‫مدارس جيل ‪ 2000‬للغات‬

‫اللغة العربية‬

‫الصف الثاني اإلعدادي‬

‫الفصل الدراسي األول‬
‫‪2023-2024‬م‬
 ‫الـوحــــــدة األولـى‬
‫الدرس األول‬
‫( نـــصـائــــح غـالـــيـــــة )‬

‫مقـدمة عـــن الموضوع‬

‫تتحدث اآليات عن وصايا لقمان إلى ابنه حتى يضمن له السعادة في الدنيا واآلخـرة ‪ ،‬حيث نصحه بأن يتقي هلال ‪،‬‬
‫ويقيم الصالة ‪،‬ويأمـر بالمعروف ‪ ،‬وينهى عن المنكر ‪ ،‬ويصبر على مـا يصيبه من مصائب ‪،‬ويتواضع فال يختال في‬
‫مشيه ‪ ،‬وال يرفع صوته‬

‫الــنــــص‬

‫ِ ن ِ حي ِم‬ ‫هَّلالِ ْ‬ ‫ِب ْس ِم‬

‫ال‬ ‫ال ح‬
‫ر‬
‫هر‬ ‫ه َم‬
‫َ ها‬
‫َها إِن ِ مثْقَا َ بحه ٍة ِ م ْن ٍ ل ِ ف َ ٍ ة أَ ْو هس َما َوا ِت أَ ْو ِ ض َيأ‬ ‫‪َ " 1 .‬يا َُبن هي ِإنه‬
‫ِت ب‬ ‫ِفي ا ْألَ ْر‬ ‫ِفي ال‬ ‫َخ ْر َد َفَت ُكن ي ص‬ ‫َل‬ ‫َت ُك‬
‫ْخ‬
‫َر‬
‫بن هي ه َ ُ م ْر ِبا ْل ِ ف َوا ْن َه َ ْ ص َع َلى‬ ‫َّهل َال َل َ خ ِب ٌ ر " ‪ " 17‬ا ُ َ‬ ‫َّهل ُال ۚ إِ هن‬
‫أَِق ِم ال صا َلة و َم ْع ُرو َع ِن ا ْل ُمن َك ِر و ِب‬ ‫ِطي ٌف ي‬
‫ا ْر‬ ‫ْأ‬
‫َ ك ِإ ِ َ ع ْز ِم األُ ُمو ِر " ‪" 18‬‬ ‫َ ما أَ َصابَ‬
‫هن ذَ ِل م‬
‫َك ْن‬
‫َّهل َال ال ي ُّ ُ ُ م ٍ ُ خو ٍر"‬ ‫ِ ً حا‬ ‫َ ِ لنها َ وال ِ ش ِفي‬ ‫ت َ‬‫‪َ 2 .‬وال ُ‬
‫‪19‬‬ ‫ِح ب ك ْختَا ل‬ ‫ِإ‬ ‫األَ ْر ض‬ ‫َت ْم‬ ‫خ ِس‬ ‫ص‬
‫ف‬ ‫ه‬ ‫ن‬ ‫ه‬ ‫ر‬ ‫َ‬ ‫م‬ ‫َ‬ ‫هد‬ ‫ِع‬
‫ل‬ ‫َك‬ ‫ْر‬
‫ْ َ َ ه َك َر ْ ِ َ ُ َ ح ِمي ِر‬ ‫َم َ ْ‬ ‫‪َ 3 .‬وا ْق ِ ص ْد‬
‫ْشِي و غ ض ص ك ن األ ص ت ص ت‬ ‫ِفي‬
‫ا ْل‬ ‫ل‬ ‫إ َأن‬ ‫َك ا ُض ِمن‬
‫ْو‬ ‫َوا‬ ‫ْوِت‬
 ‫المعنى‬ ‫الكلمة‬ ‫المعنى‬ ‫الكلمة‬ ‫المعنى‬ ‫الـكـلمـة‬
‫مختال متكبر مغرور‬ ‫منكر الـشـر‬ ‫ولدي (ج) أبناء ‪ ،‬بنون صلها (‬ ‫بني‬
‫فخور متكبر ومتباه‬ ‫معروف الخير‬ ‫تكن ) حذفت تخفيفا‬ ‫تك‬
‫اقصد كن معتدال خردل‬ ‫اصبر تحمل‬ ‫وزن ‪/‬مقدار (ج)مثاقيل‬ ‫مثقال‬
‫عليم‬ ‫اغصضض اخفض من صوتك لطيف‬ ‫نبات له حب صغير (ج)خرادل أصابك نالك‬
‫أقبح‬ ‫أنكر‬ ‫أمر واجب‬ ‫بخفايا األمور عزم األمور‬
‫أد‬ ‫تتكبر أقم‬ ‫تصعر خدك‬ ‫عالم بكل شىء‬ ‫خبير‬
‫مرحا افتخارا ‪ /‬تكبر‬ ‫الصالة في أوقاتها‬
 ‫شــــرح اآليـــات‬

‫* يخبر لقمان الحكيم ابنه بأن هلال مطلع على كل أفعالنا وأقوالنا مهما كانت صغيرة أو كبيرة فمهما كانت السيئة مخفية في‬
‫صخرة أو في السماوات أو في األرض ‪،‬فإن هلال يأتي بها يوم القيامة‬
‫ويحاسب اإلنسان عليها ‪ ،‬فاهلل عالم بكل شىء ‪.‬‬
‫* فينصح لقمان ابنه بأن يواظب على الصالة في أوقاتها وبخشوع ‪ ،‬ويدعو الناس إلى فعل الخير‪ ،‬وينهي الناس عن فعل‬
‫الشر بلط ‪ ،‬وأن يتحمل ما يصيبه ؛ ألن تلك الوصايا من األمور التي ينبغي‬
‫الحرص ‪.‬‬
‫* مازال ينصح لقمان ابنه بأال يتكبر على الناس ‪ ،‬وال يمش بينهم مغرورا متباهيا بما يملك ‪ ،‬فاهلل ال يحب كل متكبر ‪ ،‬وأن‬
‫يتواضع في مشيه فال يسرع وال يبطىء ‪ ،‬وأن يخفض في صوته ؛ ألن‬
‫الصوت العالي يشبه صوت الحمير القبيح ‪.‬‬

‫مـــن المـواطن الجـمـاليـــــة‬

‫يـــا بنينداء يفيد التنبيه ‪ ،‬ويوحي بالحب واالشفاق جاءت على صيغة التصغير أسلوب مؤكـــد ب "‬
‫إن " يؤكد على علم هلال بكل شىء مهما صغر‬ ‫إنها إن تك مثقال حبة‬
‫بينهما تضاد يوضح المعنى ويقويه‬ ‫السماوات ‪ -‬األرض‬
‫نـتـيـجــــة لـمـا قبلهــا ‪ ،‬والفعل المضارع يفيد التجدد واالستمرار أســلوب مؤكــد بـ ـ (‬ ‫يـــأت بها هلال إن‬
‫إن ) يدل على علم هلال وسعته بعباده ‪ ،‬تعليل لما قبلها‬ ‫هلال لطيف خبير‬
‫أس ــلوب أمـ ــر غرض ــه النص ــح واإلرش ــاد‬ ‫أقم الصــــــالة‬
‫أســلوب أمـــر غرضــه النصــح واإلرشــاد‬ ‫أمــر بــالمعروف‬
‫أســلوب أمـــر غرضــه النصــح واإلرشــاد‬ ‫انـــه عن المنكر‬
‫اصـبــر على ما أصابك إن أسلوب أمـر غرضه النصح واإلرشاد‬
‫>لك من عزم األمور ال أسلوب مؤكد بـ ( إن ) بيبن قيمة الصبر على الشدائد في خلق الشخصيات‬
‫أسلوب نهي غرضه التح>يـر‬ ‫تصعـر خدك للناس ال‬
‫تمش ي األرض إن هلال ال أسلوب نهي غرضه التح>يـر‬
‫أسلوب مؤكد بـ ( إن ) ‪ ،‬وفيه تنفير لكل متكبر معجب بنفسه ‪ ،‬تعليل لما قبلها‬ ‫يحب كل مختال‬
‫أسلوب أمـر غرضه النصح واإلرشاد أسلوب أمـر‬ ‫اقصد ي مشيك‬
‫اغضض من صوتك إن غرضه النصح واإلرشاد‬
‫أسلوب مؤكد بـ ( إن ) ‪ ،‬تصوير الصوت العالي المزعج بصوت الحمير‬ ‫أنكر األصوت لصوت‬
‫تـعـليل لما قـبـلهـا‬ ‫الحـمـيـر‬
 ‫أسـئـــلة عــامـــة على الدرس‬
‫السؤال األول‬
‫ت أَ و في ِ ض يَأ‬
‫ْ ِ‬ ‫َ ٍ ة أَ ْو هس ِ‬ ‫تعالى " يَا بُن ه َها إِن ِ مثْقَا َ بح ِ َ ٍ ُكن‬ ‫قال‬
‫ِت‬ ‫ِفي ال َما َوا‬ ‫ص‬ ‫ِفي‬ ‫َل ه م خ ل‬ ‫تَ ُك‬
‫ا ْألَ ْر‬ ‫ي‬
‫ْخ‬ ‫ٍة ْن ْر َفت‬ ‫ِإنه‬
‫َر‬ ‫َد‬
‫َّهلال ۚ إ َّهل ِطي َ خب ر ٌ " ‪. " 17‬‬ ‫ِب َها‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫هن َا ل ٌف ي‬
‫( أ ) مرادف ( خردل ) ‪ ، ...........‬جمع ( مثقال ) ‪ ، ..............‬مضاد ( سماوات ) ‪.............‬‬
‫( ب ) اشرح اآلية السابقـة ‪.‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫( جـ ) ما الجمال في ( يأت بها هلال ) ‪ ( ،‬إن هلال لطيف خبير )‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫( د ) أوصى لقمان ابنه بالمواظبة على الصالة ودوة الناس إلى الخير ‪ .‬اكتب من النص اآلية الكريمة‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬

‫السؤال الثاني‬
‫ُ خو ٍر"‬ ‫َّهل َال ال ي ُّ ُ ُ م ٍ‬ ‫ِ ً حا‬ ‫ِ ش ِفي‬ ‫قال تعالى " َ وال َ َ‬
‫ِ لنها َ وال‬
‫‪" 19‬‬ ‫ِح ب ك ْختَا ل‬ ‫ِإ‬ ‫ض‬ ‫األَ ْر‬ ‫َت ْم‬ ‫ِس‬
‫ت ص خ‬
‫ف‬ ‫ه‬ ‫َم َر هن‬ ‫ِع هد‬
‫ل‬ ‫ْر َ ك‬
‫ْ َ َ ه َك ْ ِ َ ُ َ ح ِمي ِر "‬ ‫َ وا ْق ِ ص ْد َ م َ ْ‬
‫ض ص ك ن َر األ ص ت ص ت‬ ‫ِفي ْشِي و غ‬
‫ا ْل‬ ‫ل‬ ‫إ َأن‬ ‫ِمن‬ ‫َك ا ُض‬
‫ْو‬ ‫َوا‬ ‫ْوِت‬
‫( أ ) المراد ( اغضض ) ‪ ، ....................‬مضاد ( مرحا ) ‪.................‬‬
‫( ب ) في اآليتين وأمران ‪ .‬وضحهما ‪.‬‬
 ‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫( ج ) ماذا تتعلم من الدرس ؟‪.‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫( د ) ما الجمال في ( إن أنكر األصوات لصوت الحمير ) ‪ ( ،‬اغضض من صوتك ) ‪.‬‬

‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
 ‫الــدرس الــثــاني‬

‫( كبريــــــاء طــفـــل )‬

‫مـقـدمـــــة عن المـوضوع‬

‫يتحدث عن الكاتب عن عزة النفس وعن الكبرياء من خالل ما حدث لمطفى كامل في‬
‫طفولته مع الخديو ‪ ،‬حيث أقامت المدرسة حفال لتكريم الناجحين ‪ ،‬ودعت إليه الخديو ‪ ،‬ولقن التالميذ بعض‬
‫العبارات منها أن يذكر الطالب كلمة " عبدك " أمام الخديو ‪ ،‬إال أن مصطفى كامل لم يذكر كلمة "‬
‫عبدك " اعتزازا منه بنفسـه‬

‫اللـغــــويـــــــــــــــــات‬

‫المـعـنـى‬ ‫الكـلـمــــة‬ ‫الـمـعنـى‬ ‫الـكـلمـــة‬

‫استمع‬ ‫أصغى‬ ‫أهله – خاصته ( ج ) حواش‬ ‫حـاشيته‬
‫اهتمام علية‬ ‫اعتداد‬ ‫جـمـاعة ( ج ) أرهط ‪ ،‬أرهاط‬ ‫رهــطـــا‬
‫اعتزاز‬ ‫أنفة‬ ‫عظماؤهم و سادتهم‬ ‫القـوم‬
‫أهمـله‬ ‫تجاهله‬ ‫تضمـه – تحتويه‬ ‫تنطوي عليه‬
‫انتهى ُأعــــــد‬ ‫الوقــــوف ‪ /‬المضــــاد ( االنصــــراف ) انفض‬ ‫المثــــول‬
‫حفظـوه كالمــا‬ ‫مخـادع لقنــوا‬ ‫محتاال‬ ‫جـهــز‬
‫ِ‬
‫ينطق‬ ‫يتفوه‬ ‫ليرددوه‬
 ‫أســـئــلة عــامــــــة‬

‫‪ – 1‬لماذا أقامت المدرسة حـفـال ؟ ومن دعى لحضوره ؟‬

‫لتوزيع الشهادات على الناجحين‬
‫الخديو " توفيق " ‪ ،‬وكبار رجال حاشيتـه ‪ ،‬والوزراء ‪ ،‬وجمـاعة من عظمـاء القوم ‪.‬‬
‫‪ – 2‬ما النظام المتبع في الحفل وقتها ؟‬
‫أن يتقدم الطلبة الناجحون للوقوف أمام الخديو واحــدا فواحـــدا ‪.‬‬
‫‪ – 3‬كيف أعدت المدرسة الطالب لمقابلة الخديو ؟ لقنتهم‬
‫العبارات المناسبة للوقوف ‪ ،‬منها أنه فى حالة ذكر اسم الطالب أو اسم والده يجب‬
‫أن يكون مسبوقــا بكلمة " عـبـدك " ‪.‬‬
‫‪ – 4‬اختلف مصطفى كامل في تنفيذ التعليمات عن باقي التالميذ ؟ حينما سأله الخديو‬
‫عن اسمه أجاب باعتزاز وكبرياء ‪ :‬مصطفى كامل ‪ ،‬ولم يسبقه بكلمة‬
‫" عبدك " ‪ ،‬وحينما سأله عن اسم والده أجاب أيضـا ‪ :‬المرحوم علي أفندي محمد ‪.‬‬
‫‪ – 5‬ما موقف الضباط من رد ( مصطفى كامل ) على الخديو ؟ كاد ينفجر‬
‫من الغيـظ ‪ ،‬وهمس إليه أن يذكر كلمة " عبدك " ولكن مصطفى كامل تجاهله‬
‫‪ – 6‬كيف ف ســر الضابط موقف مصطفى كامل ؟‬
‫ظـن مصطفى كامل أن مصطفى كامل نسى أن ينفذ التعليمات من رهـبـة الموقف ‪.‬‬
‫‪ – 7‬لماذا تم استدعاء مصطفى كامل أمام الضابط ومدرسي المدرسة ؟‬
‫ليناقشوه في أسباب عدم تنفيذ التعليمات أمام الخديو ‪.‬‬
‫‪ – 8‬بم رد ( مصطفى كامل ) على الضابط ؟‬
‫ه ‪ :‬كيف تطلب مني أن أذكر كلمة " عبدك " ‪ ،‬وما كنت أنا عبدا ‪ ،‬وال كان أبي كذلك ‪ ،‬ولو‬
‫قلت غير الحق كنت كذابا ومحتاال ‪ ،‬وحاشا لي أن أكون كذلك‬
‫‪ – 9‬لماذا ظهرت الدهـشـة على وجه الضابط ؟‬
‫‪ ،‬وال‬ ‫ألنه قال ‪ :‬كيف ينطق تلميذ صغير لم يتجاوز عمره الثالثة عشرة بهذه العبارات ؟‬
‫يستطيع أن يتفوه بها الكثرون ‪.‬‬
 ‫تـــدريبـــــات عــامـــــــــة‬

‫الــسـؤال األول ‪:‬‬

‫" ثم حدث في هذا االحتفال الكبير حدث عجيب ‪ ،‬دل على ما تنطوي عليه نفس هذا التلميذ ‪ .‬كان من نظام الحفل‬
‫أن يتقدم الطلبة الناجحون للمثول بين يدي الخديو واحـد فواحدا "‬
‫( أ ) مرادف ( تنطوي ) ‪ ، ................‬مضاد ( المثول ) ‪ ، ............‬جمع ( حفل ) ‪............‬‬
‫( ب ) كيف أعدت المدرسة الطالب لمقابلة الخديو ؟ ‪.‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫( جـ ) دلل على شجاعة وجـرأة مصطفى كامل أثناء حديثه مع الخديو ‪.‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫( د ) ما الذي جعل الضابظ يضطرب من كالم مصطفى كامل ؟‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬

‫الـسـؤال الـثـاني ‪" :‬‬

‫واستدعى مصطفى كامل أمام الضابط ومدرسي المدرسة ‪ ،‬ونوقش في أسباب عدم طاعته‬
‫وتنتفيذ ما كلف به ‪ ،‬فأجاب بكل شجاعة وجرأة ‪" ......‬‬
‫( أ ) مرادف ( استدعى ) ‪ ، ...............‬مضاد ( شجاعة ) ‪..............‬‬
‫( ب ) لماذا استدعى ( مصطفى كامل ) أمام الضابط ومدرسي المدرسة ‪ ،‬وبم أجــاب ؟‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫( جـ ) أكمل العبارات اآلتية‬
‫‪ 1 -‬حصل مصطفى كامل على الشهادة ‪ ....................‬عام ‪....................‬‬
‫‪ – 2‬كان الخديو ‪ ...................‬على معرفة بوالد ( مصطفى كامل )‬
 ‫الـدرس الـثـالس‬

