KSSR 三年级数学全年计划 (修订版)

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN MATEMATIK KSSR SEMAKAN TAHUN 3

周次 学习领域 课题 内容标准 学习标准 备注 表现标准
1-2 数与运算 1.0 1.1 数值 学生能够: 笔记： 1. 讲述任何 10 000
10 000 以内的整 1.1.1 说出 10 000 以内的数目: 正确的读出数 以内的数目。
数 (i) 读出任何以文字写成的数 目。4513 读成 2. 说明 10 000 以内
目； 四千五百一十 的数值。
目标：- (ii) 说出任何以数字写成的数 三而不是四五 3. 确定数值和依序
使学生能够： 目； 一三。 排列数目。
*认识和应用 10 (iii) 把数字与文字配对。  估算数量和找出
000 以内的整 活动建议： 任何数目的近似
数。 1.1.2 确定 10 000 以内的数值: 使用实物表 值。
(i) 根据所给予的数目，展示数 示、图片、数  完成无规律和有
*运用数学知识
量； 轴和 1:4 珠算 规律的数列。
和技能解答涉及
(ii) 把成组的物体与数目配 盘。 4. 解答涉及日常生
10 000 以内的整
对； 活与 10 000 以内
数的问题。
(iii) 比较两个数目的值； 的整数有关的常
*在学习 10 000 (iv) 以顺序和逆序排列成组的 规问题。
以内的整数时， 物体。 5. 运用各种策略，
做出推理、联 解答涉及日常生
系、表示、沟通 1.2 写出数 1.2.1 以数字和文字写出数目。 活动建议： 活与 10 000 以内
和使用工艺。 目 可以推介各种 的整数有关的常
字体的数字。 规问题。
1.3 数列 1.3.1 以顺序和逆序一个一个至 活动建议： 6. 以创意和创新的
十个十个、百个百个和千个千个 使用各种实 方式，解答涉及
地数。 物、图片、数 日常生活与
轴和 1:4 珠算 10 000 以内的
1.3.2 以顺序和逆序完成任何数 盘。 整数有关的非
列。 常规问题。
1.4 数位 1.4.1 讲述任何数目的数位和数 活动建议：
值。 使用各种表示
1.4.2 根据数位和数值分析任何 和 1:4 珠算盘

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 数目。 来代表数位和
数值。
1.5 估算 1.5.1 根据参考物，以“大 笔记：
约”、“少于”和“多于”合理 估算需要以真
地估算物体的数量。 实的数量来证
3 实。
1.6 近似值 1.6.1 找出整数至千位的近似 活动建议：
值。 可以使用数
轴。
1.7 有规律 1.7.1 确认以顺序和逆序一个一 笔记：
的数列 个至十个十个、百个百个和千个 数列可以涉及
千个排列的数列规律。 至 6 个 数目。

1.7.2 完成各种以顺序和逆序一
个一个至十个十个、百个百个和
千个千个排列有规律的数列。
1.8 解决问 1.8.1 解答涉及日常生活与 10 活动建议：
题 000 以内的整数有关的应用题。 *使用以下解答
应用题的步
骤：
-审题 （理解
和诠释问题）
-拟定策略
-进行策略
-验算
*使用各种解答
问题的策略，
如确认数列，
制作图表和逆
向计算。
使用各种教学
策略，如 STEM
教学法和全握
式学习法。

