TÀI LIỆU TỔNG HỢP IELTS WRITING TASK 1

By Đinh Quang Tùng – IELTS Teacher

1. Mục đích và văn phong trong Writing Task 1 ..................................................................... 2

2. Các dạng bài trong Writing Task 1 ..................................................................................... 3

3. Tổng hợp ngôn ngữ miêu tả trong Writing Task 1 .............................................................. 7

3.1. Từ vựng miêu tả tăng – giảm. .................................................................................... 7

3.2. Các cách so sánh số liệu .......................................................................................... 11

3.3. Từ vựng miêu tả bản đồ, sơ đồ và các hình vẽ. ......................................................... 12

4. Các bước miêu tả từng dạng biểu đồ kèm ví dụ ............................................................... 14

4.1. Biểu đồ động (có nhiều thời điểm) ........................................................................... 14

4.2. Biểu đồ tĩnh (chỉ có một thời điểm) .......................................................................... 17

4.3. Bản đồ ..................................................................................................................... 20

4.4. Quy trình .................................................................................................................. 24

4.5. Diagram ................................................................................................................... 27

5. Bài mẫu tham khảo ......................................................................................................... 29

Biểu đồ động...................................................................................................................... 29

Biểu đồ tĩnh ........................................................................................................................ 33

Bản đồ ............................................................................................................................... 35

Quy trình ............................................................................................................................ 39

Diagram ............................................................................................................................. 41
 1. Mục đích và văn phong trong Writing Task 1

Về cơ bản, bài viết trong Writing Task 1 thuộc dạng Miêu tả và Tóm tắt (Descriptive and
Summative). Ngoài ra, mục đích của toàn bộ bài thi đều là để đánh giá khả năng sử dụng ngôn
ngữ, không đánh giá kiến thức chuyên ngành của thí sinh.

Vì vậy, một số điểm mà thí sinh cần lưu ý khi viết bài Writing Task 1 gồm:

• Sử dụng ngôn ngữ formal – Không viết tắt, hạn chế sử dụng các idiom như trong văn nói
(tốt nhất là không dùng).
• Chỉ miêu tả thông tin được cho. KHÔNG đề cập hay suy ra những thứ mà đề bài không
đưa ra.
• Miêu tả CHÍNH XÁC những gì được cung cấp.
• KHÔNG đưa ra ý kiến hay nhận xét cá nhân.
• Số lượng cấu trúc ngữ pháp và trường từ vựng trong Task 1 sẽ hẹp hơn rất nhiều so với
Task 2. Lý do là vì toàn bộ bài viết bị giới hạn bởi nội dung mà hình vẽ cung cấp, và người
viết sẽ chỉ đơn thuần miêu tả những gì mình thấy và không cần đưa ra lập luận.

Mục đích cuối cùng của một bài viết miêu tả là giúp người đọc hình dung được toàn bộ hình ảnh
về biểu đồ, bản đồ hoặc quy trình được miêu tả mà không cần phải nhìn vào hình.

Để đáp ứng được mục đích trên, người viết được khuyến khích tổ chức bài viết theo cấu trúc 4
đoạn với nội dung của mỗi đoạn như sau:

• 1 đoạn mở bài (Intro): Giới thiệu khái quát đối tượng chính được miêu tả trong biểu đồ (số
liệu, địa điểm, sản phẩm).
• 1 đoạn tổng quan (Overview): Cung cấp thông tin về những xu hướng, đặc điểm, thay đổi
nổi bật trong hình. Một đoạn văn tổng quan tốt cần phải giúp người đọc hình dung được
hình dạng của biểu đồ, bản đồ hoặc quy trình đang được miêu tả (mà không cần nhìn vào
biểu đồ).
• 2 đoạn thân bài (Body): Cung cấp thông tin chi tiết về các số liệu, sự thay đổi hoặc các
bước được thể hiện trong hình. Những đoạn thân bài tốt cần giúp người đọc hoàn thiện
được thông tin trong biểu đồ, dựa vào hình dáng đã được miêu tả ở đoạn tổng quan.

2
 2. Các dạng bài trong Writing Task 1

Có nhiều cách để chia các dạng bài trong Writing Task 1, trong đó cách đơn giản nhất là chia theo
hình thức của đề bài, trong đó bao gồm Biểu đồ đường (Line), Biểu đồ cột (Bar), Biểu đồ tròn (Pie),
Biểu đồ hỗn hợp (Mixed), Bảng số liệu (Table), Bản đồ (Maps), Quy trình (Process), So sánh hình
vẽ (Diagram).

Tuy nhiên, điểm trừ của cách chia kể trên là việc có quá nhiều mục (8 mục) và điều này có thể
khiến một số bạn gặp khó khăn trong việc ghi nhớ.

Vì vậy, YSchool sẽ tiếp cận việc chia các dạng bài theo ngôn ngữ được sử dụng trong bài viết

Biểu đồ động (Có The graph below shows the number of shops that closed and the number of
nhiều thời điểm) new shops that opened in one country between 2011 and 2018.

Biểu đồ tĩnh (Chỉ The graph below shows the hours of teaching per year done by each teacher
có MỘT thời điểm) in four different countries in 2001.

