RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TAHUN 3 KSSR 三年级数学全年计划

第一学期 PENGGAL 1
周次 学习 课题 内容标准 学习标准 备注 表现标准
领域
数与 1.0 1.1 数值 学生能够: 笔记： 1. 讲述任何 10 000
运算 10 000 以内的 1.1.1 说出 10 000 以内的数目: 正确的读出数目。4513 读成四千 以内的数目。
整数 (i) 读出任何以文字写成的数目； 五百一十三而不是四五一三 2. 说明 10 000 以内
（KA） 的数值。
目标： (ii) 说出任何以数字写成的数目 活动建议： 3. 确定数值和依序
使学生能够： （KA） 使用实物表示、图片、数轴和 1:4 排列数目。估算
*认识和应用 10 (iii) 把数字与文字配对。（KA） 珠算盘。 数量和找出任何
000 以内的整数 数目的近似值。
1.1.2 确定 10 000 以内的数值: 完成无规律和有
*运用数学知识
(i) 根据所给予的数目，展示数量 规律的数列。
和技能解答涉及
（KA） 4. 解答涉及日常生
10 000 以内的整
(ii) 把成组的物体与数目配对； 活与 10 000 以内
数的问题。
（KA） 的整数有关的常
*在学习 10 000 (iii) 比较两个数目的值；（KA） 规问题。
以内的整数时， (iv) 以顺序和逆序排列成组的物 5. 运用各种策略，
做出推理、联 体（KA） 解答涉及日常生
系、表示、沟通 活与 10 000 以内
和使用工艺。 1.2 写出数目 1.2.1 以数字和文字写出数目。 活动建议： 的整数有关的常
（KA） 可以推介各种字体的数字。 规问题。
1.3 数列 1.3.1 以顺序和逆序一个一个至十 活动建议： 6. 以创意和创新的
个十个、百个百个和千个千个地数 使用各种实物、图片、数轴和 1:4 方式，解答涉及
（KA） 珠算盘。 日常生活与
1.3.2 以顺序和逆序完成任何数列 10 000 以内的整
（KA） 数有关的非常规
1.4 数位 1.4.1 讲述任何数目的数位和数值 活动建议： 使用各种表示和 1:4 问题
（KA） 珠算盘来代表数位和数值
1.4.2 根据数位和数值分析任何数
目（KA）

1.5 估算 1.5.1 根据参考物，以“大约”、 笔记： 估算需要以真实的数量

“少于”和“多于”合理地估算物 来证实。
体的数量。 （KA）

1.6 近似值 1.6.1 找出整数至千位的近似值。 活动建议： 可以使用数轴。

1
 （KA）
1.7 有规律的 1.7.1 确认以顺序和逆序一个一个 笔记：
数列 至十个十个、百个百个和千个千个 数列可以涉及至 6 个 数目。
排列的数列规律。（KA）
1.7.2 完成各种以顺序和逆序一个
一个至十个十个、百个百个和千个
千个排列有规律的数列。（KA）

1.8 解决问题 1.8.1 解答涉及日常生活与 10 000 活动建议：

以内的整数有关的应用题。 *使用以下解答应用题的步骤：
（KT） -审题 （理解和诠释问题）
-拟定策略 -进行策略 -验算
*使用各种解答问题的策略， 如确
认数列，制作图表和逆向计算。
使用各种教学策略，如 STEM 教学
法和全握式学习法。

