TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH

TRƯỜNG SƯ PHẠM
----------

BÀI TIỂU LUẬN

Lớp Bồi dưỡng Nghiệp vụ sư phạm cho người có bằng cử nhân chuyên ngành
phù hợp có nguyện vọng trở thành giáo viên tiểu học

HỌC PHẦN: TÂM LÝ HỌC GIÁO DỤC (BB2)

Họ và tên: Nguyễn Mai Hương

Lớp: Bồi dưỡng NVSP- GVTH 02
Mã học viên: 23gvthta01013
Giảng viên hướng dẫn: TS. Trần Mỹ Linh

Nghệ An tháng 12/2023

Mục lục
MỤC LỤC

1
LỜI MỞ
ĐẦU.............................................................................................................3

NỘI DUNG.................................................................................................................4
I. Tại sao ở tiểu học phải lấy học cách học, học tri thức khoa học làm mục đích
trong các giờ lên lớp ? Liên hệ thực tế.

1. Tại sao ở tiểu học phải lấy học cách học, học tri thức khoa học làm mục đích
trong các giờ lên lớp?..................................................................................................4
2. Liên hệ thực tế.........................................................................................................6
KẾT LUẬN................................................................................................................7
TÀI LIỆU THAM KHẢO.........................................................................................8

2
 LỜI MỞ ĐẦU

Trường tiểu học là giai đoạn quan trọng trong quá trình giáo dục của trẻ vì nó
đặt nền tảng cho việc học tập sau này của trẻ. Trong những năm hình thành này,
điều cần thiết là phải ưu tiên dạy trẻ cách học và tiếp thu kiến thức khoa học. Trong
bài luận này, tôi sẽ thảo luận về việc ở tiểu học phải lấy học cách học, học tri thức
khoa học làm mục đích trong các giờ lên lớp.

3
 NỘI DUNG

I. Tại sao ở tiểu học phải lấy học cách học, học tri thức khoa học làm mục đích
trong các giờ lên lớp ? Liên hệ thực tế.

1. Tại sao ở tiểu học phải lấy học cách học, học tri thức khoa học làm mục đích
trong các giờ lên lớp ?

a) Có một số lý do quan trọng để đặt học cách học làm mục tiêu trong các giờ lên
lớp ở trường tiểu học:
- Xây dựng nền tảng cho sự học tập hiệu quả:
+ Kỹ năng học tập: Học cách học giúp học sinh phát triển các kỹ năng như tự quản
lý thời gian, tư duy logic, nhận biết thông tin, và tự học.
+ Chiến lược học tập: Họ học cách sử dụng các phương pháp học tập khác nhau,
như ghi chú, tóm tắt, phân tích và tổ chức thông tin, từ đó giúp họ tiếp cận kiến thức
một cách tự tin và hiệu quả.
- Chuẩn bị cho học tập trọn đời:
+ Tư duy sáng tạo: Học cách học khuyến khích sự sáng tạo trong quá trình học tập,
giúp học sinh tìm ra các cách tiếp cận mới và sáng tạo để giải quyết vấn đề.
+ Học tập liên tục: Kỹ năng học tập được hình thành từ sớm sẽ giúp học sinh phát
triển thói quen học tập liên tục và tự học suốt cuộc đời.
- Sẵn sàng cho thế giới thay đổi:
+ Thích ứng và linh hoạt: Học cách học giúp học sinh thích ứng với môi trường học
tập đa dạng và thay đổi liên tục.
+ Sự đổi mới: Khi có kiến thức và kỹ năng học tập tốt, họ sẽ tự tin hơn khi đối mặt
với thách thức và sẵn sàng chấp nhận những cơ hội mới.
- Liên hệ thực tế:
+ Áp dụng vào cuộc sống hàng ngày: Kỹ năng học cách học không chỉ giúp học
sinh trong việc học tập mà còn áp dụng vào các khía cạnh của cuộc sống hàng ngày,
từ việc tự học, giải quyết vấn đề đến tự quản lý và tiến bộ cá nhân.

b) Có một số lý do quan trọng để học tri thức khoa học làm mục tiêu trong các giờ
lên lớp ở trường tiểu học:
4
- Khám phá thế giới: Giờ học khoa học giúp học sinh hiểu về thế giới xung quanh
mình, từ cấu trúc của nguyên tử cho đến cơ chế của môi trường tự nhiên. Điều này
giúp họ có kiến thức cơ bản về khoa học, giúp mở rộng tầm nhìn và tạo sự tò mò với
thế giới xung quanh.

