Урок 1




Особливості сюжету й композиції

твору «Дон Кіхот»
1. Дай відповіді на запитання.

• У чому, на твою думку, суть благородства?

• Чи приносять благородні люди користь людству?

Я це знаю
2. Доповни речення.
Тут перед ними замаячило тридцять чи сорок __________________,
що серед поля стояли; як побачив їх Дон Кіхот, то сказав своєму зброє­
носцю:
— ___________ сприяє нашим замірам понад усяке сподівання.
Поглянь, друже мій Санчо, що там попереду бовваніє: то тридцять, якщо
не більше, потворних ____________, що з ними я наважився воювати
і всіх до ноги перебити. Трофеї, що нам дістануться, зложать початки
нашому багатству. А війна така справедлива, бо змітати з лиця землі
_____________ — то річ ____________ і ___________ мила.
3. Прочитай текст, підкреслюючи ключові слова. Сформулюй запитання за текстом,
використовуючи виділені елементи.
Особливості сюжету
Роман Мігеля де Сервантеса «Дон Кіхот» складається з двох час­
тин: першу автор завершив 1605 року, другу — 1615. Кожна із час­
тин поділена на розділи, які мають заголовки. З них читач дізнається,
про що йтиметься. Головний композиційний прийом твору — історія
великої мандрівки. Звідси й можливість зображення чималої кількості
пригод.
Сучасники вбачали у творі передусім комічні історії головного
героя. Існує оповідка, що одного разу король Філіп ІІІ побачив з бал­
кона палацу молодика, який дорогою читав книгу та реготав. Тоді
король сказав: «Ця людина або збожеволіла, або читає “Дон Кіхота”».
З’ясувалося, що хлопець дійсно читав роман.

1
 У першій частині бідний гідальго Дон Кіхот, начитавшись романів,
вирішив стати мандрівним лицарем, щоб викорінити зло й неправду,
захищати слабких і знедолених. Герой май­
струє лицарський обладунок, сідлає стару
клячу Росинанта й разом зі своїм зброєносцем
Санчо Пансою вирушає на пошуки пригод.
Дійсність у сприйнятті Дон Кіхота зміню­
ється. Герой уважає, що вітряки — це велетні;
замість стада баранів бачить численне військо
чарівників, корчма в його уяві перетворюється
на прекрасний замок. Зовнішній вигляд героя
(худий, блідий пан у старому обладунку) контра­
стує з веселим товстуном Санчо Пансою.
Дивна поведінка та вчинки головного героя
Жан Гранвіль. викликають сміх інших і приносять йому славу
Ілюстрація до роману  божевільного. Дон Кіхот уявляє, що світ зача­
«Дон Кіхот», 1848 рік рований злими чаклунами, і його завдання —
боротися з ними. Але дії мандрівного лицаря призводять до проти­
лежних результатів. Наприклад, спроба врятувати пастушка Андреаса
від побиття ще більше обурює його хазяїна.
Дон Кіхот бачить небезпеку та ворогів там, де їх насправді немає.
Завдяки роману виник фразеологізм «боротися з вітряками», що став
синонімом непотрібних, хибних дій та означає безглузду боротьбу
з неіснуючими перешкодами.
Сервантес довго не наважувався написати другу частину роману.
Однак 1614 року невідомий автор видав продовження пригод бідного
гідальго. Митець обурився крадіжкою його ідей і за рік написав другу
частину твору.
У цій частині образ героя змінюється. Він
прозріває і бачить усе таким, яким воно є
в дійсності. Але інші продовжують гру, роз­
почату Дон Кіхотом: Санчо Панса представ­
ляє простих сільських дівчат (яких такими
й бачить герой), видаючи їх за прекрас­
них дам, котрих зачарували. У замку, куди
запросили героя, створюють театралізовану
картину лицарських романів. Пригоди Дон
Кіхота завершуються, коли його мрія про
незвичайні пригоди стає реальністю та його
перемагає перевдягнутий у лицаря Самсон Гюстав Доре. 
Карраско. Урешті Дон Кіхот повертається Ілюстрація до роману 
до Ла-Манчі. «Дон Кіхот», 1863 рік

