Professional Documents
Culture Documents
مصوغة مجزوءة التخطيط 2-1-40
مصوغة مجزوءة التخطيط 2-1-40
ٞغٕ الجضًضة
قٗبت ٖلىم التربُت
وسخت 2017
ؤٖضث الىزُ٣ت اٖخماصا ٖلى صعوؽ وميكىعاث ووزاث ٤جم ججمُٗها في وزُ٣ت قاملت
ٞهغؽ اإلادخىٍاث
39 مجؼوءة الخضبحر : 1جضبحر الٗال٢اث الىٟؿُت الاحخماُٖت في ال٣ؿم الضعاس ي و اإلاضعؾت
40 ج٣ضًم
41 الاججاه الؿلى٧ي – الىحضاهُت ٖلى يىء هٓغٍتي :الجكخالذ و الخدلُل الىٟس ي
46 الخىاٞؼ لضي اإلاخٗلمحن
47 اإلاُى ٫و الاهخماماث
48 اإلاىا٠٢
49 الخىا ٤ٞو الخ٠ُ٨
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
1
62 ؤهماٍ الخٟاٖل
63 الُ٣اصة التربىٍت
66 بياٞاث :الُغٍ٣ت الؿىؾُىمترًت
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
2
مجؼوءة الخسُُِ
مضزل بلى جسُُِ الضعوؽ
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
3
ؤوال :اإلاٟاهُم ألاؾاؾُت في زُت الضعؽ :
بن ال٨ك ًٖ ٠ألاؾالُب الٗملُت ،والُغاث ٤اإلاُب٣ت لخدًحر الضعؽ ،وجهمُم زُخه عهحن بخىيُذ اإلاٟاهُم
ألاؾاؽ التي جيبني ٖلحها جل ٪ألاؾالُب والُغاث ،٤طل ٪ؤن ؤلاخاَت بها حؿاهم في َغح الً٣اًا واإلاك٨الث التي
حٗترى اإلاضعؽ وهى ًسىى ٚماع جدًحر الضعوؽ وجهمُمها ،مشلما ج٨ك ٠ؤبٗاص الخدًحر ومٓاهغه .مً هظا
اإلاىُل ،٤جهبى هظه ال٣ٟغاث بلى ج٣ضًم حملت مً اإلاٟاهُم والانُالخاث اإلاخهلت لخُِ الضعوؽ وجهامُمها.
حملت بحغاءاث وؤٗٞا٣ً ٫ىم بها إلاسُِ لٛغى مٗحن الخسُُِ ٖملُت Action
الخسُُِ مؿاع الجساط الظي ًسُِ لضعؽ ما ًيبػي ؤن ًخسظ ال٣غاعاث اإلاىاؾبت ،ؤي جغحُذ ال٣غاع،
4
وازخُاعه ،زم الخد ٤٣مً نالخُخه و في يىء اإلاماعؾت الٟٗلُت صازل ال٣ؿم ال٣غاع
جسُُِ الضعؽ ال ً٣خهغ ٖلى الخ٨ٟحر في اإلااصة وخضها ،بل ًخجاوػ طل ٪بلى الخسُُِ هٓغة قمىلُت
الخ٨ٟحر في اإلاخٗلم وخاحاجه ،وفي اإلاىاعص والىؾاثل وٚحرها.
بن ؤلاحغاءاث وألاٗٞا ٫التي ه٣ىم بها لِؿذ مٟغٚت مً ألاهضا ٝالتي جترحم ما الخسُُِ ؾعي بلى
هخىزاه وهخمىاه. ؤهضاٝ
1مدمض مدمىص مغس ي :التربُت ومجاالث الخىمُت في ألاهماء التربىي ًٖ ،ؤخمض مدمض الخسُُِ التربىي بَاع إلاضزل لخىمىي حضًض،
2
Le Robert, Dictionnaire. Mot : planification
3
Dictionnaire Hachette Mot : planifier
4
Gilbert Leroy. Pédagogie de décision sciences de l’action la conquête de l’environnement.
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
4
وؿخسلو في يىء هظه الكغوح ،ؤن الخسُُِ باٖخباعه ٖملُت ،هى حملت بحغاءاث وؤٗٞا ٫جىهب ٖلى
ازخُاع ٖىانغ ٖملُت الخضعَـ وجىُٓمها بُٛت جد ٤ُ٣ؤهضا ٝوم٣انض مدضصة .ومً البضًهي ؤن ٌكخمل
هظا الخدضًض ٖلى مبضب زان مً مباصت الخسُُِ وهى الخىُٓم.
"بن الخسُُِ " ٖباعة ًٖ زغٍُت ؾحر ٦كٟذ لىا الخٗغٍٟاث اللٛىٍت إلاٟهىم الخسُُِ ًٖ مبضب
حهخضي بها اإلاٗلم لخىحُه مماعؾاجه الخىُٓم باٖخباعه ؤخض مباصت زُت الضعؽ؛ ٞإن جهمم زُت
5
وبحغاءاجه الخضعَؿُت"ً ..ىؾُٞ ٠امي الضعؽ وحٗضها ٌٗني بزًإ مجمىٖت مً الٗىانغ بلى هٓام
مٗحن.
ها هىا هلخ٣ي م٘ مبضؤ ؤؾاؽ مً مباصت جسُُِ الخضعَـ ،وهى اٖخباع الضعؽ وؿ٣ا مخ٩امل الٗىانغ ،جيخٓمه بيُت
مخضازلت حؿعى بلى جد ٤ُ٣ؤهضا ٝمُٗىت .ومً زم وؿخسلو:
ؤن الخسُُِ ًخًمً بىاء لىٓام الضعؽ بإؾالُب جىٓم و٣ٞها الٗىانغ بدُث حٛضو ٦ال ميسجما ًهبى بلى جد ٤ُ٣ؤهضاٝ
مُٗىت.
" الخسُُِ هىٕ مً الؿلى ٥الظي ًسً٘ ٖىضما هً٘ زُت الضعؽٞ ،ةهىا هبني جهىعا إلاا ؾِىٟظ
بلى ج٣غٍغ وإ للخىٗ٢اث اإلاؿخ٣بلُت «بن مؿخ٣بال ،و٦إهىا هخىدى بظل ٪و٢ىٕ ألاٗٞا ٫وألاوكُت التي
الىعي هىا ًُٟض مٗغٞت اإلاضعؽ بمىانٟاث ٨ٞغها ٞحها ٖىض وي٘ الخهىع.
اللخٓت الخايغة ٢هض الخم ً٨مً الخسُُِ بم٣خط ى هظا اإلاٟهىم ،ؤقبه ما ً٩ىن بىىٕ مً
الخ٨ٟحر في اللخٓاث اإلا٣بلت " .مدمىص ؤلاؾ٣اٍ Projectionللخٓت الخايغ في اإلاؿخ٣بل ،خُث هخهىع
6
ال٨غصي اهُال٢ا مً الخايغ ؤن ؤخضازا وؤٗٞاال ؾخ ٘٣مؿخ٣بال
"الخُِ الخدًحرًت هي جهىع بؾ٣اَي ؤو حكغَ٘ إلاا ًم ً٨ؤن ً٩ىن ٖلُه الخضعَـ اإلا٣بل مً ؤهضا ٝومٗاعٝ
وؤوكُت حٗلم وحٗلُم وج٣ىٍم وجىحُه ومىاص ووؾاثل وحؿهُالث ،لخد ٤ُ٣ؤهىإ الخدهُل اإلاُلىبت لضي ٞئت
7
مُٗىت مً الخالمُظ.
الق ٪ؤن الضعؽ هى الىن ٠ألا٦ثر اؾخسضاما لخُٗحن م ُ٘٣مً م٣اَ٘ ٖملُت الخضعَـٞ ،لئن ولضث ووكإث مهُلخاث
ٖضًضة لىن ٠هظه اإلا٣اَ٘ٞ ،ةن ٖباعة صعؽ بُ٣ذ ألا٦ثر عواحا واؾخسضاما.
" حكمل ٧ل ويُٗت اإلاخٗلمحن في ٖال٢ت الاؾخيخاج الشاوي الظي وؿخسلهه مً مٟاهُم الضعؽ ،ؤهه هٓام
جٟاٖل م٘ مضعؽ ٧ي ًخٗلمىا مدخىٍاث ٌكخمل ٖلى مجمىٖت مً الٗىانغ واإلا٩ىهاث؛ طل ٪ؤن الخدًحر
صازل ماؾؿت مضعؾُت ،ومً ؤحل لم ٌٗض مجغص ج٨ٟحر في اإلااصة اإلاٗغُٞت ،بل حٗضي هظا ألامغ
جد ٤ُ٣ؤهضاَ ًٖ ٝغٍ ٤ؤوكُت لُهبذ ج٨ٟحرا في ويُٗت الخٗلُم والخٗلم بغمتها Situation
ووؾاثل مؿاٖضة " .وَكترٌل d’enseignement apprentissageوهي انُالح ً٣هض به
10
Reichtrich R. الٗىانغ التي ج٩ىن ٖملُت الخٗلُم والخٗلم وجٟاٖل م٩ىهاتها مً
()1
مضعؽ وجالمُظ وماصة صعاؾُت.
" اؾتراجُجُت الخٗلُم والخٗلم زُت بطا ٧اهذ ٧ل ويُٗت هي ؤنال بمشابت جىُٟظ للضعؽ ٌٗبر ًٖ جٟاٖل ٗٞلي
مىٓمت ومٗ٣لىت جه ٠مؿاع ٖملُت وخ٣ُ٣ي بحن اإلاضعؽ وجالمُظهٞ ،ةن جسُُِ هظه الىيُٗت /الضعؽ هى ما
الخضعَـ مً ألاهضا ٝبلى الخ٣ىٍم، ًهُلح ٖلُه في البدث الضًضا٦خُ٩ي اإلاٗانغ بمٟهىم اؾتراجُجُت الخٗلُم
وجهمُم وؾاثل جد ٤ُ٣جل ٪ألاهضاٝ والخٗلم stratégie d’enseignement apprentissageوالاؾتراجُجُت
بىاؾُت اإلادخىٍاث وألاوكُت اإلاىاؾبت". مٟهىم مؿخ٣ى مً اإلاُضان الٗؿ٨غي والخجاعي ٌكحر بلى ؤلاصاعة الٗ٣الهُت
11
معجم ٖلىم التربُت والخُ٨مت للىؾاثل واإلاىاعص اإلاخىٞغة في يىء ألاهضا ٝاإلاغومت.
ًُٟض هظا اإلاٟهىم ؤن بىاء زُت الضعؽ هى ؤنال وي٘ اؾتراجُجُت جىٓم ويُٗت الخٗلُم والخٗلم؛ ؤي ؤجها حكحر بلى
ؤؾالُب اقخٛا ٫اإلاضعؽ م٘ الخالمُظ .ومً زم ج٩ىن ٖملُاث الخدًحر والخسُُِ ؤنال هىٖا مً الخ٨ٟحر
الاؾتراجُجي؛ ؤي اإلاىهجُت الٗلمُت التي هىْٟها إلاىاحهت اإلاك٨الث وبلى ٙالىخاثج اإلاغحىة.
الضعؽ َغاث ٤وم٣اعباث :
8مً ؤمشلت طل ٪ؤن بٌٗ الباخشحن ٌٗخبر ٗٞل الخضعَـ acte d’enseignementمشل ؾاا ٫ؤو حىاب وهى ؤنٛغ وخضة في الخضعَـ اهٓغ
Postic M. Observation et formation des enseignants
9 D’hainaut L. des fins aux objectifs de l’éducation
10 Reichtrich R. Besoins langagiers et objectifs d’apprentissage
11معجم ٖلىم التربُت .الٟاعبي ٖبض اللُُٚ ،٠غياٖ ٝبض الٗؼٍؼ ،مدمض آًذ مىحى وٚغٍب ٖبض ال٨غٍم
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
6
ٖىضما ً٣ىم اإلاضعؽ بخدًحر صعؾه ٞةهه ًىاحه مك٩لت ازخُاع َغاث ٤وم٣اعباث يمً مجمىٕ مخٗضص؛ طل ٪ؤهه مًُغ بهظا
ال٣ضع ؤو طا ،٥بلى جىُْ ٠ؤخض الازخُاعاث التي جخىٞغ لضًهٞ ،الظي ًضعؽ مٟهىم الخىاػن ؤلاً٩ىلىجي مشال ،ؤو ٢اٖضة الخا،٫
ؤو مبضؤ الخٗضًت ًُغح ٖلى الضوام الؿاا ٫آلاحي :مً ؤًً ؾإبضؤ ؟ وؤي الؿبل ؾإ ُ٘٢زال ٫الضعؽ؟ ٣ٞض اهُل ٤مً صازل
الىو ال٣غاجي وا٢خهغ ٖلى م٩ىهاجه البىاثُت ،و٢ض ؤصعؽ م٘ الخالمُظ الٗىامل اإلادُُت التي ؤصث بلى بهخاج الىو ،وفي ٧لتي
الخالخحن ؤ٧ىن ٢ض ازترث هظه اإلا٣اعبت ؤو جل .٪وألامغ هٟؿه باليؿبت إلاضعؽ الٗلىم الظي ًسخاع البضاًت بخجغبت ؤو مالخٓت
ْاهغة ؤو بُاهاث بخهاثُت.
مً هىا ً٩ىن اإلاضعؽ مضٖىا بلى اجساط ٢غاعاث جسو هظا الجاهب ؤو طا٥؛ ٞهى ًخسظ ٢غاعا الزخُاع وكاٍ مٗحن ،ؤو جىُْ٠
وؾُلت مُٗىت .بن الخسُُِ ،بهظا اإلاٟهىم ،ؾبُل مً ؾبل اجساط ال٣غاع ً Prise de décisionخُلب الُ٣ام بازخُاع ممً٨
()1
يمً مجمىٕ ٢غاعاث مُٗىت
زالنت ٖامت :هسلو في يىء هظه اإلاباصت بلى اقخ٣ا ١مٟهىم بحغاجي للضعؽ وٗخبره بَاعا مغحُٗا للجىاهب التي
ؾيخٗغى لها في ؾُا ١ال٣ٟغاث الالخ٣ت:
الضعؽ وخضة نٛغي ؤو مً ُ٘٣ىضعج صازل اإلاجهاج ؤو بغامجه ،وَؿخمض مً هظا اإلاجهاج م٣ىماجه وجىحهاجه،
وَكخمل ٖلى ٖىانغ وم٩ىهاث جدضص اؾتراجُجُت الخٗلُم والخٗلم ،وؾبل جىُٟظها في ويُٗاث ملمىؾت.
.1.6الىْاث ٠ألاؾاؾُت لخسُُِ الضعوؽ وجدًحرها
الٟٗالُت :
بن وُْٟت الخدًحر في يىء الٟٗالُت هي الخٗبحر ًٖ الىخاثج اإلاغحىة بىاؾُت ؤهضا ٝمدضصة .زم جسُُِ الىؾاثل التي
جم ً٨مً بلىٚها ،بمٗنى ؤن اإلاضعؽ ًخى ٘٢مؿب٣ا الىخاثج زم ًبدث بٗض طل ،٪في الىؾاثل التي جم ً٨مً جد٣ُ٣ها ٖبر مؿاع
٦ما ًلي :
وؿخسلو ؤن الخ٨ٟحر الجضًض الظي ؤصزله مُٗاع الٟٗالُت هى الخ٨م ٖلى ُ٢مت اليكاٍ التربىي بيخاثجه ومغصوصه ال
بمجغٍاجه .لظل٩ً ٪ىن اإلاضعؽ مضٖىا ٖلى الضوام بلى الدؿائ ًٖ ٫ؤهج٘ الىؾاثل والؿبل التي ؾخم٨ىه مً جد ٤ُ٣الىخاثج
اإلايكىصة.
اإلاالءمت م٘ البرهامج :
بن اإلاضعؽ ال ًىُل ٤في جسُُُه مً ٞغا ،ٙوال ًهمم ؤوكُخه و ٤ٞهىاه ،بل بن صعوؾه٦ ،ما ؤؾلٟىا ،جىُٟظ إلاجهاج ؤو
بغهامج ٖام .مً هظا اإلاىُل ٤ال ج٨دؿب زُت الضعؽ مهضاُ٢تها بال بطا ٧اهذ مالثمت للمجهاج الٗام .واإلاجهاج ً٣ضم للمضعؽ
الاؾتراجُجُت الٗامت التي ٌؿعى الىٓام التربىي بلى جىُٟظها في ؾُا ١اإلاماعؾت .ول ً٨الضعوؽ وألاوكُت التي ًسُُها
اإلاضعؽ هي ناخبت ال٩لمت الٟانلت في طا ٥الخىُٟظ ،لظل٩ً ٪ىن اإلاضعؽ مُالبا في ٦شحر مً ألاخُان بإن ًخالءم م٘
اإلاُُٗاث آلاجُت :
الخالئم م٘ ألاهضا ٝالٗامت واإلا٣انض التي ًخىزاها اإلاجهاج.
الخالئم م٘ زُت الخىُٟظ التي ً٣ترخها اإلاجهاج.
الخالئم م٘ الخىححهاث التي ً٣ترخها اإلاجهاج.
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
7
الا٢خهاص :
الىُْٟت الشالشت التي ًدُدها جسُُِ الضعؽ وجهمُمه هي الا٢خهاص ،لِـ باإلاٗنى اإلااصي للمٟهىم ،ول ً٨بمٗنى الا٢خهاص في
الجهض اإلابظ.٫
بن ٖضم الخسُُِ والخىحُه ٢ض ً٣ىص بلى وكاٍ ٚحر هاصٌ ٝؿحر في اججاه ٚحر الظي ًغومه اإلاجهاج ،ؤو ًالثم خاحاث الخالمُظ،
ُٞىجم ًٖ هظا ألامغ بهضاع قضًض للجهىص؛ اإلاضعؾُت والخالمُظ مٗا.
زاهُا :الخلُٟاث الىٓغٍت لخسُُِ الضعؽ :
لم ٌٗض الخضًث ،في الٗ٣ىص ألازحرة ،في مًماع هٓم الخضعَـَ ًٖ ،غاث ٤ؤو ج٣ىُاث ،ِ٣ٞبل ؤنبذ الخ٨ٟحر في
هماطج Modèleجمشل الخلُٟاث اإلاغحُٗت الٗامت في الخ٨ٟحر التربىي باٖخباعها ؤٖم وؤقمل اؾخٟاص الباخشىن واإلاغبىن
مىه ٦شحرا في ٞهم الٗملُت التربىٍت وجدلُلها وجهمُم زُتها في يىء م٣اعبت الىٓم مضازال ؤؾاؾُا لٟهم ٖملُت
الخضعَـٞ ،ةن هماطج ال٣غاع ٧ان لها صوع باعػ في بصعا ٥مؿاع جل ٪الٗملُت..
