2022/2023 年三年级数学全年教学计划周次分配表

第一学期 PENGGAL 1

周 日期 单元/课题
1 21/3 - 23/3 1.0 1000 以内的整数
2 28/3 – 1/4 1.0 1000 以内的整数
3 4/4 – 8/4 1.0 1000 以内的整数
4 11/4 – 15/4 1.0 1000 以内的整数
5 18/4 – 22/4 1.0 1000 以内的整数
6 25/4 – 29/4 1.0 1000 以内的整数
7 2/5 – 6/5 CUTI HARI RAYA AIDILFITRI
8 9/5 – 13/5 2.0 基本运算
9 16/5 – 20/5 2.0 基本运算
10 23/5 - 27/5 2.0 基本运算
11 30/5 – 3/6 2.0 基本运算

4/6/2022 – 12/6/2022 : Cuti Penggal 1，Sesi 2022/2023

第二学期 PENGGAL 2

1 13/6 – 17/6 3.0 分数、小数与百分比

2 20/6 – 24/6 3.0 分数、小数与百分比
3 27/6 – 1/7 3.0 分数、小数与百分比
4 4/7 – 8/7 4.0 钱币
5 11/7 – 15/7 4.0 钱币
6 18/7 – 22/7 4.0 钱币
7 25/7 – 29/7 4.0 钱币
8 1/8 – 5/8 5.0 时间与时刻
9 8/8 – 12/8 5.0 时间与时刻
10 15/8 – 19/8 5.0 时间与时刻
11 22/8 – 26/8 5.0 时间与时刻
12 29/8 – 2/9 5.0 时间与时刻

3/9/2022 – 11/9/2022 : Cuti Penggal 2, Sesi 2022/2023

第三学期 PENGGAL 3

1 12/9 – 16/9 6.0 度量衡

2 19/9 – 23/9 6.0 度量衡
3 26/9 – 30/9 6.0 度量衡
4 3/10 – 7/10 6.0 度量衡
5 10/10 – 14/10 6.0 度量衡
6 17/10 – 21/10 6.0 度量衡
7 24/10 – 28/10 7.0 空间
8 31/10 – 4/11 7.0 空间
9 7/11 – 11/11 7.0 空间
10 14/11 – 18/11 7.0 空间
11 21/11 – 25/11 7.0 空间
12 28/11 – 2/12 8.0 坐标
13 5/12 – 9/12 8.0 坐标

10/12/2022 – 31/12/2022 : Cuti Penggal 3, Sesi 2022/2023

14 2/1 – 6/1 8.0 坐标

15 9/1 – 13/1 8.0 坐标
16 16/1 – 20/1 8.0 数据处理
17 23/1 – 27/1 9.0 数据处理
18 30/1 – 3/2 9.0 数据处理
19 6/2 – 10/2 9.0 数据处理
20 13/2 – 17/2 9.0 数据处理

18/2/2023 – 12/3/2023 : Cuti Akhir Persekolahan Sesi 2022/2023

 2022/2023 年三年级数学全年教学计划周次分配表

第一学期

周次 学习领域 课题 内容标准 学习标准 备注 表现标准

数与运算 1.0 1.1 数值 学生能够: 笔记： 1. 讲述任何10 000以

10 000 以内的整数 1.1.1 说出10 000以内的数目: 正确的读出数目。 内的数目。
(i) 读出任何以文字写成的数目； 4513 读成四千五 2. 说明10 000以内的
百一十三而不是四 数值。
目标：- (ii) 说出任何以数字写成的数目；
五一三。 3. 确定数值和依序
使学生能够： (iii) 把数字与文字配对。
排列数目。
*认识和应用10 000
活动建议： 估算数量和找出
以内的整数。 1.1.2 确定10 000以内的数值:
使用实物表示、图 任何数目的近似
*运用数学知识和技 (i) 根据所给予的数目，展示数量；
片、数轴和 1:4 珠
能解答涉及10 000 值。
1 (ii) 把成组的物体与数目配对； 算盘。
以内的整数的问 完成无规律和有
(iii) 比较两个数目的值；
题。 规律的数列。
(iv) 以顺序和逆序排列成组的物体。
*在学习10 000以内 4. 解答涉及日常生
的整数时，做出推
活与10 000以内
理、联系、表示、 1.2 写出数目 1.2.1 以数字和文字写出数目。 活动建议：
沟通和使用工艺。 的整数有关的常
可以推介各种字体
规问题。
的数字。
5. 运用各种策略，
解答涉及日常生
1.3 数列 1.3.1 以顺序和逆序一个一个至十个十 活动建议：
活与10 000以内
个、百个百个和千个千个地数。 使用各种实物、图
 片、数轴和 1:4 珠 的整数有关的常
1.3.2 以顺序和逆序完成任何数列。 算盘。 规问题。
6. 以创意和创新的