2
 На основі пародії Мігель де Сервантес створив новий жанр,
від якого у світовій літературі почався розвиток реалістичного роману.
У творі 669 персонажів є живими неповторними образами. Автор
відтворив реальну Іспанію кінця XVI ст., якою мандрують Дон Кіхот
та Санчо Панса, показав людей різних соціальних верств: священни­
ків, цирульників, пастухів, розбійників, лакеїв, погоничів мулів, каторж­
ників тощо. У численних епізодах Сервантес розкрив повсякденне
життя великих міст та провінції, замків і заїжджих дворів. Це відкрило
митцеві широкий простір для реалістичного зображення життя іспан­
ського су­спільства та при цьому дало змогу використовувати засоби
комічного.
Роман «Дон Кіхот» відрізняється унікальністю жанрової природи.
Мігель де Сервантес зміг зберегти всі формальні складові лицарського
роману: високу та шляхетну мету мандрівного лицаря, його пригоди,
подвиги, образи зброєносця, дами серця. При збереженні зовнішніх
ознак пародії в романі вдало поєдналися риси авантюрних, побутових
та філософських романів.

ЛІТЕРАТУРНА ЛАБОРАТОРІЯ ПРАЦЮЄМО РАЗОМ

4. Заповніть схему відомостями про роман Мігеля де Сервантеса «Дон Кіхот».

1605 рік

1615 рік

Кожна із частин роману

поділяється на…

Із заголовків читач дізна­

ється про…

Головний композиційний
прийом твору…

Герой вирішує стати…

Головні пригоди Дон Кіхота

в першій частині роману…

Друга частина роману

завершується…

3
5. Виразно прочитай уголос поезію «Дон Кіхот» (1903 р.)
українського письменника, педагога, лексикографа, літерату-
рознавця, етнографа, громадсько-культурного діяча Бориса
Грінченка (1863-1910). Виконай завдання.
Дон Кіхот
В уламках од зброї, з іржавим мечем
Він гордою їде ходою,
І погляд у його сіяє вогнем,
Борис Грінченко
І серце аж рветься до бою.

Меча не пускає з лицарських він рук

І страху ніколи не знає,
Життя його — низка і горя, і мук,
Та іншого він не бажає.

На діло лицарське себе він оддав —

Ставать за малих в обороні,
І де він неправду та зло зустрічав,
Там сміло він брався до броні.

Найкращії друзі впевняли його,

Що він божевільний без міри,
Та слухав він серця самого свого,
А серце не знає невіри.

І він не злякався й разу ні на мить,

А, вірячи сам без вагання,
Казав: хоч омана всім очі сліпить,
Та правди іде панування.

І сил ще таких і нема, й не було,

Щоб мужність правдиву збороли,
І що перед нею неправда і зло
Впадуть, не устоять ніколи.

Що нині не те, як колись, він не знав,

У дивні закоханий мрії,
І давні страшила по світу шукав:
Дракони, і велетні, й змії.

Не відав, що тії страшила в наш час

Вже іншу придбали подобу
І в сяєві злота і пишних окрас
Мордують людей, мов худобу...
4
 Безщасним він сльози утерти хотів
І брався, де треба, до зброї,
А ворог лукавий щочасно дурив
Великого лицаря в бої.

Він їздив по світу, боровся щодня

І часом, було, — з вітряками,
І посміхом сталась та горда борня
Із давнього-давна між нами.

Байдуже! За правду все груди свої

Під рани він ставив тяжкії
І, хоч не знаходив на світі її, —
На неї не кинув надії.

Умер він, і прості та чисті серця,

Що в серце його прозирали,
Високий той образ за правду борця
Без сміху в душі заховали.

Борця, що ніколи вагання не знав,

Ішов на всі муки він сміло,
Що навіть і посміх його не лякав:
Так вірив у праведне діло…
—— Поміркуй, яким постає образ Дон Кіхота у творі українського вченого та поета.
—— Вислови думку, що додав до твого розуміння персонажа цей вірш.

КОНСОЛІДАЦІЯ
6. Поновітьу пам’яті правила роботи в групі (с. 54). Пригадайте історичний роман
В. Скотта «Айвенго». Опишіть лицарів Айвенго й Дон Кіхота. Упишіть у «Кола
Вена» спільні та відмінні риси цих двох героїв.