3
 Teaching hours per year done by each
teacher
1200

1000

800

600

400

200

0
Japan Spain Ireland USA

Primary Lower secondary Upper secondary

Bản đồ The maps show the changes in an office building between the present and
the future.

4
Quy trình The picture below shows the production of soft drinks.

5
Diagram The diagram below shows the development of the cutting tool in the
Stone Age.

6
 3. Tổng hợp ngôn ngữ miêu tả trong Writing Task 1

3.1. Từ vựng miêu tả tăng – giảm.

Những từ vựng trong nhóm này chủ yếu được sử dụng để miêu tả những biểu đồ có nhiều thời
điểm (số liệu có sự thay đổi qua các năm).

Từ vựng cơ bản

Xu hướng Động từ Giới từ đi kèm Danh từ Giới từ đi

kèm

(Xu hướng tăng) ● increase ● to ● increase ● to

● rise ● by ● rise ● of

● grow ● growth

● go up ● upward
trend

(Xu hướng giảm) ● decrease ● to ● decrease ● to

● decline ● by ● decline ● of

● fall ● fall

● drop ● drop

● downward
trend

(Xu hướng duy trì ổn định ở ● remain/stay stable ● at ● stability ● around …

mức nào đó)
● remain/stay ● between
unchanged … and

7
(Xu hướng dao động) ● fluctuate ● around … ● fluctuation ● around …

● between … ● between
and … and

(Đạt mức cao nhất) ● peak ● at ● hit the ● of

highest
point

● reach a
peak

(Giảm xuống mức thấp nhất) ● ● ● hit the ● of

lowest point

● hit a low

8
 Bảng 2: Từ vựng miêu tả tốc độ/mức độ của sự thay đổi

Tính từ Trạng từ

Thay đổi nhỏ ● slight ● slightly

● marginal ● marginally

● moderate ● moderately

Thay đổi nhỏ qua ● gradual ● gradually

một thời gian dài
● slow ● slowly

● steady ● steadily

Thay đổi lớn ● considerable ● considerably

● significant ● significantly

● substantial ● substantially

● dramatic ● dramatically

9
 Từ vựng nâng cao

Nội dung diễn đạt Cách diễn đạt thông thường Cách diễn đạt khác

Giảm xuống rất Sharply/ quickly/ suddenly drop/ decrease Plummet/ Plunge
nhanh/ nhiều
The number of books sharply dropped to just The number of books plummeted/
50 yesterday. plunged to 50 yesterday.

Tăng lên rất Dramatically/ Sharply/ Rapidly increase Soar/ Surge/ Leap
nhanh/ nhiều
The company’s revenue dramatically The company’s revenue surged to
increased to over 1 million dollars last year. over 1 million dollars last year.

Tăng lên 2 – 5 lần Saw a twofold/ threefold/ fourfold/ fivefold Double/ Triple/ Quadruple/
increase Quintuple

Increase twofold/ threefold/ fourfold/ The number of patients doubled last

fivefold increase year.

The number of patients in the hospital saw a

twofold increase last year.

Câu đơn thường sử dụng

Cấu trúc Ví dụ

1) Subject + Trend + Degree + Figure + Year. The number of students increased

significantly to 2000 in 2016.

2) Subject + Degree + Trend + Figure + Year. The number of students witnessed a

significant increase of 500 in 2016.
Trend là danh từ, nên câu văn thiếu động từ.
Một số động từ có thể sử dụng: experience,
register, see, record, witness

10
Câu phức thường sử dụng

● S + V before/ after + Ving (chỉ sử dụng khi 2 vế CHUNG CHỦ NGỮ)

The number of students increased to 2000 in 2016 before falling to 1800 in 2018.

● S + V, followed by + Noun

The number of students increased to 2000 in 2016, followed by a drop to 1800 in 2018.

● S + V while S + V (dùng để so sánh 2 nhóm số liệu đối lập)

The number of students in school A soared to 2000 in 2016, while the figure for school B dropped
to 1500 in the same year.

3.2. Các cách so sánh số liệu

Cách 1: Vế 1 liệt kê số liệu, vế 2 so sánh với 1 số liệu khác

Cấu trúc Ví dụ

Subject + Verb + Figure + (Year), Doctors in the US made 120,000 dollars in

compared to + Noun/ Figure 2004, compared to only 35,000 dollars
earned by other workers.

Subject + Verb + Figure + (Year) while The salary of doctors in the US was 120,000
Subject + Verb + Figure + (Year) dollars in 2004 while other workers only
earned 35,000 dollars in the same year.

Subject/Figure + Verb + (Year), higher 120,000 dollars was the salary of American
(lower) than + Noun by <figure> doctors in 2004, higher than the pay of other
workers in the same year by 85,000 dollars.

Subject + Verb +Figure + (Year), … times The US paid 120,000 dollars for its doctors in
+ Noun + (Year) 2004, nearly 4 times the salary of other
workers in the same year.

Cách 2: Vế 1 so sánh tổng quan 2 nhóm số liệu – Vế 2 đưa ra số liệu dẫn chứng

11
 Vế so sánh 2 nhóm số liệu Số liệu dẫn chứng Ví dụ câu hoàn chỉnh

The salary of doctors in the US (120,000 dollars compared to The salary of doctors in the US was
was about 3 times higher than just over 40,000 dollars). about 3 times higher than that of
that of other workers other workers (120,000 dollars
compared to just over 40,000
dollars).