1.4 数位 1.4.1 讲述任何数目的数位和数值。 活动建议： 方式，解答涉及

1.4.2 根据数位和数值分析任何数目。 使用各种表示和 日常生活与

1:4 珠算盘来代表 10 000以内的
数位和数值。 整数有关的非
周次 内容标准 学习标准 备注 常规问题。

1.5 估算 1.5.1 根据参考物，以“大约”、“少 笔记：

于”和“多于”合理地估算物体的数 估算需要以真实的
量。 数量来证实。

1.6 近似值 1.6.1 找出整数至千位的近似值。 活动建议：

可以使用数轴。

1.7 有规律的 1.7.1 确认以顺序和逆序一个一个至十 笔记：

数列 个十个、百个百个和千个千个排列的数 数列可以涉及至 6
列规律。 个 数目。

1.7.2 完成各种以顺序和逆序一个一个
至十个十个、百个百个和千个千个排列
有规律的数列。

1.8 解决问题 1.8.1 解答涉及日常生活与10 000以内 活动建议：

2
的整数有关的应用题。 *使用以下解答应
用题的步骤：
-审题 （理解和诠
释问题）
 -拟定策略
-进行策略
-验算
*使用各种解答问
题的策略， 如确
认数列，制作图表
和逆向计算。
使用各种教学策
略，如 STEM 教学
法和全握式学习
法。

周次 学习领域 课题 内容标准 学习标准 备注 表现标准

数与运算 2.0 基本运算 2.1 10 000以 学生能够: 活动建议： 1. 读出涉及基本运算

内的加法 2.1.1 解答和在10 000以内的两个数目 使用实物、图片、 与加减混合运算的
的加法算式。 数轴和1:4珠算盘 算式。
目标
2.1.2 解答和在10 000以内的三个数目 和心算来表示加法 2. 解说基本运算与加
使学生能够：-
的连加法算式。 运算。 减混合运算的程
3 *认识和应用基本运
序。
算的概念和程序。
3. 完成基本运算与加
*运用数学知识和技 2.2 10 000以 2.2.1 解答涉及10 000以内的两个数目 活动建议：
减混合运算的算
能解答涉及基本运 内的减法 的减法算式。 使用实物、图片、 式，并确定其答案
算的应用题。 2.2.2 解答涉及10 000以内三个数目的 数轴和1:4珠算盘 的合理性。
连减法算式。 和心算来表示减法
4. 解答涉及日常生活
*在进行基本运算时 运算。
和基本运算与加减
运用正确的数学言 2.3 10 000以 2.3.1 进行任何至四位数与一位数、 活动建议： 混合运算有关的常
4 语。 内的乘法 10、100和 1 000的乘法算式，其积至10 规问题。
使用实物、图片、
000。 数轴和1:4珠算盘 5. 运用各种策略，解
 *运用推理、联系、 和心算来表示乘法 答涉及日常生活和
表示、沟通和使用 运算。 基本运算与加减混
工艺学习基本运 合运算有关的常规
2.4 10 000以 2.4.1 进行任何10 000以内的数目与一 活动建议：
算。 问题。
内的除法 位数、10、100和1 000的除法算式。 使用实物、图片、
5 6. 以创意和创新的方
数轴和1:4珠算盘
式，解答涉及日常
和心算来表示除法
生活和基本运算与
运算。
加减混合运算有关
2.5 加法和减 2.5.1 进行10 000以内的加法和减法的 笔记： 的非常规问题。
法的混合运算 混合运算算式。 进行不进位的加减
法混合运算。
6

