‫‬‮מערכי שיעור ותרגילים מלווים לספר בעברית קלה‪:‬‬

‫‬‮האיש שהשחית את העיר‪/‬מארק טוויין‬

‫‬‮מתרגמת הספר והמחברת של מסמך זה‪:‬‬

‫‬‪‭AyeletAmirHebrew@gmail.com‬‬ ‫‬‮איילת‬‮אמיר‬

‫‬‮מורים יקרים‪,‬‬
‫‬‮כתבתי את המסמך הזה תוך עבודה עם תלמידים שלי עם הספר‪ ,‬אני מקווה שהוא יהיה‬
‫‬‮שימושי עבורכם‪.‬‬
‫בית‮' בתל אביב‬‮במזומן‪‬.‬‮יש גם אודיובוק‬
‫‬‮אפשר לקנות את הספר ב‬‮אמאזון‬‮‪ ,‬או ב'‬‮אולפן ‬‬
‫‬‮זמין להאזנה בחינם‬‮‪‬.‬‮פה אפשר לקרוא את הפרק הראשון‬‮‪ .‬אם‬‮אתן מעוניינות לקנות את‬
‫‬‮הספר בכמויות גדולות עבור מוסד לימודי‪ ,‬אתן מוזמנות לפנות אליי באימייל ואבדוק אם‬
‫‬‮אני יכולה להקל עליכן‪.‬‬
‫‬‮מעבר לכך‪ ,‬אשמח מאוד לשמוע את דעתכן המקצועית על הספר‪ ,‬אם מצאתן טעות‪ ,‬או‬
‫‬‮אם כתבתן תרגילים נוספים שאני יכולה לכלול במסמך החינמי הזה‪ ,‬לשימוש מורות‬
‫‬‮אחרות‪.‬‬

‫‬‮במסמך הזה‪ ,‬השתדלתי לסמן מילים שהופיעו כחדשות לאורך הספר ב‬‮צבע כתום‬‮‪.‬‬
‫‬‮המטרה היא להזכיר למורה שאולי אלה מילים קשות לתלמיד‪ ,‬וכדאי לוודא הבנה שלהן‬
‫‬‮ולנסות לגרום לתלמידים להשתמש במילים בעצמם‪.‬‬

‫‬‮בברכה‪,‬‬
‫‬‮איילת אמיר‬
 ‫‬‮פגישה‬‮ראשונה‪‬:‬‮פרק‬‪‭1‬‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮קוראים‬‮ביחד‬‮את‬‮פרק‬‪‭1‬‬
‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮מדברים במליאה‪:‬‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮איפה הסיפור קורה? (בעיר קטנה ‪ -‬הדליברג)‬
‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮אילו‬‮דמויות‪/‬אנשים‬‮יש‬‮בסיפור‬‮בפרק‬‪‬‭1‬‮?‬‮(ה‬‮זר‬‮‪‬,‬‮האישה‬‮‪‬-‬‮מרי‬‮ריצ'רדס)‬
‫‬‮[אפשר להשיק בריסטול שעליו נכתוב לאורך הפגישות שלנו כל פעם שמצטרפת דמות‬
‫‬‮חדשה‪ .‬ליד השם של הדמות אפשר לכתוב מאפיינים מרכזיים שלה]‬
‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮מה אנחנו יודעים על כל דמות?‬
‫‬‮(הזר‪ :‬הוא כועס‪ ,‬הוא רוצה‬‮נקמה‬‮כי הדליברג‬‮פגעה‬‮בו‪‬.‬‮הוא מספר שהוא לא מהדליברג‪.‬‬
‫‬‮הוא מספר שיש לו הרבה כסף‪ ,‬מקזינו‪ .‬אולי התלמידים יזכרו שהוא גם "גדול ומוזר"‪.‬‬
‫‬‮מרי‪ :‬היא זקנה‪ .‬בעלה עובד בבנק‪ .‬אולי היא לא בן אדם רגוע‪ .‬היא גרה בהדליברג‪).‬‬
‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮בספר כתוב‪:‬‬
‫‬‮"‬‮העיר הייתה מאוד‬‮ֵגָאה‬‮בעצמה‬‮"‬
‫‬‮"‬‮היא עבדה מאוד קשה‬‮"‬
‫‬‮"‬‮יום אחד היה לַהְדליֵּברג מזל רע‪ ,‬והיא ָּפְגָעה באיש‬‮ָזר‬‮"‬
‫‬‮זה מוזר שעיר גאה בעצמה? או שעיר עובדת קשה‪ ,‬ופוגעת באנשים? אולי גם‬
‫‬‮העיר היא כמו 'דמות' בספר‪ .‬אם היא דמות ‪ -‬איזו דמות היא? (‬‮ישרה‬‮‪ ,‬גאה בעצמה‪,‬‬
‫‬‮השכנות שלה אולי לא אוהבות אותה) [אפשר להוסיף את העיר לבריסטול הדמויות‪,‬‬
‫‬‮בכוכבית או סוגריים]‬
‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮מה הדמויות מרגישות? מה הן רוצות?‬
‫‬‮(מרי פוחדת מ‬‮גנבים‬‮והיא אולי לחוצה)‬
‫‬‮(הזר רוצה נקמה‪ ,‬אולי הוא כעס על העיר)‬
‫‬‪‬‭6‬‮‪‬ .‬‮הזר רצה נקמה‪ ,‬והוא נתן למרי מכתב ו‬‮שק‬‮‪ .‬מה הוא כתב שם?‬
‫‬‮(בשק יש הרבה כסף‪‬/‬‮מטבעות‬‮זהב‪ .‬הוא ביקש לתת את השק למישהו‬
‫‬‮ספציפי בעיר‪ ,‬הוא לא יודע איך קוראים לו‪ .‬האיש הזה עזר לו פעם‪ ,‬אז הוא רוצה‬
‫‬‮לעשות בשבילו משהו טוב‪ .‬האיש הזה יזכור שהוא עזר לזר פעם‪ ,‬לכן הוא יבוא‬
‫‬‮לקחת את השק בעוד שלושים יום)‬

‫‬‮● ‬‮אפשר לשאול את השאלה הזאת כבר בסוף הפרק הראשון‪ ,‬או יותר מאוחר‪:‬‬
‫‬‮הסיפור הזה מזכיר לכם סיפורים אחרים שאתם מכירים? (אולי התלמידים ייזכרו במחזה‬
‫הזהב‮'‪)..‬‬
‫‬‬ ‫‬‮'סיפור הגברת הזקנה'‪ ,‬או במיתוס היווני '‬‮תפוח‬
‫‬‮אפשר לבקש מהם לספר על מה הסיפורים האלה ומה קורה בהם‪ ,‬ולנסות לצפות מה‬
‫‬‮אולי יקרה בספר שאנחנו קוראים ביחד)‬
 ‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮ממחיזים את החלק שבו הזר מגיע לבית של מרי‪:‬‬
‫‬‮עמוד‬‪‬‭5‬‮למטה‬‮‪‬-‬‮המורה‪/‬תלמיד‬‮אחד‬‮מקריא‬‮את‬‮'הוראות‬‮הבימוי'‪‬,‬‮תלמיד‬‮אחד‬
‫‬‮משחק את מרי‪ ,‬ותלמיד אחד משחק את הזר‪.‬‬
‫‬‮אם יש הרבה תלמידים בכיתה‪ ,‬אפשר לשאול אותם אם הם חושבים שהם זוכרים‬
‫‬‮את כל הסצנה‪ ,‬ואם כן ‪ -‬שינסו לשחק את הסצנה שוב בלי להקריא מהספר בכלל‪.‬‬

‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮עבודה‬‮עם‬‮מילים‬‮שהיו‬‮חדשות‪/‬קשות‬‮בפרק‬‪‬‭1‬‮‪:‬‬
‫‬‮‪‬ -‬‮אוספים מילים קשות מהתלמידים ‪ -‬אפשר לשאול אותם מה הם סימנו לעצמם‪ ,‬או‬
‫‬‮להעלות בעצמכם מילים שלדעתכם היו קשות‪.‬‬
‫‬‮‪‬ -‬‮התלמידים מתארים את התמונה‪ ,‬ומשתמשים במילים שהיו קשות בפרק (גנב‪,‬‬
‫‬‮לגנוב‪ ,‬מעטפה‪ ,‬מטבע‪ ,‬להכעיס)‪:‬‬

‫‬‮‪‬ -‬‮מתרגלים שימוש במילים האלה מחוץ להקשר של הספר‪ ,‬למשל בשאלות‬
‫‬‮בקבוצות‪:‬‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮מתי בפעם האחרונה דיברת עם איש‬‮זר‬‮?‬
‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮מי האדם הכי‬‮סקרן‬‮שאת מכירה? איך את יודעת שהוא‬‮סקרן‬‮?‬
‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮אילו ‬‮מטבעות‬‮יש בארץ שלך? אילו‬‮מטבעות‬‮יש בישראל?‬
‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮למי אתה לא‬‮מודה‬‮מספיק? (אימא שלך? נהג האוטובוס?)‬
‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮למי יהיה יותר קל‬‮לפגוע‬‮בך ‪ -‬לאיש‬‮זר‬‮‪ ,‬או לאדם קרוב?‬‮למה?‬
 ‫‬‮שיעורי בית ‪ -‬פגישה ראשונה‬
‫‬‮‪‬ -‬‮לקרוא‬‮את‬‮פרק‬‪‬‭2‬‮ו‬‮לשמוע‬‮את‬‮ההקלטה‬‮שלו‬‮‪.‬‬
‫‬‮‪‬ -‬‮חזרה‬‮על‬‮מילים‬‮חדשות‬‮או‬‮קשות‬‮מפרק‬‪‬‭1‬‮‪:‬‬

‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮לחזור על המילים בקוויזלט הזה‬‮‪:‬‬

‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮לכתוב את המילה הנכונה בכל משפט‬
‫‬‮בנק מילים‪‬:‬‮זר‪ ,‬להודות‪ ,‬סקרן‪ ,‬ישר‪ ,‬גאה‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮הוא תמיד אומר את האמת‪ ,‬הוא אדם‬‮____________‬‮‪.‬‬

‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮כשאני חושבת על הדרך הארוכה והקשה שעשיתי‪ ,‬וכמה הצלחתי בחיים ‪ -‬אני‬
‫‬‮מאוד‬‮____________‬‮בעצמי‪.‬‬

‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮הוא‬‮____________‬‮‪ -‬הוא תמיד רוצה ללמוד עוד‪ ,‬יש לו‬‮הרבה שאלות והוא‬
‫‬‮רוצה לקבל את התשובות‪.‬‬

‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮רציתי‬‮____________‬‮לך על העוגה הנחמדה שהכנת ליום ההולדת‬‮שלי‪ .‬תודה‬

‫‬‮רבה!‬

‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮לפני שהיו לי חברים בבית הספר החדש שלי‪ ,‬הרגשתי כמו‬‮____________‬‮‪.‬‬

‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮לכתוב את המילה הנכונה בכל משפט‬

