Природни науки за I одделение

Содржини (и Стандарди за Часови и Сценарио за часот Средства Следење на

поими) оценување дата на напредокот
реализација

Сили Воведна активност- активирање на предзнаењата Учебник -Усни одговори

(туркање, 1. Разговор со учениците за велосипедите. на прашања во
влечење, • Објаснува (колку често возат, какви велосипеди постојат, од кои делови е составен дискусија
дека силата е велосипедот...)
сила,забрза 01.04.2024 Прибор за
причина за (максимум 5 мин.) -Придонес во
но Главни активности – искуствено учење работа и
движење, забрзување, понеделник групни
2. Наставникот покажува слики од велосипеди.
забавено забавување и тетратка активности
Разговор за тоа што треба да се направи за тие да се придвижат на
движење, промена на почетокот од возењето, како да се забрзаат, како да се забават и
правецот на Фотограф -Придонес во
мазна како да застанат. Објаснување на принципот на работа на
движење на ии изведување на
површина, сопирачките.
телата. Кога се движиме со велосипед во угорнина потребно ни е заклучоците
рапава
поголема или помала сила за да се искачиме? Зошто? Во удолнина
површина) велосипедот се забрзува или забавува? Зошто?
3. Учениците прават меурчиња од сапуница и ја дискутираат Играчка за
• Објаснува причината за нивното движење. правење
дека брзината и 4. Се разгледуваат сликите на стр.106 и се разговара со учениците. меурчиња
Забрзување,
забавувањето (максимум 25 мин.)
забавување,
на движењето Завршна активност- изведување на заклучок.Се води завршна
и промена дискусија по прашања:
на правец на на телото, под
1. Што откриле – Како се забрзува и забавува движењето?
движење дејство на иста 2. Како го дозна сето тоа?
сила, зависат од (максимум 5 мин.)
видот на Активност: Игра „Кој е побрз“? – стр.106.
површината на Рефлексија
која се движи. Се води дискусија по прашања: што правевме денес? Која активност
најмногу ви се допадна? Што научивте?
( максимум 5 мин.)
Содржини (и Стандарди за Часови и Сценарио за часот Средства Следење на
поими) оценување дата на напредокот
реализациј
а

Воведна активност- активирање на предзнаењата -Усни

одговори на
Сили (туркање, •Идентификува 1. Играње на интерактивна игра – Движење на топка – бавно, брзо во различни насоки. Учебник прашања во
влечење, извори на сила дискусија
сила,забрзано (ветер, мотор, 1 Учениците се поделени во групи. На картон се поставени пластични/картонски цевки
низ кои треба да се движи топчето.
движење, вода која тече и Прибор за -Придонес
забавено др.) кај Се поставуваат правила на играта. Учениците ги разбираат правилата – топчето со
работа во групни
движење, различни помош на движење на картонот треба да помине низ препреките и да стигне од едниот активности
на другиот крај. Се мери време. Победник е најбрзата група. Наставникот во текот на
мазна предмети во
04.04.2024 играта поставува прашања. Која сила треба да се употреби? Како најлесно ќе се -Придонес
површина, движење движи топчето? ... Топче во
рапава четврток
површина) (максимум 5 мин.) изведување
на
Картонска заклучоците
Главни активности – искуствено учење
игра
-Извори на
сили 5. Учениците, во мали групи, дискутираат за изворите на сила која предизвикува
движење кај различни предмети/играчки (топка, играчки со мотор/механизам за
навивање, колички на туркање/влечење, змеј, лисјата од дрвјата, велосипед,
Потребен
автомобил, авион, ветерница и сл.).
6. Се разгледуваат илустрациите на стр.107 во учебникот и се води дискусија по материјал за
прашања. изработка на
7. Се изведува заклучок: вртелешка
Силата што ја користиме при туркањето или

при влечењето предизвикува промени во

движењето.
 Силата може да го забави движењето на телата.

Силата може да го забрза движењето на телата.

Силата може да ја промени насоката на движењето на телата.

(максимум 25 мин.)

Завршна активност- изведување на заклучок

Се води завршна дискусија по прашања:

1. Што откриле – Кои се извори на сила?

2. Како го дознаа сето тоа?
(максимум 5 мин.)

Активност:Учениците изработуваат хартиени вртелешки и го анализираат нивното

движење/вртење во дворот од училиштето со ветер (побрзо во насока на ветерот и
побавно во спротивна насока) и без ветер.

Рефлексија:Се води дискусија по прашања: што правевме денес? Која активност

најмногу ви се допадна? Што научивте?

( максимум 5 мин.)