‫صـاب‬ ‫( عـــهـــد الطـفـولـــــــة ) الشاعـر عبد القادر القـ‬

‫مـقـدمـــة عـن المـوضـــوع‬

‫يتناول النص عن مرحلة عمرية من مراحل حياة اإلنسان ‪ ،‬وهي مرحلة الطفولة ‪ ،‬فهي من أهم المراحل‬
‫التي أسهمت في تشكيل شخصية الكاتب ‪ ،‬فقد كان فيها محبا للعلم وال يسعى وراء المكاسب المادية ‪ ،‬لكنه سافر في‬
‫طلب العلم فازداد علمـا وإيمانا‬

‫الــنـــص‬

‫ِ ط َ و َخيالي‬ ‫ِ ة ال ِ رح َبـالى *** بَ ْل ال ُيغا ِد ُ ر‬ ‫َ ع ْه ُد ال ُّ فطول‬

‫ري‬ ‫خا‬ ‫ُيبــــا‬
‫ْ ختُر َ و َداللي‬ ‫ُ ت إلى َبـراءةِ ِ وه ال ما َذ ُ‬ ‫ال مــا َ‬
‫ي‬ ‫َكر ت‬ ‫لهــ ***‬ ‫حَن‬
‫َتب‬ ‫ْن‬
‫ُ ب ِفي َم َداهُ َمكا ِ م ْن َم ْغَن ٍم ْ ر َبح َمـــــــا‬ ‫َ ام ُك ْن ُ ْ‬
‫ِل‬ ‫فا ٍن و َم‬ ‫ِسًبا ***‬ ‫ت ط‬
‫أ لُ‬
‫ُ متألّق ًا ِفي عال ٍم م ْفضــــــــا ِل‬ ‫لَ ِك ْن َرأ ْي ُ ت َ م نوراً سا ِطعـــاً‬
‫***‬ ‫ال ِعل‬
‫ْ دت‬ ‫اللقتباس لذا شد‬ ‫ُ ش َّدت ل ُ شعلته ال ّرحا ُ ل برغبــــ ٍة‬
‫رحــــالي‬ ‫***‬
‫فإِذا أَنا َ َكفر َش ٍة ْ ت ِبمـــــــا *** قَ ْد أَ ْب َص َ ه ْيب ٍة‬
‫َو َجالل‬ ‫َر ْت ِم ْن‬ ‫ُب ِه‬ ‫ا‬
‫َر‬
‫فََقَب ْ ـس ُ ت َ و ُحـب ـا ِ ًدقـــا *** ِبال ُم ْرتَ َجى َوال ْ ع ُر كا َن‬
‫مجالي‬ ‫ِّش‬ ‫صـا‬ ‫ِإيمانًا‬
‫المعنى‬ ‫الكلمة‬ ‫المعنى‬ ‫الكلمة‬ ‫المعنى‬ ‫الكلمة‬ ‫المعنى‬ ‫الـكـلمة‬
‫تصديق‬ ‫إيمانا‬ ‫كثير الفضل‬ ‫رفاهيتي مفضال‬ ‫داللي‬ ‫زمن‬ ‫عهد‬
‫حقيقيا‬ ‫صادقا‬ ‫جهزت‬ ‫غايته شدت‬ ‫مداه‬ ‫يترك‬ ‫يبارح‬
‫مغنم مكسب الرحال غراض االلزم للسفر المرتجى لذي أرجوه‬ ‫خاطري قلبي‬
‫ج) األشعار‬ ‫الشعر‬ ‫رغبة إرادة‬ ‫زائل‬ ‫فان‬ ‫اشتقت‬ ‫حننت‬
‫ميداني‬ ‫مجالي‬ ‫مكسب االقتباس األخـذ‬ ‫مربح‬ ‫سذاجة‬ ‫براءة‬
‫هيبة إجالل‬ ‫منير‬ ‫ساطعا‬ ‫لعبه‬ ‫لهوه‬
‫جالل عظمة‬ ‫المعا‬ ‫متألقا‬ ‫إعجابي‬ ‫تبختري‬
 ‫شــرح األبيـــات‬

‫شاعر بالحنين الدائم إلى زمن الطفولة الجميل فهو ال يفارق قلبه وعقله وال يغيب أبدا عن خياله ‪ – 2‬فهو لم يحن إلى ذلــك‬
‫الزمن من اللعب والمرح ‪ ،‬أو إلى رفاهيته ‪ ،‬وإعجابه بنفسه‬
‫‪ – 3‬ولم يكن في طفولته مهتما بالسعي وراء المكاســب الماديــة الزائلــة ‪ – 4‬أدرك أن‬
‫العلم نور يزيل ظالم الجهل ‪ ،‬ويجعل المجتمعات تقدر الفضيلة ‪ – 5‬فهو سعى إلى تحصــيل العلم‬
‫واالستفادة منه ‪ ،‬مهما كلفه ذلك من مشقة‬
‫ظمة العلم ووقار العلماء ‪ ،‬فانجذيت نحوه ‪ ،‬كما تنجذب الفراشــة نحــو الزهــور الخالبــة ‪ – 7‬فقبس من العلم‬
‫اإليمان الحقيقي والحب الصادق ‪ ،‬وصار شاعر مبدع‬

‫مـظـــاهـر الجـمــــــال‬
‫تعبير يجل على شدة تعلق الشاعر بذكريات طفولته‬ ‫عهد الطفولة ال يبارح بالي‬
‫بينهما ترادف يؤكد على تعلق الشاعر بذكريات الطفولة‬ ‫ال يبارح ‪ -‬ال يغادر‬
‫إضافة االسم إلى ياء المتكلم تفيد التخصيص ‪ ،‬واعتزازه بالطفولة‬ ‫بالي – خاطري – خيالي‬
‫تعبير جميل يبين حرص الشاعر على الجد واالجتهاد‬ ‫ما ذكرت تبختري وداللي‬
‫ما كنت أطلب في مداه مكاسبا أسلوب توكيد بتقديم الجار والمجرور‪ ،‬تعبير يوضح عدم التعلق بالمكاسب‬
‫عالقتها بما قبلها تفصيل بعد إجمال ‪ /‬بينهما إيقاع موسيقي جميل‬ ‫مغنم فان ومربح مال‬
‫نكرة تفيد العموم والشمول ‪ /‬بين الكلمات ترادف يوضح المعنى‬ ‫مكاسب ‪ -‬مغنم – مربح‬
‫تصوير العلم بالنور الذي يزيل ظالم الجهل ويوحي بفضل العلم‬ ‫رأيت العلم نور‬
‫توحي بقوة العلم ووضوحــه‬ ‫متألقا في عالم مفضال‬
‫نكرة تفيد التعظيم‬ ‫نور – ساطعا – متألـقـــا‬
‫أسلوب توكيد بتقديم الجار والمجرور ‪ /‬تصوير العلم بالشعلة التي تنير‬ ‫شدت لشعلته الرحال‬
‫تعبير جميل يوضح حسن االستعداد وصدق الرغبة في طلب العلم‬ ‫لذا شدت رحالي‬
‫تصوير الشاعر نفسه في انجذابه للعلم بالفراشة التي تنجذب للزهور‬ ‫أنا كفراشة بهرت‬
‫أسلوب مؤكد بـ ( قـد ) والفعل الماضي‬ ‫قـد أبصرت‬
‫نكرة تفيد التعظيم ‪ /‬بينهما ترادف يوضح المعنى‬ ‫هيبة وجالل‬
‫تصوير اإليمان والحب بشيئين ثمينين يؤخذان اللستفادة منهما‬ ‫فقبست إيمانا وحبا صادقا‬
‫تعبير جميل يوضح تقدير الشاعر للشعر واعتزازه به‬ ‫الشعر كان مجالي‬
 ‫تـــدريبـــــات عــامـــــــــة‬

‫َو‬ ‫ِ ة ال ُيبــــا ِرح َبـالى ْ ل ال ُ ر‬

‫ِط‬ ‫َ ع ْه ُد ال ُّ فطول‬
‫َخيالي‬ ‫ري‬
‫ُيغا ِد خا‬ ‫*** ب‬
‫َو‬ ‫ْ ختُر‬
‫ُ ت إلى َبـراءةِ لهــْ ِوه ال ما َذ ُ‬ ‫ال مــا َ‬
‫َداللي‬ ‫ي‬ ‫َكر ت‬ ‫***‬ ‫حَن‬
‫َتب‬ ‫ْن‬
‫ُب فِي َم َداهُ َمكا ِس ًبا *** ِم ْن َم ْغَن ٍم فا ٍن و َم ْ َ‬
‫ربح َمـــــــا ِل‬ ‫َ ما ُك ْن ُت أ ْطلُ‬
‫( أ ) مرادف ( ال يبارح ) ‪ ، .............‬جمع ( عهد ) ‪ ، .............‬مضاد ( خيالي ) ‪..............‬‬
‫( ب ) ما الذي ميز الشاعر عن أقرانه في زمن الطفولة ؟‬
‫‪.........................................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................................‬‬

‫( جـ ) ما الجمال في ( عهد الطفولة ال يبارح بالي ) ‪ ( ،‬مغنم فان ومربح مال )‬

‫‪.........................................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................................‬‬

‫( د ) ما أهمية العلم ؟‬
‫‪.........................................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................................‬‬

‫ُ متألّق ًا ِفي عال ٍم م ْفضــــــــا ِل‬

‫لَ ِك ْن َرأ ْي ُ ت َ م نوراً سا ِطعـــاً‬
‫***‬ ‫ال ِعل‬
‫ْ دت‬ ‫اللقتباس لذا شد‬ ‫ُ ش َّدت ل ُ شعلته ال ّرحا ُ ل برغبــــ ٍة‬
‫رحــــالي‬ ‫***‬
‫ِ فإذا أَنا َك َفرا َش ٍة ُب ِه َر ْت ِبمـــــــا *** قَ ْد أَ ْب َص َر ْت ِم ْن َه ْيب ٍة َو‬
‫َجالل‬
‫( أ ) مرادف ( ساطعا ) ‪ ، ..............‬مضاد ( هيبة ) ‪.............‬‬
‫( ب ) اشرح األبيات السابقة‬
‫‪....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................................................‬‬

‫( جـ ) ما الجمال في ( العلم نور ) ‪ ( ، .‬أنا كفراشة بهرت بما )‬

‫‪....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪....................................................................................................................................................................‬‬

‫( د ) ما مميزات فترة الطفولة‬

‫‪....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪....................................................................................................................................................................‬‬
 ‫قـصــة " كــفــاح شـعـــب مـصــــــر "‬

‫الـفـصـل األول " جـيـش تحـرير مصــر "‬

‫مـلخص أحداث الـفـصل ‪:‬‬

‫احتل الهكسوس مصر وارتكبوا فيها الجرائم ‪ ،‬فواجههم " سقنن رع " أمير طيبة‬
‫وو حـد صـفوف أمراء مصر ‪ ،‬وحارب الهكسوس حتى مات ‪ ،‬وواصل الكفاح من بعده‬
‫ابنه " كاموس " ‪ ،‬وطهر الصعيـد منهم ثم أتى من بعده أحمس وطردهم من مصـر ‪.‬‬
‫أسئـلة عـامة على الفـصـل األول‬
‫‪ – 1‬مـاذا تعرف عن الهكسـوس ؟ ومـن أين أتوا ؟ هم‬
‫جـماعة من الرعاة ‪ ،‬تسللوا على مصـر أيام الفراعـنة من ناحية الشمال حتى وصل زحفهم‬
‫إلى محافظة الشرقية ‪ ،‬وعسكروا في بلدة أواريس ‪ ،‬وجعلوها عاصمة لهم ‪.‬‬
‫‪ – 2‬كيف حكم الهكسوس مصـر ؟ *‬
‫قاموا بتفرقة صفوف الشعب ‪ ،‬وإخماد قوته ‪ ،‬وإضـعاف كلمته‬
‫* نهـبوا أقوات المصريين ‪ ،‬وسرقوا أموالهم ‪ ،‬وشردوا أبناءهم ‪ ،‬وظلموهم‬
‫* سخروا من العادات والتقاليد المـصـريـة ‪.‬‬
‫‪ – 3‬مـا السبب الحقيقي في تهـديد ملك الهكسـوس لـ " سقنن رع " ؟‬
‫السبب الحقيقي أنه علم أن " سـقنن رع " يزيـد في جيشـه ‪ ،‬فأراد أن ينذره ويحذره ‪.‬‬
‫‪ – 4‬كيف استقبل سقنن رع رسالة ملك الهكسوس ؟ استقبلها‬
‫غاضبـا ‪ ،‬وقال ‪ :‬هذا تهديد ووعيد ‪ ...‬أتزعجـه أفراس النهـر في طيبة ‪ ،‬والمسافة بين‬
‫طيبة وأواريس سبعمائة ميل أو تزيـــد ‪.‬‬
‫‪ – 5‬ماذا فعل سقنن رع بعد تسلمـه رسالة التهديد التي أرسلها ملك الهكسوس ؟‬
‫اجتمع برجاله للتفكير في رد هذه اإلهـانة ‪ ،‬وانتهى اجتماعهم بأن يرسل رسالة إلى جميع أمراء مصر ؛‬
‫ليدعوهم إلى ضم الصفوف وجمـع الكلمـة ‪ ،‬وإلى لقاء قريب في قصره ‪ – 6 .‬كانت "‬
‫إياح حتب " مثاال للمرأة المصـرية المخـلصـة لوطنهم ‪ .‬ما دليل ذلك ‪ -‬دفعت زوجها سقنن رع‬
‫إلى ساحة الشرف ‪ ،‬فحارب عدوه ‪ ،‬وسقط قتيال‬
‫‪ -‬شجعت ابنها كاموسعلى مواصلة الحرب ‪ ،‬فانتصـر على الهكسوس‪ ،‬وطهر الصعيـد منهم ‪.‬‬
‫‪ – 7‬ما دور أحمس في القضاء على الهكسوس ؟ زحف‬
‫بجيشـه من طيبة إلى الشمال وهجم عليهم وهزمهم ‪ ،‬ففروا أمامه إلي الشمال ‪ .‬وطاردهم حتى اقترب‬
‫من عاصمة ملكهم أواريس ‪.‬‬
 ‫" تــدريـبـــات عـامــــــــة "‬

‫‪ – 1‬اذكر ما تعرفه عن الهكسوس ؟ ومـن أين أتوا ؟‬

‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪ – 2‬كان ألحمس دور مهم في تحـرير مصـر من الهكسوس ‪ .‬وضحـه‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪ – 3‬كيف حـكـم الهكـسوس مصـــر ؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪ – 4‬ما الهدف الحقيقي الذي أرسل من أجـله ملك الهكسوس رسالته ؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪ – 5‬لماذا اجتمع سقنن رع برجـاله ؟ وعالم انتهى االجتماع ؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬

‫اختر اإلجــابة الصحيحة مما بين القوســين‬

‫‪ – 1‬المسافة بين طيبة وأواريس ‪ ......‬ميل أو تزيد‬

‫( أربعمائة – خمسمائة – ستمائة – سبعمائة )‬
‫‪ – 2‬اتخذ الهكسوس مدينة ‪ ..........‬عـاصــمة لهم‬
‫( أواريس – طيبة ‪ -‬بوتو – أرمنت )‬
‫‪ – 3‬طهر ‪ ..............‬الصعـيـد من الهكسوس ‪.‬‬
‫( أحمس – كاموس – إياح حتب – سقنن رع )‬
 ‫الـفـصـل الثاني " كفاح شعب مصــر "‬

‫مـلخص أحداث الـفـصل ‪:‬‬

‫* احتل الفرس مصر فى القرن السابع (ق ‪ .‬م) قبل الميالد بقيادة ملكهم قمبيز‪.‬‬
‫* رفض الشعب المصرى االحتالل‪ ،‬وصمم على المقاومة‪ * .‬جهز قمبيز‬
‫سفينة تتجه نحو منف‪ ،‬وعليها مناد (رسول) طلب من المصريين التسليم من غير‬
‫حرب‪.‬‬
‫* لم يستجب المصريون للنداء‪ ،‬وشيعوا (ودعوا) السفينة بنظرات السخرية حتى وصلت إلى منف‪.‬‬
‫* أرسل قمبيز إلى المصريين رسالة تهديد (وعيد) دعاهم فيها للتسليم‪ ،‬ولكنهم رفضوا‪.‬‬
‫* ترك المصريون رسول قمبيز يذهب بسالم (لم يقتلوه) افتخارا بتقاليدهم المجيدة‪ ،‬وليس خوفا منه‪.‬‬
‫* دعا قمبيز المصريين إلى وليمة دون سالح؛ حتى يبعد فكرة الحرب عن تفكيرهم‪.‬‬
‫* لم ينخدع المصريون بحيلته‪ ،‬وقابلوه بجيوشهم (حاربوه)‪ ،‬فاتجه إلى منف وفتحها وغلب أبسماتيك‪ * .‬ظن الفرس أن األمر استقر‬
‫لهم (يئس المصريون)‪ ،‬ولكن المصريين قاوموهم حتى طردوهم من‬
‫بلدهم‬