Doctors in the US received , at 120,000 dollars and over Doctors in the US received higher
higher salary than those doing 40,000 dollars, respectively. salaries than those doing other
other jobs in the same country jobs in the same country, at
120,000 dollars and over 40,000
dollars, respectively.

3.3. Từ vựng miêu tả bản đồ, sơ đồ và các hình vẽ.

Nội dung miêu tả Từ vựng

Vị trí Be relocated to

Be moved to

Be repositioned to

The train station has been relocated from the south of the map to the western end.

Thêm – Bớt – Thay Be added/ built/ constructed/ set up/ established/ opened
thế

A new car park was added to the left of the train station.

Be removed/ demolished/ pulled down/ taken out/ chopped (cut) down (chỉ
dùng cho cây cối) – có thể theo sau bởi “to make way (room) for” nếu có 1 facility
mới thay vào vị trí cũ.

12
 The main building has been demolished to make way for a library.

Be replaced by/ converted into/ turned into

The reception desk has been replaced by a statue.

Kích cỡ - Số lượng Be increased in size/ made bigger/ enlarged/ expanded/ extended/ widened.

The library has been enlarged after 20 years.

Be reduced in size/ made smaller/ shrunk/ narrowed down.

The restroom has been reduced in size to make way for a new coffee place.

Be increased/ reduced in number

The offices were reduced in number, from 4 in 2012 to only 2 in 2014.

Chia cắt – Sáp Be separated/ split into

nhập
Be merged/ combined into

The coffee shop and the art gallery will be merged into an exhibition room in the
future.

Lưu ý về ngữ pháp:

Hầu hết các câu trong bài map sẽ được sử dụng ở dạng bị động do:

• Chủ thể thực hiện sự thay đổi ở các khu vực không rõ ràng.

• Đối tượng cần nhấn mạnh trong quá trình miêu tả là các facilities, không phải người thực
hiện các thay đổi.

13
Các thì được sử dụng trong việc miêu tả biểu đồ được tóm tắt trong bảng dưới đây.

Hình 1 (miêu tả vị trí của các sự vật) Hình 2 (miêu tả sự thay đổi)

Quá khứ Quá khứ

Past Simple/ Past Perfect

Quá khứ Hiện tại

Past Simple Present Perfect

Quá khứ/ Hiện tại Tương lại

Past/ Present Simple Future Simple

4. Các bước miêu tả từng dạng biểu đồ kèm ví dụ

4.1. Biểu đồ động (có nhiều thời điểm)

The chart shows the percentage of European citizens who frequently went to the gym from 1990
to 2010.

Percentage of people going to the gym

30%

25%

20%

15%

10%

5%

0%
1990 1994 1998 2002 2006 2010

18 - 23 24 - 33 34 - 43 44 - 53

14
Bước 1: Identify information:

- WHAT – số liệu trong biểu đồ diễn đạt thông tin gì: the proportion of European
people who went to the gym
- WHERE – số liệu trong biểu đồ được lấy ở đâu: Europe
- WHEN – số liệu trong biểu đồ được lấy ở thời điểm nào: 1990 to 2010
The (tên biểu đồ) show(s) WHAT + WHERE + WHEN

illustrate(s)

gives information about

⇨ Sử dụng các thông tin trên cho việc paraphrase và viết phần mở bài

The line graph illustrates the proportion of European people in various age groups who exercised
frequently at the gym between 1990 and 2010.

Bước 2: Phân tích biểu đồ, tìm kiếm đặc điểm nổi bật và viết đoạn tổng quan.

Đối với biểu đồ so sánh, những thông tin nổi bật cần tìm kiếm bao gồm:

Xu hướng tổng quan (sự thay đổi chung của số liệu qua các năm): hầu hết số liệu đều tăng qua
các năm, ngoại trừ nhóm tuổi 18 đến 23 có xu hướng giảm.
Số liệu cao nhất/ thấp nhất trong hình: số liệu của 2 nhóm lớn tuổi hơn thì thấp hơn nhiều.

Sử dụng những thông tin trên để viết đoạn tổng quan (overview):

 In general, the percentage of those aged 18 to 23 fluctuated throughout the period, while
the other figures increased gradually. Also, the two older groups’ figures were much lower
than the young.

Bước 3: Xác định những nhóm thông tin được đề cập đến trong biểu đồ

Đặc điểm của các biểu đồ trong Writing Task 1 là chỉ có từ 2 – 3 nhóm thông tin được đề cập.
Xác định rõ các nhóm thông tin này sẽ giúp người viết bám sát vào nội dung bài, đồng thời đưa
ra những lựa chọn phù hợp về danh từ và động từ cần sử dụng.

Những thông tin chính trong biểu đồ trên gồm:

15
 • The percentage of people – The figure/ number
• People aged …

Bước 4: Gom nhóm và phân chia số liệu cho 2 đoạn body

Body 1: Miêu tả số liệu của nhóm 18 – 23 và 24 – 33

Body 2: Miêu tả số liệu của nhóm 44 – 53 và 34 - 43

Viết 2 đoạn thân bài dựa vào thông tin trên:

Around 15% of people from 18 to 23 years old went to the gym in 1990, only 1% lower than the
percentage of those aged 24 to 33. In the following years, the figure for citizens aged 24 to 33
rose steadily to roughly 26% in 2010. On the other hand, the percentage of 18-to-23-year-olds
fluctuated and peaked at 25% in 2006 before plummeting to about 18% in 2010.

