتركه نظيفا‪.‬‬ ‫‪6‬‬
‫جدول رقم ‪ :16‬تقيم أداء المتدرب‬

‫توقيع المدرب‬

‫التاريخ‪......................... :‬‬ ‫التوقيع‪......................... :‬‬ ‫االسم‪............................ :‬‬

‫اإلختبار العملي‬
‫في نهاية التدريب العملي يعطى المتدرب‪:‬‬
‫‪ ‬العدد واألدوات والمعدات حسب جدول متطلبات التدريب‬
‫ينبغي أن يقوم بإعادة لف محرك تيار مستمر ‪ -‬أربعة أقطاب يحتوي عضو استنتاجه على ‪ 8‬مجرى وعضو‬
‫التوحيد على عدد ‪ 8‬قطعة نحاسية في زمن ‪ 3‬ساعات‪.‬‬

‫‪58‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫إعادة لف محرك تيار مستمر ذات أربعة أقطاب يحتوى عضو استنتاجه‬
‫على ‪ 13‬مجرى وعضو التوحيد على عدد ‪ 13‬قطعة نحاسية ملفوف‬
‫لفا تموجي بسيط‬
‫‪ 12‬ساعه‬ ‫الزمن‬ ‫‪5‬‬ ‫تدريب رقم‬

‫أهداف‬
‫‪ ‬التعرف على األدوات الالزمة لعمليه الفك والتركيب‬
‫‪ ‬التعرف على أجزاء محرك التيار المستمر‬
‫‪ ‬اكتساب المتدرب مهاره الفك والتركيب ومهرات اللف والخطوات الحسابية للف‬
‫‪ ‬عمل حسابات إعادة اللف‬
‫‪ ‬اللف لفا انطباقيا بسيطا‬
‫‪ ‬رسم انفراد اللف وتحديد مواقع الفرش‬

‫متطلبات التدريب‬

‫المعدات والخامات‬ ‫األجهزة‬

‫سلك نحاس معزول بالورنيش‬ ‫جهاز قياس جهد وتيار متردد‬
‫عازل برسبان بالستك سمك ‪0.2 mm, 0.35 mm‬‬ ‫جهاز تاكوميتر رقمي لقياس سرعه المحرك‬
‫مكرونة عازله سمك ‪ 1mm, 3mm‬لونبن‬ ‫مقص ورق كبير وصغير‬
‫أسالك شعيرات ‪ – 1.5 mm‬قصدير خيط دوباره‬ ‫جهاز مايكرومتر لقياس قطر السلك‬
‫قدمه ذان الورنية لقياس أعماق مجاري السلك‬
‫زرديات بأشكال مختلفة ومفكات مختلفة‬
‫كاويه لحام قصدير‬
‫قشاره سلك‬
‫زرجينه لفك رومان بلي‬
‫محرك تيار مستمر حسب مواصفات التدريب‬
‫مصدر جهد ‪ 220‬فولت‬
‫جدول رقم ‪ :17‬جدول متطلبات التدريب‬

‫‪59‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫المعارف المرتبطة بالتدريب‬

‫ولحساب خطوات اللف التموجي نتبع اآلتي‪:‬‬
‫الخطوة القطبية = عدد المجاري ÷ عدد األقطاب = مجرى = عدد صحيح (يحذف الكسر إن وجد)‬
‫الخطوة القطبية = ‪ 3.25= 4 ÷ 13‬مجرى = ‪ 3‬مجرى‬
‫𝟐 × عدد قطاعات التوحيد‬
‫عدد الموصالت)جوانب الملفات( بالمجرى =‬
‫عدد المجاري‬
‫𝟐 × 𝟑𝟏‬
‫=𝟐‬ ‫عدد الموصالت )جوانب الملفات( بالمجرى =‬
‫𝟑𝟏‬
‫الخطوة الخلفية = الخطوة القطبية × عدد جوانب الملفات بالمجرى ‪ = 1 +‬موصل‬
‫الخطوة الخلفية = ‪ 7 = 1 + 2 × 3‬موصل‬
‫عدد قطاعات التوحيد ‪𝟏 ±‬‬
‫عدد الموصالت)جوانب الملفات( خطوة عضو التوحيد)خطوة اللحام( =‬
‫عدد أزواج األقطاب‬
‫𝟐𝟏‬ ‫𝟑𝟏 ‪𝟏 −‬‬
‫=𝟔‬ ‫=‬ ‫عدد الموصالت )جوانب الملفات( خطوة عضو التوحيد)خطوة اللحام( =‬
‫𝟐‬ ‫𝟐‬
‫الخطوة األمامية = ‪ × 2‬خطوة اللحام ‪ -‬الخطوة الخلفية = موصل‬
‫الخطوة األمامية = (‪ 7 = 7 - )7 × 2‬موصل لف متقدم‬
‫أو ( ‪ 5 = 7 – ) 6 × 2‬لف متأخر‬
‫جدول اللف ( أ )‬