‫‬‮בנק מילים‪‬:‬‮מעטפה‪ ,‬גנב לפגוע‪ ,‬להשחית‪ ,‬מטבע‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮פעם הוא היה אדם ישר‪ ,‬אבל העבודה שלו כפוליטיקאי‬‮____________‬‮אותו‪.‬‬

‫‬‮=‬‮____________‬ ‫‬‪‬‭2‬‮‪.‬‬

‫‬‮=‬‮____________‬ ‫‬‪‬‭3‬‮‪.‬‬

‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮אמרת לי שאתה לא אוהב אותי וזה מאוד‬‮____________‬‮בי‪.‬‬

‫‬‮=‬‮____________‬ ‫‬‪‬‭5‬‮‪.‬‬

‫‬‮________________________‬
 ‫‮ו‪‭3-‬‬
‫‬‮פגישה‬‮שניה‪‬:‬‮פרקים‬‪‬ ‬‭2‬‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮מדברים‬‮על‬‮פרק‬‪‬‭2‬‮שהתלמידים‬‮קראו‬‮בבית‪:‬‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬.‬‮יש‬‮דמויות‬‮חדשות?‬‮(אדוארד‬‮ריצ'רדס‪‬,‬‮בעלה‬‮של‬‮מרי)‬
‫‬‮מה אנחנו יודעים עליו? (הוא עובד קשה‪ ,‬בנק‪ ,‬אין להם הרבה כסף)‬
‫‬‮[אפשר להוסיף את השם שלו ומאפיינים לבריסטול השמות]‬
‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮מתי‬‮זה‬‮קורה?‬‮(בלילה)‬‮[אפשר‬‮להוסיף‬‮לבריסטול‬‮גם‬‮מקומות‬‮שמופיעים‬‮בספר‬
‫‬‮לפי‬‮החלקים‬‮של‬‮הספר‬‮(חלק‬‪‬‭1‬‮‪‬,‬‮חלק‬‪‬‭2‬‮‪‬,‬‮חלק‬‪‬‭3‬‮)]‬
‫‬‪‬‭3‬‮‪‬.‬‮מה‬‮קורה‬‮בפרק?‬‮(אדוארד‬‮מגיע‬‮הביתה‪‬,‬‮הוא‬‮ומרי‬‮מדברים‬‮על‬‮השק‬‮והמכתב‪,‬‬
‫‬‮ואדוארד יוצא מהבית‪ ,‬ופוגש את מנהל העיתון)‬
‫‬‪‬‭4‬‮‪‬.‬‮בפרק‬‪‬‭2‬‮כתוב‪:‬‬
‫‬‮"‬‮אני חייב ללכת לעיתון מייד‪ ,‬לפני שיהיה מאוחר מידיי‬‮בלילה‪ .‬אבקש לפרסם‬
‫‬‮את המכתב‪ ,‬כדי שנוכל למצוא של מי הַׂשק‪‬.‬‮"‬
‫‬‮● ‬‮מי אמר את זה למי? (אדוארד אמר למרי‪ ,‬אחרי שהוא קרא את המכתב של‬
‫‬‮הזר)‬
‫‬‮● ‬‮מה אדוארד רוצה לעשות? למה הוא הלך לעיתון?‬
‫‬‮● ‬‮(הוא רצה שהמנהל יכתוב משהו בעיתון‪ .‬אולי הוא רצה שהמנהל יכתוב על הזר‬
‫‬‮שהביא את השק‪ ,‬או שיפרסם את המכתב בעיתון‪).‬‬
‫‬‮● ‬‮למה לדעתכם אדוארד החליט לספר על זה לעיתון‪ ,‬ולא לשמור את השק‬
‫‬‮לעצמו? (הוא רצה למצוא את האיש שעזר לזר‪ ,‬כדי שיוכל לקבל את הכסף‪.‬‬
‫‬‮אולי גם ‪ -‬הוא רצה שכולם ישמעו איזו עיר ישרה זאת הדליברג ‪ -‬כל כך ישרה‬
‫‬‮שכל זר יודע שהכסף יגיע לידיים הנכונות)‬
‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮יש‬‮משהו‬‮שלא‬‮הבנתם‬‮מפרק‬‪‬‭2‬‮?‬
‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮קוראים‬‮ביחד‬‮את‬‮פרק‬‪‬‭3‬‮‪‬.‬‮כמעט‬‮כל‬‮הפרק‬‮הוא‬‮דיאלוג‬‮בין‬‮מרי‬‮ואדוארד‪‬,‬‮לכן‬
‫‬‮אפשר לתת לשני תלמידים להקריא אותו כדיאלוג‪ ,‬ולתלמיד שלישי להיות‬
‫‬‮הקריין‪.‬‬
‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮מדברים במליאה‪:‬‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮מי זה ַב ְר קלי גּודסֹון? מה אנחנו יודעים עליו? (מרי ואדוארד חושבים שהוא זה‬
‫‬‮שעזר לזר‪ .‬הוא גר בהדליברג‪ ,‬ומת לפני חצי שנה‪ .‬הוא היה איש‬‮נדיב‬‮‪ ,‬אבל הוא‬
‫‬‮לא אהב את ה‬‮תושבים‬‮של העיר והם לא אהבו אותו‪[ ).‬מוסיפים‬‮את גודסון‬
‫‬‮לבריסטול הדמויות]‬
‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮מרי ואדוארד מדברים על עוד מישהו שהעיר לא אוהבת ‪ -‬מי זה? (בּוְר ֵגׁ'ס)‬
‫‬‮במכתב‬‮של‬‮הזר‬‮‪‬-‬‮בסוף‬‮פרק‬‪‬‭1‬‮‪‬-‬‮הוא‬‮כתב‪:‬‬
‫‬‮בבקשה ‬‮תפרסמו ‬‮את ‬‮המכתב ‬‮הזה ‬‮בעיתון ‬‮המקומי‪‬ ,‬‮כדי ‬‮למצוא ‬‮את‬
‫‬‮האיש ‬‮שעזר ‬‮לי‪‬ .‬‮אני ‬‮מבקש ‬‮ממנו ‬‮להגיע ‬‮בעוד ‬‮שלושים ‬‮יום‪‬ ,‬‮ביום ‬‮שישי‬
‫‬‮בשמונה ‬‮בערב‪‬ ,‬‮לאיש ‬‮הָדת ‬‮ּבּוְר ֵג'ס‬‮‪‬ ,‬‮ולקבל ‬‮ממנו ‬‮את ‬‮הַׂש ק‪‬ .‬‮בזמן ‬‮הזה‪,‬‬
‫‬‮ּבּוְר ֵג'ס ‬‮ִיפתח ‬‮את ‬‮הַׂש ק ‬‮וימצא ‬‮בו ‬‮ַמֲעָטָפה ‬‮סגורה‪‬ .‬‮בתוך ‬‮הַמֲעָטָפה ‬‮כתוב‬
‫‬‮בדיוק ‬‮מה ‬‮שנאמר ‬‮לי‪‬ .‬‮אם ‬‮האיש ‬‮אמר‬‮את‬‮המשפט‬‮שנמצא‬‮בתוך‬‮הַמֲעָטָפה‪,‬‬
‫‬‮זה בטוח האיש הנכון‪ ,‬והוא צריך לקבל את ַׂש ק הזהב‪.‬‬
‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮מה אנחנו יודעים על בורג'ס? (הוא איש דת‬‪‬‭1‬‮בכנסייה‪ ,‬העיר‬‮לא אוהבת אותו כי‬
‫‬‮היא חושבת שהוא שיקר פעם‪ ,‬כלומר שהוא לא ישר)‬
‫‬‮(אדוארד אומר שבורג'ס לא שיקר)‬ ‫‬‮הוא באמת שיקר?‬
‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮מרי פוחדת שאנשים בעיר יחשבו עליה דברים לא טובים‪ ,‬כמו מה?‬
‫‬‮(שהם עזרו לבורג'ס‪ ,‬שהם חברים של בורג'ס)‬
‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮אתם חושבים שמרי היא בן אדם טוב?‬
‫‬‮(אולי‪ .‬חשוב לה להיות ישרה‪ ,‬כלומר לומר את האמת‪ .‬אבל לא חשוב לה‬
‫‬‮שמאשימים את בורג'ס בדברים שלא לא עשה‪ .‬היא לא רוצה להיות חברה של‬
‫‬‮בורג'ס כי יש לו מוניטין רע בעיר‪).‬‬
‫‬‪‬‭6‬‮‪‬ .‬‮בפרק‬‪‬‭1‬‮ראינו‬‮את‬‮הדינמיקה‬‮בין‬‮הזר‬‮ובין‬‮מרי‪‬.‬‮הזר‬‮היה‬‮'גדול‬‮ומפחיד'‪‬,‬‮מסתורי‬
‫‬‮ועשיר‪‬.‬‮מרי‬‮היא‬‮זקנה‬‮שקטה‬‮ופאסיבית‪‬,‬‮פוחדת‬‮וקצת‬‮פרנואידית‪‬.‬‮בפרק‬‪‬‭3‬‮יש‬
‫‬‮שיחה של הזוג ריצ'רדס ‪ -‬יש מישהו יותר דומיננטי מבין שניהם? יותר אקטיבי?‬
‫‬‮(אולי מרי? אדוארד כל הזמן מתנצל והיא דורשת ממנו תשובות)‬
‫‬‪‬‭7‬‮‪‬ .‬‮לדעתכם‪ ,‬זה ספר לילדים או למבוגרים?‬
‫‬‮(אולי למבוגרים? יש פה הרבה דיאלוגים ורכילות ולא הרבה אקשן‪ ,‬אין דמויות של‬
‫‬‮ילדים)‬

‫‮ו‪‬‭3-‬‮‪:‬‬
‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮עבודה‬‮עם‬‮מילים‬‮שהיו‬‮חדשות‪/‬קשות‬‮בפרקים‬‪‬ ‬‭2‬‬
‫‬‮‪‬ -‬‮אוספים מילים קשות מהתלמידים ‪ -‬אפשר לשאול אותם מה הם סימנו לעצמם‪ ,‬או‬
‫‬‮להעלות בעצמכם מילים שלדעתכם היו קשות‪.‬‬
‫‬‮‪‬ -‬‮מתרגלים שימוש במילים האלה מחוץ להקשר של הספר‪ ,‬למשל בשאלות‬
‫‬‮בקבוצות‪:‬‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮מסעדה‪ ,‬את שמה טיפ‬‮נדיב‬‮לפעמים? באיזו סיטואציה?‬

‫‬‪‬‭1‬‮בתרגום‬‮שלי‬‮בחרתי‬‮לא‬‮להשתמש‬‮במילה‬‮‘כומר’‬‮אלא‬‮‘איש‬‮דת’‪‬,‬‮כי‬‪‬‭reverends‬‮בישראל‬‮מעדיפים‬
‫‬‮לקרוא לעצמם 'כהני דת'‪‬.‬‮ויקיפדיה מסבירה‬‮את זה טוב‪‬:‬‮"בשל הקשר המונח כומר לעבודה זרה‪ ,‬בקרב‬
‫‬‮נוצרים דוברי עברית נקראים אנשי הדת ״כהן״ או "כהן דת"‪".‬‬
 ‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮מ‬‮מה כלבים‬‮מתלהבים‬‮?‬‮מ‬‮מה חתולים‬‮מתלהבים‬‮?‬‮מ‬‮מה אתה‬‮מתלהב‬‮?‬
‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮באיזה סרט ראית מישהו עם הרבה‬‮אומץ‬‮? איך יודעים שיש‬‮לו‬‮אומץ‬‮?‬
‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮כשאת עושה קניות בסופר‪ ,‬ה‬‮מצפון‬‮שלך עוזר לך להחליט מה‬‮לקנות?‬
‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮אתה חושב שלאנשים זרים קל‬‮להכעיס‬‮אותך? איך הם יכולים‬‮להכעיס‬
‫‬‮אותך?‬