.1مضزل جدلُل الىٓم:
ق٩ل مضزل جدلُل الىٓم .Analyse des systèmeوجدلُل الىٓم م٣اعبت حٗخبر الٗملُت التربىٍت هٓاما مخ٩امل الٗىانغ،
ًخٟاٖل م٘ ؤهٓمت ؤزغي ،وجاؾؿه ٖىانغ وم٩ىهاث جخٟاٖل ُٞما بُجها .ول٣ض ؤٞاص مضزل جدلُل الىٓم بصزا ٫مٟاهُم
حضًضة لٗملُت الخسُُِ حكمل ما ًلي :
ول٣ض ؤصمجذ م٣اعباث الىٓم في الخٗامل م٘ الخضعَـ زالزت م٩ىهاث حك٩ل بَاعا مغحُٗا إلا٣اعبت زُت الضعؽ في
ال٣ٟغاث الالخ٣ت ،وهي :
الخالنت :جدلُل الىٓم ًُٟضها ٦شحرا في اٖخباع ٧ل صعؽ ؤو خضة هٓاما مهٛغا ًىضعج صازل هٓام ؤ٦بر هى
اإلاجهاج ،وٍخٟاٖل بالخالي مٗه .وبطا ٧ان الضعؽ هٓاما مهٛغا ٞةهه ً٣ىم في يىء هماطج جدلُل الىٓمٖ ،لى
زالزت م٩ىهاث ،هي اإلاضازل التي جىحهه ،والٗملُاث التي ًىٟظ و٣ٞها ،زم الىخاحاث اإلادهل ٖلحها.
13
ل٣ض ؤصزلذ هظه اإلاٟاهُم بلى جسُُِ الخضعَـ مٗنى ًُٟض ؤهه هٓام ًسًٗا باؾخمغاع لل٣غاعاث آلاجُت :
الخالنت ؤن هماطج اجساط ال٣غاع ٧ان لها آزاع ٖلى ٞهم َبُٗت الٗمل التربىي وٖملُاث جسُُُه و٢ض
م٨ىذ الباخشحن مً اٖخباع ٖملُت الخضعَـ مؿاعا ؤو ؾلؿلت مً اجساط ال٣غاعاث وٞدهها .خُث ه٨ك٠
الخاحاث ،وه٣ترح اؾتراجُجُاث خلها ،زم وؿعى بلى جىُٟظها للخإ٦ض مً نالخُتها.
جىُٟظ ال٣غاعاث
12
Kaufman cit in Berbaum J. Etudes systémiques des actions de formation.
13 Stufflbeaum et autres. L’évaluation en éducation et prise de décision
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
9
ٖىضما هضزل مٛامغة جدًحر الٗمل التربىي وجهمُم زُخه ،هىاحه بق٩االث مىهجُت مً نمُم ؤلاق٩االث الضًال٨خُُ٨ت
والبُضاٚىحُت التي جخهل بٗىانغ زُت الضعؽ ،وَٗبر اإلاضعؾىن باؾخمغاع ًٖ هظه ؤلاق٩االث التي ٢لما ًهاصٞىن ؤحىبت
هاحٗت ٖجها في اإلاغحُٗاث الىٓغٍت ،وهي بق٩االث جخهل بجاهبحن :
بن وي٘ زُت الضعؽ ٖملُت جى ،Prévision ٘٢ألن ٧ل جسُُِ٦ ،ما ٖغٞىاه آهٟا "ج٣ضًغ وإ للخىٗ٢اث اإلاؿخ٣بلُت" ؤي
"الىعي بالخايغ ب٣هض حكُ٨له ،وبٖاصة جىُٓمه بما ًدىاؾب والهىعة اإلاؿخ٣بلُت اإلاخىٗ٢ت".
ؤ .بن الخى ،٘٢في يىء هظا اإلاٗنىً ،ىُىي ٖلى زِ ؾحر مؼصوج "ما ؤٖغ ٝآلان" ٚحر ٧امل ؤبضا ،ولً٨
ًيبػي ؤن ً٩ىن هامُا ٖلى الضوام ،مً الاججاه :
زال ٫ج٣ىٍم "ج٣ضم الخالمُظ" وُُٟ٦خه، الخ٨ٟحر في الخايغ مً حهت؛
وجغقُض اإلاٗلم بلى ما هى ؤخؿً ل٩ي الخيبا باإلاؿخ٣بل مً حهت زاهُت.
لٖ ً٨لى ؤي ؤؾاؽ ًم ً٨جى ٘٢خضور مجمىٖت مً ألاٗٞاٌ ٫ؿاٖض ؤَٟاله في الخٗلم"( 14عاوهتري
وألاٖما ٫مؿخ٣بال ؟ وؤي نالخُت همخل ٪للجؼم بإن مجغٍاث الضعؽ Rowntree
ؾدؿحر ٖلى ؤلاً٣إ الظي هغٍضه ؟
ب .في ؤي جدًحر جيكإ مىُُ٣ا ؤخُاها مٗاعيت بحن ما ًخُلبه اإلاجهاج ،وما ًغٍضه اإلاضعؽ .بن مٗٓم اإلاضعؾحن ًغٚبىن
في الخىاٞغ ٖلى خغٍت ؤ٦ثر في الخسُُِ واإلاباصعة ،وهم ًغون ؤن زبرتهم ؤهم مما ً٣غع لهم في مغا٦ؼ ال٣غاع اإلااؾس ي.
ول ً٨لىايعي اإلاىاهج هما آزغ ً٨مً في جىخُض الغئي ،وبزباث اإلاىهجُت ٢اعة جلؼم اإلاضعؾحن بخدبٗها .وب٣ضع ما ج٩ىن
الخجغبت مخٟغصة ومخٗضصة ،ب٣ضع ما ج٩ىن الخىححهاث زابخت و٢اعة ،مضوهت ومىز٣ت ًهٗب حُٛحرها في ٧ل آن وو٢ذ.
ج .بن الخى ٘٢لِـ مجغص بؾ٣اٍ لغٚباجىا ٖلى اإلاؿخ٣بل ،بل هى بحغاء مجهجي ًخإؾـ ٖلى مباصت ومؿىٚاث ،ألوي
ؤجى ٘٢في آن واخض :
الٗملُاث التي ؾدىٟظ ،خُث ؤجهىع ،ؤو ؤجسُل الُُٟ٨ت التي ؾدىٟظ بها ألاوكُت ،ولظا ههاص ٝفي زىاًا
الضعؽ اإلاسُِ ٖباعاث مشل ٣ً( :غؤ الخالمُظً )...ىجؼ الخالمُظ الٗمل ٞغصًا،)...
الىخاثج ألن ألاهضا ٝهي اإلااقغ الظي ًترحم هظه الىخاثج في نُ ٜجه ٠ما ؾُ٣ىم به الخالمُظ ٖىض اهتهاء
حٗلمهم( .ؾُ٩ىن ٢اصعا ٖلى – ....ؤن ً٩ىن ٢اصعا)....
الخالنت ؤن الخسُُِ ،بم٣خط ى هظا الُغح ،ال ٌٗني اؾدبا٧ ١ل الى٢اج٘ وألاخضار ،والالتزام بخُبُ٣ها حمُٗا،
بل بجها باألؾاؽ ازخُاعاث حكبه بلى خض ماٞ ،غيُاث ًخى ٘٢اإلاضعؽ ؤجها ؾخدضر ،و٦إجها ْىاهغ جٟؿغها ٢ىاهحن.
ٞةطا لم ًٗٞ ٘٣لُا خضر مٗحن ،ؤو لم ًىٟظ بهجاػهاٞ ،ةن هظا ال ٌٗني في مىُ ٤هظه اإلا٣اعبت ٞكل الضعؽ ،وبهما
هى اٞتراى لم ًشبذ ولم ًصح ،ووحب بالخالي ،بحغاء ازخُاعاث ؤزغي.
جخٗل ٤الخاحاث بمخٛحرًً :هما خاحاث اإلاخٗلم مً حهت ،ومخُلباث الخاحاث واإلاخُلباث ،والتي حٗبر ٖما
اإلاجهاج مً حهت زاهُت. هغٍض جلبِخه ،وما ههبى بلى بلىٚه
بن الُ٣ىص حكمل جل ٪اإلاُُٗاث التي جٟغى "ألامغ الىاٖ "٘٢لى اإلاضعؽ الُ٣ىص وهي مجمىٕ اإلاخٛحراث التي جدض
ألجها جغؾم له الخضوص التي ٖلُه الخدغٞ ٥حهاٗ٦ .ىامل الى٢ذ ،والىؾاثل مً بم٩اهاث جلبُت جل ٪لخاحاث
اإلاخاخت ،واإلاىاعص اإلاخىٞغ ،والخضماث اإلا٣ضمت.
حكمل ؤلام٩اهاث حمُ٘ الدؿهُالث البُضاٚىحُت Facilitateursمً نىع ؤلام٩اهاث اإلاخىاٞغة ،والتي ججؿضها ما
وصٖاثم و٦ظا الىؾاثِ والىؾاثل اإلاؿاٖضة.... هىْٟه مً وؾاثل
ٖىضما ًدًغ اإلاضعؾىن مدخىٍاث الضعوؽ ًهاصٞىن ٖلى الضوام ،مك٩ل الغٚبت في حٗلُم ؤ٦بر
ٖضص مم ً٨مً اإلاٗاع ،ٝوط٦غ ٢ضع هام مً اإلاٗلىماث ،وهى اوكٛا ٫جبرعه الغٚبت في ه٣ل الخبرة
بلى الخالمُظ ،ول٨ىه مً ٖىامل الؿ٣ىٍ في حٗلُم جلُ٣ني حهمل ؤوكُت الخٗلم.
وفي اإلاماعؾاث الؿاثضة ٚالبا ما ج٩ىن اإلاٗاًحر الخانت باإلااصة ،واإلاٗلً ٖجها في البرامج الضعاؾُت مؿىٚا الزخُاع اإلادخىي،
و٢لما ج٩ىن ويُٗاث الخٗلم ،ؤو ألاهضا ٝاإلاؿُغة مٗاًحر لهظا الازخباع ،ومغص طل ٪بلى ؤن الخهيُ ٠الك٨لي للمٗغٞت ؤٌؿغ
وؤبؿِ مً جغُ٦بها مً حضًضٟٞ .ي اإلاهاصع واإلاغاح٘ جىحض ٖلى الضوامٞ ،غوٕ وجهيُٟاث ج٣ضم ٦مُت مً اإلاٗلىماث
الجاهؼة.
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
11
ٖ لى مؿخىي ألاوكُت والىؾاثل :
٦شحرا ما ًىاحه اإلاضعؾىن ؤزىاء وي٘ زُت الضعؽ ؤؾئلت خى ٫ؤهج٘ الُغاث ٤وألاؾالُب
والىؾاثل للخضعَـ والخ٣ىٍمٞ ،هض ٝواخض مً ٢بُل جدلُل مُٗىً ،م٨ىه مشال ؤن ًخم بٗضة
ؤوحه ،بالٗمل الجماعي ؤو الٟغصي ،باليكاٍ اإلاىحه ؤو الخغ٦ ،ما ًم ً٨مً الاؾخٗاهت بإصواث
ٖضًضة .ول ً٨اإلاضعؾحن وؤخُاها الجظاطاث اإلا٣ترخت في بغامجىاً ،دلىن هظا ؤلاق٩ا ٫بإن
ً٣ترخىا للُغاثٖ ٤ىاوًٍ ٞاعٚت مً ألاؾالُب الٗملُت (الُغٍ٣ت الخىاعٍت ،ال٨خاب اإلاضعس ي.)...
وهي ٖباعاث ال حكحر بلى اليكاٍ الٟٗلي الظي ؾُ٣ىم به اإلاخٗلم٦ .ما ؤجها ج٩اص جىدهغ في
ؤلاحغاءاث البُضاٚىحُت اإلاىٓمت للخالمُظ ؤو لك٩ل ج٣ضًم اإلااصة ؤ٦ثر مً بقاعتها بلى اإلاىهجُاث
الخانت باإلااصة وم٣اعباتها الضًضا٦خُُ٨ت.
.3الخىُٓم :
ٌٗخبر الخىُٓم مً الٗملُاث ألاؾاؽ في الاقخٛا ٫ببىاء زُت الضعؽ ،طل ٪ؤهه الٗملُت التي هد٤٣
بىاؾُتها مباصت الخضعَـ اإلامىهج واإلاىٓمٗٞ .ىضما ؤهخ٣ي ألاهضا ،ٝواإلااصة ،وألاوكُت ،ؤجىٞغ ٖلى
ٖىانغ وؤحؼاء جدخاج بلى الالخدام والاوسجام في بَاع مىٓم ًغؾم مً زال ٫هُ٩لت
Structurationمخىاؾ٣ت ،الخُت التي ؾىدبٗها ٖىض الخىُٟظ.
وهخىٞغ ٚالباٖ ،لى هُ٩لت ٖامت جىٓم الخضعَـ و ٤ٞالخىححهاث اإلاىهىم ٖلحها في البرامج واإلاىاهج ،ول ً٨هظه الهُ٩لت
الٗامت ال جدل اإلاك٨الث الضًضا٦خُُ٨ت التي حٗترى اإلاضعؾحن ٖىض مٗالجتهم إلاؿإلت الخىُٓمٞ .ما مٓاهغ هظه اإلاك٨الث ؟
ًدخاع اإلاضعؾىنٖ ،ىضما ًىٓمىن ؤهضا ٝصعوؾهم ،بحن ازخُاعًٍ :جىُٓم ألاهضاٖ ٝلى ٖلى مؿخىي
ؤؾاؽ زُت الخضعَـ التي ً٣ترخها اإلاجهاج (مغاخل الضعؽ) ،ؤو جىُٓمها بدؿب مؿخىٍاث ألاهضاٝ
الخالمُظ.
بن جهيُ ٠اإلااصة الضعاؾُت مً نمُم اإلاك٨الث الضًضا٦خُُ٨ت التي ًخم خلها ؤخُاها بًٟل ٖلى مؿخىي
زبراث اإلاغؾحن ،و٢غاعاتهم الٟٗىٍت صون ؤن ج٩ىن مدِ ج٨ٟحر صًضا٦خُ٩ي ٖمُ.٤ اإلادخىي
الخالنت :
مك٩لت الٗال٢ت بحن الخى ٘٢ؤو الاؾدبا ١لؿِىاعٍى الضعؽ وُُٟ٦ت بحغاثه وما ًٗٞ ٘٣ال زال ٫بهجاػه
مك٩ل اهخ٣اء ألاهضا ٝواإلادخىٍاث والُغ ١والىؾاثل مً بحن البضاثل اإلاخٗضصة اإلاخىاٞغة لضًىا
مك٩ل جىُٓم اإلااصة لخد ٤ُ٣الالخدام والاوسجام في بَاع زُت مىٓمت ومخىاؾ٣ت..
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
12
مجؼوءة الخسُُِ
آلُاث وَغ ١جسُُِ الضعوؽ
2017
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
13
ؤوال ٠ُ٦ :هدضص مىُل٣اث الضعؽ و ؤهضاٞه
٦شحرا ما ًُغح اإلاضعؾىن الؿاا ٫آلاحي :مً ؤًً وؿخمض ؤهضا ٝصعوؾىا ؟ بن هظا الؿاا ٫البؿُِ ٌٗبر في خ٣ُ٣ت ألامغ،
ًٖ مك٩ل ٖمُ ٤مً مك٨الث جدضًض ؤهضا ٝالضعوؽ ،طل ٪ؤهه ٢لما ًخم الاهخمام بالبدث ًٖ اإلاهاصع التي ٌكخ٣ىن
مجها ؤهضاٞهم .وهظا اإلاك٩ل مً الٗىامل التي جٟؿغ إلااطا جإحي ألاهضا ٝمجغص صًباحت للضعؽ ،ؤو نُ ٜجخ٨غع بحن هظا
الضعؽ وطا ،٥صون ؤن ج٩ىن جغحمت ٗٞلُت وص٣ُ٢ت إلاخُلباث الىيُٗت الٟٗلُت.
في هظه ال٣ٟغاث ؾىٟدو هظا اإلاك٩ل ،وؾيبحن مهاصع جدضًض ألاهضا ٝمً زال ٫زالزت ٖىانغ ؤؾاؽ ،هي :
اإلاخٛحراث التي جدضص مىُل٣اث الضعؽ
جدلُل زهاثو اإلاخٗلم
جدلُل مخُلباث البرهامج الضعاس ي.
15
De corte. E. Les fondements de l’action didactique.
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
14
.2الخبراث الؿاب٣ت للمخٗلم :
لى َغح ٖلُىا مخٗلم ؾاالا خى ٫مٗاصلت ٖلمُت ؤو ْاهغة ٖلمُت ؤو مٟهىم لٛىي ؤو خضر جاعٍذي ؟ ٞال ق ٪ؤهىا ؾىجض له
حىابا مىاؾبا .ولٖ ً٨لُىا ٢بل طل ،٪ؤن هغاعي في حىابىا ؾً اإلاخٗلم ومؿخىاهٞ ،الجىاب الظي ؾى٣ضمه لُٟل في الٗاقغة
مسخلَ ٠بٗا ًٖ ،الظي ؾىجُب به جلمُظا في ٢ؿم البا٧الىعٍا ؤو َالبا حامُٗا .وَٗني هظا ألامغ ؤهىا ه ٠ُ٨حىابىا بدؿب
هطج اإلاخٗلم وزبراجه .وهظا صلُل ملمىؽ ٖلى ؤن جهمُم الضعؽ ًيبني ٖلى بصعا ٥زهاثو اإلاخٗلم وخاحاجه.
لى٣ضم مشاال آزغ ملمىؾا ًؼٍض ألامغ جىيُداٖ ،ىضما ًيخ٣ل الخلمُظ مً مؿخىي ال٣ؿم الؿاصؽ بالؿل ٪ألاو ٫مً الخٗلُم
ألاؾاس ي بلى مؿخىي ال٣ؿم الؿاب٘ بالؿل ٪الشاوي مً الخٗلُم ألاؾاس ي ،وٗخ٣ض ؤهه بٟٗل هظا الخُٛحر خضر جُىع ُٟ٦ي في
ٟ٦اءاجه وماهالجه وزبراجهُٞ ،ىجم ًٖ هظا الاٖخ٣اص ج٩لُ ٠الخلمُظ بمهام مشل جدًحر خل مؿإلت ،و٦خابت مىيىٕ بوكاجي،
و٢غاءة زغٍُت ،واؾدُٗاب مٟاهُم بُىلىحُت صون الدؿائ ٫خى ٫ما بطا ٧ان ماهال ٗٞال إلهجاػ هظه ألاوكُت .وٖىضما هبدث
في هظا ألامغ ال هجض ؤخضا ٢ض ج٩ل ٠مً ٢بل بة٦ؿاب الخلمُظ هظه الخبراث الؿاب٣ت.
زالنت :مً الالػم بطن الدؿائ ٫خى ٫الخبراث الؿاب٣ت للمخٗلم ،والتي جاهله إلاخابٗت اليكاٍ التربىي ،وبالخالي جد٤ُ٣
ألاهضا ٝاإلاغومت ،وهظا عهحن ؤؾاؾا ب٣ضعة اإلاضعؽ ٖلى حصخُو ألاهضا ٝالؿاب٣ت التي جاصي بلى هض ٝجهاجي مٗحن.