‫خلفية‪ +‬أمامية‪ +‬خلفية‪ +‬أمامية‪ +‬خلفية‪ +‬أمامية‪ +‬خلفية‪ +‬أمامية‪ +‬خلفية‪ +‬أمامية‪+‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪- 12‬‬ ‫‪– 5 5 - 24 – 17‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪– 3 3- 22 – 15‬‬ ‫‪–8‬‬ ‫‪8-1‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪11 - 4 4 - 23‬‬ ‫‪– 16‬‬ ‫‪–9‬‬ ‫‪9-2‬‬ ‫‪2 - 21‬‬ ‫‪– 14‬‬ ‫‪–7‬‬ ‫‪7 - 26‬‬ ‫‪– 19‬‬
‫‪23‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪26‬‬
‫ــــ‬ ‫ــــ‬ ‫ــــ‬ ‫ــــ‬ ‫‪1 - 20‬‬ ‫‪– 13‬‬ ‫‪–6‬‬ ‫‪6 - 25‬‬ ‫‪– 18‬‬ ‫‪– 11‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪18‬‬

‫خطوات تنفيذ التدريب‬

‫‪ .1‬تطبيق إجراءات السالمة واألمان الخاصة بالمعمل‪.‬‬
‫‪ .2‬تحضير أجهزه األفوميتر (‪ )AVO‬وجهاز التاكوميتر وتجربتها ومعرفة صالحيتها‪.‬‬
‫‪ .3‬تحضير العدد الالزمة لعمليه الفك والتركيب (مفكات بأشكال مختلفة – مفاتيح مقاسات مختلفة ‪-‬‬
‫زرجينه)‪.‬‬
‫‪ .4‬فك المحرك حسب ما تدربت سابقا‪.‬‬

‫‪60‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ .5‬دون البيانات الخارجية التي على لوحة بيانات المحرك من (سرعة المحرك‪ ،‬وتيار المحرك‪،‬‬
‫طريقة توصيل المحرك ‪ -‬إسقاط الملفات في مجاري العضو الثابت للمحرك)‪.‬‬
‫‪ .6‬قم بتنظيف مجري العضو الدائر ونحاس التوحيد‬
‫‪ .7‬رسم انفراد لف العضو الدائر لمحرك تيار مستمر رباعي األقطاب عدد المجاري ‪13‬مجري وعدد‬
‫قطاعات عضو التوحيد ‪13‬قطع نحاسيه ملفوف لف تموجي بسيط‬
‫‪26‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪23‬‬
‫‪21‬‬
‫‪19‬‬

‫‪25‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪23‬‬

‫ش‬ ‫ج‬ ‫ش‬ ‫ج‬

‫‪24‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪24‬‬
‫‪2‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫‪18‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬

‫انفراد لف عضو استنتاج آللة تيار مستمر ذات أربعة أقطاب ‪ 31‬مجرى ‪ 31‬قطعة عضو توحيد‬
‫لف تموجى بسيط متقدم‬

‫شكل رقم ‪ :53‬رسم انفراد للمحرك‬

‫‪ .8‬جدول اللف (ب) لنفس المثال السابق‬

‫‪7‬‬ ‫=‬ ‫‪ ‬الخطوة الخلفية‬
‫‪ 5‬لف متأخر‬ ‫=‬ ‫‪ ‬وتم اختيار الخطوة األمامية‬
‫ونالحظ أن الجدول في الحالتين (أ‪ ،‬ب) احتوى على ‪ 26‬عملية وهو عدد يساوى عدد الموصالت وابتدأ‬
‫اللف بالموصل رقم (‪ )1‬وانتهى بالموصل نفسه رقم (‪ )1‬وبذلك يكون قد تم توصيل ولحام جميع‬
‫الموصالت‪.‬‬

‫أمامية ‪5 +‬‬ ‫خلفية ‪7 +‬‬ ‫أمامية ‪5 +‬‬ ‫خلفية ‪7 +‬‬ ‫أمامية ‪5 +‬‬ ‫خلفية ‪7 +‬‬
‫‪ 6‬ـ ‪11‬‬ ‫‪ 25‬ـ ‪6‬‬ ‫‪ 20‬ـ ‪25‬‬ ‫‪ 13‬ـ ‪20‬‬ ‫‪ 8‬ـ ‪13‬‬ ‫‪1‬ـ ‪8‬‬
‫‪ 16‬ـ ‪21‬‬ ‫‪ 9‬ـ ‪16‬‬ ‫‪4‬ـ‪9‬‬ ‫‪ 23‬ـ ‪4‬‬ ‫‪ 18‬ـ ‪23‬‬ ‫‪ 11‬ـ ‪18‬‬
‫‪ 26‬ـ ‪5‬‬ ‫‪ 19‬ـ ‪26‬‬ ‫‪ 14‬ـ ‪19‬‬ ‫‪ 7‬ـ ‪14‬‬ ‫‪2‬ـ‪7‬‬ ‫‪ 21‬ـ ‪2‬‬
‫‪ 10‬ـ ‪15‬‬ ‫‪ 3‬ـ ‪10‬‬ ‫‪ 24‬ـ ‪3‬‬ ‫‪ 17‬ـ ‪24‬‬ ‫‪ 12‬ـ ‪17‬‬ ‫‪ 5‬ـ ‪12‬‬
‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫‪ 22‬ـ ‪1‬‬ ‫‪ 15‬ـ ‪22‬‬
‫جدول رقم ‪ :18‬جدول الخطوة الخلفية واألمامية‬