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 数与运算 2.0 基本运算 2.1 10 000 学生能够: 活动建议： 1. 读出涉及基本运
以内的加法 2.1.1 解答和在 10 000 以内的 使用实物、图 算与加减混合运
目标 两个数目的加法算式。 片、数轴和 1:4 算的算式。
使学生能够：- 2.1.2 解答和在 10 000 以内的 珠算盘和心算 2. 解说基本运算与
*认识和应用基 三个数目的连加法算式。 来表示加法运 加减混合运算的
本运算的概念和 算。 程序。
程序。 2.2 10 000 2.2.1 解答涉及 10 000 以内的 活动建议： 3. 完成基本运算与
4 加减混合运算的
*运用数学知识 以内的减法 两个数目的减法算式。 使用实物、图
2.2.2 解答涉及 10 000 以内三 片、数轴和 1:4 算式，并确定其
和技能解答涉及
个数目的连减法算式。 珠算盘和心算 答案的合理性。
基本运算的应用
来表示减法运 4. 解答涉及日常生
题。
算。 活和基本运算与
2.3 10 000 2.3.1 进行任何至四位数与一位 活动建议： 加减混合运算有
*在进行基本运 以内的乘法 数、10、100 和 1 000 的乘法算 使用实物、图 关的常规问题。
算时运用正确的 式，其积至 10 000。 片、数轴和 1:4 5. 运用各种策略，
数学言语。 珠算盘和心算 解答涉及日常生
来表示乘法运 活和基本运算与
算。 加减混合运算有
5 *运用推理、联 2.4 10 000 2.4.1 进行任何 10 000 以内的 活动建议： 关的常规问题。
系、表示、沟通 以内的除法 数目与一位数、10、100 和 1 使用实物、图 6. 以创意和创新的
和使用工艺学习 000 的除法算式。 片、数轴和 1:4 方式，解答涉及
基本运算。 珠算盘和心算 日常生活和基本
来表示除法运 运算与加减混合
算。 运算有关的非常
2.5 加法和 2.5.1 进行 10 000 以内的加法 笔记： 规问题。
减法的混合 和减法的混合运算算式。 进行不进位的
运算 加减法混合运 主题教学 Tema：
6 算。 Masyarakat 科目

2.6 使用未 2.6.1 确认涉及基本运算算式中 笔记： MP: B.CINA

知数 的未知数。 只涉及一个运
2.6.2 以算式表示日常生活中涉 算法的数学算 华语(单元十一，

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 及基本运算和一个未知数的情 式。 第一课：竹筒饭）
境。
2.7 解决问 2.7.1 根据所给予在 10 000 以 活动建议：
题 内涉及两个数目的基本运算算式 *使用以下解答
编写故事。 应用题的步
骤：
2.7.2 根据所给予在 10 000 以 -审题 （理解
内涉及加减混合运算的算式编写 和诠释问题）
故事。 -拟定策略
-进行策略
2.7.3 解答涉及日常生活在 10 -验算
7 000 以内与基本运算和加减混合 *使用各种解答
运算有关的应用题。 问题的策略如
绘制图表、确
认规律和尝试
简易的个案。

*使用各种教学
策略如情境学
习和全握式学
习法。
数与运算 3.0 分数、小数 3.1 分数 学生能够: 活动建议： 1. 讲述真分数、假
与百分比 3.1.1 确认真分数为一个组合内 使用实物、图 分数、带分数、
目标 的其中一部分。 表和软件。 小数和百分比。
8 使学生能够： 2. 解说真分数、假
*把分数、小数 3.1.2 讲述分母至 10 的真分数 笔记: 分数、带分数、
和百分比与日常 的等值分数。 百分数是分母 小数和百分比。
生活进行联系。 为 100 的分 3. 比较两个小数的
3.1.3 把分母至 10 的真分数写 数。 值。进行真分数
*运用数学知识
成最简分数。 的加
9 和技能解答涉及
法和减法。
分数、小数和百
3.1.4 讲述百分数。  进行小数的加法
分比的应用题。
和减法。
*运用推理、联 3.1.5 进行两个真分数的加法， 确定涉及分数和

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 系、表示、探 其和是真分数，涉及： 小数的加法和减
究、沟通和使用 (i) 同分母； 法答案的合理
工艺来理解分 (ii) 分母 2 与 4、6、7 和 10； 性。
数、小数和百分 (iii) 分母 3 与 6 和 9； 4. 解答涉及日常生
比的概念。 (iv) 分母 5 与 10； 活与分数、小数
(v) 分母 4 与 8。 和百分比有关的
3.1.6 进行两个真分数的减法， 常规问题。
涉及： 活动建议： 5. 运用各种策略，
(i) 同分母； 使用实物、图 解答涉及日常生
(ii) 分母 2 与 4、6、8 和 10； 表和软件。 活与分数、小数
(iii) 分母 3 与 6 和 9； 和百分比有关的
(iv) 分母 5 和 10； 常规问题。
(v) 分母 4 和 8。 6. 以创意和创新的
3.1.7 确认涉及分母至 10 的假 方式，解答涉及
分数和带分数。 日常生活与分
3.2 小数 3.2.1 以数字和文字讲述零点零 活动建议： 数、小数和百分
一至零点九九。 使用图表、数 比有关的非常规
3.2.2 以百格图展示小数或反 轴和软件。 问题。
之。
3.2.3 依据百格图和数轴比较两
个小数，涉及至两位小数。
3.2.4 进行两个至两位小数的加
法，其和至 0.99。
10
3.2.5 进行两个在 0.99 之内至
两位小数的减法。

