KHOA QUAN HỆ CÔNG CHÚNG - TRUYỀN THÔNG

MÔN HỌC: TƯ DUY PHẢN BIỆN

BÀI LUẬN CÁ NHÂN

ĐỀ BÀI: THỂ HIỆN QUAN ĐIỂM VỀ VIỆC

CẤM SINH VIÊN SỬ DỤNG ĐIỆN THOẠI
THÔNG MINH TRONG GIỜ HỌC TRÊN LỚP

Sinh viên thực hiện: NGUYỄN QUỐC TRÍ

Lớp: 232_71PHIL20012_07

Giảng viên hướng dẫn: GV. NGUYỄN THANH TÂM

Tp.Hồ Chí Minh, ngày 02 tháng 03 năm 2024

 I. Giới thiệu
I.1. Lý do chọn đề tài
Trong thời đại 4.0 ngày nay, điện thoại thông minh (smartphone) đã trở thành một
phần không thể thiếu trong cuộc sống hằng ngày của con người, đặc biệt là sinh viên.
Tuy nhiên, việc sử dụng điện thoại trong giờ học trên lớp đã trở thành một vấn đề gây
tranh cãi.
I.2. Mục đích nghiên cứu
Bài tiểu luận này sẽ thể hiện quan điểm về việc cấm sinh viên sử dụng điện thoại thông
minh trong giờ học trên lớp, nhằm tạo ra một môi trường học tập tốt hơn và đảm bao
sự tập trung hết mức có thể của sinh viên.
I.3. Phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu về việc cấm sử dụng điện thoại thông minh trong giờ học cần có phạm vi
rộng. Việc nghiên cứu cẩn thận và toàn diện sẽ giúp đưa ra các quyết định và giải pháp
phù hợp, hiệu quả để nâng cao chất lượng giáo dục và học tập.
II. Định nghĩa thuật ngữ
1. Sinh viên: Những người đang theo học tại các trường cao đẳng hoặc đại học.
2. Điện thoại thông minh (smartphone) Một loại điện thoại di động có khả năng
kết nối Internet và cung cấp nhiều tính năng như truy cập email, trình duyệt
web, ứng dụng học tập, và truy cập mạng xã hội.
3. Giờ học trên lớp: Thời gian sinh viên dành cho việc học tập trong môi trường
lớp học chính thức, dưới sự hướng dẫn của giảng viên.

III. Nội dung quan điểm

A. Lập luận
+ Sự phân tâm và giảm tập trung:
Việc sử dụng điện thoại trong giờ học trên lớp có thể dẫn đến sự phân tâm và giảm tập trung
của sinh viên ví dụ điển hình như là các tin nhắn, thông báo, mạng xã hội sẽ làm sao lãng sinh
viên khỏi bài giảng. Qua đó, nó sẽ làm khả năng tiếp thu bài giảng và ghi nhớ thông tin của
sinh viên bị ảnh hưởng.
+ Tạo môi trường học tập tốt hơn:
Cấm sinh viên sử dụng điện thoại trong giờ học trên lớp có thể tạo ra một môi trường học tập
tốt hơn. Khi không có điện thoại, sinh viên sẽ tập trung hơn vào nội dung giảng dạy và có cơ
hội tương tác trực tiếp với giáo viên và bạn cùng lớp. Bên cạnh đó, việc này còn giảm nguy
cơ gian lận trong các bài kiểm tra hoặc bài tập của sinh viên trên lớp. Ngoài ra, chính sách này
còn giúp cho các kết quả học tập của sinh viên cũng được cải thiện một cách tốt hơn.
+ Khuyến khích sử dụng các nguồn tài liệu khác:
Việc cấm sử dụng điện thoại trong giờ học trên lớp có thể khuyến khích sinh viên sử dụng các
nguồn tài liệu khác như sách giáo trình, vở ghi chú và tài liệu tham khảo. Điều này có thể
nâng cao khả năng nghiên cứu và tìm hiểu của sinh viên, thúc đẩy sự sáng tạo và phát triển kỹ

2
năng đọc hiểu độc lập. Một bài báo khoa học của giáo sư John Smith (2018) đã chỉ ra rằng sử
dụng các nguồn tài liệu truyền thống có thể cung cấp một cách tiếp cận học tập chất lượng cao
hơn và khuyến khích sự tư duy sâu sắc hơn.
B. Phản biện và giải pháp
+ Cần có sự linh hoạt và cân nhắc trong lớp học:
Mặc dù việc cấm sử dụng điện thoại trong giờ học trên lớp có thể có những lợi ích, cần có sự
cân nhắc và linh hoạt trong việc áp dụng chính sách này. Điện thoại thông minh cũng có thể
được sử dụng như một công cụ học tập hữu ích, chẳng hạn như truy cập vào tài liệu trực
tuyến, sử dụng ứng dụng học tập và ghi chú. Việc cấm hoàn toàn điện thoại có thể làm mất đi
những cơ hội học tập và giao tiếp sáng tạo mà công nghệ này mang lại.
+ Giáo viên đóng một vai trò quan trọng trong chính sách này:
Để thực hiện việc cấm sử dụng điện thoại trong giờ học trên lớp, giáo viên cần đóng vai trò
quan trọng trong việc tạo ra một môi trường học tập kỷ luật và hấp dẫn. Giáo viên có thể sử
dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo, tạo ra các hoạt động học tập thú vị và tương tác để
thu hút sự quan tâm của sinh viên, từ đó giảm khả năng sử dụng điện thoại trong lớp học.
IV. Kết luận
Việc nghiêm cấm sinh viên sử dụng điện thoại di động thông minh trong giờ học trên lớp có
thể mang lại hiệu ứng tích cực. Nó tăng sự chú ý của sinh viên, khuyến khích các hoạt động
học tập và tạo cơ hội thúc đẩy việc sử dụng các phương tiện học tập khác. Tuy nhiên, việc
thực hiện chính sách này cần được xem xét một cách linh động, vì giáo viên cần đóng vai trò
tích cực trong việc tạo ra một môi trường học tập thú vị.

3
 Tài liệu tham khảo

Đoàn đại biểu Quốc hội tỉnh An Giang. (2021, March 2). Bộ giáo dục với người dân.
Bộ giáo dục với người dân. Retrieved March 4, 2024, from
https://moet.gov.vn/bovoinguoidan/pages/hoi-dap.aspx?ItemID=8101

Nguyễn, D. (2017, November 6). Nghiện smartphone ảnh hưởng nghiêm trọng đến việc học tập.

Thegioididong.com. Retrieved March 4, 2024, from

https://www.thegioididong.com/tin-tuc/nghien-smartphone-dang-anh-huong-nghiem-trong-

den-viec-hoc-1038854

Nguyễn, T. (2020, September 21). Học sinh dùng điện thoại trong lớp - Cuộc tranh cãi vẫn chưa có

hồi kết. Báo Phụ Nữ. Retrieved March 4, 2024, from https://www.phunuonline.com.vn/hoc-

sinh-dung-dien-thoai-trong-lop-cuoc-tranh-cai-van-chua-co-hoi-ket-a1418329.html

Smith, J. (2018). Using traditional resources in learning: Supporting deep thinking and enhancing

learning outcomes. Educational Research, 60(3).

Vân Hồng. (2023, September 3). Điện thoại có chỗ trong trường học không? Tuổi Trẻ Cuối Tuần.
Retrieved March 4, 2024, from https://cuoituan.tuoitre.vn/dien-thoai-co-cho-trong-truong-
hoc-khong-20230824085919432.htm