‫‪61‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪21‬‬
‫‪23‬‬
‫‪25‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪25‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪26‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪22‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪1‬‬

‫شكل رقم ‪ :54‬انفراد لف عضو استنتاج آللة تيار مستمر ذات أربعة أقطاب ‪ 13‬مجرى ‪ 13‬قطعة عضو توحيد لف تموجي بسيط متأخر‬

‫عدد الفرش الالزمة للف اإلنطباقي‬

‫‪ .1‬يتعرض التيار للتوحيد كلما مر بمنطقة الحياد الواقعة بين األقطاب‪ ،‬ولذا يتحتم عكس اتجاه التيار‬
‫في الملف عند انتقاله من منطقة قطب إلى منطقة قطب أخر وذلك بإحداث قصر بواسطة الفرشة‪.‬‬
‫وبما أن عدد مناطق الحياد تساوى عدد األقطاب‪ ،‬نجد أن عدد الفرش يساوى‪ ،‬في جميع الحاالت‪،‬‬
‫عدد األقطاب‪ .‬وإليجاد موضع كل فرشه كما هو مبين بالشكل نحدد أوال اتجاه القوة الدافعة الكهربية‬
‫في الموصالت‪ .‬فهي تتجه إلى أعلى تحت األقطاب الشمالية وتتجه إلى أسفل تحت األقطاب‬
‫الجنوبية‪ ،‬ونتبع هذه االتجاهات فنجد أن هناك نقطتان تتالقى عندهما قوتان دافعتان وكذلك نقطتان‬
‫أخريان تخرج منهما قوتان دافعتان وهذه النقط تحدد مكان وضع الفرش الموجبة والسالبة‪ .‬وتوصل‬
‫الفرش ذات االتجاه المتشابه ببعضها‪ .‬وبالنظرة إلى الشكل نجد أن ملفات المنتج ذات أربع دوائر‬
‫توازى أي أن عدد األقطاب = عدد دوائر التوازي خالل عضو االستنتاج‪.‬‬
‫‪ .2‬لحام أطراف الملفات بالقطع النحاسية الخاصة بعضو التوحيد‬
‫‪ .3‬تركيب المحرك‬
‫‪ .4‬تشغيل المحرك وقياس سرعه المحرك باستخدام التاكوميتر‬
‫‪ .5‬قياس التيار المسحوب ن المحرك ومطابقه السرعة والتيار علي لوحه بيانات المحرك‬
‫‪ .6‬باالنتهاء من التدريب قم بترتيب العدد واألدوات والخامات في أماكنها السليمة وترك المعمل مرتب‬
‫ونظيف‪.‬‬

‫‪62‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫المشاهدات‬

‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬

‫أن يصبح المتدرب قادرا على أن‪:‬‬

‫تحقق‬
‫مالحظات‬ ‫معيار األداء‬ ‫م‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫يطبق إجراءات السالمة المهنية‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫يستخدم األدوات المناسبة للفك‬ ‫‪2‬‬
‫يفك ويجمع محرك التيار المستمر‬ ‫‪3‬‬
‫يستخدم الطرق الحسابية لحساب اللف‬
‫‪4‬‬
‫اإلنطباقي للعضو الدائر وكيفية لفه‬
‫يتقن طرق اللف التموجي وقوانين اللف‬ ‫‪5‬‬
‫يرتب مكان العمل ويتركه نظيفا‪.‬‬ ‫‪6‬‬
‫جدول رقم ‪ :19‬تقيم أداء المتدرب‬

‫توقيع المدرب‬

‫التاريخ‪......................... :‬‬ ‫التوقيع‪......................... :‬‬ ‫االسم‪............................ :‬‬

‫اإلختبار العملي‬
‫في نهاية التدريب العملي يعطى المتدرب‪:‬‬
‫‪ ‬العدد واألدوات والمعدات حسب جدول متطلبات التدريب‬
‫ينبغي أن يقوم بإعادة لف محرك تيار مستمر ‪ -‬أربعة أقطاب يحتوي عضو استنتاجه على ‪ 13‬مجرى‬
‫وعضو التوحيد على عدد ‪ 13‬قطعة نحاسية لف تموجي بسيط في زمن ‪ 3‬ساعات‪.‬‬

‫‪63‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫اختبار الال حمل لمولدات التيار المستمر ‪No-Load Test‬‬