数与 2.0 基本运算 2.1 10 000 以 学生能够: 活动建议： 1. 读出涉及基本运

运算 内的加法 2.1.1 解答和在 10 000 以内的两 使用实物、图片、数轴和 1:4 珠算 算与加减混合运
目标 个数目的加法算式。（KA） 盘和心算来表示加法运算。 算的算式。
使学生能够：- 2.1.2 解答和在 10 000 以内的三 2. 解说基本运算与
*认识和应用基 个数目的连加法算式。（KA） 加减混合运算的
本运算的概念和 程序。
程序。 2.2 10 000 以 2.2.1 解答涉及 10 000 以内的两 活动建议： 3. 完成基本运算与
内的减法 个数目的减法算式。（KA） 使用实物、图片、数轴和 1:4 珠算 加减混合运算的
2.2.2 解答涉及 10 000 以内三个 盘和心算来表示减法运算。 算式，并确定其
*运用数学知识 数目的连减法算。 （KA） 答案的合理性。
和技能解答涉及 4. 解答涉及日常生
基本运算的应用 活和基本运算与
题。 加减混合运算有
关的常规问题。
2.3 10 000 以 2.3.1 进行任何至四位数与一位 活动建议： 5. 运用各种策略，
*在进行基本运
内的乘法 数、10、100 和 1 000 的乘法算 使用实物、图片、数轴和 1:4 珠算 解答涉及日常生
算时运用正确的
式，其积至 10 000。 （KA） 盘和心算来表示乘法运算。 活和基本运算与
数学言语。
加减混合运算有
关的常规问题。
*运用推理、联 2.4 10 000 以 2.4.1 进行任何 10 000 以内的数 活动建议： 6. 以创意和创新的
系、表示、沟通 内的除法 目与一位数、10、100 和 1 000 的 使用实物、图片、数轴和 1:4 珠算 方式，解答涉及
和使用工艺学习 除法算式。（KA） 盘和心算来表示除法运算。 日常生活和基本
基本运算。 运算与加减混合
2.5 加法和减 2.5.1 进行 10 000 以内的加法和 笔记： 运算有关的非常
2
 法的混合运算 减法的混合运算算式。 （KA） 进行不进位的加减法混合运算。 规问题。

2.6 2.6.1 确认涉及基本运算算式中的 笔记：

使用未知数 未知数。（KA） 只涉及一个运算法的数学算式。
2.6.2 以算式表示日常生活中涉及
基本运算和一个未知数的情境。
（KA）

2.7 解决问题 2.7.1 根据所给予在 10 000 以内 活动建议：

涉及两个数目的基本运算算式编写 *使用以下解答应用题的步骤：
故事。（KT） -审题 （理解和诠释问题）
2.7.2 根据所给予在 10 000 以内 -拟定策略 -进行策略
涉及加减混合运算的算式编写故 -验算
事。（KT） *使用各种解答问题的策略如绘制
2.7.3 解答涉及日常生活在 10 000 图表、确认规律和尝试简易的个案
以内与基本运算和加减混合运算有 *使用各种教学策略如情境学习和
关的应用题。 （KT） 全握式学习法。