‫‬‮‪‬ -‬‮משחקים בטאבו הגדרות‪:‬‬

‫‬‮תלמיד אחד שולף פתק עם אחת מהמילים‪ ,‬ומתאר את המילה‪ ,‬והתלמיד השני‬
‫‬‮צריך להבין איזו מילה זאת ולהיזכר איך אומרים אותה‪.‬‬
‫‬‮לדוגמה‪ :‬תלמיד א‪" :‬מישהו שנותן הרבה לאנשים אחרים‪ ,‬לא בשביל האינטרס של‬
‫‬‮עצמו‪".‬‬
‫‬‮תלמיד ב‪" :‬מישהו נדיב?"‬
‫‬‮מילים שאפשר להשתמש בהן‪:‬‬
‫‬‮נדיב‪ ,‬להתלהב‪ ,‬תושב‪ ,‬אֵש ם‪ ,‬להציל‪ ,‬אומץ‪ ,‬להכעיס‪ ,‬מצפון‬
 ‫‬‮שיעורי בית ‪ -‬פגישה שניה‬
‫‬‮‪‬ -‬‮לקרוא‬‮את‬‮פרק‬‪‬‭4‬‮ו‬‮לשמוע‬‮את‬‮ההקלטה‬‮שלו‬‮‪.‬‬
‫‬‮‪‬ -‬‮חזרה‬‮על‬‮מילים‬‮חדשות‬‮או‬‮קשות‬‮מפרקים‬‪‬ ‬‭2‬‬
‫‮ו‪‬‭3-‬‮‪:‬‬

‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮לחזור על המילים בקוויזלט הזה‬‮‪:‬‬

‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮לכתוב סוף למשפטים‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮הבנתי שאין לבעל הדירה שלי מצפון כשראיתי שהוא ___________________‬

‫‬‮______________________________________________________‪.‬‬

‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮במסעדה‪" :‬את כל כך נדיבה! את תמיד ___________________________!"‬

‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮ראש העיר הכעיס את תושבי העיר כשהוא __________________________‬

‫‬‮______________________________________________________‪.‬‬

‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮לא כל כך התלהבתי מהמתנה שקיבלתי ליום ההולדת שלי ‪ -‬זה היה רק ______‬

‫‬‮______________________________________________________‪.‬‬

‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮רציתי להודות לך‪ .‬לפני שנה‪ ,‬אתה הצלת אותי כש_____________________‬

‫‬‮______________________________________________________‪.‬‬

‫‬‪‬‭6‬‮‪‬ .‬‮היא חשבה שזה היה אני ש________________________________‪ ,‬אבל‬

‫‬‮אני לא אשם!‬
‫‬‪‬‭7‬‮‪‬ .‬‮הוא רוצה ________________________________‪ ,‬אבל אין לו אומץ‬
‫‬‮לעשות את זה‪.‬‬
 ‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮לכתוב כל מילה במקום הנכון‬
‫‬‮בנק מילים‪‬:‬‮להתלהב‬‮‪ ,‬תושב‪ ,‬מטבע‪ ,‬זר‪ ,‬להכעיס‪ ,‬נדיב‪ ,‬אומץ‪‬,‬‮מעטפה‪ ,‬נגב‪ ,‬לפגוע‪,‬‬
‫‬‮להודות‪ ,‬להציל‪ ,‬מצפון‪ ,‬אשם‪ ,‬להשחית‪ ,‬סקרן‪ ,‬ישר‪ ,‬גאה‪ ,‬נקמה‬

‫‬‮‪+‬‬ ‫‬‮פועל‬ ‫‬‮שם תואר‬ ‫‬‮שם עצם‬

‫‬‮להתלהב‬

‫‬‮________________________‬
 ‫‬‮פגישה‬‮שלישית‪‬:‬‮פרק‬‪‬‭4‬‮ו‪‭5‬-‬‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮מדברים‬‮על‬‮פרק‬‪‬‭4‬‮שהתלמידים‬‮קראו‬‮בבית‪:‬‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮מתי זה קורה? (אנחנו עדיין באותו לילה שמרי קיבלה את השק)‬
‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮מרי‬‮עוברת‬‮שינוי‬‮בפרק‬‪‬‭4‬‮‪‬,‬‮מה‬‮קורה‬‮לה?‬
‫‬‮(היא מתחילה לקוות שהשק יהיה שלה ושל בעלה‪ ,‬למרות שזה לא הדבר הישר‬
‫‬‮לעשות)‬
‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮איך היא מרגישה בקשר למחשבות שלה? היא גאה בעצמה?‬
‫‬‮(היא לא מרגישה עם זה טוב‪ .‬היא אומרת 'שאלוהים יסלח לי')‬
‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮מרי אומרת‪"‬ :‬‮"חבל שלא חיכינו! אה‪ַ ,‬הלַווִאי שהיינו‬‮מחכים ולא היינו‬
‫‬‮ממהרים כל כך!"‬‮"‬
‫‬‮אם מרי הייתה יכולה לחזור בזמן‪ ,‬מה היא הייתה עושה? (היא ואדוארד לא היו‬
‫‬‮מספרים על השק לעיתון‪ ,‬ושומרים אותו לעצמם)‬
‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮יש דמויות חדשות? מה אנחנו יודעים עליהן? אלה דמויות חשובות בסיפור‬
‫‬‮לדעתכם?‬
‫‬‮(מנהל העיתון‪ ,‬ואישתו‪ .‬לא יודעים עליהם הרבה‪ ,‬רק שהם חושבים אותן‬
‫‬‮מחשבות כמו אדוארד ומרי‪ .‬אולי הן לא דמויות חשובות‪ ,‬כי לא מספרים עליהם‬
‫‬‮הרבה) [אפשר להוסיף את הדמויות לבריסטול הדמויות‪ ,‬אולי יותר בקטן‪ ,‬או‬
‫‬‮בצד]‬
‫‬‪‬‭6‬‮‪‬ .‬‮בסוף‬‮פרק‬‪‬‭4‬‮מנהל‬‮העיתון‬‮ואדוארד‬‮ריצ'רדס‬‮מגלים‬‮משהו‬‮לא‬‮טוב‪‬.‬‮מה‬‮זה?‬‮(הם‬
‫‬‮מגלים שהעיתון כבר יצא ‪ -‬זה אומר שכולם ידעו על המכתב ועל שק הזהב)‬
‫‬‪‬‭7‬‮‪‬ .‬‮הם מדברים על זה שהם מעדיפים לא לכתוב בעיתון על שק הזהב? [אפשר‬
‫‬‮לקרוא‬‮את‬‮החלק‬‮הזה‬‮שוב‪‬,‬‮מהחצי‬‮השני‬‮של‬‮עמוד‬‪‬‭26‬‮]‬
‫‬‮(הם לא ממש אומרים את זה במילים‪ ,‬אבל הם מבינים אחד את השני והם‬
‫‬‮יודעים מה השני חושב)‬
‫‬‮למה לדעתכם הם לא מדברים על זה? (כי אז הם יכולים להמשיך להתנהג כאילו‬
‫‬‮הם אנשים ישרים?)‬
‫‬‪‬‭8‬‮‪‬ .‬‮מה‬‮האווירה‬‮בפרק‬‪‬‭4‬‮לדעתכם?‬‮דרמטית?‬‮קומית?‬
‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮יש‬‮משהו‬‮שלא‬‮הבנתם‬‮מפרק‬‪‬‭4‬‮?‬
‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮קוראים‬‮ביחד‬‮את‬‮פרק‬‪‬‭5‬‮‪‬.‬‮גם‬‮הפרק‬‮הזה‬‮מבוסס‬‮על‬‮דיאלוג‪‬,‬‮ואפשר‬‮להקריא‬
‫‬‮אותו באופן הזה בעזרת שני תלמידים בתפקיד מרי ואדוארד‪ ,‬ותלמיד קריין‪.‬‬
‫‬‮אפשר לפני שמתחילים‪ ,‬לבקש מהתלמידים לנסות למצוא מה המשפט הכי‬
‫‬‮חשוב בפרק‪.‬‬
‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮מדברים במליאה‪:‬‬
 ‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮מה התכנית החדשה שלהם כדי לקבל את שק הזהב?‬
‫‬‮(הם רוצים לנחש את המילים שכתובות במכתב‪ .‬ככה‪ ,‬כולם יחשבו שאדוארד הוא‬
‫‬‮זה שעזר לזר‪ ,‬ולא גודסון‪).‬‬
‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮אנחנו לומדים משהו חדש על הדמויות מהפרק הזה?‬
‫‬‮(אולי הם לא כל כך ישרים ‪ -‬הם מתכננים לשקר לכולם ולספר שהם אלה שעזרו‬
‫‬‮לזר‪ ,‬בשביל לקבל את הכסף בשק‪[ ).‬אפשר להוסיף לבריסטול הדמויות כוכבית ליד‬
‫‬‮התיאור שלהם כאנשים ישרים]‬
‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮יש דמות בספר שאתם אוהבים? אתם חושבים שהסופר ניסה שתאהבו דמות‬
‫‬‮מסוימת?‬
‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮[אם ביקשתם מהם למצוא‪ ]-‬מה חשבתם שהמשפט הכי חשוב בפרק? [משפט‬
‫‬‮לדוגמא‪‬:‬‮בתחתית‬‮עמוד‬‪‬‭30‬‮‪‬-‬‮"‬‮אני‬‮מאמינה‬‮שכולם‬‮בעיר‬‮הזאת‬‮לא‬‮באמת‬‮ְיָשרים‪,‬‬
‫‬‮כמוני‪ .‬וגם כמוך‬‮"‪ .‬אפשר לדון בזה ‪ -‬למה בחרתם במשפט‬‮הזה? אולי למיד אחד‬
‫‬‮בחר במשפט מפתח עבור הפרק‪ ,‬ותלמיד אחר בחר במשפט מפתח עבור‬
‫‬‮בספר‪ ,‬ותלמיד אחר בחר במשפט מפתח ביחס לכתיבה של מארק טוויין‬
‫‬‮בכלל‪]...‬‬
‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮[סיימנו‬‮את‬‮חלק‬‪‬‭1‬‮בספר!‬‮מתוך‬‮שלושה‬‮חלקים‪‬.‬‮אפשר‬‮להוסיף‬‮לבריסטול‬
‫‬‮הדמויות מלבן שמחולק לשלושה חלקים‪ ,‬ובכל חלק נכתוב ביחד סיכום קצר של‬
‫‬‮מה‬‮קרה‪‬.‬‮למשל‪‬,‬‮בחלק‬‪‬‭1‬‮אפשר‬‮לכתוב‪‬:‬‮מרי‬‮ואדוארד‬‮קיבלו‬‮את‬‮השק‬‮מהזר‪.‬‬
‫‬‮המידע על השק התפרסם בעיתון‪].‬‬