‫‪ 4‬ساعات‬ ‫الزمن‬ ‫‪6‬‬ ‫تدريب رقم‬

‫أهداف‬
‫‪ ‬دراسة الخواص الداخلية لمولد تيار مستمر منفصل التغذية‪.‬‬
‫‪ ‬تعلم كيفية توصيل مولد التيار المستمر منفصل التغذية‪.‬‬
‫‪ ‬إيجاد العالقة بين الجهد المتولد على أطراف المولد وتيار المجال للمولد‪.‬‬

‫متطلبات التدريب‬

‫والخامات‬ ‫األجهزة والمعدات‬

‫جهاز قياس تيار مستمر (أميتر) ‪.320 A‬‬
‫جهاز قياس الجهد المستمر (فولتميتر) ‪250 V‬‬
‫جهاز قياس السرعة (تاكوميتر) ‪3000 RPM‬‬
‫مصدر جهد مستمر متغير القيمة (‪10 )0-240 V‬‬
‫أسالك توصيل‬ ‫‪ A‬لتغذية المحرك‬
‫مصدر جهد مستمر متغير القيمة (‪1 A )0-240 V‬‬
‫لتغذية ملفات المجال‬
‫محرك تيار مستمر توازي‬
‫مولد تيار مستمر منفصل التغذية‬
‫جدول رقم ‪ :20‬جدول متطلبات التدريب‪.‬‬

‫المعارف المرتبطة بالتدريب‬

‫تتولد بين نهايتي مجموعات الفرش الكربونية (الموجبة والسالبة) قوة دافعة كهربية‪ ،‬تتوقف قيمتها على‪:‬‬
‫‪ ‬سرعة اآللة‬
‫‪ ‬الفيض المغناطيسي لكل قطب‬
‫‪ ‬عدد الموصالت على العضو المنتج وطريقة لفها‪ ،‬كما تتوقف قطبيتها على اتجاه تيار المجال‬
‫منحنى حواص الال حمل يعرف أيضا بمنحنى التمغنط لآللة أو منحنى الدائرة المفتوحة ( ‪Open Circuit‬‬
‫‪ )Curve‬وهو يعطي العالقة بين القوة الدافعة المتولدة داخل المنتج (‪ )Eo‬في حالة الال حمل وتيار المجال‬
‫(‪ )If‬عند ثبوت السرعة‪.‬‬

‫‪64‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :55‬منحنى خواص الال حمل‬

‫خطوات تنفيذ التدريب‬

‫‪ .1‬تطبيق إجراءات السالمة واألمان الخاصة بالمعمل‪.‬‬
‫‪ .2‬تحضير أجهزة األفوميتر (‪ )AVO‬وتجربتها ومعرفة صالحيتها‪.‬‬
‫‪ .3‬ضبط أحد أجهزة القياس المتعدد األغراض (أفو ‪ )AVO‬على وضع قياس التيار المستمر واآلخر‬
‫علي وضع الجهد المستمر‪.‬‬
‫‪ .4‬ضبط جهاز التاكوميتر‪.‬‬
‫‪ .5‬قم بتوصيل الدائرة الكهربية كما هو موضح في الشكل التالي‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :56‬اختبار الال حمل للمولد‬

‫‪ .6‬حدد مقننات الدائرة وراعى استخدام أجهزة القياس كل بالمدي المناسب حسب مواصفات المحرك‬
‫والمولد بالجهد المناسب‪.‬‬
‫‪ .7‬وصل المحرك بمنبع جهد مستمر متغير‪.‬‬

‫‪65‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ .8‬أضبط تيار المجال للمحرك حتى يصل إلى السرعة المقننة‪.‬‬

‫‪ .9‬تأكد من اتجاه دوران المحرك في االتجاه المحدد‪.‬‬
‫‪ .10‬غير الجهد المسلط علي ملفات مجال المولد بحيث يتغير تيار المجال طبقا للقيم الموضحة بالجدول‪.‬‬
‫‪ .11‬سجل قراءة الفولتميتر المناظر لقيم تيار المجال‪.‬‬
‫‪ .12‬ارسم منحني الال حمل عند السرعة المقننة‪.‬‬
‫‪ .13‬يتم ضبط تيار المجال على الصفر‪.‬‬
‫‪ .14‬غير سرعة المحرك إلي ‪ 70%‬من السرعة المقننة بتغيير الجهد المسلط علي أطراف المحرك‬
‫‪ .15‬كرر الخطوات السابقة‪.‬‬
‫‪ .16‬غير سرعة المحرك إلي ‪ 50%‬من السرعة المقننة بتغيير الجهد المسلط علي أطراف المحرك‪.‬‬
‫‪ .17‬إيقاف المحرك من خالل تقليل الجهد المسلط عليه تدريجيا إلي الصفر‪.‬‬