بن جدلُل مخُلباث البرامج الضعاؾُت مً اإلاخٛحراث التي جخضزل في جدضًض ألاهضا ٝوجسُُُها .بن طل ٪يمان لخُبُ٤
الؿُاؾت التربىٍت التي جغوج لها اإلاىاهج والبرامج الضعاؾُت ،لظل ٪حٗخبر هظه اإلاىاهج والبرامج مهاصع القخ٣ا ١ألاهضاٝ
وجدضًضها.
هدً وٗلم مؿب٣ا ؤن البرامج الضعاؾُت والىزاث ٤الىانٟت لها٨٦ ،خب الخىححهاث ،وصالثل الخ٩ىًٍ ،جهغح بإهضاٖ ٝامت
جه ٠الىخاثج ؤلاحمالُت التي ًغومها البرهامج ٖىض اهتهاء الٗمل به .وهدً وٗلم ٦ظل ،٪ؤن هظه ألاهضا ٝالٗامت بمشابت
البىنلت التي تهضًىا في َغٍ ٤ا٦دكا ٝألاهضا ٝالخانت بالضعوؽ وجدضًضها؛ ٞمً مهام اإلاضعؽ ،وهى ًسُِ لضعؾه
وٍدًغ له ،ؤن ًدلل البرهامج الضعاس ي لُٗغ ٝم٣انضه ومدخىٍاجه.
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
15
.3.2جدلُل مدخىي البرهامج الضعاس ي :
الٗملُت الشاهُت التي ه٣ىم بها القخ٣ا ١ؤهضا ٝالضعوؽ هي جدلُل مدخىي البرهامج الضعاس يٞ ،ما الٛاًت مً هظه الٗملُت ؟
مً اإلاٗلىم ؤن ألاهضا ٝالٗامت اإلاهغح بها في زىاًا البرهامج الضعاس ي ال حُٛي ٧اٞت مخُلباث الخضعَـ ،وال جىضح ؤلاحغاءاث
التي ؾُ٣ىم بها اإلاضعؽ .لظلً ٪لؼم ٢غاءة مدخىي البرهامج الضعاس ي ألهه ً٨ك ٠بض٢ت ًٖ ٖضة حىاهب ،مجها :
اإلاٗاع ٝالتي ؾخل ً٣للخالمُظ (ؤخضار وخ٣اث.)٤
اإلاٟاهُم التي ؾُ٨دؿبها الخالمُظ.
الُ٣م التي ؾدبل ٜللخالمُظ.
بن اإلاخٗلم لم ٌؿب ٤له ؤن صعؽ هظه اإلاٟاهُم في اإلاغخلت الؿاب٣ت ،وهي مضعحت في زىاًا البرهامج صون قغح مضلىلها .لظل٪
ًهبذ مً واحب اإلاضعؽ ؤن ًضمج يمً ؤهضا ٝصعوؾه ،هضٞا ًخٗل ٤بمٗغٞت مضلى ٫اإلاٟاهُم اإلاغجبُت بالضعؽ.
وٍىهب جدلُل البرهامج الضعاس ي ٦ظلٖ ،٪لى ج ٪ُ٨ٟوخضاجه وؤحؼاثه إلاٗغٞت هىُٖت الضعوؽ اإلاىحىصة ُٞه ،واإلاخُلباث التي
ًخىحب جىُٟظها .وه٣ترح في هظا الهضص ،ؤن ًضون اإلاضعؽ في بُاث ٤ما ًخُلبه ٧ل صعؽ ،ختى ًخم ً٨مً عؾم زغٍُت
ؤهضا ٝصعوؾه ،زم ً٣اعن بحن هظه اإلاخُلباث وبحن جل ٪ألاهضا.ٝ
بطا جهٟدىا مخىا مً ؤهضا ٝالبرامج الضعاؾُت وهماطج حظاطاث الضعؽ ،ؤم٨ىىا اؾخسالم ؤهم اإلاك٨الث اإلاىهجُت التي
حٗترى اإلاضعؾحن ؤزىاء جدضًض ؤهضا ٝالضعوؽ ونىٚهاٞ .ما هي هظه اإلاك٨الث ؟
4.1ؤوكُت ؤم ؤهضا ٝ؟ مك٩ل الخلِ بحن ؤوكُت الخٗلم وألاهضا: ٝ
مً اإلاك٨الث التي حٗترى اإلاضعؾحن ؤزىاء نى ٙألاهضا ٝالخلِ بحن وكاٍ الخٗلم وبحن الهض .ٝولخىيُذ هظا اإلاك٩ل هلجإ
بلى بٌٗ ألامشلت.
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
16
جاصي بلى حٗضص ألاهضا ٝو٦ثرتها في حظاطة الضعؽ ،بدُث ًخدى٧ ٫ل وكاٍ بلى هض ٝحؼجي هبدث له ًٖ ؤوكُت ،وه٨ظا
طوالُ.٪
مً الكاج٘ ؤن ً ٘٣زلِ بحن همُحن مً ألاهضا : ٝؤهضا ٝالخٗلُم Objectifs d’enseignementوؤهضا ٝالخٗلم Objectifs
)16
،d’apprentissageوإلصعا ٥طل ،٪هخإمل الٟغ ١بحن هض ٝالخٗلُم وهض ٝالخٗلم.
بٗباعة ؤوضح ٞةن هض ٝالخٗلُم ٌكحر بلى ما ؾُ٣ىم به اإلاضعؽ ،ؤما هض ٝالخٗلم ٞهى الظي ًترحم ما ؾُدضر للخلمُظ مً
حُٛحر بٗض خهى ٫الخٗلمٞ" .خضعب اإلاخٗلم ٖلى ٢غاءة زهاثو زغٍُت للخًاعَـ" هض ٝلٗمل اإلاضعؽ ،وهُت مً هىاًاه .ؤما
حٗل اإلاخٗلم "٢اصعا ٖلى جمُحز ناثو جًاعَـ زغٍُت (ُٟ٦ما ٧اهذ هظه الخغٍُت)" ٞهى هض ٝللخٗلم وهخاج له .وهى
اإلا٣هىص ٖىضما ههى ٙهضٞا للضعؽ .وبطا ع ٘ٞاللبـ بحن اإلاٟهىمحن وؿخُُ٘ ججاوػ بٌٗ الشٛغاث التي ججٗل مً ؤهضاٝ
الضعؽ مجغص مغاخل للخضعَـ جخمص ى م٘ الخُىاث اإلاىهجُت للضعؽ.
ً٣ىصها َغح مك٩ل الخمُحز بحن ؤهضا ٝالخٗلُم والخٗلم بلى مالمؿت مك٩ل آزغ ًخٗل ٤بالخلِ بحن ؤهضا ٝالؿحروعة
،Objectifs de processusوؤهضا ٝالىخاج .Objectifs de produitوؤهضا ٝالؿحروعة مغاص ٝألهضا ٝالخٗلُم وحٗني بضوعها،
ألاهضا ٝالتي جغجبِ بٗملُاث مخخالُت زال ٫الخضعَـ .وجخٗل ٤بمغاخل جُىعه ،ؤما ؤهضا ٝالىخاج ٞهي مغاص ٝالخٗلم مً
خُث بجها حكحر بلى هخاج الخٗلم وآزاعه ٖلى اإلاخٗلم.
ومً الىاضح ؤن ؤهضا ٝالؿحروعة حكحر بلى اإلا٣اَ٘ التي ؾُمغ بها اإلاخٗلم زال ٫الضعؽ ؤ٦ثر مً بقاعتها بلى الىخاثج
والخُٛحراث التي ؾخُغؤ ٖلى حٗلمهٖ ،لى ٖ٨ـ ؤهضا ٝالىخاج التي اعجبُذ بالخٛحراث اإلاغٚىب ٞحها ٖىض جهاًت الخٗلم .وحلي
بطن ؤن هىا ٥ؤٗٞاال حكحر بلى مؿاع الخٗلُم وجُىعه صازل ال٣ؿم الضعاس يً( ،خٗغً ٝجض ًتهُإ الؾخيباٍ٨ً ،دك،٠
ًُبٞ ،)٤هي بطن مغاخل الخضعَـ ومؿاعه .وهىا ٥ؤٗٞاٞ ٫دكحر بلى ما ًم ً٨ؤن ًىجؼه الخلمُظ بٗض جهاًت حٗلمه؛ وطل٪
ٖىضما ً٣ىم هخاج طا ٥الخٗلم ،وٍخٟدو الىخاثج اإلاد٣٣ت (جمُحز ٖضص ٦ؿغي ؾغص ٢اٖضة ٢ؿمت ٖضص ٦ؿغي
جُبُ٣ها ٖلى ؤمشلت م٣ضمت).
4.3ؤي مضزل لخدضًض ألاهضا : ٝمضزل ألاصاءاث ؤم مضزل ال٣ضعاث ؤم مضزل الٟ٨اًاث ؟
ججب ؤلاقاعة بضاًت ،بلى ؤن م٣هضًت الخضعَـ ؤو الخضعَـ الهاص٢ ٝض مغث بمغاخل ،وهي :مغخلت ألاهضا ٝالؿلىُ٦ت التي
اهخمذ باألصاءاث والؿلى٧اث اإلاجؼؤة ،ومغخلت ألاهضا ٝالٗامت (الهىاٞاث) التي اهخمذ بال٣ضعاث ٧الٟهم ،والخدلُل،
والترُ٦ب ،...زم مغخلت الٟ٨اًاث التي اهخمذ باهضماج الخٗلماث وحكُٛلها .ولهظا ًم ً٨الخضًث ًٖ زالزت مضازل لخدضًض
ؤهضا ٝالخضعَـ :
16
Legendre R. Dictionnaire actuel de l’éducation Mot objectif
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
17
ؤ .مضزل ألاصاءاث Performance :
٧اهذ الىٓغٍت الؿلىُ٦ت وعاء هظا الاججاه ألجها جضٖى بلى ؤن ج٩ىن مضزل ألاصاءاث ؤو ؤلاهجاػاث في نى ٙألاهضا ٝهى
ألاهضا ٝمجؼوءة في ق٩ل ؾلى٧اث ملمىؾت وملخىْت ٢ابلت الخٗبحر ٖجها في نُٛت بهجاػ ؾلى٧ي ًخم في زُت
للُ٣اؽٞ .اإلااقغ ٖلى بهجاػ اإلاخٗلم للمهمت ،وجد٣ُ٣ه للهض ٝهى وؾُا ١مدضصًًٞ .ةطا ٢لذ "ً٩ىن الخلمُظ ٢اصعا ٖلى
بْهاع طل ٪في ؾلى٦ه(٣ً ،)1ى ٫ماحغ في هظا الهضص ٩ً" :ىن جدضًض ٖؼ ٫ألاق٩ا ٫الهىضؾُت اإلاغبٗت مً يمً ؤق٩ا٫
هض ٝمٗحن نالخا ما ؾُ٩ىن الخلمُظ ٢اصعا ٖلى ٗٞله ؤو جد٣ُ٣ه ؤزغي" ٞةن هظه الهُاٚت جه ٠ؾلى٧ا مدضصا،
ل٩ي ًبرهً ٖلى بلى ٙالهض ...ٝوالخانُت ألاؾاؾُت للهض ٝج٨مً ومهمت ملخىْت ،وحؼثُت.
في ٧ىهه ٌٗغ ٝبىمِ ؤلاهجاػ الظي ؾُ٣بل باٖخباعه صلُال واضخا وبطا اجبٗىا َغٍ٣ت ألاصاءاث في نى ٙألاهضاٞ ،ٝةن
17
ٖلى ؤن الخلمُظ بل ٜالهض.ٝ نُاٚتها لً جسغج ٖلى مىىا ٫ألامشلت آلاجُت :
٩ً ىن الخلمُظ ٢اصعا ٖلى الخمُحز ،بىاؾُت ٖالماث ،بحن الٟٗل الصخُذ واإلاٗخل.
٩ً ىن الخلمُظ ٢اصعا ٖلى الغبِ ،بىاؾُت ؾهم ،بحن الك٩ل الهىضس ي ومٟهىمه.
٩ً ىن الخلمُظ ٢اصعا ٖلى جغجِب مغاخل ج٩ىن ألامُاع وؾ٣ىَها.
ً خم ً٨مً عؾم ق٩ل زلُت.
مً الىاضح ؤن مضزل ألاصاءاث ًجٗل الؿلى ٥ممازال للهض ٝوماقغا ٖلى بلىٚه.
وٍهاص ٝاإلاضعؾىن نٗىباث حمت ٖىضما ًهىٚىن ؤهضاٞا ؾلىُ٦ت مجؼؤةٞ ،ما هي مٓاهغ هظه الهٗىباث ؟
ؤولى الهٗىباث هى حٗضص ألاهضا ٝوجىىٖها بدُث ًجض اإلاضعؽ هٟؿه ؤمام ٖضص ٦بحر مً ألاهضا ٝالتي ًلؼم بًجاص وكاٍ
ل٩ل واخض مجها٦ ،ما ؤجها ٢ض جدى ٫الضعؽ بلى ونٟاث حاهؼة ومىٓمت ال جتر ٥مجاال للمباصعة وخغٍت الٟٗل.
زاوي الهٗىباث جخٗل ٤بما بطا ٧ان الؿلى ٥مغاصٞا ٗٞلُا للخٗلمٞ .الظي ًجُب ًٖ الغواثؼ وألاؾئلت الازخباعٍت اإلاجؼؤة ال
ًبرهً خ٣ُ٣ت ٖلى ؤهه حٗلم اإلادخىٍاث اإلا٣هىصة واإلاهاعاث وال٣ضعاث اإلاؿتهضٞت.
ب .مضزل ال٣ضعاث :
ج٩اص ج٩ىن ال٣ضعاث ،بدؿب حُلي ،Gillet Pمغاصٞت لؤلهضاٝ َغح ال٨شحر مً الباخشحن نُاٚت ال٣ضعاث Capacités
الٗامتٞ ،هي ججؿم ما ؾُ٩ىن اإلاخٗلم ٢اصعا ٖلى ٗٞله بٗض بضًال لؤلهضا ٝالؿلىُ٦ت ،وعؤوا ؤن الخضعَـ حهض ٝبلى
اهههاع مجمىٖت مً الؿلى٧اث وج٩ىٍجها ل٣ضعة ٖامت 18.وٍ٣اعجها ٖملُاث مغ٦بت وٚغ مجؼؤة ،وؤن الاصاءاث آلاهُت جغجبِ
مالجلُ Malglaive G. ٠بما ًم ً٨ؤصائه مً ؤوكُت مٗغُٞا ،ؤو بالٗملُاث الٗ٣لُت الضهُا ،بِىما ًهٗب جُبُ٣ها ٖلى
()2
خؿُا خغُ٦اٖ ...ىضما وكخٛل ٖلى مدخىي مٗحن الٗملُاث الٗ٣لُت اإلاغ٦بت.) Smith)، Wiliam، Eisner،
و٢بل بُان ؤهمُت نُاٚت ألاهضا ٝفي ق٩ل ٖملُاث ٖ٣لُت ٖلُا مً الىاضح ؤن نُاٚت ؤهضا ٝفي ق٩ل ٢ضعاث ٖامت ًمً٨
مً ازتزا ٫ألاهضا ٝوج٣لُو ٦ثرتها.
ج .مضزل الٟ٨اًاث Compétences:
الٟ٨اً ةةت حمل ةةت ٢ةةضعاث جد ةةُذ للم ةةخٗلم ؤن ً ةةاصي مهام ةةا وؤوك ةةُت مُٗى ةةت وف ةةي وي ةةُٗاث مسخل ٟةةت . 19بجه ةةا ٖب ةةاعة ٖ ةةً اه ةةضماج
للخٗلماث ٢هض جم٨حن اإلاخٗلم مً حكُٛلها في ويُٗاث /مك٩ل.20 .
17
Mager R. Comment définir les objectifs de l’éducation
18
Gillet P. Constuire la formation
19
Michel, Sandra. Le débat autour de la notion de compétence : Revue Point -Recherche. Paris. N°74.Fev,1994. pp : 1-3.
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
18
وجإؾِؿةةا ٖلةةى هةةظا ااإلاٟهةةىم ،جب٣ةةى الٟ٨اًةةت طاث بٗةةض ؤؾةةاؽ ،وهةةى طلةة ٪الاهةةضماج الةةظي ًدةةضر لةةضي اإلاةةخٗلم فةةي مٗاعٞةةه
ومهاعاجةةه و٢ضعاجةةه ٧ةةي ٌؿةةخُُ٘ ؤن ً٣ةةىم بمهمةةاث جم٨ىةةه مةةً مٗالجةةت مكةة٩ل مٗةةحن جُغخةةه ٖلُةةه ويةةُٗت مةةً الىيةةُٗاث 21؛
مما ٌٗني ؤن الظي ًمخل ٪الٟ٨اًت هى طا ٥الظي ٌؿخُُ٘ ؤن ٌكٛل حٗلماجه إلاٗالجت مك٩ل مُغوح.
ول٩ي هىضح طل ،٪ؾيىُل ٤مً مٟهىم اٞتراض ي ٌٗخبر ؤن الٟ٨اًت ٖباعة ًٖ بيُاث مىضمجت ًبىحها اإلاخٗلم وَكُضها
بىاؾُت جٟاٖله وحهضه ،والتي ججٗله ٌكٛل حٗلماجه ٧ي ً٣ىم باإلاهام التي جخُلبها ويُٗاث /مك٩ل مُغوخت ٖلُه.
ًدك٩ل هاط الخٗغٍ ٠مً ٖىانغ ؤؾاؾُت ،وهي :
-الٟ٨اًت بيُت مىضمجت؛ ؤي ؤجها وؿ ٤مً الٗىانغ التي جدك٩ل في طهً اإلاخٗلم.
-الٟ٨اًت ًبىحها اإلاخٗلم؛ ومٗنى طل ٪ؤجها ال حُٗى حاهؼة ،وبهما ًخم بىائها مً لضن اإلاخٗلم ٖبر ٖملُاث الخٗلم.
-الٟ٨اًت حكُٛل للخٗلماث ألصاء مهماث مُٗىت.
-الٟ٨اًت ٢ضعة ٖلى مٗالجت ويُٗاث /مك٩ل جُغح ٖلى اإلاخٗلم.
جإؾِؿا ٖلى هظه الٗىانغ ًم ً٨ال٣ى ٫بن مٟهىم الٟ٨اًت ًيبني ٖلى ؤعبٗت مٟاهُم ٞغُٖت ؤؾاؾُت ،بضوجها ال ًمً٨
الخضًث ًٖ ٟ٦اًت ،وهي :مٟهىم البيُت اإلاىضمجت ،ومٟهىم البىاء والدكُِض ،ومٟهىم اإلاهمت ،زم مٟهىم الىيُٗت /اإلاك٩ل.