‫‮ו‪‬‭5-‬‮‪:‬‬
‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮עבודה‬‮עם‬‮מילים‬‮שהיו‬‮חדשות‪/‬קשות‬‮בפרקים‬‪‬ ‬‭4‬‬
‫‬‮‪‬ -‬‮אוספים מילים קשות מהתלמידים ‪ -‬אפשר לשאול אותם מה הם סימנו לעצמם‪ ,‬או‬
‫‬‮להעלות בעצמכם מילים שלדעתכם היו קשות‪.‬‬
‫‬‮‪‬ -‬‮מתרגלים שימוש במילים האלה מחוץ להקשר של הספר‪ ,‬למשל בשאלות‬
‫‬‮בקבוצות‪:‬‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮אתם חושבים שלילדים היום יש יותר‬‮פיתויים‬‮מלילדים של‬‮פעם?‬
‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮איזה חלק בגוף שלך‬‮חלש‬‮? איזה חלק חזק?‬
‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮ממה כלבים יכולים‬‮לרעוד‬‮? [מקור‪‬/‬‮עצבנות‬‮‪/‬התרגשות?]‬
‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮אתה מאמין ל‬‮מידע‬‮שאתה שומע בחדשות?‬
‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮את יכולה‬‮לנחש‬‮כמה כוסו קפה שתיתי היום?‬
‫‬‪‬‭6‬‮‪‬ .‬‮בארוחות ערב משפחתיות שלכם‪ ,‬יש‬‮ריבים‬‮על פוליטיקה?‬
 ‫‬‮‪‬ -‬‮כותבים בקבוצות‪/‬זוגות משפטים עם המילים‪:‬‬
‫‬‮דוגמה‪‬:‬‮פיתוי ‪ +‬בעצבנות =‬‮הילד הסתכל ב‬‮עצבנות‬‮על כל‬‮ה‬‮פיתויים‬‮בחנות השוקולד‪.‬‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮חלש ‪ +‬לרעוד =‬
‫‬‮_________________________________________________‬
‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮ריק ‪ +‬מסכן =‬
‫‬‮_________________________________________________‬
‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮לנשום ‪ +‬קול =‬
‫‬‮_________________________________________________‬
‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮מידע ‪ +‬מוות =‬
‫‬‮_________________________________________________‬
‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮לנחש ‪ +‬ריב =‬
‫‬‮_________________________________________________‬
‫‬‮אחר כך‪ ,‬כל קבוצה מקריאה את המשפטים שהיא כתבה‬‮בלי המילים‬
‫‬‮החדשות‬‮‪ ,‬והתלמידים האחרים צריכים להשלים‪.‬‬
 ‫‬‮שיעורי בית ‪ -‬פגישה שלישית‬
‫‬‮‪‬ -‬‮לקרוא‬‮את‬‮פרקים‬‪‬‭6‬‮ו‪‬‭7‬-‬‮ו‬‮לשמוע‬‮את‬‮ההקלטות‬‮שלהם‬‮‪.‬‬
‫‬‮‪‬ -‬‮חזרה‬‮על‬‮מילים‬‮חדשות‬‮או‬‮קשות‬‮מפרקים‬‪‬ ‬‭4‬‬
‫‮ו‪‬‭5-‬‮‪:‬‬

‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮לחזור על המילים בקוויזלט הזה‬‮‪:‬‬

‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮לבחור את המילה הנכונה לכל משפט‬
‫‬‮בנק מילים‪‬:‬‮ניחוש‪ַ ,‬גֲא ָווה‪ֵ ,‬מ יָד ע‪ ,‬נִש יָמ ה‪ַ ,‬ע ְצ ָּב נּות‪‬,‬‮ִל ְר עֹוד‪ָ ,‬מ ֶוות‪ ,‬לַנֵח ש‪ַ ,‬מ ְצ ּפּון‬

‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮כשהבן שלי סיים את האוניברסיטה‪ ,‬הרגשתי‬‮____________‬‮גדולה‪.‬‬

‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮הוא עושה ספורט מאוד מסוכן‪ ,‬הוא לא פוחד מה‬‮____________‬‮‪.‬‬

‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮אני לא יודעת מה השעה עכשיו‪ ,‬אבל ה‬‮____________‬‮שלי‬‮הוא שעכשיו‬

‫‬‪‬‭18:00‬‮?‬

‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮אני לא‬‮____________‬‮כי קר לי ‪ -‬פשוט שתיתי יותר מידיי‬‮קפה‪.‬‬

‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮ה‬‮____________ ‬‮שלי לא נותן לי להשאיר את הכלב שלי בבית‬‮לבד כל היום‪,‬‬

‫‬‮הוא יהיה עצוב‪ .‬אני מקווה שאוכל לקחת אותו איתי לעבודה‪.‬‬

‫‬‪‬‭6‬‮‪‬ .‬‮פעם אנשים חיפשו‬‮____________‬‮בֵא ְנ ציקלופדיה‪ ,‬אבל היום‬‮יש גוגל‪.‬‬

‫‬‪‬‭7‬‮‪‬ .‬‮אני לא בטוחה למה אני מרגישה‬‮____________‬‮‪ ,‬אולי אני‬‮צריכה לאכול משהו‪.‬‬

‫‬‪‬‭8‬‮‪‬ .‬‮יש לי הפתעה בשבילך! רוצה‬‮____________‬‮מה זה?‬

‫‬‪‬‭9‬‮‪‬ .‬‮לפני שאתה צועק עליו קח‬‮____________‬‮ארוכה ותירגע‪.‬‬

 ‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮לכתוב כל מילה במקום הנכון‬
‫‬‮בנק מילים‪‬:‬‮עצבנות‬‮‪ ,‬חלש‪ ,‬ניחוש‪ ,‬גאווה‪ ,‬מוות‪ ,‬מצפון‪‬,‬‮קול‪ ,‬ליפול‪ ,‬לנשום‪ ,‬לרעוד‬
‫‬‮‪+‬‬ ‫‬‮פועל‬ ‫‬‮שם תואר‬ ‫‬‮שם עצם‬

‫‬‮עצבנות‬

‫‬‮________________________‬
 ‫‮ו‪‭8-‬‬
‫‬‮פגישה‬‮רביעית‬‮‪‬-‬‮פרקים‬‪‬‭6‬‮‪‬‭7‬,‬‮‪‬ ‬,‬‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮מדברים‬‮על‬‮פרקים‬‪‬‭6‬‮ו‪‬‭7‬-‬‮שהתלמידים‬‮קראו‬‮בבית‪.‬‬
‫‬‮בתחילת‬‮פרק‬‪‬‭6‬‮אנחנו‬‮לומדים‬‮איפה‬‮הדליברג‬‮נמצאת‬‮‪‬-‬‮באמריקה‬‮(ארה"ב)‪,‬‬
‫‬‮ואפשר להזכיר את זה בפגישה‪.‬‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮מה‬‮קרה‬‮בפרקים‬‪‬‭6‬‮ו‪‬‭7‬-‬‮?‬
‫‬‮(אחרי שהמכתב התפרסם בעיתון‪ ,‬אנשים הגיעו לעיר לכתוב עליה ועל‬
‫‬‮התושבים שלה בעיתונים‪).‬‬
‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮מה תושבי העיר הרגישו בהתחלה? (שמחה‪ ,‬גאווה‪ ,‬מצב רוח טוב)‬
‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮מה הם הרגישו אחר כך? למה?‬
‫‬‮(מצב רוח רע‪ .‬יש שקט ברחובות‪ .‬הם ניסו לנחש מה המשפט במכתב כדי‬
‫‬‮שיוכלו לומר שהם אלה שעזרו לזר ולקחת את הזהב לעצמם)‬
‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮מי זה ג'ק ַה לידיי? (תושב של העיר שתמיד צחק על כולם‪ ,‬אמר‬‮בדיחות‬‮) [אפשר‬
‫‬‮להוסיף אותו לבריסטול הדמויות]‬
‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮אחרי שלושה שבועות ‪ -‬שבוע אחד לפני יום שישי שבו בּורג'ס אמור לתת את‬
‫‬‮שק הזהב ‪ -‬מישהו מקבל מכתב‪ .‬מי? (אדוארד ומרי ריצ'רדס)‬
‫‬‪‬‭6‬‮‪‬ .‬‮מה היה כתוב במכתב? (המשפט שגּודסון אמר לאיש הזר)‬
‫‬‪‬‭7‬‮‪‬ .‬‮מי כתב את המכתב? (סטיבנסון) אנחנו יודעים מי זה? (לא‪ ,‬אבל ברור שזה הזר‬
‫‬‮שרוצה נקמה)‬
‫‬‪‬‭8‬‮‪‬ .‬‮מה מרי חושבת על אדוארד אחרי שהם קראו את המכתב?‬
‫‬‮(שהוא איש טוב‪ ,‬שעזר לגודסון פעם)‬
‫‬‪‬‭9‬‮‪‬ .‬‮מה הזוג ריצרדס הרגישו בסוף הפרק?‬
‫‬‮(מרי הייתה שמחה וגאה בבעלה‪ ,‬ואולי גם קצת מבולבלת‪ .‬אדוארד היה מבולבל‬
‫‬‮‪ -‬הוא לא זכר איך הוא עזר לגודסון)‬
‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮יש משהו שקראתם בבית ולא הבנתם?‬
‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮קוראים‬‮ביחד‬‮את‬‮פרק‬‪‬‭8‬‮‪.‬‬
‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮מדברים במליאה‪:‬‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮אדוארד לא ישן כי כמה דברים הפריעו לו‪ .‬מה הפריע לו?‬
‫‬‮(הוא לא הצליח להיזכר איך הוא עזר לגודסון פעם‪ .‬ואם הוא לא עזר לו‪ ,‬הוא‬
‫‬‮אמור לתת למישהו אחר את המשפט שהוא המפתח לשק הזהב)‬
‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮במה מרי הייתה עסוקה כל הלילה?‬
‫‬‮(לתכנן מה היא הולכת לקנות לעצמה‪ ,‬ואולי קצת לאחרים‪‬.‬‮לבזבז‬‮כסף)‬
‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮במה אדוארד נזכר לפני שהוא הלך לישון?‬
‫‬‮(משהו על זה שגודסון לא התחתן עם אישה שחורה‪ .‬בעצם ‪ -‬אדוארד כביכול‬
‫‬‮עזר לגודסון לא להצטער על זה שהוא לא התחתן עם אישה שחורה‪)...‬‬
 ‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮אדוארד‬‮ומרי‬‮נשמעים‬‮כמו‬‮אנשים‬‮טובים‬‮בפרק‬‪‬‭8‬‮?‬
‫‬‮(לא‪ ,‬מרי לא מאוד נדיבה ‪ -‬היא תקנה לשכנה שלה רק נעלי בית כשהיא‬
‫‬‮תהיה עשירה‪ .‬אדוארד גזען‪ ,‬והאמת לא בהכרח מעניינת אותו‪).‬‬
‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮לדעתכם אדוארד מצא תשובה טובה על השאלה של איך הוא עזר לגודסון?‬
‫‬‮(ברור שלא‪ ,‬מסתבר שאדוארד בכלל גזען‪ .‬ובכלל‪ ,‬לא להצטער על חתונה‬
‫‬‮שלא הייתה לא נשמע כמו עזרה מספיק גדולה כדי לרצות להוריש למישהו‬
‫‬‮כסף)‬
‫‬‪‬‭6‬‮‪‬ .‬‮בפרק כתוב שגודסון "העדיף לא להיות טוב כדי לא להגיע לַגן‪ֵ-‬ע ֶד ן יחד עם‬
‫‬‮תֹוָש ֵב י‬‮ַה ְד ליֵּב רג‬‮"‪‬.‬‮(עמוד‬‪‬‭52‬‮למעלה)‪‬.‬‮למה‬‮הוא‬‮לא‬‮רצה‬‮להגיע‬‮לגן‬‮עדן‬‮עם‬
‫‬‮תושבי הדליברג? (הוא שנא אותם)‬
‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮עבודה‬‮עם‬‮מילים‬‮שהיו‬‮חדשות‪/‬קשות‬‮בפרקים‬‪‭6-8‬‬
‫‬‮‪‬ -‬‮אוספים מילים קשות מהתלמידים ‪ -‬אפשר לשאול אותם מה הם סימנו לעצמם‪ ,‬או‬
‫‬‮להעלות בעצמכם מילים שלדעתכם היו קשות‪.‬‬
‫‬‮‪‬ -‬‮התלמידים מתארים את התמונה‪ ,‬ומשתמשים במילים שהיו קשות בפרק (גן עדן‪,‬‬
‫‬‮כנסייה‪ ,‬לשקר‪ ,‬שקר‪ ,‬אסיפה‪ ,‬ער‪ ,‬לחייך)‪:‬‬

