Sprawozdanie z zajęć rewalidacyjnych prowadzonych z

uczniem Tomasz Serkowski

nr orzeczenia 176/2023
rok szkolny 2023/2024

Zajęcia rewalidacyjne z Tomaszem prowadzone były w formie indywidualnej w

wymiarze 2 godziny tygodniowo. Program zajęć rewalidacyjnych powstał na podstawie
zaleceń Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Nowym Sączu określonych w orzeczeniu o
potrzebie kształcenia specjalnego nr 176/2023.
W pracy z uczniem skupiałam się przede wszystkim na rozwijaniu mocnych stron i
kształtowaniu pozytywnej samooceny ucznia oraz rozwijaniu umiejętności społecznych,
komunikacyjnych i interpersonalnych. Ponadto doskonaliłam samodzielność ucznia,
kształtowałam umiejętności radzenia sobie z emocjami i stymulowałam ogólny rozwój
chłopca.
Pracowałam wg zaleceń wynikających z orzeczenia. Przede wszystkim
indywidualizowałam pracę z uczniem, dostosowywałam wymagania i metody pracy,
współpracowałam z mamą ucznia, rozwijałam mocne strony oraz umiejętności chłopca.
Starałam się zapewniać podczas zajęć życzliwą atmosferę, dbałam o to, aby w otoczeniu było
jak najmniej bodźców rozpraszających.
Uczeń systematycznie i bardzo chętnie uczęszczał na zajęcia. W tym roku szkolnym
za zgodą mamy jedna godzina zajęć odbywała się przed lekcjami a druga zaraz po zajęciach
edukacyjnych. Wybór dnia tj. piątek był również analizowany pod kątem ilości zajęć chłopca
w ciągu całego tygodnia z uwzględnieniem innych dodatkowych zajęć. Pierwszą godzinę
poświęcaliśmy na zajęcia lekkie pozwalające chłopcu na uporządkowanie myśli, swobodny
wybór, i takie które sprawiają mu radość. Drugą godzinę poświęcaliśmy tematyce treningu
umiejętności społecznych, która pozwoliłaby chłopcu odnaleźć się w świecie realnym poprzez
uzupełnianie ćwiczeń, luk czy wycinanie i wklejanie scenek. Często też była to godzina na
przeanalizowanie sytuacji klasowych czy emocjonalnych, które uczeń sam zauważa. Tomasz
wiedział co w danym tygodniu będziemy robić. Podczas pracy Tomasz skupiał się na
zaproponowanym i przygotowanym temacie. Najchętniej pracował, gdy stosowano wizualne
pomoce dydaktyczne oraz podczas nauki opartej na wielozmysłowości. Nadal zauważam duże
zainteresowanie pracami manualnymi bazującymi na różnych środkach plastycznych i
dydaktycznych oraz z wykorzystaniem różnych sprzętów elektronicznych czy elektrycznych.
Uczeń wziął udział w tym semestrze w konkursie plastycznym organizowanym na terenie
szkoły „Stroik Bożonarodzeniowy” i otrzymał 3 miejsce w swojej kategorii wiekowej.
Zauważa się dużą aktywności chłopca w życiu społecznym a zwłaszcza klasowym.
Często podejmuje kontakty z rówieśnikami, lubi z nimi rozmawiać - inicjuje rozmowy,
podchodzi do kolegów i koleżanek. Nie przejawia trudności w zaakceptowaniu z kim w
danym momencie usiądzie w ławce. Został wybrany na zastępcę przewodniczącego w
samorządzie klasowym. Zgłosił się do pełnienia roli wolontariusza w szkole i chce się
zaangażować. Rozumie obie funkcje jednak nadal trzeba pracować i przypominać do czego
został powołany.
Tomek coraz dłużej potrafi się skupić i być spokojnym podczas uroczystości
szkolnych i wyjść ze szkoły. Wie o czym była akademia, potrafi powiedzieć co go wzruszyło
czy zasmuciło. Podczas wyjścia do kina na film „Wili Wonka” przestrzega zasad kulturalnego
zachowania. Zgłasza swoje potrzeby i potrafi komunikować czego potrzebuje i w czym mu
należy pomóc.
Zauważyłam iż duża ilość nowych lekcji, spotkanie nowych nauczycieli sprawiła iż
Tomek częściej bywał podczas zajęć zmęczony i nie podjął w tym semestrze ochoty na
odrabianie zadań, poćwiczenie zaległości twierdząc, że wszystko zrobi w domu. Należy
pracować nad niekontrolowaną złością i nad reakcjami, które nie zawsze są adekwatne do
sytuacji zwłaszcza, które zdarzyły się nagle i nikt nie był w stanie przewidzieć. Zdarza się, że
chłopiec jest silnie pobudzony psychoruchowo wtedy mocno stąpa po korytarzach, krzyczy,
wyzywa. Jednak tych momentów jest mniej i Tomasz znacznie szybciej uspokaja się i
wycisza.

Wnioski do dalszej pracy:

 należy kontynuować wszelkie działania ze strony nauczycieli i specjalistów, aby zapewnić
chłopcu dalszy rozwój umiejętności
 Dostrzeganie i wzmacnianie mocnych stron chłopca w celu budowania pozytywnej
samooceny. Każda pochwała wywołuje u chłopca radość i uśmiech na twarzy.
 wzmacnianie motywacji wewnętrznej do systematycznego podejmowania wysiłku
intelektualnego poprzez krótki komunikat potrafisz to zrobić
 doskonaleniu umiejętności matematycznych poprzez zastosowanie ciekawych gier np. na
laptopie, tablecie
 rozwijanie sfery emocjonalnej redukowanie zachowań niepożądanych, rozładowywanie
negatywnych emocji- np. rysowanie podczas zajęć, masaż szczotką, pędzlem
 rozwijanie sfery społecznej poprzez angażowanie chłopca w różne aktywności klasowe
czy szkolne np. akademie, scenki tematyczne
 rozwijanie sfery poznawczej poprzez wizualizacje przerabianego materiału
 wzbogacaniu słownictwa dziecka, rozwijaniu mowy
 kształtowaniu kompetencji społecznych i komunikacyjnych np. wyjścia z klasą, wyjścia
indywidualne
 kształtowaniu umiejętności wnikliwej obserwacji i logicznego myślenia