Regarding the two older age groups, only 5% of people aged 44 to 53 went to the gym in 1990,
and this number rose by only 1% throughout the whole period. The figure for those from 34 to 43
years old saw a bigger increase, as it went from about 6% in 1990 to 10% in 2010.

Bài hoàn chỉnh

The line graph illustrates the proportion of European people in various age groups who exercised
frequently at the gym between 1990 and 2010.

In general, the percentage of those aged 18 to 23 fluctuated throughout the period, while the other
figures increased gradually. Also, the two older groups’ figures were much lower than the young.

Around 15% of people from 18 to 23 years old went to the gym in 1990, only 1% lower than the
percentage of those aged 24 to 33. In the following years, the figure for citizens aged 24 to 33
rose steadily to roughly 26% in 2010. On the other hand, the percentage of 18-to-23-year-olds
fluctuated and peaked at 25% in 2006 before plummeting to about 18% in 2010.

Regarding the two older age groups, only 5% of people aged 44 to 53 went to the gym in 1990,
and this number rose by only 1% throughout the whole period. The figure for those from 34 to 43
years old saw a bigger increase, as it went from about 6% in 1990 to 10% in 2010.

181 words

16
 4.2. Biểu đồ tĩnh (chỉ có một thời điểm)

The graph below shows the hours of teaching per year done by each teacher in four different
countries in 2001.

Teaching hours per year done by each teacher

1200

1000

800

600

400

200

0
Japan Spain Ireland USA

Primary Lower secondary Upper secondary

Bước 1: Identify information:

- WHAT – số liệu trong biểu đồ diễn đạt thông tin gì: the teaching hours per year of
each teacher
- WHERE – số liệu trong biểu đồ được lấy ở đâu: four countries
- WHEN – số liệu trong biểu đồ được lấy ở thời điểm nào: 2001
The (tên biểu đồ) show(s) WHAT + WHERE + WHEN

illustrate(s)

gives information about

⇨ Sử dụng các thông tin trên cho việc paraphrase và viết phần mở bài

The chart illustrates the teaching hours per teacher in four countries in 2001.

Bước 2: Xác định các thông tin tổng quan và viết phần overview

17
Với các biểu đồ so sánh (không có yếu tố thời gian), nội dung cần xác định bao gồm:

- Nhìn theo chiều dọc: số liệu cao nhất, thấp nhất

- Nhìn theo chiều ngang: Tổng quan về sự chênh lệch giữa các nhóm số liệu

Với biểu đồ đã cho, các thông tin nổi bật bao gồm:

● Các điểm mốc nổi bật: Giờ dạy của giáo viên Upper Secondary school là cao nhất ở hầu
hết quốc gia.

● Tổng quan về sự chênh lệch giữa các nhóm số liệu: Số liệu ở nước Mỹ cao hơn các nước
còn lại.

 In general, the teaching hours per teacher in the US were much higher than the other
countries in all education levels. Upper secondary teachers also spent more time teaching
than those in primary or lower secondary schools, except in Ireland.

Bước 3: Xác định thông tin và gom nhóm số liệu.

Đặc điểm của các biểu đồ trong Writing Task 1 là chỉ có từ 2 – 3 nhóm thông tin được đề cập.
Xác định rõ các nhóm thông tin này sẽ giúp người viết bám sát vào nội dung bài, đồng thời đưa
ra những lựa chọn phù hợp về danh từ và động từ cần sử dụng.

Nhìn vào biểu đồ về tiền lương của bác sĩ và các nghề khác, có thể thấy các nhóm thông tin được
mô tả trong biểu đồ trên bao gồm:

● Những từ chỉ người: Teacher

● Thông tin về số giờ.

● Các cấp giáo dục.

Bước 4: Phân bổ thông tin và viết các đoạn body

Thí sinh cần xác định rõ các nhóm thông tin được cho, sau đó phân bổ đều vào 2 đoạn thân bài.
Ví dụ với đề bài ở trên, các thông tin có thể được chia thành các nhóm như sau:

• Theo quốc gia: gồm 4 nhóm – USA, Spain, Ireland, Japan.

• Theo cấp giáo dục: Upper secondary, Lower secondary, Primary.

18
Từ đó, bài trên có thể được chia đoạn theo 2 cách:

• Cách 1:
o Body 1: Miêu tả Japan và Spain
o Body 2: Miêu tả Ireland và US.
• Cách 2:
o Body 1: Miêu tả primary và secondary
o Body 2: Miêu tả upper secondary

Ví dụ 2 đoạn body theo cách 2:

A primary school teacher in Japan, Spain, and Ireland spent 600 hours teaching in 2001, while the
figure for the USA was higher, standing at around 850 hours. A similar pattern can also be
observed in lower secondary school teachers, as the one in the US spent over 1000 hours teaching
in 2001, compared to only 800 hours in Ireland and 600 hours in Spain and Japan.