3.3 百分比 3.3.1 说出百分比。 笔记:

3.3.2 认识百分号。 介绍百分号
3.3.3 以百格图展示百分比或反 “%”。
之。
3.3.4 写出 1%至 100%。
11 3.4 分数、 3.4.1 以百分数表示小数或反 笔记:
小数和百分 之。 涉及 0.1 至
比之间的关 3.4.2 以百分数表示百分比或反 0.99 的小数。

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 系 之。 活动建议：
3.4.3 以百分比表示小数或反 使用实物、图
之。 表和软件。
3.5 解决问 3.5.1 根据涉及分数、小数和百 活动建议：
题 分比的算式编写故事。 使用以下解答
3.5.2 解答涉及分数、小数和百 应用题的步
分比的应用题。 骤：
-审题 （理解
和诠释问题）
-拟定策略
-进行策略
-验算

使用各种解答
问题的策略，
如有系统的绘
制图表和制作
表或列表。

使用各种教学
策略如模拟教
学、STEM 教学
法和问题导向
学习法。

12-13 数与运算 4.0 钱币 4.1 钱币的 学生能够: 活动建议： 1. 认识东南亚国家

加法 4.1.1 进行和在 RM10 000 以内 使用实物、图 联盟各国的货
目标 涉及两个币值的加法。 片、数轴和 1:4 币。
使学生能够： 珠算盘和心算  说出当前一令吉
*把钱币的应用 4.1.2 进行和在 RM10 000 以内 来表示钱币的 与外币的兑换
与日常生活进行 涉及三个币值的连加法。 加法运算。 率。
联系。 利用模拟教学 2. 说明储蓄和投资
法。 是为了满足未来
的需求和需要。

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 *在日常生活中 4.2 钱币的 4.2.1 进行在 RM10 000 以内涉 活动建议： 3. 完成涉及钱币基
应用理财教育。 减法 及两个币值的减法。 使用实物、图 本运算与混合运
*在日常生活中 片、数轴、1:4 算的算式，并确
运用推理和探究 4.2.2 进行在 RM10 000 以内涉 珠算盘和心算 定其答案的合理
涉及钱财的使 及三个币值的连减法。 来表示钱币的 性。
用，以利于未来 减法运算。 4. 解答涉及日常生
的生活。 利用模拟教学 活与钱币有关的
法。 常规问题。
5. 运用各种策略，
*进行涉及钱财 4.3 钱币的 4.3.1 进行在 RM10 000 以内涉 活动建议： 解答涉及日常生
的沟通和联系及 加减混合运 及加减的混合运算。 使用实物、图 活与钱币有关的
解答问题。 算 片、数轴和 1:4 常规问题。
珠算盘和心算 6. 以创意和创新的
*塑造企业家精 来表示钱币的 方式，解答涉及
神的特征和实践 加减混合运 日常生活与钱币
企业家精神。 算。 有关的非常规问
利用模拟教学 题。
法。

4.4 钱币的 4.4.1 进行积在 RM10 000 以内 活动建议：

乘法 涉及币值与一位数、10、100 和 使用实物、图
1000 的乘法。 片、数轴和 1:4
珠算盘和心算
14 来表示钱币的
乘法运算。
利用模拟教学
法。

15 4.5 钱币的 4.5.1 进行在 RM10 000 以内涉 活动建议：

除法 及币值与一位数、10、100 和 使用实物、图
1000 的除法。 片、数轴和 1:4
珠算盘和心算
来表示钱币的
除法运算。

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 利用模拟教学
法。
4.6 认识外 4.6.1 认识东南亚国家联盟各国 笔记：
币 的货币。 介绍外币
4.6.2 说出当前一令吉与外币的
兑换率。

4.7 储蓄与 4.7.1 说明需求和需要是储蓄和 笔记:

投资 消费的基础。 需求是指延续
4.7.2 说明储蓄和投资的需要。 生活的所需的
物品。
需要是指渴望
获得的物品、
活动或服务，
16 以提高生活质
量及乐趣。