2.6 使用未知 2.6.1 确认涉及基本运算算式中的未知 笔记：

数 数。 只涉及一个运算法
2.6.2 以算式表示日常生活中涉及基本 的数学算式。
运算和一个未知数的情境。

周次 内容标准 学习标准 备注

2.7 解决问题 2.7.1 根据所给予在10 000以内涉及两 活动建议：

个数目的基本运算算式编写故事。 *使用以下解答应
用题的步骤：
2.7.2 根据所给予在10 000以内涉及加 -审题 （理解和诠
6 减混合运算的算式编写故事。 释问题）
-拟定策略
2.7.3 解答涉及日常生活在10 000以内 -进行策略
与基本运算和加减混合运算有关的应用 -验算
题。 *使用各种解答问
 题的策略如绘制图
表、确认规律和尝
试简易的个案。

*使用各种教学策
略如情境学习和全
握式学习法。

数与运算 3.0 分数、小数与百 3.1 分数 学生能够: 活动建议： 1. 讲述真分数、假分

分比 3.1.1 确认真分数为一个组合内的其中 使用实物、图表和 数、带分数、小数
目标 一部分。 软件。 和百分比。
使学生能够： 2. 解说真分数、假分
数、带分数、小数
*把分数、小数和百 3.1.2 讲述分母至10的真分数的等值分 笔记:
和百分比。
分比与日常生活进 数。 百分数是分母为
行联系。 3. 比较两个小数的
100的分数。
7
*运用数学知识和技 值。
3.1.3 把分母至10的真分数写成最简分
能解答涉及分数、 数。 进行真分数的加
小数和百分比的应 法和减法。
用题。
3.1.4 讲述百分数。 进行小数的加法
*运用推理、联系、 和减法。
表示、探究、沟通
3.1.5 进行两个真分数的加法，其和是 确定涉及分数和
8 和使用工艺来理解
分数、小数和百分 真分数，涉及： 小数的加法和减
比的概念。 (i) 同分母； 法答案的合理
(ii) 分母2与4、6、7和10； 性。
(iii) 分母3与6和9； 4. 解答涉及日常生
(iv) 分母5与10； 活与分数、小数
 (v) 分母4与8。 和百分比有关的
9 3.1.6 进行两个真分数的减法，涉及： 活动建议： 常规问题。
(i) 同分母； 使用实物、图表和 5. 运用各种策略，
(ii) 分母2与4、6、8和10； 软件。 解答涉及日常生
(iii) 分母3与6和9； 活与分数、小数
(iv) 分母5和10； 和百分比有关的
(v) 分母4和8。 常规问题。
3.1.7 确认涉及分母至10的假分数和带 6. 以创意和创新的
分数。 方式，解答涉及
3.2 小数 3.2.1 以数字和文字讲述零点零一至零 活动建议： 日常生活与分
点九九。 使用图表、数轴和 数、小数和百分
3.2.2 以百格图展示小数或反之。 软件。 比有关的非常规
3.2.3 依据百格图和数轴比较两个小 问题。
10 数，涉及至两位小数。
3.2.4 进行两个至两位小数的加法，其
和至0.99。
3.2.5 进行两个在0.99之内至两位小数
的减法。

3.3 百分比 3.3.1 说出百分比。 笔记:

3.3.2 认识百分号。 介绍百分号
11
3.3.3 以百格图展示百分比或反之。 “%”。
3.3.4 写出1%至100%。

周次 内容标准 学习标准 备注

3.4 分数、小 3.4.1 以百分数表示小数或反之。 笔记:

12
数和百分比之 3.4.2 以百分数表示百分比或反之。 涉及0.1 至0.99的
 间的关系 3.4.3 以百分比表示小数或反之。 小数。
活动建议：
使用实物、图表和
软件。