There were more significant differences in the teaching hours of upper secondary school
teachers. A teacher in the US taught for roughly 1100 hours in 2001, followed by about 900 hours
in Spain. The figures in Ireland and Japan were lower, at approximately 700 and 650 hours,
respectively.

Bài hoàn chỉnh:

The chart illustrates the teaching hours per teacher in four countries in 2001.

In general, the teaching hours per teacher in the US were much higher than the other countries in
all education levels. Upper secondary teachers also spent more time teaching than those in
primary or lower secondary schools.

A primary school teacher in Japan, Spain, and Ireland spent 600 hours teaching in 2001, while the
figure for the USA was higher, standing at around 850 hours. A similar pattern can also be
observed in lower secondary school teachers, as the one in the US spent over 1000 hours teaching
in 2001, compared to only 800 hours in Ireland and 600 hours in Spain and Japan.

There were more significant differences in the teaching hours of upper secondary school
teachers. A teacher in the US taught for roughly 1100 hours in 2001, followed by about 900 hours

19
in Spain. The figures in Ireland and Japan were lower, at approximately 700 and 650
hours, respectively.

165 words

4.3. Bản đồ

The maps show the changes of an office building between the present and the future.

Bước 1: Xác định thông tin về nội dung chính của biểu đồ để viết phần mở bài.

Các thông tin tổng quan cần xác định bao gồm:

- WHERE – bản đồ thể hiện thông tin ở đâu: an office building

- WHEN – thay đổi trong bản đồ diễn ra trong khoảng thời gian nào: the present and the
future

20
  Sử dụng các thông tin trên cho việc paraphrase và viết phần mở bài

The maps give information about an office building now and the same place in the future.

The maps/plans show • Tên địa điểm + thời điểm 1 and the

illustrate same place in + thời điểm 2.

• A number of changes taking place in +
give information about
địa điểm + thời điểm
• How + địa điểm + (change – chia theo
thì hình 2) + thời điểm.

Bước 2: Phân tích bản đồ, tìm kiếm đặc điểm nổi bật và viết đoạn tổng quan.

Khác với các dạng biểu đồ có số liệu cụ thể, dạng bản đồ yêu cầu người viết miêu tả chi tiết sự
thay đổi của một khu vực. Tuy nhiên, mục đích của đoạn văn tổng quan cũng như cả bài viết vẫn
không đổi: giúp người đọc hình dung ra nội dung được miêu tả một cách rõ ràng mà không cần
nhìn vào hình.

Đối với bản đồ, người viết cần tóm tắt được những nội dung sau ở đoạn tổng quan:

- Thay đổi tổng quan trên toàn bản đồ: văn phòng được mở rộng ra bên ngoài và các phòng
phía bên trong bị thay đổi.

- Những thứ không bị thay đổi về vị trí qua thời gian: chỉ có duy nhất storeroom không đổi
về vị trí.

Sử dụng những thông tin trên để viết đoạn tổng quan (overview):

Overall, the building will undergo several changes, including the extension on one side of the
building and the rearrangement of facilities inside. In addition, only the storeroom will remain
unchanged after the redevelopment.

21
Bước 3: Gom nhóm thông tin và phân bổ vào các đoạn thân bài

Đối với dạng bài miêu tả bản đồ, người viết có thể phân chia nội dung theo hướng:

- Miêu tả bên trong – bên ngoài của khu vực.

- Mỗi đoạn thân bài miêu tả 1 nửa của hình.

Trong mỗi đoạn thân bài, thí sinh cần bố trí thông tin theo hướng sau:

• Câu 1 (và 2): Liệt kê các facilities của khu vực trong năm đầu tiên.

• Câu 2 (hoặc 3) trở đi: Miêu tả sự thay đổi ở những năm sau đó.

Viết 2 đoạn thân bài dựa vào thông tin trên:

In the present day, there are two grass areas on the two sides of the office. According to the future
plan, the left one will be converted into an outdoor seating area with many rows of chairs while
the right one will be removed due to the expansion of the office. In the extended part, there will be
a WC and a coffee machine in the north and a meeting area in the south.

The current inner part of the building includes a row of four offices in the south, next to the
entrance, while on the opposite side was a kitchen, canteen, and storeroom. In the future, the
offices will be increased in size, and two of them will replace the current kitchen and canteen. The
entrance in the south will lie between the two new offices. The storeroom will remain, and there
will still be another entrance leading to the outdoor area on the left-hand side of the building.

22
Bài hoàn chỉnh:

The maps give information about an office building now and the same place in the future.

Overall, the building will undergo several changes, including the extension on one side of the
building and the rearrangement of facilities inside. In addition, only the storeroom will remain
unchanged after the redevelopment.

In the present day, there are two grass areas on the two sides of the office. According to the future
plan, the left one will be converted into an outdoor seating area with many rows of chairs while
the right one will be removed due to the expansion of the office. In the extended part, there will be
a WC and a coffee machine in the north and a meeting area in the south.

The current inner part of the building includes a row of four offices in the south, next to the
entrance, while on the opposite side was a kitchen, canteen, and storeroom. In the future, the
offices will be increased in size, and two of them will replace the current kitchen and canteen. The
entrance in the south will lie between the two new offices. The storeroom will remain, and there
will still be another entrance leading to the outdoor area on the left-hand side of the building.