‫تسجيل النواتج‬

‫)‪IF(A‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪IRATED‬‬

‫)‪E0(V‬‬
‫جدول رقم ‪ :21‬السرعة المقننة وتيار الحمل يزداد‪.‬‬

‫)‪IF(A‬‬ ‫‪IRATED‬‬ ‫‪0‬‬

‫)‪E0(V‬‬
‫جدول رقم ‪ :22‬السرعة المقننة وتيار المجال يتناقص‪.‬‬

‫)‪IF(A‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪IRATED‬‬

‫)‪E0(V‬‬
‫جدول رقم ‪ 70% :23‬من السرعة المقننة وتيار المجال يزداد‪.‬‬

‫)‪IF(A‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪IRATED‬‬

‫)‪E0(V‬‬
‫جدول رقم ‪ 50% :24‬من السرعة المقننة وتيار المجال يزداد‪.‬‬

‫‪ .1‬ارسم النتائج التي حصلت عليها (الجهد المتولد مع تيار المجال)‪.‬‬

‫‪ .2‬احسب تيار المجال الالزم لتوليد الجهد المقنن على أطراف المولد‪.‬‬
‫‪ .3‬ناقش المنحنيات التي حصلت عليها وسجل مالحظاتك‪.‬‬
‫‪ .4‬باالنتهاء من التدريب قم بترتيب العدد واألدوات والخامات في أماكنها السليمة وأترك المعمل‬
‫مرتب ونظيف‪.‬‬

‫‪66‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫المشاهدات‬

‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬

‫تقييم اآلداء‬
‫أن يصبح المتدرب قادرا على أن‪:‬‬

‫تحقق‬
‫مالحظات‬ ‫معيار األداء‬ ‫م‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫يطبق إجراءات السالمة المهنية‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫يضبط جهاز القياس حسب القيم الكهربائية‬
‫‪2‬‬
‫المراد قياسها‪.‬‬
‫يحدد قيمة الجهد المتولد وتيار المجال‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫يحسب تيار المجال الالزم لتوليد الجهد المقنن‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫يرتب مكان العمل ويتركه نظيفا‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫جدول رقم ‪25‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫التاريخ‪......................... :‬‬ ‫التوقيع‪......................... :‬‬ ‫االسم‪............................ :‬‬

‫اإلختبار العملي‬
‫في نهاية التدريب العملي يكرر المتدرب التجربة مرة أخري عند ‪ 85%‬من السرعة المقننة وتيار المجال‬
‫يتناقص على أن يكون المتدرب قادرا على أن يقوم بذلك في زمن ‪ 30‬دقيقة‪.‬‬

‫‪67‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫منحني خواص الحمل للمولد منفصل التغذية ‪Load‬‬

‫‪Characteristics‬‬
‫‪ 8‬ساعات‬ ‫الزمن‬ ‫‪7‬‬ ‫تدريب رقم‬

‫أهداف‬
‫حساب منحني الخواص الخارجية للمولد منفصل التغذية (العالقة بين تيار الحمل وجهد الحمل)‪.‬‬

‫متطلبات التدريب‬

‫والخامات‬ ‫األجهزة والمعدات‬

‫جهاز قياس تيار مستمر (أميتر) ‪.320 A‬‬
‫جهاز قياس الجهد المستمر (فولتميتر) ‪250 V‬‬
‫جهاز قياس السرعة (تاكوميتر) ‪3000 RPM‬‬
‫مصدر جهد مستمر متغير القيمة (‪10 )0-240 V‬‬
‫‪ A‬لتغذية المحرك‬
‫أسالك توصيل‬
‫مصدر جهد مستمر متغير القيمة (‪1 A )0-240 V‬‬
‫لتغذية ملفات المجال‬
‫محرك تيار مستمر توازي‬
‫مولد تيار مستمر منفصل التغذية‬
‫ثالث لمبات تيار مستمر‬
‫جدول رقم ‪ :26‬جدول متطلبات التدريب‪.‬‬

‫المعارف المرتبطة بالتدريب‬

‫تتولد بين نهايتي مجموعات الفرش الكربونية (الموجبة والسالبة) قوة دافعة كهربية‪ ،‬تتوقف قيمتها على‪:‬‬
‫‪ ‬سرعة اآللة‬
‫‪ ‬الفيض المغناطيسي لكل قطب‬
‫‪ ‬عدد الموصالت على العضو المنتج وطريقة لفها‪ ،‬كما تتوقف قطبيتها على اتجاه تيار المجال‬
‫منحنى خواص الحمل (‪ )Load Characteristics‬وهو العالقة بين الجهد على أطراف الحمل (‪ )VL‬وتيار‬
‫المجال (‪ )IF‬وذلك بثبوت السرعة وتيار الحمل‪.‬‬
‫عند تحميل المولد فأن القوة الدافعة الكهربائية المتولدة في النتج تكون أقل من مثيلتها في حالة الال حمل‬
‫وذلك نتيجة رد فعل عضو االستنتاج وينعكس ذلك على جهد الحمل حيث يقل عن القوة الدافعة المتولدة‬