وٖلى الٗمىم ٞةن زمت جضعحا في اإلاٟاهُم اإلا٣ضمتٞ ،األصاء ًترحم ؤلاهجاػاث والؿلى٧اث التي ً٣ىم بها اإلاخٗلم و ٤ٞمٗاًحر
مدضصة لئلج٣ان٦ ،إن ًدى ٫حملت ،ؤو ً٣ىم بٗملُت خؿابُت ،ؤو ًغؾم عؾما بُاهُا ،ؤو ٌؿغص آًاث ٢غآهُت .وهي بظل ٪مً
ؤهماٍ الؿلى٧اث التي ًم ً٨ؤن هالخٓها وهِ٣ؿها لضي اإلاخٗلم ،و٢ض جغحمذ نُ ٜألاهضا ٝؤلاحغاثُت هظه ألاصاءاث بض٢ت،
ؤما ال٣ضعة ٞ Capacitéهي اؾخٗضاص ُٞغي ؤو م٨دؿب بىاؾُت الخٗلم ًم ً٨اإلاخٗلم مً الخٟى ١في ؤصاء خس ي خغ٧ي ؤو
مٗغفي ؤو مجهجي ٧ال٣ضعة ٖلى الٟهم ،والخُبُ ،٤والخدلُل ،والترُ٦ب ،والخ٣ىٍم ،و٧األصاء اإلاهاعي للخغ٧اث الغٍايُت ،ؤو
ال٣ضع ٖلى الخدمل .22وجب٣ى الٟ٨اًت ،ؤٖم وؤقمل ،ول٨جها ال جلػي ألاصاءاث وال٣ضعاثٞ ،اإلاخٗلم ٖىضما ٌٗالج اإلاك٩لٞ ،ةهه
ًىْ ٠مهاعاجه و٢ضعاجه بُُٟ٨ت مىضمجت.
حٗغ ٝالٟ٨اًت بطن ٖلى ؤجها:
حملت ٢ضعاث جدُذ للمخٗلم ؤصاء مهام وؤوكُت مُٗىت في ويُٗاث مسخلٟت .
بيُاث مىضمجت ًبىحها اإلاخٗلم ٞ ،خم٨ىه مً جىُْ ٠حٗلماجه ٧ي ً٣ىم باإلاهام التي جخُلبها ويُٗاث /مكا٧ل مُغوخت
ٖلُه.
مجمىٖت مىضمجت مً ال٣ضعاث جماعؽ يمً ٞئت مُٗىت مً الىيُٗاث بُٛت خل مكا٧ل جُغخها هظه الىيُٗاث.
مجمىٖت مىضمجت مً ال٣ضعاث جم ،ً٨وبُُٟ٨ت جل٣اثُت ،مً ٞهم ويُٗت مك٩ل ،وبًجاص خل مىاؾب لها.
الٟ٨اًت ٗٞل ومماعؾت :بجها ٢ضعة الٟغص ٖلى الخإزحر التي جخجلى مً زال ٫اإلاهمت اإلاُلىب بهجاػها.
الٟ٨اًت ويُٗت :جماعؽ الٟ٨اًت يمً ؾُا ١ويُٗت مدضصة.
الٟ٨اًت حٗبئت وججىُض Mobilisation؛ ٞالٟ٨اًت حٗبئت إلاىاعص مسخلٟت ،وجيؿُ ٤بُجها
20
- François – Marie, Gérard. Xavier Roegiers. Des manuels scolaires pour apprendre. Concevoir, évaluer, utiliser Ed de boeck . 2003 .
p56.
21
François – Marie, Gérard. Xavier Roegiers. Des manuels scolaires pour apprendre. Concevoir, évaluer, utiliser Ed de
boeck . 2003 . p56.
22
- Renald Legendre. Dictionnaire actuel de l’éducation. Ed Larousse. Paris. Montréal 1988.
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
19
ًا٦ض اإلاكخٛلىن بالٟ٨اًاث ٖلى اعجباَها بالؿُا ١الظي هماعؽ ُٞه ،والظي ًهُلح ٖلُه بة "الىيُٗاث الاهضماحُت".
.Situations intégréesوالىيُٗاث الاهضماحُت ،بك٩ل ٖام ،ؤوكُت جدُذ للمخٗلم ،في وٟ٢اث الخ٣ىٍم والضٖم ،ؤن ً٣ىم
بمهام جخُلب بصماج الخٗلماث ،واؾدشماعها بُُٟ٨ت قاملت ٞ ..23لِـ للمٗغٞت ُ٢مت في خض طاتها ،ول ً٨ج٨مً ُ٢متها في
ُُٟ٦ت حكُٛل مجمىٖت مً الخٗلماث في ويُٗاث اهضماحُت .ولظل ٪اؾخسضمذ ؤصبُاث الٟ٨اًاث مٟهىم حكُٛل الخٗلماث
( .) Mobilisationبن هظا الدكُٛل له م٣هض مدضص ،وهى خل مك٩ل ًىاحهه اإلاخٗلم ؛ خُث بهىا هًٗه في مىاحهت
مك٩ل حٗلميٌ ،ؿخضعي مىه حكُٛل حٗلماجهٞ ،ىٗاًً ،خُيئظ ،الُُٟ٨ت التي ًىْ ٠بها هظه الخٗلماث24 .
بن هظه الىيُٗاث /اإلاك٩ل ؤوكُت ومهام م٣ضمت بُُٟ٨ت مخمٟهلت في ؾُا ١مٗحن مً ؤحل مٗالجت مك٩ل مٗحن،
وجدخىي ٧ل ويُٗت/مك٩ل ٖلى مٟهىمحن ،وهما:
َ
-مٟهىم الىيُٗت ،وحكمل ٧ل الٓغو ٝالتي ًىجؼ ٞحها وكاٍ مٗحن.
-مٟهىم اإلاك٩ل ،ومٗىاه ؤن الىيُٗت جُغح ٖلى اإلاخٗلم مك٨ال ًخُلب الخيؿُ ٤بحن حٗلماث مسخلٟت ٧ي ًجض خال
له.
ًدبحن في يىء هظًً اإلاٟهىمحن ؤن الىيُٗت/اإلاك٩ل جُٟض صاثما ٖملُت بىاثُت ً٣ىم ٞحها اإلاخٗلم باإلصماج بحن حٗلماث
مسخلٟت لخل مك٩ل مٗحن.
23 Rogiers Xavier. Une pédagogie de l’intégration : Compétences et intégration des acquis dans l’enseignement.. P 21.
24 François – Marie, Gérard. Xavier Roegiers. Des manuels scolaires pour apprendre. Concevoir, évaluer, utiliser Ed de boeck et Larcier. 2003 .
p58.
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
20
زالشا :جسُُِ ٖىانغ ويُٗت الخٗلُم والخٗلم
جسُُِ ٖىانغ ويُٗت الخٗلُم والخٗلم هى الٗملُت التي ه٣ىم بها لخدضًض الىؾاثل والُغ ١التي ؾخم٨ىىا مً بلىٙ
ألاهضا ،ٝبما ٞحها اإلادخىٍاث وألاوكُت وؤصواث الٗمل .وفي هظا الهضص،ههاص ٝنٗىباث مىهجُت في جدضًض ٖىانغ
ويُٗت الخٗلُم والخٗلم ،وطل ٪ألن هماطج الجظاطاث التي جخُغ ١بلحها جسخل ٠في مٟاهُمها؛ خُث وهجض ،في هظا
الؿُا ،١هماطج ٖلى الىدى آلاحي :
ؤ -اإلااصة الضعاؾُت :وجخ٩ىن مً مدخىي اإلااصة اإلاغاص ه٣لها للخالمُظ ،والتي هخىدى ؤن ًخٗلمىها وٍ٨دؿبىها.
ب -ؤوكُت الخٗلُم والخٗلم :وهي ألاوكُت التي ً٣ىم بها اإلاضعؽ مً حهت( ،ؤوكُت الخٗلُم) ،وألاوكُت التي ً٣ىم
بها الخلمُظ مً حهت زاهُت (ؤوكُت الخٗلم).
ث -اإلاىاعص والىؾاثل اإلاؿاٖضة :وحكمل اإلاىاعص اإلااصًت والبكغٍت التي حؿخسضم باٖخباعها مهاصع للخٗلم وؤصواث
مؿاٖضة ٖلُه.
وبطا ٧ان اإلاضعؾىن ًسخلٟىن في ٖغى هظه اإلاُُٗاث ٞةجهم ًسخلٟىن ٦ظل ٪في جغجُبها؛ ٞبًٗهم ًًٟل ؤن ًبضؤ – ٖلى
ؾبُل اإلاشا ،- ٫باإلااصة الضعاؾُت ،وبًٗهم آلازغ ًىزغ ؤن ًبضؤ باليكاٍ بال ؤن هظا الازخالً ٝب٣ى ق٩لُا ومخهال
بإؾلىب ٖمل ٧ل مضعؽ ،ؤو باألٖغا ٝالؿاثضة في ٧ل ماصة.
بن ؤو ٫مك٩ل ٌٗترى اإلاضعؽ زال ٫جدًحر الضعؽ ،هى البدث ًٖ اإلاٗغٞت مً مهاصعها ،وج٣ص ي اإلاٗلىماث الالػمت ،طل٪
ؤن ٧اٞت الخ٣ى ٫اإلاٗغُٞت جخٗضص مهاصعها وجدىىٕ؛ مما ًجٗل اإلاضعؽ مدخاحا بلى اهخ٣اء ما ًىاؾب الىيُٗاث الخٗلُمُت.
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
21
ومً اإلاٗلىم ؤن بً٣إ اإلاٗغٞت صاثم الخدى ٫والخٛحر ،وؤن جُىعها ؾغًَ٘ ،جٗل اإلاضعؽٖ ،لى الضوام ،في مىاحهت مك٩لت
الاهخ٣اء مً بحن مهاصع مخٗضصة ،ومخٛحرة باؾخمغاع ،و٢ض بحن اإلااجمغ الضولي للتربُت C.I.Eؤن الخدىالث الؿغَٗت التي َغؤث
ٖلى مؿخىي اإلاٗاع ٝوالخجاعب ،جض ٘ٞاإلاضعؽ الُىم بلى الخ ٠ُ٨م٘ اإلاٗاع ٝالجضًضة .وهظا ألامغ ًخُلب مىه الخىٞغ ٖلى
ٟ٦اًاث جاهله لالجها ٫بمسخل ٠مهاصع اإلاٗغٞت .واإلا٣هىص بمهاصع اإلاٗغٞت ؤن اإلاٗاع ٝالتي ًبدث ٖجها اإلاضعؽ ال جىحض
25
،ِ٣ٞفي ال٨خب واإلاغاح٘ ،بل اًًا في البِئت اإلادُُت ،والىؾاثل الؿمُٗت البهغٍت ،و٢ىىاث ؤلاٖالم.
ؤ .مٗاًحر الاهخ٣اء :
احتهض الٗضًض مً الباخشحن في ا٢تراح مٗاًحر حؿاٖض اإلاضعؾحن ٖلى ازخُاع اإلااصة الضعاؾُت ,وفي هضا الهضص ،ا٢ترح خلمي
26
الىُ٦ل ومدمض اإلاٟخُا مٗاًحر زانت الزخُاع اإلاجمىٖت وهي:
ؤن ج٩ىن مغجبُت باألهضا ٝاإلادضصة للضعؽ.
ؤن ج٩ىن مىاؾبت للٟئت اإلاؿتهضٞت.
ؤن ج٩ىن مىاؾبت إلاخُلباث البرهامج الضعاس ي وهٓام الامخداهاث.
ؤن ج٩ىن صخُدت ٖلمُا وميسجمت م٘ جُىع الٗلىم واإلاٗاع.ٝ
ؤن ج٩ىن مخىىٖت اإلاهاعاث.
ازخال ٝمىُ ٤اإلاٗغٞت ًٖ مىُ ٤اإلاخٗلم : ب.
ٖىضما جهمم مدخىٍاث اإلااصة الضعاؾُت ومٗاعٞهاًُ ،غح ٖلُىا مك٩ل اإلاىُل ٤الضي ؾىٗخمضه في بحغاء الخهيُ٠؛ وطل٪
ألن مىُ ٤اإلاٗغٞت مسخل ٠في َلُٗخه ًٖ مىُ ٤اإلاخٗلم .بال ؤهىا ٢لُال ما وعي ؤن الترجِب الظي ا٦دؿبىا به اإلاٗاع ٝمً
اإلاهاصع ؤو زال ٫ج٩ىٍيىا ًسخل ٠ؤنال ًٖ ،اإلاىُ ٤الظي ًم ً٨الخالمُظ مً ا٦دؿاب اإلاٗاع.ٝ
مىُ ٤اإلاٗغٞت زام بالخىُٓم الظي جإزظه بيُت اإلااصة في مهاصعها ،وٖىض الٗلماء
مىُ ٤ؾُ٩ىلىجي ًخٗل ٤باآللُاث التي ٌؿخسضمها اإلاخٗلم ال٦دؿاب اإلاٗغٞت ومٗالجتها.
وٍ٣ضم عاوهتري ؤمشلت ًٖ طل٢ ٪اثال " :مً الُبُعي ؤن هبدث ًٖ هىٕ مً الىٓام اإلاىُ٣ي ؤزىاء جىاولىا اإلاىيىٖاث وألا٩ٞاع
التي ؾُٗالجها (الخالمُظ) ،ول ً٨اإلاىُ ٤الظي ًجب ؤن ًإزظ بٗحن الاٖخباع هى طا ٥الظي ًا٦ض خضور الخٗلم ،و٢ض ال ً٩ىن
هى هٟـ اإلاىُ ٤الظي ًبضو مىٓما ؤو مغجبا في هٓغ شخو آزغ ٌٗغ ٝماصة الضعاؾُت .هدً هدخاج بلى مىُ ٤الخلمُظ ال
مىُ ٤اإلاٗلم "...الىا ٘٢ؤن هىا ٥صاثما جًاعبا بحن الىٓام اإلاىُ٣ي والىٓام الىٟس ي .بن الىٓام الىٟس ي اإلاغض ي ًبضؤ صاثما
مً اإلاٗ٣ض بلى البؿُِ ،ومً ال٩ل بلى الجؼء ال مً الٗ٨ـ وهى اإلاىُ٣ي ،ولظا ج٩ىن مٗلمت اإلاىؾُ٣ى ؤ٦ثر بهخاحا بطا حٗلذ
الُالب ٌٗؼ ٝلخىا بؿُُا في الضعؽ ألاو ،٫ال ؤن ًبضؤ باإلاحزان والىٛماث ،وجضعٍب ألاناب٘ ،وؾِؿخُٟض الُالب الظي ًخٗلم
هٓغٍت الُحران مً مٗغٞت ؤحهؼة الخد٨م في الُاثغة ٢بل ؤن ًخٗلم هٓغٍت الُحران هٟؿها .بن الاٖخباعاث الىٟؿُت جُػى ٖلى
الاٖخباعاث الؼمىُت ختى في الضعاؾاث الخاعٍسُت ،خُث ًًٟل الُالب ؤن ًضعؾىا الٓاهغة باصثحن بها في و٢تها الخايغ
عاحٗحن بلى الىعاء.27"...
ج٣ضم هظه ألامشلت صلُال ٖلى ازخال ٝمىُ ٤اإلااصة ًٖ مىُ ٤اإلاخٗلم ،وهى ازخال٣ً ٝىص بلى جإُ٦ض ٨ٞغة ؤؾاؽ وهي ؤن
الخ٨ٟحر في اإلااصة الضعاؾُت ٚحر مىٟهل ًٖ الخ٨ٟحر في اؾتراجُجُت الخٗلم؛ ؤي آلالُاث التي ٌؿخسضمها اإلاٗلم في مٗالجخه
إلاىيىٕ اإلاٗغٞت وا٦دؿابه.
25
Cit in Goble M. porter M. l’évolution du Rôle du maitre p 3
26
خملي الىُ٦ل ًٖ ؾغ الخخم ٖشمان
27عاوهتري .ص ج٨ىىلىحُا التربُت :م م 125-124
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
22
.2.1جهيُ ٠اإلاٗغٞت ال٣ابلت للخٗلم :
ؤي مضزل لخىُٓم اإلاٗغٞت ؟
بطا ٧اهذ خ٣ى ٫اإلاٗغٞت جخٛحر وجدىىٕ ٞةن طلٌٗ ٪ني ؤن مضازل جىُٓم اإلاٗغٞت في زُت الضعؽ جسخل ٠بدؿب همِ اإلاٗغٞت
وهىٖها .واهُال٢ا مً الخهيُ ٠اإلا٣ترح ؤٖاله ه٣ضم اإلاشا ٫آلاحي :
-بطا ٧ان الهض ٝهى حٗلُم ؤخضار جىٓم اإلاٗغٞتٖ ،لى ؾبُل اإلاشا ،٫و ٤ٞالدؿلؿل الؼمني للخضر (والصة ألاصًب،
َٟىلخه ،قبابه) ؤو وٖ ٤ٞال٢ت ألاؾباب بمؿبباتها( .جُىع الهىاٖت ألاوعبُت الاخخُاج بلى مهاصع الُا٢ت واإلاىاص
ألاولىٍت وؤؾىا ١حضًضة بغوػ الخغ٦ت الاؾخٗماعٍت).
-بطا ٧ان الهض ٝهى حٗلُم مبضب مً مباصت اللٛت ؤو الغٍايُاثٞ ،ةن الىهج الاؾخ٣غاجي ؤو الاؾخيباَي ٌك٨الن
ازخُاعًٍ مً يمً الازخُاعاث اإلام٨ىت.
ٌٗخبر الباخث ُٞلُب محرًى ؤخض الباخشحن الظًً جُغ٢ىا بلى مضازل اهخ٣اء اإلااصة وجىُٓمها .و٢ض اٖخبر اإلاخٗلم مىُل٣ا لُغح
ألاؾئلت خى ٫ازخُاع اإلااصة الضعاؾُت وجىُٓمها٦ ،ما ًيبػي ؤن ً٩ىن اهخمامىا بالٟغص مدٟؼا وم٩ىها بما وٗلم ًٖ اإلاٗاعٝ
()1
الىاحب ب٦ؿابها له"...
28.
وٍىضح الباخث ألاؾئلت التي جبحن هظا الخ٣اَ٘ بحن الخ٨ٟحر في اإلاخٗلم مً حهت ،واإلاٗغٞت مً حهت زاهُت
-ما هي ويُٗت اإلاخٗلم الٗامت ومدُُه :ؾىه ،مغحُٗخه ،جاعٍسه الصخص ي ؟
-ما ال٣ضعاث ؤلاصعاُ٦ت للخلمُظ ؟
-ما ال٣ضعاث الخٗبحرًت اللٛىٍت وٚحر اللٛىٍت للخلمُظ ؟
-ما مهاعاث اإلاٗالجت التي ٌؿخسضمها :
-ما الٟ٨اًاث التي ًخىٞغ ٖلحها ؟
-ما ال٣ضعاث التي ًخىٞغ ٖلحها ؟
-ما الخىاٞؼ التي ًٓهغها ؟
29
وبطا عحٗىا بلى نىاٞت بلىم للمٗغٞت هجض ٞحها جهيُٟا مىاؾبا للمٗغٞت اإلاضعؾُت ًالثم مٗٓم اإلاىاص الضعاؾُت ،وهى :
اإلاُُٗاث :جخٗل ٤اإلاُُٗاث حؿمُاث ومهُلخاث ٢ :ض ً٩ىن ما هضعؾه للخالمُظ حؿمُاث ومهُلخاث مً مُضان
مٗحنٞ .ل٩ل مً مٟاهُم وانُالخاث زانت به .وه٨ظا ًدخاج الخلمُظ في مًماع الجٛغاُٞا باإلاٗلىماث اإلاٟغصة،
بلى مٗغٞت مٟاهُم اإلاىار ،والخًاعَـ واإلاٟاهُم البُئُت وٍدخاج ،في مجا ٫اللٛت ،بلى
مٟاهُم لىن ٠حىاهبها اللٛت ،وٍدخاج في الٗلىم بلى مٟاهُم ومهُلخاث ٖلمُت.