CUTI PENGGAL 1 第一学期学校假期

第二学期 PENGGAL 2
周次 学习 课题 内容标准 学习标准 备注 表现标准
领域
数与 3.0 分数、小数 3.1 分数 学生能够: 活动建议： 1. 讲述真分数、假
运算 与百分比 3.1.1 确认真分数为一个组合内的 使用实物、图表和软件。 分数、带分数、
其中一部分。（KA） 小数和百分比。
目标 3.1.2 讲述分母至 10 的真分数的 笔记: 2. 解说真分数、假
使学生能够： 等值分数。 (KA) 百分数是分母为 100 的分数。 分数、带分数、
*把分数、小数 3.1.3 把分母至 10 的真分数写成 小数和百分比。
和百分比与日常 最简分数。 (KA) 3. 比较两个小数的
生活进行联系。 3.1.4 讲述百分数。(KA) 值。进行真分数
3.1.5 进行两个真分数的加法，其 的加法和减法。
和是真分数，涉及： (KA) 进行小数的加法
(i) 同分母； 和减法。确定涉
*运用数学知识 (ii) 分母 2 与 4、6、7 和 10； 及分数和小数的
和技能解答涉及 (iii) 分母 3 与 6 和 9； 加法和减法答案
分数、小数和百 (iv) 分母 5 与 10； 的合理性。
分比的应用题。 (v) 分母 4 与 8 4. 解答涉及日常生
3
 3.1.6 进行两个真分数的减法，涉 活动建议： 活与分数、小数
*运用推理、联 及： 使用实物、图表和软件。 和百分比有关的
系、表示、探 (i) 同分母；(KA) 常规问题。
究、沟通和使用 (ii) 分母 2 与 4、6、8 和 10； 5. 运用各种策略，
工艺来理解分 (KA) 解答涉及日常生
数、小数和百分 (iii) 分母 3 与 6 和 9； (KA) 活与分数、小数
比的概念。 (iv) 分母 5 和 10；(KA) 和百分比有关的
(v) 分母 4 和 8。(KA) 常规问题。
3.1.7 确认涉及分母至 10 的假分 6. 以创意和创新的
数和带分数。 (KA) 方式，解答涉及
日常生活与分
3.2 小数 3.2.1 以数字和文字讲述零点零一 活动建议： 数、小数和百分
至零点九九。 (KA) 使用图表、数轴和软件。 比有关的非常规
3.2.2 以百格图展示小数或反之。 问题。
(KA)
3.2.3 依据百格图和数轴比较两个
小数，涉及至两位小数。(KA)
3.2.4 进行两个至两位小数的加
法，其和至 0.99。(KA)
3.2.5 进行两个在 0.99 之内至两
位小数的减法。 (KA)

3.3 百分比 3.3.1 说出百分比。 (KA) 笔记:

3.3.2 认识百分号.(KA) 介绍百分号“%”。
3.3.3 以百格图展示百分比或反之
(KA)
3.3.4 写出 1%至 100%。 (KA)

3.4 分数、小 3.4.1 以百分数表示小数或反之。 笔记: 涉及 0.1 至 0.99 的小数。

数和百分比之 (KA)
间的关系 3.4.2 以百分数表示百分比或反之 活动建议：
(KA) 使用实物、图表和软件。
3.4.3 以百分比表示小数或反之。
(KA)

3.5 解决问题 3.5.1 根据涉及分数、小数和百分 活动建议：

比的算式编写故事。(KT) 使用以下解答应用题的步骤：
3.5.2 解答涉及分数、小数和百分 -审题 （理解和诠释问题）
比的应用题。 (KT) -拟定策略
-进行策略
-验算
4
 使用各种解答问题的策略， 如有
系统的绘制图表和制作表或列表。
使用各种教学策略如模拟教
学、STEM 教学法和问题导向学习
法。

数与 4.0 钱币 4.1 学生能够: 活动建议： 1. 认识东南亚国家

运算 钱币的加法 4.1.1 进行和在 RM10 000 以内涉 使用实物、图片、数轴和 1:4 珠算 联盟各国的货
目标 及两个币值的加法。(KA) 盘和心算来表示钱币的加法运算。 币。
使学生能够： 利用模拟教学法。  说出当前一令吉
*把钱币的应用 4.1.2 进行和在 RM10 000 以内涉 与外币的兑换
与日常生活进行 及三个币值的连加法。 (KA) 率。
联系。 2. 说明储蓄和投资
是为了满足未来
4.2 4.2.1 进行在 RM10 000 以内涉及 活动建议： 的需求和需要。
*在日常生活中 钱币的减法 两个币值的减法。(KA) 使用实物、图片、数轴、1:4 珠算 3. 完成涉及钱币基
应用理财教育。 盘和心算来表示钱币的减法运算。 本运算与混合运
*在日常生活中 4.2.2 进行在 RM10 000 以内涉及 利用模拟教学法。 算的算式，并确
运用推理和探究 三个币值的连减法。(KA) 定其答案的合理
涉及钱财的使 性。
用，以利于未来 4. 解答涉及日常生
的生活。 活与钱币有关的
4.3 钱币的加 4.3.1 进行在 RM10 000 以内涉及 活动建议： 常规问题。
减混合运算 加减的混合运算。 (KA) 使用实物、图片、数轴和 1:4 珠算 5. 运用各种策略，
盘和心算来表示钱币的加减混合运 解答涉及日常生
*进行涉及钱财 算。 利用模拟教学法。 活与钱币有关的
的沟通和联系及 常规问题。
解答问题。 6. 以创意和创新的
方式，解答涉及
*塑造企业家精 4.4 钱币的乘 4.4.1 进行积在 RM10 000 以内涉 活动建议： 使用实物、图片、数 日常生活与钱币
神的特征和实践 法 及币值与一位数、10、100 和 1000 轴和 1:4 珠算盘和心算来表示钱币 有关的非常规问
企业家精神。 的乘法。(KA) 的乘法运算。 利用模拟教学法。 题。

