‫الرسوم البيانية‬

‫يعتبرا لرسم البياني نوعا آخر لتمثيل البيانات اإلحصائية‪ ،‬ومن خصائصه أنه مصدر مشھدي للظاھرة المراد‬
‫دراستھا‪ ،‬إذ يمكن من تحليلھا ومراقبتھا والتعليق عليھا‪ ،‬وھو أكثر وضوحا وأكثر تعبيرا من الجدول اإلحصائي‪.‬‬
‫وتختلف المبيانات باختالف وبتنوع البيانات المحصل عليھا‪ ،‬واختيار أو تفضيل رسم بياني على‬
‫آخر يرجع إلى طبيعة الصفة المدروسة وإلى مقتضيات الدراسة في حد ذاتھا‪.‬‬

‫الرسوم البيانية الخاصة بصفة كيفية‬

‫الرسوم الدائرية‬
‫يعتمد ھذا النوع من الرسومات عن تقسيم الدائرة إلى قطاعات‪ ،‬كل قطاع يمثل ظاھرة معينة أو كيفية‬
‫معينة من كيفيات الصفة المدروسة‪ ،‬بحيث أن مساحة كل قطاع تمثل التردد النسبي للظاھرة )أوالكيفية(‪،‬‬
‫والمساحة الكلية )مساحة الدائرة( تمثل مجموع الترددات النسبية‪.‬‬
‫وحساب الزاوية المركزية لكل قطاع يتم بواسطة القانون التالي‪α = 360*fi :‬‬

‫مثال‪ :‬ليكن توزيع العمال حسب الجنسية كما يلي‪:‬‬

‫‪α = 360fi‬‬ ‫‪fi‬‬ ‫‪ni‬‬ ‫الجنسية‬

‫‪36‬‬ ‫‪0.10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫ألمانية‬

‫‪54‬‬ ‫‪0.15‬‬ ‫‪30‬‬ ‫روسية‬

‫‪54‬‬ ‫‪0.15‬‬ ‫‪30‬‬ ‫مغربية‬

‫‪72‬‬ ‫‪0.20‬‬ ‫‪40‬‬ ‫فرنسية‬

‫‪144‬‬ ‫‪0.40‬‬ ‫‪80‬‬ ‫سودانية‬

‫‪360‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪200‬‬ ‫المجموع‬

‫الرسم المناسب يكون دائري‪:‬‬

‫‪10 %‬‬

‫‪15 %‬‬

‫‪40%‬‬

‫‪15 %‬‬
‫توزيع العمال حسب الجنسية‬
‫‪20%‬‬

‫المستطيالت البيانية )المبيان العصوي(‬

‫يعتمد ھذا التمثيل البياني أساسا على رسم معلم‪ .‬نضع فيه على المحور األفقي كيفيات الصفة وعلى المحور‬
‫العمودي الترددات المطلقة أو النسبية‪ ،‬ونرسم مستطيال قاعدته على المحور األفقي ممثلة بواسطة الكيفية‪.‬‬
 ‫بالنسبة للصفات الكيفية المرتبة يكون ترتيب الكفايات له اتجاه معين‪.‬‬

‫الرسوم البيانية الخاصة بصفة كمية منفصلة‬

‫مخطط االعمدة البيانية‬
‫يعتمد ھذا النوع من الرسوم البيانية‪ ،‬على رسم معلم‪ ،‬نضع على محور االفاصيل )‪ (ox‬كيفيات الصفة )‪(xi‬‬
‫وھي قيم عددية مرتبة ترتيبا طبيعيا‪ ،‬وعلى محور األراتيب )‪ (oy‬نضع الترددات ‪ ni‬المناسبة لقيم المتغير‬
‫اإلحصائي المنفصل ‪ x‬ثم نرسم خطوطا عمودية تبدأ من نقطة التقاء اإلحداثيات )‪. (xi ,ni‬‬
‫مثال‪ :‬توزيع الطلبة حسب النقاط‬