‫أسئـلة عـامة على الفـصـل الثاني‬

‫‪ - 1‬متى تم احتالل الفرس لمصر؟ وما موقف الشعب المصرى من ذلك ؟‬

‫احتل الفرس مصر في القرن السابع قبل الميالد‪ ،‬بقيادة ملكهم قمبيز‪ ،‬صمم على الدفاع‬
‫والمقاومة‪.‬‬
‫‪ – 2‬بم كان يحلم قمبيز ؟ وماذا فعل ليحقق حلمه ؟‬
‫كان يحلم بدخول مصر‪ ،‬أعد جيشا كبي ًرا ليهجم به على مصر وكانت له الجولة األولى‪.‬‬
‫‪ – 3‬لماذا لجأ قمبيز إلى استخدام المكر والخديعة مع المصريين ؟‬
‫ألنه علم أن المصريين مصممون على الدفاع واالستماتة‪ ،‬وتكبيد الفرس أكبر الخسائر في كل شبر من أرض مصر‬
‫الغالية‬
 ‫‪ – 4‬ما الحيلة التي لجأ إليها قمبيز لخداع المصريين ؟ وما موقف المصريين منها ؟‬
‫أمر قمبيز بتجهيز سفينة تتجـه نحو منف‪ ،‬وعليها مناد‪ ،‬ورفع الفتة فوق صاريها؛ لكي‬
‫يطمين المصريين إليه ‪ ،‬طالبا منهم التسليم من غير حرب ومن غير شرط‪.‬‬
‫لـم يـسـتجب المصريـون لـهـا‪ ،‬وأخـذوا يشيعون السفينة بنظـرات الحقـد والسخرية حتى‬
‫وصلـت إلـى منـف‪.‬‬
‫‪ – 5‬أرسل قمبيز رسالة إلى المصريين‪ ،‬فما مضمونها ؟ وما موقف المصريين منها ؟‬
‫دعاهم اللستجابة ألوامره ‪ ،‬وهذدهم بأنه سيصب عليهم غضبه إن لم يستجيبوا‪ .‬و لـم تضعف‬
‫عزيمـة المصريين ‪ ،‬بل ازدادوا حماسة‬
‫ورفضوا التسليم وبعثوا مع رسول قمبيز رسالة تهديد له‪.‬‬
‫‪ – 6‬علل ‪ :‬ترك المصريون رسول قمبير يذهب بسالم‪.‬‬
‫افتخارا بتقاليدهم المجيدة‪ ،‬وليس خوفا منه‬
‫‪ – 7‬ما الخدعة التي عرضها أحد رجال قمبيز عليه ؟‬
‫دعوة المصريين إلى وليمة دون سالح‬
‫‪ – 8‬لماذا صنع قمبيز وليمة للمصريين ؟ وما موقف الشعب المصرى منها ؟‬
‫ليبعد فكرة الحرب من تفكيرهم‪.‬‬
‫لم ينخدع بحيلته وحشدوا الجيوش لقتال قمبيز‬
‫‪ – 9‬لماذا ظن الفرس أن األمر في مصر قد استنب لهم ؟‬
‫ألن قمبيز انتصر على الجيش المصري في أول األمر‪ ،‬ودخل بقواته منف وفتحها وهزم أبسماتيك‬
‫‪ – 10‬قاوم المصريون الفرس مقاومة األبطال األحرار‪ .‬وضح ذلك‪ ،‬مبينا نتيجته‪.‬‬
‫حيث قـام المصريون قومة رجل واحد في وجه الفرس ثائرين متمرديـن حتى هزموهم ‪-‬‬
‫وكلما عاود ملك الفرس الزحف على مصر رده الشعب ذليال‪ .‬نتيجة ذلك تحررت‬
‫مصر من بطش هذا العدو الفارسي‬
 ‫" تــدريـبـــات عـامــــــــة "‬

‫‪ – 1‬ضع عالمة ( √ ) أمام العبارة الصحيحة وعالمة ( × ) أمام العبارة الخاطئة‪:‬‬

‫( )‬ ‫‪ – 1‬انتصر أبسماتيك على قمبيز وطرده من منف‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ – 2‬أضعفت رسالة قمبيز من عزيمة المصريين‪.‬‬
‫‪ – 3‬لجأ قمبيز إلى استخدام السياسة والخديعة أكثر من مرة‪) ( .‬‬
‫( )‬ ‫تابعا لدولة آشور‪.‬‬
‫‪ – 4‬كان قمبيز ً‬
‫‪ – 2‬لجأ قمبيز إلى السياسة والخديعة‪ ،‬فما أول خدعة قام بها ضد المصريين؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪ – 3‬لماذا صنع قمبيز وليمة للمصريين؟ وما موقف الشعب المصري منها؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪ – 4‬لماذا ظن الفرس أن األمر في مصر قد استتب لهم؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬

‫اختر اإلجــابة الصحيحة مما بين القوســين‪:‬‬

‫‪ – 1‬كان رسول قمبيز يحمل للمصريين رسالة ‪.......................‬‬

‫( تهديد – صلح – انسحاب ‪ -‬تمجيد )‬
‫‪ – 2‬لم يقتل المصريون رسول قمبيز ‪.......................‬‬
‫( ً‬
‫خوفا منه – افتخا ً ار بالتقاليد المصرية – لعدم تمكنهم منه – ألنه ال ذنب له )‬
‫‪ – 3‬هجم الفرس على مصر في القرن ‪ ............................‬قبل الميالد‪.‬‬
‫( الخامس – السادس – السابع ‪ -‬الثامن )‬
 ‫الـوحـــــدة الثــانية‬
‫( لـو إنني ضابط شـرطة )‬

‫مـقـدمـة عن الموضـوع‬

‫يتحدث الدرس على الصورة المثلى لضابط الشرطة من خالل موقف تخيلي لتلميذ اسمه ( مصطفى ) ‪،‬‬
‫حيث حدد مهام ضابط الشرطة في جعل ضابط الشرطة في جعل الناس متساوين أمام القانون ‪ ،‬ورد‬
‫الحقوق ألصحابها ‪ ،‬ومحاولة منع حدوث الجرائم‬

‫اللـغـويــــــــــــات‬

‫المعنى‬ ‫الكلمة‬ ‫المعنى قـدم‬ ‫الكلمة‬

‫يرتكبــون المضــاد يجتنبــون قدرتي‬ ‫يقترفون‬ ‫التحية سـبب‬ ‫حـيــ ـا‬
‫(المضـــاد ) عجـــزي اتهامـــه‬ ‫استطاعتي‬ ‫مجلس للتشريع ملفوفة (‬ ‫ســر‬
‫(المضـــاد ) براءتـــه مبالغـــة‬ ‫إدانته‬ ‫مضاد ) منشورة‬ ‫برلمان‬
‫(المضاد ) اعتدال‬ ‫تجاوز‬ ‫مطوية‬
‫تكبر ( المضاد ) تواضع‬ ‫استعالء‬ ‫المكتوب ( مضاد ) الممح و‬ ‫المدون‬
‫قادتني‬ ‫ساقتني‬ ‫فترة قليلة من الزمن‬ ‫برهـة‬
‫فاهمة‬ ‫واعية‬ ‫متساوون ( مضاد ) متفاوتون‬ ‫سواء‬
 ‫أســـئــلة عــامــــــة‬

‫‪ 1-‬ما اسم برلمان الفصل ؟ ومتى يعقد ؟ اسم‬

‫البرلمان ( مـن أجل مــصـر ) ‪ ،‬ويـعـقد كل يوم ( الخميس ) من كل أسبوع‬
‫– ما المفـاجأة التي أعدها األستاذ لتالميذه ؟ أخرج من‬
‫جيبه عدة وريقات مطوية‬
‫كل ورقة بها وظيفة مقترحة يقوم أحد التالميذ باختيار ورقة منها يجيب التلميذ عن‬
‫السؤال المكتوب فيها ‪ ،‬وعن أي سؤال يلقيه عليه زمالؤه‬

‫‪ – 3‬اذكر ثالثة من واجبات ضابط الشرطة التي تحدث عنها مصطفى‬

‫‪ ‬جعل الناس سواء أمام القانون‬
‫‪ ‬يـرد الحقوق ألصحابها‬
‫‪ ‬يحاول منع وقوع الجريمة‬
‫‪ – 4‬كيف ينبغي أن يعامل ضابط الشرطة المتهم ؟‬
‫‪ ‬يعامله على أنه برىء حتى تثيت إدانته‬
‫‪ ‬يستحق معاملة طيبة إذا ثبتت إدانته ألنه إنسان‬
‫‪ ‬أخذ حق المجتمع مـنـه دون تجـاوز أو قسـوة‬

‫‪ – 5‬لماذا يجب معاملة المتهم معاملة طيبة ؟‬

‫ألنـه إنسان ‪ ،‬وعلى المجتمع أن يأخذ حـقـه دون تجاوز أو قسـوة ‪.‬‬

‫‪ – 6‬مـا موقـف أعضـاء البرلمان واألستاذ أحمد من إجـابـة مصطفى ؟‬

‫‪ ‬صفق أعضاء البرلمان لمصطفى إعـجـابا بإجـابته‬
‫‪ ‬قال المعلم أحمد ‪ " :‬لقد أحسنت التعبير عن قيامك بوظيفـة ضابط شرطة بصورة مشرفـة‬

‫‪ – 7‬لماذا ضحك الجميع عند مغادرتهم الفصل ؟ ألن‬

‫إيمـانا حي ت مصطفى ‪ ،‬وقالت له " كل شيء على ما يرام يا حضرة الضابط "‬
 ‫تـــدريبـــــات عــامـــــــــة‬

‫الـسـؤال األول‬
‫" المتهم بريء حتى تثبت إدانته ‪ ..‬وإذا ثبتت إدانته ‪ ،‬فهو يستحق معاملة طيبة ألنـه إنسان‬
‫‪ ،‬وعلى المجتمع أن يأخـذ حقـه دون تجاوز أو قسوة ‪" ...‬‬
‫( أ ) مرادف ( إدانته ) ‪ ، ...............‬مضـاد ( قسوة ) ‪................‬‬
‫( ب ) ما الذي يجـب على ضابط الشرطـة إذا مثل أمامه متهم ؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫( جـ ) ما حقـوق المتهم في قـسـم الشـرطـة ؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫( د ) كيف ينبغـي أن يعامل ضابط الشرطـة الجمهـور ؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬

‫الـسـؤال الـثاني ‪:‬‬

‫" سوف تجدون في كل ورقة منها وظيفة مقترحة ‪ ..‬وسيقوم أحدكم باختيار ورقـة ‪ ،‬ثم يجيب‬
‫عن السؤال المد ون عليها ‪ ،‬وعن أية أسئلة يلقيها عليه زمالؤه بخصوص هذه الوظيفة "‬
‫( أ ) مرادف ( المدون ) ‪ ، ....................‬جمع ( أحــد ) ‪................‬‬
‫( ب ) ما سر ابتسامة الطالب عندما دخل عليهم األستاذ أحمد ؟‬
‫‪................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫( جـ ) ما سبب رفض مصطفى معاملة الجمهـور بتكبر واستعالء ؟‬
‫‪................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
 ‫الدرس الـثـاني‬
‫( حـديث شــريف )‬ ‫( مـن أجــل مصــــر )‬

‫مقـدمة عـــن الموضوع‬

‫إن مـصـر بلد األمن واآلمان كما أخبرنا هلال تعالى ‪ ،‬وأوصى بها النبي إلصحابه ‪ ،‬فالحديث الشريف يتحدث عن‬
‫وصية النبي – صلى هلال عليه وسلم – ألصحابه بأهل مصـر ؛ ألنهم أصحاب حرمة وحق وقرابـة‬

‫الـنــص‬

‫قال رسول هلال – صلى هلال عليه وسلم ‪ " : -‬إن ُ َ َست َْفت َ ْ رضاً ُي ْذ َ ك َ ها‬
‫ُر ِفي‬ ‫ُحو ن‬ ‫ك‬
‫أ‬
‫ْم‬
‫ْيرا ؛ َفإ َ ُ ِ َ ِ حم ًا "‬ ‫ْست ْو ُصاو بأ ْه ِل َها َخ ً‬
‫القيراط ‪َ ،‬فا َ‬
‫ّن ه ذ و‬
‫ل م َّ ً‬
‫مة َر‬
‫ْ‬

‫اللــغـــــو يــــــــــــــات‬

‫الـمـعـنى‬ ‫الكـلـمــــة‬
‫تتملكون ( المضاد ) تفقدون‬ ‫تفتحـون‬
‫المقصود بها ( مصـــر )‬ ‫أرضـا يذكر فيها القيراط‬
 ‫وحدة قياس األرض والجواهر ( جمع ) قراريط استوصوا‬ ‫القيراط‬
‫عاملوا أهلها معاملة طيبة ( مضاد ) أهملوا‬
‫عهـد ‪ /‬أمــان ( جمع ) ذمم‬ ‫ذمـــة‬
‫قــرابـة ( جمع ) أرحـاما‬ ‫رحمـا‬
 ‫الـشـــــرح‬
‫يخبرنا النبي ‪-‬صلى هلال عليه وسلم – بأن سيأتي يوما يمتلكون أرضا وهي مصر ‪ ،‬فعند‬
‫فتحها عاملوا أهلها معاملة طيبة وحسنة ‪،‬ألنهم أصحاب حــق وحرمــة ‪ ،‬وأن لهم رحمــا وصــلة‬
‫قرابة تتمثل في أن السيدة هاجر أم سيدنا إسماعيل ‪ ،‬ابن نبي هلال إبـراهيم ‪ ،‬من المصــريين ‪ ،‬كمـا أن ماريـة‬
‫القبطية أم إبراهيم ‪ ،‬ابن رسول هلال – صلى هلال عليه وسلم –‬
‫الذي توف ى صغيرا ‪ ،‬هي من المصريين أيضـا ‪.‬‬
‫وهذه توصية النبي بمصـر تشريفا وتعظيما لمكانتها قديما حديثا‬

‫مـن المـظـاهـر الجـمـالية‬

‫جملة اعتراضية غرضها الدعاء ‪ ،‬والجملة تشريف وتكريم للرسول‬ ‫صلى هلال عليه وسلم‬
‫إنكم ستفتحون أرضـا أسلوب مؤكد بإن ‪ ،‬فيه معجزة على نبوته وهي إخبار الصحابة بفتح مصر‬
‫كلمة نكرة تفيد التعظيم‬ ‫أرضــــا‬
‫السين في ( ستفتحون ) تدل على المستقبل القريب‬ ‫ستفتـحــون‬
‫بناء الفعل للمجهول ‪ :‬للعلم بالفاعل وهم أهل مـصـر‬ ‫ُيـذكــر فيها القيراط‬
‫استوصوا بأهلها أسلوب أمر غرضه الوجود واإللزام ‪ ،‬وفيه داللة على حب الرسول لمصر‬
‫كلمة نكرة للعموم والشمول‬ ‫خــيــــرا‬
‫أسلوب مؤكد بـ ( إن ) ‪ ،‬تعليل لما قبلها ‪،‬‬ ‫فإن لهم ذمـة ورحمـا‬
‫الجمع بين ذمة ورحما ‪ :‬يدل على العالقة بين الحق والمشاعر اإلنسانية‬
 ‫" تــدريـبـــات عـامــــــــة "‬

‫السؤال األول‬
‫َ ها‬ ‫قال رسول هلال – صلى هلال عليه وسلم ‪ " : -‬إنَّ ُك ْم َ َست ُ َ ْ رضاً ُي ْذ َ ك‬
‫القيراط ‪،‬‬ ‫ُر ِفي‬ ‫ْفتَ ح ن‬
‫و أ‬
‫فَا ْ َست ُ ص ْ َ َ خ ْيرا َ ُ ِ َ ِ حم ًا "‬
‫؛ َفإ ّن ه ذ و‬ ‫ْو وا بأ ه ها‬
‫مة َر‬‫ل م َّ ً‬ ‫ِل‬
‫ْ‬
‫( أ ) مرادف ( استوصوا ) ‪ ، ....................‬جمع ( قيراط ) ‪....................‬‬
‫( ب ) في الحديث بشارة ووصـية وسبب للوصية ‪ .‬وضح ذلك ‪.‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫( جـ ) ذكرت ( مصر ) بالحديث تلميحا ‪ ،‬من أين تفهم ذلك ؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫( د ) مـا الجمال في ( إنكم ستفتحون أرضـا )‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬

‫السـؤال الـثاني‬
‫َ ها‬ ‫قال رسول هلال – صلى هلال عليه وسلم ‪ " : -‬إنَّ ُك ْم َ َست ُ َ ْ رض ًا ُي ْذ َ ك‬
‫القيراط ‪،‬‬ ‫ُر ِفي‬ ‫ْفتَ ح ن‬
‫و أ‬
‫َفا ْ َست ُ ص ْ َ َ خ ْيرا َ ُ ِ َ ِ حم ًا "‬
‫؛ فَإ ّن ه ذ و‬ ‫ْو وا بأ ه ها‬
‫مة َر‬‫ل م َّ ً‬ ‫ِل‬
‫ْ‬
‫( أ ) مرادف ( ذمــة ) ‪ ، ...................‬مرادف ( قيراط ) ‪....................‬‬
 ‫( ب ) من المخاطبون في الحديث ؟ وبم أخبرهم النبي ؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫( جـ ) ما الجمال في ( أرضـــا ) ‪ ( ،‬إن لهم ذمة ورحما ) ؟ ‪.‬‬
‫‪.............................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
 ‫الدرس الـثـالث‬
‫شعر محمد عبد المطلب‬
‫في حب مصــــر (بتصرف)‬
‫مقـدمة عـــن النص‬
‫يعبر الشاعر عن شدة حبه لمصر صاحبة المجد الرفيع والقيم السامية‪ ،‬ويتضح ذلك من خالل عتابه لمصرعلى ابتعاده عنها‪ ،‬فالتمس لها العذر‬
‫فهى صاحبة الحسن‪ ،‬والحسب‪ ،‬وقد وصلت مصر إلى مكانتها العظيمة انطالقاً من تعاليم‬
‫منبعا تدفقت منه الحضارات األخرى‪.‬‬ ‫عيسى عليه السالم ومحمد ﷺ‪ ،‬وصارت ً‬

‫الـنــص‬

‫ِ صـبـا والحسن والحسب الوف ُر‬

‫زهـاهـا ال‬ ‫ُأتـنـكـر مـا بـي مـن هواها لها العذ ُر ***‬
‫ُ ل أو أمـه‬
‫مـصـر‬
‫كــالنــا أبــوه النــيـ‬ ‫رويــ َدك إن ـا فـي ُالعـال يـوم َ نـنـتـمـي ***‬
‫ِ ت األحـقـاب واعـتـمـل‬
‫الدهـر‬ ‫تــنــاســل‬ ‫لنــا ِ ذروة المــجــ ِد الذي تــحــت ظــ ِل ***‬
‫ه‬
‫َ بـ ُّر‬
‫فــمــوسـى عـلى مـا أنـكـروا شـاهـ ٌد‬ ‫***‬ ‫وإن أنـكـر ُ ملك ِ ن يـعـقـوب بـيننا‬
‫ابـ‬
‫َ ل عــ ٍ ز دونــهــا يَــقــع‬
‫مــنــاز‬ ‫َبــنَــيــنــا عــلى آداب عــيـسـى وأحـمـ ٍد ***‬
‫الَنــســر‬
‫ِ ق والذكـ ُر‬
‫يــؤيدهــا اإلنــجــيـ ُ ل‬
‫ُّ‬ ‫فــنــحــن عـلى ا ِإلنـجـيـل وال ِذكـر أمـة ***‬
‫بـالحـ‬
‫وإن جــ ر قــوم بــال ِ سـعـايـة مـا جـ روا‬ ‫فـلن تـسـتـطـيـع الدهـر تـفـريـ َ ق ***‬
‫ه‬
‫بَيِننا‬
‫لنــجــدتــهــا ســي ــان مـرقـس أو عـمـرو‬
‫ابـنهـا نهض ***‬
‫إذا مـا دعـت مـصـ ُر إليها َ‬
‫ٌ ء وال هــجــر‬
‫َ‬
‫حــليــفــي وال ٍء ال جــفــا‬ ‫***‬ ‫ألم تـــرنـــا فـــي كل عـــيــد ومــوســ ٍم‬