投资是指能使
资产拥有者增
进收入或获得
资本盈利的资
产。
可介绍乐捐。
乐捐是指以金
钱或物品援助
有需要的人或
一方。

17 4.8 解决问 4.8.1 根据涉及钱币的加减乘除 活动建议：

题 的数学算式编写故事。 使用以下解答
应用题的步
骤：
-审题 （理解

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 和诠释问题）
4.8.2 解答涉及日常生活与 RM10 -拟定策略
000 以内基本运算和加减混合运 -进行策略
算有关的应用题。 -验算
使用各种解答
问题的策略，
如尝试更容易
的个案或尝试
错误法(cuba
jaya)。

使用各种教学
策略如模拟
法，全握式学
习法，情境学
习和专题课业
学习法。

18 测量与几何 5.0 时间与时刻 5.1 时刻上 学生能够: 笔记： 1. 读出某个活动之

的时与分 5.1.1 通过某个活动时间表读出 时间表如：班 前、正在进行和
目标 和获取资料 级时间表、行 之后的时刻和读
使学生能够： 5.1.2 读出和记录某个活动之 程表、电视节 日历。
*在日常生活中 前、正在进行和之后的时刻。 目表等等。 2. 解说某个活动时
有效地利用时间 间表里的资料。
与时刻。 活动建议： 3. 记录活动、从时
使用资料或学 间表和日历获取
生日常生活的 资料和完成涉及
情境。 时间的算式。
*运用数学知识 4. 解答涉及日常生
和技能解答涉及 5.2 时间单 5.2.1 讲述星期与天、年与月和 活动建议： 活和时间与时刻
时间与时刻的问 位之间的关 分钟与秒之间的关系。 可以使用公历 有关的常规问
题。 系 来说明星期与 题。
5.2.2 涉及小时与分钟和分钟与 天，年与月之 5. 运用各种策略，
*运用推理、联
秒的时间单位之间的换算。 间的关系 解答涉及日常生

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 系、表示和使用 可以使用数码 活与时间和时刻
工艺以理解时间 钟。 有关的常规问
与时刻的概念。 题。
*沟通、建构想 5.3 认识日 5.3.1 从公历读出和获取资料。 笔记： 6. 以创意和创新的
法和清楚地描述 历 公历通称阳 方式，解答涉及
有关时间与时刻 历。 日常生活与时间
19 的情境。 可以使用其它 和时刻有关的非
适合的日历。 常规问题。

5.4 时间的 5.4.1 进行至三个时间单位的加 活动建议：

加法 法，涉及： 使用各种实
(i) 小时与小时； 物、图片、数
(ii) 分钟与分钟； 轴和 1:4 珠算
20
(iii) 秒与秒； 盘。
(iv) 小时和分钟与小时和分
钟；
(v) 分钟和秒与分钟和秒。

21-22 5.5 时间的 5.5.1 进行至三个时间单位的减 活动建议：

减法 法， 涉及： 使用各种实
(i) 小时与小时； 物、图片、数
(ii) 分钟与分钟； 轴和 1:4 珠算
(iii) 秒与秒； 盘。
(iv) 小时和分钟与小时和分
钟；
(v) 分钟和秒与分钟和秒。
5.6 时间的 5.6.1 进行时间的加减混合运 活动建议：
加减混合运 算，涉及： 使用各种实
算 (i) 小时与小时； 物、图片、数
(ii) 分钟与分钟； 轴和 1:4 珠算
(iii) 秒与秒； 盘。
(iv) 小时和分钟与小时和分

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 钟；
(v) 分钟和秒与分钟和秒。

5.7 时间的 5.7.1 进行时间与一位数的乘 活动建议：

乘法 法， 涉及： 使用各种实
(i) 小时； 物、图片、数
23 (ii) 分钟； 轴和 1:4 珠算
(iii) 秒； 盘。
(iv) 小时和分钟；
(v) 分钟和秒。

5.8 时间的 5.8.1 进行时间与一位数的除 活动建议：

除法 法， 涉及： 使用各种实
(i) 小时； 物、图片、数
24 (ii) 分钟； 轴和 1:4 珠算
(iii) 秒； 盘。
(iv) 小时和分钟；
(v) 分钟和秒。