3.5 解决问题 3.5.1 根据涉及分数、小数和百分比的 活动建议：

算式编写故事。 使用以下解答应用
3.5.2 解答涉及分数、小数和百分比的 题的步骤：
应用题。 -审题 （理解和诠
释问题）
-拟定策略
-进行策略
-验算

使用各种解答问题
13 的策略， 如有系
统的绘制图表和制
作表或列表。

使用各种教学策略
如模拟教学、STEM
教学法和问题导向
学习法。
周次 学习领域 课题 内容标准 学习标准 备注 表现标准

数与运算 4.0 钱币 4.1 钱币的加法 学生能够: 活动建议： 1. 认识东南亚国家联

4.1.1 进行和在RM10 000以内涉 使用实物、图片、数 盟各国的货币。
目标 及两个币值的加法。 轴和1:4珠算盘和心算 说出当前一令吉
来表示钱币的加法运 与外币的兑换
使学生能够：
算。
*把钱币的应用与 4.1.2 进行和在RM10 000以内涉 率。
及三个币值的连加法。 利用模拟教学法。
日常生活进行联 2. 说明储蓄和投资是
系。 为了满足未来的需
4.2 钱币的减法 4.2.1 进行在RM10 000以内涉及 活动建议： 求和需要。

*在日常生活中应 两个币值的减法。 使用实物、图片、数 3. 完成涉及钱币基本

用理财教育。 轴、1:4珠算盘和心算 运算与混合运算的
14 算式，并确定其答
*在日常生活中运 4.2.2 进行在RM10 000以内涉及 来表示钱币的减法运
算。 案的合理性。
用推理和探究涉及 三个币值的连减法。
钱财的使用，以利 利用模拟教学法。 4. 解答涉及日常生活
于未来的生活。 与钱币有关的常规
问题。
4.3 钱币的加减混 4.3.1 进行在RM10 000以内涉及 活动建议：
5. 运用各种策略，解
*进行涉及钱财的 合运算 加减的混合运算。 使用实物、图片、数 答涉及日常生活与
沟通和联系及解答
轴和1:4珠算盘和心算 钱币有关的常规问
问题。
来表示钱币的加减混 题。
合运算。
6. 以创意和创新的方
*塑造企业家精神 利用模拟教学法。 式，解答涉及日常
的特征和实践企业
生活与钱币有关的
家精神。
4.4 钱币的乘法 4.4.1 进行积在RM10 000以内涉 活动建议： 非常规问题。
15 及币值与一位数、10、100和 使用实物、图片、数
1000的乘法。 轴和1:4珠算盘和心算
 来表示钱币的乘法运
算。
利用模拟教学法。

周次 内容标准 学习标准 备注

4.5 钱币的除法 4.5.1 进行在RM10 000以内涉及 活动建议：

币值与一位数、10、100和1000 使用实物、图片、数
的除法。 轴和1:4珠算盘和心算
16 来表示钱币的除法运
算。

利用模拟教学法。

4.6 认识外币 4.6.1 认识东南亚国家联盟各国 笔记：

的货币。 介绍外币
17 4.6.2 说出当前一令吉与外币的
兑换率。

4.7 储蓄与投资 4.7.1 说明需求和需要是储蓄和 笔记:

消费的基础。 需求是指延续生活的
4.7.2 说明储蓄和投资的需要。 所需的物品。
需要是指渴望获得的
18
物品、活动或服务，
以提高生活质量及乐
趣。
 投资是指能使资产拥
有者增进收入或获得
资本盈利的资产。
可介绍乐捐。乐捐是
指以金钱或物品援助
有需要的人或一方。

周次 内容标准 学习标准 备注

19 4.8 解决问题 4.8.1 根据涉及钱币的加减乘除 活动建议：

的数学算式编写故事。 使用以下解答应用题
的步骤：
-审题 （理解和诠释
问题）
-拟定策略
4.8.2 解答涉及日常生活与RM10 -进行策略
000以内基本运算和加减混合运 -验算
20
算有关的应用题。 使用各种解答问题的
策略， 如尝试更容易
的个案或尝试错误法
(cuba jaya)。