4.5 钱币的除 4.5.1 进行在 RM10 000 以内涉及 活动建议：

法 币值与一位数、10、100 和 1000 的 使用实物、图片、数轴和 1:4 珠算
除法(KA) 盘和心算来表示钱币的除法运算。
利用模拟教学法。

5
数与 4.0 钱币 4.6 认识外币 4.6.1 认识东南亚国家联盟各国的 笔记：
运算 货币。 (KA) 介绍外币
目标
使学生能够： 4.6.2 说出当前一令吉与外币的兑
*把钱币的应用 换率。 (KA)
与日常生活进行
联系。
4.7 储蓄与投 4.7.1 说明需求和需要是储蓄和消 笔记:
资 费的基础。 (KA) 需求是指延续生活的所需的物品。
*在日常生活中
需要是指渴望获得的物品、活动或
应用理财教育。
4.7.2 说明储蓄和投资的需要。 服务，以提高生活质量及乐趣。投
*在日常生活中 (KA) 资是指能使资产拥有者增进收入或
运用推理和探究 获得资本盈利的资产。 可介绍乐
涉及钱财的使 捐。乐捐是指以金钱或物品援助有
用，以利于未来 需要的人或一方。
的生活。

*进行涉及钱财
的沟通和联系及 4.8 解决问题 4.8.1 根据涉及钱币的加减乘除的 活动建议：
解答问题。 数学算式编写故事。 （KT） 使用以下解答应用题的步骤：
-审题 （理解和诠释问题）
-拟定策略
*塑造企业家精 4.8.2 解答涉及日常生活与 RM10 -进行策略
神的特征和实践 000 以内基本运算和加减混合运算 -验算
企业家精神。 有关的应用题。 （KT） 使用各种解答问题的策略， 如尝
试更容易的个案或尝试错误法
(cuba jaya)。