‫‪68‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫بمقدار االنخفاض في الجهد الناتج من مقومة المنتج‪ ،‬فاذا قمنا عن طريق تيار المجال حفظ تيار الحمل‬
‫ثابت على الرغم من تغير قيمة مقاومة الحمل (‪ )RL‬وجهد الحمل (‪ )VL‬فإننا نحصل على منحنى يربط بين‬
‫جهد الحمل إحداثي رأسي وتيار المجال في اإلحداثي األفقي وذلك عند ثبوت السرعة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :57‬منحنى الحمل للمولد‬

‫خطوات تنفيذ التدريب‬

‫‪ .1‬تطبيق إجراءات السالمة واألمان الخاصة بالمعمل‪.‬‬
‫‪ .2‬تحضير أجهزة األفوميتر (‪ )AVO‬وتجربتها ومعرفة صالحيتها‪.‬‬
‫‪ .3‬ضبط أحد أجهزة القياس المتعدد األغراض (أفو ‪ )AVO‬على وضع قياس التيار المستمر واآلخر‬
‫علي وضع الجهد المستمر‪.‬‬
‫‪ .4‬ضبط جهاز التاكوميتر‪.‬‬
‫‪ .5‬قم بتوصيل الدائرة الكهربية كما هو موضح في الشكل التالي‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :58‬دائرة منحنى الحمل للمولد‬

‫‪69‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ .6‬يدار المحرك وتزداد سرعته لتصل قيمتها إلي السرعة المقننة للمولد ويتم ضبط السرعة أوال عن‬
‫طريق مقاومة تنظيم المجال ‪ Rfm‬أو عن طريق تغيير الجهد علي طرفي تغذية المحرك مع بقاء‬
‫المفتاح ‪ S‬مفتوحا أي أن المولد بدون حمل‪.‬‬
‫‪ .7‬يضبط الجهد علي طرفي المولد عن طرفي المقاومة ‪ Rfg‬حتي يصبح مساويا للجهد المقنن عند‬
‫السرعة المضبوطة‪.‬‬
‫‪ .8‬يتم بعد ذلك تحميل المولد بإغالق المفتاح ‪ S‬وإدخال اللمبات واحدة تلو األخرى مع مراعاة ضبط‬
‫السرعة عند نفس قيمتها‪.‬‬
‫‪ .9‬يسجل تيار الحمل وكذلك جهده عند كل تغير في الحمل وتسجل النتائج في الجدول المبين إلي أن‬
‫نحصل علي تيار حمل أعلي ب ‪ 25%‬تقريبا من تيار الحمل المقنن للمولد‪.‬‬
‫‪ .10‬ارسم منحني الخواص الخارجي للمولد وناقش النتائج‪.‬‬
‫‪ .11‬إيقاف المحرك من خالل تقليل الجهد المسلط عليه تدريجيا إلي الصفر‪.‬‬
‫‪ .12‬باالنتهاء من التدريب قم بترتيب العدد واألدوات والخامات في أماكنها السليمة وأترك المعمل‬
‫مرتب ونظيف‪.‬‬

‫تسجيل النواتج‬

‫)‪IL(A‬‬ ‫‪0‬‬
‫)‪VL(A‬‬
‫جدول رقم ‪ :27‬تيار الحمل وجهد الحمل‪.‬‬

‫المشاهدات‬

‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬

‫‪70‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫تقييم اآلداء‬
‫أن يصبح المتدرب قادرا على أن‪:‬‬

‫تحقق‬
‫مالحظات‬ ‫معيار األداء‬ ‫م‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫يطبق إجراءات السالمة المهنية‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫يضبط جهاز القياس حسب القيم الكهربائية‬
‫‪2‬‬
‫المراد قياسها‪.‬‬
‫يحدد قيمة الجهد الحمل وتيار الحمل‬ ‫‪3‬‬
‫يرسم منحني خواص الحمل للمولد منفصل‬
‫‪4‬‬
‫التغذية‬
‫يرتب مكان العمل ويتركه نظيفا‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫جدول رقم ‪ :28‬تقييم األداء‬

‫توقيع المدرب‬

‫التاريخ‪......................... :‬‬ ‫التوقيع‪......................... :‬‬ ‫االسم‪............................ :‬‬

‫اإلختبار العملي‬
‫في نهاية التدريب العملي يعطى المتدرب‪:‬‬
‫‪ ‬العدد واألدوات والمعدات حسب جدول متطلبات التدريب‬
‫ينبغي أن يقوم برسم منحني خواص الحمل للمولد منفصل التغذية في زمن ‪ 60‬دقيقة‪.‬‬

‫‪71‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫منحني خواص السرعة مع العزم للمحرك منفصل التغذية ‪Speed-‬‬

‫‪Torque Characteristics‬‬
‫‪ 8‬ساعات‬ ‫الزمن‬ ‫‪8‬‬ ‫تدريب رقم‬

‫أهداف‬
‫‪ ‬دراسة خواص الحمل (العالقة بين العزم والسرعة) لمحرك تيار مستمر منفصل اإلثارة‪.‬‬
‫‪ ‬التعرف علي بدء الحركة والتحكم في السرعة وكذلك كيفية عكس الحركة‪.‬‬
‫‪ ‬حساب الجودة للمحرك‪.‬‬