25 测量与几何 5.0 时间与时刻 5.9 解答问 5.9.1 根据涉及时间与时刻的基本 活动建议：

题 运算的算式编写故事 。 *使用以下解答
问题的步骤：
5.9.2 解答涉及日常生活与时间
-审题 （理解
和时刻有关的应用题。
和诠释问题）
-拟定策略
-进行策略
-验算

*使用各种策
略解决问
题，如尝试更
容易的个案、

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 绘 制画图表
和逆向计算。
*使用各种教学
策略，如模拟法
和模组化教学
法。

测量与几何 6.0 度量衡 6.1 长度 学生能够: 活动建议： 1. 讲述厘米与米、

6.1.1 进行涉及米和厘米的长度 使用实物和软 克与公斤和毫升
目标 单位换算。 件来进行米和 与升的关系。
使学生能够： 厘米单位的换 2. 解说度量衡中长
*使用各种实物 6.1.2 进行至三个涉及米和厘米 算。 度、质量和液体
26-27 以建构概念，并 的长度单位加法。 的体积的相关单
在日常生活中应 使用各种计算 位。
用数学知识。 6.1.3 进行至三个涉及米和厘米 策略来解答应 3. 完成涉及度量衡
 的长度单位减法。 用题。 的算式。
4. 解答涉及日常生
*运用数学知识 6.1.4 进行涉及米和厘米与一位 活和度量衡有关
和技能解答涉及 数的长度单位乘法。 的常规问题。
度量衡的问题。 5. 运用各种策略，
 6.1.5 进行涉及米和厘米与一位 解答涉及日常生
*运用推理、联 数的长度单位除法。 活和度量衡有关
系、表示、探 的常规问题。
究、沟通和使用 6.2 质量 6.2.1 进行涉及公斤和克的质量 活动建议： 6. 以创意和创新的
工艺以理解度量 单位换算。 使用实物和软 方式，解答涉及
28-29 衡的概念。 6.2.2 进行至三个涉及公斤和克 件来进行公斤 日常生活和度量
的质量单位加法。 和克单位的换 衡有关的非常规
算。 问题。
6.2.3 进行至三个涉及公斤和克
的质量单位减法。 使用各种计算
策略来解答应
6.2.4 进行涉及公斤和克与一位 用题。

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 数的质量单位乘法。

6.2.5 进行涉及公斤和克与一位
数的质量单位除法。
6.3 液体的 6.3.1 进行涉及升和毫升的液体 活动建议：
体积 的体积单位换算。 使用实物和软
30-31 6.3.2 进行至三个涉及升和毫升 件来进行升和
的液体的体积单位加法。 毫升单位的换
6.3.3 进行至三个涉及升和毫升 算。
的液体的体积单位减法。
6.3.4 进行涉及升和毫升与一位 使用各种计算
数的液体的体积单位乘法。 策略来解答应
6.3.5 进行涉及升和毫升与一位 用题。
数的液体的体积单位除法。
6.4 解决问 6.4.1 根据涉及度量衡的算式编 活动建议：
题 写故事。 *使用以下解答
问题的步骤：
6.4.2 解答涉及日常生活与度量 -审题 （理解
衡有关的应用题。 和诠释问题）
-拟定策略
-进行策略
-验算
32 *使用各种策略
解决问题，如
逻辑推理和确
认模式
*使用各种教学
策略，如模拟
法、 STEM 教学
法和模组化教
学法。
33 测量与几何 7.0 空间 7.1 棱柱体 学生能够: 笔记： 1. 讲述各种棱柱
7.1.1 认识正方棱柱体、长方棱 根据棱柱体的 体、正多边形和
柱体和三角棱柱体。 底面，说出棱 对称轴。