使用各种教学策略如模拟法，全握
式学习法，情境学习和专题课业学
习法。

CUTI PENGGAL 2 第二学期学校假期

第三学期 PENGGAL 3

6
周次 学习 课题 内容标准 学习标准 备注 表现标准
领域
测量 5.0 时间与时刻 5.1 学生能够: 笔记： 1. 读出某个活动之
与 时刻上的 5.1.1 通过某个活动时间表读出和 时间表如：班级时间表、行程表、 前、正在进行和
几何 时与分 获取资料 （KA） 电视节目表等等。 之后的时刻和读
目标 5.1.2 读出和记录某个活动之前、 活动建议： 日历。
使学生能够： 正在进行和之后的时刻。 （KA） 使用资料或学生日常生活的情境。 2. 解说某个活动时
*在日常生活中 间表里的资料。
有效地利用时间 5.2 时间单位 5.2.1 讲述星期与天、年与月和分 活动建议： 3. 记录活动、从时
与时刻。 之间的关系 钟与秒之间的关系。 （KA） 可以使用公历来说明星期与天，年 间表和日历获取
5.2.2 涉及小时与分钟和分钟与秒 与月之间的关系 资料和完成涉及
的时间单位之间的换算。（KA） 可以使用数码钟。 时间的算式。
*运用数学知识 5.3 认识日历 5.3.1 从公历读出和获取资料 笔记： 4. 解答涉及日常生
和技能解答涉及 （KA） 公历通称阳历。 活和时间与时刻
时间与时刻的问 可以使用其它适合的日历。 有关的常规问
题。 5.4 5.4.1 进行至三个时间单位的加 活动建议： 题。
时间的加法 法，涉及： 使用各种实物、图片、数轴和 1:4 5. 运用各种策略，
(i) 小时与小时； （KA） 珠算盘。 解答涉及日常生
(ii) 分钟与分钟； （KA） 活与时间和时刻
*运用推理、联 (iii) 秒与秒； （KA） 有关的常规问
系、表示和使用 (iv) 小时和分钟与小时和分钟； 题。
工艺以理解时间 （KA） 6. 以创意和创新的
与时刻的概念。 (v) 分钟和秒与分钟和秒。（KA） 方式，解答涉及
5.5 5.5.1 进行至三个时间单位的减 活动建议： 日常生活与时间
时间的减法 法， 涉及： 使用各种实物、图片、数轴和 1:4 和时刻有关的非
*沟通、建构想
(i) 小时与小时； （KA） 珠算盘。 常规问题。
法和清楚地描述
有关时间与时刻 (ii) 分钟与分钟； （KA）
的情境。 (iii) 秒与秒； （KA）
(iv) 小时和分钟与小时和分钟；
（KA）
(v) 分钟和秒与分钟和秒。（KA）
5.6 时间的加 5.6.1 进行时间的加减混合运算， 活动建议：
减混合运算 涉及： 使用各种实物、图片、数轴和 1:4
(i) 小时与小时； （KA） 珠算盘。
(ii) 分钟与分钟； （KA）
(iii) 秒与秒； （KA）
(iv) 小时和分钟与小时和分钟；
（KA）
(v) 分钟和秒与分钟和秒。（KA）

7
 5.7 时间的乘 5.7.1 进行时间与一位数的乘法， 活动建议：
法 涉及： 使用各种实物、图片、数轴和 1:4
(i) 小时； (KA) 珠算盘。
(ii) 分钟；(KA)
(iii) 秒(KA)
(iv) 小时和分钟；(KA)
(v) 分钟和秒。(KA)

5.8 时间的除 5.8.1 进行时间与一位数的除法， 活动建议：

法 涉及： 使用各种实物、图片、数轴和 1:4
(i) 小时； (KA) (ii) 分钟； 珠算盘。
(KA)
(iii) 秒(KA) (iv) 小时和分
钟；(KA)
(v) 分钟和秒。(KA)
5.9 解答问题 5.9.1 根据涉及时间与时刻的基本运 活动建议：
算的算式编写故事 。 ( K T ) *使用以下解答问题的步骤：
-审题 （理解和诠释问题）
5.9.2 解答涉及日常生活与时间和
-拟定策略
时刻有关的应用题。(KT)
-进行策略 -验算
*使用各种策略解决问题，如尝试
更容易的个案、绘 制画图表和逆
向计算。
*使用各种教学策略，如模拟法和模
组化教学法。
测量 6.0 度量衡 6.1 长度 学生能够: 活动建议： 1. 讲述厘米与米、
与 6.1.1 进行涉及米和厘米的长度单 使用实物和软件来进行米和厘米单 克与公斤和毫升
几何 目标 位换算。 (KA) 位的换算。 与升的关系。
使学生能够： 6.1.2 进行至三个涉及米和厘米的 2. 解说度量衡中长
*使用各种实物 长度单位加法。(KA) 使用各种计算策略来解答应用题。 度、质量和液体
以建构概念，并 6.1.3 进行至三个涉及米和厘米的 的体积的相关单
在日常生活中应 长度单位减法。 (KA) 位。
用数学知识。 6.1.4 进行涉及米和厘米与一位数 3. 完成涉及度量衡
 的长度单位乘法。(KA) 的算式。
6.1.5 进行涉及米和厘米与一位数 4. 解答涉及日常生
*运用数学知识 的长度单位除法。 (KA) 活和度量衡有关
和技能解答涉及 的常规问题。
度量衡的问题。 6.2 质量 6.2.1 进行涉及公斤和克的质量单 活动建议： 5. 运用各种策略，
 位换算。 (KA) 使用实物和软件来进行公斤和克单 解答涉及日常生
8
 *运用推理、联 6.2.2 进行至三个涉及公斤和克的 位的换算。 活和度量衡有关
系、表示、探 质量单位加法。(KA) 的常规问题。
究、沟通和使用 6.2.3 进行至三个涉及公斤和克的 使用各种计算策略来解答应用题。 6. 以创意和创新的
工艺以理解度量 质量单位减法。(KA) 方式，解答涉及
衡的概念。 6.2.4 进行涉及公斤和克与一位数 日常生活和度量
的质量单位乘法。(KA) 衡有关的非常规
6.2.5 进行涉及公斤和克与一位数 问题。
的质量单位除法。(KA)