‫عدد الطلبة‬ ‫النقط‬

‫‪0‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪13‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪14‬‬

‫‪20‬‬ ‫المجموع‬

‫المبيان بخط منكسر‬

‫يستعمل خاصة للمقارنة‬

 ‫المنحنى التراكمي‬
‫يخص ھذا النوع من الرسم قيم المتغير المنفصل )‪ (x‬و الترددات المتراكمة النسبية سوى أن كانت صاعدة أو‬
‫نازلة‪ .‬عموما نستعمل الترددات النسبية المتراكمة الصاعدة‪.‬‬
‫مثال‪ :‬توزيع الطلبة حسب النقط‪.‬‬
‫↓‪F i‬‬ ‫↑‪F i‬‬ ‫‪fi‬‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫النقط‬

‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪0.15‬‬ ‫‪0.15‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪0.85‬‬ ‫‪0.35‬‬ ‫‪0.2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪0.65‬‬ ‫‪0.55‬‬ ‫‪0.2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪0.45‬‬ ‫‪0.80‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪0.2‬‬ ‫‪0.80‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪0.2‬‬ ‫‪0.95‬‬ ‫‪0.15‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪0.05‬‬ ‫‪0.95‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪13‬‬

‫‪0,05‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪14‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫المجموع‬

‫المنحنى التراكمي الصاعد‬

 ‫الرسوم البيانية الخاصة بصفة كمية متصلة‬
‫المدرج الترددي‬
‫ھو عبارة عن مجموعة من المستطيالت العمودية المتجاورة والمتالصقة كل مستطيل قاعدته على‬
‫محور االفاصيل تمثل طول الفئة ومساحته تتناسب مع تردد الفئة على محور آالراتب‪.‬‬
‫إذا كان طول الفئات متساوي‪:‬‬
‫ھذا يعني أن قواعد المستطيالت كلھا متساوية‪ ،‬ولرسم المدرج الترددي في ھذه الحالة‪ ،‬يكفي أن نأخذ‬
‫ارتفاع المستطيل مناسبا طردا مع ترددات الفئة‪.‬‬
‫مثال‪ :‬توزيع الطلبة حسب العمر‬
‫عدد الطلبة‬ ‫العمر‬
‫)السنة(‬

‫‪3‬‬ ‫[ ‪[17- 18‬‬

‫‪4‬‬ ‫[ ‪[18- 19‬‬
‫‪6‬‬ ‫[ ‪[19- 20‬‬
‫طول الفئة في ھذه الحالة موحد ويساوي ‪) 1‬عام واحد(‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫[ ‪[20- 21‬‬
‫‪2‬‬ ‫[ ‪[21- 22‬‬

‫‪20‬‬ ‫المجموع‬

‫المدرج الترددي‬

‫المنحنى التراكمي الصاعد و النازل‬

‫حصيص تراكمي نازل‬ ‫حصيص تراكمي‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫العمر‬

‫صاعد‬ ‫)السنة(‬

‫‪20‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫[ ‪[17- 18‬‬

‫‪17‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫[ ‪[18- 19‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪6‬‬ ‫[ ‪[19- 20‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪5‬‬ ‫[ ‪[20- 21‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫[ ‪[21- 22‬‬

‫‪20‬‬ ‫المجموع‬
 ‫منحنى التردد التراكمي المطلق الصاعد والنازل‬

‫إذا كان طول الفئات غير متساوي‪:‬‬

‫إذا كان لدينا الكثير من القيم في سلسلة إحصائية‪ ،‬نقسمھا إلى فئات‪ .‬و كما يبينه المثال التالي‪ ،‬ليس التقسيم وحيدا‪.‬‬

