‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫مدرسة ‪........................‬‬ ‫مديرية التربية لوالية ‪.........‬‬
‫بلدية‪................. :‬‬ ‫مقاطعة ‪.............‬‬

‫تقرير الخطوات العملية للمعالجة المهيكلة للتعلم‬

‫للمدرسة االبتدائية ‪ -‬دورة ‪2023‬‬
‫أوال‪ :‬معلومات إحصائية‬
‫المجموع‬ ‫الفوج ‪05‬‬ ‫الفوج ‪04‬‬ ‫الفوج ‪03‬‬ ‫الفوج ‪02‬‬ ‫الفوج ‪01‬‬ ‫تعداد تالميذ‬
‫السنة الخامسة‬
‫‪1‬‬
‫تحليل قاعدة البيانات‬ ‫ثانيا‪:‬‬
‫قاعدة البيانات اإلجمالية‬ ‫أ‪-‬‬
‫مؤشر الرضا‬ ‫مؤشر الرضا‬
‫‪ -1‬مؤشرات الرضا الرضا االجتماعي العام‬
‫االجتماعي النسبي‬ ‫االجتماعي النوعي‬ ‫‪2‬‬
‫االجتماعي‬

‫مؤشرات النجاعة البيداغوجية النسبي‬ ‫مؤشر النجاعة البيداغوجية النوعي‬ ‫‪ -2‬مؤشرات‬

‫النجاعة‬
‫البيداغوجية‬

‫قاعدة البيانات التفصيلية‬ ‫ب‪-‬‬

‫التدقيق في مؤشر النجاعة‬ ‫مؤشر النجاعة‬ ‫مؤشر النجاعة‬
‫‪2‬‬ ‫النجاعة‬ ‫النجاعة البيداغوجية‬
‫البيداغوجية النسبي‬ ‫البيداغوجية‬ ‫البيداغوجية‬
‫البيداغوجية‬ ‫للمادة‬
‫منخفض‬ ‫مقبول‬ ‫مرتفع‬ ‫النسبي‬ ‫النوعي‬
‫اللغة العربية‬
‫اللغة األمازيغية‬
‫اللغة الفرنسية‬
‫الرياضيات‬
‫التربية اإلسالمية‬
‫تربية علمية وتكنولوجية‬
‫التربية المدنية‬
‫التاريخ‬
‫الجغرافيا‬

‫تتم عملية تحليل قاعدة البيانات اعتماد المجموع العام لتالميذ المدرسة‬ ‫‪-1‬‬
‫مرتفع (‪ / )%75‬مقبول (‪ %50‬و ‪ / )%75‬منخفض (دون ‪)%50‬‬ ‫‪-2‬‬
 ‫فحص المعايير والتدقيق فيها‬ ‫ثالثا‪:‬‬
‫تعيين المعايير المؤثرة‬ ‫أ‪-‬‬
‫أرقام المعايير المؤثرة‬
‫المواد‬
‫الكفاءة ‪4‬‬ ‫الكفاءة ‪3‬‬ ‫الكفاءة ‪2‬‬ ‫الكفاءة ‪1‬‬
‫اللغة العربية‬
‫اللغة األمازيغية‬
‫اللغة الفرنسية‬
‫الرياضيات‬
‫التربية اإلسالمية‬
‫تربية علمية وتكنولوجية‬
‫التربية المدنية‬
‫التاريخ‬
‫الجغرافيا‬

‫التعيين التوصيفي للمعايير المؤثرة‪:‬‬ ‫ب‪-‬‬

‫عنوان‬
‫التعيين التوصيفي للمعيار‬ ‫المواد‬
‫الكفاءة‬
‫المعيار‪1‬‬
‫الكفاءة ‪ 1‬المعيار‪5‬‬
‫‪......‬‬
‫المعيار‪2‬‬
‫اللغة‬
‫الكفاءة ‪ 2‬المعيار‪4‬‬
‫العربية‬
‫‪......‬‬
‫المعيار‪3‬‬
‫الكفاءة ‪ 3‬المعيار‪6‬‬
‫‪......‬‬

‫رابًعا ‪ :‬التقرير التوصيفي لمجلس األساتذة (يلخص التقرير أراء األساتذة في مختلف المؤشرات‪ ،‬وفي‬
‫مصادر الصعوبات المشخصة وامتداداتها عبر السنوات‪ ،‬وكيفية التكفل بها)‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
 ‫مخطط التكوين الداخلي للمؤسسة للتكفل المعالجة المهيكلة للتعلم (مثال)‬ ‫خامسا ‪:‬‬
‫يرتكز مخطط التكوين على الصعوبات ذات األثر البالغ في تعلمات التالميذ‪ ،‬مع وجوب تتبع مسار التطور‬
‫هذا التعلم عبر السنوات‪.‬‬
‫الصعوبات المشخصة السنوات الموضوع‬ ‫المادة‬
‫‪1-2‬‬ ‫التحكم في العالقات‬
‫‪3‬‬ ‫التركيبية واالستبدالية‬
‫‪4‬‬ ‫في الفقرة‬ ‫اللغة‬
‫‪1-2‬‬ ‫العربية‬
‫استعمال عالمات‬
‫‪3‬‬
‫الوقف‬
‫‪4-5‬‬

‫الرياضيات‬

‫مالحظة‪:‬‬

‫يمكن االستغناء عن بعض العمليات في حالة التكفل بها من طر مفتش المقاطعة‬ ‫‪-‬‬

‫أثر المعالجة المهيكلة للتعلم (بند خاص بالسنوات القادمة)‬ ‫سادسا ‪:‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................................‬‬

‫في‪......................................:‬‬ ‫حرر بـ‪............. :‬‬

‫مدير(ة) المدرسة ‪:‬‬