ألاخضار والى٢اج٘ ٢ :ض ً٩ىن ما ؾإٖلمه للخالمُظ ؤخضازا وو٢اج٘ ،مشل الخضر الخاعٍذي،
وؤؾماء ألاشخام وؾحرهم ،وؤما ً٦مُٗىت ،ؤو ا٦دكاٞاث .وهي ؤمىع يغوعٍت للخد٨م في
مجا ٫مً مجاالث اإلاٗغٞت .وجىن ٠ألاخضار والى٢اج٘ بالخ٣اث ،Faits ٤وهي ٧ل ما ٌٗخ٣ض
ؤهه صخُذ ٣٦ىلىا "ألاعى جضوع خى ٫الكمـ" و "ؤٖلى حُل في الٗالم هى الهُمالُا" .و "َه
خؿحن ٧اجب مهغي ٖاف في الٗهغ الخضًث".
28
Meirieu Philippe Apprendre oui، mais comment ? p 44
29
بيُامحن بلىم .نىاٞت ألاهضا ٝالبُضاٚىحُت جغحمت مدمض آًذ مىحى م م58-50
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
23
وؾاثل اإلاٗغٞت :هي حمُ٘ اإلاىايٗاث وألاٖغا : ٝهي ما جىاي٘ ٖلُه الٗلماء وٚحرهم مً ؤٖغا ٝواجٟا٢اث في مجا٫
اإلاُُٗاث التي ًخٗلمها مٗحن مشل مٟخاح الخغٍُت ،والغمىػ اإلاؿخسضمت في اإلاعجم ،و٢ىاٖض الى٣اف صازل ال٣ؿم.
اإلاخٗلم لخىُٓم ألا٩ٞاع الاججاهاث والخٗا٢باث :هي ؾحروعاث الٓىاهغ وجُىعاتها في ػمً مٗحن ،وما بُجها مً جإزحراث
والٓاهغ .وهي بدؿب بلىم بُجها ،مشل جُىع ألاصب في ٖهغ مٗحن ،ومغاخل جُىع ؤلاوؿان ،وجخاب٘ ججغبت ٖلمُت.
جخٗل ٤بالٗملُاث و بالىخاثج الخهيُٟاث :وهي الخهيُٟاث الجاعي بها الٗمل في مُضان مٗحن٦ .خهيُ ٠الىباجاث،
وجهيُ ٠ؤحىاؽ ألاصب ،وجخدب٘ مغاخل همى الىباجاث. اإلاخىنل بلحها.
اإلاٗاًحر :وهي اإلاٗاًحر اإلاٗخمضة في الخ٨م ٖلى ْاهغة ؤو مبضب ؤو ؾلى ٥مٗحن ،مشل مٗاًحر
ج٣ىٍم مال ،٠ؤو الخ٨م ٖلى صخت ؤصاء واحب صًني ،ؤو الُ٣مت الٛظاثُت لُٗام مٗحن.
الُغاث: ٤وهي الُغاث ٤التي حؿخسضم للبدث والضعاؾت مشل َغٍ٣ت جدلُل هو ٞلؿٟي ،ؤو
صعاؾت ْاهغة احخماُٖت ،ؤو ٢غاءة عواًت ،ؤو بهجاػ مجؿم ،ؤو خل مٗاصلت عٍايُت.
الخمشُالث اإلاجغصة :وهي اإلاباصت وال٣ىاهحن :وٍخٗل ٤ألامغ بهُاٚت اإلاباصت وال٣ىاهحن التي حكمل ججغٍضاث لبٌٗ
اإلاباصت وال٣ىاهحن التي الٓىاهغ مشل مباصت الغٍايُاث ،والٟحزًاء ،والُ٨مُاء ،واللٛت وٚحرها.
صعاؾت ٖلى حؿاٖض
الٓىاهغ ،وخل اإلاك٨الث ،الىٓغٍاث :وهي الخجغٍضاث الىٓغٍت اإلاىحىصة في مجا ٫مٗحن مشل هٓغٍت لؿاهُت ،ؤو هٓغٍت
الخُىع ،ؤو هٓغٍت الٗهبُت ٖىض ابً زلضون. وج٩ىن طاث َاب٘ ججغٍضي
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
24
.2جسُُِ وكاٍ الخٗلُم والخٗلم Activité d’enseignement apprentissage :
.1.2مٟهىم وكاٍ الخٗلم :
اليكاٍ ،بىحه ٖام ،هى ما ً٣ىم به الٟغص مً ؤٗٞا ٫وٖملُاث في مجا ٫مٗحن ،وفي مُضان التربُت هى ؤصاء مىٓم إلاهام ٗٞلُت
جغجبِ بهض ٝوؿعى بلى جد٣ُ٣ه" .وَٗغ ٝلُ (Leif) ٠اليكاٍ ب٩ىهه ٖمال ً٣ىم به الخلمُظ لخمُ٨ىه مً بلى ٙؤهضا٢ ٝغٍبت
30
ؤو بُٗضة اإلاضي ،مدضوصة ؤو ٖامت"....
بن اليكاٍ بطن ،ق ٤مً الُغٍ٣ت ،بدُث ؤن َغٍ٣ت مُٗىت ٢ض جدخىي ٖلى ٖضة ؤوكُت ٢ :غاءة ،جُبُ٦ ،٤خابت ،....وٍلؼم،
في هظا الهضص ،الخمُحز بحن وكاٍ الخٗلُم ووكاٍ الخٗلم:
وكاٍ الخٗلُم هى ما ً٣ىم به اإلاضعؽ مً ؤٗٞا ٫وؤٖما٦ ،٫إن ٌؿحر حماٖت ال٣ؿم ،ؤو ًداوعهم وَؿإلهم ،ؤو ًضون
زالنت الضعؽ ،ؤو ٌؿخسضم وؾُلت حٗلُمُت
وكاٍ الخٗلم ٞهى ؾلى٧اث اإلاخٗلم التي ًىجؼها في ويُٗت مً ويُٗاث الخٗلُم والخٗلم بُٛت بلى ٙألاهضاٝ
(31)2
اإلادضصة.
وٖىضما جدضزىا ًٖ الُغ٢ ،١لىا بجها بَاع ٖام لٗغى الضعؽ ؤو مغخلت مىه جخًمً ؾلؿلت مً الخُىاث؛ لظل ٪هًٟل
اؾخسضام مٟهىم اليكاٍ لىن ٠ما ؾُ٣ىم به الخالمُظ م٘ مضعؾهم صازل الضعؽ ،والُغ ١بىحه ٖام ،زالزت ؤهماٍ
جخًمً ٧ل مجها ٖضة ؤوكُت ،وهي :
ؤَ -غٍ٣ت حٗخمض ٖلى وكاٍ اإلاضعؽ :وجىضعج في هظا الؿُا ١ألاوكُت التي حٗخمض ٖلى الخل٣حن وجبلُ ٜاإلاٗغٞت.
بَ -غٍ٣ت ٌكاعٞ ٥حها اإلاضعؽ الخالمُظ في اليكاٍ ،ومً ؤبغػ ؤوكُتها ؤق٩ا ٫الخىاع وؤؾالُبه.
ثَ -غٍ٣ت ٌٗمل ٞحها الخالمُظ بإهٟؿهم ،وجضزل في هظا الىمِ ؤوكُت اإلاهام والبدث والىاحباث اإلاجزلُت وٚحرها.
2.2ؤهماٍ ألاوكُت التي ًم ً٨ؤن ٌؿخٗحن بها اإلاضعؽ:
الٗمل صازل اله : ٠وًٍم حمُ٘ ألاوكُت التي ؾدىجؼ صازل اله.٠ ؤهماٍ ألاوكُت باٖخباع
الٗمل زاعج اله : ٠وًٍم اإلاهام والىاحباث التي ؾُ٣ىم بها اإلاضعؽ زاعج اله.٠ ًٞاء الٗمل
الٗمل الٟغصي الظي ً٣ىم به اإلاخٗلم بمٟغصه. ؤهماٍ ألاوكُت باٖخباع
الٗمل الجماعي الظي ًىجؼه الخالمُظ حماٖت. ويُٗت اإلاخٗلم
ألاوكُت اإلاٗخمضة ٖلى الخبلُ ٜوؤلال٣اء. جهيُ ٠ألاوكُت بدؿب
ألاوكُت اإلاٗخمضة ٖلى اإلاىا٢كت والخىاع. ؤؾالُب ٖغى اإلااصة
ألاوكُت اإلاٗخمضة ٖلى الاؾخ٣هاء والبدث. الضعاؾُت
ؤوكُت حؿاٖض ٖلى الخسُُِ في مؿتهل الضعؽ :ون ٠ويُٗت – ٢غاءة م٣ا– ٫ جهيُ ٠ألاوكُت بدؿب
ٖغى خضر – مالخٓت نىعة. الخُىع في مغاخل الضعؽ
ؤوكُت حؿاٖض ٖلى بًها ٫اإلاٗلىماث ألاؾاؾُت ٖ :غى – بزباع – خىاع -جدلُل
زُاباث ؤو ههىم.
ؤوكُت حؿاٖض ٖلى الخضعٍب والخشبُذ :جمغًٍ – جُبُ – ٤مغاحٗت – جلخُو –
مىا٢كت الىاحب البُتي :
30
Leif. Vocabulaire technique et critique de la pédagogie
31
Décortes. Les fondements de l’action didactique
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
25
ؤوكُت الخٗلُم والخٗلم :
الىاحب البُتي :الىاحب البُتي مً ألاؾالُب التي حؿخسضم ال٦دؿاب اإلاٗغٞت وجسُُُها ؤو جشبُتها زاعج ألا٢ؿام الضعاؾُت .ول٨ىه
٦ظل ٪مً ألاوكُت التي ًيبػي الاهخمام بدؿً جسُُُها وجهمُمها لخ٩ىن لها ٞاثضة جغبىٍت صون ؤن جش٣ل ٧اهل اإلاخٗلم .وٍاصي
الىاحب البُتي وْاث٥ ٠
جُبُ ٤ما ؾب ٤للمخٗلم حٗلمه.
الخضعب ٖلى مهاعاث مُٗىت.
مغاحٗت ألا٩ٞاع ألاؾاؾُت الىاعصة في الضعؽ.
بزاعة اهخماماث الخالمُظ اؾخٗضاصا للضعؽ ال٣اصم.
الاؾخجابت الهخماماث الخالمُظ و٢ضعاتهم.
الخىاع :
ٌٗخبر الخىاع مً ؤبغػ ألاوكُت وألاؾالُب التي حؿخسضم في ؤوكُت الخٗلُم والخٗلم ؛ بط بهه وؾُلت ًٞلى لبث اليكاٍ بحن نٟىٝ
الخالمُظ ،والخٟاٖل م٘ اإلاضعؽ٦ ،ما ؤهه يمان إلاكاع٦تهم في بهجاػ زُت الضعؽ .ومً هظا اإلاىُلً ٤مُل الٗضًض مً اإلاضعؾحن بلى
اؾخسضام ؤؾالُب الخىاع في صعوؾهم ،وَؿٗىن ،مً زاللها ،بلى جد ٤ُ٣ؤهضا ٝالضعؽ ؾىاء حٗل٣ذ ألامغ با٦دؿاب اإلاٗاع ٝؤو
اإلاهاعاث ،ؤو بدىمُت الُ٣م والاججاهاث الىحضاهُت ؛ ٞالخىاع ٌؿخسضم في هُا ١الا٦دؿاب اإلاٗغفي للمٗلىماث٦ ،ما ٌؿخسضم في الخمهحر
ٖلى الخٗبحر ،وفي مىا٢كت اإلاؿاثل والً٣اًا.
الاجها ٫باإلادُِ الىزاث٣ي :
ًيبػي ؤن ًىحه الخالمُظ بلى اؾدشماع اإلادُِ الىزاث٣ي الظي ٌكمل اإلا٨خباث ووؾاثل مٗالجت اإلاٗلىماث مً ٦مبُىجغ
ووؾاثِ وؤقغَت وٚحرها .ولخد ٤ُ٣هظا الٛغى ؤصعحذ في ؤوكُت الخسُُِ ؤٖما ٫جيُِ بالخالمُظ مهمت البدث ًٖ
مٗلىماث مدضصة في اإلاغاح٘ وٚحرها .
الاجها ٫باإلادُِ البُئي والاحخماعي :
مً ألاوكُت التي جسضم التربُت اإلاخٟخدت بجاخت الٟغم لالجها ٫باإلادُِ البُئي والاحخماعي ٢هض الخهىٖ ٫لى مٗغٞت
جخهل بمدُِ اإلاخٗلم اإلاباقغ .وجم ً٨هظه ألاوكُت مً جدٖ ٤ُ٣ضة وؤهضا ٝمجها :
-جىمُت خـ الًٟى ٫والبدث لضي اإلاخٗلم.
-جمُ٨ىه مً اإلاالخٓت واإلاٗاًىت اإلاُضاهُت.
-جمُ٨ىه مً الخجغٍب والاؾخ٣هاء.
-جمُ٨ىه مً م٣اعهت ما حٗلمه م٘ الىا ٘٢اإلادُِ به.
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
26
عابٗا :جسُُِ الخ٣ىٍم(ؾُٟهل ال٣ى ٫في الخ٣ىٍم زال ٫مجؼوءة الخ٣ىٍم)
الخ٣ىٍم ،بىحه ٖام" ،خ٨م طو َاب٘ ٦مي ؤو ُٟ٦ي ًخم بنضاعه بىاء ٖلى مٗاًحر ومكحراث جم ً٨مً الخهىٖ ٫لى مُُٗاث
جخإؾـ ٖلحها ال٣غاعاث اإلاغاص اجساطها بسهىم ُ٢مت الخٗلم ؤو ؤهضاٞه ؤو آزاعه" .32ومً اإلاٗلىم ؤن جبني جهىعا حضًضا
للخ٣ىٍم ،باٖخباعه مُٗى قامال ومخ٩امال ٌكٛل وُْٟت ؤؾاؾُت في ؾُا٢ه ؛ ٞهى ؤلاحغاء الظي ًم ً٨بُغٖ ١ملُت مً
الخهىٖ ٫لى مٗلىماث جُٟض ألاؾخاط في اجساط ٢غاعاث لٟاثضة جدؿحن حٗلُمه ،وجد ٤ُ٣حىصة الخٗلم.
بحغاء مجهجي :ألهه ًسً٘ إلحغاءاث الخ٣ىٍم اإلاىهجُت طاتها٦ ،خدضًض هض ٝالخ٣ىٍم ومىيىٖه ،وبىاء ألاصاة ،وجمغٍغها، -
ومٗالجت الىخاثج.
مخىىٕ ألاصواث :ألن هظا الخ٣ىٍم ًم ً٨ؤن ًخم بىؾاثل مخٗضصة ،مً عواثؼ ،وازخباعاث ،وقب٩اث مالخٓت ،وؤصواث -
لخ٣ىٍم الٟ٨اًاث ،وٚحرها.
مغجبِ بالخٗلم :ألهه ً٨ك ًٖ ٠مضي ٢ضعة اإلاخٗلم (ة) ٖلى جُبُ ٤حٗلمه ،ؤو جىُْٟه في ويُٗاث مُٗىت ،ؤو -
اؾدُٗاب امخضاصاجه في مجاالث مُٗىت ،ؤو بمٗنى آزغ ،بهه ج٣ىٍم إلاىٟٗخه ووُْٟخه وامخضاصه في الخُاة.
حكةةمل بحةغاءاث الخ٣ةةىٍم حمُةة٘ اإلا٣خًةةُاث التةةي ًخُلبهةةا بحةغاء ٖملُةةاث الخ٣ةةىٍم ،والؿةةُا ١الةةظي ؾةةُجغي ُٞةةه ،والتةةي حؿةةعى
بلى الخهىٖ ٫لى اإلاٗلىماث ومٗالجتها والتي جخدضص في يىء الٟ٨اًاث ؤلاحغاثُتٞ .ةطا ٧ةان الهةض ٝؤلاحغاجةي ونة ٠إلاةا ؾةُ٣ىم
به اإلاخٗلم مً بهجاػاث ٞ ،ةن الخ٣ىٍم ًدضص ،في حظاطة الضعؽ ،قغوٍ ؤلاهجاػ ومٗاًحره :
الىيةةُٗت التةةي جىجةةؼ و٣ٞهةةا ألاصاءاث ؛ بمٗنةةى هةةل ؾةةُ٩ىن بهجةةاػ اإلاةةخٗلم ٞغصًةةا ؤو حماُٖةةا صازةةل الهةة ٠ؤو زاعحةةه
؟.....
الىؾاثل اإلاخىاٞغة إلهجاػ ألاصاءاث ،والتي ؾِؿخٗحن بها اإلاخٗلم.
وجدضص اإلاٗاًحر ما ًضٖ ٫لى ألاصاء اإلا٣بى ٫وٖلى هجاح اإلاخٗلم وبج٣اهه لٗمله ٦ ،إن هدضص ال٨م اإلا٣بى ٫في بهجاػ اإلاخٗلم ،ؤو
مؿخىي ألاصاء اإلاُلىب ،ؤو هىُٖت ألاحىبت اإلا٣بىلت....
مشا ٫لخدضًض ٖىهغ الخ٣ىٍم في حظاطة الضعؽ :
الخ٣ىٍم الهضٝ
ً -ىج ة ةةؼ اإلا ة ةةخٗلم اليك ة ةةاٍ بم ٟة ةةغصه مؿ ة ةةخُٗىا بخه ة ةةمُم مُٗ ة ةةى ٩ً -ىن اإلاخٗلم ٢اصعا ٖلةى ٦خابةت نةٟدت
للمىيىٕ و٢اثمت إلاٟغصاث مىاؾبت. في ون ٠مٓهغ َبُعي
ً -غاٖ ة ةةي ف ة ةةي ج٣ىٍم ة ةةه جغجِ ة ةةب ألا ٩ٞة ةةاع ،وؾ ة ةةالمت ألاؾ ة ةةلىب م ة ةةً
ألازُاء.
ج٣ضم له ٢اثمت وٍدىلها بلى حضو٫ ًهى ٠ؤهىإ الىباجاث
32
Legendre, R. (1988). Dictionnaire actuel de l’éducation. Paris et Montréal: Larousse.
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
27
ملخ٣اث
ملخ : 1 ٤الخهمُم الهىضس ي للجظاطة :
ًجؿةم الخهةمُم الهىضسة ي لجةةظاطة الةضعؽ الكة٩ل الةظي جخةةىػٕ بةه ٖىانةغها ،وجيةخٓم و٣ٞةةه م٩ىهاتهةا .والخهةمُم بهةظا اإلاٟهةةىم هةىٕ مةً لىخةةت
الُ٣اصة التي حؿاٖض اإلاضعؽ ٖلى ُ٢اصة مؿاع الخٗلُم والخٗلم هدى الٟ٨اًاث التي ًغومها ،و٦إهه عبان ًخجه هدى م٣هض مٗحن.
