NATIONAL DIRECTORATE OF CURRICULUM AND EDUCATIONAL TECHNOLOGY

REGIONAL DIRECTORATE OF EDUCATION OF NORTH PANAMA

WEEKLY/BI-WEEKLY DIDACTIC SEQUENCE 2024
C.E.B.G.B. ARAB REPUBLIC OF EGYPT

SUBJECT: ENGLISH WEEKLY HOURS: 10 PER GRADE GRADES(S): K A-B

TEACHER(S): IVAN CHAVEZ WEEK: from March 11th to March 15th, 2024 TRIMESTER: First

TEMA PRINCIPAL (S): Aceptación de sí mismo TOPICS(S): Greetings.and Farewells

(8) AREA(S): Listening and Speaking,

(9) LEARNING OBJECTIVE(S): Understands messages, commands, and communication codes.

(11) ACHIEVEMENT INDICATORS: • Uses courtesy expressions according to the time (morning, night,)

• Appropriately applies greetings, polite expressions, and farewells in different situations.(hello, good bye, see you)

(13) ACTIVITIES (14.1) LEARNING
EVIDENCE
Before:  Product:
 We will begin by investigating
Sing “the geetings
prior knowledge.
song”
 what does it mean? Good
morning Good afternoon Good (Explaining the times of day
(morning, afternoon, evening,
night
night) using the “Greeting
Song”)
 how are you? and his correct way
of responding.  Performance:
 matching the greeting expressions to
1. Two by two they will
the right pictures
present themselves in front
of the classroom asking
themselves different
During: questions practiced in class.
(14) EVALUATION
(14.2) CRITERIAS (14.3) ASSESSMENTS / EVALUATION
 Diagnostic:
Oral presentation
Cooperative Learning
Checklist
Group activities
1. Sing the song of greetings  Formative:
and know what they are when
they are mentioned. Practice in class
2. follow the rhythm in the
 Summative:
song.
Oral presentation
3. moves freely and
spontaneously.
4. imitates postures and
movements
 The class begins with the song of
greetings and later two
characters are drawn on the
board with a simple dialogue so
that they complete the
conversation. Later they are
placed to complete the greetings
in English.
2. They will carry out a
practice in their notebook
in which they must write
seeing the image that
health or order is.

 The students make a story by

completing the dialogue orally.
Dialogue A

A: Hello!
B: (...)

Dialogue B
A: Good (...)
B: (...)

Dialogue C
A: How are you?
B: (...)

Dialogue D
A: Nice to meet you
B: (...)

Dialogue E
A: Goodbye!
B: (...)

Dialogue F
A: See you!
B: (...)

After:
  In a group of two, they practice
greetings in classes and go to the
front to socialize their work.
COMMITMENT: practice
pronunciation.

(13) Teacher´s Signature____________________________ 14) Principal´s signature___________________________________

INSTRUCTIVO
Con la finalidad de fortalecer y orientar labor de la planificación docente, se le brindan algunas directrices para que este proceso sea desarrollado de manera eficaz.

(1) ASIGNATURA (A): Se refiere a la (s) asignatura (s) que se impartirá(n).

(2) HORAS SEMANALES: Se señalan las horas semanales que son necesarias para el desarrollo del contenido.
(3) GRADO(S): Correspondiente al (los) que imparte.
(4) DOCENTE (S): Docente (s) que imparte (n) la (s) asignatura (s).
(5) SEMANA: Señalar la semana correspondiente.
(6) TRIMESTRE: Corresponde al trimestre (I, II, III) en el que el (los) contenido (s) será (n) desarrollado (s).
(7) TEMA: Se refiere al (los) tema(s), referido (s) a los contenidos, que se debe (n) desarrollar en el tiempo estipulado.
(8) ÁREA(S): Se extrae del Programa de estudio, según están divididas las áreas de las asignaturas.
(9) OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Se transcriben del Programa. Si los mismos no tienen los 4 elementos curriculares: Acción (verbo), Objeto (Contenido: ¿Qué?),
Condición (¿Cómo?) y Finalidad (para qué), usted puede ajustarlos para que sean más integrales.
(10) META DE APRENDIZAJE: Describe el objetivo que se espera alcanzar al finalizar el ciclo de la Educación Básica General. Por tanto, el aprendizaje fundamental es la
ruta hacia esta gran meta.
(11) INDICADORES DE LOGRO: Son las tareas observables que indican los avances de los estudiantes. Se transcriben del Programa. Si los mismos no tienen los 4 elementos:
Acción (verbo), Objeto (Contenido: ¿Qué?), Condición (¿Cómo?) y Finalidad (para qué), usted puede ajustarlos para que sean más integrales. Si su programa no los
contiene, puede redactarlos.
(12) APRENDIZAJE FUNDAMENTAL (DFA): Plantea el aprendizaje fundamental a lograr en el grado respectivo; es decir, las acciones observables necesarias para el
dominio de ciertas habilidades.
(13) ACTIVIDADES: Acciones que se realizan para lograr los objetivos. Se clasifican en actividades de inicio (al introducir los contenidos: dinámicas, juegos, conversatorios,
lluvia de ideas, giras, lecturas, observaciones, etc.), actividades de desarrollo (permiten motivar las fortalezas y reforzar las debilidades: talleres individuales y grupales,
investigaciones, exposiciones, etc.) y las actividades de cierre (verifican el logro de los objetivos: productos, informes, resúmenes, charlas, ponencias, murales, etc.)
(14) EVALUACIÓN: Es la valoración de los aprendizajes logrados; debe ser científica y objetiva, producto de las acciones de los estudiantes.
(14.1) EVIDENCIAS: Son las pruebas que demuestran los estudiantes en el logro de los objetivos. Se clasifican en Entregables (productos físicos: informes,
resúmenes, álbumes, diarios, etc.) y las Actuaciones directas (las que se observan directamente: charlas, sustentaciones, exposiciones, etc.)
(14.2) CRITERIOS: Son las pautas que se utilizarán para evaluar cada una de las evidencias y en cada uno de los tipos de evaluaciones: puntualidad, presentación,
trabajo colaborativo, contenido, creatividad, expresión oral, redacción, originalidad, claridad, precisión.
(14.3) TIPO DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS: En cada una (diagnóstica, formativa y sumativa) se debe plasmar el tipo, la estrategia o técnica utilizada y
el instrumento de evaluación. La evaluación diagnóstica indaga los conocimientos que posee el estudiante; la formativa permite fortalecer debilidades y observar los
avances y la sumativa valora los desempeños demostrados. Ejemplo de la manera en que se debe presentar este elemento de la planificación:
Tipo de evaluación e instrumento
 Diagnóstica: (Tipo de evaluación)
. Lluvia de ideas. (Estrategia o técnica utilizada)
. Registro de observación (Instrumento)
 Formativa: (tipo de evaluación)
. Taller colaborativo (Estrategia o técnica utilizada)
. Escala estimativa (Instrumento)
 Sumativa: (Tipo de evaluación)
. Mural grupal (Estrategia o técnica utilizada)
. Rúbrica: (Instrumento)
. Prueba escrita (Instrumento)

(15) FIRMA DEL DOCENTE: Constancia por parte del docente.

(16) FIRMA DEL DIRECTOR O SUPERVISOR: Constancia de revisión por parte del Director, Subdirector o Supervisor.