‫مثال ‪1‬‬ ‫مثال ‪2‬‬

‫إذا أردنا التدقيق أكثر في الحصيص ‪ 21‬بين ‪ 165 cm‬و ‪ 170 cm‬يتوزع إلى ‪ 8‬في [‪[165- 167.5‬‬
‫‪.[167.5-‬‬
‫و‪ 13‬في [ ‪[167.5 170‬‬
‫أي مدرج التردد في األسفل يظھر لك مناسبا أكثر؟ ‪ 1‬أو ‪ 2‬؟‬
‫لذلك يجب احترام القانون التالي‪:‬‬
‫معتمدا على أساس أن مساحة المستطيل تتناسب طردا مع تردد الفئة‪ ،‬وجب في ھذه الحالة تصحيح الترددات في‬
‫الفئات وھذا بعد أن نعتمد طوال جديدا كأساس للتصحيح‪ ،‬ويكون ھذا الطول الجديد أكبر قاسم مشترك لطول‬
‫الفئات‪.‬‬
‫ھذا يعني‪ :‬إذا كان عرض المستطيل أو قاعدته أكبر‪ ،‬وجب التقليص من طول المستطيل أو ارتفاعه كي تبقى‬
‫مساحته متناسبة طردا مع تردد الفئة‪.‬‬
 ‫الشكل ‪ 2‬صحيح‪ ،‬عكس الشكل ‪ 1‬الذي ال يحترم القانون‪.‬‬
‫مثال‪ :‬لتمثيل السلسلة التالية‪ ،‬من ھو المدرج األصح؟‬

‫الوزن )‪(kg‬‬ ‫[ ‪[0- 50‬‬ ‫[ ‪[50- 60‬‬ ‫[ ‪[60- 70‬‬ ‫[ ‪[7 90‬‬
‫‪[70-‬‬

‫عدد األشخاص‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫المدرج ‪ 1‬خطئ‪ ،‬ألنه يبين أن جل األشخاص لھم وزن اقل من ‪ 50‬كيلو‪.‬‬

‫المدرج ‪ 2‬صحيح‪ ،‬ألن علو المستطيل متناسب مع حجم الفئات‬
‫الفئات‬ ‫[ ‪[ 50‬‬
‫‪[0-‬‬ ‫[ ‪[50- 60‬‬ ‫[ ‪[60- 70‬‬ ‫[ ‪[70- 90‬‬

‫الحصيص‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫الوسع‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫وسع ‪ /‬حصيص‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬

‫منحنى الترددات المتراكمة النسبية الصاعدة و النازلة بالنسبة للصفة الحجم بالھكتار في مثال المزارع ‪.‬‬
‫↓‪f i↑ f i‬‬

‫‪-‬تمرين‪ :‬أخدنا عمر ‪ 150‬شخص نتيجة البحث مبينة في الجدول التالي‪:‬‬

‫‪ .1‬ارسم مدرج التردد‬

 ‫‪ .2‬ارسم مضلع التردد‬
‫‪ .3‬ارسم منحنى التراكم الصاعد‬
‫فئات‬ ‫حصيص‬

‫[‪[20- 25‬‬ ‫‪9‬‬

‫[‪[25- 30‬‬ ‫‪27‬‬

‫[‪[30- 35‬‬ ‫‪36‬‬

‫[‪[35- 40‬‬ ‫‪45‬‬

‫[‪[40- 50‬‬ ‫‪27‬‬

‫[‪[50- 60‬‬ ‫‪6‬‬

‫مجموع‬ ‫‪N=150‬‬

‫‪ 1‬و ‪-2‬‬

‫‪-3‬‬

‫الحصيص المتراكم الصاعد‬

‫‪160‬‬

‫‪140‬‬ ‫منحنى تراكم صاعد‬ ‫الحصيص التراكمي صاعد‬

‫‪120‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪100‬‬
‫‪36‬‬
‫‪80‬‬
‫‪72‬‬
‫‪60‬‬
‫‪117‬‬
‫‪40‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪144‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪150‬‬
‫فئات [‪35[ [35-40[ [40-50[ [50-60‬‬
‫‪[20-25[ [25-30[ [30-35‬‬