‫متطلبات التدريب‬

‫والخامات‬ ‫األجهزة والمعدات‬

‫جهاز قياس تيار مستمر (أميتر) ‪.320 A‬‬
‫جهاز قياس الجهد المستمر (فولتميتر) ‪250 V‬‬
‫جهاز قياس السرعة (تاكوميتر) ‪3000 RPM‬‬
‫مصدر جهد مستمر متغير القيمة (‪10 )0-240 V‬‬
‫‪ A‬لتغذية المحرك‬
‫أسالك توصيل‬
‫مصدر جهد مستمر متغير القيمة (‪1 A )0-240 V‬‬
‫لتغذية ملفات المجال‬
‫محرك تيار مستمر توازي‬
‫مولد تيار مستمر منفصل التغذية‬
‫ثالث لمبات تيار مستمر‬
‫جدول رقم ‪ :29‬جدول متطلبات التدريب‬

‫المعارف المرتبطة بالتدريب‬

‫يمكن افتراض أن كفاءة المولد ‪ 100%‬وذلك بإهمال المفقودات فيه بتساوي القدرة الخارجة للمولد وهي‬
‫قدرة كهربية مقاسه مع القدرة الداخلة له وهي القدرة الخارجية للمحرك على عمود اإلدارة‬
‫𝐖 𝐋𝐈 ∗ 𝐋𝐕 = 𝐋𝐏‬
‫𝐦 ‪𝐓𝐎𝐑𝐐𝐔𝐄 (𝐓𝐋 ) = 𝐏𝐋 /𝛚 𝐍.‬‬
‫𝐜𝐞𝐬‪𝛚 = 𝟐𝚷 𝐍/𝟔𝟎 𝐫𝐚𝐝/‬‬

‫‪72‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫حيث‪:‬‬
‫‪ :PL ‬قدرة المحرك‬
‫‪ :VL ‬جهد الحمل‬
‫‪ :IL ‬تيار الحمل‬
‫‪ :TL ‬عزم المحرك‬
‫‪ :𝛚 ‬السرعة الزاوية للمحرك‬
‫‪ :N ‬سرعة الدوران (‪)RPM‬‬

‫خطوات تنفيذ التدريب‬

‫‪ .1‬تطبيق إجراءات السالمة واألمان الخاصة بالمعمل‪.‬‬
‫‪ .2‬تحضير أجهزة األفوميتر (‪ )AVO‬وتجربتها ومعرفة صالحيتها‪.‬‬
‫‪ .3‬ضبط أحد أجهزة القياس المتعدد األغراض (أفو ‪ )AVO‬على وضع قياس التيار المستمر واآلخر‬
‫علي وضع الجهد المستمر‪.‬‬
‫‪ .4‬ضبط جهاز التاكوميتر‪.‬‬
‫‪ .5‬قم بتوصيل الدائرة الكهربية كما هو موضح في الشكل التالي‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :59‬تدريب منحنى خواص السرعة مع العزم‬

‫‪ .6‬يجب التأكد أن تيار المجال للمحرك والسرعة وصلت للقيمة المقننة‪.‬‬

‫‪ .7‬ارفع تيار المجال للمولد حتى تحصل على الجهد المقنن على أطرافه‪.‬‬

‫‪73‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

 ‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ .8‬اغلق المفتاح ‪ S‬وبذلك يبدأ تحميل المولد وبالتالي المحرك تحت االختبار‪.‬‬
‫‪ .9‬يتم تحميل المحرك تدريجيا حتي تصل قدرة خرج تزيد عن ‪ 25%‬من قدرة خرج المحرك ثم يتم‬
‫أخذ القراءات‬
‫‪ .10‬سجل القراءات في الجدول التالي‪.‬‬
‫‪ .11‬ارسم منحنيات الخواص من النتائج التي حصلت عليها وناقش تلك النتائج‪ .‬الحظ مقاومة البدء‬
‫والحظ تأثيرها على تغير السرعة‪.‬‬
‫‪ .12‬افصل الجهد وأعد التوصيل وسجل تيار البدء وقارنه بالتيار المقنن‪.‬‬
‫‪ .13‬غير مقاومة البدء والحظ تأثيرها علي تغير السرعة وكذلك مقاومة المجال‪.‬‬
‫‪ .14‬افصل المنبع واعكس أطراف المنتج والحظ اتجاه الدوران‪.‬‬
‫‪ .15‬باالنتهاء من التدريب قم بترتيب العدد واألدوات والخامات في أماكنها السليمة وأترك المعمل‬
‫مرتب ونظيف‪.‬‬

‫تسجيل النواتج‬

‫)𝐀( 𝐋𝐈‬
‫)𝐕( 𝐋𝐕‬
‫)𝐦𝐩𝐫(𝐍‬
‫)𝐀( 𝐚𝐈‬
‫)𝟎𝟔‪𝐓 = 𝐕𝐋 ∗ 𝐈𝐋 /(𝟐𝚷𝐍/‬‬
‫جدول رقم ‪ :30‬نتائج التدريب‬