210 words

23
 4.4. Quy trình

The picture below shows the production of soft drinks.

Bước 1: Xác định thông tin về nội dung chính của sơ đồ để viết phần mở bài.

Các thông tin tổng quan cần xác định bao gồm:

- Sản phẩm được đề cập trong hình: soft drinks.

- Hành động được thực hiện với sản phẩm: produced.

(Các hành động thường xuất hiện trong một quy trình: produced – made – manufactured (sản
xuất), recycled (tái chế), generated (tạo ra các sản phẩm như điện, năng lượng), obtained (dùng
cho các loại chứng chỉ, bằng cấp)).

 Sử dụng các thông tin trên cho việc paraphrase và viết phần mở bài

The given diagram illustrates how soft drinks are produced in a factory.

24
 The diagram shows • How + sản phẩm + is/ are + hành động

illustrates (V3)
• The manufacturing/ recycling process
depicts
of + sản phẩm
• The production of + sản phẩm

Bước 2: Phân tích sơ đồ, tìm kiếm đặc điểm nổi bật và viết đoạn tổng quan.

Những thông tin nổi bật thường xuất hiện trong một quy trình bao gồm:

- Tổng số bước/ giai đoạn được đề cập: 5

- Điểm bắt đầu và kết thúc của quá trình: Bắt đầu: làm sạch nước – Kết thúc: vận
chuyển sản phẩm đến siêu thị.

Sử dụng những thông tin trên để viết đoạn tổng quan (overview):

Overall, it can be seen that the process consists of five stages, commencing when raw water
undergoes a cleaning stage and ending when the final products are packaged and delivered to
supermarkets.

Bước 3: Gom nhóm thông tin và phân bổ vào các đoạn thân bài

Đối với dạng bài miêu tả quy trình, người viết chỉ cần chia đôi số bước cần được thực hiện, sau đó
phân bổ vào 2 đoạn thân bài. Một lưu ý ở dạng bài này là toàn bộ nội dung trong quy trình cần
được miêu tả đầy đủ và chi tiết.

Đối với đề bài trên, người viết có thể lên dàn ý như sau:

Đoạn 1: Bước 1 và 2

- Nước thô được pumped từ storehouse ra bình lọc.

- Water softener và chemicals được added để làm sạch nước.

- Ở bước 2, nước sau đó được pumped đến electric heaters để được làm nóng.

- Nước được cooled khi flow through đường ống tới chamber nơi mà carbon dioxide
được thêm vào.

Đoạn 2: Bước 3 – 5

25
 - Carbonated water được led tới một bể chứa và được mixed với colouring,
syrup và flavour.

- Nước sau đó được filtered và stored trong chai hoặc lon.

- Sản phẩm cuối cùng được packaged và delivered tới siêu thị.

Viết 2 đoạn thân bài dựa vào thông tin trên:

In the first stage, raw water is pumped from a storehouse to a water filter, where it is cleaned with
a water softener and chemicals. The second stage involves heating and carbonation. The water
is pumped to an electric heater and then cooled while flowing through a pipe to a container where
carbon dioxide is pumped in.

The third stage begins when the carbonated water is led through a pipeline to a tank where it is
mixed with colourings, syrups and flavours. After that, the liquid is filtered again before being
stored in either bottles or cans. Finally, the products are packaged and delivered to supermarkets
for consumption.

Bài viết hoàn chỉnh:

The given diagram illustrates how soft drinks are produced in a factory.

Overall, it can be seen that the process consists of five stages, commencing when raw water
undergoes a cleaning stage and ending when the final products are packaged and delivered to
supermarkets.

In the first stage, raw water is pumped from a storehouse to a water filter, where it is cleaned with
a water softener and chemicals. The second stage involves heating and carbonation. The water
is pumped to an electric heater and then cooled while flowing through a pipe to a container where
carbon dioxide is pumped in.

The third stage begins when the carbonated water is led through a pipeline to a tank where it is
mixed with colourings, syrups and flavours. After that, the liquid is filtered again before being
stored in either bottles or cans. Finally, the products are packaged and delivered to supermarkets
for consumption.

26
152 words

4.5. Diagram

Đặc điểm của các bài Diagram là thường yêu cầu thí sinh so sánh các hình khác nhau. Để làm
được điều này, thí sinh cần xác định rõ được các tiêu chí để so sánh dựa vào hình được cho, sau
đó kẻ bảng ra nháp để thấy rõ các tiêu chí và nội dung cần so sánh.

Tham khảo ví dụ dưới đây:

The maps below give information about 2 road tunnels in one city in Australia.

Aspects Tunnel A Tunnel B

Year of construction 1986 - 1998 (12 years) 2002 - 2006 (4 years)

27
 Cost 555 million dollars 1.1 billion dollars

Number of lanes 4 lanes on 2 sides 6 lanes on 2 sides

Size Depth: 1.5 metres Depth: 2.5 metres

Length: 2.2 kilometres Length: 3.6 kilometres

Location underneath a bridge underneath the city road

below a layer of sand below a layer of stone and clay

Sample

The maps show two distinct road tunnels in an Australian city.

In general, the two tunnels are different in size and location. Tunnel B is more recent and wider
but costs more to complete than tunnel A.