‫ل‬ ‫اسم فعل أمر‬

‫اللــغـ‬ ‫بمعنى‪:‬مهال‪,‬المضاد‪:‬أسرع‪,‬وع‬
‫ــــوي‬
‫قمة‪,‬المضاد‪:‬سفح‪,‬أوقاع‪,‬الجمع‪:‬ذ‬ ‫ذروة‬
‫ّ‬
‫ــــا‬
‫ج‬ ‫ت‬
 ‫ك‬ ‫حرف استفهام بمعنى‪:‬هل‬
‫رويد‬ ‫أ‬
‫ارفعة‪,‬والشرف‪,‬المضاد‪:‬ال ّ ضعة‬ ‫المجد‬ ‫الرفعة‪,‬والشرف‪,‬المفرد‪:‬العُليا‬ ‫العُال‬ ‫تجحد ‪,‬وتجهل‪,‬المضاد‪:‬تعترف‬ ‫تنكر‬
‫توالدت‪,‬المراد‪:‬توالت‪,‬وتتابعت‬
‫تناسلت‬ ‫ننتسب‬ ‫ننتمى‬ ‫ُ حبها‪,‬المضاد‪ُ :‬كرهها‬ ‫هواها‬
‫ُ‬ ‫األحقاب األزمان غير‬
‫المراد‪:‬المسلم‪,‬والمسيحى‬ ‫كالنا‬ ‫الحجة‪,‬أو المبر‪,‬‬ ‫العذر‬
‫ُ حقب‬ ‫المحددة‪,‬المفرد‪:‬القب‪,‬وال اعتمل‬
‫ثار‪,‬المراد‪:‬تقلب‪,‬وتغير‬ ‫المضاد‪:‬اعترفوا‬ ‫أنكروا‬ ‫ّ‬
‫جملها‪,‬وحسنها‬ ‫زهاها‬
 ‫الـشـــــرح‬
‫حبى‬
‫عندما عاد الشاعر إلى مصر بعد طول غياب أحس بمعاتبتها له على ابتعاده عنها فتساءل ‪ :‬أتنكر مصر ُ ّ‬
‫لها ؟ لها العذر فى ذلك ؛ فهى صاحبة الجمال والقدر‪ ،‬ثم يو ّجه الشاعر حديثه لمن يحاول التفريق بين عنصرى‬
‫األمة المصرية قائالً ‪ :‬إن مصر صاحبة المجد والرفعة ‪ ,‬ونحن جميعًا – مسلمين ومسيحيين – ننتمى إلى أب واحد وهو النيل ‪ ,‬وأم‬
‫واحدة وهى مصر ‪ ,‬ونفخر بهذا االنتماء‪ ،‬ونعيش فى قمة المجد الذى توالدت تحته األزمنة والعصور‪,‬وكان مجد مصر هو المنبع‬
‫الذى تدفقت منه أمجاد األمم األخرى‪ ،‬وإن أنكر بعض الحاقدين إقامة نبي هلال يوسف بها ودوره فيها‪ ,‬فلن يستطيعوا تجاهل دور مصر‬
‫فى تنشئة موسى ‪,‬فهو خير شاهد على عظمة مكانتها‪ ،‬ونحن المصريون وصلنا إلى مكانتها العظيمة انطالقًا من قيم ومبادئ وتعاليم‬
‫عيسى ومحمد ‪,‬وتلك المكانة يتضاءل أمامها كل عظيم‪ ،‬فأبناء مصر دائماً مترابطون ‪ ,‬وخاصة فى األعياد والمواسم دون‬
‫قطيعة أو خالف بين مسلم ومسيحي‪.‬‬

‫مـن مواطن الجمال‬

‫أسلوب استفهام‪,‬غرضه إظهار اللوم فى أن مصر ال تعرف ما فى قلبه من‬ ‫أتنكر ما بى من‬
‫ُ حب لها‬ ‫هواها‬
‫أسلوب توكيد‪,‬وسيلته تقديم الجار والمجرور (لها)‬ ‫لها العذر‬
‫زهاها الصبالمصر بفتاة تتجمل ‪ ,‬وتصوير للصبا والحسن والحسب بأدوات تجملها‪,‬ويوحى‬
‫بروعة مصر وعظمتها ‪,‬وإعجاب الشاعربها‬ ‫والحسن والحسب الوفر‬
‫تصوير للمجد بجبل شامخ له قمة عالية‪ ،‬ويوحى بعظمة المصريين ‪,‬وعلو‬ ‫لنا ذروة المجد‬
‫مكانتهم‬
‫تصوير للمجد بشجرة لها ظل‬ ‫تحت ظله‬
‫جمع للكثرة ؛ مما يدل على عراقة مصر وأصالة حضارتها‬ ‫األحقاب‬
‫بينهما ترادف يؤكد المعنى التعبير‬ ‫األحقاب ‪ -‬الدهر‬
‫بالفعل الماضى يفيد التحقق والثبوت‬ ‫تناسلت ‪ -‬اعتمل‬
‫توكيد ‪,‬وسيلته تقديم الجار والمجرور‪ ،‬وتصوير آللداب والقيم الرفيعة بأساسات قوية بنى عليها‬ ‫بنينا على آداب‬
‫المصريون منازل عزهم‪,‬ويوحى بقوة البناء المؤسس على الموحدة الوطنية بين المسلمين‬ ‫عيسى وأحمد‬
‫والمسيحيين‬ ‫منازل عز‬
‫جاءتا جمعاً للكثرة نكرة‬ ‫آداب ‪ -‬منازل‬
‫للتعظيم‬ ‫منازل‬
‫أسلوب نفى يدل على صالبة الوحدة الوطنية بين المسلمين والمسيحيين فى‬ ‫فلن تستطيع الدهر‬
‫مصر‪ ,‬وقوة الروابط بينهم تعبير‬ ‫تفريق بيننا‬

‫جميل يبرز تعدد محاوالت األعداء للقضاء على الوحدة الوطنية فى‬ ‫وإن جر قوم‬
‫مصر ‪,‬ومدى فشلها‬ ‫بالسعاية ما جروا‬
 ‫" تــدريـبـــات عـامــــــــة "‬

‫السؤال األول‬
‫*** زهـاهـا ال ِ صـبـا والحسن والحسب الوف ُر‬ ‫ُأتـنـكـر مـا بـي مـن هواها لها العذ ُر‬
‫ُ ل أو أمـه‬ ‫كــالنــا أبــوه النــيـ‬ ‫العـال يـوم َنـنـتـمـي ***‬
‫َدك إن ـا فـي ُ‬ ‫رويــ‬
‫مـصـر‬
‫( هواها ( جمع ‪) .................... ،‬العذر ( مرادف ) أ ) ‪....................‬‬
‫( ب ) في البيتين عتاب وفخر وانتماء‪ ،‬وضح ذلك ‪.‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫( جـ ) في البيتين أسلوب أمر استخرجه‪ ،‬موض ًحا غرضه من خالل فهمك للنص‪.‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫( د ) مـا الجمال في ( كالنا أبوه النيل أو أمه مصر )؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬

‫السـؤال الـثاني‬
‫فـلن تـسـتـطـيـع الدهـر تـفـريـ ق *** وإن جــ ر قــوم سـعـايـة مـا جـ روا‬
‫ِ‬ ‫ه‬ ‫َ‬
‫بــال‬ ‫َبينِنا‬
‫لنــجــدتــهــا ســي ــان مـرقـس أو عـمـرو‬ ‫ُ ر إليها ابـنَهـا ***‬ ‫إذا مـا دعـت مـصـ‬
‫نه ض‬
‫( أ ) مرادف ( السعاية ) ‪ ، ...................‬مضاد ( تفريق ) ‪....................‬‬
‫( ب ) دلل على وحدة المصريين أمام أعدائهم‪.‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫( جـ ) ما الجمال في قول الشاعر ( فلن تستطيع الدهر تفريق بيننا )؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
 ‫( د ) إالم يرمز االسمان‪" :‬عمرو" ‪" ،‬مرقس"؟ وما داللة ذلك ؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
 ‫الـفـصـل الـثالث "مـصـر خالدة على الزمن "‬

‫مـلخص أحداث الـفـصل ‪:‬‬

‫تصدى المصريين لـ الحمالت الصليبية وجح صالح الدين األيوبي في هزيمتهم في موقعة حطين ‪ ، .‬حملة لويس التاسع ونجحت‬
‫شجرة الدر في تدبير األمور بعد وفاة زوجها نجم الدين وتحقيق‬
‫االنتصار في موقعة المنصورة وأسر لويس التاسع في دار ابن لقمان ‪ .‬والمغول الذين انتهت على أيديهم الدولة‬
‫العباسية ‪ ،‬ولكن انتهت أطورتهم على يد قـطز في موقعة عين جالوت‬

‫أسـئـلة عـامة على الفصل الثاني‬

‫‪ – 1‬لماذا جاء الصليبيون إلى مصـر ؟ وما موقف الشعب لمصري في هذه الحمالت ؟‬
‫ليدخلوا أرضها ‪ ،‬ويستعبدوا أهلها ‪ ،‬ويحطموا كيانها ‪ .‬لم يضعف‬
‫المصريون ولم يخضعوا ‪ ،‬بل وقفوا في وجههم وقفة رجل واحد‬
‫‪ – 2‬متى استرد صالح الدين بيت المقدس ؟ وكيف كان يعامل األسرى ؟‬
‫استردها عام ( ‪ 583‬هـ ) ‪ .‬كان يحسن معاملة األسرى ‪ ،‬ويدفع الغرامة الحربية عن فقرائهم ‪،‬‬
‫ويعفي عنها النساء واألطفال‬
‫‪ – 3‬اذكر موقفا يدل على نبل صالح الدين األيوبي ‪ .‬حين فقدت‬
‫امرأة مسيحية طفلها في إحدى المعارك ‪ ،‬فذهبت إلى صالح الدين تبكي وتصرخ ‘‬
‫فرق قلبه وفاضت دموعه ‪ ،‬وأمر بالبحث عن الطفل حتى وجده‬
‫‪ – 4‬ما الدور التاريخي الذي لعبته شجر الدر في موقعة المنصورة ؟‬
‫أخفت خبر وفاة زوجها ( نجم الدين ) ؛ حتى ال تضعف من عزيمة الجنود والضباط ويؤدي إلى الهزيمة ‪ ،‬فقامت‬
‫بتصريف شئون الملك وتدبير أمر الحرب ‪ ،‬وإصدار األوامر باسم زوجها حتى يعود ابنه ( توران شاه ) ‪ ،‬وأعلنت أن‬
‫الملك مريض ال يستطيع أن يستقبل أحد‬
‫‪ – 5‬كيف انتصر المصريون على الصليبيين في موقعة المنصورة ؟ اشترك الجيش‬
‫والشعب في المعركة الكبرى ضد الصليبين ‪ ،‬وحاربوهم في الشوارع والطرقات‬
‫ومن فوق المنازل ‪ ،‬وهزم الجيش الفرنسي هزيمة منكرة‬
 ‫‪ – 6‬من هم المغول ؟‬
‫هم قوم استوطنوا بالد منغوليا ( شمالي الصين ) ‪ ،‬وانطلقوا يحاربون اإلمبراطورية الصينية ويستولون عليها جزءا بعد جزء ‪ ،‬ثم‬
‫استولوا على إيران في غير جهد ودمروا بغداد ‪ ،‬واستولوا على الشام ومن‬
‫بعدها مـصـر‬
‫‪ – 7‬وضح الخطة التي أعدها قطز اللنتصار على المغول في معركة ( عين جالوت ) ‪.‬‬
‫تظاهر المصريون بالهزيمة والفرار ‪ ،‬فحدثت الثغرة واندفع وراءهم المغول بقوة حتى قطعوا مسافة مناسبة ‪ ،‬وفي اللحظة‬
‫المناسبة عاد المصريون الفارون فاختل توازن المغول وانفصلت صفوفهم وارتدوا نحو التالل القريبة ‪ ،‬وهجم األمير بيبرس‬
‫بفرسانه وانتهت المعركة لصالح المصريون ‪ ،‬وطارد قطز‬
‫المغول حتى طهـر أرض الشام منهم‬
‫‪ – 8‬لماذا كان يوم عين جالوت يوما مجيد في تاريخ العالم كله ؟ ألن العالم‬
‫كله تخلص في هذا اليوم من الدمار والخراب الذي يحدثه المغول في كل مكان‬

‫" تــدريـبـــات عـامــــــــة "‬

‫‪ – 1‬لماذا جاء الصليبيون إلى مصر ؟ وما موقف الشعب المصري ؟‬
‫‪................................................................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪ – 2‬كان النتصار صالح الدين في حطين رد فعل من الصليبين ‪ .‬وضح ذلك‬
‫‪................................................................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪ – 3‬ما الدور التاريخي الذي لعبته شجر الدر في موقعة المنصورة ؟‬
‫‪................................................................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪ – 4‬كان صالح الدين شهما نبيال في معاملة األعداء ‪ .‬اذكر موقفا يؤيد ذلك‬
‫‪................................................................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫أكـمـل‬
‫‪.‬‬ ‫‪ – 1‬قائد المغول الذي أرسل للخليفة العباسي االستسالم هو‬
‫أشهر‬ ‫‪ – 2‬بقيت حملة لويس في دمياط‬
‫من الزمن‬ ‫‪ – 3‬استمرت الحمالت الصليبية قرابة‬
‫‪.‬‬ ‫‪ – 4‬سجن لويس التاسع في‬
 ‫الـفـصـل الرابع " مصر الثائرة "‬

‫مـلخص أحداث الـفـصل ‪:‬‬

‫*جاءت الحملة الفرنسية إلى مصر بقيادة نابليون بونابرت‪ ،‬فقاومها الشعب‬
‫وانتشرت الثورات المحلية فى مختلف أنحاء مصر فكانت المقاومة فى اإلسكندرية‬
‫والقاهرة‪ ،.‬حيث عرض نابليون على زعيم اإلسكندرية محمد كريم أن يؤمنه على منصبه‬
‫إذا ساعد جيوش فرنسا على دخول اإلسكندرية‪ ،‬ولكنه رفض وظل يقاوم حتى قبض عليه‪.‬‬
‫* حمل عمر مكرم لواء الكفاح بعد محمد كريم‪ ،‬وأشعل الوطنية فى الصدور‪.‬‬
‫* قاد حسن طوبار المقاومة الشعبية فى منطقة البحر الصغير‪ ،‬ونظم فيها الصفوف‪.‬‬
‫ض حيث اندفع أهالى نجع البارود نحو سفن‬ ‫* وكانت المقاومة الشعبية فى الصعيد أي ً ا‬
‫الفرنسيين‪ ،‬واستولوا على ما فيها من بنادق‪ ،‬واستخدموها فى مهاجمة الباخرة التى كانت‬
‫تحمل القائد الفرنسى‪ ،‬ولجأ القائد الفرنسى إلى إشعال النار فى مخزن البارود‪.‬‬
‫* دعا أحمد األبنودى أهالى أبنود إلى الصمود‪ ،‬وقاوم الفرنسيين‪.‬‬

‫أسئـلة عـامة على الفـصـل الرابع‬

‫‪ - 1‬ماذا عرض نابليون على (محمد كريم) ؟ وما موقفه من هذا العرض ؟‬
‫عرض عليه البقاء في منصبه إذا هو ساعد الجيوش الفرنسية على النزول إلى اإلسكندرية‪ .‬ولكنه رفض وتزعم المجاهدين‬
‫حتى قبض عليه‪ ،‬وأرسل إلى القاهرة لمحاكمته‬
‫‪ – 2‬بم حكم على (محمد كريم) ؟‬
‫لقتل رميا بالرصاص‪ ،‬مع مصادرة أمواله وأمالكه ‪ ،‬وكان له حق افتداء نفسه بثالثين ألف‬
‫الير‬
‫‪ – 3‬من حمل لواء الكفاح بعد محمد كريم ؟ وما دوره في مواجهة الفرنسيين ؟‬
‫السيد (عمر مكرم)‪ ،‬تقدم الصفوف ونظمها‪ ،‬وأشعل الوطنية في الصدور‬
 ‫‪– 4‬بم آمن نابليون بعد مقاومة الشعب المصرى له ؟ وماذا أدرك ؟‬
‫بأنه أمام شعب عنيد لن تهدأ ثورته إال إذا تحققت مطالبه كاملة‪ ،‬أدرك أن األمر لن يستقر‬
‫له في مصر على هذه الحال‪.‬‬
‫‪– 5‬علل ‪ :‬مغادرة نابليون مصر خفية في أغسطس ‪۱۷۹۹‬م‪.‬‬
‫ألنه علم بتدهور مركز فرنسا الحربي في أوروبا‪.‬‬
‫َ ف نابليون في مصر ؟ ولماذا كان غاضبا؟‬ ‫من – ‪َ 6‬‬
‫خ‬
‫لَ‬
‫كليبر ‪ -‬ألن نابليون لم يقابله قبل سفره ‪ ،‬ولم يستشره فيما فعل‪.‬‬
‫‪ – 7‬بم وصف المؤرخون األجانب كفاح المصريين في ثورة القاهرة الثانية في عهد كليبر ؟‬
‫بأنه فاق كـل حـد فـقـد تـعـاون الجميـع‪ ،‬وتبـرع كل منهـم بكل ما يستطيع ‪ ،‬وصمدوا أمام المستعمر الذي حاصر منافذ القاهرة‬
‫سبعة وثالثين يوما دون خوف من الجوع أو المدافع‬
‫‪ – 8‬ما دور النساء في ثورة القاهرة الثانية ؟‬
‫منهـن مـن جـاءت بحليها وأخرى بمهرها‪ ،‬حتـى لـم تكتف الواحدة منهن بالقيام بخدمة الثوار و إعداد الطعام لهم‪ ،‬بل كـن‬
‫يأخذن جنود فرنسـا قـهـرا إلى المنازل القريبة للقضاء عليهـم ودفتهم تحت التراب‬
‫‪ – 9‬ماذا فعل كليبر للقضاء على ثورة القاهرة الثانية ؟‬
‫حاصر مداخل القاهرة بالمدافع الثقيلة‪ ،‬ومنع وصول األغذية إلى جماهير الشعب حتى خيم شبح الجوع‬
‫على أهالي القاهرة ومع ذلك ظل الشعب ثائ ًرا‬
‫‪ – 10‬من بطل المقاومة في منطقة البحر الصغير ؟ وما دوره في مقاومة الفرنسيين ؟‬
‫حسن طوبار‪ ،‬اتصل بمشايخ القرى والبالد وأهلها‪ ،‬وراح ينظـم صفوفهم ويثير الحمية في‬
‫صدورهم حتى استطاع أن يستفزهم للمقاومة والصمود‪.‬‬
‫‪ – 11‬ماذا حدث للحملة الفرنسية عندما وصلت لبلدة الجمالية ؟ وكيف واجهها الشعب وقتئذ ؟‬
‫َ و َحلَت سفنهم في بحر أشمون من قلة المياه فيه‪.‬‬
‫انتهز الشعب هذه الفرصة وأمطرهم وابال من الرصاص واألحجار‪.‬‬
 ‫" تــدريـبـــات عـامــــــــة "‬