使用各种教学策略如
模拟法，全握式学习
法，情境学习和专题
课业学习法。
第二学期

周次 学习领域 课题 内容标准 学习标准 备注 表现标准

测量与几 5.0 时间与时刻 5.1 时刻上的时与 学生能够: 笔记： 1. 读出某个活动之

何 分 5.1.1 通过某个活动时间表读出 时间表如：班级时间 前、正在进行和之
和获取资料 表、行程表、电视节 后的时刻和读日
目标
目表等等。 历。
使学生能够： 5.1.2 读出和记录某个活动之
前、正在进行和之后的时刻。 2. 解说某个活动时间
21 *在日常生活中有
表里的资料。
效地利用时间与时 活动建议：
3. 记录活动、从时间
刻。 使用资料或学生日常
表和日历获取资料
生活的情境。
和完成涉及时间的
算式。
*运用数学知识和 4. 解答涉及日常生活
技能解答涉及时间 5.2 时间单位之间 5.2.1 讲述星期与天、年与月和 活动建议： 和时间与时刻有关
与时刻的问题。 的关系 分钟与秒之间的关系。 的常规问题。
可以使用公历来说明
22
*运用推理、联 星期与天，年与月之 5. 运用各种策略，解
系、表示和使用工 间的关系 答涉及日常生活与
5.2.2 涉及小时与分钟和分钟与
 艺以理解时间与时 秒的时间单位之间的换算。 可以使用数码钟。 时间和时刻有关的
刻的概念。 常规问题。
*沟通、建构想法 6. 以创意和创新的方
5.3 认识日历 5.3.1 从公历读出和获取资料。 笔记：
和清楚地描述有关 式，解答涉及日常
公历通称阳历。
时间与时刻的情 生活与时间和时刻
境。 可以使用其它适合的 有关的非常规问
23 日历。 题。

5.4 时间的加法 5.4.1 进行至三个时间单位的加 活动建议：

法，涉及： 使用各种实物、图
(i) 小时与小时； 片、数轴和1:4珠算
(ii) 分钟与分钟； 盘。
24 (iii) 秒与秒；
(iv) 小时和分钟与小时和分
钟；
(v) 分钟和秒与分钟和秒。

5.5 时间的减法 5.5.1 进行至三个时间单位的减 活动建议：

法， 涉及： 使用各种实物、图
(i) 小时与小时； 片、数轴和1:4珠算
25
(ii) 分钟与分钟； 盘。
(iii) 秒与秒；
(iv) 小时和分钟与小时和分
钟；
 (v) 分钟和秒与分钟和秒。

5.6 时间的加减混 5.6.1 进行时间的加减混合运 活动建议：

合运算 算，涉及： 使用各种实物、图
(i) 小时与小时； 片、数轴和1:4珠算
(ii) 分钟与分钟； 盘。
(iii) 秒与秒；
(iv) 小时和分钟与小时和分
钟；
(v) 分钟和秒与分钟和秒。

5.7 时间的乘法 5.7.1 进行时间与一位数的乘 活动建议：

法， 涉及： 使用各种实物、图
(i) 小时； 片、数轴和1:4珠算
(ii) 分钟； 盘。
26
(iii) 秒；
(iv) 小时和分钟；
(v) 分钟和秒。

周次 内容标准 学习标准 备注

5.8 时间的除法 5.8.1 进行时间与一位数的除 活动建议：

法， 涉及： 使用各种实物、图
27 (i) 小时； 片、数轴和1:4珠算
(ii) 分钟； 盘。
(iii) 秒；
 (iv) 小时和分钟；
(v) 分钟和秒。

测量与几 5.0 时间与时刻 5.9 解答问题 5.9.1 根据涉及时间与时刻的基本 活动建议：

何 运算的算式编写故事 。 *使用以下解答问题的
步骤：
5.9.2 解答涉及日常生活与时间 -审题 （理解和诠释
和时刻有关的应用题。 问题）
-拟定策略
-进行策略
-验算