6.3 6.3.1 进行涉及升和毫升的液体的 活动建议：

液体的体积 体积单位换算。(KA) 使用实物和软件来进行升和毫升单
6.3.2 进行至三个涉及升和毫升的 位的换算。
液体的体积单位加法。(KA)
6.3.3 进行至三个涉及升和毫升的 使用各种计算策略来解答应用题。
液体的体积单位减法。(KA)
6.3.4 进行涉及升和毫升与一位数
的液体的体积单位乘法。(KA)
6.3.5 进行涉及升和毫升与一位数
的液体的体积单位除法。(KA)

CUTI PENGGAL 3 第三学期学校假期

6.4 解决问题 6.4.1 根据涉及度量衡的算式编写 活动建议：

故事。(KT) *使用以下解答问题的步骤：
-审题 （理解和诠释问题）
6.4.2 解答涉及日常生活与度量衡 -拟定策略
有关的应用题。(KT) -进行策略
-验算
*使用各种策略解决问题，如逻辑
推理和确认模式
*使用各种教学策略，如模拟法、
STEM 教学法和模组化教学法。
测量 7.0 空间 7.1 棱柱体 学生能够: 笔记： 1. 讲述各种棱柱
与几 7.1.1 认识正方棱柱体、长方棱柱 根据棱柱体的底面，说出棱柱体的 体、正多边形和
何 目标 体和三角棱柱体。(KA) 名称。 对称轴。
使学生能够： 7.1.2 根据棱柱体的表面、底面、 正方体是正方棱柱体。 2. 解说棱柱体和正
*运用数学知识 顶点和边，标示和说出正方棱柱 长方体是长方棱柱体。 多边形的特征。
和技能解答涉及 体、长方棱柱体和三角棱柱体的特 3. 比较棱柱体和非
空间的问题。 征。(KA) 棱柱体。在平面
图形画出对称
9
 *通过各种以棱 7.2 棱柱体和 7.2.1 根据表面、底面、顶点和边 笔记： 使用模型做比较。 轴。以正多边形
柱体和非棱柱体 非棱柱体 比较棱柱体和非棱柱体。(KA) 设计图案。
所组成的形状， 7.3 正多边形 7.3.1 确认五边形、六边形、七边 笔记： 4. 解答涉及日常生
珍视并鉴赏数学 形和八边形的正多边形。(KA) 可结合相同或不相同的正多边形设 活和空间有关的
的美。 7.3.2 以正多边形设计图案。(KA) 计图案。 常规问题。
*运用推理、联 7.4 对称轴 7.4.1 确认和画出对称轴。(KA) 笔记： 对称轴是指一条直线将某 5. 运用各种策略，
系、表示、沟通 个图形分为对称的两个大小与形状 解答涉及日常生
和使用工艺解答 相同的部分。 活和空间有关的
涉及空间的问 常规问题。
题。 6. 以创意和创新的
7.5 解决问题 7.5.1 解答涉及日常生活与棱柱体 活动建议： 使用各种解答应用题 方式，解答涉及
和对称轴有关的应用题。(KT) 的策略，如使用图表、模型和实物 日常生活和空间
有关的非常规问
题。
联系 8.0 坐标 8.1 第一象限 学生能够: 笔记： 1. 讲述涉及位置的
与 的坐标 8.1.1 根据参考点，以适当的词汇 有关物体位置的词汇如“向右” 词汇。
代数 目标 确认物体的位置。(KA) “向上”“向东”和“向北”。 2. 根据横轴和纵轴