‫‪ – 1‬ضع عالمة ( √ ) أمام العبارة الصحيحة وعالمة ( × ) أمام العبارة الخاطئة‪:‬‬

‫( )‬ ‫‪ – 1‬خدع أحمد األبنودي الفرنسيين بترك ثيابه على المئذنة‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ – 2‬رفض محمد كريم أن يفتدي نفسه بالمال‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ – 3‬غضب كليبر عندما علم بمغادرة نابليون لمصر‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ – 4‬لم يستجب مشايخ القرى لدعوة حسن طوبار لمقاومة الفرنسيين‪.‬‬
‫‪ – 2‬كيف دافع المصريون عن القاهرة بعد تولي كليبر؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪ – 3‬من هو بطل المقاومة في منطقة البحر الصغير؟ وما دوره في مقاومة الفرنسيين؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪ – 4‬كيف كانت نهاية محمد كريم؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬

‫اختر اإلجــابة الصحيحة مما بين القوســين‪:‬‬

‫‪ – 1‬قائد الثورة الشعبية في القاهرة هو ‪.......................‬‬

‫( أحمد األبنودي – حسن طوبار – عمر مكرم – أحمد عرابي )‬
‫‪ – 2‬سافر نابليون لفرنسا بسبب ‪.......................‬‬
‫( تدهور مركز فرنسا – مرضه الشديد – الخوف من المصريين – يأسه واستسالمه )‬
‫‪ – 3‬آمن نابليون بونابرت أنه أمام شعب ‪.............................‬‬
‫( عنيد – ضعيف – مستسلم ‪ -‬جبان )‬
 ‫الـوحــــــدة الثالثة‬
‫الدرس األول‬
‫( منتصر ومجاهد )‬
‫مـقـدمـة عن الموضـوع‬

‫يحكي الدرس عن طيا َر ْين مصريين شاركا في حرب ‪ 67‬وواجها العدو اإلسرائيلي‪،‬‬
‫حيث دمر العدو معظم ممرات الطائرات المصرية واحتل سيناء‪ ،‬وبشجاعتهما دمرا‬
‫مجموعة من مدرعات العدو‪ ،‬ولكن الطائرة أصيبت بقذيفة فاضطرا للهبوط بسيناء‪،‬‬
‫وساعتها حدثت معهما أحداثًا متباينة‪.‬‬

‫اللـغـويــــــــــــات‬

‫أشد‬ ‫أقصى‬ ‫المراد‪ :‬تتجه‬ ‫تميل‬

‫الهزيمة‬ ‫النكسة‬ ‫مدارج وطرق‬ ‫ممرات‬
‫رت ًال مجموعة منتظمة‪،‬جمعها‬ ‫مد ونشر‬ ‫بسط‬
‫أرتا ًال‬
‫المراد‪ :‬سيطر‬ ‫تسيهد‬ ‫تحفز‬ ‫تستحث‬
‫المرتفع صوتها‪ ،‬المراد‪:‬‬ ‫المدوية‬ ‫جمعها‪ :‬كوارث‬ ‫كارثة‬
‫الفادحة‬
‫هالك وضياع‬ ‫خسارة‬ ‫ارتفعا‬ ‫حلهقا‬
‫مفردها‪ :‬مدرعة‬ ‫مدرعات‬ ‫سيطرته‬ ‫نفوذه‬
‫قتل‬ ‫فتك‬ ‫أهل البادية‬ ‫بدو‬
 ‫أســـئــلة عــامــــــة‬

‫‪ - 1‬ماذا كان يشغل بال منتصر ومجاهد وهما يقودان الطائرة ؟‬

‫أن يلحقا بالعدو أية خسارة قبل أن يتمكن العدو من السيطرة على سيناء‬
‫‪ – 2‬ما الخسارة التى ألحقها منتصر ومجاهد بالعدو؟ وبم رد العدو عليهما ؟‬
‫تدمير مجموعة من مدرعات العدو‪.‬‬
‫ً‬
‫مجاهدا‪.‬‬ ‫و ّجه العدو مدفعيته نحو طائرتهما فأصابتها بقذيفة أشعلتها ‪,‬وأصابت‬

‫‪ – 3‬اذكر ما فعله منتصر ومجاهد بعد اشتعال طائرتهما‪.‬‬

‫هبط مجاهد بمظلته فى أحد وديان سيناء‪.‬‬
‫أما منتصر فقد حاول الصمود بالطائرة ‪,‬ولكنه فى النهاية هبط بمظلته بقرب مدخل كهف‪.‬‬

‫‪ – 4‬ما المشهد األليم الذى رآه منتصر ؟ وماذا توقع حينئ ٍذ ؟‬

‫رأى مجموعة من الذئاب – يقودها ذئب له غرة بيضاء – تحيط بمجاهد ‪.‬‬
‫توقع أن الذئاب ستفتك بمجاهد‪.‬‬
‫‪ – 5‬أين وجد منتصر نفسه بعدما أفاق من غيبوبته ؟‬
‫فى خيمة يحيط به أربعة رجال من بدو سيناء‪.‬‬
‫هم أجاب‬ ‫‪ – 6‬عم سأل الشيخ البدوى منتص ً را ؟‬
‫منتصر ؟‬ ‫وب‬
‫سأله عن كيفية وصوله إلى ذلك المكان ‪,‬وعن شخصيته ‪.‬‬
‫حكى منتصر القصة كاملة ‪,‬ومألت الدموع عينيه عندما تذكر زميله مجاهدا‬
‫ً ار بعد سماعه لقصته ؟‬ ‫ب – ‪ 7‬هم أخبر الشيخ البدوى منتص‬
‫قال له‪ :‬بأن إسرائيل احتلت سيناء كلها ‪ ,‬وعليه أن ينتظر حتى يعدوا الترتيبات االلزمة لعودته‪.‬‬
‫‪ – 8‬ما الفترة التى قضاها منتصر بين البدو ؟‬
‫قضى منتصر بين البدو عشرة أشهر‪.‬‬
 ‫تـــدريبـــــات عــامـــــــــة‬

‫الـسـؤال األول‬
‫"لقد دمر العدو معظم ممرات الطائرات‪ ،‬وتسيد الجو‪ ،‬وحلت كارثة النكسة المدوية بمصر"‬
‫‪ ،‬مضـاد ( العدو ‪................‬‬ ‫( أ ) المراد بــ ( حلهت )‬
‫)‬
‫( ب ) علل‪ :‬يعتبر ما حدث لمصر عام ‪1967‬م نكسة مدوية‪.‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫( جـ ) ما موقف دبابات العدو من طائرة منتصر ومجاهد ؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫( د ) ماذا كان هدف منتصر ومجاهد عندما حلقها بطائرتهما؟ وعالم يدل ذلك؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬

‫الـسـؤال الـثاني ‪:‬‬

‫" أفاق منتصر من غيبوبته‪ ،‬فوجد نفسه في خيمة‪ ،‬يحيط به أربعة رجال من بدو سيناء‪،‬‬
‫ً اد هلل على سالمتك يا ولدي "‬ ‫تحدث أكبرهم قائ ً ال‪:‬‬
‫حم‬
‫حَ َ‬ ‫‪ ( ،‬مضاد‬ ‫( أ ) هات من الفقرة‪ :‬مرادف ( فقد الوعي )‬
‫‪ ....................‬ض‬
‫ْر )‬
‫‪ ، ................‬خيام ( مفرد ) ‪.......................‬‬
‫( ب ) يتصف بدو سيناء بالنجدة والشهامة‪ ،‬وضح ذلك في ضوء فهمك للفقرة‪.‬‬
‫‪................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫( جـ ) كيف كانت حياة منتصر بين بدو سيناء؟ وما الذي شغل باله؟‬
‫‪................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
 ‫الدرس الثاني‬
‫( طيار مقاتل ‪ ..‬مرة أخرى )‬
‫مـقـدمـة عن الموضـوع‬

‫يحكي الدرس عن عودة منتصر ألهله ووحدته العسكرية‪ ،‬واستعداده للثأر من العدو‪ ،‬فقد رتب الشيخ‬
‫راغب لعودته‪ ،‬وكان ذلك في وقت محدد حيث غياب القمر يمنحهم غطا ًء من ظالم الليل‪ ،‬ووصل إلى‬
‫الشاطئ اآلخر للقناة بصحبة ضفدع بشري بعد وداع‬
‫حار بينه وبين الشيخ‪ ،‬وبعدها بدأت رحلة استعادة منتصر اتزانه النفسي‪.‬‬

‫اللـغـويــــــــــــات‬

‫الشاطئ والساحل‬ ‫الضفة‬ ‫م هرت‬ ‫مضت‬

‫التطلع والشوق‬ ‫اللهفة‬ ‫منتهى وآخر‬ ‫غاية‬
‫المراد‪ :‬يعثر‬ ‫يستدل‬ ‫يغيب‬ ‫يختفي‬
‫ساخن‬ ‫حار‬ ‫فراق‬ ‫وداع‬
‫تجهز وتهيء‬ ‫تعد‬ ‫يصعب‬ ‫يعز‬
‫متأكد‬ ‫واثق‬ ‫انتقمت‬ ‫ثأرت‬
‫امتألت‬ ‫اغرورقت‬ ‫هزيمة وإبعاد‬ ‫طرد‬
‫مرشد‬ ‫دليل‬ ‫تخلصت‬ ‫تحررت‬
 ‫أســـئــلة عــامــــــة‬

‫‪ - 1‬ما المدة التى قضاها منتصر بين البدو ؟‬

‫قضى منتصر بين البدو عشرة أشهر‪.‬‬
‫هم بشر الشيخ راغب منتصرًا ؟ وكيف تلق ى منتصر هذه البشرى ؟‬ ‫ب–‪2‬‬
‫ب ّشره بأنه قد ت َّم ترتيب عودته للضفة األخرى من القناة‪.‬‬
‫تلهف منتصر لمعرفة الموعد الذى سيحدث فيه ذلك‪.‬‬
‫‪ – 3‬ما الموعد الذى حدده الشيخ راغب لعودة منتصر ؟ ولماذا ؟‬
‫بعد ثالثة أيام ‪,‬عندما يختفى القمر‪ ،‬حتى ال يستدل عليه العدو بسهولة‪.‬‬
‫‪ – 4‬ماذا طلب الشيخ راغب من منتصر حينما كان يودعه ؟ وبم وعده منتصر ؟‬
‫طلب منه أن يعود إليهم مرة أخرى بعدما يثأر لبلده ونفسه وصديقه مجاهد‪ .‬وعده منتصر باللقاء‬
‫مرة أخرى عندما تتحرر سيناء‬
‫‪ – 5‬كيف عاد منتصر إلى أهله ؟‬
‫سار منتصر بصحبة دليل حتى وصال إلى نفق س ّر ّى ‪,‬ثم تقابال فيه مع أحد رجال الضفادع البشرية‪,‬ولبس‬
‫منتصر مالبس ضفدع بشرى‪,‬وسبحا معاً إلى الشاطئ اآلخر من للقناة‬
‫‪ – 6‬ماذا أدرك منتصر حينما وصل إلى الشاطئ اآلخر من القناة ؟‬
‫أدرك أن رحلة العودة إلى سيناء قد بدأت بعد أن انتهت رحلة العودة إلى األهل‬
‫‪ – 7‬كم شهراً قضاها منتصر فى المستشفى ؟ وماذا حدث له ؟‬
‫خمسة أشهر‪ ،‬استعاد اتزانه النفسى ‪ ,‬وأصبح أكثر استعدا ًدا للعودة للخدمة مرة أخرى‬
‫؛ليثأر من العدو الغاصب والذئب القاتل‬
‫‪ – 8‬ما االختالف الذى وجده منتصر عندما عاد إلى وحدته ؟‬
‫وجد الجميع أكثر التزا ًما وأكثر جدية فى التدريبات‪ ،‬تم إدخال تحسينات على الطائرات‬
‫تزيد من قدرتها الهجومية والمنارة وسرعة االلتفاف‪ ،‬لفت انتباهه نبرة الثقة واإليمان التى‬
‫يتحدث بها الجميع عن حقهم الذى البد أن يستردوه ‪,‬وعن نصرة هلال لهم‪.‬‬
 ‫تـــدريبـــــات عــامـــــــــة‬

‫الـسـؤال األول‬
‫هد نفسك ؛ لتعود إلينا مرًة أخرى"‬
‫"قال الشيخ راغب‪ :‬كم يعز علينا فراقك يا بني ‪ ..‬وعليك أن تع‬
‫( أ ) اختر اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين‪:‬‬
‫‪ 1 -‬مرادف "يعز‪ ( "..................‬يسهل – يصعب ‪ -‬يستحيل )‬
‫‪ 2 -‬مضاد "فراق‪ ( "...................‬خصام – لقاء ‪ -‬وداع )‬
‫‪ 3 -‬جمع "مرة‪ ( "...............‬مرائر – مرات ‪ -‬مارة )‬
‫( ب ) لمن كان الشيخ راغب يوجه حديثه؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫( جـ ) ما المرة األخيرة التي كان يقصدها الشيخ راغب؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫( د ) كيف استطاع منتصر العودة إلى أهله؟ وماذا أدرك عند عودته؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬

‫الـسـؤال الـثاني ‪:‬‬

‫" عندما عاد منتصر إلى وحدته القتالية ‪ ..‬وجد أمو ًرا كثيرة قد تغيرت ‪ ..‬أصبح الجميع‬
‫ً ما ‪ ..‬وأكثر جدية في التدريبات "‬ ‫أكثر التزا‬
‫( أ ) هات من الفقرة‪ :‬مرادف ( كتيبته ) ‪ ، ....................‬مضاد ( إهما ًال )‬
‫‪ ، ................‬تدريب ( مفرد ) ‪.......................‬‬
‫( ب ) ما االختالف الذي وجده منتصر عندما عاد إلى وحدته؟‬
‫‪................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫( جـ ) كيف أثرت التغيرات في الوحدة القتالية على حالة منتصر النفسية؟‬
‫‪................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
 ‫الدرس الثالث‬
‫( نصر أكتوبر العظيم)‬
‫مـقـدمـة عن الموضـوع‬

‫يحكي الدرس عن بطولة الجيش المصري في حرب ‪ ،73‬كما يحكي عن بطولة منتصر في قتال األعداء‬
‫جليا في عبور الجيش المصري لقناة السويس وفرار األعداء‪،‬‬ ‫واالنتقام من الذئب القاتل‪ ،‬ووضح ذلك ً‬
‫وبعدها يظهر منتصر والطيارون وهم يدكون حصون‬
‫العدو‪ ،‬وال يكتفي منتصر بنصر أكتوبر بل يتممه بالثأر من الذئب القاتل‪.‬‬

‫اللـغـويــــــــــــات‬

‫تهدم وتدمر‬ ‫تدك‬ ‫وعاء ضيق الفوهة‬ ‫قمقم‬

‫الشجعان‬ ‫البواسل‬ ‫حصون قوية‬ ‫قالع‬
‫المراد‪ :‬قوية كهدير السيل‬ ‫هادرة‬ ‫قناطر أو كباري‬ ‫جسور‬
‫الجيش الكبير‬ ‫الزحف‬ ‫تهز‬ ‫تزلزل‬
‫المراد‪ :‬الطائرات‬ ‫نسور الجو‬ ‫العمالق‪،‬المراد‪:‬الجندي‬ ‫المارد‬
‫المصري‬
‫بدأ‬ ‫شرع‬ ‫مواضع منيعة‬ ‫حصون‬
‫تؤيد‬ ‫تبارك‬ ‫أصواتهم العالية‬ ‫صيحاتهم‬
‫المبارك‬ ‫المقدس‬ ‫هرب‬ ‫ف هر‬
 ‫أســـئــلة عــامــــــة‬

‫‪ - 1‬متى انطلق الجنود المصريون لمقاتلة األعداء واسترداد سيناء ؟‬

‫فى الساعة الثانية ظهراً يوم السادس من أكتوبر عام ‪1973‬م‪.‬‬
‫‪ – 2‬ما دور سالح الطيران والمدفعية والجنود البواسل فى حرب أكتوبر المجيد؟‬
‫انطلق الطيارون المصريون يعبرون القناة تصاحبهم طلقات من المدفعية تدك حصون‬
‫العدو‪ ،‬وأنشأ الجنود جسور العبور‪.‬‬
‫‪ – 3‬بين أثر صيحة (هلال أكبر‪...‬هلال أكبر ) على ك ل من ‪ :‬الجنود المصريين ‪,‬واألعداء؟‬
‫باركت مسيرة الجنود المصريين‪ ,‬وزلزلت األرض تحت أقدام العدو مما جعلتهم يفرون أمام الزحف المقدس‪.‬‬