- Kỹ năng quan sát và suy luận: Việc học khoa học dạy trẻ em cách quan sát và suy
luận logic. Họ học cách phân tích thông tin, đưa ra giả thuyết, và thực hiện các thí
nghiệm để tìm ra câu trả lời. Những kỹ năng này rất hữu ích trong việc giải quyết
vấn đề và đưa ra quyết định trong cuộc sống hàng ngày.

- Kỹ năng thực hành và tưởng tượng: Các hoạt động thực hành trong giờ học khoa
học giúp trẻ phát triển kỹ năng tưởng tượng và sáng tạo. Họ có thể thực hiện các thí
nghiệm nhỏ, xây dựng các mô hình, và tạo ra các dự án sáng tạo, từ đó hình thành
kỹ năng sáng tạo và khám phá.

- Thấu hiểu về vấn đề toàn cầu: Giáo dục khoa học không chỉ giúp học sinh hiểu về
vấn đề môi trường và tự nhiên mà còn giúp họ nhận biết về các vấn đề toàn cầu như
biến đổi khí hậu, bảo vệ môi trường và sức khỏe con người. Điều này giúp tạo nền
tảng cho việc họ trở thành công dân toàn cầu có ý thức.

- Áp dụng vào cuộc sống thực tế: Kiến thức khoa học cơ bản giúp học sinh áp dụng
vào cuộc sống thực tế. Từ việc hiểu cách làm sạch nước cho đến tư duy khoa học
giúp họ thông minh và sẵn sàng cho các tình huống trong cuộc sống hàng ngày.

- Phát triển kỹ năng cần thiết cho công việc tương lai: Việc hiểu biết về khoa học sẽ
giúp trẻ phát triển những kỹ năng cần thiết cho tương lai, đặc biệt là nếu họ muốn
theo đuổi sự nghiệp trong lĩnh vực STEM (Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán
học).

2. Liên hệ thực tế.

5
- Bắt đầu môn Toán ở lớp một học sinh mới nhận diện các hình ( như hình vuông,
hình chữ nhật, hình tam giác,...), vậy mà hết tiểu học, học sinh đã biết tính chu vi,
diện tích các hình cơ bản nói trên. Học sinh đã học được các công thức tính chu vi,
công thức tính diện tích của các hình.
- Khi học về nước và độ nóng lạnh, giáo viên có thể tổ chức thí nghiệm với nước đá,
nước nóng và nước lạnh để học sinh quan sát sự thay đổi của nước dưới các điều
kiện khác nhau => Học sinh sẽ hiểu hơn về nước

KẾT LUẬN

6
 Học cách học và tiếp thu kiến thức khoa học là mục tiêu quan trọng cần được ưu
tiên trong giờ học ở bậc tiểu học. Những khía cạnh này cung cấp cho trẻ những kỹ
năng, kiến thức và sự tò mò cần thiết để trở thành người học suốt đời. Bằng cách
trao quyền cho học sinh khả năng học tập hiệu quả và bồi dưỡng năng lực khoa học,
giáo dục tiểu học sẽ đưa các em vào con đường phát triển và thành công liên tục.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

7
- Website: https://www.studocu.com
- https://tonghoptieuhoc.com/phan-tich-dac-diem-hoat-dong-hoc-tap-cua-hoc-
sinh-tieu-hoc-vi-sao-noi-hoat-dong-hoc-tap-la-hoat-dong-chu-dao-cua-hoc-
sinh-tieu-hoc/

8
9