The two tunnels are located at two different locations: A runs below a bridge and a layer of sand,
while B is beneath a city road, under a layer of stone and clay. Tunnel B measures 3.6 kilometres
in length and 2.5 metres in depth, 1.4 kilometres longer and 1 metre deeper than tunnel A.

The construction cost of tunnel B was 1.1 billion dollars, double the cost of tunnel A (555 million
dollars). However, tunnel B allows vehicles on six lanes to travel simultaneously, compared to
only four lanes in tunnel A. In addition, tunnel B was built later in 2002 and took only four years to
complete, while tunnel A was finished back in 1998 after 12 years of construction.

28
 5. Bài mẫu tham khảo

Biểu đồ động

The graph shows the number of people taking part in 4 kinds of sports in a particular region
between 1985 and 2005.

The line chart illustrates how many people took part in four different types of sports in a specific
area from 1985 to 2005.

Overall, badminton emerged as the least preferred sport throughout this period. While tennis
witnessed a growth in participation, rugby experienced a notable decrease. The number of
individuals engaged in badminton and basketball remained constant over the recorded time
frame.

In 1985, the number of people playing rugby was the highest, at 250 people. However, over time,
people's enthusiasm for this sport steadily and significantly declined, reaching its lowest point at
50 individuals in 2005. On the other hand, although tennis initially ranked second with 150
participants, it gradually gained popularity and became the most favoured sport, with
approximately 225 people playing it in 2005.

29
Both badminton and basketball demonstrated similar patterns, with both sports
maintaining a steady participation level of approximately 50 individuals for badminton and around
90 individuals for basketball.

(154 words)

The graph and chart give information on the daily maximum and minimum temperatures in
degrees Celsius and the average number of days with rainfall each month for two Australian
cities.

30
The line graph shows the average daily temperatures in Brisbane and Canberra, while the bar chart
illustrates the number of days with precipitation in the same places.

31
In general, the temperatures in both cities are much lower from May to August than
the rest of the year. Also, Brisbane records the highest number of days with rainfall from
December to April, while Canberra has more days with rainfall from June to October.

The temperatures in Canberra vary from around 20 to 27 degrees Celsius in January and later
drop to between 11 and 23 degrees in June, July, and August before rising again to the beginning
points in December. The temperatures in Brisbane are much lower and change more significantly
throughout the year. The numbers start from roughly 13 to 26 degrees Celsius in January, plunge
to only between 1 and 15 degrees in the middle of the year (June to August), and then soar again
at the end.

Regarding the bar chart, Brisbane records nearly 14 days with rainfall from January to April, but
the number drops quickly to only about 7 days from June to October and later rises again to 12 in
December. The figures for Canberra show a different pattern, as the city records only 7 to 8 days
with rainfall from November to May but around 10 days from June to October.

227 words

32
Biểu đồ tĩnh

The chart and table below give information about tourists at a particular holiday resort in
Australia.

The pie chart illustrates the proportion of tourists at a specific holiday resort in Australia, whereas
the table showcases their duration of stay and preferences.

Overall, European tourists represent the largest proportion and enjoy the longest duration of stay
at the resort, whereas Asian tourists constitute the smallest percentage and have the shortest
stay.

Regarding the tourists' origins, Europe claims the highest percentage at 37%, closely followed by
the US at 35%. Tourists from other regions comprise half the percentage of US visitors, while
Asian tourists account for around one-fourth of the European total, making up 10% of the overall
count.

33
Regarding the average length of stay, European and American tourists enjoy the
longest durations at the resort, with stays lasting 16 and 14 days respectively. Tourists hailing
from other regions generally have a stay of 10 days, whereas Asian tourists tend to have a week-
long visit. Accommodation preferences show that Asian and American tourists lean toward 5 and
4-star hotels, while European tourists and those from other regions often choose camping or
caravanning options. As for the main activities, sightseeing is popular among Asian and American
tourists, whereas European tourists gravitate toward swimming or sunbathing. Lastly, other
tourists show a preference for surfing.

(204 words)

The table below shows water use for different purposes in four countries.

The use of water by four different countries (%)

The table illustrates water usage in four countries, namely Egypt, Saudi Arabia, New Zealand and
Canada.

Overall, among all countries, domestic use requires the least water, with the exception of Canada.
Egypt and Saudi Arabia predominantly allocate their water for agricultural purposes, whereas New
Zealand and Canada mainly allocate theirs for industrial needs.

In Egypt, the allocation of water resources is primarily focused on agriculture, accounting for 80%
of usage. Meanwhile, industry and domestic use each account for less than one-tenth of the total
water consumption. Similarly, in Saudi Arabia, the majority of water (64%) is dedicated to

34
agricultural activities. The proportion of water used for industry is less than half that
of agriculture, and domestic use constitutes only 6% of the total water consumption.

In New Zealand, industry and agriculture both account for around 44% and 46% of water usage,
respectively, while domestic use is only a quarter of those figures. In Canada, the highest
percentage of water usage belongs to industry, at 70%, which is almost four times higher than
domestic use and seven times higher than agriculture.

(181 words)

Bản đồ

The plans show the change of a small theatre in 2010 and 2012.