‫‪ – 4‬و ضح دور منتصر فى معركة العبور‪.‬‬

‫كان منتصر من أوائل الطيارين الذين دكوا حصون العدو‪ ,‬وحطموا مراكز قياداته‪ ,‬وقد هرب‬
‫األعداء من أمامه ‪,‬وكانوا يشبهون – فى نظره – الذئب الذي قتل مجاه ًدا‪.‬‬
‫‪ – 5‬كم ساعة استغرقت معركة السادس من أكتوبر ؟ وما نتيجتها ؟‬
‫استغرقت المعركة ست ساعات‪ ،‬تم النصر‪ ،‬ورفرفت أعالم مصر فوق سيناء‪.‬‬
‫‪ – 6‬ما المهمة الخاصة التى استأذن منتصر قائده من أجلها ؟ وكيف أداها ؟‬
‫ً‬
‫مجاهدا‪.‬‬ ‫المهمة الخاصة ‪ :‬الثأر من الذئب الذى قتل‬
‫هبط عند المنطقة التى سقط فيها هو ومجاهد من قبل‪ ،‬ثم جلس خلف تل رملي منتظ ًرا قدوم الذئب ‪,‬وعندما‬
‫ظهر الذئب ورفع رأسه ليقابل قرص الشمس األحمر أطلق منتصر عليه رصاصات مدفعه لتخترق جسمه‪.‬‬
‫ُ خيل إليه حينئ ٍذ ؟‬ ‫َ م دعا منتصر لمجاهد ؟‬ ‫ب–‪7‬‬
‫و ما ذا‬
‫دعا لمجاهد قائالً ‪ :‬يرحمك هلال يا مجاهد‪ ،‬خّيل إليه أنه يرى ابتسامة على قرص الشمس‪.‬‬
 ‫تـــدريبـــــات عــامـــــــــة‬

‫الـسـؤال األول‬
‫"الصمت يلف المكان ‪ ..‬الساعة تقارب الثانية ظه ًرا ‪ ..‬وعلى غير انتظار ‪ ..‬يخرج المارد‬
‫ً ما كل القيود ومتفوقًا على كل التوقعات "‬ ‫المصري من قمقمه ‪ ..‬محط‬
‫× ) أمام العبارة الخاطئة‪:‬‬ ‫√ ) أمام العبارة الصحيحة وعالمة (‬ ‫( أ ) ضع عالمة (‬
‫( )‬ ‫‪ 1 -‬سالح الطيران المصري كان العامل األوحد لتحقيق االنتصار‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ 2 -‬في سبيل تحقيق النصر‪ ،‬تغني الشجاعة عن التخطيط السليم‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ 3 -‬لم يستطع منتصر العثور على المكان الذي قتل فيه الذئب مجاهًدا‪.‬‬
‫( ب ) متى خرج المارد المصري من قمقمه؟ وماذا فعل؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫( جـ ) ما موقف جنود العدو من المارد المصري ؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫( د ) ما دور منتصر في الحرب؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬

‫الـسـؤال الـثاني ‪:‬‬

‫"قاد أحد زمالئه الطائرة ‪ ..‬وظل منتصر يشحذ ذاكرته‪ ،‬حتى ظهرت له المنطقة التي سقط فيها‪ ،‬هو‬
‫ومجاهد من قبل"‬
‫( أ ) المراد بــ ( يشحذ ) ‪ ، ....................‬مضاد ( ظهرت ) ‪................‬‬
‫منطقة ( جمع ) ‪.......................‬‬
‫( ب ) علل‪ :‬جلوس منتصر خلف تل رملي؟‬
‫‪................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫( جـ ) متى ظهر الذئب؟ ومن أين جاء؟‬
‫‪................................................................................................................................................‬‬
 ‫الدرس الـرابع سيناء‬
‫شعر د‪.‬يوسف خليف‬
‫أرض الفيروز مقـدمة‬
‫عـــن النص‬
‫يعدد الشاعر مظاهر جمال الطبيعة فى سيناء‪ ،‬ويبين فرحة المصريين بعودتها إليهم بعد العبور العظيم في السادس من أكتوبر‪ ،‬فهو‬
‫يرى جمال سيناء فى جمال العروس البدوية‪ ،‬وهي رمز للخير والثروات‪ ،‬كما‬
‫يرفرف الحمام األبيض فى السماء فرحة بالنصر‪ ،‬وتتغنى النساء الحسناوات بأجمل األغانى فى حب سيناء‪.‬‬

‫الـنــص‬
‫َ انيس ُء ُخيول َعربـــــية‬ ‫***‬ ‫َ سينا ُء ُ عـــروس َبـ َدويـــــه‬
‫َ و َ سنـاِبل َ ذهــبيـــة‬ ‫***‬ ‫َ مامـــــات‬ ‫َ سينا ُء حـ‬
‫قَمح‬ ‫ِبــيــض‬
‫فَــو َق ِضـــفاف َو ِرديــــة‬ ‫***‬ ‫ِ عـطر‬ ‫َ و َجدا ِو ُل ِمن‬
‫َرقـراق‬
‫ِ ســحريـة‬ ‫*** َ و ُكـنو ُز‬ ‫َ سي َنا ُء مــَنا ِجـــــ ُم َفيـــــ ُروز‬
‫َع ِقيق‬
‫َ صـد ِر ال‬ ‫َت ُ‬
‫ــعو ُد إِلى‬ ‫***‬ ‫ُ ء تَ ِميمةُ وا ِدى‬ ‫َ سينا‬
‫َوا ِدى‬ ‫النيــــــ ِل‬
‫َس‬ ‫*** َيص ُـ ُب ُكؤو‬ ‫َ سينا ُء َتُعو ُد َوساقِى ُ‬
‫النـــــو ِر‬
‫األضوا ِء‬
‫*** ُي َرفـــ ِر ُف َبي َن األَحــيـــا‬ ‫َ و َحمام َأبيَ ُض ِمث ُل النـــــــُو َر‬
‫ِء‬
‫وجه الصحـــَرا‬ ‫ُتَغــطى َ َ‬ ‫***‬ ‫َ و ُغصون ِمن َش َج ِر الزيـتو ِن‬
‫ِء‬
‫ُتحــيي ِ ذك َرى ال ُش‬ ‫***‬ ‫َ و ُطيور خضر فَو َق األُفــــ ِق‬
‫َهـــــدا ِء‬
‫غلى األَسمـــــا ِء‬
‫يُحيِــى أَ َ‬ ‫***‬ ‫َ و ِغـناء َفو َق ِ شـفا ِ ُ حــــ‬
‫ه و ِر‬
‫ال‬
 ‫اللــغـــــويــــات‬
‫أماكن وجود المعادن فى األرض‬ ‫مناجم‬ ‫المفرد‪:‬جدول ‪,‬وهو مجرى‬ ‫جداول‬ ‫ُ عر‬ ‫المرأة فى‬ ‫عروس‬
‫كالذهب والفضة ‪,‬وغيرهما‬ ‫مياه صغير‬ ‫سها‬
‫حجر كريم أزرق يميل للخضرة‬ ‫فيروز‬ ‫رائحة طيبة‪,‬الجمع‪:‬عطو‪,‬وأعطار‬ ‫عطر‬ ‫بدوية خيول المضاد‪:‬حضرية‪,‬‬
‫الجمع‪:‬بدويات‬
‫المراد‪:‬ثروات مدفونة ‪,‬المفرد‪َ :‬كنز‬ ‫كنوز‬ ‫المع‪,‬متأللئ‪,‬ومتحرك‬ ‫رقراق‬ ‫المفرد‪:‬خيل ‪,‬وهو َ‬
‫الفرس‬
‫(الحصان)‬

‫حجر كريم لونه أحمر‪,‬المفرد‪:‬عقيقة‬ ‫عقيق‬ ‫َ ضفة‪,‬وهى جانب النهر‬ ‫المفرد‪:‬‬ ‫ضفاف‬ ‫المفرد‪:‬بيضاء‬ ‫بيض‬
‫أو البحر‬
 ‫الـشـــــرح‬
‫يرى الشاعر جمال سيناء فى فتيات البدو الحسناوات‪ ,‬كما يرى أصالتها فى أصالة خيولها العربية‪ ،‬وهى رمز للسالم بحمامها‬
‫األبيض المحلق فى سمائها الصافية‪ ،‬ورمز للخير بسنابلها ذات اللون الذهبى االلمع‪ ،‬ويجد صفاءها وجمالها فى انسياب‬
‫جداولها المائية ذات الضفاف المملوءة بالورود طيبة الرائحة‪ ،‬وهى أرض غنية بما فيها من كنوز كالفيروز والعقيق‪ ،‬ها‬
‫وقد عادت سيناء المباركة الغالية‬
‫لحضن أمها مصر‪ ،‬وقد تحقق النصر فأذهب بنوره كل ظالم ‪,‬وغمرت الفرحة قلوب المصريين‪ ،‬وانعكس النور بلمعانه على‬
‫أجنحة الحمام األبيض الذى يرفرف فى سماء سيناء؛ فرحا بالنصر ومعلنا عن بدء‬
‫ّ طت غصون الزيتون – التى ترمز إلى السالم – صحراء سيناء‪ ،‬وامتألت‬ ‫عصر السالم‪ ،‬كما وقد وغ‬
‫السماء بالطيور الخضراء‪ ،‬تحية وسالما ألرواح الشهداء الذين ضحوا بأرواحهم فى سبيل الوطن‪ ،‬وأخي ًرا‬
‫تغنت النساء الحسناوات بأجمل األغانى وأعذبها فى حب سيناء أغلى األسماء‪.‬‬

‫مـن مواطن الجمال‬

‫تصوير لسيناء بالعروس البدوية؛مما يوحى بجمالها‬ ‫سيناء عروس بدوية‬

‫تصوير لسيناء فى أصالتها بالخيول العربية األصيلة؛مما يدل على عروبتها‬ ‫سيناء خيول عربية‬
‫وأصالتها‬

‫بينهما إيقاع موسيقى جميل يطرب األذن‬ ‫بدوية – عربية‬

‫تصوير لسيناء فى هدوئها بالحمام األبيض الذى يرمز للسالم‬ ‫سيناء حمامات بيض‬

‫تصوير لسيناء فى وفرة خيراتها بسنابل القمح ذات اللون األصفر الذهبى‬ ‫سيناء‪ ...‬سنابل قمح ذهبية‬

‫الذى يالئم لون رمالها وجبالها تصوير‬

‫لمياه الجداول – فى صفائها ورائحتها الجميلة – بالعطر‬ ‫وجداول من عطر رقراق‬
‫الجمع يفيد الكثرة‬ ‫جداول‬
‫تعبير جميل يدل على كثرة النباتات ذات الروائح العطرة المتواجدة على‬ ‫فوق ضفاف وردية‬
‫ضفاف جداول المياه‬

‫تصوير لسيناء فى كثرة ثرواتها الطبيعية بالمناجم المليئة بالمعادن واألحجار‬ ‫سيناء مناجم فيروز‬
‫الكريمة؛ مما يوحى بأهمية سيناء وعظمتها‬

‫تصوير لسيناء فى تعدد مصادر ثرواتها بالكنوز الثمينة والعظيمة‬ ‫وكنوز عقيق سحرية‬
 ‫" تــدريـبـــات عـامــــــــة "‬

‫السؤال األول‬
‫*** َ انيس ُء ُخيول َعربـــــية‬ ‫َ سينا ُء ُ عـــروس َبـ َدويـــــه‬
‫*** َ و َ سنـاِبل َ ذهــبيـــة‬ ‫َ مامـــــات‬ ‫َ سينا ُء حـ‬
‫قَمح‬ ‫ِبــيــض‬
‫*** فَــو َق ِضـــفاف َو ِرديــــة‬ ‫َ و َجدا ِو ُل ِمن ِعـطر َرقـراق‬
‫( أ ) ( أ ) اختر اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين‪:‬‬
‫‪ 1 -‬مفرد "ضفاف‪ ( "..................‬ضفة – ضيف ‪ -‬مضيف )‬
‫‪ 2 -‬مضاد "بدوية‪ ( "...................‬حضرية – ريفية ‪ -‬ساحلية )‬
‫‪ 3 -‬جمع "عطر‪ ( "...............‬عطور – أعطار – كالهما صواب )‬
‫( ب ) تتميز سيناء بطبيعة ساحرة‪ ،‬وضح من خالل شرح األبيات‪.‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫( جـ ) الطيور تحتفل بذكرى الشهداء‪ ،‬اكتب مما حفظت البيت الذي يدل على هذا المعنى‪.‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫( د ) مـا الجمال في ( سيناء عروس بدوية )؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬

‫السـؤال الـثاني‬
‫ُتَغــطى َ َ‬
‫وجه الصحـــَرا‬ ‫***‬ ‫َش َج ِر‬ ‫َ و ُغصون ِمن‬
‫ِء‬ ‫الزيـتو ِن‬
‫ِ ذك َرى ال ُش‬ ‫تُحــيي‬ ‫***‬ ‫َق‬ ‫َ و ُطيور خضر َفو‬
‫َهـــــدا ِء‬
‫األُ فــــ ِ ق‬
‫( تغطي ( مضاد ‪ ) ................... ،‬األفق ( مرادف ) أ ) ‪....................‬‬
‫( ب ) رسم الشاعر في البيتين لوحة فنية رائعة تعبر عن الفرحة والسالم واالحتفاء‪ ،‬وضح ذلك‪.‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫( جـ ) ما الجمال في قول الشاعر ( تحيي ذكرى الشهداء )؟‬
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
 ‫الـــدرس الــــخامس‬
‫نثر نجيب محفوظ‬
‫ذكريــــات أكتــــوبر‬
‫مقـدمة عـــن النص‬
‫يتحدث الكاتب نجيب محفوظ عن يوم السادس من أكتوبر‪ ،‬أحد األيام الخالدة التى استطاعت فيه مصر‬
‫أن تمحو آثار النكسة وتعبر من ظلمة الهزيمة إلى نور االنتصار‪ ،‬حيث تمدنا هذه الذكرى بالطاقة‬
‫والهمة فى بناء مستقبل أفضل‪ ،‬فقد م ّهد نصر أكتوبر لتحقيق السالم‪ ،‬ودعا المصريين لخوض سباق‬
‫التنمية‪ ،‬كما يعتبر من أهم أسباب النصر تصميم الشعب المصرى على الحياة الكريمة‪ ،‬وتضحية الجنود‬
‫البواسل بأرواحهم‪ ،‬وتدبير القادة العظماء‪.‬‬

‫الـنــص‬
‫مكالل بالبشر واالستبشار يجيء يوم السادس من أكتوبر محطة نزود منها بالطاقة والهمة واألمل في طريق البناء والتعمير‬
‫والحرية يجيء حامال أطيب الذكريات‪ ،‬النور يفيض ويضيء ويبهر مبددا‬
‫ً‬
‫ورمزا للشجاعة والنظام‬ ‫الغيوم والغبار‪ ،‬فاستوي اليوم بإنجازه عيدا من األعياد وتراثا من األمجاد‬
‫وبقوته فتحت نوافذ لتتدفق منها العزة من جديد وتتابع أنغام النصر ونشواته ممهدة للسالم داعية‬
‫العقول والقلوب للتركيز على هموم أطال هلال إهمالها لشق طريق طويل نحو البعث والنهوض في‬
‫سباق عصر منطلق بقوة الصاروخ‪.‬‬
‫إن يوم السادس من أكتوبر ثمرة تصميم شعب وإصراره على الحياة الكريمة وتضحية جنود بواسل قدموا أرواحهم بغير‬
‫حساب فداء للوطن وتدبير رجال حملوا األمانة بلياقة وجدارة وجالل إنه فرصة‬
‫لتحية الزعماء إنه يوم النصر ويوم العظمة ويوم التفكير ويوم األمل‪.‬‬

‫اللــغـــــويــــات‬
‫المراد‪:‬اكتمل‪,‬وأصبح‬ ‫متوجاً‬
‫استوى‬ ‫أحسن‪,‬وأروع‪,‬المضاد‪:‬أخبث‪,‬الجمع‪:‬أطايب‬ ‫أطيب‬ ‫ً‬
‫مكالل‬
‫إرثاً‪,‬وميراثاً‬
‫تراثاً‬ ‫المفرد‪:‬الذكرى‬ ‫الذكريات‬ ‫الفرح‪,‬والسرور‪,‬المضاد‪:‬الحزن‬ ‫البشر‬

‫المكارم‪,‬المفرد‪:‬المجد‬ ‫األمجاد‬ ‫يزيد‪,‬ويكثر‪,‬المراد‪:‬ينتشر‪,‬المضاد‪:‬ينحسر‬ ‫يفيض‬ ‫الفرح‪,‬والسرور‬ ‫االستبشار‬

‫إشارة‪,‬الجمع‪:‬رموزاً‬ ‫ً‬ ‫رمزا‬ ‫ينبر‪,‬المضاد‪:‬يظلم‬

‫ُ‬ ‫يضىء‬ ‫ُنمد‬ ‫ُنزود‬
‫العزيمة‪,‬المضاد‪:‬التراخى‪,‬والتكاسل‪,‬والفتور‬ ‫اإلرادة‬ ‫يدهش‬ ‫يبهر‬ ‫القدرة‪,‬الجمع‪:‬الطاقات‬ ‫الطاقة‬

‫تتوالى‪,‬وتندفع‬ ‫تتدفق‬ ‫مزيالً‪,‬المضاد‪:‬مثبتاً‬ ‫ً‬

‫مبددا‬ ‫العزيمة القوية‪,‬الجمع‪:‬الهمم‬ ‫الهمة‬

‫تكمل‪,‬أو تواصل‪,‬المضاد‪:‬تقطع‬ ‫تتابع‬ ‫السحب‪,‬المفرد‪:‬الغيم‬ ‫الغيوم‬ ‫الرجاء‪,‬المضاد‪:‬اليأس‪,‬الجمع‪:‬اآلمال‬ ‫األمل‬