使学生能够： 8.1.2 根据横轴和纵轴上的位置， 活动建议： 显示的位置，说
*运用数学知识 说出物体的名称。(KA) 使用模拟教学策略，说出物体的名 出在该位置的物
和技能解答涉及 8.1.3 确定物体在横轴和纵轴上的 称和确认物体的位置。 体名称。
坐标的问题。 位置。(KA) 3. 确定物体在横轴
和纵轴上的位置
4. 解答涉及日常生
*珍视并鉴赏数 8.2 解决问题 8.2.1 解答涉及日常生活与坐标有 活动建议： 活和坐标有关的
学的美。 关的应用题。(KT) *使用各种解答问题的策略如使用 常规问题。
类比和绘图。 5. 运用各种策略，
*使用各种教学策略，如模拟法和 解答涉及日常生
*运用推理、联
情境学习。 活和坐标有关的
系、表示、沟通
常规问题。
和使用工艺解决
6. 以创意和创新的
涉及坐标的情
方式，解答涉及
境。
日常生活和坐标
有关的非常规问
题。

统计 9.0 数据处理 9.1 收集、分 学生能够: 活动建议： 1. 从象形统计图、

与 类和整理数据 9.1.1 根据日常生活的情境收集、 使用各种方式整理数据。 条形统计图和饼
概率 目标 分类和整理数据。(KA) 分图读取资料。
使学生能够： 2. 说明从象形统计
*掌握从饼分图 图、条形统计图
9.2 饼分图 9.2.1 解读和获取饼分图中的资料 活动建议： 使用简易的词汇说明 和饼分图所获取
10
获取资料的技能 (KA) 饼分图上的标题和提示。 的资料。
*运用数学知识 3. 根据象形统计
和技能解答涉及 图、条形统计图
数据处理的问题 9.3 象形统计 9.3.1 在象形统计图、条形统计图 活动建议： 和饼分图所给予
图、条形统计 和饼分图所表示的资料之间进行联 确认各种数据表示之间的关系和表 的资料，确定答
*作出决策和提 案的合理性。
图和饼分图之 系。(KA) 示资料的适合性。
出想法来解说日 4. 解答涉及日常生
间的关系 。
常生活所面对的 活和数据处理有
情境。 关的常规问题。
9.4 解决问题 9.4.1 解答涉及日常生活与数据处 活动建议： 5. 运用各种策略，
*运用推理、联 理有关的应用题。(KT) *使用以下解答问题的步骤： 解答涉及日常生
系、表示、沟通 -审题 （理解和诠释问题） 活和数据处理有
和使用工艺以理 -拟定策略 关的常规问题。
解数据处理的概 -进行策略 6. 以创意和创新的
念和应用数据处 -验算 方式，解答涉及
理。 *使用各种解答问题的策略如制作 日常生活和数据
图表或有条理列出及绘制图表。 处理有关的非常
*使用各种教学策略如 STEM 教学法 规问题。
和专题课业学习法。

CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN SESI 2022/2023 学校年终假期

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