УНИВЕРЗИТЕТ У НИШУ

ФИЛОЗОФСКИ ФАКУЛТЕТ У НИШУ

СЕМИНАРСКИ РАД
Тема: Компетенцја наставника страних језика за рефлексивну
праксу
 Да бисте прешли са модела усредсређеног на наставника на модел који је усредсређен на
ученика, морате размислити о томе шта радите у учионици и како и зашто то
радите. Рефлективна пракса ће вам омогућити да дисциплиновано размотрите ова
питања. Рефлективна пракса пита
 Који наставни модел користим?
 Како се примењује у конкретним наставним ситуацијама?
 Колико добро ради?

Као наставник, почињете са почетном теоријом подучавања и учења језика, заснованом на

вашим личним искуствима као полазника језика и читању које сте обавили или обуци коју
сте прошли. У рефлексивној пракси, своју теорију примењујете у пракси у учионици,
посматрате и размишљате о резултатима, а затим прилагођавате своју теорију да одражава
оно што сте приметили. Ваша учионица постаје нека врста лабораторије у којој можете
повезати теорију наставе са наставном праксом.
Ваша теорија пружа обједињујуће образложење за активности које користите у
учионици; посматрање и рефлексија у учионици омогућавају вам да усавршите теорију и
прилагодите своју наставну праксу. Концепти које стекнете кроз читање и активности
професионалног развоја апсорбују се у вашу теорију и тестирају у циклусу рефлексивних
пракси. Следећа слика илуструје како сви ови елементи међусобно делују и пре него што
почнете да предајете и док сте активни наставник у учионици.