姓名： 四年级艺术教育课堂评估本

单元六 千变万化

学习标准：1.1.2（i） （TP1）
填写正确的答案

浮油流墨是将_________________滴在_______________然后轻轻拨动，
以创作出_________________的图案，再_________________在纸上或其
他物品上。

水面 千变万化 油漆 转印

学习标准：2.1.5（i） （TP2）
以序号 1-4 的序号排列彩色风车的制作步骤

四个角依序在棉花棒上。

在红点和中间点穿孔。

在浮油流墨画的背面画出交叉线条后，四面都剪约三分
之二的长度。

吸管在棉花棒上后，用胶纸固定好。

学习标准：2.1.5 3.1.2 4.1.2 （TP3-6）

**进行制图：制作浮油流墨（教师逐阶段评估学生作品）**

1
 姓名： 四年级艺术教育课堂评估本

单元七 童话乐园

学习标准：1.1.3（ii） （TP1）
填写正确的答案

透视画馆是_________________场景的背景、______________、动作或

______________的立体模型，用于更清楚地表达真实情况的_________________。

物件 模拟真实 人物 三维模型

学习标准：2.1.8 （TP2）
填写正确的答案

制作相似主题的物件来装饰透视画馆。

指物体之间的空隙部分，把物品摆放在不同的深度，使
作品看起来更有层次及透视感。

指可触摸的立体物件。

使用不同的颜色和材料来创作，会使作品更真实及有
趣。

空间 形态 多样化 统一

学习标准：3.1.4 4.1.2 （TP3-6）

**进行制图：学生以童话为主题设计透视画馆（教师逐阶段评估学生作品）**

2
 姓名： 四年级艺术教育课堂评估本

单元八 马来西亚

学习标准：1.3.1（i） （TP1）
填写正确的答案

拼凑是其中一种制作____________________的方式。其技法是将_______________

或______________得来的物品结合而成。

废弃 立体艺术 收集

学习标准：2.1.7 （TP2）
拼凑原则有哪些？填一填

指作品中相等的重量感元素，以达到均衡的美感；不对
称指作品中不想等的重量感元素，使作品达到出格且强
烈差异的视觉效果。

指立体且有体积的物品，可让我们看见并触摸的。

在拼凑作品中使用各种不同的材料、颜色、形状和纹理
来创作，可使作品变得更有趣。

形态 均衡 多样化

学习标准：3.1.4 4.1.2（TP3-6）
**进行制图：设计有关国家特色的拼凑雕塑图案（教师逐阶段评估学生作品）**

3
 姓名： 四年级艺术教育课堂评估本

单元九 精雕细刻的花

学习标准：1.1.4 （TP1 - TP2）

根据下图，回答问题

纹理是出现在物体表面上的纹
立体的雕刻品可使作品看起来
路，不同的工具可雕刻不同的
更栩栩如生。
纹理。

以大小不同的图案呈现独特的 均衡及对称的雕刻作品，能够
设计，形成吸引人注意的焦点。 呈现和谐的效果。

纹理 均衡 形态 视点

学习标准：2.1.9 3.1.5 （TP3-6）

**进行作品与图案设计：雕刻（教师逐阶段评估学生作品）**

4
 姓名： 四年级艺术教育课堂评估本

单元十 峇峇娘惹
学习标准：1.1.4（ii） （TP1-2）
根据下图，回答问题

视点是艺术作品中吸引目光的焦
绘画花纹时，可巧妙地利用色彩、
点，我们可以运用不同的图案设
构图、线条等来创造平面空间。
计来突出主题，如图里的凤凰。

均衡是构图中的平衡排列，对称
是在构图左右两边都处于相等的 具体形态是立体且有体积的物
状态；不对称的构图则是左右两 品，是我们可看见及触摸的真实
边的图形、色彩比值都处于不对 物品。
等的状态。

形态 均衡 视点 空间

学习标准：2.1.10 3.1.5 （TP3-6）

**进行制图：制作有关国家特色的传统手工（教师逐阶段评估学生作品）**