 ‫الـشـــــرح‬
‫يأتى يوم السادس من أكتوبر متوجاً بالسرور والسعادة‪,‬كمصدر يمدنا بالطاقة والهمة واألمل فى بناء مستقبلنا ‪,‬كما يحمل لنا‬
‫ً‬
‫مزيال كل اآلثار التى سببتها هزيمة يونيو‬ ‫أروع ذكريات النصر‪ ,‬ويأتى نوره‬
‫‪1967‬م‪ ،‬كما يمثل يوم السادس من أكتوبر للمصريين‪ :‬عيدا‪ ،‬وميراثا من األمجاد أللجيال القادمة‪،‬‬
‫ورمزا إللرادة والشجاعة والنظام‪ ،‬ومصدرا للعزة والكرامة‪ ،‬وم ّهد هذا النصر لتحقيق السالم‪ ،‬ودعا‬
‫المصريين إلى التخلص من السلبيات المنتشرة فى هذا المجتمع؛ حــتى يســتطيعوا خــوض ســباق التقــدم والــرقى‪ ،‬كمــا حــدد الكــاتب‬
‫أسباب نصر أكتوبر والتي تتمثل في‪ :‬تصميم الشعب المصرى على الحياة الكريمة‪ ،‬وتضحية الجنــود الشــجعان بــأرواحهم فــداء‬
‫لوطنهم‪ ،‬وتخطيط القادة الذين تحملوا مسئولية‬
‫الدفاع عن الوطن بجدارة وعظمة‪.‬‬

‫مـن مواطن الجمال‬

‫تصوير ليوم السادس من أكتوبر بمحطة تمدنا بالقوة والعزيمة؛مما‬ ‫محطة نُزود منها بالطاقة‬
‫يدل على قيمة هذا اليوم فى حياتنا‬
‫ً‬
‫حامال الذكريات‪,‬وتصوير للذكريات بشىء مادى ُيحمل‬ ‫أكتوبر بشخص يأتى‬ ‫ً‬
‫حامال أطيب الذكريات‬ ‫يجئ‬
‫‪,‬ويوحى بفرحة المصريين بنصر أكتوبر‬
‫جاءت جمعاً للداللة على كثرة ما لهذا اليوم العظيم من بطوالت وأمجاد‬ ‫الذكريات‬

‫تصوير للنور بماء يفيض ؛مما يوحى بقوة نور النصر وانتشاره‬ ‫النور يفيض‬

‫بينهما تضاد يوضح المعنى ويؤكده‬ ‫النور – الغيوم‬

‫ّ كن النور من محوها وإزالتها‬ ‫تصوير للهزيمة بسحب تم‬ ‫ً‬

‫مبددا الغيوم‬

‫تعليل لما قبلها‬ ‫لتتدفق منها العزة من جديد‬

‫تصوير للعزة بنهر جا ٍر تتدفق مياهه‬ ‫لتتدفق منها العزة من جديد لتتدفق‬

‫أسلوب توكيد وسيلته تقديم الجار والمجرور (منها) على (العزة)‬ ‫منها العزة من جديد‬

‫التعبير بالفعل المضارع يفيد التجدد واالستمرار واستحضار الصورة‬ ‫تتدفق ‪ -‬تتابع‬
‫بينهما ترادف يؤكد المعنى‬ ‫تصميم ‪ -‬إرادة‬
 ‫" تــدريـبـــات عـامــــــــة "‬

‫السؤال األول‬
‫" إن يوم السادس من أكتوبر ثمرة تصميم شعب وإصراره على الحياة الكريمة وتضحية جنود بواسل‬
‫قدموا أرواحهم بغير حساب فداء للوطن وتدبير رجال حملوا األمانة بلياقة وجدارة وجالل ‪"...‬‬
‫( أ ) هات من الفقرة‪:‬‬
‫باسل" جمع‪"...................‬حقارة" مضاد ‪".................‬شعوب" مفرد"‪...............‬‬
‫( ب ) تشير الفقرة إلى أهم أسباب نصر أكتوبر‪ ،‬وضح ذلك‪.‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫( جـ ) من المقصود بقول الكاتب "قدموا أرواحهم" ‪.‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫( د ) مـا الجمال في قول الكاتب ( ثمرة تصميم )؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬

‫السـؤال الـثاني‬
‫"مكالل بالبشر واالستبشار يجيء يوم السادس من أكتوبر محطة نزود منها بالطاقة والهمة واألمل في طريق البناء‬
‫والتعمير والحرية يجيء حامال أطيب الذكريات"‬
‫( أطيب ( مضاد ‪ ) ................... ،‬مكالل ( مرادف ) أ ) ‪....................‬‬
‫( ب ) ما الذي يشعر به الكاتب عند قدوم يوم السادس من أكتوبر؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫( جـ ) ما الجمال في قول الكاتب (مكالل بالبشر واالستبشار يجيء يوم السادس من أكتوبر)؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫(د) ماذا أفاد التنكير في كلمة‪( :‬محطة) ‪ ،‬والجمع في كلمة‪( :‬الذكريات)؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................‬‬
 ‫الـفـصـل الـخـامـس " إرادة شعب ‪ ،‬وعزل الوالي التركي خورشيد "‬

‫مـلخص أحداث الـفـصل ‪:‬‬

‫ثورة الشعب ضد الوالي خورشيد بسبب فساده وظلمه وطغيانه حيث عرض عليه الشعب مطالبهم فرفضها ‪،‬‬
‫وسخر منهم فحاصروه الشعب في قلعته طالبين برحيله حتى اضطر السلطان التركي إلى عزله تهدئة للشعب‬
‫المصري‬

‫أسـئـلة عـامة على الفصل الخـامـس‬

‫‪ – 1‬كيف كان الشعب المصري يعامل الحاكم الظالم ؟ كان يقف‬
‫في أول األمر ناصحـا ومحذرا ‪ ،‬فإذا لم يستمع إلى نصيحته أو تحذيره ‪ ،‬يثور عليه‬
‫ويتمرد وينزله من عرشه ‪ ،‬ويسلبه ملكه‬
‫‪ – 2‬لماذا ثارت مصر على الوالي التركي خورشيد ؟‬
‫ألنه كان حاكما فاسدا ظالما قاسيا ‪ ،‬ال يحب شعبه وال يرحمه ‪ ،‬كان كل همه جمع المال لينفقه على مالذه ورغباته‬
‫الشريرة ‪ ،‬وكان يستعين بجنود غير مصريين ‪ ،‬الهم لهم غير النهب‬
‫‪ – 3‬اذكر المطالب التي تقدم بها الشعب إلى خورشيد ؟‬
‫‪ * ‬خروج األجـانب من مصر‬
‫‪ * ‬عودة المواصالت بين الوجهين البحري والقبلي‬
‫‪ * ‬عدم فرض ضرائب جديدة من غير موافقة العلماء وزعماء الشعب‬
‫‪ –  4‬أين تجمعت جموع الشعب وطوائفه ؟ ولماذا ؟‬
‫‪ ‬تجمعت حول دار المحكمة العليا ؟ لغرض مطالبهم على الوالي خورشيد‬
‫‪ –  5‬اذكر نتيجة رفض خورشيد لمطالب الشعب ‪.‬‬
‫‪ ‬ازداد الشعب غضبا ‪ ،‬وقرر محاصرة خورشيد في قلعته واندفع مزودا بالسالح والبنادق‬
‫ورفض أن يترك مكانه حتى يخضع لمطالبه أو يرحل عن البالد‬
‫‪ –  6‬ما الرسالة التي حملها رسول خورشيد إلى ( عمر مكرم ) ؟‬
‫‪ ‬أرسل خورشيد رسوله قائال ‪ " :‬كيف ال تطيعون أولي األمر منكم وأنتم رجال دين ؟‬
‫‪ –  7‬لماذا عزل السلطان التركي واليه على مصر " خورشيد " ؟‬
‫‪ ‬تحقيقا لرغبات الشعب المصري الثائر ‪ ،‬واستجابة لمطالبه ‪ ،‬وتهدئة له ‪.‬‬
 ‫" تــدريـبـــات عـامــــــــة "‬

‫‪ – 1‬لماذا ثارت مصر على الوالي التركي ؟‬

‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪ – 2‬اذكر المطالب التي تقدم بها الشعب إلى المشايخ والعلماء ‪.‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪ – 3‬أين تجمعـت جموع الشعب وطوائفه ؟ ولماذا ؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪ – 4‬ما موقف عمر مكرم من خورشيــد ؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬

‫‪ – 5‬لماذا عزل السلطان واليه في مصـر " خـورشيـد " ؟‬

‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬

‫‪ – 6‬ما الرسالة التي حملها رسول خورشيد إلى عمر مكرم ؟ وبم رد ( عمر مكرم ) ؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪ – 7‬لماذا تجمع الشعب حول ( المشايخ والعلماء ) ؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
 ‫الـفـصـل الـسادس " شـعـب رشـيد ‪ ،‬وحملة فريزر‪ 1807‬م"‬

‫مـلخص أحداث الـفـصل ‪:‬‬

‫هجوم حملة إنجليزية بقيادة " فريزر " على اإلسكندرية التي سلمها لهم محافظها ( أمين أغـا ) دون‬
‫أية مقاومة ‪ ،‬وعلى رشيد التي تصدى أهلها بقيادة محافظها لهذه الحملة بكل شجاعة ونفذوا خطة‬
‫محكمة نجحت في القضاء على تلك الحملة‬

‫أسـئـلة عـامة على الفصل الـسادس‬

‫‪ 1-‬اذكر دليال على أن شعب رشيد شعب مجيد ‪ .‬الدليل أنه‬

‫رفض في عام ‪ 1807‬م أن يستسلم لجيش أكبر دولة في أوروبا وقتئـذ ‪ ،‬بالرغم من‬
‫أن حامية رشيد لم تكن تزيد على سبعمائة جندي‬
‫‪ – 2‬لماذا سلم أمين أغا اإلسكندرية لقائد الحملة اإلنجليزية ؟ ألنـه كان‬
‫تركي األصل ‪ ،‬ال يجري في عروقه الدم المصـري األصيل‬
‫‪ – 3‬ما موقف محافظ رشيد حينما بلغه نبأ وصول الجيش اإلنجليزي ؟‬
‫جمع العلماء واألعيان واألدباء والتجار وكبار رجال الحامية ومختلف طوائف الشعب في‬
‫مؤتمـر للتشاور في أمر هذا البالء ‪– 4‬‬
‫إرسال محافظ رشيد رسله إلى خارج المدينة ‪ .‬علل‬
‫ليخبروه بموعد قدوم جيش اإلنجليز ؛ لكون الشعب على استعداد للقائه‬
‫‪ – 5‬كيف استعـد أهل رشيد للقاء اإلنجليز والقضاء عليهم ؟‬
‫اختبأ الجنود واألهالي في المنازل والمتاجر حتى تحين اللحظة المناسبة المتفق عليها ‪ ،‬ثم توزيع الجنــود المصــريين‬
‫مع المجاهدين على المنازل الواقعة في شارع دهليز الملك ‪ ،‬فُـتح الباب الغربي المتصـل بشارع دهليز الملك على‬
‫جانبيه ‪ ،‬انسحب الجنود من خلف األسوار‬
‫‪ - 6‬ما الخديعـة التي دبرها أهل رشيد لفريزر وجنوده ؟‬
‫دخل اإلنجليز رشيد في أمان ‪ ،‬فلم يعترض أحد طريقهم ‪ ،‬ولما اطمأنوا لعدم وجود مقاومة خلعوا أسلحتهم‬
‫‪ ،‬وفجـأة خرج الجنود واألهالي من مخابئهم ‪ ،‬وقاتلوا اإلنجليز بالسالح األبيض‬
‫‪ ،‬وأطلقوا الرصاصة عليهم ‪ ،‬ففروا هاربين إلى الصحراء‬
 ‫" تــدريـبـــات عـامــــــــة "‬

‫‪ – 1‬ما موقف أمين أغا من حملة فريزر ؟‬

‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪ – 2‬كيف استعد أهل رشيد للقاء حملة فريزر ؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪ – 3‬ما الخديعة التي دبرها أهل رشيد لفريزر وجنوده ؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪ – 4‬قارن بين موقف محافظ رشيد ‪ ،‬ومحافظ اإلسكندرية من حملة فريزر ‪.‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪ – 5‬وضح دور النساء في المعركـة ‪.‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪ – 6‬متى وصل القائد اإلنجليزي فريزر إل اإلسكندرية في حملته الحربية ؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
 ‫اإلعررررررراب‬ ‫اإلعرررررررررررررررراب‬

‫والرررررربررررررنرررررراء‬
‫تبعا لتغير موقعها اإلعرابى فى الجملة‪.‬‬
‫هو تغير ضبط ( تشكيل ) آخر كلمة ً‬ ‫اإلعراب ‪:-‬‬
‫سلمت على التلميذ ِ الناجح‬ ‫كافأت التلميذ َ الناجح ‪-‬‬ ‫فى االمتحان ‪-‬‬ ‫نجح التلميذ‬

‫الررررررربرررررررنررررررراء‬

‫هو ثبوت ضبط (تشكيل ) آخر الكلمة مهما تغير موقعها اإلعرابى فى الجملة‪.‬‬
‫البناء ‪:-‬‬
‫هؤالء ِ الطالب‬
‫سلمت على‬ ‫‪ -‬كرمنا هؤالء ِ الطالب ‪-‬‬ ‫نجح هؤالء ِ الطالب‬

‫األسرررررررمرررراء المبنيررررة‬

‫( أنا ‪ ,‬نحن ‪ ,‬أن َ ت ِ ت ‪ ,‬أنتما ‪ ,‬أنتم ‪ ,‬أنتن ‪ ,‬هو ‪ ,‬هى ‪ ,‬هما ‪ ,‬هم ‪,‬‬
‫هن)‬
‫الضمائر‬
‫‪ ,‬أن‬
‫(هذا ‪ ,‬هذه ‪ ,‬هؤالء ‪ ,‬ذلك ‪ ,‬تلك ‪ ,‬أولئك ) ماعدا { هذان ‪ ,‬هاتان }‬ ‫أسماء اإلشارة‬
‫(الذى ‪ ,‬التى ‪ ,‬الذين ‪ ,‬االلئى ‪ ,‬االلتى ‪ ,‬من ‪ ,‬ما ) ماعدا { اللذان ‪ ,‬اللتان} ( من ‪ ,‬ما ‪,‬‬ ‫األسماء الموصولة‬
‫متى ‪ ,‬أين ‪ ,‬كيف ‪ ,‬كم ) ماعدا { أى } فهو معرب‬ ‫أسماء االستفهام‬
‫(من ‪ ,‬ما ‪ ,‬متى ‪ ,‬مهما ‪ ,‬أين ‪ ,‬أينما ‪ ,‬حيثما ‪ ,‬كيفما ‪ ,‬أنى ‪ ,‬أيان )‬ ‫أسماء الشرط‬
‫( منذ ُ ‪ ,‬مذ ُ ‪ ,‬حيث ُ ‪ ,‬اآلن َ ‪ ,‬إذا ‪ ,‬إذ ْ )‬ ‫بعض الظروف‬
‫األفررررعررررال الررررمرررربررررنرررريررررة‬

‫الفعل األمر‬ ‫الفعل الماضي‬

‫الفعل المضارع في حالتين‪:‬‬
‫يبنى على السكون إذا اتصل به نون‬ ‫يبنى على الفتح إذا اتصل به نون‬
‫النسوة‬ ‫التوكيد‬
‫الفتيات يكت ْبن لدرس‬ ‫وهلال ألكتبَن الدرس‬
‫ا ل حروف ا لم ب نيررررة‬
‫الحروف كلها مبنية‬

‫إعراب الفعل المضارع‬

‫يفهم الطالب الدرس عليك‬ ‫إذا لم يسبقه ناصب وال جازم‬ ‫الرفع‬

‫أن تجتهد‬ ‫إذا سبقه أداة من أدوات النصب وهي‪:-‬‬

‫{ أن ‪ ,‬لن ‪ ,‬كى ‪ ,‬حتى ‪ ,‬الم التعليل }‬ ‫النصب‬
‫الولد لم يهمل دروسه‬ ‫إذا سبقه أداة من أدوات الجزم وهي‪:-‬‬ ‫الجزم‬
‫{ لم ‪ ,‬ل ّما ‪ ,‬الم األمر ‪ ,‬ال الناهية }‬

‫عالمات إعراب الفعل المضارع‬

‫الجزم‬ ‫النصب‬ ‫الرفع‬
‫السكون حذف‬ ‫الفتحة الفتحة‬ ‫الضمة‬ ‫صحيح اآلخر‬
‫حرف العلة‬ ‫حذف النون‬ ‫الضمة ثبوت‬ ‫معتل اآلخر األفعال‬
‫حذف النون‬ ‫النون‬ ‫الخمسة‬
 ‫عالمات بناء الفعل الماضي واألمر‬

‫عالمات بناء الفعل الماضي‬

‫إذا اتصــلت بــآخره تــاء الفاعــل إذا الســـــكون‬ ‫الفتح‬ ‫إذا لم يتصل به ضمير إذا‬
‫اتصلت بآخره نــا الفــاعلين إذا اتصــلت الســـــكون‬ ‫الفتح‬ ‫اتصلت بآخره تاء التأنيث إذا اتصلت‬
‫بآخره نون النسوة إذا اتصلت بــآخره الســـــكون‬ ‫الفتح‬ ‫بآخره ألف االثنين إذا اتصلت بآخره نا‬
‫الضم‬ ‫واو الجماعة‬ ‫الفتح‬ ‫المتكلمين إذا اتصلت بآخره كاف‬
‫الفتح‬ ‫الخطاب إذا اتصلت بآخره هاء الغيبة‬
‫الفتح‬

‫عالمات بناء الفعل األمر‬

‫الســـــكون‬
‫صحيح اآلخر ولم يتصل به ضمير إذا‬
‫الســـــكون‬
‫اتصلت بآخره نون النسوة إذا اتصلت‬
‫الفتح‬
‫بآخره نون التوكيد إذا كان معتل اآلخر‬
‫حذف حرف العلة‬
‫حــذف النــون‬ ‫ألــــف االثــــنين‬ ‫إذا اتصلت بآخره إذا‬
‫حــذف النــون‬ ‫واو الجماعــة‬ ‫اتصلت بآخره إذا‬
‫حذف النون‬ ‫ياء المخاطبة‬ ‫اتصلت بآخره‬
 ‫" تــدريـبـــات عـامــــــــة "‬