Айвенго Дон Кіхот

5
 7. Прочитай уривок IV розділу, у якому Дон Кіхот переконав Санчо Пансу бути
його зброєносцем. Дай відповіді на запитання.
Одночасно Дон Кіхот провадив перемовини з одним селянином,
близьким своїм сусідом; був то чоловік добрий, хоч добра мав, сер­
дега, не гурт, але, як-то кажуть, без олії в голові 1. Так він уже його
вговоряв, так надив, такого йому наобіцяв, що бідний селюк згодився
нарешті стати йому за зброєносця та з ним посполу в мандри піти. Дон
Кіхот радив йому, між іншим, не дуже огинатися, бо дуже можливо,
що їм удасться за одним махом-пахом звоювати острів який-небудь, тоді
він його зразу на губернатора настановить. Знадившись на ці обіцянки,
Санчо Панса (так звали того селянина) покинув жінку й дітей і став
до сусіда свого за джуру.

Гюстав Доре.
«Дон Кіхот та Санчо Панса», 1863 рік
[…] Санчо сказав, що не дуже-то звик пішо ходити, то думає осла
свого взяти, а осел у нього добрячий. Щодо осла Дон Кіхот мав деякі
сумніви: він почав пригадувати собі, чи були в яких-небудь мандрованих
лицарів джури-ослоїзди, та так і не міг пригадати й урешті дозволив
своєму зброєносцю взяти осла, сподіваючись, що невдовзі зможе дати
йому під верх благороднішого ступака, відбивши коня в першого-ліп­
шого нечемного лицаря, що спіткається їм по дорозі. […] Наготувавши
й нарихтувавши все як слід, Дон Кіхот і Санчо Панса виїхали одної ночі
із села, так що ніхто й не бачив, не попрощалися навіть зі своїми —
сей із жінкою та дітьми, а той з небогою та ключницею. […]
Санчо Панса їхав на своїм ослі, немов патріарх 2 який; не забув же
він і сакви взяти, і бурдюга на вино. Йому не терпілося швидше стати
губернатором того острова, що пан обіцяв.
1
Без олії в голові — бути не дуже розумним.
2
Патріарх — (перен.) найстарша, найшанованіша людина в якому-небудь колективі.

6
 • Чому Санчо Панса погодився стати зброєносцем Дон Кіхота?
• Чому лицар не заперечував, щоб його слуга їхав на ослі?
• Як пояснити вигляд Санчо Панси «немов патріарх»?
• Чи є в наведеному уривку елементи пародії?
• З якою метою автор використовує антитезу в зображенні поглядів Дон
Кіхота і Санчо Панси?

ЕТНОКУЛЬТУРНА СКАРБНИЧКА
8. Переглянь відеоматеріал. Поміркуй, про що свідчать наведені в ньому факти.

МИСТЕЦЬКА ХВИЛИНКА
9. Розгляньграв юру 1 французького художника-гра-
фіка Гюстава Доре. Чи вдалося автору передати
образ Дон Кіхота? Обґрунтуй свою думку.

LIKE-ЗАВДАННЯ

10. Підсумуй свою роботу на уроці. Зазнач, що ви-

далося цікавим.

Домашнє завдання
1. Добери до перших букв імені героя слова, які б характеризували саме Дон Кі-
хота.
Д 
О 
Н 
К 
І 
Х 
О 
Т 

1 
Гравюра — вид графіки, у якому зображення є друкованим відбитком з малюнка, вирізьб­
леного або витравленого на спеціально підготовленій дошці, пластині.

7
2. Прочитай поезію Ліни Костенко. Дай письмові відповіді на запитання.

Балада моїх ночей

Коли земля в холодну ніч загилена
і вітер в зорях тягне горяка —
у полі, між козацькими могилами,
мій Дон Кіхот шукає вітряка.

А той вітряк давно вхопили вхопини.

Пірнає в хмару місяць-дармовис. Ліна Костенко
І ніч глуха, і поле перекопане,
і в порожнечу поціляє спис.

А все довкола мертве, зачакловане,

і злий чаклун глузує поблизу.
Мої думки печальні, наче клоуни,
що, сміючись, розмазують сльозу.

Куди ведеш мене, моя гордине?

В яких вершин позаторішній сніг?
Ти суньголов. Ти скрізь напропадиме.
Чи ти вже зовсім розуму одбіг?!

Мій Дон Кіхоте, лицарю, чого-бо ти

бредеш один по цій гіркій стезі?
Утюпкавсь кінь, і каші просять чоботи,
і вже вина немає в бурдюзі.