28
*使用各种策略解决
问题，如尝试更容易
的个案、绘 制画图
表和逆向计算。
*使用各种教学策略，
如模拟法和模组化教学
法。

周次 学习领域 课题 内容标准 学习标准 备注 表现标准

测量与几 6.0 度量衡 6.1 长度 学生能够: 活动建议： 1. 讲述厘米与米、克

何 6.1.1 进行涉及米和厘米的长度 使用实物和软件来进 与公斤和毫升与升
单位换算。 行米和厘米单位的换 的关系。
目标
 使学生能够： 算。 2. 解说度量衡中长
*使用各种实物以 6.1.2 进行至三个涉及米和厘米 度、质量和液体的
建构概念，并在日 的长度单位加法。 体积的相关单位。
29 使用各种计算策略来
常生活中应用数学 解答应用题。 3. 完成涉及度量衡的
知识。 算式。
6.1.3 进行至三个涉及米和厘米
的长度单位减法。 4. 解答涉及日常生活
*运用数学知识和 和度量衡有关的常
技能解答涉及度量 规问题。
6.1.4 进行涉及米和厘米与一位
衡的问题。 5. 运用各种策略，解
数的长度单位乘法。
答涉及日常生活和
30 度量衡有关的常规
*运用推理、联 6.1.5 进行涉及米和厘米与一位 问题。
系、表示、探究、 数的长度单位除法。
沟通和使用工艺以 6. 以创意和创新的方
理解度量衡的概 式，解答涉及日常
念。 生活和度量衡有关
6.2 质量 6.2.1 进行涉及公斤和克的质量 活动建议： 的非常规问题。
单位换算。 使用实物和软件来进
6.2.2 进行至三个涉及公斤和克 行公斤和克单位的换
31 的质量单位加法。 算。

6.2.3 进行至三个涉及公斤和克 使用各种计算策略来

的质量单位减法。 解答应用题。

6.2.4 进行涉及公斤和克与一位
数的质量单位乘法。

32
6.2.5 进行涉及公斤和克与一位
 数的质量单位除法。

周次 内容标准 学习标准 备注

6.3 液体的体积 6.3.1 进行涉及升和毫升的液体 活动建议：

33 的体积单位换算。 使用实物和软件来进
6.3.2 进行至三个涉及升和毫升 行升和毫升单位的换
的液体的体积单位加法。 算。
6.3.3 进行至三个涉及升和毫升
的液体的体积单位减法。 使用各种计算策略来
6.3.4 进行涉及升和毫升与一位 解答应用题。
数的液体的体积单位乘法。

34 6.3.5 进行涉及升和毫升与一位
数的液体的体积单位除法。

6.4 解决问题 6.4.1 根据涉及度量衡的算式编 活动建议：

写故事。 *使用以下解答问题的
步骤：
6.4.2 解答涉及日常生活与度量 -审题 （理解和诠释
衡有关的应用题。 问题）
-拟定策略
-进行策略
35
-验算
*使用各种策略解决问
题，如逻辑推理和确
认模式
*使用各种教学策略，
如模拟法、 STEM教学
法和模组化教学法。
周次 学习领域 课题 内容标准 学习标准 备注 表现标准

测量与几 7.0 空间 7.1 棱柱体 学生能够: 笔记： 1. 讲述各种棱柱体、

何 7.1.1 认识正方棱柱体、长方棱 根据棱柱体的底面， 正多边形和对称
柱体和三角棱柱体。 说出棱柱体的名称。 轴。
目标
正方体是正方棱柱 2. 解说棱柱体和正多
使学生能够：
体。 边形的特征。
*运用数学知识和 7.1.2 根据棱柱体的表面、底
面、顶点和边，标示和说出正方 长方体是长方棱柱 3. 比较棱柱体和非
技能解答涉及空间
的问题。 棱柱体、长方棱柱体和三角棱柱 体。 棱柱体。
36 体的特征。 在平面图形画出
*通过各种以棱柱
体和非棱柱体所组 对称轴。
成的形状，珍视并 以正多边形设计
7.2 棱柱体和非棱 7.2.1 根据表面、底面、顶点和 笔记：
鉴赏数学的美。
柱体 边比较棱柱体和非棱柱体。 使用模型做比较。 图案。
*运用推理、联 4. 解答涉及日常生
系、表示、沟通和
活和空间有关的
使用工艺解答涉及
空间的问题。 常规问题。
5. 运用各种策略，
7.3 正多边形 7.3.1 确认五边形、六边形、七 笔记：
边形和八边形的正多边形。 解答涉及日常生
可结合相同或不相同
的正多边形设计图 活和空间有关的