‫‬‮‪‬ -‬‮מתרגלים שימוש במילים האלה מחוץ להקשר של הספר‪ ,‬למשל בכתיבת משפטים‬
‫‬‮לתמונות עם המילים‪:‬‬
‫‬‮לחייך‪ ,‬שקר‪ ,‬גן עדן‪ ,‬פרט‪ ,‬מבט‪ ,‬עצה‪ ,‬כמובן‪ ,‬לבזבז‪ ,‬תשומת לב‪ ,‬מסוכן‪ ,‬רציני‪,‬‬
‫‬‮לסמוך כל‪ ,‬ער‪ ,‬נשמה‪ ,‬להוציא‪ ,‬לתכנן‪ ,‬הוכחה‬
 ‫‬‮דוגמה‬‮‪:‬‬
‫‬‮כשחזרתי הביתה‪ ,‬בהתחלה כעסתי על‬
‫‬‮הכלב שלי‪ ,‬אבל אחר כך‬‮חייכתי‬‮כי הוא כל‬
‫‬‮כך חמוד ומסכן‪.‬‬

‫‬‮דוגמה‬‮‪:‬‬
‫‬‮הילדות אמרו שהן הולכות לעזור לילדים‬
‫‬‮אחרים לעבור את הכביש‪ .‬חשבתי שזה‬
‫‬‮בטח היה‬‮שקר‬‮‪ ,‬אבל אז ראיתי שזה היה‬
‫‬‮אמת‪.‬‬
 ‫‬‮דוגמה‬‮‪:‬‬
‫‬‮מאוד חם היום בחוץ‪ .‬כשנכנסתי לאוטובוס‬
‫‬‮הקר הזה הרגשתי שאני ב‬‮גן עדן‬‮!‬
 ‫‬‮שיעורי בית ‪ -‬פגישה רביעית‬
‫‬‮‪‬ -‬‮לקרוא‬‮את‬‮פרקים‬‪‬‭9‬‮ו‪‬‭10‬-‬‮ו‬‮לשמוע‬‮את‬‮ההקלטות‬‮שלהם‬‮‪.‬‬
‫‬‮‪‬ -‬‮חזרה‬‮על‬‮מילים‬‮חדשות‬‮או‬‮קשות‬‮מפרקים‬‪‬‭6-8‬‮‪:‬‬

‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮לחזור על המילים בקוויזלט הזה‬‮‪:‬‬

‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮לכתוב משפטים עם המילים החדשות על הספר שאנחנו קוראים‬

‫‬‮דוגמה‬‮‪‬ :‬‮גן עדן‪‬:‬‮גודסון לא רצה להגיע ל‬‮גן עדן‬‮ולהיות‬‮שם עם תושבי הדליברג‪.‬‬
‫‬‮לתכנן‪‬:‬‮המורה‬‮מתכננת‬‮איזה שאלות היא תשאל אותנו כשנקרא‬‮את הפרק‬
‫‬‮הבא ביחד‪.‬‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮שקר‪.__________________________________________________ :‬‬

‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮עצה‪.__________________________________________________ :‬‬

‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮הוכחה‪._________________________________________________ :‬‬

‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮מסוכן‪._________________________________________________ :‬‬

‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮לבזבז‪._________________________________________________ :‬‬

‫‬‪‬‭6‬‮‪‬ .‬‮מוניטין‪._________________________________________________ :‬‬

‫‬‪‬‭7‬‮‪‬ .‬‮לסמוך על‪._______________________________________________ :‬‬

 ‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮לכתוב כל מילה במקום הנכון‬
‫‬‮בנק מילים‪‬:‬‮מוניטין‬‮‪ ,‬עצה‪ ,‬לחייך‪ ,‬סוג‪ ,‬לתכנן‪ ,‬הוכחה‪‬,‬‮מסוכן‪ ,‬תשומת לב‪ ,‬ער‪ ,‬להראות‪,‬‬
‫‬‮לבזבז‪ ,‬אסיפה‪ ,‬נשמה‪ ,‬מבט‪ ,‬להוציא‪ ,‬בדיחה‪ ,‬שקר‪ ,‬יחיד‪ ,‬גן עדן‪ ,‬רציני‪ ,‬כנסייה‪ ,‬לסמוך‬
‫‬‮על‪ ,‬הערה‪ ,‬פרט‬
‫‬‮‪+‬‬ ‫‬‮פועל‬ ‫‬‮שם תואר‬ ‫‬‮שם עצם‬

‫‬‮מוניטין‬

‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮לכתוב על כל אחת מהאנשים בספר‪ :‬מה אנחנו יודעים עליו? מה הוא חושב?‬
‫‬‮מה הוא רוצה?‬
‫‬‮● ‬‮האיש הזר‪:‬‬
‫‬‮_______________________________________________________‬
‫‬‮_______________________________________________________‬
‫‬‮● ‬‮מרי ריצ'רדס‪:‬‬
‫‬‮_______________________________________________________‬
‫‬‮_______________________________________________________‬
‫‬‮● ‬‮אדוארד ריצ'רדס‪:‬‬
‫‬‮_______________________________________________________‬
‫‬‮_______________________________________________________‬
 ‫‬‮● ‬‮גודסון‪:‬‬
‫‬‮_______________________________________________________‬
‫‬‮_______________________________________________________‬
‫‬‮● ‬‮בורג'ס‪:‬‬
‫‬‮_______________________________________________________‬
‫‬‮_______________________________________________________‬
‫‬‮● ‬‮ג'ק הלידיי‪:‬‬
‫‬‮_______________________________________________________‬
‫‬‮_______________________________________________________‬
‫‬‮● ‬‮(סטיבנסון)‪:‬‬
‫‬‮_______________________________________________________‬
‫‬‮_______________________________________________________‬
‫‬‮_______________________‬
 ‫‬‮פגישה‬‮חמישית‬‮‪‬-‬‮פרקים‬‪‬‭9‬‮‪‬‭10‬,‬‮ו‪‭11‬-‬‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮מדברים‬‮על‬‮פרקים‬‪‬‭9‬‮ו‪‬‭10‬-‬‮שהתלמידים‬‮קראו‬‮בבית‬
‫‪‭5‬‮)‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮מפרק‬‪‬‭9‬‮‪‬:‬‮(עמוד‬‪‬ 7‬‬
‫‮לֵג'ק ‬‮ַהליֵדיי ‬‮הפתעה‪‬ .‬‮הוא ‬‮ׂשם‬‮לב‬‮שהפנים‬‮של‬‮תשעה‬‮עׂשר‬
‫‬‮"ביום ‬‮הבא ‬‮הייתה ‬ ‬‮‬
‫‬‮התֹוָשִבים החשובים והנשים שלהם היו רגועים וׂשמחים שוב‪".‬‬
‫‬‮למה הם שמחו? (כי גם הם קיבלו את המכתב מסטיבנסון‪ ,‬והם ידעו את המשפט‬
‫‬‮שגודון אמר לזר‪ ,‬כלומר הם חשבו שהשק יהיה שלהם)‬
‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮המשפחות החשובות של העיר התחילו לבנות תכניות‪ .‬מה הם רצו לעשות עם‬
‫‬‮הכסף שהם יקבלו? (לבנות בתים‪ ,‬לעשות מסיבה‬‮ענקית‬‮‪ ,‬ולקנות‬‮הרבה דברים)‬
‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮אולי ה‬‮תושבים‬‮של הדליברג לא אנשים טובים‪ ,‬אולי הם לא‬‮כל כך נחמדים‪ .‬איך‬
‫‬‮אפשר להבין את זה מהספר?‬
‫‬‮(ג'ק הלידיי לא הבין למה הם שמחים‪ ,‬ו‬‮ניחש‬‮שכמה תושבים‬‮שמחים כי מישהו‬
‫‬‮שבר את הרגל או מישהי מתה)‬
‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮איך הדברים נראו בעיניים של אדון‬‮בורג'ס‬‮?‬
‫‬‮(הוא היה מבולבל‪ ,‬לא הבין מה קורה‪ .‬למה כל כך הרבה אנשים נותנים לו‬‮פתקים‬
‫‬‮בשביל לפתוח ב‬‮אסיפה‬‮‪ ,‬ולא רק איש אחד?)‬
‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮פרק‬‪‬‭9‬‮סוגר‬‮את‬‮חלק‬‪‬‭2‬‮בספר‪‬.‬‮איזה‬‮שם‬‮אפשר‬‮לתת‬‮לחלק‬‪‬‭2‬‮?‬‮(ההכנות‬
‫‬‮לאסיפה?)‬
‫‬‪‬‭6‬‮‪‬ .‬‮בפרק‬‪‬‭9‬‮נכתב‬‮‪‬-‬‮"כשהגיע‬‮יום‬‮שישי‬‮הגדול‪‬,‬‮היו‬‮לו‬‮תשע‬‮עֹשרה‬‮ַמ ֲעָט פֹות‪‬".‬‮בפרק‬
‫‬‪‬‭10‬‮מגיע‬‮יום‬‮שישי‬‮הגדול‬‮‪‬-‬‮מה‬‮צריך‬‮לקרות‬‮ביום‬‮הזה?‬
‫‬‮(יש‬‮אסיפה‬‮גדולה‪‬,‬‮בורג'ס‬‮יקרא את המכתבים שהוא קיבל‬‮וייתן את השק לאדם‬
‫‬‮הנכון‪).‬‬
‫‬‪‬‭7‬‮‪‬ .‬‮מי הגיע לאסיפה? (כל התושבים בעיר‪ ,‬עיתונאים‪ ,‬אנשים מערים שכנות)‬
‫‬‪‬‭8‬‮‪‬ .‬‮האסיפה הייתה חשובה? איך יודעים?‬
‫‬‮(מאיך שהחדר נראה‪ ,‬היו שם הרבה אנשים)‬
‫‬‪‬‭9‬‮‪‬ .‬‮מה היה התפקיד של אדון בורג'ס באסיפה? (הוא היה ראש האסיפה)‬
‫‬‪‬‭10‬‮‪‬ .‬‮פרק‬‪‬‭10‬‮נגמר‬‮במתח‪‬.‬‮איך‬‮הוא‬‮נגמר?‬
‫‬‮(בורג'ס קרא לכולם מה היה המשפט ומי ה‬‮תושב‬‮שכתב אותו‪‬,‬‮אבל אף אחד לא‬
‫‬‮מחא כפיים‬‮)‬
‫‬‪‬‭11‬‮‪‬ .‬‮אפשר‬‮לקרוא‬‮ביחד‬‮את‬‮סוף‬‮פרק‬‪‬‭10‬‮‪‬,‬‮מעמוד‬‪‬‭67‬‮למעלה‪‬:‬‮"‬‮כולם‬‮בחדר‬
‫‬‮הקשיבו ‪‬...‬‮"‬
‫‬‮מה אנחנו יודעים על אדון בילסון?‬
 ‫‬‮(הוא אחד מהאנשים החשובים‪[ .‬אולי הזכירו אותו קודם אבל הוא לא היה‬
‫‬‮דמות מרכזית אז זה בסדר גם לא לזכור יותר מזה])‬

‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮קוראים‬‮ביחד‬‮את‬‮פרק‬‪‬‭11‬‮‪‬.‬‮זה‬‮פרק‬‮מלא‬‮דרמה‬‮ואפשר‬‮להמחיז‬‮את‬‮כולו‬‮בכיתה‬
‫‬‮‪ -‬כאשר תוך כדי הקראה‪ ,‬מנדבים עוד ועוד תלמידים להצטרף להצגה (בתור‬
‫‬‮בורג'ס‪ ,‬מוכר הכובעים‪ ,‬הקצב‪ ,‬עיתונאים‪ ...‬אם אתם מעט מידיי תלמידים‪,‬‬
‫‬‮אפשר לשנות מקומות במרחב כדי לייצג החלפה של דמות)‬

‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮מדברים במליאה‪:‬‬

‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮מה‬‮האווירה‬‮של‬‮פרק‬‪‬‭11‬‮?‬‮דרמטית?‬‮קומית?‬‮טראגית?‬‮(קומית‪)?...‬‬
‫‬‮אפשר להוסיף את בילסון ואת ווילסון לבריסטול השמות‪ ,‬ובכוונה לשים אותם‬
‫‬‮מאוד קרובים‪ ,‬כי הם כמעט אותו בן אדם‪.‬‬
‫‬‮משחזרים מה קרה בפרק‪:‬‬
‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮הייתה הרבה דרמה בחדר ‪ -‬על מה? (ווילסון ובילסון אמרו שהם אלה שעזרו‬
‫‬‮לזר‪ ,‬ושהשק שלהם)‬
‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮הקצב מציע פתרון ‪ -‬מה? (הוא אומר שיש הבדל קטן בין שני הפתקים שהם‬
‫‬‮כתבו ‪ -‬אחד כתב 'מאוד' והשני לא ‪ -‬צריך‬‮להוציא‬‮את המכתב‬‮של האיש הזר‬
‫‬‮מהשק ולבדוק מה היה המשפט)‬
‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮אדון בורג'ס הוציא שני פתקים‪ ,‬על אחד היה כתוב שצריך לקרוא אותו בסוף‪,‬‬
‫‬‮ואת השני הוא התחיל לקרוא‪ .‬מה ה‬‮קהל‬‮חשב בסוף הפרק? (שהשק‬‮שייך‬
‫‬‮ל‬‮ווילסון) למה? (כי לא היה כתוב 'מאוד')‬

‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮עבודה‬‮עם‬‮מילים‬‮שהיו‬‮חדשות‪/‬קשות‬‮בפרקים‬‪‭ -11‬‬

‫‪9‬‬
‫‬‮‪‬ -‬‮אוספים מילים קשות מהתלמידים ‪ -‬אפשר לשאול אותם מה הם סימנו לעצמם‪ ,‬או‬
‫‬‮להעלות בעצמכם מילים שלדעתכם היו קשות‪.‬‬
‫‬‮‪‬ -‬‮מתרגלים שימוש במילים האלה מחוץ להקשר של הספר‪ ,‬למשל בשאלות‬
‫‬‮בקבוצות‪:‬‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮נתת פעם‬‮נאום‬‮? על מה הוא היה? ה‬‮קהל‬‮היה נחמד או קשה?‬
‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮יש משהו בתיק שלך שלא‬‮שייך‬‮לך?‬
‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮לדעתך יותר קל לקרוא בלב‪ ,‬או‬‮להקריא‬‮לאנשים אחרים?‬
‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮יש לך‬‮כתב יד‬‮יפה? לדעתך‪ ,‬יש לי‬‮כתב יד‬‮יפה?‬
‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮מה את‬‮מצפה‬‮שיקרה בסוף הספר?‬
‫‬‮‪‬ -‬‮משחקים בטאבו הגדרות‪/‬כותבים משפטים בהקשר של הספר עם המילים ‪/‬‬
‫‬‮כותבים סיפור או דיאלוג חדש עם כל המילים החדשות‬
 ‫‬‮שיעורי בית ‪ -‬פגישה חמישית‬
‫‬‮‪‬ -‬‮לקרוא‬‮את‬‮פרקים‬‪‬‭12‬‮ו‪‬‭13‬-‬‮ו‬‮לשמוע‬‮את‬‮ההקלטות‬‮שלהם‬‮‪.‬‬
‫‪‭1‬‮‪:‬‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮לכתוב‬‮מה‬‮קרה‬‮בפרקים‬‪‬ 2-13‬‬
‫‬‮‪‬ -‬‮במשפט אחד‪:‬‬

‫‬‮___________________________________________________________‬

‫‬‮‪‬ -‬‮בשני משפטים‪:‬‬

‫‬‮___________________________________________________________‬

‫‬‮___________________________________________________________‬

‫‬‮‪‬ -‬‮בחמישה משפטים‪:‬‬

‫‬‮___________________________________________________________‬

‫‬‮___________________________________________________________‬

‫‬‮___________________________________________________________‬

‫‬‮___________________________________________________________‬

‫‬‮___________________________________________________________‬

‫‬‮___________________________________________________________‬

‫‬‮___________________________________________________________‬

‫‬‮‪‬ -‬‮חזרה‬‮על‬‮מילים‬‮חדשות‬‮או‬‮קשות‬‮מפרקים‬‪‬‭9-11‬‮‪:‬‬

‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮לחזור על המילים בקוויזלט הזה‬‮‪:‬‬

 ‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮לכתוב כל מילה במקום הנכון‬
‫‬‮בנק מילים‪‬:‬‮נאום‪ ,‬קהל‪ ,‬כיס‪ ,‬פתק‪ ,‬להרשים‪ ,‬סוד‪ ,‬במה‪‬,‬‮דגל‪ ,‬ענק‪ ,‬לשתוק‪ ,‬קהילה‪,‬‬
‫‬‮למחוא כפיים‪ ,‬מכובד‪ ,‬פטיש‪ ,‬אשראי‪ ,‬כתב‪ ,‬יד‪ ,‬סוס‪ ,‬לברך‪ ,‬להקריא‪ ,‬להתנצל‪ ,‬להשתנות‪,‬‬
‫‬‮לצפות‪ ,‬עורך דין‬
‫‬‮‪+‬‬ ‫‬‮פועל‬ ‫‬‮שם תואר‬ ‫‬‮שם עצם‬

‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮לכתוב את המילים מבנק המילים במשפטים‬

‫‬‮בנק מילים‬‮‪ :‬קהל‪ ,‬להתנצל‪ ,‬סוד‪ ,‬צודק‪ ,‬מדהים‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮‪" -‬איך העוגה?"‬

‫‬‮‪" -‬היא‬‮____________‬‮! ממש מושלמת‪".‬‬

‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮כשהוא כועס הוא תמיד צועק ואומר דברים לא נחמדים‪ ,‬ואחר כך הוא נרגע‬
‫‬‮ו‬‮____________‬‮‪.‬‬

‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮אנחנו מכינים מסיבת יום הולדת לדויד‪ ,‬אבל אל תספר לו עליה‪ ,‬זאת מסיבת‬
‫‬‮הפתעה‪ ,‬זה‬‮____________‬‮‪.‬‬

‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮ידעתי שזה יהיה קונצרט טוב כי היו המון אנשים ב‬‮____________‬‮‪ ,‬שבאו‬
‫‬‮לשמוע אותו‪.‬‬

‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮כדאי להקשיב לעצות של סבא שלי‪ ,‬כי הוא‬‮____________‬‮לעיתים קרובות‪.‬‬

 ‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮לכתוב פעלים לשמות העצם‬
‫‬‮דוגמה‬‮‪ :‬שתיקה ‪‬--‬‮לשתוק‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮גנב ‪‬--‬‮____________‬
‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮נשימה ‪‬--‬‮____________‬
‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮ניחוש ‪‬--‬‮____________‬
‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮התרגשות ‪‬--‬‮____________‬
‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮חיוך ‪‬--‬‮____________‬
‫‬‪‬‭6‬‮‪‬ .‬‮תשומת לב ‪‬--‬‮____________‬
‫‬‪‬‭7‬‮‪‬ .‬‮לתכנן ‪‬--‬‮____________‬
‫‬‪‬‭8‬‮‪‬ .‬‮ִב זבוז ‪‬--‬‮____________‬
‫‬‪‬‭9‬‮‪‬ .‬‮מחיאות כפיים ‪‬--‬‮____________‬
‫‬‪‬‭10‬‮‪‬ .‬‮שתיקה ‪‬--‬‮____________‬
‫‬‪‬‭11‬‮‪‬ .‬‮*לברך ‪‬--‬‮____________‬
‫‬‪‬‭12‬‮‪‬ .‬‮*להודות ‪‬--‬‮____________‬

‫‬‮________________________‬
 ‫‬‮פגישה‬‮שישית‬‮‪‬-‬‮פרקים‬‪‬‭12‬‮‪‬‭13‬,‬‮ו‪‭14‬-‬‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮מדברים‬‮על‬‮פרקים‬‪‬‭12‬‮ו‪‬‭13‬-‬‮שהתלמידים‬‮קראו‬‮בבית‬
‫‬‮התלמידים יכולים להקריא מה שהם כתבו לשיעורי בית על מה קרה בפרקים‬
‫‬‪‬‭12-13‬‮‪.‬‬

‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮אדון ווילסון נתן נאום‪ .‬מה הוא אמר?‬

‫ה‮עצה‬‮הלא‬‮נעימה לאיש הזר‪,‬‬ ‫‬‮(שבילסון גנב את הפתק שלו‪ ,‬ושהוא אמר גם את ‬‬
‫‬‮אבל לא כתב את זה בפתק‪).‬‬
‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮מה אנשים חשבו על הנאום שלו?‬
‫‬‮(הם הסכימו איתו‪ ,‬חשבו שהוא אומר את האמת)‬
‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮בפרק‬‪‬‭13‬‮בורג'ס‬‮התחיל‬‮לפתוח‬‮עוד‬‮פתקים‬‮שהוא‬‮קיבל‬‮מתושבים‪‬.‬‮מה‬‮נכתב‬
‫‬‮בפתקים? (אותו משפט)‬
‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮בפרק‬‪‬‭13‬‮‪‬-‬‮בעמוד‬‪‬‭89‬‮‪‬,‬‮כתוב‬‮‪‬-‬‮"עשרה‬‮גברים‬‮קמו‬‮עכשיו‬‮מהכיסאות‬‮שלהם‬
‫‬‮ואמרו כמה שהִע ְנ ָיין הזה לא בסדר‪".‬‬
‫‬‮מי היו הגברים האלה? למה הם קמו ‪ -‬מה הם רצו לעשות ולמה? הם הצליחו?‬
‫‬‮(הם היו מתשעה עשר החשובים‪ ,‬הם רצו לגרום לבורג'ס להפסיק‬‮להקריא‬‮שמות‪,‬‬
‫‬‮כי הם ידעו שהוא יקריא גם את השמות שלהם‪ .‬הם לא הצליחו ‪ -‬ה‬‮קהל‬‮לא הקשיב‬
‫‬‮להם‪).‬‬
‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮מה האנשים בחדר מרגישים?‬
‫‬‮(מר בורג'ס ב‬‮הלם‬‮‪ ,‬האנשים ב‬‮קהל‬‮צוחקים‪ ,‬הכלב‪ ,?..‬התשעה‬‮עשר לחוצים)‬
‫‬‪‬‭6‬‮‪‬ .‬‮לאורך הספר ועד הפרק הזה‪ ,‬נראה שתושבי הדליברג משקרים יותר ויותר‪ .‬אילו‬
‫‬‮שקרים‬‮אתם זוכרים מתחילת הספר ועד עכשיו? [אם שמים את‬‮מספר השקרים‬
‫‬‪‬‭X‬‮חלק‬‮בספר‪‬,‬‮אולי‬‮אפשר‬‮לראות‬‮שהמספר‬‮הולך‬‮ועולה‪‬,‬‮ואולי‬‮אפילו‬‮לעשות‬‮גרף‬
‫🫢‬
‫‬‮ ]‬
‫‬‪‬‭7‬‮‪‬ .‬‮בסוף‬‮פרק‬‪‬‭13‬‮(עמוד‬‪‬‭92‬‮)‬‮כתוב‪:‬‬
‫‬‮הזוג ‬‮ִריַצ'ְרְדס ‬‮הזקן ‬‮ישב ‬‮שוב‪‬ ,‬‮והבעל ‬‮אמר ‬‮בשקט ‬‮לאישתו‪‬ ,‬‮"חבל ‬‮מאוד ‬‮שאנחנו‬
‫‬‮צריכים לחכות‪ ,‬זה יהיה הרבה יותר נֹוָרא כשהם יגלו שרק רצינו לעזור ל‬‮עצמנו‬‮‪".‬‬
‫‬‮מה אדון ריצ'רד רצה לומר לקהל לדעתכם?‬
‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮יש משהו שקראתם בבית ולא הבנתם?‬
‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮קוראים‬‮ביחד‬‮את‬‮פרק‬‪‬‭14‬‮‪.‬‬
‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮מדברים במליאה‪:‬‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮למה מרי שמחה? (כי ה‬‮פתק‬‮של אדוארד לא היה ב‬‮כיס‬‮של‬‮בורג'ס‬‮)‬
‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮מה‬‮נכתב‬‮במכתב?‬‮(לא‬‮היה‬‮זר‬‮שקיבל‬‪‬‭20‬‮דולר‪‬,‬‮התכנית‬‮הייתה‬‮להשחית‬‮אנשים‬
‫‬‮בעיר)‬
‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮מה התושבים צריכים לעשות עם הכסף? (לפרסם את 'הדיברג החדשה')‬
‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮איך אפשר לפרסם את העיר דעתכם?‬
‫‬‮(לכתוב עליה בעיתון? לכתוב עליה ספר ;)?‪)...‬‬
‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮מה אנחנו מגלים בסוף הפרק? (זה לא‬‮זהב‬‮אמיתי!)‬

‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮עבודה‬‮עם‬‮מילים‬‮שהיו‬‮חדשות‪/‬קשות‬‮בפרקים‬‪‭ 2-14‬‬

‫‪1‬‬
‫‬‮‪‬ -‬‮אוספים מילים קשות מהתלמידים ‪ -‬אפשר לשאול אותם מה הם סימנו לעצמם‪ ,‬או‬
‫‬‮להעלות בעצמכם מילים שלדעתכם היו קשות‪.‬‬
‫‬‮‪‬ -‬‮התלמידים מתארים את התמונה‪ ,‬ומשתמשים במילים שהיו קשות בספר (גנב‪,‬‬
‫‬‮שק‪ ,‬מטבעות‪ ,‬לספור‪ ,‬לנבוח‪ ,‬מבולגן‪ ,‬סמל)‪:‬‬
 ‫‬‮שיעורי בית ‪ -‬פגישה שישית‬
‫‬‮‪‬ -‬‮לקרוא‬‮את‬‮פרקים‬‪‬‭15‬‮ו‪‬‭16‬-‬‮ו‬‮לשמוע‬‮את‬‮ההקלטות‬‮שלהם‬‮‪.‬‬
‫‬‮‪‬ -‬‮חזרה‬‮על‬‮מילים‬‮חדשות‬‮או‬‮קשות‬‮מפרקים‬‪‬ ‬‭2‬‬
‫‮ו‪‬‭3-‬‮‪:‬‬

‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮לחזור על המילים בקוויזלט הזה‬‮‪:‬‬

‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮לכתוב את המילים מבנק המילים במשפטים‬

‫‬‮בנק מילים‬‮‪ :‬לנבוח‪ ,‬להתלהב‪ ,‬חתימה‪ ,‬ליהנות‪ ,‬להוסיף‬

‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮האוכל היה טעים‪ ,‬אבל המלצר לא היה נחמד‪ .‬כמה טיפ כדאי לנו‬
‫‬‮____________‬‮לדעתך?‬

‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮ראיתי את ְּב ריטני סּפיְר ס ברחוב‪ .‬אני אוהבת אותה‪ ,‬לכן מאוד‬‮____________‬‮‪,‬‬
‫‬‮וגם ביקשתי ממנה‬‮____________‬‮‪.‬‬

‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮אנשים מדברים‪ ,‬וכלבים‬‮____________‬‮‪.‬‬

‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮לא באנו לים בשביל לעבוד‪ ,‬אלא בשביל‬‮____________‬‮!‬

‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮לכתוב משפטים עם המילים‪:‬‬

‫‬‮דוגמה‬‮‪ :‬לסבול ‪ +‬לנבוח‪ :‬הכלב של השכן שלי‬‮נובח‬‮כל הלילה‪‬,‬‮אני לא מצליח לישון ואני‬
‫‬‮סובל‬‮מאוד‪.‬‬
‫‬‮● ‬‮לנבוח ‪ +‬להתלהב‪:‬‬
‫‬‮____________________________________________________‬
‫‬‮● ‬‮קהל ‪ +‬ליהנות‪:‬‬
‫‬‮____________________________________________________‬
‫‬‮● ‬‮להוסיף ‪ +‬חתימה‪:‬‬
‫‬‮____________________________________________________‬
 ‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮לכתוב כל מילה במקום הנכון‬
‫‬‮בנק מילים‪‬:‬‮סבל‪ ,‬לרמות‪ ,‬מבולגן‪ ,‬ציני‪ ,‬וכו'‪ ,‬להחזיק‪‬,‬‮נ‪.‬ב‪ ,.‬ליהנות‪ ,‬השאר‪ ,‬לסבול‪ ,‬לנצח‪,‬‬
‫‬‮לספור‪ ,‬חתימה‪ ,‬התלהבות‪ ,‬לנבוח‪ ,‬סמל‪ ,‬להוסיף‬

‫‬‮‪+‬‬ ‫‬‮פועל‬ ‫‬‮שם תואר‬ ‫‬‮שם עצם‬

 ‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮לכתוב את הצורות של שמות תואר מספר‬
‫‬‮♀ ♀‬ ‫‬‮♂ ♂‬ ‫‬‮♀‬ ‫‬‮♂‬ ‫‬‮תרגום‬
‫‮‬ְיָש רות‬ ‫‬‮ְיָש רים‬ ‫‮‬ְיָש רה‬ ‫‬‪‬ ‭honest‬‮ָיָש ר‬ ‫‬‪‭1‬‬
‫‬‮גאה‬ ‫‬‪‭2‬‬