Ти, Дон Кіхоте, може, біснуватий?

Що в тебе є? Печаль і далина.
Тобі не досить — просто існувати?
Ти хочеш побороти чаклуна?!

Он смерть твоя лулукає совою.

Розвісять сміх над пущами сичі.
А чи коли доточить хто собою
твої незрячі подвиги вночі?

8
 А ноги довгі, ноги, не котурни.
Б’ють по литках терни і бур’яни.
Стугнить земля. Ідуть великі юрми.
Ти думав — люди, глянув — барани!

Ти їм на поміч, лицар-недотепа.
Ти їх рятуєш, а вони у крик.
Ех, Дон Кіхоте, їм же не до тебе.
Не заважай іти їм на шашлик.

Гудуть стовпи гавайською гітарою.

Двобій душі й рогатого рагу...
Ох, лицарю, не зв’язуйся з отарою —
вона тебе затопче в пилюгу!

Не встигнеш людям передати й досвіду.

Лиш блискавки напишуть від руки,
як ти загинув, Дон Кіхоте, вдосвіта,
шукаючи грукучі вітряки.

Замліє степ козацькими могилами.

Минає час, єдиний секундант.
Стоїть вітряк з опущеними крилами.
Стриножений пасеться Росинант...

• Яким постає образ Дон Кіхота у творі української поетеси?






• Що додав до твого сприйняття персонажа цей вірш?






9
 Алгоритми виконання вправ

Запам’ятовую ефективно
1. Закрий аркушем усі рядки, крім першого.
2. На рахунок «один» «сфотографуй» рядок; на рахунок «два» пошепки
перекажи собі «сфотографоване».
3. Прочитавши перше речення, пошепки перекажи його собі.
4. Прочитавши друге речення, пошепки перекажи собі обидва речення;
прочитавши третє речення, перекажи три речення тощо.
5. Виконай вправи для покращення зору (по 10 с):
• щосили стисни повіки, потім розплющ очі й подивися далеко вперед;
• прикрий, не натискаючи, долонями очі.

Швидкісний тренажер
1. Прочитуй один рядок на кожний удар метронома, дивлячись
на червону лінію та намагаючись зрозуміти й запам’ятати текст.
2. Розкажи запам’ятоване.
3. Під час повторного читання першого уривка тексту зверни увагу
на ключові слова. Під час повторного читання другого уривка підготуйся
до формулювання запитань.
4. Після читання першого уривка назви ключові слова та дай їм визначення,
зазначивши найближчий рід і видові відмінності.
5. Після читання другого уривка сформулюй запитання до нього й постав
їх однокласникам.
6. Після читання першого уривка виконай вправи для покращення зору
(по 10 с):
• виконай рухи очима: угору — ліворуч — униз — праворуч;
• прикрий, не натискаючи, долонями очі.

Ерудит
1. Переглянь відеоматеріал.
2. Розкажи, що тобі вдалося запам’ятати.

53
 Як працювати в групі
Для реалізації серйозних завдань за короткий час використовують
роботу в групах. Щоб усі мали змогу взяти участь в обговоренні,
висловити свою думку й допомогти одне одному у виконанні завдань,
варто дотримуватися таких правил:

1. Перевірте, чи всі однаково зрозуміли завдання. Якщо потрібно,

ще раз уточніть умови в учителя.

2. Визначте час на виконання завдання та сплануйте роботу.

3. Розподіліть обов’язки:
• координатор — слідкує за виконанням поставленого завдання,
надає слово учасникам гурту;
• райтер — записує всі пропозиції, ідеї, рішення;
• хронометрист — стежить за часом, попереджає, скільки хвилин
залишилося до закінчення роботи;
• спікер — презентує результат роботи та висновки групи.

4. Поважайте особистість, інтереси, погляди й переконання одне

одного, навіть якщо відчуваєте неприязнь чи незгоду.

5. Захищаючи власну думку, лишайтеся відкритими для сприйняття

ідей та пропозицій інших.

6. У разі виникнення конфліктних ситуацій вирішуйте їх у мирний

спосіб, ураховуючи інтереси учасників і правила роботи.

7. Якщо в процесі роботи виникло непорозуміння, зверніться до вчителя.

8. Намагайтеся працювати злагоджено, у щирій і дружній атмосфері

задля досягнення результату.

54