‫عين األفعال المعربة‪ ،‬واألفعال المبنية‪ ،‬مع إعرابها‬

‫أهدافك لتحقق اصبر – ‪...................................................................................... 1‬‬
‫كنت حيثما هلال اتق – ‪........................................................................................ 2‬‬
‫األجيال يصنعن األمهات – ‪................................................................................. 3‬‬
‫يستفيدوا لكي حضروا من إلى تحدثت – ‪............................................................... 4‬‬
‫قدره يعل العلم طلب في يجتهد من – ‪................................................................... 5‬‬
‫اجعل األفعال المبنية فيما يأتي معربة‬
‫أبوك جلس حيث اجلس – ‪.................................................................................. 1‬‬
‫باجتهاد دروسي ألذاكرن وهلال – ‪.......................................................................... 2‬‬
‫المرضى راحة على يسهرن الممرضات – ‪............................................................. 3‬‬
‫النجاح طلب في أخلصي – ‪............................................................................... 4‬‬
‫مبنيا‪ ،‬وغير ما يلزم‬
‫اجعل الفعل المعرب ً‬
‫استطاعتي قدر عملي في ُص ‪......................................................................‬‬ ‫‪ – 1‬أُخ ِل‬
‫ً ما في جملة‪ ،‬ومبنيًا على السكون في جملة أخرى من إنشائك‬ ‫اجعل الفعل يفهم مجزو‬
‫‪...................................................................................................................‬‬
‫عين االسم المعرب واالسم المبني‪ ،‬وحدد نوع عالمة اإلعراب أصلية أم فرعية‬
‫حضارة أصحاب المصريون هؤالء – ‪.................................................................... 1‬‬
‫محبوبان النشيطان الطالبان – ‪............................................................................ 2‬‬
‫الطائرة موعد متى – ‪........................................................................................ 3‬‬
‫‪ – 4‬مازال المطر منهم أمس من ‪.........................................................................‬‬
‫ًرا‬
‫المدرسة كرمته الذي الطالب هو هذا – ‪.................................................................. 5‬‬
‫صوب الخطأ فيما يلي‪:‬‬
‫الوطن بناء في شاركوا الفتيات – ‪....................................................................... 1‬‬
‫مذاكرتهم في يهملون لم الطالب – ‪....................................................................... 2‬‬
 ‫الرررررررررررررررررنرررررررررررررررررعرررررررررررررررررت‬

‫النعت هو تابع يذكر ليوضح صفة من صفات المنعوت { الموصوف } قبله ‪.‬‬
‫رفعا ونصباً وج ًرا‪.‬‬
‫ويطابق المنعوت فى إعرابه ً‬

‫أنواع النعت‬
‫شبه جملة‬ ‫جملة‬ ‫مفرد‬
‫هو ما ليس جمله وال شبه جملة‬
‫جار ومجرور‬ ‫ظرف‬ ‫فعلية‬ ‫اسمية‬
‫(وإن كان مفردا أو مثنى أو جمع)‬
‫مكان‬ ‫زمان‬ ‫يقع بعد اسم نكرة‬ ‫يطابق النعت المنعوت في‬
‫يشتمل على رابط (ضمير) قد يكون ظاه ًرا‬ ‫)أربعة من عشرة)‬
‫أو مستت ًرا يعود على‬ ‫اإلعراب (الرفع – النصب – الجر)‬
‫العدد (اإلفراد – التثنية – الجمع)‬
‫يقع بعد اسم نكرة‬ ‫المنعوت‪ ،‬ويطابقه في النوع والعدد‪.‬‬ ‫النوع (التذكير – التأنيث)‬
‫التعيين (التعريف والتنكير)‬

‫وقف عصفور فوق الغصن‬ ‫رأيت طائ ًرا ريشه جميل‬ ‫نجح الطالب المجتهد‬

‫ً اط بين الجنود‬ ‫أبصرت ضاب‬ ‫هذه تلميذة أخالقها مهذبة‬ ‫ُ ت طالبين مجته َد ْين‬ ‫كرم‬

‫حضر طالب من األذكياء‬ ‫هذا طالب يجتهد في دروسه‬ ‫سلمت على طالب مجته ِد ْين‬

‫عرفت رج ًال من الصالحين‬ ‫أعجبت بمجتمع يتقدم‬ ‫كرمت المدرسة الطالبات المجتهدات‬
 ‫" تــدريـبـــات عـامــــــــة "‬

‫حدد النعت فيما يلي‪ ،‬واذكر نوعه وأعربه‬

‫‪ – 1‬تشجع الدولة على ادخار تزدهر به التنمية ‪..........................................................‬‬
‫‪ – 2‬كم من عا ِل ٍم فكره مبتكرة‪ ،‬كرمه الوطن ‪..............................................................‬‬
‫هلال كالم الكريم القرآن – ‪................................................................................... 3‬‬
‫الناس يحترمه ًال زمي صادقت – ‪.......................................................................... 4‬‬
‫الذكية الروائح منها تفوح حديقة هذه – ‪................................................................ 5‬‬
‫‪ – 6‬أبصرت طائ السماء في ًرا ‪...............................................................................‬‬
‫حول النعت المفرد إلى نعت جملة والنعت الجملة إلى نعت مفرد وغير ما يلزم‬
‫واضحة فكره كتابًا قرأت – ‪................................................................................ 1‬‬
‫‪ – 2‬لغتنا العربية لغة أصواتها واضحة‪ ،‬ألفاظها كثيرة ‪.................................................‬‬
‫‪ – 3‬تمنح الدولة الجوائز التقديرية للمبدعين ‪............................................................‬‬
‫صديقا عرفت – ‪........................................................................ 4‬‬ ‫ً‬ ‫طبعه في ًدا ودو‬
‫‪ – 5‬رأيت طائ يغرد ًرا ‪.........................................................................................‬‬
‫ً‬
‫صديقا عرفت – ‪.............................................................................. 6‬‬ ‫متقن عمله‬
‫صوب الخطأ في الجملة اآلتية‬
‫رائعا صوتهما مؤذنًا اسمع – ‪............................................................................. 1‬‬
‫ً‬

‫عين النعت في الجمل اآلتية‪ ،‬وأعرب منعوته‬

‫المستقيم الصراط اهدنا" ‪:‬تعالى قال – ‪.............................................................. "1‬‬
‫معلومات أشهر الحج" – ‪.............................................................................. "2‬‬
‫مثمرة أشجارها حديقة هذه – ‪........................................................................... 3‬‬
‫مرتبة عناصرها رسالة بقلمي كتبت – ‪............................................................... 4‬‬
‫المخلصان الطبيبان كوفئ – ‪............................................................................. 5‬‬
 ‫الـعـطــــف‬
‫ف ‪ :‬هو إتباع لفظ بآخـر بواسطة حرف من حروف العطف أسلوب‬
‫العـطـف‬

‫المعـطـوف اسم‬ ‫حرف العطف‬ ‫المعطوف عليه‬

‫تـابع ( يتبع المعطوف‬
‫عليه في اإلعـراب )‬
‫* ( واو – ثم – أو – فـ )‬ ‫يأتي قبل حرف‬
‫تستخدم حروف عطف‬ ‫العطف ‪ ،‬ويعرب حسب‬
‫بدون شــــروط‬ ‫موقعه في الجملة‬
‫* ( ال – بل – لكن )‬
‫تستخدم كحروف عطف‬
‫بـشـــــروط‬

‫أمثـلة على الـعـطف بـدون شـــــروط )‬

‫‪ – 1‬جــاء التلميذ وصـديقـه ( واو ‪ :‬حرف عطف يفيد المشاركة بين المعطوف و المعطوف عليه)‬
‫( ثـم ‪ :‬حرف عطف يفيد الترتيب والتراخي ‪ :‬فترة زمنية طويلة )‬ ‫‪ – 2‬سلمت على محمد ثـم أحمـد ‪3‬‬
‫( أو ‪ :‬حرف عطف يفيد التخـييـر )‬ ‫– أتحب الفاكهة أو الخضـار ‪– 4‬‬
‫( حرف عطف يفيد الترتيب والتعقيب ‪ :‬فترة زمنية قصيرة )‬ ‫دخل الرئيس فالوزراء‬

‫أمثـلة على الـعـطف بــشـــــروط )‬

‫‪ 1 -‬يفوز بالجائزة المجتهد ال المهمل ( ال ‪ :‬حرف عطف يثبت الحكم لما قبلها وتنفيه عما بعدها )‬
‫‪ 2 -‬مـا آمنت بأحالم اليقظة بل الواقع ( بل ‪ :‬حرف عطف تنفي الحكم عما قبلها وتثبت ما بعدها )‬
‫‪ 3 -‬ما صادقت منافقا لكن مخلصـا ( لكن ‪ :‬حرف عطف ينفي الحكم عما قبلها وتثبته لما بعدها)‬
 ‫" تــدريـبـــات عـامــــــــة "‬

‫حـدد المعطوف ‪ ،‬والمعطوف عليه ‪ ،‬وحرف العطف‬

‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪ – 1‬ذاكر القراءة ثم النصوص ‪– 2‬‬
‫‪.......................................................................................................‬‬
‫لم أهتم باللعب بل المذاكرة ‪ – 3‬قمت بحل‬
‫‪.......................................................................................................‬‬
‫األسئلة واحدا فواحدا ‪ – 4‬ال يرضى الناس‬
‫‪.......................................................................................................‬‬
‫بالظلم لكن العدل‬

‫ضع ( ال ) مكان ( لكن ) في كل مما يأتي ‪ ،‬وغير ما يلزم‬

‫‪..............................................................................................‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ – 1‬ال أقـدر الجاهل لكن العالم ‪.‬‬
‫‪...........................................................................................‬‬
‫‪ – 2‬لن أصاحب الفاسدين لكن الصالحين‬
‫‪................................................................................................‬‬
‫‪ – 3‬ال نقدر في الرجل أقواله لكن أفعاله‬

‫ضع ( لكن ) مكان ( ال ) في كل مما يأتي ‪ ،‬وغير ما يلزم‬

‫‪..............................................................................................‬‬
‫‪ – 1‬أصـاحب األخيار ال األشرار‬
‫‪..............................................................................................‬‬
‫‪ – 2‬نريد السالم ال الحرب ‪– 3‬‬
‫‪..............................................................................................‬‬
‫المصريون متقدمون ال متأخرون‬

‫ضـع حـرف عطف منـاسب كما موضح بين القوسين‬

‫( المشاركة )‬ ‫‪ – 1‬اجتمع الشيوخ ‪ .......‬الشباب‬
‫( الترتيب والتراخي )‬ ‫‪ – 2‬تخرج الطالب في المدرسة الثانوية ‪ .......‬الكلية‬
‫( يثبت الحكم لما بعده )‬ ‫‪ – 3‬لم أهدف إلى النجاح ‪ ......‬التفوق‬
‫( اإلضـراب )‬ ‫‪ – 4‬أحمد شوقي شاعر فارسي ‪ ..........‬عربي‬
 ‫الـحــــال‬
‫الحال ‪ :‬اسم نكرة منصوب تبين هيئة صاحب الحال عند حدوث الفعل ‪ ،‬ويصلح إللجابة‬
‫عن سؤال يبدأ( كيف ) ؟‬
‫أنـــواع الـحـــال‬

‫الحال شبه جمـلــة‬ ‫الـحـــال الـجــمــلـــة‬ ‫الحال المفرد‬

‫هي ما كانت جملة اسمية أو فعلية هو ما كان ظرف أو جار *‬ ‫ليس جملة وال شبه جملة‬
‫البد أن تشتمل الجملة على رابط ومـجـرور ويكون صاحب يربطها‬ ‫عبارة عن كلمة واحدة نكرة تعبر‬
‫بصاحب الحال وقد يكون الحال مـعـرفــــــــة‬ ‫عن مفرد أو مثنى أو جمع‬
‫أمثلة‬ ‫الرابط (ضمير أو واو ‪ ،‬أو هما معـا )‬ ‫‪ ‬الحال المفرد يطابق صاحب الحال‬
‫‪ – 1‬جلس محمد في صمت‬ ‫أمثلة‬ ‫أمثلة‬
‫‪ – 1‬جاء محمد وهو سعيد ‪ – 2‬شاهدت العصفور فوق‬ ‫‪ 1-‬جاء المعلم مبتسما ‪2-‬‬
‫الغصن‬ ‫‪ – 2‬رجع التلميذ من المدرسة يبتسم ‪– 3‬‬ ‫رأيت الفتيات فرحات ‪ – 3‬حضر‬
‫هجم الجنود والشمس منيرة‬ ‫الطالب مسرورين‬

‫‪ ‬هناك بعض الكلمات التي تعرب حاال دائما‬

‫ضا بد ًال )‬
‫ًسويا – وحده ‪ -‬أوال ثانيًا – ِ ً ـ‬ ‫ًماديا –‬ ‫ًجميعا –‬ ‫( ًمعا –‬
‫ع –‬ ‫–‬ ‫قاطبةً ‪-‬‬
‫و‬

‫‪ ‬إذا طلب منك تحويل الحال المفرد إلي جملة‬

‫اجعل الحال فعال من نفس الكلمة فتصبح حاال جملة فعلية ‪،‬‬
‫أو ضيف قبل الحال ضمير منفصال مرفوع فتصبح حال جملة اسمية‬

‫‪ ‬الجمل وأشباه الجمل بعد بعد المعارف أحوال ‪ ،‬وبعد النكرات صفات‬
 ‫" تــدريـبـــات عـامــــــــة "‬

‫حـدد الحـال وبين نـوعـــه في الجمل اآلتيـة‬

‫‪...............................................................................‬‬
‫– تحدث مع الناس وأنت مبتسم ‪– 2‬‬
‫‪...............................................................................‬‬
‫سمعت الطـائر يغرد‬
‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪ – 3‬شاهدت الطائرة بين السحاب‬
‫‪...............................................................................‬‬
‫‪ - 4‬وقف العامل يؤدي عمله بإتقان‬

‫ضع مكان النقط المطلوب أمام كل جملة‬

‫‪ 1 -‬ذهب التلميذ إلى المدرسة ‪ ( ..................................‬حال جملة اسمية )‬
‫‪ – 2‬رجع الفائز ‪ ( ............................‬حال جملة فعلية )‬
‫‪ – 3‬يصلي المسلمون صالة العيد ‪ ( .........................‬حال شبه جملة )‬

‫حول الحال المفرد إلى جملة والحال الجملة إلى مفرد‬

‫‪.........................................................................‬‬
‫‪ – 1‬الشمس تميل نحو الغروب مسرعة‬
‫‪........................................................................‬‬
‫‪ – 2‬عاد الطالب من الرحلة يهللون‬
‫‪........................................................................‬‬
‫‪ 3 -‬استقبل األخ أخاه مبتسما‬

‫اجعل الحال الجملة أو الشبه جملة نعتــا‬

‫‪........................................................................‬‬
‫‪ – 1‬أقبل االلعب وهو نشيط‬
‫‪........................................................................‬‬
‫‪ – 2‬أبصرت الطائرة في السماء‬
‫‪........................................................................‬‬
‫‪ – 3‬أتاني صديقي يتباهى بنجاحه‬
 ‫الـتــوكيد‬
‫ع يذكر في لكالم ؛ ليؤكد المعنى ‪ ،‬ويتبع ما قبله في اإلعراب أنـــواع الـتوكيد‬

‫تـوكيـد معنوي‬ ‫توكيد لفـظــي‬

‫( كل – نفس – عين – كال – كلتا – جميع ) هـذه‬ ‫هو تكرار اللفظ المؤكد سواء أكان ‪1 -‬‬
‫األلفاظ ال تكون توكيدا معنويا إال بشروط‬ ‫اسم ‪ :‬الحق الحق واضح‬
‫‪ - 1‬أن يتصل بها ضمير يعود على المؤكد‬ ‫‪ 2 -‬فعل ‪ :‬ذاكروا ذاكروا أيها الطالب‬
‫‪ – 2‬إذا حذفت من الكالم ال يتأثر المعنى‬ ‫‪ – 3‬حرف ‪ :‬إن إن العلم نور‬
‫أمثلة ‪ – 1‬حضر‬ ‫‪ – 4‬جملة ‪ :‬هلال أكبر هلال أكبر‬
‫الرئيس نفســـــه‬
‫‪ 2-‬سلمت على المعلمين جميعهم ‪– 3‬‬
‫الطالبان كالهما ناجحان ‪– 4‬‬
‫قرأت الكتاب كله‬

‫‪ ‬إذا جاءت أفاظ التوكيد المعنوي بدون ضمير تعرب حسب موقعها في الجملة وما‬
‫بعدها يعرب مضاف إليه‬

‫‪ ‬ألفاظ التوكيد المعنوي إذا حذف من الجملة وتأثر المعنى ليس توكيد معنويا‬
‫ويعرب حسب موقعه في الجملة‬
 ‫" تــدريـبـــات عـامــــــــة "‬

‫ضع مكان النقط فيما يأتي توكيد‬

‫‪ – 1‬المجتهدون ‪ ...................‬حققوا النجاح والتفوق‬
‫‪ – 2‬الطالبان ‪ .....................‬مجتهدان‬
‫‪ – 3‬سلمت على المعلمين ‪...................‬‬
‫‪ 4-‬أعطى المدير ‪ ...............‬الهدية إلى صديقي المجتهد‬

‫حدد التوكيد ‪ ،‬وبين نـوعه فيما يأتي‬

‫‪.........................................................................‬‬
‫‪ – 1‬هـو هـو تلميذ متميز‬
‫‪.....................................................................‬‬
‫‪ – 2‬أدى الطالب تمارين الصباح جميعهم‬
‫‪.........................................................................‬‬
‫‪ – 3‬حفظت القصائد كلها‬
‫‪.......................................................................‬‬
‫‪ – 4‬يفوز يفوز المجـد‬

‫ابدأ الجمل التالية ( كال – كلتا ) وغير ما يلزم ‪.‬‬

‫‪.......................................................................‬‬
‫‪ – 1‬المتسابقتان كلتاهما موهوبتان‬
‫‪.......................................................................‬‬
‫‪ – 2‬سلمت على الرئيسين كليهما‬
‫‪.......................................................................‬‬
‫‪ – 3‬إن الطالبين كليهما مجتهدان‬

‫اجعل المضاف في الجمل اآلتية توكيد معنويا‬

‫‪.......................................................................‬‬ ‫‪..‬‬
‫‪.......................................................................‬‬
‫‪.......................................................................‬‬
‫‪ – 1‬نجح جميع المجتهدون ‪ – 2‬قابلت كل‬
‫األصدقاء ‪ – 3‬استمعت إلى نفس المطربين‬