‫المشاهدات‬

‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬

‫‪74‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫تقييم اآلداء‬
‫أن يصبح المتدرب قادرا على أن‪:‬‬

‫تحقق‬
‫مالحظات‬ ‫معيار األداء‬ ‫م‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫يطبق إجراءات السالمة المهنية‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫يضبط جهاز القياس حسب القيم‬
‫‪2‬‬
‫الكهربائية المراد قياسها‪.‬‬
‫يحدد قيمة الجهد وتيار الحمل والسرعة‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫يحسب تيار العزم في كل حالة‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫يرتب مكان العمل ويتركه نظيفا‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫جدول رقم ‪31‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫التاريخ‪......................... :‬‬ ‫التوقيع‪......................... :‬‬ ‫االسم‪............................ :‬‬

‫اإلختبار العملي‬
‫في نهاية التدريب العملي يعطى المتدرب‪:‬‬
‫‪ ‬العدد واألدوات والمعدات حسب جدول متطلبات التدريب‬
‫ينبغي أن يقوم برسم السرعة مع العزم للمحرك منفصل التغذية في زمن ‪ 60‬دقيقة‪.‬‬

‫‪75‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

‫آالت التيار المستمر‬
‫المصطلح باللغة اإلنجليزية‬
‫‪D.C machines‬‬
‫‪Armature‬‬
‫‪Armature reaction‬‬
‫‪Armature winding‬‬
‫‪Lap winding‬‬
‫‪Wave winding‬‬
‫‪Bearings‬‬
‫‪Carbon brush‬‬
‫‪Yoke‬‬
‫‪Laminations‬‬
‫‪Fan‬‬
‫‪Commutator‬‬
‫‪Compensated type‬‬
‫‪Magnetic neutral axis‬‬
‫‪Series motor‬‬
‫‪Shunt motor‬‬
‫‪Compound motor‬‬
‫‪Cumulative motor‬‬
‫‪Differential motor‬‬
‫‪D.C shunt motor starter‬‬
‫‪D.C series generator‬‬
‫‪D.C shunt generator‬‬
‫‪D.C compound generator‬‬
‫‪Long compound generator‬‬
‫‪Short compound motor‬‬
‫‪Self-excited generator‬‬
‫‪76‬‬
‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬
‫المصطلحات العلمية‬
‫المصطلح باللغة العربية‬
‫آالت التيار المباشر (المستمر)‬
‫المنتج‬
‫رد فعل المنتج‬
‫ملفات المنتج‬
‫اللف اإلنطباقي‬
‫اللف التموجي‬
‫كراسي التحميل‬
‫فرشة كربونية (فحمة)‬
‫هيكل‬
‫رقائق أو صفائح‬
‫مروحة‬
‫المبدل ‪ -‬موحد – عاكس‬
‫أقطاب التعويض‬
‫محور التعادل المغناطيسي‬
‫محرك التوالي‬
‫محرك التوازي‬
‫المحرك المركب‬
‫المحرك المركب التراكمي‬
‫المحرك المركب الفرقي‬
‫بادئ تشغيل محركات التوازي‬
‫مولد التوالي‬
‫مولد التوازي‬
‫المولد المركب‬
‫مولد مركب طويل‬
‫مولد مركب قصير‬
‫مولدات اإلثارة الذاتية‬
‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬
‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫المصطلح باللغة اإلنجليزية‬ ‫المصطلح باللغة العربية‬

‫‪Separately excited generator‬‬ ‫مولدات ذات تغذية منفصلة‬
‫‪Copper losses‬‬ ‫المفاقيد النحاسية‬
‫‪D.C machine losses‬‬ ‫المفاقيد في آالت التيار المباشر‬
‫‪Electrical force‬‬ ‫القوة الدافعة الكهربائية‬
‫‪Hysteresis losses‬‬ ‫المفاقيد الهستيرية‬
‫‪Iron losses‬‬ ‫المفاقيد الحديدية‬
‫‪Mechanical losses‬‬ ‫المفاقيد الميكانيكية‬
‫‪Mechanical characteristic‬‬ ‫الخاصية الميكانيكية‬
‫‪Over current‬‬ ‫زيادة التيار‬
‫‪Over voltage‬‬ ‫زيادة الجهد‬
‫‪Stray losses‬‬ ‫المفاقيد الشاردة‬

‫‪77‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

‫آالت التيار المستمر‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫قائمة المراجع‬
1. Giorgio Rizzoni. (2014) Principles and Applications of Electrical
Engineering.
2. Augie Hand, Electric Motor Maintenance and Troubleshooting, 2nd
Edition,2011.
3. Jeffrey J. Keljik, Electricity 4: AC/DC Motors, Controls, and Maintenance
9th Edition, 2015.

78 YAT Learning Solutions – ‫يات لحلول التعليم‬