‫أ‪.‬م‪.‬د‪ .

‬وليد مية رودين‬ ‫حماضرة اخلامسه‬ ‫مبادئ االحصاء‬

‫مقاييس النزعه املركزيه‬

‫تهتم مقاييس النزعة المركزية بتوفير مؤشرات كمية تمثل التوجه العام لقيم المتغير الكمي‬
‫المدروس‪ ،‬حيث يتم الحصول على مؤشر يفيد عن توجه القيم‪ ،‬دون الحاجة إلى التعامل‬
‫مع جميع القيم المختلفة للمتغير الكمي‪ .‬لذا فان مقاييس النزعة المركزية تنتج في النهاية‬
‫أرقام محدودة تمثل التقديرات لتلك المقاييس وذلك بغض النظر عن عدد القيم األصلي‪،‬‬
‫سواء كان صغيراً أم كبيرا و تتنوع استخدامات مقاييس النزعة المركزية في عمليات‬
‫االستدالل اإلحصائي مما ينتج عنه تنوع في طبيعة تلك المقاييس المختلفة‪ ،‬لذا سيتم‬
‫التطرق إلى ثالث أنواع من مقاييس النزعة المركزية والتي تمثل األهم‪ ،‬وهي كل من‬
‫الوسط الحسابي والوسيط والمنوال‪.‬‬

‫الوسط احلسابي‪:‬‬
‫يمثل الوسط الحسابي أو المتوسط )‪ (Arithmetic Average or Mean‬مقياس النزعة‬
‫المركزية األكثر شهرة واألكثر أهمية في المقاييس المختلفة‪ .‬وتمثل قيمة الوسط الحسابي‬
‫القيمة التي تتمركز حولها جميع القيم المختلفة للمتغير الكمي‪ .‬يمكن الحصول على القيمة‬
‫الحقيقية لمتوسط متغير عشوائي في مجتمع محدود إذا تم التعامل مع كافة القيم في‬
‫المجتمع‪ .‬في هذه الحالة يرمز لقيمة الوسط الحسابي المحصل بالرمز ‪ ‬والتي تمثل معلمة‬
‫المجتمع‪ .‬وبافتراض التعامل مع متغير عشوائي ‪ X‬لمجتمع محدود حجمه ‪ N‬فانه يمكن‬
‫حساب قيمة الوسط الحسابي من خالل الدالة التالية (لبيانات خام أو غير مبوبة)‪،‬‬

‫حيث يدل الرمز ‪ ‬على المجموع ‪.‬‬

‫أ‪.‬م‪.‬د‪ .‬وليد مية رودين‬ ‫حماضرة اخلامسه‬ ‫مبادئ االحصاء‬
‫مثـال‬
‫فيما يلي درجات ‪ 8‬طالب في مقرر ‪ 211‬إحصاء تطبيقي ‪.‬‬

‫‪34 32 42 37 35‬‬ ‫‪40 36‬‬ ‫‪40‬‬

‫والمطلوب إيجاد الوسط الحسابي لدرجة الطالب في االمتحان ‪.‬‬

‫الحـل‬
‫إليجاد الوسط الحسابي للدرجات تطبق المعادلة كما يلي‪:‬‬

‫‪x1  x2  ...  x‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪n‬‬
‫‪34  32  42  37  35  40  36  40 296‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 37‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬

‫أي أن الوسط الحسابي لدرجة الطالب في اختبار مقرر ‪ 211‬إحص يساوي ‪ 37‬درجة‬

‫ثانيا‪ :‬الوسط احلسابي للبيانات املبوبة‬

‫من المعلوم أن القيم األصلية ‪ ،‬ال يمكن معرفتها من جدول التوزيع التكراري ‪،‬‬
‫حيث أن هذه القيم موضوعة في شكل فئات ‪ ،‬ولذا يتم التعبير عن كل قيمة من القيم التي‬
‫تقع داخل حدود الفئة بمركز هذه الفئة ‪ ،‬ومن ثم يؤخذ في االعتبار أن مركز الفئة هو‬
‫القيمة التقديرية لكل مفردة تقع في هذه الفئة‪.‬‬

‫فإذا كانت ‪ k‬هي عدد الفئات ‪ ،‬وكانت ‪ x1 , x2 ,..., xk‬هي مراكز هذه الفئات‪،‬‬
‫‪ f1 , f 2 ,..., f k‬هي التكرارات ‪ ،‬فإن الوسط الحسابي يحسب بالمعادلة التالية‪:‬‬
‫أ‪.‬م‪.‬د‪ .‬وليد مية رودين‬ ‫حماضرة اخلامسه‬ ‫مبادئ االحصاء‬

‫مثـال‬
‫الجدول التالي يعرض توزيع ‪ 40‬طالب حسب أوزانهم ‪.‬‬
‫فئات الوزن‬ ‫‪32-34‬‬ ‫‪34-36‬‬ ‫‪36-38 38-40 40-42 42-44‬‬
‫عدد الطالب‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬

‫والمطلوب إيجاد الوسط الحسابي‪.‬‬

‫الحــل‬
‫لحساب الوسط الحسابي باستخدام المعادلة رقم (‪ )1-3‬يتم إتباع الخطوات التالية ‪:‬‬

‫‪ -1‬حساب مراكز الفئات ‪. x‬‬ ‫‪ -2‬إيجاد مجموع التكرارات ‪.  f‬‬

‫‪ -3‬ضرب مركز الفئة في التكرار المناظر له ) ‪ ، ( x f‬وحساب المجموع ‪ xf‬‬
‫‪ -4‬حساب الوسط الحسابي بتطبيق المعادلة رقم (‪. )1-3‬‬

‫فئات الوزن‬ ‫التكرارات‬ ‫مراكز الفئات‬ ‫‪x f‬‬

‫) ‪(C‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪(32+34) ‬‬
‫‪32-34‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4  33=132‬‬
‫‪2=33‬‬
‫‪34-36‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪7  35=245‬‬
‫‪36-38‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪13  37=481‬‬
‫‪38-40‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪10  39=390‬‬
‫‪40-42‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪5  41=205‬‬
‫‪42-44‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪1  43=43‬‬
‫المجموع‬ ‫‪40‬‬ ‫‪1496‬‬

‫إذا الوسط الحسابي لوزن الطالب هو ‪:‬‬

‫‪6‬‬
‫‪ xi f i‬‬ ‫‪1496‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪i 1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 37.4 k.g‬‬
‫‪6‬‬
‫‪40‬‬
‫‪ fi‬‬
‫‪i 1‬‬

‫أي أن متوسط وزن التلميذ يساوي ‪37.4 k.g‬‬

‫أ‪.‬م‪.‬د‪ .‬وليد مية رودين‬ ‫حماضرة اخلامسه‬ ‫مبادئ االحصاء‬

‫خصائص الوسط احلسابي‬

‫يتصف الوسط الحسابي بعدد من الخصائص ‪ ،‬ومن هذه الخصائص ما يلي ‪:‬‬
‫‪ -2‬الوسط الحسابي للمقدار الثابت يساوى الثابت نفسه ‪ ،‬أي أنه إذا كانت قيم ‪ x‬هي ‪:‬‬
‫‪ ، x : a, a,...,a‬فإن الوسط الحسابي هو‪:‬‬

‫ومثال على ذلك ‪ ،‬لو اخترنا مجموعة من ‪ 5‬طالب ‪ ،‬ووجدنا أن كل طالب وزنه ‪63‬‬
‫كيلوجرام ‪ ،‬فإن متوسط وزن الطالب في هذه المجموعة هو ‪:‬‬

‫‪x  63  63  63  63  63  315  63 k.g‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪ -1‬مجموع انحرافات القيم عن وسطها الحسابي يساوى صفرا ‪ ،‬ويعبر عن هذه الخاصية‬
‫بالمعادلة ‪.‬‬

‫ويمكن التحقق من هذه الخاصية باستخدام بيانات مثال السابق‪ ،‬نجد أن درجات‬
‫الطالب هي ‪ ، 34, 32, 42, 37, 35, 40, 36, 40:‬والوسط الحسابي للدرجة هو‬
‫‪ ، x  37‬إذا ‪:‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪40 296‬‬
‫‪42-‬‬ ‫‪37-‬‬ ‫‪35-‬‬ ‫‪40-‬‬ ‫‪36-‬‬ ‫‪40-‬‬
‫)‪(x  x‬‬ ‫‪34-37‬‬ ‫‪32-37‬‬
‫‪37‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪0‬‬
‫)‪( x  37‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ (x  37)  0‬‬ ‫أي أن ‪:‬‬
‫‪ -3‬إذا أضيف مقدار ثابت إلى كل قيمة من القيم ‪ ،‬فإن الوسط الحسابي للقيم المعدلة (بعد‬
‫اإلضافة) يساوى الوسط الحسابي للقيم األصلية (قبل اإلضافة) مضافا إليها هذا المقدار‬
‫الثابت ‪ .‬فإذا كانت القيم هي ‪ ، x1 , x2 ,..., xn :‬وتم إضافة مقدار ثابت )‪ (a‬إلى كل قيمة‬
‫من القيم ‪ ،‬ونرمز للقيم الجديدة بالرمز ‪ ، y‬أي أن ‪ ، y  x  a‬فإن ‪ :‬الوسط‬
‫الحسابي لقيم ‪( y‬القيم بعد اإلضافة) هو‪:‬‬
‫أ‪.‬م‪.‬د‪ .‬وليد مية رودين‬ ‫حماضرة اخلامسه‬ ‫مبادئ االحصاء‬

‫حيث أن ‪ y‬هو الوسط الحسابي للقيم الجديدة ‪ ،‬ويمكن التحقق من هذه الخاصية‬
‫باستخدام بيانات مثال السابق‬
‫إذا قرر المصحح إضافة ‪ 5‬درجات لكل طالب ‪ ،‬فإن الوسط الحسابي للدرجات المعدلة‬
‫يصبح قيمته }‪ ، {(37+5)=42‬والجدول التالي يبين ذلك ‪.‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪40 296‬‬
‫‪y  ( x  5) 34+5 32+5 42+5 37+5 35+5 40+5 36+5 40+5‬‬
‫‪336‬‬
‫‪39‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪45‬‬
‫‪ ،‬ومن ثم يكون الوسط الحسابي للقيم‬ ‫نجد أن مجموع القيم الجديدة هو ‪ y  336 :‬‬
‫الجديدة هو‬

‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪‬‬

‫‪336‬‬
‫‪ 42‬‬ ‫)‪ ( x  5  37  5  42‬‬
‫‪n‬‬
‫‪8‬‬

‫‪ -4‬إذا ضرب مقدار ثابت )‪ (a‬في كل قيمة من القيم ‪ ،‬فإن الوسط الحسابي للقيم المعدلة‬
‫(القيم الناتجة بعد الضرب) يساوى الوسط الحسابي للقيم األصلية (القيم بعد التعديل)‬
‫‪ya x‬‬
‫‪ ،‬ويكون الوسط الحسابي‬ ‫مضروبا في هذا المقدار الثابت ‪ .‬أى أنه إذا كان ‪:‬‬
‫للقيم الجديدة ‪ y‬هو ‪:‬‬

‫ويمكن للطالب أن يتحقق من هذه الخاصية باستخدام نفس بيانات المثال السابق ‪.‬‬
‫فإذا كان تصحيح الدرجة من ‪ ، 50‬وقرر المصحح أن يجعل التصحيح من ‪100‬‬
‫درجة ‪ ،‬بمعنى أنه سوف يضرب كل درجة في قيمة ثابتة )‪ ، (a=2‬ويصبح الوسط‬
‫‪y  a x  2(37)  74‬‬
‫الحسابي الجديد هو ‪:‬‬

‫‪ -5‬مجموع مربعات انحرافات القيم عن وسطها الحسابي أقل ما يمكن ‪ ،‬أي أن‪:‬‬
‫أ‪.‬م‪.‬د‪ .‬وليد مية رودين‬ ‫حماضرة اخلامسه‬ ‫مبادئ االحصاء‬

‫)‪  ( x  37‬لجميع قيم‬ ‫‪  ( x  a) 2‬‬

‫‪2‬‬
‫‪a  37‬‬ ‫وفي المثال السابق فإن ‪:‬‬

‫ثالثا‪ :‬الوسط احلسابي املرجح‬

‫في بعض األحيان يكون لكل قيمة من قيم المتغير أهمية نسبية تسمى أوزن ‪ ،‬أو‬
‫ترجيحات ‪ ،‬وعدم أخذ هذه األوزان في االعتبار عند حساب الوسط الحسابي ‪ ،‬تكون‬
‫القيمة المعبرة عن الوسط الحسابي غير دقيقة ‪ ،‬فمثال لو أخذنا خمسة طالب ‪ ،‬وسجلنا‬
‫درجات هؤالء الطالب في مقرر اإلحصاء التطبيقي ‪ ،‬وعدد ساعات االستذكار في‬
‫األسبوع ‪.‬‬

‫مسلسل‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪sum‬‬

‫‪ ( x‬الدرجة)‬ ‫‪23‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪173‬‬
‫‪ ( w‬عدد ساعات االستذكار )‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬

‫نجد أن الوسط الحسابي غير المرجح للدرجة الحاصل عليها الطالب هي ‪:‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪23  40  36  28  46 173‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 34.6‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫وإذا أردنا أن نحسب الوسط الحسابي للدرجات ‪ x‬المرجحة بعدد ساعات االستذكار ‪، w‬‬
‫يتم تطبيق المعادلة التالية ‪:‬‬

‫‪w    w  23  1  40  3  36  3  28  2  46  4‬‬
‫‪xw‬‬
‫‪1 3  3  2  4‬‬
‫‪23  120  108  56  184 491‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 37.769‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪13‬‬

‫وهذا الوسط المرجح أكثر دقة من الوسط الحسابي غير المرجح ‪.‬‬

‫إذا الوسط الحسابي المرجح ‪ w ‬يحسب بتطبيق المعادلة التالية ‪:‬‬

‫أ‪.‬م‪.‬د‪ .‬وليد مية رودين‬ ‫حماضرة اخلامسه‬ ‫مبادئ االحصاء‬

‫مزايا وعيوب الوسط احلسابي‬

‫يتميز الوسط الحسابي بالمزايا التالية ‪:‬‬

‫‪ ‬أنه سهل الحساب ‪.‬‬

‫‪ ‬يأخذ في االعتبار كل القيم ‪.‬‬
‫‪ ‬أنه أكثر المقاييس استخداما وفهما ‪.‬‬
‫ومن عيوبه ‪.‬‬

‫‪ ‬أنه يتأثر بالقيم الشاذة والمتطرفة ‪.‬‬

‫‪ ‬يصعب حسابه في حالة البيانات الوصفية ‪.‬‬
‫‪ ‬يصعب حسابه في حالة الجداول التكرارية المفتوحة ‪.‬‬