7.3.2 以正多边形设计图案。 案。 常规问题。

6. 以创意和创新的
37
方式，解答涉及

7.4 对称轴 7.4.1 确认和画出对称轴。 笔记： 日常生活和空间

对称轴是指一条直线 有关的非常规问
将某个图形分为对称 题。
的两个大小与形状相
 同的部分。

周次 内容标准 学习标准 备注

7.5 解决问题 7.5.1 解答涉及日常生活与棱柱 活动建议：

体和对称轴有关的应用题。 使用各种解答应用题
38 的策略，如使用图
表、模型和实物。

联系与代 8.0 坐标 8.1 第一象限的坐 学生能够: 笔记： 1. 讲述涉及位置的词

数 标 8.1.1 根据参考点，以适当的词 有关物体位置的词汇 汇。
目标 汇确认物体的位置。 如“向右”“向 2. 根据横轴和纵轴显
上”“向东”和“向 示的位置，说出在
使学生能够：
北”。 该位置的物体名
*运用数学知识和 8.1.2 根据横轴和纵轴上的位
称。
技能解答涉及坐标 置，说出物体的名称。
活动建议： 3. 确定物体在横轴和
的问题。
39 纵轴上的位置。
8.1.3 确定物体在横轴和纵轴上 使用模拟教学策略，
说出物体的名称和确 4. 解答涉及日常生活
*珍视并鉴赏数学 的位置。
认物体的位置。 和坐标有关的常规
的美。
问题。

*运用推理、联
5. 运用各种策略，解
系、表示、沟通和 8.2 解决问题 8.2.1 解答涉及日常生活与坐标 活动建议：
答涉及日常生活和
使用工艺解决涉及 有关的应用题。 *使用各种解答问题的 坐标有关的常规问
坐标的情境。 策略如使用类比和绘 题。
 图。 6. 以创意和创新的方
*使用各种教学策略， 式，解答涉及日常
如模拟法和情境学 生活和坐标有关的
习。 非常规问题。

周次 学习领域 课题 内容标准 学习标准 备注 表现标准

统计与概 9.0 数据处理 9.1 收集、分类和 学生能够: 活动建议： 1. 从象形统计图、条

40 率 目标 整理数据 9.1.1 根据日常生活的情境收 使用各种方式整理数 形统计图和饼分图
集、分类和整理数据。 据。 读取资料。
使学生能够：
2. 说明从象形统计
*掌握从饼分图获 9.2 饼分图 9.2.1 解读和获取饼分图中的资 活动建议：
图、条形统计图和
取资料的技能。 料。 使用简易的词汇说明
饼分图所获取的资
41 饼分图上的标题和提
料。
*运用数学知识和 示。
3. 根据象形统计图、
技能解答涉及数据
条形统计图和饼分
处理的问题。
9.3 象形统计图、 9.3.1 在象形统计图、条形统计 活动建议： 图所给予的资料，
条形统计图和饼分 图和饼分图所表示的资料之间进 确认各种数据表示之 确定答案的合理
42 *作出决策和提出 图之间的关系 。 行联系。 间的关系和表示资料 性。
想法来解说日常生 的适合性。 4. 解答涉及日常生活
活所面对的情境。 和数据处理有关的
常规问题。
9.4 解决问题 9.4.1 解答涉及日常生活与数据 活动建议：
*运用推理、联
处理有关的应用题。 *使用以下解答问题的
系、表示、沟通和 5. 运用各种策略，解
步骤：
使用工艺以理解数 答涉及日常生活和
43 据处理的概念和应 -审题 （理解和诠释
数据处理有关的常
用数据处理。 问题）
规问题。
-拟定策略
6. 以创意和创新的方
-进行策略
式，解答涉及日常
-验算 生活和数据处理有
*使用各种解答问题的 关的非常规问题。
策略如制作图表或有
条理列出及绘制图
表。
*使用各种教学策略如
STEM教学法和专题课
业学习法。