و٧لما ٧اهذ الجظاطة واضخت ومىٓمت جم ً٨اإلاضعؽ مً جد ٤ُ٣ما ًهبى بلُه ،وما ًغاه مىاؾبا لضعوؾه.
ً٣ترح ،في يىء ما جم الخُغ ١بلُه في هُا ١الضعاؾت ،ؤن حكمل حظاطة الضعؽ الٗىانغ آلاجُت :
ؤهضا ٝالضعؽ.
مدخىي اإلااصة الضعاؾُت.
ؤوكُت الخٗلُم والخٗلم.
اإلاىاعص والىؾاثل اإلاؿاٖضة.
ٖ ضة الخ٣ىٍم وبحغءاجه.
ؤما جىُٓم ٖىانغها ُٞم ً٨ؤن ًىجؼ وَ ٤ٞغٍ٣ت مً الُغ ١آلاجُت :
الخىُٓم ألا٣ٞي الظي ٌٗخمض ٖلى مضزلحن ٖ :ىانغ الضعؽ ٖلى مؿخىي ؤ٣ٞي ،وزُىاجه ٖلى مؿخىي ٖمىصي .وهى ؤؾلىب ؤٌؿغ
في الغبِ بحن الٗىانغ واإلا٣اعهت بُجها.
الخىُٓم الٗمىصي الظي ًهمم ُٞه اإلاضعؽ وٍغجب جغجِب ٖىانغ الضعؽ ٖمىصًا .وهى ؤٌؿغ للخىؾ٘ في ٖةغى اإلاةاصة الضعاؾةُت
وبٖضاص الضعوؽ.
همىطج للخهمُم ألا٣ٞي لجظاطة الضعؽ
الُٟ٨اث اإلاؿتهضٞت :حؿخمض مً مغحُٗت الٟ٨اًاث -اإلااصة ؤو الىخضة .............. :
................. .............. : -مىيىٕ الضعؽ
-الٟئت اإلاؿتهضٞت .............. : اإلاىاعص والىؾاثل اإلاؿاٖضة
................. .............. : -الخهت
ويُٗاث الخٗلُم والخٗلم
ٖضة الخ٣ىٍم ؤهضا ٝالضعؽ
ؤوكُت الخٗلُم والخٗلم مدخىي اإلااصة الضعاؾُت
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
28
ملخ : 1 ٤صلُل جسُُِ ال ةةضعوؽ ( جلخُة ةةو )
ؤوال :اخةةضص مضازل الضعؽ
اإلاًم ةةىن ألاؾاؽ واإلاًامحن اإلاخٟغٖت ٖىه ( اإلادخىي ) . اخلل الضعؽ في البرهامج
ألاوكُت التي ؾِىٟض مً زاللها الضعؽ ( م٣اعهت – جهيُ – ٠بدث – ٦خابت ) ... مً زال ٫اإلا٣غع
اإلاهاعاث اإلاُلىبت مً الخالمُظ في ٖال٢ت باألوكُت الضعاس ي ،واهدبه بلى ما
ؤؾالُب الخ٣ىٍم اإلا٣ترخت ًلي :
مهاعاث صًضا٦خُُ٨ت ( جدلُل الصخهُت – حصخُو خىاع – اؾخسغاج ؤونا – ٝجدلُل نىع ٞىُت – جدلُل هو – اخضص اإلاهاعاث ألاؾاؽ
جدضًض ٖىانغ الخُبت )... التي ؾُىْٟها م٘
مهاعاث ٨ٞغٍت وٖ٣لُت ( الخهيُ – ٠الخٗغٍ – ٠اإلا٣اعهت – الدجاج – الخ٨م . ) ... الخالمُظ
اإلاضة الؼمىُت ومالءمتها إلاا ؾإصعؾه . ؤجةةى ْ ٘٢ةةغو ٝجىُٟظ
م٨دؿباث الخالمُظ وماهالتهم الة ةةضعؽ .
الخدًحر اإلااصي والظهني للضعؽ
مهام حماُٖت جخٗل ٤بالضعؽ ؤ٨ٞغ في هىٕ الىاحباث
مهام ٞغصًت زانت بجاهب مً الضعؽ ؤ٧ل ٠بها بٌٗ الخالمُظ واإلاهام التي ؾإ٧ل ٠بها
مهام ٞغصًت ؾدىاٍ ببٌٗ الخالمُظ ( البدث ًٖ مٗلىماث ؤو ًٖ وزُ٣ت – جدًحر جماعًٍ – جهيُ ٠حضو٢ – ٫غاءة ... الخالمُظ
).
زاهُا :ؤزُِ للضعؽ
ؤخضص في ٧ل هض ٝهىٕ ؤلاهجاػ الظي ؾُ٣ىم به الخلمُظ م٘ الخغم ٖلى ؤن ً٩ىن ٗٞل ؤلاهجاػ ؾلى٧ا ٖملُا ،لٛىٍا ؤو مهاعٍا ٢ابال ؤنى ٙؤهضاٝ
اإلاالخٓت والُ٣اؽ (بٗغً ،ٝهىً ،٠غؾم٣ً ،غؤ وزُ٣تً ،ىا٢لً ،ىجؼ جمغٍىا ).....م٘ احخىاب ؤٗٞا ٫طهىُت مشلٌٗ :غًٟ ،ٝهم، الضعؽ
ؤحخيب ٦خابت ؤهضا ٝالخٗلُم التي ج٩ىن نُاٚتها مخٗل٣ت بٟٗل ؾُ٣ىم به ألاؾخاط ،مشل :حٗغٍ ٠الخالمُظ بة ةة ،جمُ٨جهم مً ،....
جضعٍبهم ٖلى ......بن ألامغ ًخٗل ٤بإهضا ٝالخٗلم ال ؤهضا ٝالخٗلُم ،مشل :ؤن ً٩ىن ٢اصعا ،ؤن ًخم ،ً٨ؤن ًدلل ،ؤن ًُب...٤
ًم ً٨ؤن ًًمً الهض ٝبقاعة بلى ويُٗت ؤو مُٗى ،مشل :اهُال٢ا مً حضو ٫لةً ،......خم ً٨الخلمُظ مً جهيُ .....٠اٖخماصا ٖلى
عؾم لةةٌ ......ؿخُُ٘ الخلمُظ حُٗحن – ......بطا ٢ضم للخلمُظ ٩ً .........ىن ٢اصعا ٖلى .......
ًم ً٨حٗؼٍؼ الهض ٝبكغوٍ ؤو مٗاًحر :مشل ً :دلل ........مىْٟا آلت ً – .....غؾم ........قاعخا ٣ً - ........ضم ؤمشلت ٖلى ؤن
جخًمً ٖلى ألا٢ل
ؤخغم ٖلى جالئم اإلاًامحن م٘ ألاهضاٝ ؤخضص مًامحن
ؤنى ٙاإلاًامحن في ق٩ل مٗلىماث ؤو في ق٩ل ؤؾئلت وؤحىبت الضعؽ
ًم ً٨ؤن ؤٖؼػ بُا٢ت الضعؽ ببُا٢اث ؤزغي ؤصون ٞحها مٗلىماث ؤو ؤؾخٗمل وزاث٤
ًجب ؤن جسً٘ ألاصاة للى٣ل الضًضا٦خُ٩ي
ؤصعج ؤوكُت الخٗلم والخٗلم
ؤخغم ٖلى جالئم ألاوكُت م٘ ألاهضاٝ؛ بدُث ؤزخاع اليكاٍ ألا٦ثر مالءمت لهض ٝالضعؽ
َُ
ؤه ّ ِىٕ ؤوكُت الضعؽ :خىاع ،مهام ٞغصًت وحماُٖت ،بغهىت٢ ،غاءة وزاثٖ ،٤مل مجمىٖاث ،مالخٓت ْىاهغ ،عؾم هماطج ،مُٗىت
قغٍِ.....
ؤخغم ٖلى ؤن ً٩ىن اليكاٍ مدٟؼا ٖلى الخٗلم واإلاكاع٦ت والخٟاٖل
ؤخغم ٖلى جالئم الخ٣ىٍم م٘ ألاهضاٝ ؤخضص بحغاءاث
وؤؾالُب الخ٣ىٍم ؤخغم ٖلى جالئم الخ٣ىٍم م٘ اإلاهاعاث اإلا٨دؿبت (مٗغٞتٞ ،هم ،جدلُل ،جُبُ)....٤
ؤخضص ألاصاء ؤو ؤلاهجاػ الظي ً٣ىم به الخلمُظ للبرهىت ٖلى ؤهه اؾخىٖب الخٗلم وجد٨م ُٞه ً :ىجؼ جمغٍىاً ،غؾم زُاَتٌ ،ؿغص
حؿمُاثً ،ظ٦غ ٢اٖضة..
ؤط٦غ ويُٗت ألاصاء ؤو ؤلاهجاػ :قٟهُا٦ ،خابُا – بمٟغصه ،حماُٖا ،في ال٣ؿم ،زاعحه....
ؤخضص مٗاًحر بج٣ان ألاصاة :صخت ؤلاحابتٖ ،ضص ؤلاحاباث اإلا٣بىلت
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
29
ملخ " 3 ٤معجم بإهم مهُلخاث جسُُِ الخضعَـ
اجساط ال٣غاع : Prise de décision :م٣اعبت مً م٣اعباث الىٓم التربىٍت ،وهٓم الخضعَـ حٗخمض ٖلى زُىاث خل )1
اإلاك٨الث ومٗالجتها ،وه٣ىم ٖلى ج٣ص ي الخاحاث واإلاك٨الث ،والبدث ًٖ الخلى ٫اإلاىاؾبت لها ،زم ازخُاع الخل
اإلاىاؾب وجىُٟظه وج٣ىٍمه بٗض طل ٪للخ٨م ٖلى مضي نالخُخه .وٍخجؿم جُبُ ٤هظه اإلا٣اعبت في هُا ١الخضعَـ في
ٖملُاث جدلُل الخاحاث واإلاىُل٣اث ،وازخُاع الىؾاثل والؿبل التي م ً٨مً جلبُت جل ٪الخاحاث ٖلى اٖخباع ؤن
الخىُٟظ ؾُ٩ىن ازخُاعا لهالخُتها وهجاٖتها.
ؤحغؤة : Opérationnalisation :الٗملُت التي ه٣ىم بها لى٣ل الخهىعاث والىىاًا بلى ٖملُاث مسُُت جىضح )2
ؤهضاٞها اإلالمىؾت ،وبحغاءاث الخىُٟظ ووؾاثله ،وم٣خًُاث جىضح ؤهضاٞها اإلالمىؾت ،وبحغاءاث الخىُٟظ ووؾاثله،
وم٣خًُاث الخ٣ىٍم وٚحرها مً الٗىانغ التي جدى ٫الخهىع بلى زُِ مم٨ىت الخىُٟظ.
ؤصاءاث : Performance :ون ٠للؿلى٧اث اإلاجؼؤة واإلالمىؾت التي ً٣ىم بها اإلاخٗلم ،والتي ًم ً٨مالخٓتها وُ٢اؾها. )3
و٢ض اعجبُذ بإهماٍ آلاهضا ٝالؿلىُ٦ت اإلاجؼؤة التي جمحز بإٗٞا ٫وؤٖما ٫آهُت وملمىؾتٞ .هي مضزل مً مضازل
نُاٚت ألاهضا.ٝ
الاهخ٣اء ٖ : Sélection:ملُت مً ٖملُاث جسُُِ الخضعَـ ،ووُْٟت مً وْاثٟه جُٟض مجمىٕ ال٣غاعاث التي )4
هخسضها بػاء مسخلٖ ٠ىانغ ٖملُت الخضعَـ وم٩ىهاتها الاهخ٣اء هظا الٗىهغ ؤو طا ،٥وهظا البضًل ؤو ٚحره.
الاهدغاْ : Déviance : ٝاهغة ؾُ٩ىلىحُت جه ٠ما ً٣ىم به الٟغص لخ ٠ُُ٨اإلاُُٗاث الجضًضة م٘ البيُاث )5
والخ٣الُض الؿالٟت مهُلح الخٗلُم والخٗلم.
اؾتراجُجُت الخٗلُم والخٗلم : Stratégie d’enseignement apprentissage :مٟهىم ٌؿخسضم لضاللت ٖلى مجمىٕ )6
الٗملُاث البُضاٚىحُت اإلاسُُت التي ً٣ىم بها اإلاخٗلم لبلى ٙؤهضا ٝمُٗىت .وجهمم الاؾتراجُجُت في يىء ؤهضاٝ
ل٩ىجها جسُُِ لىؾاثل ومؿخلؼماث بلى ٙجل ٪ألاهضا.ٝ
ؤؾلىب الخٗلم : Style d’apprentissage :الُغٍ٣ت التي ٌؿخسضمها اإلاخٗلم إلاٗالجت اإلاٗلىماث وجىُٓمها مشل )7
ألاؾلىب الظي ٌٗخمض ٖلى ؤلاخؿاؽ والكٗىع ،وألاؾلىب الظي ًخٗلم باإلادؿىؾاث ؤو بالخ٨ٟحر اإلاٗ٣لً.
البراصًجم : Paradigme :مجمىٕ اإلاٗخ٣ضاث ،والخهىعاث ،والُ٣م التي جمحز الجهض ال٨ٟغي لئلوؿان في لخٓت )8
مُٗىت ،والتي جازغ ٖلى هىٕ مً ؤهىإ الخُاباث اإلاغوج لها في مجاالث الجهض ال٨ٟغي ؤلاوؿاوي مً ا٢خهاص ،وٖلىم،
ؤو جغبُت ،وآصاب ،وٚحرها.
البرمجت : Programmation :جهىع إلاجمىٖت مً الٗملُاث اإلاىٓمت ،وللخضابحر وؤلاحغاءاث واإلا٣خًُاث الالػمت )9
لخىُٟظها ،وطل ٪في يىء ؤهضا ٝمدضصة ،وألحل الخم ً٨مً بلىٚها.
الخدلُل اإلامىهج : Analyse systématique :مٟهىم ٌؿخسضم في هُا ١الخسُُِ وجدلُل الخضعَـ لضاللت ٖلى بىاء )10
زُت الخضعَـ وجىُٓمها و ٤ٞمىهج وبيُت مخىاؾ٣حن ٌٗخمضان ٖلى ؤهضا ٝمدضصة.
جدلُل الىٓم : Analyse des systèmes :م٣اعبت للٗملُت التربىٍت حٗخبرها هٓاما مخ٩امل الٗىانغ ًخٟاٖل م٘ ؤهٓمت )11
ؤزغي ،مً زال ٫م٩ىهاجه الشالزت :اإلاضزالث التي حؿخمض مُُٗاث الٗملُت التربىٍت مً اإلادُِ ،الٗملُاث التي
جدضر صازل الىٓام ،بٟٗل جٟاٖل ٖىانغها وم٩ىهاتها مً َا٢اث ٞاٖلت ،ومىاص ،وَغاث ٤ووؾاثل واإلاسغحاث التي
جدضص هىٕ آلازاع اإلادهل ٖلحها.
الخدًحر : Préparation :الٗملُاث التي ججٗل بها ٖىانغ الضعؽ ٢ابلت للخىُٟظ ًٖ َغٍ ٤بٖضاص ما ٌؿخلؼمه طل٪ )12
الخىُٟظ مً مدخىٍاث ومىاص ،وَغاث ٤وؤوكُت ،ووؾاثل ومُٗىاث مؿاٖضة...
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
30
الخسُُِ : Planification :الخسُُِ لٛت هى بزباث ٨ٞغة مُٗىت بالغؾم وال٨خابت بُُٟ٨ت ججٗلها صالت صاللت جامت )13
ٖلى ما ً٣هض به ،وانُالخا هى مجمىٕ ٖملُاث ه٣ىم بها لخى ٘٢هخاثج الٟٗل التربىي وجهمُم الىؾاثل
والاؾتراجُجُاث التي جم ً٨مً بلى ٙجل ٪الىخاثج /ألاهضا ٝوٞدو مضي جد٣٣ها ٗٞلُا.
الخضعَـ باألهضا : Enseignement par objectif : ٝهمىطج مً هماطج الخضعَـ ْهغ مىظ الشالزِىاث مً زال٫ )14
ؤبدار ًىبِذ وجُلغ اؾخمض مباصثه مً هُا ١الهىاٖاث وجضبحر اإلااؾؿاث الا٢خهاصًت ،واٖخمض جغبىٍاٖ ،لى مباصت
الخسُُِ اإلاٗ٣لً واإلاىٓم لٗملُت الخضعَـ ًٖ َغٍ ٤جدضًض ألاهضا ٝجدضًض بحغاثُا وجهمُم وؾاثل الخضعَـ
وج٣ىٍم اإلاؿاعاث والىخاحاث في يىئها.
ج٨ىىلىحُا الخٗلُم : Technologie de l’enseignement :ؤؾلىب مجهجي للخىُٓم اؾخمض مً مجا ٫الهىاٖت )15
والٗلىم ٌٗخمض ٖلى جى ٘٢الىخاثج ،ويبِ الٗملُاث الالػمت لبلىٚها وجسُُُها .وطل ٪صازل مىٓىع وؿ٣ي ًخٟاٖل
ُٞه ؤلاوؿان م٘ ال٨ٟغ وآلالت وَٗخمض ٖلى ؤؾالُب الٗمل وؤلاصاعة.
الخىُٓم ٖ : Organisation :ملُت مً ٖملُاث جسُُِ الخضعَـ ،ووُْٟت مً وْاثٟه ج٣ىم ٖلى هُ٩لت الٗىانغ )16
والىؾاثل واإلاىاص التي ؾدىٟظ زال ٫الخضعَـ و ٤ٞجهمُم مجهجي ًغاعي َبُٗت ألاهضا ٝوجضعحها ،وهى مغاصٝ
إلاٟهىم الهُ٩لت structurationالظي ًُٟض جهمُم الىؾاثل في هُ٩لت ميسجم.
الخٗلُم اإلابرمج : Enseignement programmé :مىهج حٗلُمي اٖخمض ٖلى حهاػ ال٨مبُىجغ واؾخسضام في مًماع )17
التربُت والخضعَـ ٖلى ًض Pressylفي الٗكغٍىاث مً هظا ال٣غن .وجُىع ٖلى ًض Skinnerو .Crowderوهى ؤؾلىب
لخٟغٍض الخضعَـ ًٖ َغٍ ٤بغمجت ٖملُاث ججٗل اإلاخٗلم ًخٟاٖل م٘ ماصة حٗلمه بىاؾُت ما ج٣ضمه الالت مً
جصخُداث ،وجُىٍغها بمؿاٖضة اإلاضٖماث واإلاٗؼػاث التي ج٣ترخها آلالت.
