‫املستوى‪:‬ى لثاه‬ ‫اقطع‪02 :‬‬ ‫املستوى‪ :‬السنت الثاهيت‬

‫ّ‬
‫ادة‪45+ 45 :‬دىىىى‬ ‫لحصة‪2 +1 :‬‬ ‫ايد ن‪:‬ى تهرًب السلىك‬ ‫لنشاط‪:‬ى جسبيت إسالميت‬
‫ىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىى‬
‫ى‬ ‫اتضتع‪ :‬أحفظ ألاماهت‬
‫مؤشر لكفاءة‪:‬ىىًخعسف املخعلم على سلىك حفظ ألاماهت وٍمازسه في حياجه اليىميت‪.‬‬

‫التّقويم‬ ‫الوضعيات التعليميّة التعلّميّة‬ ‫المراحل‬

‫‪ -‬لنذ بسفقت صدًق لك وأععاك علبت مغلقت وظلب منك أن حسلمها لشخص آخس‪.‬‬ ‫مرحلة‬
‫ًجيب‬ ‫االنطالق‬
‫هل جفخحها؟‬

‫*ىأقرأ وأالحظ‪:‬ىى‬
‫ًقسأ‬ ‫‪ -‬فخح الكخاب املدزس ي ص ‪47‬‬
‫يسخمع‬ ‫‪ -‬معالبت املخعلمين بقساءة النص قساءة صامخت‪.‬‬
‫ًقسأ‬ ‫ّ‬
‫النص قساءة همىذجيت جليها بعض القساءاث الفسدًت‪.‬‬ ‫‪ -‬قساءة‬

‫‪ -‬طرح أسئلة لفهم‪:‬‬ ‫مرحلة‬

‫وًجيب عن‬ ‫‪ -‬من جاء إلى بيذ خالد؟ ماذا أحضس؟‬
‫ألاسئلت‬ ‫‪ -‬هل وجد ساعي البرًد الجاز؟‬ ‫بناء‬
‫‪ -‬ماذا قال ألاب لساعي البرًد ؟‬
‫‪ -‬ماذا قال ألاب لخالد؟‬ ‫التعلّمات‬
‫ىى‬
‫ّ‬
‫*ىأتعلم‪ّ :‬‬
‫ًسدد ‪:‬ى‬
‫ٌسخنخج‬

‫*ىأحفظ‪ :‬ى‬

‫ّ‬
‫ًسدد‬

‫ًكخب‬ ‫لساس ّ‬ ‫الشسٍف على ّ‬‫ّ‬

‫الدزوس‪.‬‬ ‫‪ً -‬كخب املخعلم الحدًث‬
‫ًىظف‬ ‫مرحلة‬
‫مكدسباجه‬
‫‪ -‬جخصص الحصت الثاهيت لالسخظهاز وإهجاش النشاط‪.‬‬ ‫االستثمار‬