‫‬‮זר‬ ‫‬‪‭3‬‬

‫‬‮נדיב‬ ‫‬‪‭4‬‬

‫‬‮עני‬ ‫‬‪‭5‬‬

‫‬‮אשם‬ ‫‬‪‭6‬‬

‫‬‮חלש‬ ‫‬‪‭7‬‬

‫‬‮מסכן‬ ‫‬‪‭8‬‬

‫‬‮ריק‬ ‫‬‪‭9‬‬

‫‬‮רציני‬ ‫‬‪‭10‬‬

‫‬‮ער‬ ‫‬‪‭11‬‬

‫‬‮מסוכן‬ ‫‬‪‭12‬‬

‫‬‮ענק‬ ‫‬‪‭13‬‬

‫‬‮מכובד‬ ‫‬‪‭14‬‬

‫‬‮מבולגן‬ ‫‬‪‭15‬‬

‫‬‮ציני‬ ‫‬‪‭16‬‬

‫‬‮________________________‬
 ‫‬‮פגישה‬‮שביעית‬‮ואחרונה‬‮‪‬-‬‮פרקים‬‪‬‭15‬‮‪‬‭16‬,‬‮ו‪‭17‬-‬‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮מדברים‬‮על‬‮פרקים‬‪‬‭15‬‮ו‪‬‭16‬-‬‮שהתלמידים‬‮קראו‬‮בבית‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮ג'ק הלידיי עלה על הבמה‪ ,‬מה הוא עשה שם? (ניסה למכור את השק של‬‮מטבעות‬
‫‬‮לא אמיתיים)‬
‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮למי רצו לתת את הכסף? למה?‬
‫‬‮(לריצ'רדס‪ ,‬כי ה‬‮קהל‬‮חשב שהוא האדם הישר ה‬‮יחיד‬‮(מהאנשים‬‮החשובים)‬
‫‬‮בהדליברג)‬
‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮מה הייתה הדילמה של מרי ואדוארד?‬
‫‬‮(הם ניסו להחליט אם לקבל את הכסף או לא‪ .‬בסוף הם לא‬‮עמדו בפיתוי‬‮‪ ,‬והחליטו‬
‫‬‮לקבל את הכסף‪).‬‬
‫‬‮או ‪-‬‬
‫‬‮בפרק‬‪‬‭15‬‮(עמוד‬‪‬‭106‬‮)‪‬,‬‮כתוב‪:‬‬
‫‬‮"‬‮ֵאדּוַאְרד‬‮לא ָעַמד ּב ּפ יתּוי‪ ,‬כלומר הוא לא עמד בכלל‬‮– הוא המשיך לשבת בשקט‪.‬‬
‫‬‮הַמְצּפ ּון שלו לא היה נקי‪ ,‬אבל הוא לא הצליח להתנהג אחרת‪‬.‬‮"‬
‫‬‮מה היה הפיתוי?‬
‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮הזר חשב שמשהו לא בסדר‪ ,‬מה?‬
‫‬‮(שהאנשים החשובים בעיר לא מציעים כסף בשביל השק)‬
‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮למה הוא חשב שזה לא בסדר?‬
‫‬‮(כי הוא רצה שהם ישלמו יותר ממה שהם שילמו‪ .‬והוא רצה שאדוארד יקבל‬‮פרס‬
‫‬‮גדול)‬
‫‬‪‬‭6‬‮‪‬ .‬‮מה הזר עשה?‬
‫‬‮(הציע כסף על השק‪ ,‬ובסוף הצליח לקנות אותו ‪ -‬ואחר כך מכר אותו להרקנס)‬
‫‬‪‬‭7‬‮‪‬ .‬‮הזר נתן‬‮נאום‬‮קצר ל‬‮קהל‬‮‪ .‬מה הוא הציע לעשות עם המטבעות?‬‮מה האנשים‬
‫‬‮החשובים של העיר חשבו על זה?‬
‫‬‮(הוא ביקש מהם לכתוב את השמות של האנשים החשובים בעיר על ה‬‮מטבעות‬‮‪,‬‬
‫‬‮כדי שהם יהיו שווים יותר‪ .‬האנשים החשובים לא אהבו את זה)‬
‫‬‪‬‭8‬‮‪‬ .‬‮למי שייך השק בסוף הערב? (ל‬‮הרקנס‬‮)‬
‫‬‪‬‭9‬‮‪‬ .‬‮מה אנחנו יודעים על‬‮הרקנס‬‮?‬
‫‬‮(יש לו הרבה כסף והוא רוצה להיבחר לתפקיד פוליטי)‬
‫‬‪‬‭10‬‮‪‬ .‬‮בפרק‬‪‬‭16‬‮אנחנו‬‮נמצאים‬‮בבית‬‮של‬‮מרי‬‮ואדוארד‪‬.‬‮מה‬‮הם‬‮קיבלו?‬
‫‬‮(‬‮מעטפה‬‮עם‬‮צ'ק‬‮של‬‪‬‭40,000‬‮דולר‬‮ומכתב)‬
‫‬‮אנחנו יודעים ממי הם קיבלו את הצ'ק? (כנראה מ‬‮סטיבנסון‬‮)‬
‫‬‪‬‭11‬‮‪‬ .‬‮הם שמחים? (לא‪ ,‬הם מרגישים מאוד‬‮אשמים‬‮)‬
‫‬‪‬‭12‬‮‪‬ .‬‮אחר כך הם קיבלו עוד מכתב‪ ,‬ממי? (מ‬‮בורג'ס‬‮)‬
 ‫‬‮מה נכתב שם? (שהוא‬‮מודה‬‮להם‪ ,‬ובגלל זה הוא‬‮הציל‬‮אותם ב‬‮אסיפה‬‮אתמול)‬
‫‬‪‬‭13‬‮‪‬ .‬‮אולי אנחנו גם מבינים למה הרקנס רצה לקנות את המטבעות הלא אמיתיים?‬
‫‬‮(זה‬‮עזר‬‮לו‬‮לנצח‬‮בבחירות)‬‮[זה‬‮נכתב‬‮בסוף‬‮פרק‬‪‬‭16‬‮‪‬,‬‮בעמוד‬‪‬‭118‬‮]‬

‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮יש משהו שקראתם בבית ולא הבנתם?‬

‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮קוראים‬‮ביחד‬‮את‬‮פרק‬‪‬‭17‬‮‪‬-‬‮האחרון!‬
‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮מדברים במליאה‪:‬‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮הזר קיבל את הנקמה שלו? (כן‪ ,‬אפילו יותר ממה שהוא ידע ‪ -‬גם הזוג‬
‫‬‮ריצ'רדס סבל)‬
‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮ממה הזוג ריצ'רדס מתו? (הם היו בפאניקה והשתגעו עד שהם חלו)‬
‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮אם הכסף הזה באמת בא מהשטן ‪ -‬אם הזר הוא השטן ‪ -‬מה מארק טוויין‬
‫‬‮אומר לנו שהשטן יכול ללמד אותנו?‬
‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮מצד‬‮אחד‪‬,‬‮הספר‬‮מתייחס‬‮לכל‬‪‬‭19‬‮החשובים‬‮של‬‮העיר‬‮כמו‬‮לאיש‬‮אחד‬‮‪‬-‬‮כולם‬
‫‬‮התנהגו אותו דבר לאורך הספר‪ ,‬כולם לא עמדו בפיתוי‪ .‬מצד שני‪ ,‬הספר‬
‫‬‮מתחיל ממרי ואדוארד ומסיים איתם‪ .‬למה? מה שונה בהם?‬
‫‬‮(בהתחלה חשבו שהם היחידים שלא רימו‪ .‬הם סבלו הכי הרבה‪).‬‬
‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮הספר סוגר מעגל בעוד דרכים?‬
‫‬‮(היא התחילה וסיימה כעיר ישרה שאי אפשר להשחית)‬
‫‬‪‬‭6‬‮‪‬ .‬‮בסוף הספר‪ ,‬הדליברג שינתה את השם שלה‪ .‬הייתה עיר בשם הדליברג‬
‫‬‮בארצות הברית? [מסתבר ש‪...‬לא!]‬
 ‫‬‮שיעורי בית ‪ -‬פגישה שביעית‬
‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮לכתוב טקסט קצר‪:‬‬
‫‬‮● ‬‮אימייל‬‮למתרגמת‬‮(‬‪‬‭AyeletAmirHebrew@gmail.com‬‮)‪‬-‬‮מה‬‮אהבתי‬‮בספר‬‮ומה‬
‫‬‮לא אהבתי? מצאתי טעות?‬
‫‬‮● ‬‪‬‭review‬‮ב‪‬‭Amazon‬-‬‮בשביל‬‮עוד‬‮תלמידים‬‮שחושבים‬‮לקרוא‬‮את‬‮הספר‪.‬‬

‫‬‮‪‬ -‬‮חזרה על מילים קשות מהספר‪:‬‬

‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮לחזור על המילים בקוויזלט הזה‬‮‪:‬‬

‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮לכתוב סוף למשפטים‪:‬‬

‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮ידעתי שהיא אישה נדיבה כשראיתי שהיא __________________________‪.‬‬

‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮אני ממש רעבה‪ַ ,‬ה לַוואי ש_____________________________________‪.‬‬

‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮יש דברים שאנשים עניים לא יכולים לעשות‪ ,‬כמו ______________________‪.‬‬

‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮שמעתי על משהו נורא בחדשות ‪._______________________________ -‬‬

‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮וואו‪ ,‬יש פה המון ____________________‪ ,‬אני לא רוצה לשבת פה‪.‬‬

‫‬‪‬‭6‬‮‪‬ .‬‮וואו‪ ,‬יש פה המון ____________________‪ ,‬אני רוצה לשבת פה!‬

‫‬‪‬‭7‬‮‪‬ .‬‮למדתי ביולוגיה באוניברסיטה‪ ,‬אבל בסופו של דבר ____________________‬

‫‬‮______________________________________________________‪.‬‬

‫‬‪‬‭8‬‮‪‬ .‬‮מאוד הכעסת אותי אתמול כשאמרת ש____________________________‪.‬‬

 ‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮לחזור על המילים בקוויזלט הזה‬‮‪:‬‬

‫‬‪‬‭3.3‬‮‪‬.‬‮תכתבי‬‮את‬‮המילה‬‮הנכונה‬‮בכל‬‮משפט‬
‫‬‮בנק מילים‪‬:‬‮ניחוש‪ַ ,‬גֲא ָווה‪ֵ ,‬מ יָד ע‪ ,‬נִש יָמ ה‪ ,‬לַח ֵייך‪‬,‬‮ַע ְצ ָּב נּות‪ִ ,‬ל ְר עֹוד‪ָ ,‬מ ֶוות‪ ,‬לַנֵח ש‪ַ ,‬מ ְצ ּפּון‬

‫‬‪‬‭1‬‮‪‬ .‬‮כשהבן שלי סיים את האוניברסיטה‪ ,‬הרגשתי‬‮____________‬‮גדולה‪.‬‬

‫‬‪‬‭2‬‮‪‬ .‬‮הוא עושה ספורט מאוד מסוכן‪ ,‬הוא לא פוחד מה‬‮____________‬‮‪.‬‬

‫‬‪‬‭3‬‮‪‬ .‬‮אני‬‮לא‬‮יודעת‬‮מה‬‮השעה‬‮עכשיו‪‬,‬‮אבל‬‮ה‬‮____________‬‮שלי‬‮הוא‬‮שעכשיו‬‪‬‭18:00‬‮?‬

‫‬‪‬‭4‬‮‪‬ .‬‮אני לא‬‮____________‬‮כי קר לי ‪ -‬פשוט שתיתי יותר מידיי‬‮קפה‪.‬‬

‫‬‪‬‭5‬‮‪‬ .‬‮אני מצלמת אתכם‪‬,‬‮____________‬‮למצלמה!‬

‫‬‪‬‭6‬‮‪‬ .‬‮ה‬‮____________‬‮שלי לא נותן לי להשאיר את הכלב שלי בבית‬‮לבד כל היום‪ ,‬הוא‬

‫‬‮יהיה עצוב‪ .‬אני מקווה שאוכל לקחת אותו איתי לעבודה‪.‬‬

‫‬‪‬‭7‬‮‪‬ .‬‮פעם אנשים חיפשו‬‮____________‬‮בֵא ְנ ציקלופדיה‪ .‬היום‬‮יש את גוגל‪.‬‬

‫‬‪‬‭8‬‮‪‬ .‬‮אני לא בטוחה למה אני מרגישה‬‮____________‬‮‪ ,‬אולי אני‬‮צריכה לאכול משהו‪.‬‬

‫‬‪‬‭9‬‮‪‬ .‬‮יש לי הפתעה בשבילך! רוצה‬‮____________‬‮מה זה?‬

‫‬‪‬‭10‬‮‪‬ .‬‮לפני שאתה צועק עליו קח‬‮____________‬‮ארוכה ותירגע‪.‬‬

‫‬‮________________________‬