الخ٣ىٍم : Evaluation :بحغاء ه٣ىم به للخهىٖ ٫لى مٗلىماث جم٨ىىا مً الخ٨م ٖلى مُٗى مٗحن ألحل اجساط )18
٢غاعاث جغقُضًت .وجخٗل ٤اإلاٗلىماث اإلادهل ٖلحها بيخاثج الخٗلم ؤو ٗٞالُت وؾاثل الخٗلُم ؤما الخ٨مٞ ،هى زُىة
ج٣ىص بلى ج٣ص ي مضي جد ٤ُ٣ألاهضا ،ٝوا٢تراح البضاثل التي حؿاٖض ٖلى طل ٪باٖخباعها خلىال جغقُضًت للخٗلم
والخٗلُم.
الدصخُو : Diagnostic :بحغاء إلاٗغٞت ماهالث اإلاخٗلم و٢ابلُاجه إلاخابٗت حٗلم مٗحن ًٖ َغٍٞ ٤دو م٨دؿباجه )19
الؿاب٣ت.
الخى : Prévision: ٘٢وُْٟت مً وْاث ٠جسُُِ الخضعَـ ج٣ىم ٖلى الخ٣ضًغ الىاعي للخىٗ٢اث اإلاؿخ٣بلُت التي )20
ؾخدضر في ويُٗت مً ويُٗاث ٖملُت الخٗلُم والخٗلم .وٍخم الخى ٘٢في يىء ؤلام٩اهاث اإلاخاخت للمضعؽ ،والُ٣ىص
اإلاٟغويت ماؾؿُا ،وبم٣خط ى ما جدضصه ألاهضا ٝاإلاغؾىمت.
الضعؽ "Leçon" : Leçon :ل٢ ٟٔضًم ؤنله الالجُني Lectionenومٗىاه الجم٘ وبخغاػ الص يء .وهه ٠بالضعؽ )21
جسهها ؤو خ٣ال مً خ٣ى ٫اإلاٗغٞت ٣٦ىلىا "الضعؽ الٟلؿٟي" وصعوؽ اإلاىؾُ٣ي ...ؤما في جىُْٟه يمً ٖملُاث
الخىُٓم ؤلاصاعي والتربىي اإلاضعس يٞ ،هى وخضة نٛغي ،ؤو مً ُ٘٣ىضعج صازل اإلاجهاج (ؤو البرهامج) ،وَؿخمض مىه
ٖىانغه وم٩ىهاجه التي جدضص اؾتراجُجُت جسُُُهٞ .هى بطن وخضة جضعَؿُت ،ؤو ج٣ؿُم مً ج٣ؿُماث الؼمً له
م٩ىهاث وٖىانغ حكمل ٚالبا ألاهضا ،ٝووؾاثل بلىٚها ،والخ٣ىٍم ،ؤما زُىاجه ٞخ٣ؿم ٚالبا بلى الخمهُض ،وٖغى
اإلااصة وقغخها ،والخلخُو ؤو الترُ٦ب ،والخُبُ ،٤زم اإلاغاحٗت والخشبذ.
الضٖم : Soutien :الٗملُاث وؤلاحغاءاث التي ه٣ىم بها لؿض سٛغاث حٗلم الخالمُظ ،ومىاًَ الى٣و الخانلت )22
لضحهم ،وجغقُض حهىصهم بىاؾُت ؤوكُت مىاؾبت ٧الخماعًٍ ،واإلاغاحٗت ،واإلاُالٗت ،وألاٖما ٫الجماُٖت وٚحرها.
الُغٍ٣ت : Méthode :مجمىٕ الىىاًا وؤلاهجاػاث التربىٍت اإلايسجمت التي ج٩ىن مىحهت هدى م٣هض مً اإلا٣انض. )23
وهي ٦ظل ٪مجمىٕ الخ٣ىُاث اإلاىٓمت بدؿب ٢ىاٖض وؤؾالُب للخىُٟظ مً ؤحل بلى ٙهض ٝمٗحن.
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
31
الٟ٨اًاث : Compétences:ال٣ضعة ٖلى حٗبئت اإلاىاعص (مٗاع ،ٝمهاعاث )....لخل ويُٗت/مك٩ل مىضمجت ًىاحهها )24
اإلاخٗلم مىْٟا ما ا٦دؿبه
اإلاشلث الخٗلُمي : Triade d’enseignement:اإلا٩ىهاث ألاؾاؽ للٗملُت التربىٍت :اإلاضعؽ والخالمُظ ،واإلااصة الضعاؾُت )25
والتي ً٩ىن الخٟاٖل بُجها همىطحا مً هماطج الخٗلُم ،ؤو َغٍ٣ت مً َغاث٣ه مً زال ٫الخٟاٖل بحن اإلاضعؽ واإلااصة،
وبحن اإلاخٗلم واإلااصة ،واإلاضعؽ واإلاخٗلم.
اإلاىهجُت : Méthodologie :مجمىٖت مً الُغ ١اإلاخهلت بإنى ٫هٓغٍت مُٗىت ،جمشل هىٖا مً الخ٨ٟحر )26
الضًضا٦خُ٩ي في الُُٟ٨ت التي ؾدىٓم بها اإلااصة الضعاؾُت .ول٩ل خ٣ل مٗغفي مىهجُاجه الخانت مشل صًضا٦خُ٪
اللٛاث ،ؤو الغٍايُاث ،ؤو الاحخماُٖاث ،وٚحرها.
اإلاهماث : Tâches :ألاوكُت التي جدُذ بهجاػ الىخاحاث اإلا٣هىصة في الخ٣ىٍم ،وهي جهغٍذ جخًمىه ؤصاة الخ٣ىٍم )27
لخدضص ما ؾُ٣ىم به اإلاخٗلم في ٖال٢ت م٘ ألاهضا ٝاإلاغومت.
الىمىطج : Modèle :جمشُل للىا ٘٢بىاؾُت عؾم ؤو ق٩ل ،ؤو عمىػ ،ججؿم طل ٪الىا ٘٢وججؿضه ًٖ َغٍ ٤بْهاع )28
بىِخه وهٓامه ،والٗال٢اث بحن ٖىانغه .وطل ٪بُٛت ونٟه وجٟؿحره.
الىمىطج الضًضا٦خُ٩ي : Modèle didactique :جمشُل هٓغٍت ؤو م٣اعبت جغبىٍت لخل ٪الٗملُاث ،وٍسخل ٠الىمىطج )29
الضًضا٦خُ٩ي ًٖ الىمىطج التربىي بد٨م ؤن هظا ألازحر ون ٠إلا٩ىهاث الىٓام التربىي ،والىمىطج الخٗلُمي الظي
هى ون ٠لىمِ مً ؤهماٍ الخٗلُم الظي ًخمدىع خى ٫اإلاضعؽ ؤو اإلااصة ؤو الخلمُظ ،ؤو خى ٫الٟغص والجماٖت
وٚحرهما.
الى٣ل الضًضا٦خُ٩ي ٖ : Transposition didactique :ملُت ه٣ل اإلاٗغٞت مً ً٢اءها الٗلمي الخالو بلى ًٞاء )30
اإلاماعؾت التربىٍت لخىاؾب اإلاخٗلمحن ًٖ َغٍ ٤جُُٟ٨ها و ٤ٞالىيُٗاث الخٗلُمُت الخٗلمُت.
وكاٍ الخٗلُم والخٗلم : Activité d’enseignement apprentissage :اليكاٍ هى ما ً٣ىم به ٞغص مً ؤٗٞا٫ )31
وٖملُاث في مًماع مٗحن .وفي مجا ٫التربُت هى ألاٖما ٫وألاٗٞا ٫التي ً٣ىم بها اإلاضعؽ والخالمُظ صازل ال٣ؿم ؤو
زاعحه .ووكاٍ الخٗلُم هى ما ً٣ىم به اإلاضعؽ ٦إن ٌٗغى مٗلىماث ؤو ٌكغح ،ووكاٍ الخٗلم هى ما ً٣ىم به
اإلاخٗلم مً ؤٗٞا ٫ومهام وؤٖما٦ ٫إن ًىجؼ واحبا مجزلُا ،ؤو ًُب ،٤ؤو ًىجؼ جمغٍىا.
الٗىامل الؿُاُ٢ت : Facteurs situationnels :مجمىٕ اإلاخٛحراث والٗىامل التي جازغ ٖلى الخضعَـ ٧ى٢ذ الضعاؾت، )32
اإلاىار ،ولخٓاث الُىم...
الٟٗالُت : Efficacité :مٟهىم جىن ٠به في اإلاجا ٫التربىي ،جد ٤ُ٣اإلاغصوص ألا٢ص ى لىخاثج التربُتَ ًٖ ،غٍ٤ )33
جىُْ ٠ؤهج٘ الُغ ١والىؾاثل بلى طل .٪وجدضص الٟٗالُت باإلا٣اعهت بحن اإلاجهىص اإلابظو ٫في الخضعَـ والىخاثج التي
خ٣٣ها في يىء ألاهضا ٝاإلاغحىة.
ٗٞل الخٗلُم والخٗلم : Acte d’enseignement apprentissage : )34
ون ٠للخٟاٖالث التي جخم صازل ويُٗت الخٗلُم والخٗلم والٗملُاث التي ج٣ىم بها ألاَغا ٝاإلاخٟاٖلت في ؾُا ١جل٪ )35
الىيُٗت .وٍُٟض ٗٞل الخٗلُم اٗٞا ٫اإلاضعؽ وؾلى٧اجه .ؤما ٗٞل الخٗلم ُُٟٞض ؤٗٞا ٫الخلمُظ وؾلى٧اجه( .مغاصٞها :
الٟٗل الضًضا٦خُ٩ي ٖ :ملُت الخٗلُم والخٗلم).
ال٣ضعاث : Capacité :ؤوكُت مٗغُٞت ؤو مهاعٍت ؤو خؿُت خغُ٦ت جىههغ ٞحها حملت مً ألاٗٞا ٫والؿلى٧اث إلاغ٦بت )36
وج٩ىن ؤهضاٞا ٖامت للخٗلم طاث مضي َىٍل م٣اعهت م٘ ألاصاءاث (ؤهٓغ ٖ٨ؿها :ألاصاءاث) مشا : ٫ال٣ضعة ٖلى
الخدلُل.
الُ٣اؽ : Mesure :ج٣ضًم لجهض اإلاخٗلم بىاؾُت مُ٣اؽ ٦مي ؤو ُٟ٦ي ،وهى وؾُلت مً وؾاثل الترجِب والٟدو، )37
وبحغاء للم٣اعهت بحن الىخاثج وجدلحها.
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
32
الُ٣ىص : Exigences :اإلاُٗ٣اث والخضوص التي جُ٣ض ٖملُاث الخسُُِ والخىُٟظ ،والتي جخضزل في ازخُاع الىؾاثل )38
وألاوكُت وجىُٓمها .وهي مخٛحراث للخ٨م ٖلى حىصة الخٗلُم ًٖ َغٍ ٤ج٣ىٍم الىخاثج في يىء ؤلام٩اهاث اإلاخىٞغة.
الهض : Objectif : ٝون ٠إلاا هخى ٘٢مً هخاثج وحٛحراث لضي اإلاخٗلم بٗض زًىٖه لخٗلُم مٗحن ًها ٙفي ق٩ل )39
ؤصاءاث ؤو ٢ضعاث ؤو ٟ٦اًاث ؾُ٨دؿبها اإلاخٗلم ،وٍبُجها في وكاَه .وج٩ىن نُاٚتها ٖامت ؤو حؼاثُت ٦ما جمـ حاهب
اإلاٗغٞت ؤو حاهب الاججاهاث والُ٣م ؤو اإلاهاعاث الخؿُت الخغُ٦ت.
هض ٝبحغاجي : Objectif opérationnel :نُٛت جه ٠ما ؾُ٣ىم به اإلاخٗلم في جهاًت حٗلم ٢هحر ؤو َىٍل اإلاضي، )40
مً ؤٖما ٫ومهام وؤصاءاث ًبرهً بها ٖلى جد ٤٣الخٗلم اإلايكىص وبلىٚهٞ .هى مغجبِ بيخاج الخٗلم وآزاعه .ومً زم
ً٩ىن طا ٖال٢ت بم٣خًُاث الخ٣ىٍم.
هض ٝالخٗلُم : Objectif d’enseignement :هض ٝاإلاضعؽ في اعجباٍ م٘ اإلادخىٍاث واإلاهاعاث اإلاغاص جُىٍغها لضي )41
اإلاخٗلمٞ ،هى ون ٠لؤلهضا ٝالتي جغجبِ بةحغاءاث الخٗلُم ومؿاعه.
هض ٝالخٗلم : Objectif d’apprentissage :الخٛحراث التي ؾخدضر لضي اإلاخٗلم ٖىض جهاًت الخٗلم في نُٛت حٗبر )42
ٖجها ؾُ٣ىم به للبرهىت ٖلى خهى ٫الٗلم.
هض ٝالىخاج : Objectif de produit :مغاص ٝألهضا ٝالخٗلم جىن ٠به هخاثج الخٗلم وخهُلخه ٦ما ؾخٓهغ آزاعها )43
ُٞما ؾُ٣ىم به اإلاخٗلم مً ؤٗٞا ٫وؤٖما.٫
هض ٝالؿحروعة : Objectif de processus :مغاص ٝلهض ٝالخٗلُم وألاهضا ٝالىؾُُتًُٟ ،ض جل ٪التي جغجبِ )44
بالٗملُاث اإلاخخالُت زال ٫الخضعَـ.
ويُٗاث الخٗلُم والخٗلم : Situation d’enseignement apprentissage :ون ٠لىيُٗت جخم في ؾُا ١مٗحن هى )45
ال٣ؿم ٚالبا ،وجخٟاٖل ٞحها ؤَغا ٝاإلاشلث الخٗلُمي اإلاضعؽ والخلمُظ واإلااصة الضعاؾُتًٞ ،ال ًٖ الؿُا ١الظي ًخم
ُٞه هظا الخٟاٖل.
ويُٗت الاهُال : Situation de départ : ١مجمىٕ اإلاُُٗاث الصخهُت والاحخماُٖت واإلاضعؾُت والىيُٗاجُت التي )46
٢ض ج٩ىن طاث ٖال٢ت باألهضا ٝالخٗلُمُت اإلاغاص جد٣ُ٣ها .والتي جماعؽ جإزحرا ٖلى ٖملُاث الخٗلُم والخٗلم .ومً
مخٛحراتها الخلمُظ ،واإلاضعؽ ،وال٣ؿم الضعاس ي ،واإلاضعؾت ،وٖىامل اإلاىار ،والى٢ذ وٚحرها.
الىؾاثِ : Média :مٟهىم ٌكمل حمُ٘ الىؾاثل التي حؿخسضم وؾُُا بحن اإلاضعؽ والخالمُظ ،ؤو بُجهم وبحن اإلااصة )47
الضعاؾُت.
الىؾاثل : Moyens:حمُ٘ ألاصواث ،وألاقُاء وألاحهؼة التي حؿخسضم إلاؿاٖضة اإلاضعؽ والخالمُظ ٖلى جد٤ُ٣ )48
ألاهضا.ٝ
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
33
مجؼوءة الخسُُِ :
البٗض الؿُ٩ىلىجي البُضاٚىجي للخٗلم
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
34
ٌٗغٖ ٝلم الىٟـ التربىي بإهه "الضعاؾت اإلاىٓمت للؿلى ٥ؤلاوؿاوي وٖملُاجه الٗ٣لُت والاهٟٗالُت والكٗىع به وألاوكُت
الجؿمُت طاث الٗال٢ت باإلاىا ٠٢التربىٍت الهاصٞت إلاؿاٖضة الٟغص ٖلى الىمى الؿىي اإلاخ٩امل مً الىىاحي الٗ٣لُت والجؿمُت
ً
والاهٟٗالُت والاحخماُٖت لُهبذ ٢اصعا ٖلى الخ ٠ُ٨م٘ هٟؿه وم٘ ما ًدُِ به 33".لظلً ٪يبػي ٖلى ؤي مضعؽ اٖخباع
الخهاثو التي جمحز ج٨ٟحر اإلاخٗلم ،وؤؾالُب حٗامله م٘ مىيىٕ الخٗلم ،وهي ؤمىع ًهٗب بصعا٦ها هٓغٍا صون وحىص
مخسهو باإلااؾؿت في مُضان الضعاؾت الؿُ٩ىلىحُت ،ول ً٨هىا ٥مُُٗاث جبضو ؤلاقاعة بلحها يغوعٍت لُضع٦ها اإلاضعؾىن
ؤزىاء جسُُِ الخضعَـٞ ،ما هي هظه اإلاُُٗاث ؟
.1ط٧اء اإلاخٗلم و٢ضعاجه :
بحن ؾخىصاعص Stoddardؤن ألاطُ٦اء في ال٣ؿم ًخمحزون الظ٧اء مخٛحر ؤؾاس ي في الخٗلم اإلاضعس ي وهى بهٟت ٖامت،
ب٣ضعتهم ٖلى ؤصاء ما ًلي : ٢ضعة الٟغص ٖلى الخ ٠ُ٨م٘ ويُٗاث حضًضة ،وخل
ؤوكُت طاث صعحت مُٗىت مً الهٗىبت و الخُٗ٣ض. اإلاك٨الث؛ ؤي ٖىضما ًخٗل ٤ألامغ باالهخ٣ا ٫مً لخٓت
ؤوكُت جخُلب الخجغٍض. ا٦دؿاب اإلاٗغٞت بلى اؾخسضامها في مُُٗاث حضًضة ٚحرة
٢ ضعة اإلاخٗلم ٖلى الا٢خهاص في الجهض والى٢ذ. مإلىٞت.
جد ٤ُ٣ؤوكُت طاث ُ٢مت احخماُٖت. وجضعؽ هٓغٍاث الخٗلم آلُاث الخٗلم والىمى الٗ٣لي مةً
بهجاػ ؤٖما ٫جخمحز باألنالت. ؤحةل ازخُةةاع اؾةةتراجُجُاث مىاؾةبت وؤ٦ثةةر ٗٞالُةةت لخةةضعَـ
34
ًٖ ٖبض الٗلي الجؿماوي ٖلم الىٟـ وجُبُ٣اجه الاحخماُٖت والتربىٍت. اإلاخٗلمحن.
جضعؽ الىٓغٍت البىاثُت Constructivismeلجان بُاجي Jean Piajetالظ٧اء وال٣ضعاث اإلاٗغُٞت في يىء اإلاغج٨ؼاث الخالُت :
بن ؤي ٞغص ًم ً٨ؤن ًخٗلم ؤي مىيىٕ بكغٍ ؤن ًىاؾب مغخلت الىمى الٗ٣لي للٟغص ..
ٌ ؿ ة ةةخُُ٘ الُ ٟة ةةل ؤن ًخ ٗام ة ةةل م ة ةة٘ اإلاخٛح ة ةراث البُئُ ة ةةت ز ة ةةال ٫مغاخ ة ةةل هم ة ةةىه ٞخد ة ةةضر لضً ة ةةه ج ٟة ةةاٖالث حضً ة ةةضة بِى ة ةةه
وبحن البِئت.