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 目标 柱体的名称。 2. 解说棱柱体和正
使学生能够： 7.1.2 根据棱柱体的表面、底 正方体是正方 多边形的特征。
*运用数学知识 面、顶点和边，标示和说出正方 棱柱体。 3. 比较棱柱体和非
和技能解答涉及 棱柱体、长方棱柱体和三角棱柱 长方体是长方 棱柱体。
空间的问题。 体的特征。 棱柱体。  在平面图形画出
*通过各种以棱 对称轴。
柱体和非棱柱体  以正多边形设计
所组成的形状， 7.2 棱柱体 7.2.1 根据表面、底面、顶点和 笔记： 图案。
珍视并鉴赏数学 和非棱柱体 边比较棱柱体和非棱柱体。 使用模型做比 4. 解答涉及日常生
的美。 较。 活和空间有关的
常规问题。
*运用推理、联 5. 运用各种策略，
系、表示、沟通 解答涉及日常生
和使用工艺解答 7.3 正多边 7.3.1 确认五边形、六边形、七 笔记： 活和空间有关的
涉及空间的问 形 边形和八边形的正多边形。 可结合相同或 常规问题。
题。 不相同的正多 6. 以创意和创新的
7.3.2 以正多边形设计图案。 边形设计图 方式，解答涉及
案。 日常生活和空间
有关的非常规问
34 题。
7.4 对称轴 7.4.1 确认和画出对称轴。 笔记：
对称轴是指一
条直线将某个
图形分为对称
的两个大小与
形状相同的部
分。
7.5 解决问 7.5.1 解答涉及日常生活与棱柱 活动建议：
题 体和对称轴有关的应用题。 使用各种解答
应用题的策
35
略，如使用图
表、模型和实
物。

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 联系与代数 8.0 坐标 8.1 第一象 学生能够: 笔记： 1. 讲述涉及位置的
限的坐标 8.1.1 根据参考点，以适当的词 有关物体位置 词汇。
目标 汇确认物体的位置。 的词汇如“向 2. 根据横轴和纵轴
使学生能够： 右”“向上” 显示的位置，说
*运用数学知识 8.1.2 根据横轴和纵轴上的位 “向东”和 出在该位置的物
和技能解答涉及 置，说出物体的名称。 “向北”。 体名称。
坐标的问题。 3. 确定物体在横轴
8.1.3 确定物体在横轴和纵轴上 活动建议： 和纵轴上的位
的位置。 使用模拟教学 置。
*珍视并鉴赏数 策略，说出物 4. 解答涉及日常生
学的美。 体的名称和确 活和坐标有关的
36 认物体的位 常规问题。
置。
*运用推理、联
系、表示、沟通 5. 运用各种策略，
和使用工艺解决 解答涉及日常生
涉及坐标的情 8.2 解决问 8.2.1 解答涉及日常生活与坐标 活动建议： 活和坐标有关的
境。 题 有关的应用题。 *使用各种解答 常规问题。
问题的策略如 6. 以创意和创新的
使用类比和绘 方式，解答涉及
图。 日常生活和坐标
*使用各种教学 有关的非常规问
策略，如模拟 题。
法和情境学
习。
37 统计与概率 9.0 数据处理 9.1 收集、 学生能够: 活动建议： 1. 从象形统计图、
目标 分类和整理 9.1.1 根据日常生活的情境收 使用各种方式 条形统计图和饼
使学生能够： 数据 集、分类和整理数据。 整理数据。 分图读取资料。
*掌握从饼分图 2. 说明从象形统计
获取资料的技 9.2 饼分图 9.2.1 解读和获取饼分图中的资 活动建议： 图、条形统计图
能。 料。 使用简易的词 和饼分图所获取
汇说明饼分图 的资料。
上的标题和提 3. 根据象形统计
*运用数学知识 示。 图、条形统计图
和技能解答涉及 和饼分图所给予

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 数据处理的问 9.3 象形统 9.3.1 在象形统计图、条形统计 活动建议： 的资料，确定答
题。 计图、条形 图和饼分图所表示的资料之间进 确认各种数据 案的合理性。
统计图和饼 行联系。 表示之间的关 4. 解答涉及日常生
分图之间的 系和表示资料 活和数据处理有
*作出决策和提 关系 。 的适合性。 关的常规问题。
出想法来解说日
常生活所面对的 5. 运用各种策略，
9.4 解决问 9.4.1 解答涉及日常生活与数据 活动建议：
情境。 解答涉及日常生
题 处理有关的应用题。 *使用以下解答
问题的步骤： 活和数据处理有
*运用推理、联 -审题 （理解 关的常规问题。
系、表示、沟通 和诠释问题） 6. 以创意和创新的
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和使用工艺以理 -拟定策略 方式，解答涉及
解数据处理的概 -进行策略 日常生活和数据
念和应用数据处 -验算 处理有关的非常
理。 *使用各种解答 规问题。
问题的策略如
制作图表或有
条理列出及绘
制图表。
*使用各种教学
策略如 STEM 教
学法和专题课
业学习法。

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