35
The plans illustrate the changes to a small theater between 2010 and 2012. Overall,
the theater underwent an expansion towards the west to accommodate additional space for new
facilities. After 2 years, several adjustments were made to the theater's existing facilities.

In 2010, the original theater consisted of two main areas: the foyer and the house at the back. The
foyer can be accessed through an entrance in the south immediately to the right was a cafe while
to the left were two offices, one for the tickets and the other admin work. The house at the back
includes an auditorium, a stage and a media room. To the left of the house was the storage room.

After 2 years, the entrance, auditorium, and stage area remained unchanged. However, the media
room was transformed into a hall. The storage room, previously located in the northwest part,
was relocated to the east and reduced in size. The space of the storage room was repurposed for
the media, with a small portion used for the team's shower facilities. The theater's foyer was
extended westward and the café was replaced by the ticket office. Within this extended part, a
new restaurant was added, while the admin office was relocated further north.

208 words

36
The maps below show the center of a small town called Islip as it is now, and the
plans for its development.

The maps illustrate a number of changes planned to take place in a town called Islip in the future.

Overall, the town will be completely transformed, with the most significant changes being the
addition of a dual carriageway and several new buildings. The school and housing area in the
south will still remain after the redevelopment.

In the northern part of the town, there is a rural area, and to the south of it was a main road running
from east to west with two lines of shops on the two sides. In the future, a dual carriageway will
be constructed surrounding the town, and the main road will be converted into a path for
pedestrian use only. The rural area will be removed because of this development, while the shops
in the north will be replaced by several new facilities, including a bus station, a shopping centre,
a car park, and a housing area. The line of shops lying further to the south will still remain.

The southern part of the town originally consists of two housing areas, a school, a park, which
can be accessed by the paths branched from the main road. According to the plan, a new housing

37
area will be added, while the park will be reduced in size. The school will be slightly
expanded and remain in the same place, but it will lie outside the carriageway, along with a
housing area.

238 words

38
Quy trình

The diagram shows the process of making soft cheese.

The picture illustrates how soft cheese is made.

In general, there are five stages in the cheese-making process, commencing when water and milk
are mixed and ending when the product is complete. The product starts as a liquid and then
condenses throughout the process to finally become cheese.

At the beginning of the process, water and milk are mixed inside a container. This mixture is then
cooled for two hours at 5 Celsius degrees before salt is added. The third stage involves
fermenting the mixture by heating it at 35 Celsius degrees for two hours, and the liquid starts to
thicken during this stage.

Next, the temperature is raised to 100 Celsius degrees to make the steam evaporate and increase
the mixture’s thickness. After that, wastewater is released while the product is cooled again at 5
Celsius degrees for 16 hours. The mixture then becomes thicker and is filtered so that soft cheese
is finally completed.

39
The picture below shows the production of soft drinks.

The given diagram illustrates how soft drinks are produced in a factory.

Overall, it can be seen that there are five stages in the process, commencing when raw water
undergoes a cleaning stage and ending when the final products are packaged and delivered to
supermarkets.

In the first stage, raw water is pumped from a storehouse to a water filter, where it is cleaned with
a water softener and chemicals. The second stage involves heating and carbonation. The water
is pumped to an electric heater and then cooled while flowing through a pipe to a chamber where
carbon dioxide is pumped in.

The third stage begins when the carbonated water is led through a pipeline to a tank where it is
mixed with colourings, syrups and flavours. After that, the liquid is filtered again before being
stored in either bottles or cans. Finally, the products are packaged and delivered to supermarkets
for consumption.

40
Diagram

The diagrams below show how floods happen in a village and give two solutions to deal with
them

The pictures illustrate where floods often occur in a village and two solutions to deal with them.

In general, the floods involve two rivers, A and B, and there are two solutions to address them.
Each solution comes with different benefits and drawbacks.

The first picture depicts two rivers in the village, namely A and B. They join each other at the
centre of the map, and this is where floods often occur. There are a few facilities near

41
this intersection, including an industrial park to the northwest, a residential area to
the northeast and some commercial buildings to the south. These facilities will all be affected
when floods occur.

The first solution to deal with floods involves relocating the facilities around the flooded area. The
industrial park and residential area will be moved northward, while the commercial buildings will
be moved to the south. This solution is environmentally friendly as it does not affect the two rivers,
but the relocation cost is high. The second solution is to build two dams, one in the north and the
other at the eastern end of the rivers, and keep water in two reservoirs. This will cost less than
the first solution but will affect the land in the area.

208 words

42
The diagram below shows the development of the cutting tool in the Stone Age.

The picture illustrates a cutting tool dating back 1.4 million years and how it evolved 0.6 million
years after that.

In general, the tool still had the same size after 0.6 million years but underwent significant
improvements in terms of appearance and utility.

The original cutting tool (Tool A) was created 1.4 million years ago, measuring 10 centimetres in
length. Its front and back sides still resembled a raw stone with a rough surface, and the tip was
made smaller but still looks dull. The side of the tool was made thinner for cutting purposes, but
it still looks a little thick and blunt.

After 0.6 million years, the tool still had the same length as the older version but was developed
a great deal. The front and back were much better crafted with a smoother surface and a sharper
tip, making it look like a spear lead. The edge was also sharpened and made much thinner than
the previous tool.

161 words

43