بن همىا ألاَٟا ٫الٗ٣لي ًمغ بمغاخل مدضصةً ،خه ٠ؾلى ٥الُٟل وج٨ٟحره في ٧ل مجها بسهاثو مُٗىت
ب ن مغاخة ةةل الىمة ةةى الٗ٣لة ةةي جخهة ةة ٠بالشبة ةةاث فة ةةي هٓة ةةام جخابٗهة ةةا لة ةةضي ٧ة ةةل َٟة ةةل وفة ةةي ٧ة ةةل ز٣اٞة ةةت ،وال ٌٗنة ةةي هة ةةظا زبة ةةاث
الخضوص الؼمىُت ،بل جسخل ٠الخضوص الؼمىُت مً َٟل آلزغ في طاث الش٣اٞت الىاخضة.
ؤما اإلاٟاهُم ألاؾاؽ لهظه الىٓغٍت الخٗلمُت ٞهي ٧الخالي :
الظ٧اء"ٖملُت ج".٠ُ٨ألهه وكاٍ ٖ٣لي ًخٛحر ٖىضما ًىطج ال٩اثً الخي وٖىضما ً٨دؿب زبراث حضًضة في خُاجه. الظ٧اء
ً
بن ٦ال مً البِئت وال٩اثً الخي في حٛحر مؿخمغٞ ،اليكاٍ الٗ٣لي ًمُل صاثما لخل ٤الٓغو ٝاإلاشالُت لب٣اء
ال٩اثً الخي في خالت اجؼان جدذ الٓغو ٝال٣اثمت،
الاؾتراجُجُاث ٖىهغ هام في البىاء اإلاٗغفي لل٩اثً الخي ،وجدضص الاؾتراجُجُاث اإلاخىٞغة لل٩اثً الخي ُُٟ٦ت الاؾتراجُجُاث
اؾخجابخه للبِئت للمخٛحراث البُئُت زال ٫مغاخل همىه مً ؤحل خضور جٟاٖالث حضًضة بِىه وبحن البِئت.
الخىاػن Equilibreهى هجاح الٟغص في جىُْ ٠بم٩اهاجه م٘ مخُلباث البِئت خىله ،وهي ٖملُت طاث جىُٓم طاحي، الخىاػن
ال ًىٟهل الخىُٓم ًٖ الخٞ ٠ُ٨هما ٖملُخان مخ٩املخان ٞ.الخً ٠ُ٨خٗل ٤بٗال٢اث ال٩اثً الخي بالبِئت الخاعحُت الخىُٓمOrganisation
وحهض ٝبلى جد ٤ُ٣الخىاػن في هظه الٗال٢اث ،والخىُٓم ًسخو بٗال٢اث ألاًٖاء وألابيُت الضازلُت ببًٗها ج٩ىن الشابذ الىُْٟي الشاوي
ً
٦ال متزها . اإلاالػم لٗملُت الخ٠ُ٨
ً
بن البيُاث اإلاٗغُٞت هي قُماث ًخ ٠ُ٨بها الٟغص ؤو ألاٞغاص ٨ٞغٍا ،وٍىٓمىن بها بِئاتهم ،وهي بيُاث الىمى
اإلاٗغفي اإلاخٛحرة ،لظا ًجب ؤن ًخاح لها الىمى والاعج٣اء؛ خُث جخٛحر وٍؼصاص حُٗ٣ضها م٘ همى الُٟل وجسخل ٠بحن
مغاخل ٖضة ًمغ بها الىمى الٗ٣لي للُٟلىٍُلٖ ٤لحها مغاخل الىمى اإلاٗغفي
جغي الىٓغٍت الؿلىُ٦ت Behaviorismeؤن مىيىٕ ٖلم الىٟـ هى صعاؾت الؿلى ٥باإلاالخٓت ،لظل ٪عًٞذ مىهج
35
الاؾدبُان الظي ٌٗخمض ٖلى جإمل الٟغص ُٞما ًجغي في قٗىعه وما ًضوع في باَىه.
36
ومً ؤهم اإلاباصت الغثِؿت للىٓغٍت الؿلىُ٦ت ما ًلي :
الؿلى ٥ؤلاوؿاوي هخاج جٟاٖل الٟغص م٘ البِئت اإلادُُت به ،ؤي ؤن هىاٖ ٥ىامل صازلُت (الٟغص هٟؿه)وٖىامل زاعحُت ( اإلاجخم٘
ً
والبِئت اإلادُُت بالٟغص) جخٟاٖل مٗا وحؿهم في حكُ٨ل ؾلى ٥الٟغص.
الؿلى ٥ؤلاوؿاوي م٨دؿب ًٖ َغٍ ٤الخٗلم ،و٢ابل للخٗضًل ؤو الخُٛحر بةًجاص ْغو ٝوؤحىاء حٗلُمُت مُٗىت
بن وعاء الؿلى ٥خاحت ٌؿعى الاوؿان بلى بقباٖها (الضا )٘ٞوهى اإلادغ ٥ال٣ىي لؿلى ٥ألاوؿان ٗٞ ،ىضما ج٩ىن هىا ٥خاحاث ٚحر
مكبٗت ًمُل ألاوؿان بلى اجبإ ؾلى ٥مٗحن إلقباٖها.
بن الخٗلم ًدضر بطا ٖ٣ب الؿلى ٥خضر في البِئت ًاصي بلى بقبإ خاحت الٟغص واخخما ٫ج٨غاع الؿلى ٥اإلاكب٘ في
اإلاؿخ٣بل.
ألاقغاٍ ؤلاحغاجي ٖ :ىضما ًد ٤٣الؿلى ٥الهض ٝمىه(اقبإ الخاحت) ٞةن الاوؿان ًمُل بلى ج٨غاعه ،وٖىضما ال ًد ٤٣الؿلى٥
اله ضٞ ٝةن الاوؿان ًخجىبه وٍبدث ًٖ ؾلى ٥آزغ ًد ٤٣له الهض ، ٝلظا البض ؤن هخٗغٖ ٝلى صوا ٘ٞالاٞغاص وؾلى٦هم إلقبإ
صواٗٞهم
35مً ؤُ٢ابها الباعػًٍ حىن بي واَؿً" و٢ض ؤحي مً بٗضه ٖضص مً ٖلماء الىٟـ ألامحرُ٦حن ،مشل "بصواعص زىعهضاً "٪و"٦الع ٥ب ٫ها"٫
و"بصواعص س ي جىإلاان" ومً بٗضهم "بي ب ٝؾ٨جر" وهى ألا٦ثر اهدكاعا وجإزحرا.
36 faculty.ksu.edu.sa
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
36
ًخه ٠الؿلى ٥ؤلاوؿاوي بإهه هاصٌ، ٝؿعى لض ٘ٞيغع او ٦ؿب مىٟٗت.
الخٗؼٍؼ ؤو الخضُٖم ً :غجبِ الخٗلم ؤلاحغاجي بإؾلىب الخٗؼٍؼ الظي ًهاخب الخٗلم ،وَٗخبر هظا اإلابضؤ مً ؤهم مباصت حٗضًل
الؿلى ٥ألهه ٌٗمل ٖلى ج٣ىٍت الىخاثج اإلاغٚىبت ًٖ َغٍ ٤حٗؼٍؼ الؿلى٧ ٥ي ًؼصاص اخخما ٫خضور الاؾخجابت مغة ؤزغي
ٌؿمى هظا الخضر الالخ ٤مٗؼػ ؤو مضٖم .الخٗؼٍؼ هىٖان هما:
الخٗؼٍؼ ؤلاًجابي :وٍاصي بلى ػٍاصة اؾخمغاع ُ٢ام الؿلى -٥مشا :٫مخٗلم ًجُب ٖلى ؾاا ٫ؤخض اإلاٗلمحن ِٞك٨غه اإلاٗلم
وٍشني ٖلُهُٗٞ .اوص اإلاخٗلم الغٚبت في ؤلاحابت ٖلى ؤؾئلت اإلاٗلم .
الخٗؼٍؼ الؿلبي :وٍخٗل ٤باإلاىا ٠٢الؿلبُت ٞةطا ٧ان اؾدبٗاص خضر مىٟغ ًخلى خضور ؾلى ٥بما ًاصي بلى ػٍاصة خضور هظا
الؿلىٞ ٥ةن اؾدبٗاص هظا الخضر ًُلٖ ٤لُه جضُٖم ؤو حٗؼٍؼ ؾلبي.
ؤلاهُٟاء ؤو ؤلاَٟاء :اهسٟاى الؿلى ٥في خا ٫جى ٠٢الخٗؼٍؼ ؾىاء ؤ٧ان بك٩ل مؿخمغ ؤو مىُ٘٣
الخٗلُم بالخ٣لُض واإلاالخٓت واإلادا٧اة :بن الٟغص ًخٗلم الؿلى ٥مً زال ٫اإلاالخٓت والخ٣لُضٞ ،مدا٧اة الؿلى ٥اإلاغٚىب مً
زال ٫اإلاالخٓت ٌٗخمض ٖلى الاهدباه والخ ٟٔواؾخٗاصة الخغ٧اث والهض ٝؤو الخاٞؼ.
الخٗمُم :ؤزغ جضُٖم الؿلى ٥مما ًاصي بلى حٗمُم اإلاشحر ٖلى مىا ٠٢ؤزغي مشحراتها قبحهت باإلاشحر ألاو ٫ؤو حٗمُم الاؾخجابت
ؤزغي مكابهت.
ؤما ؤبٗاصها التربىٍت والخٗلُمُتٞ ،مجها ما ًلي :
بن ٧ل حٗلم ٖباعة ًٖ اؾخجابت إلاشحر ؤو باٖث والاؾخجاباث التي ً٣ىم بها اإلاخٗلم هي التي جدضص مضي هجاخه وبج٣اهه إلاا
حٗلمه ،وال ًخد ٤٣الىجاح بال بطا ٢ام اإلاضعؽ بؿلؿلت مً ؤلاحغاءاث والازخباعاث للخ٣ىٍم والصخُذ.
الخ٨غاع والخمغًٍ :للخ٨غاع صوع مهم في خضور الخٗلم الكغَي٩ٞ ،لما ٧ان اليكاٍ م٨غعا ٖضة مغاث ػاصث ٢ىة اإلاشحر الكغَي
ٖىض ْهىعه بمٟغصه.
٧لما ٢ىي الضا ٘ٞجد ٤٣الخٗلم اإلاغٚىب؛ لظل ٪وحب بخاَت الخٗلم باإلاشحراث الٟٗالت ختى هًمً اؾخمغاع الخىانل بحن
اإلاضعؽ واإلاخٗلمحن؛
وخضاث عثِؿُت ؤو ٞغُٖت وخؿب ٍ مىاؾب في ق٩ل
ٍ بن يبِ وجدضًض ٖىانغ اإلاى ٠٢الخٗلُمي وجدضًضه وج٣ضًمه بك٩ل
ببُاء ؤو جإزحر ومً صون الخاحت بلى الخ٨غاع والخمغًٍ وهضع
ٍ مؿخىي الخالمُظ؛ وبظلً ٪خد ٤٣الهض ٝبدضور الخٗلم مً صون
الى٢ذ؛
بن جىُٓم ٖىانغ اإلاجا ٫الخاعجيٌ ،ؿاٖض ٖلى ج٩ىًٍ جغابُاث حؿاٖض في بهجاػ الاؾخجاباث اإلاُلىبت٦ ،ما ًجٗل مىيىٕ
الخٗلم في خالت وكاٍ مؿخمغ..
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
37
اإلاخٗلمىن الظي ً٨دؿبىن اإلاٗغٞت بالخبراث الخؿُت ،و هاالء ًخٗلمىن ؤًٞل مً زال ٫ألامشلت ٦ ،ما ؤجهم ًمُلىن بلى مىا٢كت
ً
ػمالئهم بضال مً اإلاضعؽ ،وهم طوو جىحه احخماعي بًجابي هدى آلازغًٍ.
اإلاخٗلمىن الظي ً٨دؿبىن اإلاٗغٞت باإلاالخٓت الخإملُت في بصعا ٥ومٗالجت اإلاٗلىماث ٖلى الخإمل واإلاالخٓت اإلاخإهُت في جدلُل مى٠٢
الخٗلم.
اإلاخٗلمىن الظي ً٨دؿبىن اإلاٗغٞت باإلاٟاهُم اإلاجغصة؛ خُث ٌٗخمضون في بصعا ٥ومٗالجت اإلاٗلىماث ٖلي جدلُل مى ٠٢الخٗلم والخ٨ٟحر
اإلاجغص والخ٣ىٍم اإلاىُ٣ي٦ ،ما ًغ٦ؼون ٖلي الىٓغٍاث والخدلُل اإلاىٓم.
اإلاخٗلمىن الظي ً٨دؿبىن اإلاٗغٞت بالخجغٍب الٟٗا ٫وَٗخمض هاالء ٖلى الخجغٍب الٟٗا ٫إلاى ٠٢الخٗلم مً زال ٫الخُبُ ٤الٗملي
لؤل٩ٞاع والاقترا ٥في ألاٖما ٫اإلاضعؾُت ،والجماٖاث الهٛحرة إلهجاػ ٖمل مٗحن.
ًمحز همىطج بُجؼ Biggsبحن زالزت ؤؾالُب للخٗلم ،وهي :
ألاؾلىب الؿُخي ٌٗخمض ؤصخابه ؤن ٖلى بهجاػ مخُلباث اإلادخىي الضعاس ي مً زال ٫الخ ٟٔوالخظ٦غ .
ألاؾلىب الٗمُ ٤الظي ًخمحز ؤصخابه بالضاُٗٞت الضازلُت والٟهم الخ٣ُ٣ي إلاا حٗلمىه ،وال٣ضعة ٖلي الخٟؿحر والخدلُل والخلخُو.
ألاؾلىب الخدهُلي وٍىهب جغ٦حز ؤصخاب هظا ألاؾلىب ٖلي الخهى ٫ؤٖلى الضعحاث ال ٖلى مهمت الضعاؾت ،وٍخمحزون بامخال٦هم
إلاهاعاث صعاؾُت حُضة وجىُٓم الى٢ذ والجهض .
37مدمض ؤمؼٍان .الظ٧اءاث اإلاخٗضصة وجُىٍغ الٟ٨اًاث .مُبٗت الىجاح الجضًضة ،الضاع البًُاء ،اإلاٛغب ،الُبٗت ألاولى ؾىت 2004
38الظ٧اءاث اإلاخٗضصة :ؤؾـ و اؾتراجُجُاث الخٗلم وؤؾالُب الخٗلُم و٣ٞها /http://amal.unlimitedboard.com
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
38
39
حضوً ٫جؿض ؤهىإ الظ٧اءاث واؾخسضاماتها التربىٍت :
اؾتراجُجُاث الخٗلم الىؾاثل الخٗلُمُت ألاوكُت البُضاٚىحُت هىٕ الظ٧اء
ال٣غاءة وال٨خابت وؤلاههاث ٦خب ة ؤقغَت ؾمُٗت ة ههىم ... ٖغوى ة مىا٢كاث -ؾغص ة ٦خابت ة
الظ٧اء اللٛىي
وال٨الم. ٢غاءة ،بلخ.
الى٣ض وبىاء اإلاٟاهُم والٗض وؾاثل ٖلمُت وحصخُو الغٍايُاث. الخجاعب الٗلمُت ة خل اإلاك٨الث ة
الظ٧اء اإلاىُ٣ي الغٍاض ي
والخ٨مُم. الخ٨ٟحر الى٣ضي.
البىاء الظهني للهىع زغاثِ ة ؤق٩ا ٫بُاهُت ة عؾىم ة ؤوكُت ٞىُت وٖغوى بهغٍت ة
الظ٧اء البهغي الًٟاجي
وألاق٩ا ٫ة الدصخُو... ؤٞالم... الخهىعاث الظهىُت.
الترُ٦ب والبىاء ة اللمـ... الًٟاء الخغ٧ي ة مىاص ووؾاثل ٢ابلت اإلاؿغح ة ألاوكُت ة الىؾاثل
الظ٧اء الجؿمي الخغ٧ي
للترُ٦ب... اللمؿُت ة الخٗلم اليكِ...
الٛىاء ة الؿمإ... ؤقغَت مىؾُُ٣ت وآالث الدسجُل... مىؾُ٣ى مهاخبت للخٗلم. الظ٧اء اإلاىؾُ٣ي
الخٟاٖل ة اإلاكاع٦ت ة ؤلاعقاص... لٗب ألاصواع ة مكاعَ٘ حماُٖت... الخٗلم الجماعي ة الخٗلُم بالخباص ٫ة
الظ٧اء الخٟاٖلي
الخجمٗاث.
ججؿُض ازخُاعاث شخهُت... مظ٦غاث ة وؾاثل الخ٣ىٍم الظاحي... الخٗلم الٟغصي ة الخدهُل اإلاؿخ٣ل
الظ٧اء الظاحي
ة جإُ٦ض الظاث.
اإلاالخٓت ة الجم٘ والترجِب مىاص الُبُٗت ة عؾىم الُبُٗت ة ٦خب وي٘ ٢ىاثم لل٩اثىاث وألاقُاء
الظ٧اء الُبُعي
والخهيُ...٠ الُبُٗت... وجهيُٟها...
في يىء هظا اإلاُٗى الىٟس ي التربىي٣ً ،خط ي بٖضاص صعؽ َغح حملت مً الدؿائالث زال ٫هظا ؤلاٖضاص ،مً ؤهمها:
40
ما ؤهضا ٝالضعؽ الظي ؤٖضه ؟
ما الىؾاثل الالػمت لخبلُ ٜالضعؽ بُُٟ٨ت حُضة؟
ما ال٣ضعاث ؤو الٟ٨اءاث الظهىُت اإلاىحىصة لضي اإلاخٗلمحن التي ؾِؿتهضٞها الضعؽ؟
ً ٠ُ٦ م ً٨ج٣ضًم الضعؽ بُُٟ٨ت مسالٟت للمٗخاص ،جغاعي ٧ل الظ٧اءاث ؤو مٗٓمها؟
ً ٠ُ٦ م ً٨الخد ٤٣مً بلى ٙألاهضا ٝبالٗال٢ت م٘ ط٧اءاث اإلاخٗلمحن وٟ٦اًاتهم ؟
الخالنت :
هضع ٥مً زال ٫حمُ٘ هظه اإلاُُٗاث ،ؤن الاؾخجابت لخاحاث اإلاخٗلمحن ؤمغ يغوعي لهى ٙؤهضا ٝالخضعَـ ،وؤن هظه
الاؾخجابت جخُلب الىٓغ بلى ٖضة حىاهب مخضازلت ،u :جخهل بما ًلي :
اإلا٨دؿباث والخبراث الؿاب٣ت للخالمُظ.
الٗىامل الىٟؿُت مشل الظ٧اء.
ألاؾلىب الظي ٌؿخسضم ال٦دؿاب اإلاٗغٞت وبصعاْ ٥ىاهغها.
39
عٍ وثائك يششوع إتماٌ :بشَايج يششوع إتماٌ (االستماء بانتكويٍ نتمويت األداء وانُجاح) بشَايج دعى انُجاح انًذسسي .PARSد أحًذ أوصي
40
اٌّشعغ ٔفغٗ
اإلاغ٦ؼ الجهىي إلاهً التربُت والخ٩ىًٍ لجهت الضاع البًُاء ؾُاث ٞ :غٕ الجضًضة -قٗبت ٖلىم التربُت
مضازالث وصعوؽ في ٖلىم التربُت .ص ٖبض اللُُ ٠الٟاعبي
39